第一篇：鄭立華《分香蕉》教學設計

分香蕉的教學設計

一、教學內(nèi)容

北師大版小學數(shù)學二年級上冊第64-65頁

二、教材分析：

《分香蕉》是北師大版二年級數(shù)學上冊第四單元分一分與除法中的第四課。通過對前面的“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等內(nèi)容的學習和實際操作，學生對“平均分”有了一定的認識和了解，從中積累了一些平均分的經(jīng)驗。但這些平均分的活動都是在沒有學習過除法的基礎上，只從活動操作和生活經(jīng)驗出發(fā)的，從這節(jié)課開始認識除法。除法的本質(zhì)就是平均分，讓學生認識如何把平均分的操作過程和結果用除法算式表示出來，從而理解平均分與除法的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步體會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

三、學情分析：

學生已經(jīng)熟練地掌握平均分的含義，并且會把一些物體進行平均分，從活動中積累了一些平均分的經(jīng)驗，對除法有了初步的認識和了解。

四、教學目標

1、結合分香蕉的具體情境，理解平均分的兩種情況，會用除法算式記錄等分的過程，初步理解除法的含義。

2、3、知道除法算式的讀法及各部分名稱，會用除法解決簡單的實際問題。

在用算式表示分東西的過程中體驗除法算式的簡捷性，初步感受除法運算與生活實際的密切關系。

五、教具準備 香蕉圖片、課件

六、教學流程

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。

師：同學們，小猴子最愛吃香蕉了，今天小猴歡歡摘了許多香蕉。我們一起看看。（課件第一張）師：快幫他數(shù)一數(shù)一共多少根？（師生一起數(shù)，課件顯示12根）

師：一共有12跟香蕉，歡歡把香蕉分給他的伙伴們，可以怎樣分？別著急，這節(jié)課我們就和小猴歡歡一起來分香蕉.(板書——分香蕉)(二)探究新知 1.分一分

師：每位同學手里都有12根小棒，一根小棒代替1根香蕉，請你動手試試，使每份同樣多，想想可以怎樣分？動手試試。（學生操作，邊操作邊講自己的分法。）師：誰愿意和大家交流你的分法。

生匯報：我把12根香蕉，平均分成2份，每份有6根。（找學生演示）師：他這樣分的。（教師出示相應的圖片）

師：和他一樣的分法請舉手，這么多的學生都是將12根香蕉，（平均分成2份，每份6根）。（直接板書）和他一樣分法請舉手？

師：那么這樣的分法，我們還能怎么說呢？

生：還可以這樣說，將12根香蕉，每6根一份，平均分成2份，（直接板書）可以嗎？ 師：還有別的分法嗎？

生：我將12根小棒，平均分成3份，每份有4根?；蛘?2根香蕉，每4根一份。平均分成3份。（教師出示相應的圖片）。師:還有為其他的分法？

生：我將12根小棒平均分成4份，每份有3根。或者說12根小棒，每3根一份，平均分成3份。（教師出示相應的圖片）。

師：我還發(fā)現(xiàn)了一種分法，誰能猜一下這位同學是怎樣分的。？

生：我將12根小棒，平均分成6份，每份有2根，或者說將12根小棒，沒2根一份，平均分成6份。（教師出示相應的圖片）。師：和你們想的一樣嗎？

師小結：剛才同學們，想到了這么多種不同的分法，但是無論怎樣分，我們都做到了每份的數(shù)量是一樣多，也就是怎樣分的？（平均分，板書在左上角）那么像這樣平均分的問題我們都可以用一種新的算式表示，你知道是什么樣的算式嗎？一起看（平均分成2份，每份6根分法）

2.將12根香蕉平均分給2份，認識除法算式并會讀寫除法算式。初步理解除法算式的意義。師：誰能將這種分法再說一下？

生：我將12根香蕉，平均分成2份，每份有6根。

師：將12根香蕉，平均分成2份，每份有6根（教師板書12、2、6）師：你能將這個分的過程用一個算式表示出來嗎？生匯報

師：這里出現(xiàn)一個新的運算符號“÷”，你知道它是什么運算符號嗎？（板書除號）除號表示平均分，它讀作除以。你能讀下這個算式嗎？這就是我們今天要研究的除法。（板書除法）師：誰能試著講一下算式當中“12、2、6” 分別表示什么意思？

生：12指的是12根香蕉，2指的平均分成2份，6指的是每份6根。（課件演示）

小結：把12根香蕉平均分，就用12去除以，平均分成2份，就除以2，所得的結果寫在等號的后面。師：除法算式和我們以前學習的“+、-、×”一樣，都有自己各部分的名稱，你知道12叫什么嗎？ 生：12叫被除數(shù)、2叫除數(shù)、6叫商。（教師板書）

師小結：被平均分的那個數(shù)就是被除數(shù)，平均分成幾份的數(shù)叫除數(shù)，結果叫商（按教參講）師，教師指掛圖（平均分成2份，每份6根分法），還有別的說法嗎？

生：將12根香蕉，每6根分一份，平均分成2份。（教師板書每6根分一份，平均分成2份）師：你會列式嗎？并說出算式的意義。

生：12指的是12根香蕉，6指的是每6根一份，2 指的是平均分成2份 根。

小結：把12根香蕉平均分，就用12去除以，每6根一份，就除以6，所得的結果寫在等號的后面。誰能完整說說這個算式表示什么意思？

引導學生匯報：將其他幾種別的分法說意義列算式。

師總結：我們剛才不管把12根香蕉平均分成幾份，求每份是幾根。還是把12根香蕉，每幾根一份，求可以分成幾份。他們都是把一個整體平均分，都用除法計算。

3.運用除法算式，解決分松果的問題。

師：在這之前，我們進行了許多分物游戲，我們一起回憶一下。

師：分松果，還記得嗎？之前我們用圈一圈的方法。教師讀題。你能用除法算式表示一下？生匯報

小結，看來一個除法算式可以表示這么多文字表達的內(nèi)容、看來除法算式真得很簡便。(三)鞏固練習

師：我們就用今天新學習的本領去幫我們的好朋友淘氣和笑笑的問題。課件出示 1.圈一圈，填一填，并說說算式中每個數(shù)表示什么意思。（獨立完成，匯報訂正）師：需要我們做幾件事：生匯報，圈一圈，填一填，說一說 師：通過看圖，你獲得哪些數(shù)學信息？ 生匯報，補充。

師：接下來請同學們先圈一圈，再填一填，最后和同伴說一說。師：誰來展示你的結果？生匯報。重點講做法。（1）8÷2=4（根）

（2）、16÷4=4（份）2.看圖回答問題，提出問題。

（情境一）師：解決了他們問題。大家放松一下，讓我走進拔河比賽的現(xiàn)場吧。師，通過看圖，你能獲得哪些數(shù)學信息。生匯報：一共有2隊，每對有6人。師：你能根據(jù)他的信息，提出數(shù)學問題嗎？ 生匯報：一共有多少人？（課件出示）師：怎樣列算式？（6×2=12）

師：將12人，平均分成2組，每組有幾人？

將12人，每6人一組，平均分成幾組？ 生自己做。

（情境二）師：經(jīng)過激烈的比賽后，最后終于火箭隊勝利了。不但有鮮花，還有獎品。讓學生補充完整問題。

（情境三）師：旋風隊在比賽工程中也很辛苦，也給他們準備了獎品。計劃每2本分給一個，準備12本，能夠分嗎？學生同伴交流一下。匯報結果。

3.給出淘氣解決的問題，讓學生思考后完成此題。

師：比賽結束了，淘氣和笑笑也走在回家的路上，突然笑笑想到數(shù)學沒做完？你能幫幫他么？（課件出示算式）給算式，編問題。

（四）總結

今天我們通過分香蕉的活動，找到了多種不同的分法，無論怎樣分，都是平均分，都可以除法算式來表示分的過程和結果。在今后的學習中，除法也會與加、減、乘法一起幫助我們解決更多生活中的數(shù)學問題。(五)檢測

師：將檢測單取出。要求認真讀題?？凑l算的又快又準。匯報形式。同桌交換

一人匯報，其他同學做出判斷。板書設計

分香蕉（除法）

把12根香蕉平均分成2份，每份6根。12 ÷ 2 = 6（根）

被除數(shù)除號除數(shù)商 把12根香蕉，每6根一份，可以分成2份。12 ÷ 6 = 2（份）4

第二篇：鄭立華《分香蕉》教學反思

北師大版小學數(shù)學二年級上冊《分香蕉》教學反思

水師營中心小學 鄭立華

我有幸參加了青年教師講課活動，執(zhí)教了北師大版小學數(shù)學二年級上冊《分香蕉》一課。本節(jié)課是在學生學習了“分物游戲”“分蘋果”“分糖果”的基礎上進行教學的。學生對大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認識一個新朋友——除號，然后，讓孩子進一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。在領導和同事們的指點和幫助下，使我深刻感受到了群體研究的重要性和優(yōu)越性，感觸頗深，受益匪淺。

1、在教學中要依靠教材，但又不拘泥于教材。是讓學生通過動手操作，弄清12根小棒，探究不同的分法。得出平均分可以用一種新的算式表示。引出本節(jié)課的研究的內(nèi)容——除法。

2、要正確處理教師講與學生探的關系。本節(jié)課中對除法這種運算和除法算式中各部分名稱的揭示，在學生的頭腦中形成一定的印象。如：在學生理解平均分后，教師直接揭示：像這種平均分的問題可以用除法算式解決。

3、要正確把握學生討論的時機。新課程強調(diào)改變學生的學習方式,倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式。課堂討論在課堂教學中具有重要的意義。給學生充足的討論時間，不能讓討論走過場，要真正使討論能夠幫助、促進本節(jié)課的教學。

4、要精心設計練習題。數(shù)學課離不開練習，機械、重復的練習既不利于學生的發(fā)展，又不能激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課第二道題設計了情境串，（1）12個人，每6人一組，平均分成幾組？（2）12個人，平均分成2組，每組幾人？學生思考：學生通過做這兩組練習題，再觀察比較，也加深了學生對除法意義的理解，比教師單純的說教，效果要好得多。（3）給學生拓展的空間。給學生一個提升的空間，也給好學生鍛煉的機會。

5、不足的地方：在實物操作演示這一活動中，由于擔心時間不夠，因為給予學生操作的時間不多。在練習中，如果能及時的展示學生的解決方案，多點動筆機會，那效果會更加理想，學生的整個學習活動將會更精彩。另外，學生對除法算式意義的理解還顯得不夠深入。在以后的在進行此類教學，我將盡量讓學生得到充分的實踐活動，將數(shù)學生活化，注重引導學生在探索與合作交流中發(fā)展。

第三篇：分香蕉教學設計

二年級上冊《分香蕉》教學設計

教學內(nèi)容

北師大版小學教材二年級上冊第64-—65頁。

教材分析

通過對前面教學內(nèi)容的學習，學生從中積累了一定的平均分的經(jīng)驗，從本節(jié)開始認識除法。除法的本質(zhì)就是平均分，這個認識過程就是如何把平均分的操作過程及結果用算式表示出來的數(shù)學化過程。本節(jié)從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步體會用除法運算表示并解釋平均分的具體過程。

學情分析

學生已經(jīng)掌握了平均分的含義，并且會把一些物體平均分，積累了一些平均分的經(jīng)驗。

教學目標

知識與技能

理解用除法表示平均分的過程，了解除法算式的讀法、寫法以及各部分的名稱。

過程和方法

使學生在具體情境中建立除法算式與平均分分之間的聯(lián)系，并加深體會。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生解決問題與數(shù)學思考的能力。重點：理解用除法表示平均分的過程，了解除法算式的讀寫法和各部分的名稱。

難點：理解除法算式的意義，用除法表示平均分的過程。

教學準備

自制課件

教學過程：

（一）、情境創(chuàng)設

同學們，這節(jié)課我們來學習“分香蕉”。（板書課題）快來數(shù)數(shù)一共有多少根香蕉？現(xiàn)在把這12根香蕉分給2只小猴子，要怎么分才能使兩只猴子都滿意呢？什么叫“平均分”？

（二）、問題探究

1、分一分，說一說

（1）12根香蕉平均分成2份，應該怎么分呢？請你在本子上用自己喜歡的形式把平均分的過程記錄下來。

（2）展示學生平均分的過程和結果。說一說你是怎么平均分的？每只猴子分到幾根？（雖然分法各不相同，但都是把12根香蕉平均分給兩只小猴，每只小猴分到6 根。）

（3利用課件動態(tài)演示把12根香蕉平均分成2份的過程。引導學生完整敘述平均分的過程和結果。

2、讀一讀，認一認，寫一寫

你們分得的結果小猴子很滿意，像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每只猴子分到6根，這個平均分香蕉的過程，我們可以用除法算式來表示，引導學生敘述平均分過程，教師適時板書：12÷2=6（根）教師領讀，這是一道除法算式，用除法算式記錄平均分的過程與結果比用畫圖，表格記錄等方法更簡便。想不想好好認識這位新朋友？在除法算式中各部分都有自己的名字，你知道他們叫什么嗎？中間這個小符號用一條橫線把兩個圓點分開，表示平均分，叫除號。板書。被除數(shù)、除號、除數(shù)、商，你會讀這個算式嗎？板書：讀作：12除以2等于6，請同學試著讀一讀。

在這個算式里，12、÷、2、6分別表示什么意思呢？現(xiàn)在你會用自己的話說一說這個算式的意義嗎？誰來說一說。

3、用除法算式表示另一種平均分

如果我們換一個角度觀察這幅圖，按每幾個一份平均分，可以看成每6根一份，分成2份。引導學生用“12根香蕉，每6根一份，能分成2份”的句式說一說。

這道題也是平均分，也可以用除法算式來表示，結合課件演示，板書：12÷6=2（份）你會讀這個算式嗎？誰敢來試試？這個算式各部分的名稱你認識嗎？說一說這個算式中每一個數(shù)的意思?請學生用自己的話說一說這個算式的意義。

4、引導學生觀察兩算式有什么相同的地方？

都是把12根香蕉平均分，這種平均分的過程都可以用除法來表示。（先確定份數(shù)，按指定份數(shù)進行平均分，結果是每份分到幾個，先確定每幾個一份，按每幾個一份地平均分，結果是能分成幾份。）5、12根香蕉，還可以平均分成幾份？學生匯報，教師利用課件展示相應的分法，學生看著圖按兩種句式說一說，用除法算式表示。

6、小結：把12根香蕉平均分的方法有這么多種，像這樣的問題都可以用除法算式來表示。

5、試一試

（1）把60頁、61頁的問題用今天學習的除法算式表示出來。反饋糾錯。

(2)寫完后，說一說除法算式的意義。

（三）、鞏固練習，掌握新知

1、教材第65頁“練一練”

（1）第1題：填一填，并說一說算式中每一個數(shù)表示什么意思。

(2)第2題:先讓學生列出算式，然后引導學生對乘、除法進行比較。

（3）第3題:列式后說一說算式表示的實際意義，體會兩種分法的不同。

（4）第4題:和同伴一起，看算式編故事，看誰編的故事多。（20÷4=5，10÷2=5）

（四）、課堂總結，歸納新知

同學們，這節(jié)課你們學了什么本領？有什么收獲？

分香蕉

÷

=

6（根）

被除數(shù)

除號

除數(shù)

商

讀作：12除以2等于6。

執(zhí)教者：金曉英

第四篇：分香蕉教學設計

分香蕉教學設計1

教材分析

本節(jié)課的教學內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第四單元“分一分與除法”第四個知識點分香蕉。本單元是在學生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會用2—5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎上進行教學的。在本課“分香蕉”之前教材創(chuàng)設了三個“分一分”的實踐活動，通過“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”等教學內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)會運用具體的操作活動解決生活中平均分的問題，深刻地體驗到平均分的意義。本課主要是在前面豐富體驗的基礎上，經(jīng)歷“平均分”具體操作的數(shù)學化過程，體會除法的意義與應用價值。從學生熟悉的“分香蕉”的活動引出除法算式，并把它與“平均分”的具體操作過程和結果聯(lián)系起來，從而使學生獲得對除法意義的初步理解。同時，介紹除法算式各部分的名稱和意義。把直觀操作符號化、數(shù)學化，使學生初步理解除法意義的過程。

學情分析

1、二年級的學生在經(jīng)過一年的數(shù)學學習后，基本知識技能又了很大的提高，對數(shù)學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，而且對數(shù)學學習的熱情很高漲。但是學生之間存在著明顯的差距。

2、學生年齡小剛開始接觸除法會有一定困難，所以老師要多引導，多讓學生說，多讓學生親自動手擺一擺、數(shù)一數(shù)等來體會除法的意義

教學目標

1、結合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

4、培養(yǎng)學生解決問題與數(shù)學思考的能力。

教學重點和難點

重點：理解用除法表示平均分的過程，掌握除法算式的讀寫法以及各部分的名稱和除法的意義。

難點：在具體環(huán)境中建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系，并加深體會。

分香蕉教學設計2

（一）創(chuàng)設情景，引入新課。

（出示情境圖）猴媽媽買回12根香蕉，要把它平均分給兩只猴子，你們知道每只猴子得到幾根香蕉嗎？

（二）、動手操作，探索新知。

1、分一分。

請同學用12根小棒代替香蕉平均分成2份，每一份是幾根？請你分一分。

2、寫一寫。

①象這種平均分的活動，可以用除法算式來表示。

12÷2=6（根），12、2、6分別表示什么？這個算式表示什么？

12表示有12根香蕉，2表示平均分成2份，6表示每份6根。

這個算式表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。

②講解算式的讀法。

讀作：12除以2

③寫法：

以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。

（板書“÷”同時講解除號的寫法：寫除號時，先用尺子比著畫一條短橫線，然后在這條小橫線的上下各點一個小圓點，橫線要平直，兩個點要對齊。）

教師寫完后，要求全體學生書空模仿一遍。

3、想一想。

①如果把12根小棒平均分成3份，每份幾根？

先動手分一分，再想一想怎樣列式？

12÷3=4（根）

②這個算式表示什么意思？

生：12表示有12根香蕉，3表示平均分成3份，4表示每份4根。

這個算式表示：把12根香蕉，平均分成3份，每份4根。

4、教學除法算式的各部分名稱。

被除數(shù)、除號、除數(shù)、商

5、議一議。

把12根香蕉平均分，還可以怎樣分？

用除法算式表示。小組合作研究、交流。

12÷1=12（根）

12÷12=1（根）

12÷2=6（根）

12÷6=2（根）

12÷3=4（根）

12÷4=3（根）

（三）、練習鞏固

1、練一練。有18根小棒：

①平均分成2份，每份幾根？

18÷2=9（根）

這個算式表示：把18根小棒，平均分成2份，每份9根。

②平均分成6份，每份幾根？

18÷6=3（根）

這個算式表示：把18根小棒，平均分成6份，每份3根。

③每份3根，可分幾份？

18÷3=6（份）

這個算式表示：把18根小棒，每3根分一份，可以分成6份。

④每份9根，可分幾份？

18÷9=2（份）

這個算式表示：把18根小棒，每9根分一份，可以分成2份。

2、說一說。說出每個算式中的被除數(shù)，除數(shù)和商。

12÷6=2

10÷2=5

3、填一填。

算式8÷4=2表示：

把□平均分成□份，每份是□；也可表示有□個，每□個1份，有□份。

分香蕉教學設計3

教學設想

知識目標：通過前面大量的等分活動，學生積累了一定的經(jīng)驗，這里開始用除法表示等分的過程，并介紹除法算式的讀法及各部分名稱。

能力目標：培養(yǎng)動手操作、合作交流習慣。

活動準備

小棒，記錄表

教學過程：

一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。

師創(chuàng)設情境：“兩只小猴，從果園里摘來了12根香蕉，這時候，兩只小猴急了，它們不知道應該怎樣分才好，小朋友們，你們能不能幫它們分一分呢？”

二、擺一擺，分一分。

小組合作交流：用小棒代替香蕉，分一分，看誰分的方法多。

匯報：分的方法。

認識除法算式12÷2=6和12÷3=4，以及除法算式的讀法和各部分名稱。建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。

三、引導不同的分法。

小朋友，真棒！已經(jīng)幫助小猴分了兩種方法，還有沒有其它分法呢？用除法表示出來。

四、鞏固內(nèi)化。

師出示16個蘋果，學生用小棒代替蘋果分一分，并在小組內(nèi)說說分法。

用除法算式表示出來。讀除法算式，及各部分名稱。

五、練一練

獨立思考：分一分或圈一圈，然后把分的過程用除法算式表示出來，把算式讀給同桌聽。

分香蕉教學設計4

設計理念

新世紀小學數(shù)學實驗教材致力于改革學生的學習方式，確立學生在教學學習中的主體地位，注重學生的親身體驗，讓學生在一定的教學情境中，主動參與學習，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生增進運用數(shù)學解決簡單的實際問題。

教材簡析

《分香蕉》是《新課標北大版數(shù)學》二年級上冊第四單元：分一分與除法中的內(nèi)容，是學生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，學會用2——5的乘法口決,口算表內(nèi)乘法,及大量的等分活動，學生積累了一定經(jīng)驗的基礎上進行教學的。在教學過程中，引導學生開展“分一分”活動，讓學生在活動中體驗除法的意義，并學習除法算式各部分的名稱及除法算式的讀法。

素質(zhì)教育目標

讓學生初步體驗到除法運算與生活實際的密切關系。

結合具體情境讓學生體會除法的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。

通過分一分的活動，培養(yǎng)學生思考與抽象概括能力。

教具準備24個香蕉圖片

學具準備每個學生準備好20根小棒

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

出示教學情境圖，教師講故事，導入新課。

有兩只小猴子上山摘果子，他們摘了許多的香蕉，就高高興興地回到家。請小朋友們幫小猴數(shù)一數(shù)，它們摘了多少根香蕉？（引導學生數(shù)香蕉，有12 根。）聽！小猴子吵起來了：“我要吃更多，我更大?！薄拔乙愿?，我摘得更多！”這該怎么辦呢？

學生交流自己想的辦法，引出平均分。

[設計意圖：低年級學生容易被生動的故事吸引，創(chuàng)設故事情境，能激發(fā)他們的學生興趣，通過幫助猴子分香蕉，懂得兩只猴子分得一樣多才公平，誘發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。]

二、探究新知

1、學生分香蕉活動。

同桌學生兩人一組，用小棒代替香蕉，取出12根進行分香蕉活動。

2、讓學生說說是怎么分的。并上臺演示。

生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

生3：我是先每只猴子分5根，還多2根，再每只猴子分1根，

生4：我是想乘法口決二六十二，每只分得6根。

……

[學生用不同的方法分香蕉，結果都是相同的，教師都要給予肯定。通過不同的方法分香蕉，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的學習興趣。]

3、探究除法算式的寫法和各部分的名稱。

（1）探究除法算式的寫法

師：誰能用算式把分香蕉的過程表示出來？

生1：2×6=12

生2：12÷2=6

師：大家小組討論，2個算式，哪個對，為什么？

[學生前面學過乘法，能馬上說出乘法算式，如果學生能說出除法算式，教師要給予表揚，學生不能說出除法算式，教師趁機導出。再讓學生說出每個算式中的每個數(shù)表示的意思，肯定學生的正確想法，激活學生思維的火花，教師順勢在算式的結果中寫出單位。]

板書：

2 × 6 = 12（根）

12 ÷ 2 = 6（根）

師： 把12根香蕉，平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 ÷ 2 = 6（個）讀著：12除以2等于6。

（2）教學除法算式各部分的名稱

師：“12”在除法算式中稱為“被除數(shù)”；“ ÷”稱為“除號”，表示平均分；“2”稱為“除數(shù)”；“6”稱為“商”。請小朋友們和老師一樣，在算式中標出各部分名稱，并同桌互相說一說。

12 ÷ 2 = 6（根）

分香蕉教學設計5

教學內(nèi)容：分香蕉

教學目的：

讓學生學會用除法表示等分的過程，并介紹除法算式的`讀法及各部分的名稱。

教學重難點：學生能夠?qū)W會用除法表示等分的過程。

教具：情景圖

教學方法：引導法

教學過程：

一、分香蕉活動。

著重引導學生進行思考和概括，建立除法算式與等分之間的聯(lián)系。

二、學讀法。

12÷2=6讀作12除以2等于6。

1、認識除法算式中各部分的名稱。

12÷3=4（根）

被除除商

除號數(shù)

數(shù)

2、你還可以怎樣分？用除法算式表示。

讓學生邊分，邊列算式，后讀算式，分辨式中各部分名稱。

三、練一練。

讓學生實際分一分，也可以圈一圈，把分的過程用除法式表示出來。

板書設計：

分香蕉

情景圖12÷2=6讀作12除以2等于6。

12÷3=4（根）

被除數(shù)除數(shù)商

分香蕉教學設計6

教學目標：

1、結合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

4、培養(yǎng)學生解決問題與數(shù)學思考的能力。

重點：

除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。

難點：

用除法表示等分的過程。

教學準備：

多媒體教學儀器及自制課件

學具準備：

香蕉圖片12張，小棒1袋。

教學過程：

一、情境創(chuàng)設

同學們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？

你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機靈狗，而是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節(jié)課我們就來學習“分香蕉”。

二、問題情境

活動一：用小棒代替香蕉分一分。

1、請你用學具代替香蕉分一分。

2、誰來說說你分的結果？

3、如果我們都沒有學具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？

4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。

（屏顯：12÷2） ÷叫什么名字？ 除號長什么模樣?。?/p>

（中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，大小一樣，對得很整齊。領學生讀2遍——“除號”）

4、除法算式的讀法和各部分的名稱。

12是表示什么？這2又表示什么？

“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫在了除號的前邊。 “2”是表示平均分成的份數(shù)。寫在除號的后邊。

瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？

這個除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結果是“每份6根”，把“6”寫在等號的后邊。

分的是香蕉，單位名稱應該是什么？

5、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）

大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會讀嗎？

（1）我會讀。

6÷2 0÷5 18÷4 20÷5

大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了，把一些東西平均分成幾份的時候，用除法計算。

活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學一塊來，組長做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式，。比比哪個小組的分法多，誰的除法算式最漂亮。

學生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。

板書： 12÷3=4（根）算式表示什么？

同學們，除法算式里，除號娃娃已經(jīng)有了自己喜愛的名字——除號，（屏顯：除號）

你知道嗎？除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽的名字。你知道嗎？

（1）除號前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。

（2）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。

（3）等號后邊的分得的結果“6”叫“商”。

活動三：小組交流其他分法。

12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？

①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）

②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）

③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）

教 師：同學們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù)，列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學習的新課。請同學們打開課本p38——《分香蕉》。大家邊玩邊學可高興了。那么，你認識了什么，特別開心？你學會了什么，特別高興？

教師總結：今天我們都認識了除號和整齊的除法算式。

三、鞏固深化

1、幫助小兔分木材。

（1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？ 18÷2=9（根）

（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？

18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）

2、幫助小刺猬分果子。

（1）仔細觀察圖，提數(shù)學問題。（12個果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運幾個果子？）

（2）根據(jù)圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的？

四、實踐應用：

這節(jié)課你學會了什么？

二年數(shù)學上冊《分香蕉》教學反思

本節(jié)課是在學生學習了分蘋果”的基礎上進行教學的。學生對大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認識一個新朋友——除號，并教孩子怎樣寫好這個除號，然后，讓孩子動手操作，進一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。

喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創(chuàng)設情境，把所要學的內(nèi)容創(chuàng)編成故事，孩子們都會被精彩的片斷所吸引。

本節(jié)課我聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學習興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學習和探究學習相結合。引入新課時，讓孩子進一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導孩子回憶以前學習過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。

在此基礎上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數(shù)。同時，讓孩子學會用圖表示它們的分法。在教學中我大膽放手讓孩子展開對新內(nèi)容的學習，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當?shù)刂笇Ш忘c撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學生的潛能得到一定的開發(fā)。

當然，在教學中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學中，不斷總結經(jīng)驗，不斷提高教育教學水平。

分香蕉教學設計7

教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第38頁分香蕉除法的認識

教學目標：

1.進一步體驗除法的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。

2.認識除法各部分的名稱，能正確讀寫除法算式。理解除法算式所表示的意義。

3.通過分一分和活動，培養(yǎng)學生思考與初步抽象概括的能力。

情感目標：

1.培養(yǎng)學生認真傾聽別人的發(fā)言，尊重他人。

2．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，端正學習態(tài)度。

教學重、難點：建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。

教學準備：課件20根小棒

教學過程：

一、故事引入

兩只可愛的小猴今天又來請同學幫忙了，它們帶來了12個香蕉，想請同學們幫忙分一分，同學們你們愿意幫忙嗎？（出示：分香蕉）

二、新授課

1．分一分：用小棒代替香蕉，請你分一分。

l獨立分一分。

l指名說一說分的過程。

師引導：象這樣把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我們把這個分的過程也用一種方法來表示，那就是除法，今天我們就來學習除法的認識。（出示課題：除法的認識）

2.學習除法算式的書寫

師：這個除法算式怎么寫呢？師邊講解邊板書出除法算式。

12÷2＝6（根）把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

1）認識除號

2）讀一讀除法算式。

3．學習除法算式各部分的名稱

師：那把12根香蕉平均分成3份怎么分呢？先用小棒分一分，再想一想

用除法算式怎樣表示？出示12÷3＝4（根）說一說這個算式表示的意思。

師：我們前面學的加、減、乘每個部分都有自己的名稱，除法各部分也有自己的名稱。

講解：除號前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫除數(shù)，等號后面的數(shù)叫商。

同桌互相說一說：被除數(shù)、除數(shù)、商在算式中的什么位置？

l結合除法算式說一說各部分的名稱。

三、鞏固練習

1、分一分，算一算

師：我們把12根香蕉平均分成了2份、3份，還可以怎樣分？同桌互相分一分，列出算式，并說出算式表示的意思。

師：想一想，怎樣分才能用除法計算。

2、練一練

說一說，題目的要求是什么？獨立完成。集體反饋。說一說算式表示的意義。

四、總結：今天我們通過幫小猴分香蕉，你學會了什么？

第五篇：《分香蕉》教學設計

《分香蕉》教學設計

交口縣城關小學二年級數(shù)學組

主備人： 馬彩虹 單元教學內(nèi)容：

1、除法的意義。

2、除法算式各部分的名稱。

3、用2——5的乘法口訣求商。

4、“倍”的意義。

5、解決有關的實際問題。單元教學目標：

1、經(jīng)歷一系列的分物活動，體會平均分的意義，積累分物經(jīng)驗。

2、結合具體情境，初步理解除法的意義，會讀寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；能正確選擇乘法口訣求商；初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

3、結合具體情境，理解“倍”的意義，能解決與倍相關的簡單實際問題。

4、感受除法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在與同伴討論、交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，體驗成功的快樂。課時教學目標：

1、結合“分香蕉”的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，初步理解除法的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式中各部分的名

稱。

3、學會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程，初步感受除法與生活的密切聯(lián)系。學情分析：

小學二年級的學生，抽象思維能力較差，有意注意時間較短，如果只是老師一味的去講解，會使學生失去學習數(shù)學的興趣，他們更愿意自己嘗試去解答問題。在前階段學生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會用2——5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法，從而為學習本單元的知識打下基礎。教學方法：

根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我在本節(jié)課中的教法和學法上力求體現(xiàn)以下兩方面。

1、教師著重為學生創(chuàng)設生活情境，并適時點撥，敢于放手，盡可能的突出學生的主體地位。

2、學生重在動手操作、自主探索、合作交流的過程中，培養(yǎng)其學習方法、提高語言表達能力。教學重點：

除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。教學難點：

能表述出算式中各部分表示的意義，建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系。教具準備：

多媒體課件 教學過程：

一、復習鋪墊

同學們，這幾天我們一直在學習些什么內(nèi)容？（平均分）怎樣分才是“平均分”？（每份分得一樣多、分得公平）說得好！那下面老師想考考你們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？請看題：

1、補充口訣

二六（）（）十二

三六（）（）十八

2、填空

6×（）=24

（）×8=24

2×（）=16

（）×4=16

（）×5=25

（）×9=9

同學們的乘法口訣學得這么好，老師為你們感到驕傲。但平均分的知識你掌握得如何呢？請看下一題：

3、☆☆☆☆☆☆

(1)平均分給了三個人，每人分得（）個。(生：每人分2個。)

(2)每人分三個，可以分給（）人。(生：可以分給2個人。)【設計意圖：由練習入手，既復習了平均分，又為新知的學習找到了知識的生長點，為新課的順利進行奠定了基礎。】

二、探究新知。

1、創(chuàng)設情境。

同學們，你們知道小猴子最喜歡吃什么嗎？（香蕉）

猴子兄弟在學校的學習表現(xiàn)非常棒，所以，猴子媽媽買了它們最喜歡的香蕉回來獎勵給它倆。可猴媽媽想：要是把這些香蕉分給猴兄弟分得不公平，這兩個調(diào)皮鬼準會鬧翻天了。所以，猴媽媽想請我們班的小朋友來幫幫忙，你愿意嗎？（愿意）

好，今天我們來學習“分香蕉”。（板書課題）

【設計意圖：通過創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生對新知的求知欲望，喚起學生的學習興趣?！?/p>

2、自主合作，學習新知

（課件出示情境圖）

（1）、從上圖你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？

把12根香蕉平均分給2只猴子，應該怎么分呢？

同桌之間分一分，再說一說，你是怎么分的，分的結果是什么？學生匯報（引導學生把話說完整：把12根香蕉平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。）

（2）、寫一寫，讀一讀，認一認

像這樣把12根香蕉平均分成2份，每份是6根，你能否用一個算式把它表示出來呢？（學生自由寫出來，教師巡視）

誰來說說你是怎么列式的？（板書：12÷2=6（根））

這是一道除法算式，是我們今天認識的新朋友。我們知道乘法算

式中各部分都有自己的名字，如乘數(shù)、乘號和積；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它們叫什么嗎？（生試說）

匯報：12稱為被除數(shù)，÷稱為除號，2稱為除數(shù)，6稱為商。（板書）

哪誰能說說算式中的12、÷、2、6分別表示什么意義？

（學生試著回答，教師小結補充）

小結：被除數(shù)12，表示有12根香蕉，÷表示平均分，除數(shù)2表示平均分成2份，商6表示每份分得6根。這個算式表示什么意思？

（學生試著說除法算式表示的意義，教師給予補充）

現(xiàn)在你會用自己的話說說這個算式的意義嗎？請跟你的同桌說一說。

同學們，你會讀這個算式了嗎？（學生試讀）

你會讀了嗎？試著先寫一寫，再讀給你的同桌聽一聽。

全班匯報交流。

(3)、體驗感悟

這時，猴兄弟倆最好一個朋友來了。猴媽媽建議它倆拿香蕉出來三人平均分著吃，應該怎樣分呢？你能用除法算式表示出來嗎？

平均分成3份，每份4根，除法算式是12÷3=4（根）

這里的12、÷、3、4又分別表示什么意義？

表示有12根香蕉，平均分成3份，每份分得4根。

你能說出算式中各部分的名稱嗎？

12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。

智慧老人看到我們班的小朋友這么聰明，也想考考大家：如果把這12根香蕉，每4根裝1盤，需要幾個盤子呢？生分一分，說一說。

你知道嗎，這道題也是平均分，也可以用除法算式來表示：12÷4=3（個）（板書）你會讀嗎？誰敢來試試？（生讀）

這個算式中各部分的名稱你認識嗎？（認識）

12稱為被除數(shù)，÷稱為除號，4稱為除數(shù)，3稱為商。12、4、3又分別表示什么？

表示有12根香蕉，每4根裝1盤，需要3個盤子。

說得非常好！你是個愛動腦筋的好孩子，響亮的掌聲送給他！如果把12根香蕉平均分成不同的份數(shù)，還可以怎么分？請你在小組中商量一下，再用除法算式表示出來，看看哪個小組的同學說得最好。（學生小組討論，并試著列算式，教師巡視指導）

1：把12根香蕉平均分成4份，每份3根，除法算式是12÷4=3（根）

2：把12根香蕉平均分成6份，每份2根，除法算式是12÷6=2（根）

3：把12根香蕉平均分成12份，每份1根，除法算式是12÷12=1（根）

4：有12根香蕉每2根裝一盤，需要6個盤子。除法算式是1

÷2=6（個）

5：有12根香蕉每1根裝一盤，需要12個盤子。除法算式是12÷1=12（個）……

【設計意圖：通過學生自己動手分一分，動嘴說一說等活動，讓學生經(jīng)歷用除法表示平均分的過程，并認識了平均分的兩種情形（平均除和包含除），增加學生學習的興趣，同時調(diào)動了學生主動參與學習的積極性，為學生充分學習提供了時間和空間。】

三、鞏固練習。

今天我們學會了用除法算式來表示分一分的活動，不知小朋友們是否學會了，我來考考你們吧！

1、出示教材練一練第1題。

生獨立完成算式，同桌說一說每個數(shù)所表示的意義。

2、完成教材練一練2、3題。

3、拓展練習

有一些蘋果是十幾個，如果平均分給3個小朋友，就剩下1個；如果平均分給5個小朋友，也剩下1個。想一想，有多少個蘋果？ 【設計意圖：結合本節(jié)課所要突破的重點、難點問題，有針對性地設計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生在練習中鞏固新知，加深對所學知識的記憶和應用能力，同時滿足孩子們成功的喜悅心理需要，維持學習新知的興趣。】

四、課堂小結：

同學們，這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？

認識了除法。

知道除法表示平均分。

…… 板書設計：

分香蕉

÷ 2 = 6（根）

被除數(shù) 除號 除數(shù) 商 讀作：12除以2等于6

作業(yè)設計：

1、我會填

（1）算式6÷3=2，讀作（），表示（（2）算式12÷2=6，讀作（），表示（2、火眼金睛（對的打√）

（1）有6個蘋果，平均放在3個盤子，每個盤子放幾個？列式：6×3=18（個）

（）（2）有8根小木棒，平均分成2份，每份有幾根？ 列式：8÷2=4（根）

（）（3）有8根小棒，每2根分一份，可以分幾份？ 列式：8÷4= 2（份）

（）

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