第一篇：新北師大版三年級上冊數學《文具店》教學設計大全

《文具店》教學設計 涇陽縣永豐學校 白艷妮

教學內容：北師大版小學數學三年級上冊教材80-81頁《文具店》

教學目標：

1、結合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解以元為單位的小數的實際含義。

2、學會認、讀、寫簡單的小數。

3、感受小數在日常生活中的廣泛應用，體會數學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：能認、讀、寫簡單的小數。

教學難點：借助元、角、分初步理解以元為單位的小數的實際含義。教學方法：

1、教法：觀察發(fā)現(xiàn)法、情境教學法、合作交流法

2、學法：學生自主探索，發(fā)現(xiàn)為主，教師相機引導為輔。體現(xiàn)“玩中學——學中玩——在合作交流中學“的新理念。教學準備： 課件 課

時：一課時 教學過程:

一、誘思導學

1、激趣導課：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€好消息，我們的好朋友米老鼠開了一家文具店，想邀請同學們去看看，大家愿意嗎？我們就去看一看文具店里藏著哪些數學知識。板書課題：《文具店》

2、出示學習目標，學生齊讀。

二、自主學習

1、從這幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么？這些數你們以前見過嗎？在哪里？它們是用來表示什么的呢？

2、說一說每種商品的價格是幾元幾角幾分，完成自學案中的“填一填”題目。

3、觀察這些表示商品價格的數和我們之前見過的數有什么不同？正式認識小數。像3.15、0.50、1.06、6.66……這樣的數，叫做小數?！?”叫做小數點，小數點左邊是整數部分，小數點右邊是小數部分。

三、合作探究

1、請同學們以小組為單位，交流探究小數的讀法。

鞏固小數的讀法，“開火車”讀出下面的小數。

6.85

0.74

20.10

1.57

8.22

3.05

2.80

9.00

2、同學們已經學會了讀小數，接下來，老師想看看同學們會不會寫小數，完成探究二：80頁“想一想，填一填”，與同伴說說思考過程。

四、達標檢測。

米老鼠文具店招聘售貨員：會看、會寫商品的標價牌，準確收支。第一關：寫標價牌（小數的寫法練習）

第二關：售貨（小數的讀法練習，以元為單位的小數和幾元幾角幾分之間的互化）

五、總結

1、想一想，這節(jié)課你都學到了哪些知識？來和大家分享一下。

2、這節(jié)課我們交上了“小數”這個新朋友，其實它就藏在我們身邊，現(xiàn)在我們就來看看生活中的小數。(課件出示圖片，學生讀出生活中的小數。)

希望同學們在以后的學習和生活中，留心觀察、用心思考，去探索和發(fā)現(xiàn)更多的數學知識。

板書設計：

文 具 店

——小數的初步認識

像3.15、0.50、1.06、6.66……這樣的數，叫做小數。.1 5 讀作：三點一五

第二篇：新北師大三年級上冊《文具店》教學設計

文具店（小數的初步認識）

學習目標：

1、結合具體情境，借助元、角、分初步理解以元為單位的小數的實際含義，體會小數的特征；

2、結合具體的情境，能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數表示，也能把以元為單位的小數改寫成幾元幾角幾分的形式。

3、能認、讀、寫簡單的小數；

4、感受小數在日常生活中的廣泛應用，體會數學與實際生活的聯(lián)系。學習重點：能認、讀、寫簡單的小數。

課前準備：

1、博學寶預習；（設計意圖：充分利用資源，提高自學能力）

2、與父母去購物，觀察購物單上的金額，每種商品的價格是幾元幾角幾分？這些數與我們以前學過的數有什么不同？這樣的數叫什么？它有什么特征？你會讀這樣的數嗎？（設計意圖：從生活中發(fā)現(xiàn)數學問題，感受數學與生活的緊密聯(lián)系）

教學過程：

1、課前律動；（設計意圖：活躍課堂氛圍，快樂學習）

2、宣布本課獎勵方法（按表現(xiàn)贏錢幣定勝負5元、1元、1角、1分）；（設計意圖：明確獎勵方法，刺激學生的競爭意識，激發(fā)學習興趣）

3、小組內分享預習成果；（設計意圖：小組合作，整合知識，學會分享）（3分）

4、匯報，每種商品的價格是幾元幾角幾分？這些數與我們以前學過的數有什么不同？這樣的數叫什么？它有什么特點？你會讀這樣的數嗎？（設計意圖：掌握學生的預習情況，查漏補缺，歸納知識點）(7分)

5、游戲：調皮的小數點。（設計意圖：快樂表演，加深對小數點的認識）（5分）

6、游戲：我來做你來說、我來說你來做。（5分）

7、平板游戲一；平板游戲二。（5分）

8、小小售貨員、森林醫(yī)生。（678設計意圖：玩中學，鞏固運用，感受生活中的數學問題）（5分）

9、學樂云隨堂檢測；（設計意圖：利用平板隨堂檢測學生的掌握情況）（5分）

10、你學到了什么？還有疑惑嗎？（設計意圖：學會小結、學會反思）（2分）

11、小結：算出本組的錢數，評出最佳小組；（設計意圖：激勵學生，激發(fā)興趣，熱愛數學）（1分）

12、小數點之歌。（設計意圖：“玩”中結束課堂）（2分）

板書：

小數（的初步認識）

像3.15、0.50、1.06、6.66......這樣的數，叫做小數。

.讀作：三點一五

整數部分 小數點 小數部分

第三篇：新北師大版三年級上冊數學《文具店》教學設計

三年級數學

公開課《文具店》教學設計

前張小學 阮傳道

2013年11月月6日

公開課《文具店》教學設計

前張小學 阮傳道

教學內容：北師大版小學數學三年級上冊教材80-81頁《文具店》

教學目標：

1、結合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解以元為單位的小數的實際含義。

2、學會認、讀、寫簡單的小數。

3、感受小數在日常生活中的廣泛應用，體會數學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：能認、讀、寫簡單的小數。

教學難點：借助元、角、分初步理解以元為單位的小數的實際含義。教學方法：

1、教法：觀察發(fā)現(xiàn)法、情境教學法、合作交流法

2、學法：學生自主探索，發(fā)現(xiàn)為主，教師相機引導為輔。體現(xiàn)“玩中學——學中玩——在合作交流中學“的新理念。教學準備： 課件 課

時：一課時 教學過程:

一、誘思導學

1、激趣導課：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€好消息，我們的好朋友米老鼠開了一家文具店，想邀請同學們去看看，大家愿意嗎？

我們就去看一看文具店里藏著哪些數學知識。板書課題：《文具店》

2、出示學習目標，學生齊讀。

二、自主學習

1、從這幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么？這些數你們以前見過嗎？在哪里？它們是用來表示什么的呢？

2、說一說每種商品的價格是幾元幾角幾分，完成自學案中的“填一填”題目。

3、觀察這些表示商品價格的數和我們之前見過的數有什么不同？正式認識小數。像3.15、0.50、1.06、6.66??這樣的數，叫做小數?！?”叫做小數點，小數點左邊是整數部分，小數點右邊是小數部分。

三、合作探究

1、請同學們以小組為單位，交流探究小數的讀法。

鞏固小數的讀法，“開火車”讀出下面的小數。

6.85

0.74

20.10

1.57

8.22

3.05

2.80

9.00

2、同學們已經學會了讀小數，接下來，老師想看看同學們會不會寫小數，完成探究二：80頁“想一想，填一填”，與同伴說說思考過程。

四、達標檢測。

米老鼠文具店招聘售貨員：會看、會寫商品的標價牌，準確收支。第一關：寫標價牌（小數的寫法練習）

第二關：售貨（小數的讀法練習，以元為單位的小數和幾元幾角幾分之間的互化）

五、總結

1、想一想，這節(jié)課你都學到了哪些知識？來和大家分享一下。

2、這節(jié)課我們交上了“小數”這個新朋友，其實它就藏在我們身邊，現(xiàn)在我們就來看看生活中的小數。(課件出示圖片，學生讀出生活中的小數。)

希望同學們在以后的學習和生活中，留心觀察、用心思考，去探索和發(fā)現(xiàn)更多的數學知識。

板書設計：

文 具 店

——小數的初步認識

像3.15、0.50、1.06、6.66??這樣的數，叫做小數。.1 5 讀作：三點一五

整數部分 小數點 小數部分

第四篇：新北師大版三年級上冊數學《文具店》教學設計

《文具店》教學設計

涇陽縣永豐學校

白艷妮

教學內容：北師大版小學數學三年級上冊教材80-81頁《文具店》

教學目標：

1、結合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解以元為單位的小數的實際含義。

2、學會認、讀、寫簡單的小數。

3、感受小數在日常生活中的廣泛應用，體會數學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：能認、讀、寫簡單的小數。

教學難點：借助元、角、分初步理解以元為單位的小數的實際含義。教學方法：

1、教法：觀察發(fā)現(xiàn)法、情境教學法、合作交流法

2、學法：學生自主探索，發(fā)現(xiàn)為主，教師相機引導為輔。體現(xiàn)“玩中學——學中玩——在合作交流中學“的新理念。教學準備： 課件 課

時：一課時 教學過程:

一、誘思導學

1、激趣導課：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€好消息，我們的好朋友米老鼠開了一家文具店，想邀請同學們去看看，大家愿意嗎？我們就去看一看文具店里藏著哪些數學知識。板書課題：《文具店》

2、出示學習目標，學生齊讀。

二、自主學習

1、從這幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么？這些數你們以前見過嗎？在哪里？它們是用來表示什么的呢？

2、說一說每種商品的價格是幾元幾角幾分，完成自學案中的“填一填”題目。

3、觀察這些表示商品價格的數和我們之前見過的數有什么不同？正式認識小數。像3.15、0.50、1.06、6.66??這樣的數，叫做小數?！?”叫做小數點，小數點左邊是整數部分，小數點右邊是小數部分。

三、合作探究

1、請同學們以小組為單位，交流探究小數的讀法。

鞏固小數的讀法，“開火車”讀出下面的小數。

6.85

0.74

20.10

1.57

8.22

3.05

2.80

9.00

2、同學們已經學會了讀小數，接下來，老師想看看同學們會不會寫小數，完成探究二：80頁“想一想，填一填”，與同伴說說思考過程。

四、達標檢測。

米老鼠文具店招聘售貨員：會看、會寫商品的標價牌，準確收支。第一關：寫標價牌（小數的寫法練習）

第二關：售貨（小數的讀法練習，以元為單位的小數和幾元幾角幾分之間的互化）

五、總結

1、想一想，這節(jié)課你都學到了哪些知識？來和大家分享一下。

2、這節(jié)課我們交上了“小數”這個新朋友，其實它就藏在我們身邊，現(xiàn)在我們就來看看生活中的小數。(課件出示圖片，學生讀出生活中的小數。)

希望同學們在以后的學習和生活中，留心觀察、用心思考，去探索和發(fā)現(xiàn)更多的數學知識。

板書設計：

文 具 店

——小數的初步認識

像3.15、0.50、1.06、6.66??這樣的數，叫做小數。.1 5 讀作：三點一五

整數部分 小數點 小數部分

第五篇：北師大三年級數學上冊文具店教案

《文具店》教學

郫都區(qū)崇寧小學

羅志貴

教學目標：

1、結合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數的意義，體會小數的特征。能認、讀、寫簡單的小數。

2、能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值和用以元為單位的小數進行互化。

3、使學生在探索化與分享交流活動中體會數學與日常生活的緊密聯(lián)系,獲得成功的體驗，培養(yǎng)良好的學習習慣，增強學習興趣、積極性和民族自豪感。

教學重點：

結合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數的意義，體會小數的特征。能認、讀、寫簡單的小數。

教學難點：

能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值和用以元為單位的小數進行互。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新知

1、屏幕上三個大字是什么？我們今天就到文具店學數學。生：文具店。（板書）

2、聽故事：小馬虎和媽媽去文具店買文具，他看了一眼文具的價格，便對媽媽說，筆記本315元一本，鉛筆50元一支，媽媽聽了，笑了?? 師：你為什么也笑了？ 生：他讀錯了

師：為什么說他讀錯了，這些數字和我們以前學習的數有什么不同？

師總結：真仔細！像3.15,0.50,1.06,6.66??這樣帶有小數點的數叫做小數。小圓點叫小數點，它就是小數的重要標志。今天我們就來認識小數。

二、探究新知，構建模型

1、認識小數的組成

師：請你仔細觀察這些小數，有的數字在小數點的哪邊？有的在？ 數學上是這樣規(guī)定的：小數點左邊的是整數部分，右邊的是小數部分。

2、小數的讀法 師：誰能準確讀出文具的價錢？（板書：三點一五??）師：小數的讀法與整數有什么不同？讀時要注意什么呢？ 生小組分享交流，全班匯報

師總結：同學們說得真好！小數點左面是整數部分，按照整數的讀法去讀，小數點讀作點，右面的小數部分從左往右依次讀出每個數字。

3、把以元為單位的小數寫成幾元幾角幾分

師：出示PPT，小馬虎讀錯了，那筆記本是315元嗎？

師：那你知道這些文具具體是幾元幾角幾分嗎？請大家完成數學書80頁的填一填，說一說指名匯報文具筆記本，它的單價是多少？ 生：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。

思考：3元15角對不對？（如果學生沒有這樣說，老師要問一下）其他文具的單價是多少？ 指名匯報，全班訂正。

師追問：太棒了！老師有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛：3.15元和0.50元中都有5，表示的意義一樣嗎？

誰像老師一樣，也有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛呢？引導學生找并說出1.06元、6.66元中的6表示的意義不一樣。

4、建構小數各個數位上的數與元角分一一對應模式。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。

師小結：以元為單位，點前面的數是幾就表示幾元，后面第一位上的數是幾就表示幾角，第二位上的數是幾就表示幾分。

5、逛超市：認讀幾元幾角幾分。

三、放手探究，達成共識

1、引導改寫（出示人民幣圖1）

師：這支鋼筆一共幾元幾角幾分？你能用以元為單位表示嗎？這個小數每個數位上2表示什么？（以2元2角2分寫成小數形式為例。注意元角分與數位一一對應）

學生在問答互動中，掌握把幾元幾角幾分改寫成以元為單位的小數。

2、放手探索（出示人民幣圖2.3）師：請同學們大膽填一填,完成下面兩幅圖的問題!(學生獨立完成、匯報反饋)

3、師：2元0角4分能寫成2.40元嗎？8角1分能寫成8.1元嗎？說錯在哪里，應該怎樣寫。特別是有0的情況，要強調。師強調：2.04中的0表示什么？0.81中的0表示什么？

4、小組討論：我們是怎樣把幾元幾角幾分改寫成以元為單位的小數的？ 全班匯報，教師小結

小結：把幾元幾角幾分寫成用元作單位的小數時，幾元就在小數點左邊的整數部分寫幾，幾角就在小數部分的第一位寫幾，幾分就在小數部分的第二位寫幾。

5、議一議：售貨員阿姨把2.04元寫成了20.4元，會造成什么后果？

6、聽故事《一個小數點與一場大悲劇》，師：飛船為什么會墜毀，告訴我們什么？

三、大膽嘗試，練習鞏固。

師：現(xiàn)在就要檢驗同學們對本課知識的掌握情況，敢接受挑戰(zhàn)們？ 自主完成P8

1二、三道題，要求認真答題，仔細檢查。最后全班訂正。

1、P81第2題：把幾元幾角幾分的人民幣幣值用以元為單位的小數表示。

2、綜合運用所學的有關元、角、分與小數的知識，在判斷錯誤、改正錯誤的過程中，加深對小數以意義的理解。

3、思維訓練：一個5分硬幣是幾元？ 7分，8分，9分，10分，11分呢？ 師：小數和整數一樣滿十進一。

四、課堂小結

師：今天和小馬虎去文具店你有什么收獲？那你知道小馬虎買文具用了幾元幾角幾分嗎？

五、課堂延伸

1、開森林食品店

師：請用小數為商品標注價格。完成填空，全班集體訂正。

2、數的世界

3、小數的歷史