第一篇：多收了三五斗教學設計

《多收了三五斗》教學設計

教學目標：

1．朗讀課文，理清小說情節(jié)。

2．品味人物對話，分析人物性格特征。

3．揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達效果。

4．認識“豐收成災”的社會根源，認識舊中國農(nóng)民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運。

教學重難點：

1．梳理小說情節(jié)，認識“豐收成災”的社會根源。

2．學習小說對農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。

教學過程：

一、導入新課

同學們見過這樣一副對聯(lián)嗎？ “風調雨順，國泰民安”知道這對聯(lián)的含義嗎？都表達出希望來年風調雨順,糧食豐收,全家安康。

我們的老百姓總是企求著老天爺，希望能夠風調雨順，多收個三五斗。農(nóng)民的要求其實很簡單，他們不在乎雙手的粗糙，汗水的晶瑩，只求那谷穗的沉甸，可是命運有時候并不僅僅掌握在老天爺?shù)氖掷铮瑸槭裁茨?？讓我們一起走進葉圣陶的《多收了三五斗》。

二、檢查預習

1、介紹作者。

葉圣陶（1894-1988）原名葉紹鈞，文學創(chuàng)作。五四運動前參加了李大釗、魯 字秉臣，漢族，筆名：葉陶、圣陶、桂山 迅支持的“新潮社”。1921年，與沈雁冰、等。江蘇蘇州市人，著名作家、教育家、鄭振鐸等發(fā)起組織“文學研究會”，提倡“為 出版家和社會活動家。1912年中學畢業(yè) 人生“的文學觀，并與朱自清等人創(chuàng)辦了我 后，因家境清貧即開始當小學教師并從事 國新文壇上第一個詩刊《詩》。他發(fā)表了

許多反映人民痛苦生活和悲慘命運的作品。新中國成立后，曾任出版總署署長，教育部副部長兼人民教育出版社社長、中央文史研究館館長，全國政協(xié)副主席。著有小說《隔膜》、《線下》、《倪煥之》（這是中國現(xiàn)代文學史上最早出版的長篇小說之一），散文集《小記十篇》、《腳步集》、《西川集》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。

2、檢測生字詞

三、整體感知

（一）朗讀課文，熟悉情節(jié)

1、劃分結構

第一部分(第l一70段)，寫江南小城舊氈帽朋友們被迫賤價糶米的故事。

第二部分(第7l段)，寫同樣的故事還會到處發(fā)生，揭示其普遍性。

2、本文的主人公是誰?寫了有關他們的哪幾件事? 主人公是舊氈帽朋友，寫了他們3件事：糶米、購物、談飲

四、深入感知

1、課文的第一部分是以舊氈帽朋友的活動為線索來寫的，重點寫了三個場景，能說出是哪三個嗎?

第一層:(第l一34段)寫賤價糶米；第二層:(第35—44段)寫街頭購物；第三層:(第45—70段)寫船上喝酒、議論。

2、分角色朗讀課文，揣摩人物心理體會其作用。

討論課后練習一。①洋米，洋面的沖擊 ②向局子捐錢 ③向田主交納地租

④“同行公議”的商人壓低米價。

3、故事寫的是舊氈帽朋友的不幸，為什么用《多收了三五斗》作題目？ 用豐收反襯農(nóng)民的不幸

4、故事最后一段這個尾聲有什么深刻含義？ 說明“豐收成災”“谷賤傷農(nóng)”并非一時一地的個別現(xiàn)象，而是當時普遍的社會現(xiàn)象!

5、“舊氈帽們”為什么一定要將米賣給萬盛米行呢？真的是因為“命里注定”或者“米行里有的是洋錢”嗎？ 不是。

一是洋米、洋面大量傾銷。二是米行同行共議。三是到別處賣還要捐錢。四是要交租、吃飯、種地。

五是路路斷絕，逃荒、打工無出路。

6、請你概括一下舊氈帽朋友們的性格特征，并說一說與他們在船上的議論所表現(xiàn)出來的性格側面是否矛盾。忠厚老實。船上對話片斷反映了他們身上也具有一定的反抗精神和斗爭意識。兩者之間不矛盾，黑暗的社會現(xiàn)實使得這些忠厚老實的農(nóng)民也產(chǎn)生了抗爭意識。

五、主題概括

這篇小說運用了鮮明的對照手法來處理安排材料，讓學生試著在課文中找出來，并體會其作用。

對比：糶米的場面中，農(nóng)民的哀求，老板的冷漠，農(nóng)民糶米前后的喜悅和悲傷構成了鮮明的對比，生動的體現(xiàn)了農(nóng)民的希望與失望。

小說反映了舊中國農(nóng)民的悲慘命運并表現(xiàn)了作者對他們的同情和對當時社會的憎恨之情。

六、本課小結

小說以20世紀30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災”的遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情，讓我們體會到作家對當時社會的憤恨之情。

第二篇：《多收了三五斗》教學設計

《多收了三五斗》教學設計

學習目標：

1、理解小說主題。

2、通過比較，理解人物形象的積極意義。

前端學習：

任務一：認真閱讀課文，思考多收了三五斗給“舊氈帽們”的生活帶來什么變化？ 任務二：閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，聯(lián)系課文比較閏土和“舊氈帽們”的異同。課堂學習：

【過渡】我們很小就會“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的詩句，面朝黃土背朝天的農(nóng)民最盼望的就是風調雨順，糧食豐收。小說《多收了三五斗》中，農(nóng)民遇到了好年頭，糧食豐收了，每畝田多收了三五斗，給農(nóng)民生活帶來什么變化？

一、展示前端學習任務一的學習成果，組織點評。

認真閱讀課文，思考多收了三五斗給“舊氈帽們”的生活帶來什么變化？ 楊紫雯 展示

馬鵬飛小結

張麗麗

有不同意見，認為沒有什么變化

預設：

變：滿懷期望來糶米，米價大跌希望破滅；各種計劃改善生活，糶完米無奈縮減。

不變：農(nóng)民沉重的負擔、窮苦的生活。

追問：豐收了為什么農(nóng)民的生活依然不能改善甚至反而更加悲慘呢？

原因：（1）洋米、洋面的大量傾銷，逼迫農(nóng)民不得不賣?！镜蹏髁x】

（2）向田主繳租?！痉饨ㄖ髁x】

（3）捐稅、同行公議勾結壓價?！竟倭刨Y本主義】

【過渡】三座大山重壓下的舊中國農(nóng)民的生活窮苦不堪，很多著名的作品都有多刻畫，請閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，聯(lián)系課文比較閏土和“舊氈帽們”的異同。

二、展示前端學習任務二的學習成果，組織點評。閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，聯(lián)系課文比較閏土和“舊氈帽們”的異同。展示 沈郅薇

小結 崔浩杰 預設：

同：掙扎生活在社會最低層，生活貧困，忠厚老實

不同：閏土麻木，受封建思想影響快成木偶人；舊氈帽們已經(jīng)開始覺醒，產(chǎn)生了抗爭意識。

預設：【探究·練習】二

【過渡】“種田人吃不到自己種出來的米”“明年背更重的債”嚴酷的現(xiàn)實使得農(nóng)民對生活發(fā)出沉重的嘆息；“退了租逃荒去”，“到上海去做工”，他們尋找各種各樣的出路；“往后沒得吃，就來吃你們”忠厚老實，淳樸善良的農(nóng)民從心底發(fā)出反抗的聲音，播下抗爭的種子。

三、根據(jù)課文內容，對小說的結尾展開聯(lián)想，寫一個“舊氈帽”糶米回家后和家里人的對話片段。

第三篇：多收了三五斗教案

《多收了三五斗》教學設計

學科教學（語文）

1522030028

適宏艷

教學目標：

1.梳理情節(jié)，認識豐收成災的社會根源，把握小說的主題 2.品味人物對話，揣摩農(nóng)民群像的塑造手法，把握群像性格 教學重點：

通過探究豐收成災的根源，把握小說的主題 教學難點

揣摩農(nóng)民群像的塑造手法 教學方法：誦讀法、討論法 課時安排：一課時 教學過程：

一、生活經(jīng)驗導入

今天我們將學習葉圣陶先生的小說《多收了三五斗》。對于農(nóng)民來說，豐收是一件值得慶祝的好事，但是在這篇小說中多收的這三五斗反而成了壞事。什么原因造成這違背常理的結果，我們去小說中找找答案。

二、整體感知

通讀全文，思考：文章說了哪些“多”？ 明確： 【關于環(huán)境】

自然環(huán)境：雨水調勻，天照應的比往年多。

社會環(huán)境：外洋大輪船運來的洋貨多；到外地賣米局子多；同行公議的商家多；過局子捐稅多；種地地租多；農(nóng)民身上債務多；米價跌得多；農(nóng)民借下的債越欠越多；種地虧本了很多；社會上打仗多；饑荒的地方多；出現(xiàn)農(nóng)民搶米的地方多。

【關于人物】

豐收的農(nóng)民希望多；購物計劃多；賣米時乞求多；豐收了失望反而多；今天鈔票比平時多；急需花錢的地方多；購物時顧慮多；用錢精打細算的多；大家心中悲苦多；酒到肚里發(fā)泄多；船頭談話怨言憤激多；鄉(xiāng)親不滿社會現(xiàn)狀的念頭多； 舊氈帽朋友面臨的生存問題真的有很多。

【關于情節(jié)】

鎮(zhèn)上像今天這種故事多；發(fā)生這種故事的地方有很多！

三、精段細說

（一）分角色朗讀4-27自然段的語言描寫，體會小說的主人公——舊氈帽朋友的心理

農(nóng)民感情的變化：希望——驚訝——憤慨、出乎意料——哀求——失望。米行先生的語氣變化：不耐煩——冷笑——厭煩——鄙夷不屑——威嚇。

（二）舊氈帽為什么非得此時此刻糶米？為什么“而且命里注定，只有賣給這一家萬盛米行”？

明確：（1）洋米、洋面傾銷逼得農(nóng)民必須及早糶米；

（2）換成的錢還要繳租、還款；（3）投機商相互勾結，競相壓價

（4）遍布的局子必須要捐現(xiàn)洋錢讓農(nóng)民沒有選擇的余地。

四、同文比讀，自讀45-71自然段，思考不同地點人物不同的心態(tài)： 1.請從語氣、心情、性格三方面比較舊氈帽朋友們在米行和在船上的不同。語氣：米行糶米時乞求多；船頭談話時發(fā)泄多 心情：

失望多；

憤激多 性格：

隱忍多；

反抗多

2.“鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著”“表演”一詞暗示了什么？

明確：農(nóng)民如論收成如何，都只能是虧本。作為投機者的米行、放高利貸者、田主、局子剝削、壓迫農(nóng)民，使他們的生活愈貧愈艱。

四、寫法探究——走近農(nóng)民群像

作者寫的是中國20世紀的廣大農(nóng)民，卻以“舊氈帽朋友”稱呼，有什么好處？

明確：采用借代的修辭手法，用他們身上最具代表性的舊氈帽指代終日勞作、生活艱難，性格老實的農(nóng)民；作者稱呼他們?yōu)榕笥?，表現(xiàn)作者對農(nóng)村、農(nóng)民的真摯同情，對當時社會的憤恨之情。

五、小結

小說通過舊氈帽朋友們“豐收成災”的遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情，讓我們體會到作家對當時社會的憤恨之情。

六、作業(yè)布置

想象一個上有老人，下有孩子的“舊氈帽朋友”回家后，與父母或孩子的對話，寫一段貼合彼此身份的對話。

第四篇：多收了三五斗教案

教學要求：

１、感受舊中國農(nóng)民的痛苦：

２、認識“豐收成災”的社會根源；

３、學習對話塑造人物形象的方法。

教學過程：

一、導入：

１、如果我們家鄉(xiāng)的農(nóng)民多收了三五斗，你們可以想象到他們的心理和表情嗎？

２、而２０世紀３０年代舊中國的農(nóng)民多收了三五斗，結果卻不是這樣，會怎樣？

二、總攬：

課文分為兩個部分，第一部分寫了三個場面，默讀課文，給每個場面加個小標題，然后用五六句話復述一下課文的故事情節(jié)。

三、突破：

１、豐收成災，農(nóng)民的命運更悲慘，這是什么原因？

２、學習第一個場面——米行糶米：

分角色朗讀“米行糶米”的場面，體會舊氈帽朋友糶米時感情和命運的變化，分析豐收成災的原因，即那個時代舊社會勒住人民脖子的四條繩索，也可以把它改編成話劇嘗試表演一下

３、發(fā)散質疑：

１、第二部分刪去好嗎？

２、舊氈帽朋友就是忍氣吞聲的形象嗎？

３、小說有三處描寫陽光寄寓了什么感情？

四、拓展：

讀讀現(xiàn)代散文《多收了三五斗》，說說自己的感受。

第五篇：《多收了三五斗》教案設計（模版）

多收了三五斗

甘垛初中分校 周桂富

[教學目的]

1、理解造成“多收了三五斗”的農(nóng)民更加不幸的原因。

2、了解運用對話描寫展示社會背景，表現(xiàn)人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主題的寫法。[教學重點]

1、理解人物對話與環(huán)境的描寫。

2、了解農(nóng)民的不幸遭遇的根源。[教學時數(shù)] 一教時

一、導入新課：

同學們，我們一起“回過魯迅的故鄉(xiāng)”，又“坐過祥子拉的車”，對舊中國的社會情況有了一定的了解，今天，就請大家和我一起到蘇南的小鎮(zhèn)上去看一看，農(nóng)民們“多收了三五斗”之后的遭遇吧！

二、檢查預習情況：

1、給下列加線的字注音:

2、了解背景：

三、整體感知課文、了解文章結構：

這篇課文很長，是一篇短篇小說。同學們不要怕，只要按小說的三要素來學習就行了。哪三要素呢？（環(huán)境、人物、情節(jié)）

1、、課文的主人公是誰？舊氈帽朋友

2、文中共寫了四件事？請分別用四個字概括出來。（投影板書）

3、討論：文中主人公是在什么樣的環(huán)境下出場的呢？（請生讀第一段）你從這些描寫中看出了哪些內容？體會下面幾句話的作用。（投影①②）

★

四、品析人物形象：

1、我們說：小說是以塑造人物為中心來揭示主題的。那么塑造人物形象主要有哪些描寫手法呢？你認為本文主要用了什么描寫手法？語言描寫主要集中在課文的哪兩個部分？

在整個賤價糶米的過程中，舊氈帽朋友的感情是如何變化的？找出并指導學生讀。

明確：吃驚——憤激——哀求、無奈，聽說米價如此賤，憤激下說“不賣了”，到別處去賣，但是行不通。于是語氣由憤激轉為“哀求”。這個“哀求”，表現(xiàn)了他們無可奈何的痛苦的心情。農(nóng)民們的豐收之后真悲慘。

2、而你從米行先生的話中你聽出了怎樣的語氣？ 明確：有氣無力——冷笑——厭煩——鄙視——威嚇

同學們覺得這個人物具有什么性格特點？引導學生找出相關語句，邊找邊讀，要求讀出語氣。驕橫霸氣（盛氣凌人）是一種居高臨下的姿態(tài) 對比舊氈帽朋友被米行先生威嚇后的表現(xiàn)，體現(xiàn)他們的老實憨厚人物的性格性格特點正是通過對話描寫表現(xiàn)了出來。

3、請學生分角色朗讀4-12節(jié)。師作評價與指導。

4、大家都知道我們現(xiàn)在做生意的都把顧客視作上帝，如果讓你現(xiàn)在做米行老板，遇到那些舊氈帽朋友來了，你會怎么說怎么做？（學生現(xiàn)場做秀）但文中的米行老板卻為什么敢如此驕橫霸氣，有恃無恐呢？

投影總結：造成“谷賤傷農(nóng)”“豐收成災”的根源就是帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的重壓。

5、（投影歸納對話描寫的作用）

6、面對如此的剝削，老實憨厚的農(nóng)民們是一味的沉默了嗎？從哪個部分看出？請生讀出語氣。（投影）這些話語表現(xiàn)了他們怎樣的心情？（？?。W生讀讀議議，體會其中包含的感情。

明確：抱怨、不滿、憤怒，反抗。

7、這些話里反映了農(nóng)民們的什么樣的思想意識？反映了“舊氈帽朋友”逐漸覺醒的意識。聯(lián)系《故鄉(xiāng)》。

五、品味文章的語言：

①、“三四頂舊氈帽從石級下升上來，舊氈帽下面是表現(xiàn)著希望的醬赤的臉” ②、“希望猶如肥皂泡，一會兒又迸裂了三四個”請說說這個比喻的好處。

六、問題探究：（投影）

同學們，學了這篇課文，你有什么疑問嗎？

1． 故事寫的是舊氈帽朋友的不幸，為什么用《多收了三五斗》作題目？

2、舊氈帽朋友是懷著失意和痛苦心情上街購物的，寫街上的熱鬧對表現(xiàn)農(nóng)民的遭遇有怎樣的作用? 3．請從內容和形式方面說說這篇小說結尾的作用。（師抓住當中的一些詞）小說的結尾在形式上使作品結構更完整，說明“豐收成災”并非一時一地的個別現(xiàn)象，而是當時普遍的社會現(xiàn)象；內容方面能起到以小見大、揭示并深化作品的思想內涵的作用。

七、布置作業(yè)。

授后小記：

可以引導學生品味、感悟和欣賞。

1、突出重點。舊氈帽朋友們的心理發(fā)展變化過程作為重點，并圍繞這一重點對人物群像的描寫和人物之間的對話進行分析感悟。

2、讀出故事背后的寓意，這是對社會對人生深刻而獨到的發(fā)現(xiàn)和認識。