第一篇：《多收了三五斗》教案設計

八《多收了三五斗》教案設計 執(zhí)筆：李華芹

一、教學目標

1．朗讀課文，理清小說情節(jié)。

2．品味人物對話，分析人物性格特征。3．揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達效果。

4．認識“豐收成災”的社會根源，認識舊中國農(nóng)民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運。

二、教學重點

1．分角色朗讀，揣摩人物心里活動。

2．梳理小說情節(jié)，認識“豐收成災”的社會根源。3．學習小說對農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。

三、教學難點

1．體會小說運用對話展開故事的特色。2．理解小說反映的主題思想。

四、課時安排 2課時

五、教學步驟 第一課時

一、以情致導，激發(fā)興趣

1、同學們，今年風調(diào)雨順，你家的糧食大豐收了，你們的心里會是什么滋味？可世事并非都是如此的，有的人糧食豐收了，卻一點都樂不起來，反而要愁眉苦臉的，你們信不信？不信就一起來看看舊中國的老百姓生活你就知道了。

下面就請同學們拿出課本，一起來學習老舍的《多收了三五斗》。一起把題目讀一遍。

2、關(guān)于老舍，你們了解到了些什么？哪位同學來給大家介紹介紹？（教師看情況進行適當?shù)难a充。）

二、通讀課文，整體感知

1、下面先請同學們把課文從頭到尾的認真讀一遍，邊讀邊把自己感興趣的地方勾畫出來并在旁邊作點簡要的點評。

2、讀了全文后，你感觸最深的是什么？為什么？

三、自讀課文，自主探究

1、前面我們已經(jīng)學了三篇小說了，請同學們回憶一下前面的三篇小說我們是如何學的。

2、今天的這篇小說你們覺得應該怎樣學？（重點引導學生從小說的三要素及“品味”、“感悟”、“欣賞”的方法來閱讀一篇文章）

3、這篇課文很長，是一篇小說。課文的主人公是誰？寫了有關(guān)他們的哪幾件事？請用最簡練的語言分別把這幾件事概括出來。

（主人公是舊氈帽朋友。寫了他們糶米、購物、會飲三件事。）

4、運用對話描寫是本文的顯著特點，隨著對話的逐步展開,小說的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。今天我們先來分角色讀課文，并思考“探究·練習一”

四、小結(jié)

1．結(jié)合課后練習一，引導學生從人物對話中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽朋友們豐收后更加不幸的原因。2.布置作業(yè),思考課后練習二。

第二課時

一、導入新課

上節(jié)課我們對小說的故事情節(jié)有了基本的了解，接下來我們來分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物?接下來我們來分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物?

二、合作探究 1．引導學生對主要人物一舊氈帽朋友進行討論：課文中的人物和我們常見的小說中的人物有什么不同? 2．指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)名。課文中用帶有地域特征的外貌特點代指人，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。

3．提問：如果課文中不采用這種寫法，而是塑造一個或幾個有名有姓的具體人物來展開這個故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一種表達效果更好一些?鼓勵學牛提出自己的見解。

4．補充：這就是小說在人物塑造上的特點。小說通過這一群像的塑造使小說揭示的主題更具有普遍意義，反映的社會生活更為寬廣。讓學生瀏覽課文，并體會。

5．引導學生對課文主題的思考。提示：這篇小說運用了鮮明的對照手法來處理安排材料，讓學生試著在

課文中找出來，并體會其作用。

6．講解：從這些對比中，以及人物的對話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災”的原因。結(jié)合小說所反映的時代背景；組織學生對小說主題分組討論并發(fā)言。

三、總結(jié)

1．小結(jié)：這篇小說塑造了舊中國農(nóng)民的群像，通過他們“豐收成災”的遭遇描繪了舊中國農(nóng)民的悲慘命運。

2．讓學生自由朗讀課文。教師來回巡視。

3.反復朗讀課文，體會課文中人物形象，理解他們的悲慘命運和小說反映的時代狀況

四、本課總結(jié)

小說以20世紀30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災”的 遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情，讓我們體會到作家對當時社會的憤恨之情。

五、問題探究與拓展活動

通過對本文的學習，學生要學會結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來。課后可以讓學生搜集反映舊中國農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫一篇觀后感或讀后感，以加深對課文的認識。

六、板書設計 多收了三五斗

場景一：米行糶米一交代環(huán)境和人物 場景二：街頭購物一“豐收成災” 場景三：船上議論一心底的仇恨與反抗 教學反思:

第二篇：《多收了三五斗》教案設計（模版）

多收了三五斗

甘垛初中分校 周桂富

[教學目的]

1、理解造成“多收了三五斗”的農(nóng)民更加不幸的原因。

2、了解運用對話描寫展示社會背景，表現(xiàn)人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主題的寫法。[教學重點]

1、理解人物對話與環(huán)境的描寫。

2、了解農(nóng)民的不幸遭遇的根源。[教學時數(shù)] 一教時

一、導入新課：

同學們，我們一起“回過魯迅的故鄉(xiāng)”，又“坐過祥子拉的車”，對舊中國的社會情況有了一定的了解，今天，就請大家和我一起到蘇南的小鎮(zhèn)上去看一看，農(nóng)民們“多收了三五斗”之后的遭遇吧！

二、檢查預習情況：

1、給下列加線的字注音:

2、了解背景：

三、整體感知課文、了解文章結(jié)構(gòu)：

這篇課文很長，是一篇短篇小說。同學們不要怕，只要按小說的三要素來學習就行了。哪三要素呢？（環(huán)境、人物、情節(jié)）

1、、課文的主人公是誰？舊氈帽朋友

2、文中共寫了四件事？請分別用四個字概括出來。（投影板書）

3、討論：文中主人公是在什么樣的環(huán)境下出場的呢？（請生讀第一段）你從這些描寫中看出了哪些內(nèi)容？體會下面幾句話的作用。（投影①②）

★

四、品析人物形象：

1、我們說：小說是以塑造人物為中心來揭示主題的。那么塑造人物形象主要有哪些描寫手法呢？你認為本文主要用了什么描寫手法？語言描寫主要集中在課文的哪兩個部分？

在整個賤價糶米的過程中，舊氈帽朋友的感情是如何變化的？找出并指導學生讀。

明確：吃驚——憤激——哀求、無奈，聽說米價如此賤，憤激下說“不賣了”，到別處去賣，但是行不通。于是語氣由憤激轉(zhuǎn)為“哀求”。這個“哀求”，表現(xiàn)了他們無可奈何的痛苦的心情。農(nóng)民們的豐收之后真悲慘。

2、而你從米行先生的話中你聽出了怎樣的語氣？ 明確：有氣無力——冷笑——厭煩——鄙視——威嚇

同學們覺得這個人物具有什么性格特點？引導學生找出相關(guān)語句，邊找邊讀，要求讀出語氣。驕橫霸氣（盛氣凌人）是一種居高臨下的姿態(tài) 對比舊氈帽朋友被米行先生威嚇后的表現(xiàn)，體現(xiàn)他們的老實憨厚人物的性格性格特點正是通過對話描寫表現(xiàn)了出來。

3、請學生分角色朗讀4-12節(jié)。師作評價與指導。

4、大家都知道我們現(xiàn)在做生意的都把顧客視作上帝，如果讓你現(xiàn)在做米行老板，遇到那些舊氈帽朋友來了，你會怎么說怎么做？（學生現(xiàn)場做秀）但文中的米行老板卻為什么敢如此驕橫霸氣，有恃無恐呢？

投影總結(jié)：造成“谷賤傷農(nóng)”“豐收成災”的根源就是帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的重壓。

5、（投影歸納對話描寫的作用）

6、面對如此的剝削，老實憨厚的農(nóng)民們是一味的沉默了嗎？從哪個部分看出？請生讀出語氣。（投影）這些話語表現(xiàn)了他們怎樣的心情？（？?。W生讀讀議議，體會其中包含的感情。

明確：抱怨、不滿、憤怒，反抗。

7、這些話里反映了農(nóng)民們的什么樣的思想意識？反映了“舊氈帽朋友”逐漸覺醒的意識。聯(lián)系《故鄉(xiāng)》。

五、品味文章的語言：

①、“三四頂舊氈帽從石級下升上來，舊氈帽下面是表現(xiàn)著希望的醬赤的臉” ②、“希望猶如肥皂泡，一會兒又迸裂了三四個”請說說這個比喻的好處。

六、問題探究：（投影）

同學們，學了這篇課文，你有什么疑問嗎？

1． 故事寫的是舊氈帽朋友的不幸，為什么用《多收了三五斗》作題目？

2、舊氈帽朋友是懷著失意和痛苦心情上街購物的，寫街上的熱鬧對表現(xiàn)農(nóng)民的遭遇有怎樣的作用? 3．請從內(nèi)容和形式方面說說這篇小說結(jié)尾的作用。（師抓住當中的一些詞）小說的結(jié)尾在形式上使作品結(jié)構(gòu)更完整，說明“豐收成災”并非一時一地的個別現(xiàn)象，而是當時普遍的社會現(xiàn)象；內(nèi)容方面能起到以小見大、揭示并深化作品的思想內(nèi)涵的作用。

七、布置作業(yè)。

授后小記：

可以引導學生品味、感悟和欣賞。

1、突出重點。舊氈帽朋友們的心理發(fā)展變化過程作為重點，并圍繞這一重點對人物群像的描寫和人物之間的對話進行分析感悟。

2、讀出故事背后的寓意，這是對社會對人生深刻而獨到的發(fā)現(xiàn)和認識。

第三篇：多收了三五斗教案

《多收了三五斗》教學設計

學科教學（語文）

1522030028

適宏艷

教學目標：

1.梳理情節(jié)，認識豐收成災的社會根源，把握小說的主題 2.品味人物對話，揣摩農(nóng)民群像的塑造手法，把握群像性格 教學重點：

通過探究豐收成災的根源，把握小說的主題 教學難點

揣摩農(nóng)民群像的塑造手法 教學方法：誦讀法、討論法 課時安排：一課時 教學過程：

一、生活經(jīng)驗導入

今天我們將學習葉圣陶先生的小說《多收了三五斗》。對于農(nóng)民來說，豐收是一件值得慶祝的好事，但是在這篇小說中多收的這三五斗反而成了壞事。什么原因造成這違背常理的結(jié)果，我們?nèi)バ≌f中找找答案。

二、整體感知

通讀全文，思考：文章說了哪些“多”？ 明確： 【關(guān)于環(huán)境】

自然環(huán)境：雨水調(diào)勻，天照應的比往年多。

社會環(huán)境：外洋大輪船運來的洋貨多；到外地賣米局子多；同行公議的商家多；過局子捐稅多；種地地租多；農(nóng)民身上債務多；米價跌得多；農(nóng)民借下的債越欠越多；種地虧本了很多；社會上打仗多；饑荒的地方多；出現(xiàn)農(nóng)民搶米的地方多。

【關(guān)于人物】

豐收的農(nóng)民希望多；購物計劃多；賣米時乞求多；豐收了失望反而多；今天鈔票比平時多；急需花錢的地方多；購物時顧慮多；用錢精打細算的多；大家心中悲苦多；酒到肚里發(fā)泄多；船頭談話怨言憤激多；鄉(xiāng)親不滿社會現(xiàn)狀的念頭多； 舊氈帽朋友面臨的生存問題真的有很多。

【關(guān)于情節(jié)】

鎮(zhèn)上像今天這種故事多；發(fā)生這種故事的地方有很多！

三、精段細說

（一）分角色朗讀4-27自然段的語言描寫，體會小說的主人公——舊氈帽朋友的心理

農(nóng)民感情的變化：希望——驚訝——憤慨、出乎意料——哀求——失望。米行先生的語氣變化：不耐煩——冷笑——厭煩——鄙夷不屑——威嚇。

（二）舊氈帽為什么非得此時此刻糶米？為什么“而且命里注定，只有賣給這一家萬盛米行”？

明確：（1）洋米、洋面傾銷逼得農(nóng)民必須及早糶米；

（2）換成的錢還要繳租、還款；（3）投機商相互勾結(jié)，競相壓價

（4）遍布的局子必須要捐現(xiàn)洋錢讓農(nóng)民沒有選擇的余地。

四、同文比讀，自讀45-71自然段，思考不同地點人物不同的心態(tài)： 1.請從語氣、心情、性格三方面比較舊氈帽朋友們在米行和在船上的不同。語氣：米行糶米時乞求多；船頭談話時發(fā)泄多 心情：

失望多；

憤激多 性格：

隱忍多；

反抗多

2.“鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著”“表演”一詞暗示了什么？

明確：農(nóng)民如論收成如何，都只能是虧本。作為投機者的米行、放高利貸者、田主、局子剝削、壓迫農(nóng)民，使他們的生活愈貧愈艱。

四、寫法探究——走近農(nóng)民群像

作者寫的是中國20世紀的廣大農(nóng)民，卻以“舊氈帽朋友”稱呼，有什么好處？

明確：采用借代的修辭手法，用他們身上最具代表性的舊氈帽指代終日勞作、生活艱難，性格老實的農(nóng)民；作者稱呼他們?yōu)榕笥?，表現(xiàn)作者對農(nóng)村、農(nóng)民的真摯同情，對當時社會的憤恨之情。

五、小結(jié)

小說通過舊氈帽朋友們“豐收成災”的遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情，讓我們體會到作家對當時社會的憤恨之情。

六、作業(yè)布置

想象一個上有老人，下有孩子的“舊氈帽朋友”回家后，與父母或孩子的對話，寫一段貼合彼此身份的對話。

第四篇：《多收了三五斗》教案

《多收了三五斗》教案

[教學目的]

1、理解造成“多收了三五斗”的農(nóng)民更加不幸的原因。

2、體會重點詞語和中心句子的含義。[教學重點]

1、理解人物對話與景物的描寫。

2、了解農(nóng)民的不幸。[教學時數(shù)]

二教時

第一教時

一、作者簡介

葉圣陶，原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。家境清苦。1907年考入草橋中學，畢業(yè)后在一個初等小學當教員。1914年被排擠出學校，閑居期間作文言小說發(fā)表在《禮拜六》雜志上。1915年秋到上海商務印書館附設的尚公學校教國文，并為商務印書館編小學國文課本。1917年應聘到吳縣甪直縣立第五高等小學任教。1918年在《婦女雜志》第4卷上發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1919年參加北京大學學生組織的新潮社，并在《新潮》上發(fā)表小說和論文。1921年與鄭振鐸、茅盾等人組織發(fā)起文學研究會，并在《小說月報》和《文學旬刊》上發(fā)表作品。1922年出版第一本短篇小說集《隔膜》。1923年出版《稻草人》是我國第一部童話集。1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長篇小說《倪煥之》。1923—1930年，在上海商務印書館當編輯。1927年5月開始主編《小說月報》。1930年中轉(zhuǎn)到開明書店當編輯?？谷諔?zhàn)爭期間舉家內(nèi)遷，曾在樂山任武漢大學中文系教授。后到成都主持開明書店編務。1946后返回上海。

新中國成立后，曾任出版總署署長、教育部副部長兼人民教育出版社社長、中央文史研究館館長、全國政協(xié)副主席。

二、放課文朗讀錄音

三、整體感知

提問：這篇課文很長，是一篇小說。課文的主人公是誰？寫了有關(guān)他們的哪幾件事？請用最簡練的語言分別把這幾件事概括出來。

討論：主人公是舊氈帽朋友。寫了他們糶米、購物、會飲三件事。

四、學習“糶米”部分。

1、提問：舊氈帽朋友懷著怎樣的心情來糶米？他們?yōu)槭裁磿羞@種心情？結(jié)合課文中的語句說說。討論明確：他們滿懷希望的心情。因為今年豐收了，可以喘口氣，不像往年那樣苦。

2、文中還有寫他們心情的詞句，找出來。明確：“那些戴舊氈帽的??氣也不透一口，就來到柜臺前面占卜他們的命運。”是寫心情的，很急。

3、提問：舊氈帽朋友為什么急著“占卜”他們的命運？ 因為他們對自己的命運沒有把握，要是有把握，就會高興了?！罢疾贰边@個詞，寫了他們既懷著希望，又提心吊膽，怕希望不能實現(xiàn)的心情。這告訴我們，雖然豐收了，他們的命運并沒有掌握在自己手上，而是掌握在米行老板手中。

4、到米行一占卜，舊氈帽朋友就失望了。哪些語句寫他們突然失望的心情？ 明確：“舊氈帽朋友幾乎不相信他們的耳朵，??大家都呆了”。“剛才出力搖船??松懈下來了”。“哪里知道??兆頭”。

5、為什么舊氈帽朋友一到米行來希望就破滅了？米行先生的什么話使他們希望破滅了？

明確：米價是決定舊氈帽朋友命運的一個關(guān)鍵問題。那么米價為什么忽高忽低呢？六月份市場上青黃不接，人們?nèi)泵壮缘臅r候，他們就把米高價拋出來，十五元錢一擔。當農(nóng)民種出的新米大量運來的時候，他們買進米，就把米價壓到五元。這一進一出之間，他們一擔米就剝削了十元，他們操縱米價，而米價決定著舊氈帽朋友的命運。

6、小說圍繞米價，寫了一大段舊氈帽朋友與米行先生的對話。請一位同學把這段對話讀一讀，注意體會舊氈帽朋友說話，先是什么語氣，后來轉(zhuǎn)成什么語氣。明確：先是“憤激”，后是“哀求”，憤激下說不賣了，到別處去賣，但是行不通。于是語氣由憤激轉(zhuǎn)為“哀求”。

7、這個“哀求”，反映了舊氈帽朋友無可奈何的痛苦的心情。但哀求的結(jié)果如何呢？“希望猶如肥皂泡，一會兒又迸裂了三四個”，“命中注定，只有賣給這一家萬盛米行”，是誰注定了舊氈帽朋友的不幸命運呢？在這段對話中，寫了造成他們不幸命運的種種原因，大家劃出記號，準備講一講。明確：“地方那方面的租??借下的債是要還的”?！拔覀兺泄h??谷三塊”?！斑@里到范墓要過兩個局子??”這些都是寫造成舊氈帽朋友不幸命運的原因。租代表地主的剝削，農(nóng)民在沒法過活的時候，還向地主借高利貸，這也是地主的剝削；洋米洋面，外洋大輪，代表著帝國主義的侵略。還有苛捐雜稅代表當時封建勢力的壓迫。在這一段對話中，把舊氈帽朋友不幸遭遇的社會根源都寫出來了。歸納起來，這根源就是帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的重壓，決定舊氈帽朋友豐收之年，賤價糶米。

8、提問：文章寫景“一陣陣的嚷嚷??一疊鈔票”。這段寫景烘托出舊氈帽朋友的什么心情？ 懊喪。在付錢時還要對舊氈帽朋友再刮一遍，可見他們的命運是多少悲慘！

五、小結(jié)

這節(jié)課我們了解全文的故事梗概，并重點學習了糶米部分，了解了舊社會農(nóng)民悲慘命運的社會根源。

六、布置作業(yè)。

第二教時

一、快速閱讀“購物”部分。

明確：他們希望買的東西很多，其實也只有豐收了才能把這些必需的日用品列入購買計劃，可見平時不僅沒有這些東西，就連買它的計劃都不敢有。

1、提問：他們這些最低的生活要求實現(xiàn)了沒有？計劃實現(xiàn)了多少呢？ 明確：原來計劃買的東西，現(xiàn)在有的“少買”，有的“不買”。他們有著很想買、但又不能買的心情。

2、在緊縮預算后，還是買了一點東西。這是不是說他們的計劃實現(xiàn)了一部分呢？

明確：他們糶米的錢，用來繳租、還債、解會錢都不夠，根本沒錢買日用品。所以豐收之后，他們原來的計劃全部落空，還要借債購物。這里進一步具體地寫了舊氈帽朋友的失望。

二、學習“會飲”部分。

1、提問：回到船上，他們邊飲酒邊談話，從這些談話中反映了他們的什么心情？

明確：談話雖然是你一言我一語，內(nèi)容還是有重點的。第一個重點文中用了“路路斷絕”四個字作了小結(jié)，種田不成，做工也不成。

2、提問：“我們年年種田，到底替誰種的？”“為什么要替他們白當差？”??這些質(zhì)問的話語表達了怎樣的心情？ 明確：憤怒，反抗。

3、提問：“今天在這里的說不定也會吃槍，誰知道！”農(nóng)民朋友準備用生命進行反抗，但是他們的這種反抗是不是有組織有領導有計劃的行動呢？

明確：不是。他們只是發(fā)泄了一通心中的不滿，沒有解決任何問題。這種反抗還只不過是一種自我的反抗意識?；厝ズ笤趺崔k呢？出路在哪里呢？都令人深思。

二、劇本表演，歷史再現(xiàn)

舊氈帽朋友這種憤怒和辛酸、自發(fā)的反抗意識，往往是話語中體現(xiàn)和行為中表現(xiàn)出來的，今天我就給你們一個平臺，你們能給我一個驚喜嗎？（布置有關(guān)表演要求，可采用小組比賽形式，以突出表演效果，再現(xiàn)歷史主題為主要評價標準，從學生的語言、動作、情感、協(xié)調(diào)等方面，要求學生作好評價。）

三、語段精讀，主題提煉

小說往往是一個時代或一個時期的縮影，帝國主義、國民黨當局、封建勢力和投機商人就是那個時代舊社會勒住人民脖子的四條繩索，你能在仔細閱讀課文的基礎上，舉例說說他們是怎樣緊緊勒住人民脖子的嗎？ [活動]

1、學生讀課文，思考；

2、小組討論、交流；

3、班級討論、交流，引導。

[引導] 讀小說時要聯(lián)系當時的時代背景，讀出時代的氣息，讀出那個時代的生活及那個時代的本質(zhì)精神。

四、歷史感悟，思緒奔涌

[情景] 今天，如果你有機會去甪直古鎮(zhèn)，面對眼前的萬圣米行，你會想什么呢？請用簡要的語言表達你當時的感想。[活動] 思考、交流、評價。

[引導] 結(jié)合學生具體發(fā)言，聯(lián)系現(xiàn)實意義，結(jié)束總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

授后小記：

可以引導學生品味、感悟和欣賞。

1、突出重點。舊氈帽朋友們的心理發(fā)展變化過程作為重點，并圍繞這一重點對人物群像的描寫和人物之間的對話進行分析感悟。

2、讀出故事背后的寓意，這是對社會對人生深刻而獨到的發(fā)現(xiàn)和認識。

第五篇：多收了三五斗教案

教學要求：

１、感受舊中國農(nóng)民的痛苦：

２、認識“豐收成災”的社會根源；

３、學習對話塑造人物形象的方法。

教學過程：

一、導入：

１、如果我們家鄉(xiāng)的農(nóng)民多收了三五斗，你們可以想象到他們的心理和表情嗎？

２、而２０世紀３０年代舊中國的農(nóng)民多收了三五斗，結(jié)果卻不是這樣，會怎樣？

二、總攬：

課文分為兩個部分，第一部分寫了三個場面，默讀課文，給每個場面加個小標題，然后用五六句話復述一下課文的故事情節(jié)。

三、突破：

１、豐收成災，農(nóng)民的命運更悲慘，這是什么原因？

２、學習第一個場面——米行糶米：

分角色朗讀“米行糶米”的場面，體會舊氈帽朋友糶米時感情和命運的變化，分析豐收成災的原因，即那個時代舊社會勒住人民脖子的四條繩索，也可以把它改編成話劇嘗試表演一下

３、發(fā)散質(zhì)疑：

１、第二部分刪去好嗎？

２、舊氈帽朋友就是忍氣吞聲的形象嗎？

３、小說有三處描寫陽光寄寓了什么感情？

四、拓展：

讀讀現(xiàn)代散文《多收了三五斗》，說說自己的感受。