第一篇：綜合性學(xué)習(xí)：乘著音樂(lè)的翅膀 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解，陶冶情操，建立起對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。

2．通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)興趣，滲透寫作指導(dǎo)。

3．通過(guò)創(chuàng)作歌曲，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，喜愛(ài)音樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)音樂(lè)對(duì)人靈魂的塑造作用。

2.在活動(dòng)過(guò)程中，及時(shí)捕捉寫作信息，滲透寫作指導(dǎo)，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積極合作、主動(dòng)探究的精神。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、悠揚(yáng)的旋律，生動(dòng)的故事

“一花一世界，一葉一菩提”，猶如天籟之音的旋律無(wú)不伴隨著一段段真摯動(dòng)人的情感，無(wú)不衍生出一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，它是有靈魂的，有血脈的，有溫度的。我先給大家講一個(gè)故事：記得1999年有一段報(bào)道：在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在高空行駛的纜車突然墜落，車上的游人以加速度墜入山谷的那一刻，一對(duì)年輕的父母用雙手托起兩歲半的孩子，在自己撞向巖石的瞬間保住了孩子的性命，他們的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了著名歌手感動(dòng)了韓紅，她收養(yǎng)了這個(gè)小女孩并為此創(chuàng)作了一首歌?！短炝亮恕氛?qǐng)欣賞

1.聽了這首歌和它背后的故事，你有什么感受?--在生與死的瞬間，父母想到的不是自己，而是用雙手托起孩子重生的希望，這就是血濃于水的親情。

2．歌曲以孩子的回憶敘述了事件，歌手的動(dòng)情演唱震撼人心，其中最打動(dòng)你的是哪一句?一起唱一唱。他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn) 黑暗中淚水沾滿了雙眼 不要離開不要傷害 我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn) 留下我在這陌生的人世間不知道未來(lái)還會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn) 我想要緊緊抓住他的手 媽媽告訴我希望還會(huì)有 看到太陽(yáng)出來(lái) 媽媽笑了 天亮了

3、父母留給我們生命，含辛茹苦把我們養(yǎng)育，生死關(guān)頭還把生的希望留給了我們，作為人子，應(yīng)該怎樣對(duì)待父母呢？

--正如同學(xué)們所說(shuō)，孝敬父母，聽父母的話，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效父母，學(xué)會(huì)感恩。這么短的一首歌承載了這么感人的一個(gè)故事，這么深的一段情意，引起同學(xué)們這么深的一段遐想，這就是音樂(lè)的魅力。

4、同學(xué)們能不能把你知道的音樂(lè)背后的故事或者你和音樂(lè)之間的故事講一講嗎。（打出悠揚(yáng)的旋律生動(dòng)的故事）

請(qǐng)同學(xué)們討論兩分鐘

——同學(xué)們說(shuō)的很好，面對(duì)女友的身染重病，撒手人寰，唐磊痛徹肺腑動(dòng)情的一曲《丁香花》讓人潸然淚下；宋祖英親臨大西北，教育的貧困與艱辛，教師的執(zhí)著奉獻(xiàn)讓她深情地演年繹了無(wú)限感動(dòng)的情懷，一曲《長(zhǎng)大后我就成了你》讓人蕩氣回腸；更有音樂(lè)大師貝多芬，少年不幸，深受酗酒的父親的虐待，稍大后母親又去世，家庭的重?fù)?dān)，生活的拮據(jù)，特別是雙耳失聰，使他的聽力世界永遠(yuǎn)成了空白，但他理想的琴弦鏗然作響，他扼住了命運(yùn)的喉嚨，《命運(yùn)交響曲》讓世人慨嘆。

二、美妙的樂(lè)曲，文學(xué)的精靈

其實(shí)只要關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，就會(huì)聽到音樂(lè)隨時(shí)在耳邊響起。比如木門吱吱的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，雨點(diǎn)拍打屋檐的嗒嗒聲，風(fēng)吹林海的松濤聲，浪浴岸石的輕吻聲，婦拍兒乳的搖籃曲，包括同學(xué)們?cè)诮淌依锢首x古詩(shī)的聲音都是那么動(dòng)聽，如果把它配上樂(lè)曲那將是一場(chǎng)音樂(lè)與文學(xué)交融的聽覺(jué)盛宴。

1、請(qǐng)欣賞一首樂(lè)曲《月滿西樓》。

這首樂(lè)曲的歌詞是宋代一位著名的女詞人所寫的一首詞，你知道這首詞的詞牌名嗎？哀婉的樂(lè)調(diào)，凄清的氛圍，纏綿的曲子傳遞出女詞人怎樣的情感呢？

——與丈夫趙金城相隔異地，無(wú)限思念，愁緒滿懷，由“一剪梅”改編而成的詞和譜寫的曲相得益彰，以歌傳情，讓人愁腸百轉(zhuǎn)。

2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，還知道哪些歌曲是由古詩(shī)詞改編而來(lái)的？ 《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》 《虞美人》《三國(guó)演義》主題曲

3、詩(shī)詞走進(jìn)音樂(lè)，雅樂(lè)高歌令人身心俱醉，人生的哲理，歷史的情懷溢滿心間猶如清泉流過(guò)，明月照心，對(duì)于古詩(shī)詞入歌你有什么看法呢？

補(bǔ)充的好，傳承民族文化，挖掘文化精髓，以歌傳唱，代代相隨。（打出美妙的樂(lè)曲，文學(xué)的精靈）

4、我們欣賞了古詩(shī)與音樂(lè)的結(jié)合，曲調(diào)悠遠(yuǎn)美妙，我們自己是否也能給古詩(shī)配配樂(lè)呢？下面，給大家一點(diǎn)思考時(shí)間，看看能否把本冊(cè)書上的古詩(shī)用現(xiàn)代音樂(lè)的調(diào)子套上去呢？請(qǐng)大家試一試。

很有趣的是，兩組同學(xué)都選用了同一首詩(shī)《蒹葭》，各自套用的樂(lè)曲是《東方之珠》和《難忘今宵》，請(qǐng)兩組同學(xué)試唱。

三、最愛(ài)的音樂(lè)，精彩的訴說(shuō)

每個(gè)人都有自己喜歡的音樂(lè)，不僅在于它有動(dòng)人的旋律，還在于它深刻的內(nèi)涵，它豐富我們的頭腦，蕩滌心靈的塵埃，砥礪我們的人生。

1、舉辦競(jìng)猜活動(dòng)，欣賞歌詞，搶答歌名：

（1）他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕至少我們還有夢(mèng)，他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要問(wèn)為什么?！端帧粪嵵腔?/p>

（2）總有一天我有屬于我的天讓風(fēng)吹干流過(guò)的淚和汗總有一天我有屬于我的天?！段伵！分芙軅?/p>

（3）把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，把握生命里的每一次感動(dòng)和心愛(ài)的朋友熱情相擁，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功，讓真心的話和開心的淚在你我心底流動(dòng)?！墩嫘挠⑿邸分苋A健

（4）我知道我一直有雙隱形的翅膀帶我飛給我希望，我終于看到所有夢(mèng)想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮。——《隱形的翅膀》張韶涵

2、同學(xué)們熱情踴躍。知識(shí)廣博，愛(ài)好廣泛，可見(jiàn)你很喜歡唱這些歌，你能說(shuō)這些經(jīng)典歌詞對(duì)你的啟迪嗎？ ——只要夢(mèng)在，希望在，付出再大也無(wú)怨無(wú)悔。堅(jiān)信道路雖然漫長(zhǎng)，但前途一片光明。不斷追求夢(mèng)想定會(huì)成真。

3、同學(xué)們的解說(shuō)牽動(dòng)了老師的情思，你們對(duì)音樂(lè)的理解與喜愛(ài)讓我想起了我埋在心底的一首歌，歌名先不告訴你們，我先來(lái)講一個(gè)故事：

有一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩，爸爸在她很小的時(shí)候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽很早出去工作，很晚才回來(lái)。每到日落時(shí)分，小女孩就站在家門口，充滿期待的望著門前那條路，等媽媽回家。媽媽回來(lái)的時(shí)候是她一天中最快樂(lè)的時(shí)刻，因?yàn)閶寢屆刻於家o她帶一塊年糕。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕都是無(wú)上的美味！

有一天，下著很大的雨，已經(jīng)過(guò)了晚飯時(shí)間了，媽媽還沒(méi)有回來(lái)，小女孩站在家門口望著望著啊，總也等不到那熟悉的身影。天，越來(lái)越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽回來(lái)的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠(yuǎn)，終于在路邊看見(jiàn)了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒(méi)有回答，她以為媽媽太累，睡著了。就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點(diǎn)，但這時(shí)她發(fā)現(xiàn)，那雙眼睛沒(méi)有閉上！小女孩突然明白：媽媽已經(jīng)死了！她感到恐懼，拉過(guò)媽媽的手使勁搖晃，卻發(fā)現(xiàn)手里還緊緊攢著一塊年糕！她拼命地哭著，卻發(fā)不出一點(diǎn)聲音……

雨一直在下，小女孩不知道哭了多久。他知道媽媽再也不會(huì)醒來(lái)，現(xiàn)在就剩下她自己。那眼睛為什么不閉上呢？是因?yàn)椴环判乃龁幔克蝗幻靼鬃约涸撛鯓幼?。于是，擦干眼淚，決定用自己的語(yǔ)言來(lái)告訴媽媽她一定會(huì)好好地活著，讓媽媽放心的走。小女孩就在雨中一遍一遍的用手語(yǔ)做著：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落我一樣會(huì)珍惜。”淚水和雨水混在一起，從她小小的寫滿堅(jiān)強(qiáng)的臉上滑落。就這樣，小女孩站在雨中不停的做著，一直到那雙眼睛終于閉上。

欣賞《感恩的心》

小女孩在雨中一直做的手語(yǔ)歌是《感恩的心》，故事里的媽媽為了女兒拼命工作，臨死前仍放心不下，使人體會(huì)到真摯的母愛(ài)。小女孩的不幸遭遇催人淚下，但她的堅(jiān)強(qiáng)勇敢催人奮進(jìn)，這份堅(jiān)強(qiáng)來(lái)自媽媽那雙沒(méi)有閉上的眼睛，那雙充滿牽掛和期待的眼睛，這便是親情的力量！請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起做一段，邊做邊唱

到此我們每個(gè)人都忍不住從內(nèi)心發(fā)出這樣的感慨：感謝生命，感謝陽(yáng)光，感謝每一位和我們一起度過(guò)美好時(shí)光的人。音樂(lè)竟有如此神奇的魔力，他可以使感情的荒原開滿鮮花，能夠讓夢(mèng)想的桅桿一帆高掛，更會(huì)使迷途的羔羊找到家的方向。

四、集體的力量，共同的心曲

賞罷樂(lè)曲，讓我們展現(xiàn)一下青春的風(fēng)采，拿出我們斐然的文采伸手一試吧，大家自動(dòng)結(jié)成小組以難忘初中生活為主題創(chuàng)作歌曲，可套用你所喜歡的任何一首歌的曲子。（點(diǎn)擊）

小組討論并集體創(chuàng)作

大家的作品里面有一首給老師留下深刻印象，他改編的是周杰倫的《千里之外》：同窗依稀在 書香猶飄在 青春如滄海

風(fēng)鈴送聲來(lái) 摯友攜手在 我們不分開 晚鐘順風(fēng)來(lái) 我們已離開 孤燈照桌臺(tái) 墨香飄自在 時(shí)間被掩埋 是誰(shuí)在感慨 請(qǐng)同學(xué)們集體根據(jù)改編的歌詞唱一遍。

課堂小結(jié)

讓我們跟著音樂(lè)一起飛翔，不論成長(zhǎng)的道路多么艱辛，都不要停下我們的腳步，從挫折中汲取力量，不辜負(fù)水的柔情山的美，不辜負(fù)每一朵花的開與落，把我們普通的步子走出詩(shī)的韻律，讓我們單調(diào)的日子飛出歌的旋律！

第二篇：《乘著音樂(lè)的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：乘著音樂(lè)的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

松滋市涴市中學(xué) 裴光南

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生接觸中外音樂(lè)名人，感受中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，開闊視野，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，提高文化素養(yǎng)，豐富自己的精神世界。

2、通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)“音樂(lè)里的文學(xué)”這片浩瀚世界的探索情趣，提高他們的審美能力和表達(dá)能力（包括口頭表達(dá)和文字表達(dá)能力）。

3、引導(dǎo)學(xué)生參與多種音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的活動(dòng)策劃組織能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

完成“品歌詞”、“編歌詞”、“配歌曲”、“創(chuàng)名言”、“講故事”等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品歌詞之美、創(chuàng)音樂(lè)名言。

學(xué)生分析：

初三很累，面臨著巨大的升學(xué)壓力；初三很苦，每天忙碌于書山題海之中。在這個(gè)非常時(shí)期，最讓他們放松的一種方式就是音樂(lè)了吧。處在花季的中學(xué)生總是走在流行音樂(lè)的前沿，他們愛(ài)jay，愛(ài)vae，語(yǔ)言素材很大程度上也源于優(yōu)秀的流行歌詞。在學(xué)生的寫作實(shí)踐（作文，日記，博客，作業(yè)，甚至考卷）中，引用歌詞越來(lái)越多，口語(yǔ)交流也總是不經(jīng)意間就蹦出一句經(jīng)典歌詞。因此，在課堂上將語(yǔ)文和音樂(lè)整合，針對(duì)孩子們的喜好選擇好音樂(lè)曲目，既大大提升了學(xué)習(xí)興趣，又輕輕松松豐富了語(yǔ)文素養(yǎng)，不亦樂(lè)乎！

內(nèi)容分析：

在九年級(jí)下冊(cè)的教材中安排這樣一堂綜合性學(xué)習(xí)，我覺(jué)得對(duì)每一位語(yǔ)文“工作者”（教者和學(xué)者）來(lái)說(shuō)都是一次快樂(lè)之旅。在本冊(cè)教材中，有諸多生命話題的作品，這次綜合性學(xué)習(xí)也要讓學(xué)生們?cè)诰o張學(xué)習(xí)的倦怠之余感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力，學(xué)會(huì)理解和分享，發(fā)現(xiàn)真理和生活中的各種美好，并且熱愛(ài)生命。

而音樂(lè)是一門抽象的藝術(shù)，如何通過(guò)課堂的教學(xué)讓他們開啟想象之門，乘著音樂(lè)的翅膀自由翱翔呢？我選定了“歌詞”這個(gè)突破口，并以校園里熱門的“中國(guó)風(fēng)”為重點(diǎn)，在歌詞選擇上把握了幾個(gè)基本方向，即細(xì)膩溫柔有生活細(xì)節(jié)的，煉字用語(yǔ)精辟出奇，句式也新穎別致的，運(yùn)用各修辭爭(zhēng)奇斗妍的，充滿唐詩(shī)宋詞的韻味，透射著古典詩(shī)詞文化的，在意象表達(dá)上表現(xiàn)出極高的文學(xué)造詣，流淌著現(xiàn)代文學(xué)的書香的，涉及社會(huì)重要或重大題材，其意象打上深深的時(shí)代烙印，成為文化符號(hào)的。我的設(shè)計(jì)理念是：讓歌詞美麗語(yǔ)文！音樂(lè)很自由，所以在課堂教學(xué)時(shí)也不拘一格，不受教材束縛，根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造性的使用教材。

媒體與資源的選擇運(yùn)用：1、2、3、4、學(xué)生大都愛(ài)周杰倫，愛(ài)足球，所以我選擇了“周杰倫無(wú)與倫比”演唱會(huì)視頻、“南非世界杯”主題曲mv、杰克遜《拯救地球》mv。搜索音樂(lè)達(dá)人方文山與林夕的經(jīng)典歌詞，并打印給學(xué)生。讓學(xué)生在音樂(lè)的多情浪漫中感受生活與生命的精彩美妙。

搜索“藍(lán)色多瑙河”、“敕勒歌”等音樂(lè)故事，讓學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的傳奇魅力。

搜索貝多芬、肖邦等音樂(lè)家的經(jīng)典故事，音樂(lè)之都維也納的迷人姿色，以及“夏至音樂(lè)節(jié)”的相關(guān)資料，讓學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

情景設(shè)置：播放音樂(lè)《想唱就唱》，學(xué)生跟著一起大聲歌唱。

歌詞：我的夢(mèng)想 閃耀著彩色的光 張開翅膀 飛到想去的地方 我的夢(mèng)想 伴隨笑容而堅(jiān)強(qiáng) 大聲的歌唱 飄過(guò)遼闊的海洋 這世界充滿了想象 乘著音符一起飛翔 經(jīng)過(guò)所有快樂(lè)悲傷 謝謝你陪在我身旁 快樂(lè)是我的能量 點(diǎn)亮自己的光芒 想唱就唱 唱得響亮 不怕風(fēng)雨的阻擋 快樂(lè)是我的能量 點(diǎn)亮自己的光芒 每一個(gè)期待的目光 都在見(jiàn)證我成長(zhǎng) 唱得響亮

導(dǎo)語(yǔ)：想唱就唱，唱得響亮！這節(jié)課，讓我們乘著音樂(lè)的翅膀，飛到想去的地方。首先請(qǐng)欣賞周杰倫無(wú)與倫比演唱會(huì)！播放《東風(fēng)破》演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)版。

二、歌詞之美、你喜歡這首歌嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。、這首歌廣受不同年齡層次的人們喜愛(ài)，你猜猜是什么原因。明確：歌詞之美。3、詞作者是誰(shuí)？、簡(jiǎn)介周杰倫御用詞人方文山，明確其創(chuàng)作手法。

方文山

周杰倫御用詞人，曾掀起了一股強(qiáng)盛的“中國(guó)風(fēng)”。他將文學(xué)導(dǎo)入歌詞，細(xì)膩婉約，韻味十足，堪比唐詩(shī)宋詞。

其作品有厚重的歷史感，綺麗近似古文，傳達(dá)著悠遠(yuǎn)悵然的東方意味?！罢l(shuí)在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破/楓葉將故事染色/結(jié)局我看透/籬笆外的古道我牽著你走過(guò)/荒煙漫草的年頭/就連分手都很沉默”——聽一曲《東風(fēng)破》，感覺(jué)里真的有“淺淺的睡眠，沉沉的夢(mèng)幻”。

作品的另一大亮點(diǎn)在表現(xiàn)手法。比喻，排比，比擬、對(duì)偶等俯拾即是。又如迭字迭句——“曾經(jīng)模樣小小的我們，那年你搬小小的板凳，你在樹下小小的打盹，小小的我傻傻等”；化虛為實(shí)——“一壺漂泊，浪跡天涯難入喉，你走之后，酒暖回憶思念瘦 ”；活用詞類——“我等待蒼老了誰(shuí)”、“你發(fā)如雪，凄美了離別 ”；倒裝——“傳世的青花瓷自顧自美麗，你眼帶笑意 ”；頂針——“情感漂泊漂泊，漂泊一世如我……千軍萬(wàn)馬萬(wàn)馬，萬(wàn)馬奔騰那骨肉相殘如錯(cuò)”；摹寫——“旌旗如虹，山堆疊如峰。這軍隊(duì)蜿蜒如龍，殺氣如風(fēng)，血色如酒紅。將軍我傲氣如沖，神色悍如兇。黃金甲如忠，鐵騎剽悍我行如轟 ”……

總之，詞人縱觀歷史，橫覽文學(xué)，造就了含有豐富的寓意與文學(xué)典故的文字。、方文山作品欣賞。

*天青色等煙雨/ 而我在等你 / 炊煙裊裊升起/ 隔江千萬(wàn)里 /在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸 / 就當(dāng)我為遇見(jiàn)你伏筆 /天青色等煙雨/ 而我在等你 / 月色被打撈起/ 暈開了結(jié)局/ 如傳世的青花瓷自顧自美麗 / 你眼帶笑意（青花瓷）

*一壺漂泊/浪跡天涯難入喉/你走之后/酒暖回憶思念瘦/水向東流/時(shí)間怎么偷/花開就一次成熟/我卻錯(cuò)過(guò)/誰(shuí)在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破/歲月在墻上剝落/看見(jiàn)小時(shí)候

*慘白的月彎彎/勾住過(guò)往/夜太漫長(zhǎng)/凝結(jié)成了霜/是誰(shuí)在閣樓上/冰冷地絕望/雨輕輕彈/朱紅色的窗/我一生在紙上/被風(fēng)吹亂/夢(mèng)在遠(yuǎn)方/化成一縷香/隨風(fēng)飄散/你的模樣/菊花殘/滿地傷/你的笑容已泛黃/花落人斷腸/我心事靜靜躺/北風(fēng)亂/夜未央/你的影子剪不斷/徒留我孤單/在湖面成雙（菊花臺(tái)）

*屋檐如懸崖/風(fēng)鈴如滄海/我等燕歸來(lái) /時(shí)間被安排/演一場(chǎng)意外/你悄然走開/ 故事在城外/濃霧散不開/看不清對(duì)白 /你聽不出來(lái)/風(fēng)聲不存在/是我在感慨（千里之外）

*所謂的那快樂(lè)/赤腳在田里追蜻蜓追到累了/偷摘水果被蜜蜂給叮到怕了/誰(shuí)在偷笑呢/我靠著稻草人吹著風(fēng)唱著歌睡著了（稻香）

*你慢慢睡去/我搖不醒你/淚水在戰(zhàn)壕里/決了堤（最后的戰(zhàn)役）

*風(fēng)吹過(guò)整遍山腰/野菊花慵懶的笑/葉片的舞姿蔓妙輕輕的搖/菊花香千里的飄/越過(guò)山又穿過(guò)橋/椰子樹挺直了腰驕傲的笑/瓜棚下的一串葡萄/啄木鳥在偷偷的咬/蜻蜓在跟影子賽跑/蘆葦葉它將風(fēng)絆倒/竹籬笆外熟悉的泥土味道（蒲公英）

6、推薦另一位王牌詞人林夕，簡(jiǎn)介林夕，明確其創(chuàng)作手法。

林夕

林夕的詞從意象與文學(xué)性的結(jié)合上，到達(dá)了中文詞作的一個(gè)高度。

首先體現(xiàn)在詞作的題目上。林夕的許多作品題目都套用了一些著名作家的文學(xué)著作，使人眼睛一碰尚未觀作品全貌就已有了意象上的聯(lián)想。比如為王菲寫的《百年孤寂》是用的馬爾克斯的大作，《開到荼蘼》和《阿修羅》都是亦舒的書名，《守望麥田》顯然是受塞林格的影響，至于《笑忘書》是捷克作家昆德拉的力作，《背影》讓人不禁想起朱自清的散文，《濃情化不開》為徐志摩散文名等，雖然詞作本身與文學(xué)著作并無(wú)太大關(guān)聯(lián)，卻也在形式上極具誘惑。

畢業(yè)于香港大學(xué)中文系的林夕擅用各種修辭描繪繾綣情感，絕少明修棧道的直抒胸臆，多的是暗渡陳倉(cāng)的婉轉(zhuǎn)迂回。排比、比興、譬喻是其最常用的手法，用婉轉(zhuǎn)曲折甚至隱晦的方式摹飾復(fù)雜多變的情感，更給了人們無(wú)限的想象空間?！安灰詾榍啻阂欢〞?huì)枯萎，不要以為他的頭發(fā)開不出薔薇”，“雨滴會(huì)變成咖啡，種子會(huì)開出玫瑰，想你想到花兒飛，愛(ài)你愛(ài)到無(wú)所謂，路一走就累，雨一碰就碎，只有你依然完美。”

林夕的詞出彩還在于他敏感于對(duì)細(xì)節(jié)的捕捉。有人說(shuō)林夕善于拿著放大鏡看身邊的每個(gè)細(xì)節(jié)，駕馭文字的能力叫人稱奇?！澳愕囊律呀裉煳以诖?未留住你卻仍然溫暖”，“不要偷看你一秒/是害怕突然會(huì)偷笑 ”。、林夕作品欣賞。

*你眉頭開了，所以我笑了，你眼睛紅了，我的天灰了。

*有時(shí)候，有時(shí)候，我會(huì)相信一切有盡頭，相聚離開都有時(shí)候，沒(méi)有什么會(huì)永垂不朽?？墒俏矣袝r(shí)候，寧愿選擇留戀不放手，等到風(fēng)景都看透，也許你會(huì)陪我看細(xì)水長(zhǎng)流。*就像蝴蝶飛不過(guò)滄海，沒(méi)有誰(shuí)忍心責(zé)怪。

*王子挑選寵兒，外套尋找它的模特兒，那么多的玻璃鞋，有很多人適合，沒(méi)有獨(dú)一無(wú)二。*我站在海角天涯，聽見(jiàn)土壤萌芽，等待曇花再開，把芬芳留給年華。彼岸沒(méi)有燈塔，我依然張望著，天黑刷白了頭發(fā)。

*你，屬于誰(shuí)的，我剛好經(jīng)過(guò)，卻帶來(lái)潮起潮落；風(fēng)，屬于天的，我借來(lái)吹吹，卻吹起人間煙火；天，屬于誰(shuí)的，我借來(lái)欣賞，卻看到你的輪廓。

*但愿你的眼睛，只看得到笑容。但愿你流下每一滴淚，都讓人感動(dòng)。但愿你以后每一個(gè)夢(mèng)，不會(huì)一場(chǎng)空。、活動(dòng)一：品一品

請(qǐng)你從老師挑選的這頁(yè)歌詞中選擇你最喜歡的一例，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句歌詞的獨(dú)特領(lǐng)悟！

*魚游潭底，虎嘯深山，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空

*心里有好多的夢(mèng)想，未來(lái)正要開始閃閃發(fā)亮，就算天再高那又怎樣，踮起腳尖就更靠近陽(yáng)光

*雨下整夜，我的愛(ài)溢出就像雨水，院子里落葉跟我的思念厚厚一疊

*溫?zé)崆笆赖臓繏?，而我在調(diào)整千年的時(shí)差

*春眠不覺(jué)曉，庸人偏自擾，走破單行道，花落知多少 *你走之后一個(gè)夏季熬成一個(gè)秋，我的書上你的正楷眉清目秀 *綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方

*秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，滾滾黃河藍(lán)藍(lán)的天，壯士鐵馬將軍劍，旌旗半卷出長(zhǎng)安 *你眺望著天邊，我眺望你的臉

*長(zhǎng)馬褂，白圍巾，徐志摩看的星星，這夜色有點(diǎn)張愛(ài)玲 *陽(yáng)光，沙灘，海浪，仙人掌，還有一位老船長(zhǎng) *相遇值得慶祝，遺忘不算辜負(fù)

具體活動(dòng)中，學(xué)生也可以自由選擇打印素材部分輯錄的歌詞或自己喜歡的其他歌詞來(lái)欣賞，要求用心體會(huì)詞意境，讀出作者的感悟，讀出自己的領(lǐng)悟。9、活動(dòng)二：歌詞整編

讓歌詞美麗語(yǔ)文，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。我們?nèi)绾握庍@些優(yōu)秀歌詞？請(qǐng)你出謀劃策！

推薦作品：方文山《中國(guó)風(fēng)——歌詞里的文字游戲》

《中國(guó)風(fēng)─歌詞里的文字游戲》

建構(gòu)平坦好走的言語(yǔ)之道，拾階登梯，前往隱藏在文字背后的豐富桃花源。林中鮮嫩飽滿的智慧之果，滋養(yǎng)于中國(guó)五千年的文化土壤，只要翻閱本書，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)要采摘食用并不困難。

一 “關(guān)鍵詞解釋”，找出歌詞里出現(xiàn)的關(guān)鍵詞源由，并從古典詩(shī)詞與天文地理中去解釋其創(chuàng)作典故。

二“歌詞修辭學(xué)”，方文山將歌詞創(chuàng)作時(shí)所使用的修辭技巧做詳盡的解釋，讀者可在觀賞流行歌詞的同時(shí)，輕松了解到十六種修辭法的基本概念。

三 “國(guó)學(xué)常識(shí)選擇題”，精心設(shè)計(jì)100道由繁入簡(jiǎn)、由淺而深考題，內(nèi)容取材五花八門，饒富趣味，讓讀者能一邊悠游于歌詞里的文字游戲，一邊又加深、吸收了國(guó)學(xué)常識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的功能，讓艱澀的國(guó)學(xué)變得平易近人。

三、主題之美、歌詞美不勝收，但說(shuō)的還真不如唱的好聽。再來(lái)一曲！

播放杰克遜《拯救地球》。、誰(shuí)知道這首歌的名字以及演唱者？你喜歡這首歌嗎？、其實(shí)我們不太聽懂歌詞，但它卻深深地震撼了我們的心靈！它被評(píng)為全世界最動(dòng)聽的聲音！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從剛剛看到的mv中感受到的作品主題！

明確：呼喚愛(ài)，呼喚世界和平，保護(hù)珍惜我們的環(huán)境！、音樂(lè)正是為愛(ài)而生！在2010 “抗旱救災(zāi)——我們?cè)谛袆?dòng)”大型公益演唱會(huì)上，很多巨星都擔(dān)當(dāng)了愛(ài)的使者！接下來(lái)請(qǐng)欣賞成龍大哥演唱的公益歌曲！

詞欣賞《飲水思源》。、活動(dòng)三：很多音樂(lè)都誕生在特定的背景之下，很多特定的場(chǎng)合需要特殊意義的音樂(lè)。你也能為以下情境搭配合適的音樂(lè)嗎？

重點(diǎn)介紹“夏至音樂(lè)節(jié)”（在上海世博期間首次登錄中國(guó)）和南非世界杯。欣賞南非世界杯主題曲，播放mv。*晚會(huì)結(jié)束時(shí) *畢業(yè)晚會(huì) *婚禮

*夏至音樂(lè)節(jié) *世界杯

四、音樂(lè)儲(chǔ)備、名言積累背誦。音樂(lè)-名言名句

*音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰(shuí)能滲透我音樂(lè)的意義，便能超脫尋常人無(wú)以自拔的苦難。——貝多芬

*藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量?！?海頓

*開啟人類智慧寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是文字，一把是音符?！旯?、活動(dòng)四：名言創(chuàng)作。師示范仿擬名言。3、名人故事：

教師介紹肖邦,貝多芬，一并介紹郎朗，李云迪，傅聰。讓學(xué)生感受音樂(lè)人生的高尚情操。

講述《藍(lán)色多瑙河》和《敕勒歌》的傳奇故事，讓學(xué)生感受音樂(lè)的傳奇魅力。學(xué)生講故事，如“月光曲”、“音樂(lè)之聲”。4、介紹音樂(lè)之都——維也納，開闊學(xué)生視野。

五、課堂小結(jié)

結(jié)語(yǔ)：

我有一個(gè)夢(mèng)想（網(wǎng)球王子片尾曲）我有一個(gè)夢(mèng)想，用年輕去拼去闖 天空是用來(lái)飛翔 飛翔 所以我展翅飛翔

我有一個(gè)夢(mèng)想，用生命讓他發(fā)光 那些炙熱的汗水 汗水 是我的年少癡狂

通往成功的路上，要勇敢才會(huì)更強(qiáng) 一縷堅(jiān)韌的陽(yáng)光，照亮年輕的方向 決不怕沖會(huì)受傷，因?yàn)榕笥言谖疑砼?青春在心中激蕩，就足夠讓人成長(zhǎng) 現(xiàn)實(shí)與希望，卑微與高尚 我有一個(gè)夢(mèng)想，就算路還很長(zhǎng) 我有一個(gè)夢(mèng)想，用年輕去拼去闖 天空是用來(lái)飛翔 飛翔 所以我展翅飛翔

教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)顯然要突出音樂(lè)與語(yǔ)文的整合，所以在有限的45分鐘里既要展現(xiàn)音樂(lè)的精彩無(wú)限，又要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。圍繞這一方向，我把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“聆聽——感受——?jiǎng)?chuàng)作——積累”幾大板塊。通過(guò)實(shí)踐，課堂上雖算不上異彩分呈，但也意猶未盡，有值得探究的幾點(diǎn)個(gè)性特色。

一、尊重學(xué)生的主體地位。課前準(zhǔn)備了廣受中學(xué)生歡迎的大量音樂(lè)素才，課堂上與學(xué)生平等對(duì)話，借助視頻、圖片、故事等資料，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在視聽的世界里發(fā)現(xiàn)和感受音樂(lè)的魅力。

二、注重方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。在賞析歌詞之美這一環(huán)節(jié)，滲透了語(yǔ)文的語(yǔ)言美點(diǎn)賞析，如細(xì)節(jié)傳神、巧用修辭、體現(xiàn)古詩(shī)文韻味等。在音樂(lè)名言積累與仿擬這一環(huán)節(jié)，滲透了語(yǔ)文的寫作練習(xí)。在歌詞整編這一環(huán)節(jié)滲透了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新企劃設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

三、注重情感熏陶。音樂(lè)故事啟迪了學(xué)生對(duì)生命的感悟，如堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、信念、激情等許多人生的美德與個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)青春對(duì)生命的憧憬和熱愛(ài)。

四、課堂層次分明，重點(diǎn)突出。音樂(lè)與語(yǔ)文最密切的關(guān)聯(lián)在于歌詞，教學(xué)中也緊緊圍繞歌詞開展了豐富的活動(dòng)。我曾說(shuō)：“有一座閬苑，是語(yǔ)文；有一朵奇葩，叫歌詞。讓歌詞裝點(diǎn)語(yǔ)文，可謂美不勝收！”我想，通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更加增強(qiáng)對(duì)經(jīng)典歌詞的探求欲望。

當(dāng)然，在課堂設(shè)計(jì)上肯定有不足，需要我們?cè)谶@片浩瀚的領(lǐng)域不斷探索，不斷進(jìn)步！

第三篇：《乘著音樂(lè)的翅膀》教案

《乘著音樂(lè)的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

高密市呼家莊中學(xué) 王靜

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

2、通過(guò)運(yùn)用感官，并加以聯(lián)想和想象的方法豐富寫作內(nèi)容。

3、培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)用音樂(lè)排解心中不快。

一、導(dǎo)入

播放流行音樂(lè)《我的好兄弟》導(dǎo)入新課

在你輝煌的時(shí)刻 ／讓我為你唱首歌／ 我的好兄弟 ／心里有苦你對(duì)我說(shuō) ／ 前方大路一起走／哪怕是河也一起過(guò)／苦點(diǎn)累點(diǎn)又能算什么 ／ 在你需要我的時(shí)候／ 我來(lái)陪你一起度過(guò) ／我的好兄弟 ／ 心里有苦你對(duì)我說(shuō) ／人生難得起起落落 ／ 還是要堅(jiān)強(qiáng)的生活 ／哭過(guò)笑過(guò)至少你還有我 ／

朋友的情誼呀比天還高比地還遼闊／那些歲月我們一定會(huì)記得／ 朋友的情誼呀我們今生最大的難得 ／像一杯酒 像一首老歌

二、展示目標(biāo)

三、穿越時(shí)空，聆聽歲月的痕跡

1、齊背《水調(diào)歌頭》

思考：你讀出怎樣的感情？

2、聆聽《明月幾時(shí)有》

思考： 你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

四、探究寫作方法

歌聲 朱自清

昨晚中西音樂(lè)歌舞大會(huì)里“中西絲竹和唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。

仿佛一個(gè)暮春的早晨，霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤(rùn)澤、輕松的感覺(jué)。新鮮的微風(fēng)吹動(dòng)我的衣袂（mèi），像愛(ài)人的鼻息吹著我的手一樣。我立的一條白礬石的甬（yǒng）道上，經(jīng)了那細(xì)雨，正如涂了一層薄薄的乳油，踏著只覺(jué)越發(fā)滑膩可愛(ài)了。這是在花園里。群花都還做她們的清夢(mèng)。那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發(fā)了。在那被洗去的浮艷下，我能看到她們?cè)谟腥展鈺r(shí)所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。以前錦繡般在我眼前的，現(xiàn)有都帶了黯淡的顏色。——是愁著芳春的銷歇么？是感著芳春的困倦么？

大約也因那蒙蒙的雨，園里沒(méi)了濃郁的香氣。涓涓的東風(fēng)只吹來(lái)一縷縷餓了似的花香，夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味。園外田畝和沼澤里，又時(shí)時(shí)送過(guò)些新插的秧，少壯的麥，和成蔭的柳樹的清新的蒸氣。這些雖非甜美，卻能強(qiáng)烈地刺激我的鼻觀，使我有愉快的倦怠之感。

看啊，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻，舌，身，聽著；也用心

唱著。我終于被一種健康的麻痹襲取了。于是為歌所有。此后只有歌獨(dú)自唱著，聽著；世界上便只有歌聲了。

思考：文章運(yùn)用了哪些感覺(jué)器官和修辭手法?

五、生動(dòng)的故事，難忘的旋律

1、播放潘安邦的《外婆的澎湖灣》

晚風(fēng)輕拂澎湖灣/ 白浪逐沙灘/ 沒(méi)有椰林綴斜陽(yáng) / 只是一片海藍(lán)藍(lán)/ 坐在門前的矮墻上/ 一遍遍懷想/ 也是黃昏的沙灘上/ 有著腳印兩對(duì)半/ 那是外婆拄著杖 / 將我手輕輕挽/ 踩著薄幕走向余輝 / 暖暖的澎湖灣/ 一個(gè)腳印是笑語(yǔ)一串/ 消磨許多時(shí)光/ 直到夜色吞沒(méi)我倆/ 在回家的路上/ 澎湖灣澎湖灣/ 外婆的澎湖灣/ 有我許多的童年幻想 陽(yáng)光 沙灘 海浪 仙人掌/ 還有一位老船長(zhǎng)

思考：歌中寫了哪些景物？你仿佛看到了怎樣的畫面？

2、老師講潘安邦和他外婆的故事（引起學(xué)生情感上的共鳴）

六、開在記憶深處的花朵

聽了《外婆的澎湖灣》你是不是又回到了自己的童年，想起了你的爺爺奶奶或姥姥姥爺。結(jié)合老師給你們播放的音樂(lè)，抒寫音樂(lè)帶給你的感受；打開記憶的閘門，回顧音樂(lè)所勾起你的那些美好回憶。動(dòng)筆把它們寫下來(lái)。（運(yùn)用上前面所學(xué)過(guò)的寫作方法。字?jǐn)?shù)在200字左右。）

七、小結(jié)

培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)用音樂(lè)排解心中不快。

第四篇：《乘著歌聲的翅膀》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘著歌聲的翅膀》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘著歌聲的翅膀》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

一、以甜美的聲音用充滿愛(ài)的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》,感受音樂(lè)帶來(lái)的浪漫氣息。

二、能夠通過(guò)欣賞合唱作品感受藝術(shù)歌曲帶來(lái)的美感,并自由大膽地表現(xiàn)自己的想法。

三、能夠通過(guò)歌唱和欣賞,學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的音樂(lè)語(yǔ)言評(píng)價(jià)作品。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

一、有感情的演唱這首歌。

二、掌握八六拍子的節(jié)奏，注意音符的時(shí)值。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)教具：鋼琴 投影 電腦 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課<放音樂(lè)，讓學(xué)生輕松走進(jìn)教室

二、聆聽樂(lè)曲，感受歌曲的舒展婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美動(dòng)聽?！捶乓魳?lè)，讓學(xué)生有一個(gè)完整的印象〉

1、<教師講解 乘著歌聲的翅膀也有譯為歌之翼的，原為一首獨(dú)唱歌曲，德國(guó)詩(shī)人海涅詩(shī)作曲家門德爾松曲。乘著歌聲的翅膀是門德爾松作品中流傳最廣的聲樂(lè)作品。

2、介紹作曲家門德爾松的生平及代表作品。

3、找學(xué)生有感情地朗讀歌詞，簡(jiǎn)介詞作者海涅，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲描繪了一幅什么樣的畫面。

4、學(xué)唱歌曲

1）隨音樂(lè)哼唱曲譜及歌詞。

2）請(qǐng)學(xué)生把跟唱過(guò)程中認(rèn)為最難唱的地方找出來(lái)。

3）根據(jù)學(xué)生找出的難點(diǎn)進(jìn)行范唱歌詞，講解6拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。強(qiáng)、弱、弱，次強(qiáng)、弱、弱。

4）學(xué)生隨教師伴奏演唱歌曲，注意藝術(shù)處理。

5、理解歌曲：

1）小組討論這首歌曲有哪些音樂(lè)特點(diǎn)？

2）請(qǐng)學(xué)生思考此曲應(yīng)該用什么樣的速度、力度、情緒來(lái)演唱？ 3）找出主要節(jié)奏型，并隨歌曲用手拍打，體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。4）有感情地演唱歌曲。

6、欣賞群星演唱的《乘著歌聲的翅膀》，讓學(xué)生體會(huì)不同版本演唱的同一首歌曲所帶來(lái)的不同感受。

7、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的風(fēng)格來(lái)演唱歌曲。

三、找唱的好的學(xué)生給大家表演。

四、教師小結(jié)，組織下課。

第五篇：乘著音樂(lè)的翅膀(節(jié)選)

乘著音樂(lè)的翅膀(節(jié)選)

“EI Sistema”在英語(yǔ)中指的是“The System”,可譯為“音樂(lè)救助體系”,它是委內(nèi)瑞拉以José Antonio Abreu為首的一群音樂(lè)家推行的一項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)。30多年來(lái),這個(gè)“音樂(lè)救助體系”幫助了委內(nèi)瑞拉20多萬(wàn)貧民窟的孩子,讓他們得以學(xué)習(xí)樂(lè)器,組成樂(lè)隊(duì),進(jìn)而愛(ài)上音樂(lè),用音樂(lè)充實(shí)并改變他們的人生。當(dāng)今炙手可熱的青年指揮才俊古斯塔沃?杜達(dá)梅爾和廣受矚目的委內(nèi)瑞拉西蒙?玻利瓦爾青年管弦樂(lè)團(tuán)就誕生于這個(gè)體系,他們已成為委內(nèi)瑞拉向世界展示的一面旗幟,是該國(guó)的驕傲。

創(chuàng)辦于1984年的TED(Technology、Entertainment、Design的縮寫)大會(huì),其宗旨為“用思想的力量來(lái)改變世界”。每年來(lái)自全球不同學(xué)科的頂尖學(xué)者與實(shí)踐者們會(huì)云集該大會(huì)發(fā)表演講。2005年開始設(shè)立的TED大獎(jiǎng)是該大會(huì)最激動(dòng)人心的一部分,每一年有三個(gè)獲獎(jiǎng)名額。獲獎(jiǎng)?wù)叱说玫?0萬(wàn)美金的獎(jiǎng)勵(lì)以外,還有機(jī)會(huì)在大會(huì)上公開闡述其TED愿望,而TED的組織者將竭盡全力幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望。

本文是2009年TED大獎(jiǎng)的獲得者之一,曾任委內(nèi)瑞拉文化部長(zhǎng)、國(guó)會(huì)議員,既是經(jīng)濟(jì)學(xué)家也是業(yè)余音樂(lè)家的José Antonio Abreu發(fā)表的演講節(jié)選,語(yǔ)言流暢,感情真摯,值得一讀。

Since I was a boy, in my early childhood, I always wanted to be a musician, and, thank God, I 1)made it.From my teachers, my family and my community, I had all the necessary support to become a musician.All my life I’ve dreamed for all 2)Venezuelan children to have the same opportunity that I had.From that desire and from my heart stemmed the idea to make music a deep and global reality for my country.From the very first rehearsal, I saw the bright future ahead because the rehearsal meant a great challenge to me.I had received a donation of 503)music stands to be used by 100 children in that rehearsal.When I arrived at the rehearsal, only 11 kids had shown up, and I said to myself, “Do I close the program or multiply these kids?” I decided to face the challenge, and on that same night, I promised those 11 children I’d turn our orchestra into one of the leading orchestras in the world.During the recent tour by the 4)Simon Bolivar Youth Orchestra of Venezuela of the U.S.and Europe, we saw how our music moved young audiences to the bottom of their souls, how children and adolescents rushed up to the stage to receive the5)jackets from our musicians, how the 6)standing ovations, sometimes 30 minutes long, seemed to last forever, and how the public, after the concert was over, went out into the street to greet our young people in triumph.This meant not only an artistic triumph, but also a profound emotional 7)sympathy between the public of the most advanced nations of the world and the musical youth of Latin America, as seen in Venezuela, giving these audiences a message of music, vitality, energy, enthusiasm and strength.In its essence, the orchestra and the 8)choir are much more complex than artistic structures.They are examples and schools of social life, because to sing and to play together means to intimately coexist toward perfection and excellence, following a strict discipline of organization and coordination in order to seek the harmonic interdependence of voices and instruments.That’s how they build a spirit of solidarity and 9)fraternity among them, develop their self-esteem and foster the ethical and 10)aesthetical values related to the music in all its senses.This is why music is immensely important in the awakening of sensibility, in the 11)forging of values and in the training of youngsters to teach other kids.Each child in El Sistema has his own story, and they are all important and of great significance to me.We have a well-known case―Gustavo Dudamel.He started as a boy member of the children’s orchestra in his hometown 12)Barquisimeto.There, he grew as a violinist and as a conductor.He became the conductor of Venezuela’s junior orchestras, and today conducts the world’s greatest orchestras.And he’s an unbeatable example for young musicians in Latin America and the world.本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請(qǐng)先下載安裝 原版全文

The effect of El Sistema is felt in three fundamental 13)circles―in the personal/social circle, in the family circle and in the community.In the personal/social circle, the children in the orchestras and choirs develop their intellectual and emotional side.The music becomes a source for developing the 14)dimensions of the human being, thus 15)elevating the spirit and leading man to a full development of his personality.So, the emotional and intellectual profits are huge―the acquisition of leadership, teaching and training principles, the sense of16)commitment, responsibility, generosity and dedication to others, and the individual contribution to achieve great collective goals.All this leads to the development of self-esteem and confidence.In fact, the most miserable and tragic thing about poverty is not the lack of bread or roof, but the feeling of being no one, the feeling of not being anyone, the lack of identification, the lack of public esteem.That’s why the child’s development in the orchestra and the choir provides him with a noble identity and makes him a role model for his family and community.Within the family, the parents’ support is unconditional.The child becomes a role model for both his parents, and this is very important for a poor child.Once the child discovers he is important for his family, he begins to seek new ways of improving himself and hopes for a better life for himself and his community.Also, he hopes for social and economic improvements for his own family.All this makes up a constructive and ascending social dynamic.The large majority of our children belong to the most vulnerable 17)strata of the Venezuelan population.That encourages them to embrace new dreams, new goals, and progress in the various opportunities that music has to offer.Finally, in the circle of the community, the orchestras prove to be the creative spaces of culture and sources of exchange and new meanings.The 18)spontaneity music has excludes it as a luxury item and makes it a 19)patrimony of society.It’s what makes a child play a violin at home, while his father works in his 20)carpentry.It’s what makes a little girl play the 21)clarinet at home, while her mother does the housework.The idea is that the families join with pride and joy in the activities of the orchestras and the choirs their children belong to.The huge spiritual world that music produces in itself, which also lies within itself, ends up overcoming material poverty.From the minute a child’s taught how to play an instrument, he’s no longer poor.He becomes a child in progress heading for a professional level, who’ll later become a 22)full citizen.Needless to say that music is the number one prevention against prostitution, violence, bad habits, and everything degrading in the life of a child.自孩提時(shí)起,我便渴望成為一名音樂(lè)家。感謝上帝,我做到了。在這個(gè)過(guò)程中,我得到了來(lái)自我的老師、家人和社區(qū)的一切必要的支持。我一直希望,所有委內(nèi)瑞拉的孩子們可以擁有和我一樣的機(jī)會(huì)。就是源自這一愿望,我有個(gè)想法――要讓音樂(lè)在我的祖國(guó)全面深入地推廣開來(lái)。

早在樂(lè)團(tuán)的第一次排練時(shí),我就感覺(jué)前景一片光明,因?yàn)槟谴闻啪殞?duì)我而言是一次巨大的挑戰(zhàn),我收到了50個(gè)樂(lè)譜架的捐贈(zèng),可以供100個(gè)孩子使用。但當(dāng)我去排練時(shí),只有11個(gè)孩子到場(chǎng)。我問(wèn)自己:“我要結(jié)束這一切嗎,還是要設(shè)法讓孩子的人數(shù)增加?”我決定迎接挑戰(zhàn)。就在那個(gè)晚上,我對(duì)那11個(gè)孩子許下承諾,我會(huì)把我們的管弦樂(lè)團(tuán)變成世界頂級(jí)管弦樂(lè)團(tuán)之一。

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從委內(nèi)瑞拉西蒙?玻利瓦爾青年管弦樂(lè)團(tuán)近期在美國(guó)和歐洲進(jìn)行的巡回演出中,可以看到我們的音樂(lè)深深感染了那些年輕聽眾,觸動(dòng)其靈魂深處。那些孩子和少年沖上舞臺(tái),接受我們的音樂(lè)家們送出的紀(jì)念外套;觀眾站立鼓掌致敬,有時(shí)甚至長(zhǎng)達(dá)30分鐘之久,好像永遠(yuǎn)都不會(huì)停止一樣;音樂(lè)會(huì)結(jié)束后,人們?cè)诮值纼膳韵蛭覀儤?lè)團(tuán)這些一身勝利姿態(tài)的年輕人致意。這一切不僅僅意味著藝術(shù)上的成功,更意味著來(lái)自世界最發(fā)達(dá)國(guó)家的民眾和拉丁美洲如委內(nèi)瑞拉的年輕音樂(lè)人之間產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的情感共鳴,表演給聽眾帶來(lái)了音樂(lè)、活力、能量、激情和力量。

管弦樂(lè)團(tuán)和合唱團(tuán)不單純是藝術(shù)表演架構(gòu)那么簡(jiǎn)單,其實(shí)質(zhì)復(fù)雜多了。它們是社會(huì)生活的縮影和學(xué)校,因?yàn)槌蓡T們?cè)谝黄鹧莩脱葑鄻?lè)器,就意味著要一起親密共處追求完美卓越,要遵循嚴(yán)格的組織紀(jì)律且需協(xié)調(diào)一致,才能使歌聲樂(lè)聲和諧相依。正是通過(guò)這樣的方式,樂(lè)團(tuán)成員之間建立起了一種團(tuán)結(jié)精神和手足情誼,建立起自尊,培養(yǎng)了與音樂(lè)各層面意義緊密相聯(lián)的道德價(jià)值觀和審美觀。這也是為什么在刺激人的感受力、塑造人的價(jià)值觀以及培訓(xùn)年輕人教導(dǎo)其他小孩這些方面,音樂(lè)顯得無(wú)比重要。

“音樂(lè)救助體系”里的每一個(gè)孩子都有自己的故事,對(duì)我來(lái)說(shuō),他們每個(gè)人都很重要,都意義重大。我們有一個(gè)眾所周知的例子――古斯塔 沃?杜達(dá)梅爾。一開始他在家鄉(xiāng)巴基西梅托兒童管弦樂(lè)團(tuán)里是名小成員。在那里,他逐漸成長(zhǎng)為一名小提琴手并擔(dān)任指揮。接著,他成了委內(nèi)瑞拉少年管弦樂(lè)團(tuán)的指揮。而現(xiàn)今,他在世界上最出色的管弦樂(lè)團(tuán)當(dāng)指揮。對(duì)于拉美和全世界的年輕音樂(lè)家來(lái)說(shuō),他是一個(gè)無(wú)可匹敵的榜樣。

“音樂(lè)救助體系”的影響表現(xiàn)在三個(gè)基本方面――個(gè)人/社會(huì)、家庭以及社區(qū)。對(duì)于個(gè)人/社會(huì)來(lái)說(shuō),孩子們?cè)诠芟覙?lè)團(tuán)或合唱團(tuán)里既發(fā)展智力,又陶冶情操。音樂(lè)成為個(gè)人多元發(fā)展的一種源泉,還振奮了他們的精神,并引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展自己的個(gè)性。因而,無(wú)論是在情感上,還是在智力開發(fā)上,孩子們都受益匪淺――他們學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)和培訓(xùn)的原則,被培養(yǎng)出奉獻(xiàn)精神、責(zé)任感、大方度量和樂(lè)于助人的習(xí)慣,懂得為實(shí)現(xiàn)集體的偉大目標(biāo)而作出個(gè)人貢獻(xiàn)。所有這一切讓他們建立起自尊和自信。

其實(shí),關(guān)于貧窮,最痛苦悲慘的不是沒(méi)有東西吃或者沒(méi)有地方住,而是一種感受――覺(jué)得自己什么都不是,也成不了任何人,缺乏認(rèn)同且得不到公眾的尊重。而在管弦樂(lè)團(tuán)或合唱團(tuán)里接受訓(xùn)練則可以讓孩子得到高度認(rèn)同感,讓他們成為其家庭以及社區(qū)的榜樣。在家里,父母的支持是無(wú)條件的。孩子成為父母的榜樣,這點(diǎn)對(duì)于一個(gè)貧困的孩子尤為重要。孩子一旦發(fā)現(xiàn),自己對(duì)家人而言是那么重要,他就會(huì)開始尋找新的方式來(lái)提高自己,并希望自己和所在社區(qū)都變得更好。同時(shí),他也會(huì)希望自己家庭的社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)狀況都得到改善。所有這一切構(gòu)成了一種富有建設(shè)性的、上升的社會(huì)動(dòng)力。我們團(tuán)里絕大多數(shù)孩子來(lái)自于委內(nèi)瑞拉最弱勢(shì)的社會(huì)階層。音樂(lè)鼓勵(lì)他們擁有新夢(mèng)想,新目標(biāo),并為他們提供各種各樣的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己。

最后一點(diǎn)是,在社區(qū)范圍內(nèi),管弦樂(lè)團(tuán)已成為文化的創(chuàng)新空間,信息交換以及新目標(biāo)產(chǎn)生的源泉。音樂(lè)具有自發(fā)性,這特性使其難以成為奢侈品,而是成為一種社會(huì)財(cái)產(chǎn)。這讓孩子可以在家演奏小提琴,而父親在做木工活;讓小女孩可以在家吹奏豎笛,而母親在做家務(wù)。我們的想法是,一家人會(huì)滿懷自豪和喜悅地參與孩子所在的管弦樂(lè)團(tuán)或合唱團(tuán)的各種活動(dòng)。音樂(lè)創(chuàng)造出巨大的精神世界,且兩者互相依存,藉此足以戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧乏。孩子從學(xué)習(xí)演奏一種樂(lè)器的那一刻開始便不再貧窮。他成為朝著專業(yè)水準(zhǔn)向前邁進(jìn)的孩子,以后他會(huì)成為一名合格的公民。勿容置疑,在孩子的一生中,音樂(lè)為他們建立了第一道防線,阻止他們自我糟蹋、暴虐、養(yǎng)成壞習(xí)慣以及走向一切讓其墮落沉淪的事物。

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