第一篇：數(shù)字故事設(shè)計及其教學(xué)應(yīng)用

數(shù)字故事設(shè)計及其教學(xué)應(yīng)用

摘 要 數(shù)字故事作為數(shù)字時代的新教學(xué)元素，已受到越來越多的關(guān)注，許多學(xué)校將數(shù)字故事運用到德育、校園文化建設(shè)及學(xué)生高級思維培養(yǎng)中?？偨Y(jié)數(shù)字故事的特點，探討數(shù)字故事設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及在教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問題，以期增強數(shù)字故事教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞 數(shù)字故事；教學(xué)應(yīng)用；信息技術(shù)與課程整合中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)36-0100-02

Design and Instructional Application of Digital Storytelling//Zhou Jing, Zhao Zhijing

Abstract As a new teaching element in digital era, Digital Storytelling has received more and more attention.Many schools use it to moral education, campus culture construction and the training of student’s senior thinking.The paper summarizes the features of Digital Storytelling, discusses its design key points and the problems should be paid attention to in its application.Key words digital storytelling;instructional application;integration of information technology and curriculum

Author’s address College of Journalism and Communication, Yangzhou University, Yangzhou, Jiangsu, China 225002

數(shù)字故事最早在國外是作為個人多媒體故事敘述方式出現(xiàn)的。Daniel Meadows認(rèn)為：數(shù)字故事就是個人的、短小的、發(fā)自內(nèi)心的多媒體故事，而數(shù)字化正是它區(qū)別于傳統(tǒng)故事的獨特魅力所在。國外已有很多將數(shù)字故事應(yīng)用于教學(xué)的經(jīng)驗，且多是以競賽、項目、與學(xué)科結(jié)合的形式開展。我國也于2001年開始，由上海師范大學(xué)的黎加厚老師指導(dǎo)研究生做了大量研究工作，并指導(dǎo)上海、蘇州等地的中小學(xué)將數(shù)字故事運用到語文、英語等學(xué)科教學(xué)，受到師生的歡迎。數(shù)字故事的特點

筆者認(rèn)為數(shù)字故事并非新鮮事物，在生活和學(xué)習(xí)中早已出現(xiàn)并有所應(yīng)用。如很多具有故事情節(jié)的、簡短的DV及動畫作品都可稱之為數(shù)字故事。只是并沒有把這種可視化的故事表述方法推廣開來，而且相對于歐美國家，應(yīng)用數(shù)字故事教學(xué)的嘗試較少。數(shù)字故事有以下幾個特點。

1.1 真實性

數(shù)字故事不同于童話故事、民間流傳的傳奇故事等，這里的故事是基于真實的事實。同時數(shù)字故事也不是簡單的“鏡像”記錄生活，它要求學(xué)生對現(xiàn)實生活探究，并通過數(shù)字故事的方式展現(xiàn)所掌握的知識和對問題的看法。

1.2 故事感

故事感即圍繞主題，把信息有效地組織起來，使其具上下文語境，并富有情感地表達出來。即讓人們在一定的上下文內(nèi)容、一定的背景中去講述，講述的事物更容易被理解。這也是數(shù)字故事與一般視頻短片的不同之處。

1.3 多感知性

傳統(tǒng)故事往往以口頭講述、書面記載或錄音流傳較多，缺少感動和震撼的氛圍。數(shù)字故事呈現(xiàn)方式是多樣的，它集成了文字、圖片、動畫等元素，使故事的聆聽者可從聲音和畫面中同時獲得故事內(nèi)容，比傳統(tǒng)敘述形式更具體、直觀，信息量更大。

1.4 高共享性

數(shù)字故事是把傳統(tǒng)講故事的藝術(shù)與多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布技術(shù)結(jié)合而產(chǎn)生的。播客為學(xué)生的數(shù)字故事提供了交流、共享的平臺，傳播范圍更廣。此外，時下流行的Web2.0模式的多媒體工具也支持?jǐn)?shù)字化故事的在線制作和分享。數(shù)字故事設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

2.1 故事主題的選擇與設(shè)計

一個故事必須確定一個核心主題，這是很重要的。當(dāng)主題是個人的并充滿感情的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也會增加。

選擇主題時要考慮兩點。1）具有親和力。選題必須讓學(xué)生感到熟悉、親切、有趣，要與學(xué)生的生活現(xiàn)實和時代發(fā)展密切相關(guān)。2）具有挑戰(zhàn)性。所謂挑戰(zhàn)性，即解決問題所需要的能力一般稍高于學(xué)生已有的智力/非智力水平。挑戰(zhàn)性的主題有助于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這種挑戰(zhàn)要注意掌握一定的度，太難學(xué)生就可能會因為失敗而沮喪，無益于積極性和主動性的發(fā)揮，也禁錮學(xué)生的思維；同樣，如果太容易，學(xué)生就不會做深度思考，更談不上創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.2 故事情節(jié)板的設(shè)計

在故事構(gòu)思過程中，創(chuàng)建一個故事情節(jié)串聯(lián)圖板是重要而又必須的一個環(huán)節(jié)。故事板是表明待拍攝作品的場景、鏡頭順序和動作、情節(jié)變化的一系列略圖，是最終作品的可視化預(yù)覽。這一步主要是由學(xué)生個人或小組來完成。

制作數(shù)字故事，故事板的內(nèi)容多采用劇本式的，即詳細(xì)表達作品創(chuàng)意，如圖1所示。

創(chuàng)作中要注意兩點。一是時間和畫幅的把握。若節(jié)奏舒緩，內(nèi)容單純，可適當(dāng)減少畫幅；節(jié)奏較快，動感強，則適當(dāng)增加畫幅。二是注意作品細(xì)節(jié)的處理，比如鏡頭感、運動感、層次感等。數(shù)字故事教學(xué)應(yīng)注意的問題

數(shù)字故事體現(xiàn)了一種新的課程理念。其制作過程中，學(xué)生既是讀者和作者，同時也是編劇、藝術(shù)家和導(dǎo)演。因此，將數(shù)字故事應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)有十分重要的意義。但在其應(yīng)用過程中，也應(yīng)注意一些問題。

3.1 掘生活之源

“感人心者，莫先乎情”，故事是有情感色彩的，每個人的人生經(jīng)歷不同，決定了他對故事主題的理解和感悟也是不同的。應(yīng)尊重學(xué)生的生活、生命體驗。學(xué)習(xí)在某種意義上也就是生活，尤其對中小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是其人生歷程的必然選擇。教師要善于觀察生活，善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，并將生活這一廣闊天地中的資源恰當(dāng)?shù)丶右岳谩?/p>

3.2 存主體精神

數(shù)字故事在歐美被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，因為數(shù)字故事的魅力不僅來源于作品本身，更重要的是其制作過程為學(xué)生提供了一種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗。這種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗，需要學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、主動參與。教師必須使學(xué)生具備有意義學(xué)習(xí)的心向，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。當(dāng)然，能否成功地把數(shù)字故事與學(xué)科教學(xué)整合，教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用。離開教師的循循善誘，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)問題。尤其是低年級學(xué)生，缺乏自我控制能力，若沒有做好“導(dǎo)”的工作，就會導(dǎo)致教學(xué)效果適得其反。

3.3 重實踐能力

數(shù)字故事為學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了肥沃的土壤。制作數(shù)字故事的過程是學(xué)生個體或小組收集、分析、選擇信息，構(gòu)思、寫作、開發(fā)數(shù)字化作品的過程。它強調(diào)學(xué)習(xí)者主體性的探索、研究、協(xié)作，從而讓學(xué)習(xí)者體驗和了解科學(xué)探索過程，提高其獲取、分析、加工信息的實踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識與信息素養(yǎng)。教師應(yīng)多觀察生活、思考教學(xué)，主動把數(shù)字故事這種信息化教學(xué)方式引入教學(xué)中，以豐富學(xué)生的創(chuàng)作天地，為學(xué)生提供又一個表達思想的載體。

參考文獻

[1]數(shù)字化故事敘述門戶網(wǎng)站[DB/OL].http://www.省略/index1.html.[2]孫衛(wèi)華,鄭江艷.數(shù)字故事在美國課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2008(2):74-76.

第二篇：數(shù)字媒體教學(xué)應(yīng)用

數(shù)字化教學(xué)媒體

摘要：教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用，是教學(xué)設(shè)計過程中一個重要的組成部分，作為教學(xué)設(shè)計的要素之一，它同時對教學(xué)設(shè)計中的其它要素會產(chǎn)生很大的關(guān)聯(lián)作用。對教學(xué)設(shè)計過程中的核心要素、教學(xué)媒體的特性及如何選擇與應(yīng)用教學(xué)媒體等進行研究，充分認(rèn)識教學(xué)媒體在教學(xué)設(shè)計過程中的地位與作用，對教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用中的問題做了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計；教學(xué)媒體；要素；影響分析

人類文化、現(xiàn)代科技的發(fā)展，與媒體的產(chǎn)生與發(fā)展密切相關(guān)。隨著對教育規(guī)律認(rèn)識不斷提高，由一般媒體產(chǎn)生出來的教學(xué)媒體在教學(xué)活動中的重要性，越來越受到人們的重視。教學(xué)媒體的每一次發(fā)展，都會此起教學(xué)方式及教學(xué)觀念的變革。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體，正以前所未有的速度、廣度與深度，影響著教學(xué)實踐與教學(xué)理論。

數(shù)字化媒體的發(fā)展

數(shù)字媒體的發(fā)展不再是互聯(lián)網(wǎng)和IT行業(yè)的事情，而將成為全產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的驅(qū)動力和不可或缺的能量。數(shù)字媒體的發(fā)展通過影響消費者行為深刻地影響著各個領(lǐng)域的發(fā)展，消費業(yè)、制造業(yè)等都受到來自數(shù)字媒體的強烈沖擊。

各種數(shù)字媒體形態(tài)正在迅速發(fā)展同時也各自面對種種發(fā)展瓶頸，中國這個擁有最大的互聯(lián)網(wǎng)用戶群體的市場也成為國際數(shù)字媒體巨頭的必爭之地。中國社交網(wǎng)站（SNS）用戶已經(jīng)超過1.5億，約1/3的網(wǎng)民都在使用SNS；各大主流互聯(lián)網(wǎng)媒體紛紛向社交化轉(zhuǎn)型，眾多SNS新平臺和產(chǎn)品競相登場。視頻網(wǎng)站和社交媒體成為數(shù)字媒體發(fā)展的新方向。

將數(shù)字媒體的產(chǎn)品服務(wù)和創(chuàng)新技術(shù)融入品牌的市場推廣體系，最大化數(shù)字媒體的營銷效果；現(xiàn)有廣告主、代理商、媒體主以及其他各方角色如何在新媒體市場中迅速找準(zhǔn)定位，利用現(xiàn)有業(yè)務(wù)的優(yōu)勢拓展新市場，成為當(dāng)前數(shù)字媒體行業(yè)持續(xù)發(fā)展亟需回答的問題。

發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)字媒體包括用數(shù)字化技術(shù)生成、制作、管理、傳播、運營和消費的文化內(nèi)容產(chǎn)品及服務(wù)，具有高增值、強輻射、低消耗、廣就業(yè)、軟滲透的屬性?！拔幕癁轶w，科技為酶”是數(shù)字媒體的精髓。由于數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在某種程度上體現(xiàn)了一個國家在信息服務(wù)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代及前 數(shù)字媒體—作品觀摩與點評

沿信息技術(shù)研究和集成創(chuàng)新方面的實力和產(chǎn)業(yè)水平，因此數(shù)字媒體在世界各地得到了政府的高度重視，各主要國家和地區(qū)紛紛制訂了支持?jǐn)?shù)字媒體發(fā)展的相關(guān)政策和發(fā)展規(guī)劃。美、日等國都把大力推進數(shù)字媒體技術(shù)和產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。

在我國，數(shù)字媒體技術(shù)及產(chǎn)業(yè)同樣得到了各級領(lǐng)導(dǎo)部門的高度關(guān)住，國家863計劃率先支持了網(wǎng)絡(luò)游戲引擎、協(xié)同式動畫制作、三維運動捕捉、人機交互等關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)以及動漫網(wǎng)游公共服務(wù)平臺的建設(shè)，并分別在北京、上海、湖南長沙和四川成都建設(shè)了四個國家級數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，對數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)積聚效應(yīng)的形成和數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展起到了重要的示范和引領(lǐng)作用。

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)鏈漫長，數(shù)字媒體所涉及的技術(shù)包羅萬象。未來五年將是我國數(shù)字媒體技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期。為在“十一五”期間進一步推進高附加值、低消耗的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展，攻克數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中的技術(shù)瓶頸，在國家科技部高新司的指導(dǎo)下，國家863計劃軟硬件技術(shù)主題專家組組織相關(guān)力量，深入研究了數(shù)字媒體技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的概念、內(nèi)涵、體系架構(gòu)，廣泛調(diào)研了數(shù)字媒體國內(nèi)外技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，仔細(xì)分析了我國數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的瓶頸問題，提出了我國數(shù)字媒體技術(shù)未來五年發(fā)展的戰(zhàn)略、目標(biāo)和方向。

中國數(shù)字媒體于1995年隨著互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)開始興起, 互聯(lián)網(wǎng)(特別是垂直互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域和Web2.0/Web3.0門戶),業(yè)務(wù)成熟.手機載體（包括2.5G/3G/4G）,業(yè)務(wù)成熟，需要整合資源，如手機雜志，結(jié)合了移動互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字媒體的優(yōu)勢，從而使得數(shù)字媒體的形式更加新穎豐富。

IPTV互動電視網(wǎng)（New，今后深入中國家庭信息獲取與娛樂生活）

移動數(shù)字廣播電視網(wǎng)（New，可用廉價數(shù)字廣播方法，使得多數(shù)有屏幕的電子設(shè)備成為電視，基于新的移動數(shù)字廣播電視制式標(biāo)準(zhǔn)）

2010-2012年,數(shù)字媒體在中國會成為中國媒體主流 數(shù)字媒體率先影響中國的80后、90后的年青人群

數(shù)字媒體成為媒體主流后，會與傳統(tǒng)傳媒交相輝映,共存很長的時間，覆蓋不同需求人群。教學(xué)媒體

1、教學(xué)媒體含義

從本質(zhì)上看，教與學(xué)活動過程是一種獲取、加工、處理和利用信息的過程，在這一過程中所采用的媒體，稱為教學(xué)媒體。教學(xué)媒體應(yīng)具備有以教學(xué)為目的進行信息的存儲與傳遞、能夠用于教與學(xué)的全過程等基本要素。

2、教學(xué)媒體特性

教學(xué)媒體主要特性包括有：豐富的呈現(xiàn)能力，即教學(xué)媒體呈現(xiàn)教學(xué)信息的能力；強大的重現(xiàn)能力，即對教學(xué)媒體對教學(xué)信息的重現(xiàn)能力；廣泛的接觸面，即教學(xué)媒體將教學(xué)信息傳遞到學(xué)習(xí)者的空間范圍；良好的可控性，即指學(xué)習(xí)者對教學(xué)媒體操控的難易程度。教學(xué)媒體主要的表現(xiàn)形態(tài)包括有：數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等。

3、教學(xué)媒體分類

教學(xué)媒體的分類方法有很多，按感官與物理性質(zhì)分類是常見的兩種。按學(xué)習(xí)者使用媒體的感知器官分類，可分為：聽覺型媒體，如口頭語言、廣播錄音等；視覺型媒體，如教科書、板書、板畫、掛圖、幻燈、投影等；視聽型媒體，如電影、電視等；交互型媒體，如多媒體課件、語言實驗室等。按物理性質(zhì)分類，可分類：光學(xué)投影教學(xué)媒體、電聲教學(xué)媒體、電視教學(xué)媒體、計算機教學(xué)媒體等。教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用對教學(xué)設(shè)計要素的作用分析

在一個基于教學(xué)媒體應(yīng)用的傳授型教學(xué)設(shè)計模式中，包括有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)需求及教學(xué)實踐等要素。教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用，對諸多要素都會產(chǎn)生不同程度的作用。

1、教學(xué)媒體的應(yīng)用能與教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生良好的互動

每一個教學(xué)活動，都是在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下實施的。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的結(jié)果，其主要表現(xiàn)在學(xué)生的言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、動作技能和情感等方面的改變。為了達到這些不同維度的教學(xué)目標(biāo)，常需使用不同的媒體去傳輸與表達教學(xué)信息。主要體現(xiàn)在音視頻材料的選擇、教育游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)及互動媒體的教學(xué)探究等。任何一教學(xué)單元、課題及項目目標(biāo)的實現(xiàn)，靠一種教學(xué)媒體都達不到較好的體現(xiàn)。所以，選擇多種形態(tài)與功能的教學(xué)媒體，對于教學(xué)目標(biāo)的闡明及實現(xiàn)都有很好的促進作用。多維的教學(xué)目標(biāo)，需要不同的教學(xué)媒體來支持；不同類型的教學(xué)目標(biāo)，可以促進多元化的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2、教學(xué)媒體的應(yīng)用能為教學(xué)內(nèi)容提供多樣化的呈現(xiàn)方式

教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，滲透到每一個教學(xué)內(nèi)容的完成過程中。不同的教學(xué)內(nèi)容，其表現(xiàn)方式一定有所不同，每一種教學(xué)媒體都有其不同的特性。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體的特性的一致性，是教學(xué)內(nèi)容有效呈現(xiàn)的關(guān)鍵，也是教學(xué)媒體選擇的主要依據(jù)。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，可以為教學(xué)內(nèi)容提供一個切合的情景，給學(xué)生一個身臨其境的感受，學(xué)生對內(nèi)容的理解會更加深刻。多樣化的教學(xué)內(nèi)容表達，也為學(xué)生的問題解決、學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)，起到一個事半功倍的效果。

3、教學(xué)媒體的應(yīng)用能充分尊重教學(xué)對象的學(xué)習(xí)特性

教學(xué)媒體豐富的呈現(xiàn)力、便捷的可控性及友好的交互性等特性，讓教學(xué)設(shè)計更加多樣化，以便能夠更好地切合學(xué)習(xí)對象的需求。教學(xué)對象的學(xué)習(xí)特性主要包括心理特征及認(rèn)知特點兩個方面。教學(xué)材料的數(shù)字化、多媒體化及網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)習(xí)者獲取更加便捷。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及教學(xué)環(huán)境的多樣化，更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)心向。不同發(fā)展階段的學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點各有不同，主要表現(xiàn)在思維方式（形象及抽象）、記憶力、注意力等方面。教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用，可以充分考慮到知識傳遞及能力培養(yǎng)過程中，學(xué)習(xí)者的心理及認(rèn)知兩方面的特點，為有效開展教學(xué)設(shè)計提供支持。

4、教學(xué)媒體的應(yīng)用能提供更為多樣化的教學(xué)環(huán)境

在一個完整的教學(xué)系統(tǒng)中，教師、學(xué)生、教學(xué)材料及教學(xué)環(huán)境被認(rèn)為四大要素，教學(xué)環(huán)境在教學(xué)設(shè)計中的作用越越受到人們的重視。教學(xué)環(huán)境可分為物理環(huán)境及人文環(huán)境，特理環(huán)境更多關(guān)注于教學(xué)活動過程中所需的各類教學(xué)設(shè)施，人文環(huán)境則強調(diào)的是學(xué)習(xí)過程中人的因素，如學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)氛圍等。為學(xué)生提供適用學(xué)習(xí)需求的情境，是所有教師在教學(xué)設(shè)計中必須思考的問題。教學(xué)媒體為教學(xué)活動突破時空限制、擴展人的感官功能、構(gòu)建更加符合教育及認(rèn)知規(guī)律，提供了更為有效的教學(xué)情境，創(chuàng)造良好的師生交互氛圍，促進發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知思維能力，促進學(xué)生的理解向更復(fù)雜的層次發(fā)展。

5、教學(xué)媒體的應(yīng)用可以制定出更好的教學(xué)策略

教學(xué)活動中為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要為既定的教學(xué)任務(wù)確定教學(xué)的策略。教學(xué)策略包括要完成教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動的程序、方法及形式等因素的總體。對于教學(xué)活動來說，沒有哪一種教學(xué)策略能夠適用于所有教學(xué)目標(biāo)完成。教學(xué)設(shè)計中只有根據(jù)的教學(xué)需要，制定針對性的教學(xué)策略，才能達到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)媒體的再現(xiàn)力、傳播力、參與性等特性，使學(xué)生的自主式、控究式及協(xié)作式學(xué)習(xí)成為可能。教學(xué)媒體可以使教學(xué)活動中的學(xué)生參與程度提高、反饋更為及時，教學(xué)策略因此可以制定的更加多樣化與針對性。

6、教學(xué)媒體的應(yīng)用使教學(xué)評價更為及時、全面及多樣化

教學(xué)評價是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及結(jié)果進行價值判斷。教學(xué)評價按其目的，可以分成教學(xué)前評價、形成性評價、總結(jié)性評價及診斷性評價等。通過數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化及智能化的教學(xué)媒體應(yīng)用，可以設(shè)計出互動式、網(wǎng)絡(luò)化及多媒體式的客觀及主觀性試題，幫助我們提高教學(xué)評價的多樣性、有效性、及時性及廣泛性。教學(xué)評價本身的教學(xué)、激勵、調(diào)控及診斷功能，能夠得到更好的體現(xiàn)。教學(xué)媒體在教學(xué)評價中的應(yīng)用，要充分體現(xiàn)教學(xué)媒體的高效度、高信度及高效率。這里的效度是指教學(xué)媒體能夠測得的評價信息的程度，它是教學(xué)媒體在教學(xué)評價中應(yīng)用的最重要的條件。這里的信度是指教學(xué)媒體在評價前后的一致性程度，它是對教學(xué)媒體在老家評價中的可靠性的估計。這里的效率是指教學(xué)媒體在教學(xué)評價中應(yīng)用所得到的信息與所需的資源消耗之比。教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象，以及可獲得的教學(xué)媒體綜合考慮，盡量選擇與應(yīng)用高效度、高信度及高效率的教學(xué)媒體。

教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用的影響

教學(xué)媒體的合理選擇與應(yīng)用，對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、教學(xué)過程開展、教學(xué)策略的選擇與制定及教學(xué)效果評價等，都會產(chǎn)生不同程度的影響。

1、教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用對構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境的影響

教學(xué)系統(tǒng)中兩個最關(guān)鍵的因素是教師與學(xué)生，師生關(guān)系直接影響到教學(xué)情景的構(gòu)建，進而對教學(xué)目標(biāo)及其它要素產(chǎn)生影響。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，學(xué)生是依靠教師的組織、安排和要求進行學(xué)習(xí)的，學(xué)生只有依靠教師才能掌握知識，教師是知識的組織者、傳遞者及學(xué)生的知識來源。而現(xiàn)代教學(xué)媒體的出現(xiàn)，對教師的主導(dǎo)作用產(chǎn)生很大的影響。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，學(xué)生的信息來源越來越豐富，在對教學(xué)媒體的應(yīng)用與處理中，師生處于一個相互交往、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如何組織基于現(xiàn)代教學(xué)媒體環(huán)境下的教學(xué)活動，教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體性如何體現(xiàn)等，都是必須正視的問題。

2、教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用對多元教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的影響

教學(xué)目標(biāo)包括多個維度如知識、能力、技能及情感態(tài)度等。教學(xué)媒體構(gòu)建了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展了教學(xué)時空，讓師生可以異時異地開展基于現(xiàn)代教學(xué)媒體條件下的教學(xué)活動。一方面是教師過分地依賴教學(xué)媒體，而看淡教學(xué)中利用語言描述的重要性，學(xué)生通過教學(xué)媒體獲得信息而懶于思考，遠(yuǎn)距離跨時空使師生在教學(xué)活動中的情感交流缺失。另一方面學(xué)生的教學(xué)實踐更多的是在教學(xué)媒體構(gòu)建的虛擬情景下實施，也許對知識的理解掌握起到作用，但與真實世界越來越遠(yuǎn)，解決實際問題的能力并未得到提高。

3、教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用對教學(xué)策略制定的影響

現(xiàn)代教學(xué)媒體具有數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化及智能化等特征。選擇及應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計中，可以實施個別化、合作式及探究式學(xué)習(xí)策略的制定。但教學(xué)媒體在有效教學(xué)策略的同時，也存在一些不足。例好，教學(xué)活動缺少教師的約束與監(jiān)督，對于一些缺乏自我約束的和紀(jì)律、慣于拖延或自學(xué)能力較差的學(xué)生，他們?nèi)鄙俑叨茸灾鲗W(xué)習(xí)的精神，會在豐富多彩的教學(xué)媒體中失去目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果會不盡人意。另外，學(xué)生較多地與教學(xué)媒體交流，會形成自我為中心，合作與互助得不到培養(yǎng)。如何利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，使教學(xué)策略的制定與實施，能夠激發(fā)動機、追求實效是教學(xué)設(shè)計中合理使用教學(xué)媒體要思考的問題。

隨著計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，數(shù)字化媒體技術(shù)正成為使用最廣泛、最基本的教學(xué)手段?，F(xiàn)如今，數(shù)字化媒體被廣泛應(yīng)用于教學(xué)應(yīng)用中，在教學(xué)應(yīng)用中產(chǎn)生了深刻影響。運用數(shù)字化媒體能夠使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更強烈的興趣，更直觀的認(rèn)知，更清晰的理解，從而更好的學(xué)習(xí)和掌握知識。數(shù)字化媒體在教學(xué)中的應(yīng)用提高了教師的工作效率、有利于課堂的組織和管理、有利于職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。在這些方面，數(shù)字化媒體的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，凸顯了它足夠多的優(yōu)勢，使得受到大中小學(xué)教育的親睞。與此同時，數(shù)字化媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也帶來了令人思考的問題。其一，數(shù)字化媒體的選擇與應(yīng)用對構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境的影響。教學(xué)系統(tǒng)中兩個最關(guān)鍵的因素是教師與學(xué)生，師生關(guān)系直接影響到教學(xué)情景的構(gòu)建，進而對教學(xué)目標(biāo)及其它要素產(chǎn)生影響在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，學(xué)生是依靠教師的組織、安排和要求進行學(xué)習(xí)的，學(xué)生只有依靠教師才能掌握知識。而數(shù)字化媒體的出現(xiàn)，對教師的主導(dǎo)作用產(chǎn)生很大的影響。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，學(xué)生的信息來源越來越豐富，在對教學(xué)媒體的應(yīng)用與處理中，師生處于一個相互交往、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如何組織基于現(xiàn)代教學(xué)媒體環(huán)境下的教學(xué)活動，教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體性如何體現(xiàn)等，都是必須正視的問題。其二，數(shù)字化媒體的選擇與應(yīng)用對多元教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的影響。一方面是教師過分地依賴教學(xué)媒體，而看淡教學(xué)中利用語言描述的重要性，學(xué)生通過教學(xué)媒體獲得信息而懶于思考，遠(yuǎn)距離跨時空使師生在教學(xué)活動中的情感交流缺失。另一方面學(xué)生的教學(xué)實踐更多的是在教學(xué)媒體構(gòu)建的虛擬情景下實施，也許對知識的理解掌握起到作用，但與真實世界越來越遠(yuǎn)，解決實際問題的能力并未得到提高。其三，數(shù)字化媒體的選擇與應(yīng)用對教學(xué)策略制定的影響。數(shù)字化媒體具有數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化及智能化等特征。選擇及應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計中，可以實施個別化、合作式及探究式學(xué)習(xí)策略的制定。但教學(xué)媒體在有效教學(xué)策略的同時，也存在一些不足。例好，教學(xué)活動缺少教師的約束與監(jiān)督，對于一些缺乏自我約束的和紀(jì)律、慣于拖延或自學(xué)能力較差的學(xué)生，他們?nèi)鄙俑叨茸灾鲗W(xué)習(xí)的精神，會在豐富多彩的教學(xué)媒體中失去目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果會不盡人意。另外，學(xué)生較多地與教學(xué)媒體交流，會形成自我為中心，合作與互助得不到培養(yǎng)。

總之，數(shù)字化媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)推廣到了所有的學(xué)校和學(xué)科，它必將和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相融合，誕生出新時期嶄新的教育教學(xué)方法，為人類的教育事業(yè)作出巨大的貢獻。

參考文獻：

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[4] 王知非.《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》[M]高等教育出版社,2005年12月第2版

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[4] 劉剛.《教學(xué)設(shè)計中教師自身因素對媒體選擇的影響》[J]現(xiàn)代教育技術(shù),2005年第8期

第三篇：李辛--《數(shù)字故事》教學(xué)設(shè)計 交稿

優(yōu)質(zhì)課展臺

在實際應(yīng)用中掌握技術(shù)——《數(shù)字故事》教學(xué)設(shè)計

陜西省西安市第七十一中學(xué)

李辛

教材分析

PowerPoint是初中信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，它主要應(yīng)用于信息的表達與交流?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：“完整、準(zhǔn)確地表達信息，是信息素養(yǎng)的重要組成部分”。在教材中，有關(guān)PowerPoint的內(nèi)容偏重單一技術(shù)操作，忽視表達信息的策略、方法和技巧，沒有突出其在生活中的實際應(yīng)用，不符合學(xué)生的情感需求、表達意愿和表達能力，同時缺少知識的橫向聯(lián)系和學(xué)科整合，無法充分體現(xiàn)信息技術(shù)在解決實際問題中的重要作用。本節(jié)課在建立相關(guān)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進行延伸和拓展，針對生活中的真實情景，以“數(shù)字故事”為載體，突出課程整合與實踐的統(tǒng)一，以實際應(yīng)用體現(xiàn)技術(shù)與社會的關(guān)系。

學(xué)情分析

以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及在生活中的普遍應(yīng)用，使學(xué)生對信息技術(shù)有了一定的使用經(jīng)驗和操作基礎(chǔ)，但在主動聯(lián)系其他學(xué)科，有目的、有策略、有方法地利用信息技術(shù)解決問題方面，其意識、習(xí)慣、行為和能力都比較欠缺。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生基本掌握了Word、PowerPoint等軟件的操作方法，但要將兩者聯(lián)系起來綜合運用，與其他學(xué)科進行整合，解決實際問題，還需要進行深入的學(xué)習(xí)和實踐。在信息技術(shù)課上，學(xué)生往往注重對單一軟件的操作，忽視知識的橫向聯(lián)系，在不同軟件的綜合運用方面缺少足夠的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：了解數(shù)字故事的概念、特征和作用；感知并理解數(shù)字故事的敘事方法和創(chuàng)作過程；理解信息表達的多種形式與效果，掌握表達的方法和技巧；能夠有效的將信息技術(shù)與其他學(xué)科進行整合，解決生活中的真實問題。

過程與方法：通過觀察、聽講、閱讀、模仿和思考，在作品創(chuàng)作、動手實踐的過程中，經(jīng)歷數(shù)字故事的創(chuàng)意、設(shè)計、制作及表達的全過程，初步掌握信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的方法。

情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)字故事在情感表達上的重要作用和藝術(shù)效果，通過生活中的真實情景，感受技術(shù)與社會的關(guān)系，形成綜合運用信息技術(shù)解決問題的意識和行為。

學(xué)習(xí)重點與難點

學(xué)習(xí)重點：數(shù)字故事的創(chuàng)作與表達。

學(xué)習(xí)難點：數(shù)字故事的藝術(shù)表現(xiàn)和表達技巧。學(xué)習(xí)資源

人教版七年級《信息技術(shù)》教材（下冊）；從互聯(lián)網(wǎng)或其他方面獲取圖片、背景音樂等創(chuàng)作素材；通過《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》獲得作品的制作說明和軟件操作步驟；能夠連接互聯(lián)網(wǎng)的計算機教室以及投影儀等。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、引入新課（約2分鐘）1．教師行為

教師從傳統(tǒng)的“講故事”說起，引出數(shù)字故事的概念、特點和作用。

概念：數(shù)字故事是將“講故事”與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合而形成的一種藝術(shù)形式。特點：數(shù)字故事是文字、圖片、音樂、視頻等多媒體元素的藝術(shù)組合。作用：數(shù)字故事通過生動感人的故事情節(jié)，借助多媒體技術(shù)增強其表現(xiàn)力和感染力，充分展現(xiàn)作者的思想意識和情感態(tài)度。

2．學(xué)生行為

學(xué)生聽講，了解數(shù)字故事與傳統(tǒng)故事在創(chuàng)作方式、講述方法和表達效果上的區(qū)別。設(shè)計意圖：將數(shù)字故事引入課堂，完成“了解數(shù)字故事的概念、特點和作用”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生利用傳統(tǒng)的“講故事”進行知識遷移，初步了解什么是數(shù)字故事。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠敘述數(shù)字故事的概念、特點和作用，列舉出數(shù)字故事與傳統(tǒng)故事的不同之處。

二、感知欣賞（約3分鐘）1．教師行為

教師展示教學(xué)示例《坐在路邊鼓掌的女孩》前半段，在演播時同步講解本示例的敘事特點、情感意義和表達效果。

《坐在路邊鼓掌的女孩》片段

我有個外號叫“23號”，是因為我們班里總共有50個人，每每考試，我都排名23。久而久之，便有了這個雅號，也就名副其實的中等生。爸爸媽媽覺得這個外號很刺耳，我卻欣然接受。人家的孩子，不僅成績出類拔萃，而且特長多多。唯有我，“23號”，沒有一樣值得炫耀的地方。

中秋節(jié)，親友相聚，坐滿了一個寬大的包間。眾人的話題，也漸漸轉(zhuǎn)向各家的小兒女。趁著酒興，要我們說說將來要做什么。鋼琴家，明星，政界要人，其他的小孩子們毫不怯場，贏得一陣贊嘆。

而我，正為身邊的小弟弟小妹妹剔蟹剝蝦，盛湯揩嘴，忙得不亦樂乎。人們忽然想起，只剩我沒說了。在眾人的催促下，我認(rèn)真地回答：“長大了，我的第一志愿是，當(dāng)幼兒園老師，領(lǐng)著孩子們唱歌跳舞，做游戲。”眾人禮貌地表示贊許，緊接著追問第二志愿。我大大方方地說：“我想做媽媽，穿著印有叮當(dāng)貓的圍裙，在廚房里做晚餐，然后給我的孩子講故事，領(lǐng)著他在陽臺上看星星。”親友愕然，面面相覷，不知道該說些什么。爸爸媽媽的神情，極為尷尬……

2．學(xué)生行為

學(xué)生邊觀看示例，邊聽教師講解，形成對數(shù)字故事的深入感知和領(lǐng)悟。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)利用示例演示和同步講解，完成“知道數(shù)字故事的敘事方法和創(chuàng)作過程；體驗其在情感表達上的重要作用和藝術(shù)效果”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下面的作品創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。在本環(huán)節(jié)中，由于示例的故事主題貼近生活實際，學(xué)生能夠通過觀看、聽講和思考，引發(fā)情感共鳴，對數(shù)字故事的敘事方法和表現(xiàn)手法有深入地理解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。經(jīng)過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道并描述出數(shù)字故事的敘事方法和創(chuàng)作過程，產(chǎn)生創(chuàng)作熱情。

三、創(chuàng)作故事（約23分鐘）1．教師行為

（1）教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)《坐在路邊鼓掌的女孩》前半部所描繪的故事情節(jié)，讓學(xué)生通過自己的理解和想象，完成后續(xù)內(nèi)容的情節(jié)構(gòu)思、文字編寫、素材收集、畫面設(shè)計與實際制作。

（2）教師結(jié)合《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，講解具體的操作過程與方法。① 在word中對故事的文字進行編輯、整理（如圖1）；② 按每張幻燈片出現(xiàn)的文字進行分段，設(shè)置文字格式為“標(biāo)題1”（如圖2）。

圖1 在Word中編輯文字

圖2 設(shè)置文字格式為“標(biāo)題1”

③ 在Word中，利用“發(fā)送”功能，將編輯好的文字直接發(fā)送到PowerPoint中（如圖3），發(fā)送成功后，每段文字將出現(xiàn)在不同的PowerPoint幻燈片中。

圖3 從Word中將文字發(fā)送到PowerPoint ④ 對幻燈片進行畫面設(shè)定、版面調(diào)度、設(shè)置切換方式和插入背景音樂。⑤ 根據(jù)演播要求進行排練計時。2．學(xué)生行為

學(xué)生與同學(xué)進行討論交流，相互借鑒，形成自己的創(chuàng)意，進行文字編寫、素材準(zhǔn)備和藝術(shù)構(gòu)思，動手操作，完成作品。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生將通過實踐操作，完成“續(xù)寫出符合人物特點的故事情節(jié)，制作數(shù)字故事作品。掌握用計算機進行寫作和表達的方法，形成運用信息技術(shù)解決問題的意識和行為?！钡膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。在真實、完整的創(chuàng)作過程中，綜合運用寫作知識和計算機操作技術(shù)，表達思想，抒發(fā)情感，體驗信息技術(shù)的實際應(yīng)用。將文字由Word“發(fā)送”到PowerPoint,是為了突出軟件的綜合運用，將新、舊知識與技能進行有效鏈接并組合，強調(diào)軟件的工具性和適用性；根據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)特點，《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》給出了詳細(xì)的操作步驟，幫助學(xué)生形成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步掌握自主學(xué)習(xí)的有效方法。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生在《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的引領(lǐng)和教師的幫助下，熟練操作Word和PowerPoint軟件進行文字編輯、版面編排和音樂設(shè)置，完成作品，實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

四、講故事（約10分鐘）1．教師行為

師生共同討論講故事的技巧。

講故事的技巧：發(fā)音清晰、準(zhǔn)確；音調(diào)要隨著情節(jié)的變化抑揚頓挫，聲情并茂，娓娓道來，動作恰當(dāng)，表情自然。

教師指定幾位學(xué)生在全班演播并講述各自的數(shù)字故事，由全班同學(xué)共同點評，從故事情節(jié)、蘊含意義、藝術(shù)質(zhì)量及講述技巧等方面，進行討論和交流。

2．學(xué)生行為

學(xué)生聽別人講故事，準(zhǔn)備自己講故事，積極主動地參與交流和點評。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)利用“講故事”活動，完成“理解信息表達的多種形式與效果，掌握表達的方法和技巧”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生展現(xiàn)自己的作品，親歷創(chuàng)作數(shù)字故事的完整過程，感受創(chuàng)意、設(shè)計、制作與表達的樂趣，享受信息技術(shù)在藝術(shù)創(chuàng)作中的美妙之用。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生要利用自己的作品，有技巧、有效果地講故事，積極發(fā)言，誠懇、坦率、友善地進行點評。

五、交流感悟（約5分鐘）1．教師行為

教師要求學(xué)生以“小女孩我想對你說??”為題，用簡潔的話語談?wù)劼犕赀@個故事后的感受。

2．學(xué)生行為

學(xué)生共同交流自己的所感所悟。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以自由發(fā)言的形式進行交流，交流的重點是作品的哲理性和教育意義。深化“體驗數(shù)字故事在情感表達上的重要作用和藝術(shù)效果”的學(xué)習(xí)效果。每個故事都蘊含著一定的道理，給人以各種各樣的聯(lián)想和啟示。讓學(xué)生相互交流自己的感悟，能夠更好的體會故事中的道理，體現(xiàn)數(shù)字故事的教育意義和社會價值。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生間相互交流，真實表達自己的想法，提高在為人處世、人生意義等方面的認(rèn)識。

六、歸納總結(jié)（約2分鐘）

1．知識總結(jié)：創(chuàng)作并制作數(shù)字故事的要點：（1）故事情節(jié)要吸引人；（2）文字描述要生動感人；（3）制作要精良，有較高的藝術(shù)水準(zhǔn)；（4）講故事時，要有豐富的情感投入，表現(xiàn)力強。

2.學(xué)習(xí)方法總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。（1）認(rèn)真觀看，專注聽講；（2）仔細(xì)閱讀并理解《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》；（3）深入思考，產(chǎn)生獨特的創(chuàng)意；（4）通過借鑒、模仿，形成獨特的創(chuàng)意；（5）動手操作，在技能上得到訓(xùn)練。

教學(xué)反思

這節(jié)課的主要思路是引導(dǎo)學(xué)生從單純的演示文稿制作中跳出來，著眼于用演示文稿來解決現(xiàn)實中的真實問題，在實踐中體驗和理解信息表達的多種形式與效果，進而體會到信息技術(shù)的應(yīng)用價值。從上課的實際效果看，由于所選擇的故事主題非常貼近學(xué)生的思想情感和實際生活，學(xué)生在續(xù)寫時 “有話可說，有故事可講”，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定的基礎(chǔ)。本節(jié)課遵循了“從實際應(yīng)用中掌握技術(shù)”的課程思想。教學(xué)重點并沒有放在操作技術(shù)上，而是突出了編故事、講故事等實際應(yīng)用，在這個過程中，滲透了文字編輯、畫面設(shè)計、動畫制作、軟件綜合運用等信息技術(shù)操作技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)重心一直保持在作品創(chuàng)作上，體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性和適用性。通過學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，能夠反映出本節(jié)課較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

在這節(jié)課的教學(xué)中加入了“講故事的技巧”，強調(diào)了信息表達的方式、作用與效果。從實際教學(xué)中看，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)較差，缺乏有效表達信息的訓(xùn)練，表現(xiàn)拘謹(jǐn)，有照念稿子的現(xiàn)象，今后應(yīng)該在這方面有所加強。另外，操作水平的差異，也影響了部分作業(yè)的質(zhì)量，這與之前課程中有關(guān)操作技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠有直接關(guān)系。

點評

初中信息課以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生在實踐活動中，體驗借助信息技術(shù)獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程。所謂“培養(yǎng)信息素養(yǎng)”，簡單地說，就是要讓學(xué)生能夠判斷需要什么樣的信息，懂得如何去獲取信息，如何有效利用信息去解決實際問題。信息技術(shù)課程的實質(zhì)在于應(yīng)用，信息課的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該以解決現(xiàn)實中的真實問題和生活中的實際需求為出發(fā)點。

本節(jié)課的設(shè)計注重知識的橫向聯(lián)系，在Word和PowerPoint之間搭起了一座“綜合運用”的橋梁；注重信息技術(shù)與語文課程的整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時，領(lǐng)會“數(shù)字故事”的精髓；注重信息技術(shù)的真實應(yīng)用，貼近學(xué)生的生活實際。

本節(jié)課的教法并不追求“熱鬧”和“花哨”等表面形式，而是要求學(xué)生認(rèn)真地聽，耐心地讀，深入地思考，沉穩(wěn)地操作，積極地創(chuàng)新，踴躍地交流。整個教學(xué)過程為一種平和順暢、樸素自然、簡潔高效的狀態(tài)。

（點評人：陜西省教育科學(xué)研究所信息技術(shù)教研員 白珍）（本文系陜西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題《初中信息課上機實踐教學(xué)有效性研究》（課題編號：GZZ13150；主持人：白珍）的研究成果之一。）

第四篇：數(shù)字故事的設(shè)計原則

數(shù)字故事的設(shè)計原則

設(shè)計數(shù)字化故事敘述教學(xué)活動時，也要遵循一定的原則不可盲目的進行，否則達不到所要得到的效果。以下為實施過程中需要遵循的原則:

1、主體性原則

即以學(xué)生為主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)時“自覺自為”，自主地實踐、體驗、總結(jié)和創(chuàng)新，從中獲取知識、形成能力。教師只是給他們提供必要的條件和相關(guān)的幫助。

2、生活化原則

敘事主題的確立緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把要學(xué)習(xí)的知識融入具體的生活問題中。以具體、真實和生活化的形態(tài)引發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、思考、實踐和探索。

3、整體性原則

數(shù)字化故事敘述教學(xué)是把多種知識點融合在一起的教學(xué)方式，它在學(xué)習(xí)內(nèi)容上是整合的。這種整合也讓學(xué)生的感官全面參與，形成富有個性的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)方式上體現(xiàn)了整合。

4、最優(yōu)化原則

數(shù)字化故事敘述要求學(xué)習(xí)者利用當(dāng)前可以利用的一切有效的學(xué)習(xí)資料，通過選擇、建構(gòu)、進行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，來完成最后的多媒體作品。

5、創(chuàng)新性原則

數(shù)字化故事敘述教學(xué)的收獲是多方面的，最終的學(xué)習(xí)結(jié)果也不是唯一固定的答案。因此，在進行教學(xué)設(shè)計時，我們應(yīng)鼓勵學(xué)習(xí)者大膽的創(chuàng)新。同時，數(shù)字化的敘事方式，也為學(xué)生創(chuàng)造性的表達自己的看法和觀點提供了展現(xiàn)的平臺。

6、共同參與性原則

在數(shù)字化故事敘述教學(xué)開展的過程中，參與者不僅僅是學(xué)生和老師，還可以吸引學(xué)生家長和愿為學(xué)生提供幫助的社會團體及個人參與到數(shù)字?jǐn)呈碌闹谱髦衼怼?/p>

PPT動畫設(shè)計是教學(xué)課件制作過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，下面請你談?wù)勛约菏侨绾卧谡n件制作過程中巧用PPT動畫設(shè)計的例子，并和大家進行分享。我制作籃球碰撞的實例

事例一：自己動手制作川流不息的PPT動畫效果[組圖] 朋友提出這樣的問題：在PowerPoint中，如何讓箭頭從左到右往復(fù)移動，并且不停地播放，實現(xiàn)川流不息的動畫效果？

以下是我給出的解決方案，供大家參考：

1、啟動PowerPoint，新建一演示文稿，并取好名保存好。

2、在幻燈片中輸入相應(yīng)的字符，然后用“繪圖”工具欄中的“箭頭”按鈕在幻燈片中畫出若干個箭頭，并填充上不同的色彩。

3、將希望從左（右）移動移動到右（左）的箭頭，定位在幻燈片右（左）外側(cè)，讓箭頭尾部位于幻燈片邊緣（如圖1）。

4、選中其中某個箭頭（如第一個自左向右移動的箭頭），執(zhí)行“幻燈片放映自定義動畫”命令，展開“自定義動畫”任務(wù)窗格（如圖2）。

5、按其中的“添加”效果按鈕，在隨后出現(xiàn)的下拉列表中，選擇“進入→進入”選項，然后在任務(wù)窗格中，將“方向”設(shè)置為“自左側(cè)”、“速度”設(shè)置為“中速”（根據(jù)實際需要設(shè)置，參見圖2）。

6、再雙擊相應(yīng)的動畫條（參見圖2），打開“飛入”對話框（如圖3），切換到“計時”標(biāo)簽下，將“重復(fù)”選項設(shè)置為“直到幻燈片末尾”，確定返回。

7、再依次選中其他箭頭，依照上面的操作設(shè)置好動畫。

注意：①后面箭頭的動畫，除了完成上述設(shè)置外，請在任務(wù)窗格中將“開始”選項設(shè)置為“之后”（全部設(shè)置完成后如圖4）。

②如果左、右箭頭交替設(shè)置則效果更佳。

8、按下F5功能，看看放映的效果（參見圖5）。

制作平拋運動軌跡動畫 ：

打開PowerPoint，點擊“插入→圖片→來自文件”導(dǎo)入飛機和炸彈，再對圖片進行調(diào)整設(shè)置。

1、選中飛機，點擊“幻燈片放映→自定義動畫”，在任務(wù)窗格中點擊“添加效果→動作路徑→向左”，自動生成一綠色、紅色三角形為端點的水平虛線。如果覺得默認(rèn)的“動作路徑”長度不合適，可以通過紅色三角形上的控點調(diào)整長度。

2、炸彈的操作方法與飛機的操作基本一樣。只是在“動作路徑”中選擇“繪制自定義路徑→曲線”進行繪制。然后選中炸彈，設(shè)置“自定義動畫”為“從上一項開始”，從而實現(xiàn)飛機和炸彈同時運動。

3、點擊“自選圖形→動作按鈕→前進或下一項”，在幻燈片右下角繪制一個前進按鈕，自動彈出“動作設(shè)置”對話框，點擊確定即可。

提示：在動作按鈕中，可以插入聲音，可以自由地控制幻燈片的播放節(jié)奏?？梢苑奖愕靥D(zhuǎn)到上一頁、下一頁或指定的頁，能方便我們的教學(xué)。

4.新建一幻燈片，用直接和曲線工具畫出兩個鍵頭和一曲線作為運動的分解圖，雙擊后出現(xiàn)“設(shè)置自選圖形格式”對話框，進行如圖設(shè)置。然后將板書寫好并放好位置，再在幻燈片左下角繪制一個返回按鈕即可。

圖 拋物線設(shè)置

提示：前端和后端并不是按左邊和右邊來確認(rèn)，也不是按上邊和下邊來確認(rèn)，而是按點擊的先后來確定。前端就是指最先點的那個點，后端就是指最后點的那個點。

5.如果想給運動的分解加上動畫展示，可選中各分解的鍵頭，點擊“添加效果→進入→階梯狀”，設(shè)置速度為“慢速”即可。要讓三個鍵頭同步運行，在設(shè)置好第一個鍵頭后，在設(shè)置另兩個鍵頭時，要設(shè)置開始為“之前”即可。

提示：如果想讓動畫過一段時間再播放，可以在“自動義動畫”欄里雙擊相應(yīng)的動畫，在“計時”標(biāo)簽里設(shè)置延遲多少秒即可。

事例3： 用PPT制作一個笑臉眨眼的動畫~ 畫一個人臉，用兩個橢圓代替眼睛（此人臉為①）

復(fù)制這個人臉，將兩個眼睛用兩個寬度等同于橢圓寬度的新月形代替，大小約為橢圓的一半。（此人臉為②）

將這兩個人臉分別組合，將①臉覆蓋在②臉上面，并設(shè)置①臉自定義動畫——強調(diào)——閃爍

效果選項計時選項卡里，將 重復(fù) 設(shè)置為：直到下次單擊時

美化人臉，放映 OK 實例所用程序為：Microsoft Office PowerPoint 2003

Powerpoint是最通用最易掌握的多媒體集成軟件，專家領(lǐng)導(dǎo)常用它制作演講稿，教師常用它制作課件，商人常用它制作演示廣告。它是以頁為單位制作一張張幻燈片，再集成為一個完整演示文稿或課件，能方便地制作文字、圖形，加入圖像、聲音、動畫、視頻影像等多媒體素材，可設(shè)計各種演示效果，能實現(xiàn)鼠標(biāo)操作和自動播放演示文稿，易學(xué)易用，開發(fā)時間少效率高，適宜開發(fā)演示型文稿或課件，其不足是缺少專門的交互、運動、條件判斷和循環(huán)功能。對已熟悉的軟件，若能通過控挖潛而部分地彌補其不足或?qū)崿F(xiàn)所需的功能，就會有事半功倍的效果，就不必用另一軟件，一個人要學(xué)習(xí)或習(xí)慣使用另一軟件，需要許多精力和一個過程。下面就談?wù)凱owerpoint不足的一些彌補方法。

1.Powerpoint2000對象（文字、圖形、圖像等）動畫的實現(xiàn)方法

⑴對象從屏外移動到屏內(nèi)某處或飛過屏幕：制作步驟：①將對象置于(屏內(nèi)或屏外)終點處；②在對象上單擊鼠標(biāo)右鍵，選“自定義動畫”，在“動畫和聲音”中選“飛入、緩慢移入、螺旋”，并設(shè)置移動方向（飛過屏幕時，對象在幻燈片外一方，飛入方向要設(shè)置成從幻燈片另一方）。

⑵對象從屏內(nèi)一處移到另一處或屏外：利用人眼的視覺遲滯這一生理特點用“顯現(xiàn)－隱藏－顯現(xiàn)”實現(xiàn)。制作步驟：①在移動對象上單擊鼠標(biāo)右鍵，選“自定義動畫”，在“動畫和聲音”中選“閃爍”并設(shè)置速度為“中速”，或選“出現(xiàn)”且在下“播放動畫后”中選“播放動畫后隱藏”，在“順序和時間”設(shè)置“在前一事件后0秒，自動啟動”；②然后按住Ctrl鍵不放沿著移動路徑依次拖放對象，復(fù)制出一連串相同對象，直到終點，對運動后不消失的對象，最后復(fù)制得的對象自定義動畫效果設(shè)置“不變暗”。播放時移動效果為：對象相隔密的移動慢，相隔疏的移動快。

⑶旋轉(zhuǎn)制作：對于Powerpoint中繪圖工具畫的圖形、自選圖形和剪貼畫（經(jīng)過“快捷菜單/組合/取消組合/轉(zhuǎn)換為office圖形(選是)”，再“快捷菜單/組合/組合”處理后可旋轉(zhuǎn)），只要用前⑵方法并改②為每次拖動復(fù)制到新位置后，均用“自由旋轉(zhuǎn)”工具將圖形旋轉(zhuǎn)合適方向，其余操作設(shè)置相同。

定點自轉(zhuǎn)：只要用上方法以同一點為中心復(fù)制并拖轉(zhuǎn)即可。

環(huán)繞旋轉(zhuǎn)：若要實現(xiàn)一對象環(huán)繞另一對象旋轉(zhuǎn)，先用“自選圖形”畫出環(huán)繞軌跡，再用前⑵方法，沿環(huán)繞軌跡和方向均勻復(fù)制一周，若要旋轉(zhuǎn)幾周，就復(fù)制幾周一層層蓋上去。也可用后面的循環(huán)重復(fù)播放幻燈片來實現(xiàn)按鈕控制旋轉(zhuǎn)和不停旋轉(zhuǎn)。

第五篇：淺談數(shù)字故事在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談數(shù)字故事在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要]學(xué)生對故事充滿濃厚的興趣。數(shù)學(xué)課堂中，教師合理地運用數(shù)字故事進行教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識，又能使每個學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更好的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字故事；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號]G623.5[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）15003201

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動機起著十分重要的作用。當(dāng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)時，學(xué)習(xí)是積極主動的，學(xué)習(xí)成績很容易得到提高；若學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那就沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，成績是不理想的。同時，研究表明：數(shù)字故事在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理運用數(shù)字故事進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識。

一、數(shù)字故事在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

很多學(xué)生之所以不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是因為那些重復(fù)的計算使他們感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，再加上一些教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。如果教師合理應(yīng)用數(shù)字故事進行教學(xué)，既可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識變成一個個生動的數(shù)字故事，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥無味，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.增加課堂的活力

當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂普遍缺乏活力，主要原因是教學(xué)方式總是一成不變，如都是教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，然后指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。這樣的數(shù)學(xué)課堂沒有師生的交流互動，沒有學(xué)生的合作探究，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，很難讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。而在數(shù)學(xué)課堂中利用數(shù)字故事進行教學(xué)，可以給課堂注入新的活力，促進學(xué)生積極地進行交流互動，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、數(shù)字故事在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.運用數(shù)字故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

導(dǎo)入環(huán)節(jié)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利開展有著舉足輕重的作用。因此，?笛Э翁彌校?教師如果能設(shè)計好的導(dǎo)入，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生興趣盎然地主動學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，如果教師采用平鋪直敘的方式進行教學(xué)是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的。課伊始，教師可以給學(xué)生創(chuàng)編一個《趣談西游記之分餅》的故事：“唐僧得到三塊一樣大小的圓餅，先將餅平均分成四份、八份、十二份，然后分別讓孫悟空、八戒、沙僧三個人拿其中的三份、六份、九份。同時，唐僧問：‘你們覺得我的分配公平嗎？’”當(dāng)教師給學(xué)生講完這個小故事后，學(xué)生就會被故事中的有趣情節(jié)所吸引，進而產(chǎn)生疑問：“為什么唐僧要把餅分成不同的份數(shù)？”于是，教師趁勢導(dǎo)入這節(jié)課學(xué)習(xí)的主題，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，集中注意力聽課。

2.演繹數(shù)字故事，活躍課堂氣氛

數(shù)學(xué)課堂中，教師除了給學(xué)生講述數(shù)字故事外，還可以讓學(xué)生進行故事演繹，活躍課堂氣氛，使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如可以指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識編成故事，選幾個學(xué)生進行故事演繹，這樣就可以讓學(xué)生充分理解故事中隱藏的數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的作用和價值。同時，可以使學(xué)生從演繹故事中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的分析和理解能力。可以說，這種故事演繹法對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有極大的促進作用。

3.講解數(shù)字故事，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

數(shù)學(xué)課堂中，教師合理地運用數(shù)字故事進行教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣有很大的幫助作用。例如，教學(xué)“認(rèn)識鐘表”一課時，教師可以給學(xué)生講解這樣一個故事：“小明是一個做事拖拉的小學(xué)生，每天上學(xué)總是遲到。后來媽媽給她買了一個鬧鐘，但是小明到學(xué)校還是遲到了，同學(xué)們知道這是為什么嗎？”學(xué)生聽完這個故事后，認(rèn)識到上學(xué)遲到是不對的。然后教師再問學(xué)生“怎樣才能做到上學(xué)不遲到”，這時學(xué)生就會明白只有自己學(xué)會看鐘表才能不遲到。通過這個故事，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，對鐘表的知識有更加深刻的理解，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

實踐證明，數(shù)字故事有著一種神奇的教育力量，可以使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。因此，教師應(yīng)該認(rèn)識到數(shù)字故事對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮數(shù)字故事的價值，用數(shù)字故事為自己的教學(xué)服務(wù)。在數(shù)學(xué)課堂中，教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容合理運用數(shù)字故事進行教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。（責(zé)編杜華）