第一篇：人教版二年級(jí)下第二單元除法的初步認(rèn)識(shí)教案

第1課時(shí)

課題：平均分

學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)12～14頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、在具體情境和實(shí)踐活動(dòng)中理解“平均分”的含義，建立“平均分”的概念。

2、初步了解“平均分”的方法，會(huì)用“平均分”的方法平均分物品。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：

經(jīng)歷“平均分”含義及“平均分”方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)歸納概括的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，感受探究成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具等 教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、什么是“平均分”？

2、把6個(gè)▲平均分成2份，每份分幾個(gè)？

二、預(yù)習(xí)反饋：

1、每人分得同樣多就是平均分。

2、把6個(gè)▲平均分成2份，每份分幾個(gè)？

▲▲▲ ▲▲▲ 6÷2=3（個(gè)）

3、揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)研究“平均分”。

三、創(chuàng)設(shè)情景，感受“平均分”。

1、小朋友們，郊游你去過(guò)嗎？簡(jiǎn)單向大家介紹一下？

博士班的同學(xué)也準(zhǔn)備去郊游，瞧！老師給大家準(zhǔn)備了什么禮物？自己說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）

這么多東西，如果讓你們來(lái)分，你們會(huì)分嗎？小組合作，分一分。

2、學(xué)生動(dòng)手操作

3、師：看看每人分到幾個(gè)蘋(píng)果，為什么要這樣分？（這樣也就是??）互相說(shuō)一說(shuō)，把分的結(jié)果用“平均分”說(shuō)一句話(huà)。（你把幾個(gè)蘋(píng)果平均分給幾個(gè)人，能說(shuō)得具體些嗎？）

4、（課件出示）練習(xí)：

a、判斷：哪些是“平均分”，哪些不是“平均分”。（學(xué)生判斷并說(shuō)明理由）b、P13 做一做

三、動(dòng)手操作，探究“平均分”。

1、教學(xué)例2（課件出示）

a、小組討論分配方案

b、小組合作分一分（用學(xué)具代替）c、學(xué)生匯報(bào)分法 ??

師：你喜歡哪種分法？為什么？（學(xué)生討論）

師生歸納：把15平均分成5份，可以每次1個(gè)或幾個(gè)地分，最后要使每份分得同樣多。

2、（課件出示）練習(xí)：

a、完成P14 做一做（先用學(xué)具擺一擺，再說(shuō)說(shuō)自己的分法）b、師：除了平均分成3份外，還可以平均分成幾份？

生：（略）

師：分成1份和平均分成12份可以嗎？

生：（討論）

四、鞏固引申，應(yīng)用“平均分”。（課件出示）

1、練習(xí)三第1題。

a、先用學(xué)具擺一擺

b、再匯報(bào)、交流：你是怎樣分的？

2、學(xué)習(xí)練習(xí)三第2題。

a、肯定第2種分法是符合題意的分法。

b、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第3種分法是不是平均分，要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

那么第一種分法又怎樣才能平均分呢？

3、練習(xí)三第3題。

a、自由讀題，理解題意。b、說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

五、體驗(yàn)成功，回味“平均分”

師：學(xué)了“平均分”，你有什么想法和收獲？

第2課時(shí)

課題： 用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題

學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)15頁(yè)和練習(xí)三17頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步建立起“平均分”的概念。

2、會(huì)用平均分的方法解決生活中的具體問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：

經(jīng)歷操作、交流，自主探索解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，初步感受“平均分”在生活中的作用。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具等。教學(xué)過(guò)程： 預(yù)習(xí)作業(yè)：

每條船限乘4人，24人要租幾條船？

1、嘗試用小棒擺一擺。

2、想一想，4人乘1條船，可以分幾份？

3、嘗試列式

一、預(yù)習(xí)反饋：

1、用圖表示：

｛◎◎◎◎｝◎◎◎◎ ◎◎◎◎ ◎◎◎◎ ◎◎◎◎ ◎◎◎◎

2、列式：24÷4=6(人)

二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

1、上節(jié)課，咱們從博士班效游分糖果中學(xué)會(huì)了“平均分”的知識(shí)，這節(jié)課，我們就跟著博士班的小朋友一起去玩一玩吧?。ㄕn件出示）

2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，你獲得什么信息？

??

三、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)例3。

（分組探討解決“租幾條船？”）

師：你能應(yīng)用你收集到的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？ a、先獨(dú)立思考

b、小組內(nèi)討論后全班匯報(bào)交流。

2、通過(guò)分一分解決了租船問(wèn)題。誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)剛才是怎樣分的？共分了幾份？ 師小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是讓我們求24里面有幾個(gè)4，就需要幾條船。

3、試一試：用9個(gè)小圓片，3個(gè)分一份，看看能分幾份？ 說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的？分成了幾份？說(shuō)明了什么？

四、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？他們有事兒要請(qǐng)我們幫忙，你們?cè)敢鈫?？（課件出示：P15做一做）

①收集信息，提出問(wèn)題。

師：圖中小熊在做什么？小熊在思考什么問(wèn)題？

②獨(dú)立思考。

③用小棒分一分并驗(yàn)證。

師：你幫小熊分分看？（生用小棒代替分一分，并說(shuō)說(shuō)怎么分的？）

2、練習(xí)三第4～6題（課件出示）

第4題 師：仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，你可獲得什么信息和問(wèn)題？

（生先獨(dú)立完成，再交流分的過(guò)程和結(jié)果）

第5題 師：請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

（生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，邊說(shuō)分的過(guò)程和方法。）

第6題 思考：這兩題有什么相同和不同的地方？

3、學(xué)生從生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

你知道一片藥片為什么是12顆嗎？

五、總結(jié)

今天我們用上節(jié)課學(xué)到的平均分的方法解決了一些生活中的問(wèn)題。生活中還有許多地方會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，只要我們善于觀(guān)察，勤于思考，我相信，我們都能很好的解決。

第3 課時(shí)

課題： 除法初步認(rèn)識(shí)(第一課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第18頁(yè)例4，練習(xí)四第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、結(jié)合具體情境，初步理解除法運(yùn)算的含義。

2、認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的讀寫(xiě)法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及合作交流的意識(shí)。過(guò)程與方法：

經(jīng)歷除法含義與除法算式的形成過(guò)程，體驗(yàn)、歸納概括的思想和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手分竹筍的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，陶冶學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：除法的意義 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、課件 教學(xué)過(guò)程： 預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、把6個(gè)○分成兩份，可以怎樣分？

2、同桌討論

3、動(dòng)手操作

一、預(yù)習(xí)反饋：

1、把6個(gè)○分成兩份，可以怎樣分？

2、反饋板演

3、小結(jié)分法：看來(lái)“分成幾份”和“平均分成幾份”是不同的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)平均分有什么特點(diǎn)？

二、情景導(dǎo)入：

1、談話(huà)。（出示熊貓圖片）

師：小朋友們，誰(shuí)知道我們的動(dòng)物國(guó)寶是什么？京京是一只十分可愛(ài)的熊貓，它十分好客，請(qǐng)了許多朋友來(lái)家做客，于是一大早去園子里挖了許多竹筍，來(lái)招待客人，瞧！它的朋友華華、盼盼、亮亮、紅紅來(lái)了，可是，京京卻遇到了一個(gè)難題，該怎樣把竹筍分給它的朋友呢？小朋友你們來(lái)，能幫京京解決這一難題嗎？

2、提出問(wèn)題： 京京想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)應(yīng)該放幾個(gè)呢？（3）小組討論。（4）你是怎么分的？學(xué)生上臺(tái)演示。（板書(shū)：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)。）

三、探究新知：（1）引入除法。

剛才我們通過(guò)平均分的方法幫助小京解決難題，這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這種計(jì)算方法。（板書(shū)課題：除法）（2）介紹除法算式的讀寫(xiě)。

a、認(rèn)識(shí)除號(hào) ÷ 先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再上下各一點(diǎn)，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。b、怎樣才能把“12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放3個(gè)”用除法算式表示出來(lái)，怎樣寫(xiě)？c、思考討論。12÷4=3 d、這一算式讀作13除以4等于3，同桌互讀。（3）分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

你還能把12個(gè)竹筍平均分成幾份，寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。

四、知識(shí)應(yīng)用

（1）教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”（演示課件分餅干）a、分小組把18塊餅干平均分成3份、2份、6份。b、根據(jù)分的結(jié)果填寫(xiě)除法算式，并讀一讀。c、小組活動(dòng)，老師巡視。d、匯報(bào)。

e、小結(jié)，今天每個(gè)小組合作得很好，不僅幫助京京解決了難題，還學(xué)會(huì)了用除法算式來(lái)表示，我想小朋友們一定能用這種新的計(jì)算方法解決下面的問(wèn)題。

（2）過(guò)三關(guān)。

a、第一關(guān)“快速搶答”（練習(xí)四第1題）看誰(shuí)算得又快又正確。

b、第二關(guān)“小幫手”（練習(xí)手四第2題）（出示小熊分蘋(píng)果的情景圖）

師：我們大家一起來(lái)幫小熊分蘋(píng)果吧！學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，并填寫(xiě)算式，老師巡視。師：誰(shuí)能告訴大家是怎么想的？ c、第三關(guān)“分西瓜”（練習(xí)四第3題）演示課件，學(xué)生獨(dú)立思考并解決。師生交流。

五、課堂總結(jié)。

第4 課時(shí)

課題：除法初步認(rèn)識(shí)(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第19頁(yè)例5，練習(xí)四4，5，6題。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解除法的意義。

2、認(rèn)識(shí)除法算式的各部分名稱(chēng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：

經(jīng)歷除法各部分名稱(chēng)的形成過(guò)程，體驗(yàn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值：

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手分竹筍的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，陶冶學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的意義，認(rèn)識(shí)除法算式各部分名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：熊貓分竹筍的情境圖，竹筍卡片，算式卡片，分蘿卜的作業(yè)紙。教學(xué)過(guò)程： 預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、把8個(gè)★擺一擺，每堆4個(gè)，分成了（）堆。把8個(gè)★擺一擺，每堆2個(gè)，分成了（）堆。

2、擺一擺，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

3、嘗試列式

一、預(yù)習(xí)反饋：

1、反饋擺的情況：

★★ ★★ ★★ ★★ ★★★★ ★★★★

2、列式：

8÷4=2 8÷2=4

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與。

1、出示熊貓分竹筍的情境圖，讓學(xué)生明確圖中信息。

今天，熊貓京京請(qǐng)朋友們來(lái)它家做客，京京非常好客，瞧，它準(zhǔn)備了一些竹筍作為禮物送給朋友們。（出示竹筍圖）京京準(zhǔn)備了多少竹筍？它是怎么分的？

2、根據(jù)學(xué)生回答提出探索問(wèn)題：20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？（板書(shū)：20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放 盤(pán)。）

3、分一分 ①獨(dú)立嘗試分；

②小組交流自己分的過(guò)程； ③全班交流。

4、讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，教師提問(wèn)：剛才我們是怎么分的？分得的結(jié)果怎樣？使學(xué)生知道：20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放5盤(pán)。（板書(shū)：5）

三、學(xué)習(xí)新知。

1、這樣的問(wèn)題也能用除法直接計(jì)算。（板書(shū)課題：除法初步認(rèn)識(shí)）小朋友們還記得除法運(yùn)算符號(hào)嗎？（板書(shū)：÷）

2、介紹除法算式及各部分的名稱(chēng)。

A、要分20個(gè)竹筍，就在除號(hào)的前面寫(xiě)20；每4個(gè)放一盤(pán)，就在除號(hào)的后面寫(xiě)4；能放5盤(pán)，就在等號(hào)的后面寫(xiě)5。（板書(shū)：20÷4＝5）

B、學(xué)生說(shuō)一說(shuō) “20÷4＝5”表示什么意思。（個(gè)別說(shuō)、同桌講使小朋友們理解除法的意義。）

C、請(qǐng)小朋友們看書(shū)后說(shuō)一說(shuō)除法算式各部分的名稱(chēng)。（板書(shū)：被除數(shù)、除數(shù)、商）

3、讓學(xué)生把20個(gè)竹筍每4個(gè)放一盤(pán)，每5個(gè)放一盤(pán)，并一一寫(xiě)出除法算式，讀一讀并說(shuō)一說(shuō)各部分名稱(chēng)。

四、應(yīng)用鞏固。

1、小動(dòng)物后面躲著誰(shuí)？（用小動(dòng)物圖片蓋住被除數(shù)、除數(shù)、商）卡片出示：10÷5=2 15÷3=5 18÷2=9

2、先分一分，再寫(xiě)出算式。

活動(dòng)要求：﹡把12個(gè)蘿卜每2個(gè)放一堆；每3個(gè)放一堆；每4個(gè)放一堆；每6個(gè)放一堆。﹡根據(jù)分的結(jié)果填寫(xiě)除法算式。﹡匯報(bào)交流。“還有不同的分法嗎？”

3、圈一圈，填一填。P21.6（要求：能正確表達(dá)圖意。）A、分草莓。B、分蝴蝶。

3、租船。

16個(gè)小朋友要到水上公園游玩，請(qǐng)問(wèn)小朋友們一共要租幾條船？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

除法初步認(rèn)識(shí)

20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放 5 盤(pán)?！?4 ＝ 5 ┋ ┋ ┋

被除數(shù) 除數(shù) 商

四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第5 課時(shí)

課題：練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)練習(xí)四第7—10題（P21—22）。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步加深對(duì)除法意義及除法各部分名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)。

2、初步感知乘法與除法之間內(nèi)在的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)合作意識(shí)以及動(dòng)手操作能力。過(guò)程與方法：

經(jīng)歷運(yùn)用除法解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的思想以及分析問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：課件、卡片 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)除法算式的讀寫(xiě)及各部分名稱(chēng)，鞏固對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。

1、出示第8題[課件逐一四句話(huà)]，要求學(xué)生自由的讀一讀。

2、問(wèn)：你會(huì)寫(xiě)出除法算式嗎？要求學(xué)生獨(dú)立完成，可以請(qǐng)學(xué)生板書(shū)。

3、問(wèn)：你會(huì)讀這些除法算式嗎？可以先請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀，再指名讀。

4、問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)除法算式中的每個(gè)數(shù)各表示什么嗎？可以請(qǐng)學(xué)生先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。

二、初步感知乘除法之間內(nèi)在的聯(lián)系。

1、出示第8題的情景圖[課件出示]，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

2、問(wèn)：你能根據(jù)圖意寫(xiě)出乘法和除法算式嗎？要求學(xué)生獨(dú)立完成。

3、展示學(xué)生寫(xiě)的算式，說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式表示的意思。

4、問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)乘法與除法之間有什么聯(lián)系嗎？先請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)交流。

三、進(jìn)一步熟記乘法口訣，為學(xué)習(xí)用乘法口訣求商打好基礎(chǔ)。

1、依據(jù)第9題制作卡片（可以再補(bǔ)充些），用抽卡游戲進(jìn)行練習(xí)。

2、注意盡可能給每個(gè)學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)，可以用開(kāi)火車(chē)、搶答等方式進(jìn)行練習(xí)。

四、綜合練習(xí)。

1、出示第10題的情景圖[課件出示]，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面用數(shù)學(xué)的眼光說(shuō)說(shuō)圖意。（特別要弄清小朋友劃船的具體情況。課件出示“每條船上3人”“有4條船”“一共有12人”等信息。）

2、問(wèn)：你能根據(jù)其中兩條信息提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示①每條船上3人，4條船上共有（）人。②12人坐4條船，平均每條船上有（）人。③12人，每3人坐一條船，需要（）條船。

3、問(wèn)：你能解決這幾道題嗎？先讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，再匯報(bào)交流。

五、提高練習(xí)。

1、出示題目（1）□＋□＋□＋□＝8。

2、獨(dú)立思考，小組交流解題思路，再匯報(bào)。（參考思路：□表示加數(shù)。4個(gè)□連加等于8，就是4個(gè)相同加數(shù)連加等于8。同數(shù)連加可以用乘法計(jì)算。（）×4＝8或4×（）＝8，因?yàn)椤岸牡冒恕?，所以（）里??！?2。）

[注意：學(xué)生用其他方法“找”出答案，應(yīng)給予肯定。]

3、獨(dú)立完成（2）12＝○＋○＋○。（解題思路與（1）相仿?！穑?。）

六、全課總結(jié)

七、課堂作業(yè)：《隨堂作業(yè)》

八、布置實(shí)踐活動(dòng)

要求：生活中還很多可以用乘法和除法解決的問(wèn)題。請(qǐng)你回家以后仔細(xì)觀(guān)察身邊的事物，看看哪些問(wèn)題可以用乘法和除法解決，說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)。

第二篇：人教七年級(jí)美術(shù)下第二單元教案

第二單元春天的暢想

單元教學(xué)總目標(biāo)

本單元以對(duì)春天景色的感受與表現(xiàn)為媒介，學(xué)習(xí)色彩的基本知識(shí)，并從較簡(jiǎn)單的鉛筆淡彩畫(huà)開(kāi)始，學(xué)習(xí)用色彩這種藝術(shù)語(yǔ)言描繪景物的基本技法；基本了解和掌握以藝術(shù)的眼光觀(guān)察分析景物的方法和運(yùn)用色彩表現(xiàn)景物的步驟；并在作品欣賞、實(shí)景寫(xiě)生等學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分感受大自然的美和藝術(shù)表現(xiàn)的美，陶冶情操，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型表現(xiàn)

單元課時(shí)分配建議

本單元分為2課，建議各用2課時(shí)完成教學(xué)。單元教材概述

《春天的暢想》是一個(gè)承前啟后的單元，以春天為載體學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，理解色彩的心理聯(lián)想，學(xué)習(xí)用色彩進(jìn)行情感表達(dá)。本單元強(qiáng)調(diào)了觀(guān)察、體驗(yàn)春天的色彩對(duì)人的內(nèi)心情感的影響，力圖使學(xué)生用色彩術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)春天色彩的感受，并嘗試用水彩畫(huà)的淡彩畫(huà)法描繪春天，體驗(yàn)色彩的獨(dú)特魅力。教學(xué)中應(yīng)以情感為紐帶，通過(guò)踏訪(fǎng)春天、欣賞春天、贊美春天、描繪春天等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察美、創(chuàng)造美的欲望，理解和體驗(yàn)美術(shù)作品中對(duì)復(fù)雜色彩關(guān)系的處理手法，感受其產(chǎn)生的不同美感及對(duì)作品主題和內(nèi)容的影響，逐漸豐富學(xué)生以視覺(jué)為主的審美經(jīng)驗(yàn)，使其獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。現(xiàn)在的中學(xué)生并不缺乏發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的勇氣。本單元要引導(dǎo)學(xué)生掙脫難為情和不自信的心理束縛，敞開(kāi)心扉暢想，張開(kāi)嘴巴表達(dá)，揮動(dòng)畫(huà)筆描繪，直抒胸臆，表現(xiàn)春天，表現(xiàn)自我，真正實(shí)現(xiàn)“暢想”?；趯W(xué)生興趣、能力和需要的考慮，本單元的教學(xué)應(yīng)從面向全體學(xué)生出發(fā)，使課堂盡可能的呈現(xiàn)開(kāi)放性、互動(dòng)性、主體性的局面。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)以師生雙邊活動(dòng)和學(xué)科整合意識(shí)的體現(xiàn)為主，通過(guò)簡(jiǎn)單有效的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美和合作交流提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)抒發(fā)自己對(duì)春天、生活、大自然無(wú)限熱愛(ài)的舞臺(tái)。本單元結(jié)尾的“單元評(píng)價(jià)”以表格形式呈現(xiàn)，雖然只針對(duì)第2課的淡彩風(fēng)景寫(xiě)生作業(yè)設(shè)置了題目，但表格中涉及的色彩問(wèn)題契合了整個(gè)單元學(xué)習(xí)情況的回顧與反思，教師在指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)的時(shí)候，可在表格基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活處理，針對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容作出必要的調(diào)整。第一課色彩的魅力 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)春天色彩的感知和對(duì)美術(shù)作品的欣賞，學(xué)習(xí)色彩三要素、色彩的對(duì)比與調(diào)和、色彩的冷暖色調(diào)以及色彩的心理聯(lián)想等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、過(guò)程與方法：運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)，繪制裝飾畫(huà)，進(jìn)行色彩構(gòu)成練習(xí)，嘗試用色彩表達(dá)內(nèi)心的感受，領(lǐng)悟色彩的表現(xiàn)力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在對(duì)色彩的探究中感受色彩豐富的表現(xiàn)力，激發(fā)研究和運(yùn)用色彩的興趣和愿望，并自覺(jué)養(yǎng)成觀(guān)察、分析周?chē)什⑶谟谶M(jìn)行色彩表現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解色彩三要素及其相互關(guān)系，掌握色彩對(duì)比與協(xié)調(diào)的方法，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)色彩心理聯(lián)想的練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)將色彩體驗(yàn)與生活實(shí)踐相結(jié)合，并能基本掌握色彩應(yīng)用的規(guī)律。教學(xué)方法直觀(guān)感受、討論、欣賞、觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等 評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、能否運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)所欣賞的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)述。

2、在畫(huà)裝飾畫(huà)的練習(xí)中能否正確運(yùn)用相關(guān)的色彩知識(shí)。

3、能否以具象或抽象的形式，嘗試用色彩構(gòu)成來(lái)表現(xiàn)自己的心理感受。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：大自然春天景色及社會(huì)生活場(chǎng)景圖片和視頻片段，表現(xiàn)春天的中外藝術(shù)家作品圖片，與本課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的掛圖或課件，裝飾畫(huà)、色彩構(gòu)成范作，水粉畫(huà)或水彩畫(huà)顏料，圖畫(huà)紙和畫(huà)筆等工具材料。

學(xué)具：水粉畫(huà)或水彩畫(huà)顏料，圖畫(huà)紙和畫(huà)筆、小水桶等。

教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)

一、情景導(dǎo)入春天到了，大自然從嚴(yán)冬中醒來(lái)，進(jìn)入了一個(gè)色彩絢麗、生機(jī)盎然的季節(jié)。我們用怎樣的色彩語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)春暖花開(kāi)、五彩繽紛的春天的感受呢？讓我們來(lái)了解色彩知識(shí)并體驗(yàn)色彩的獨(dú)特魅力吧！展示一組表現(xiàn)春天的攝影作品。交流：我們生活在一個(gè)色彩繽紛的世界里。色彩不僅能愉悅我們的視覺(jué)，更能陶冶我們的心靈。你從以上攝影作品中看到了哪些色彩？你喜歡什么色彩？讓我們一起走進(jìn)色彩的世界，學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，體驗(yàn)色彩的獨(dú)特魅力。

二、欣賞與交流欣賞油畫(huà)作品《春天大水》和《菜園和花樹(shù)蓬特瓦茲的春天》。小組交流：

1、描述一處景色，與同學(xué)交流你對(duì)其中呈現(xiàn)的色彩的感受。

2、談?wù)勥@兩幅畫(huà)家作品畫(huà)面色彩給你的感受。

三、處理要點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)色彩三原色、對(duì)比色和類(lèi)似色等有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、結(jié)合圖例介紹說(shuō)明原色和間色。結(jié)合色相環(huán)介紹說(shuō)明對(duì)比色、類(lèi)似色，并通過(guò)在圖片里找一找的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、色彩三要素和色調(diào)學(xué)習(xí)通過(guò)演示，使學(xué)生了解色彩三要素的含義。（1）色相：不同色彩的“相貌”。展示不同色彩，說(shuō)明色相的含義。（2）明度色彩的明暗、深淺程度。探究一：

A、怎樣使一種顏色變淺？

B、怎樣使一種顏色有規(guī)律地變深？小結(jié)：色彩通過(guò)加白或加黑會(huì)產(chǎn)生明度變化。（3）純度：色彩的飽和度。探究二：怎樣使一種顏色的純度產(chǎn)生改變？ 小結(jié)：色彩通過(guò)加白、加黑或加入其他顏色可產(chǎn)生純度變化。

（4）色調(diào)：畫(huà)面色彩總傾向，表達(dá)一定的情感或營(yíng)造某種特定的氛圍。通過(guò)欣賞不同色調(diào)的畫(huà)面，使學(xué)生了解不同的色調(diào)會(huì)帶給人不同的感受。

四、嘗試與體驗(yàn)嘗試運(yùn)用色相、明度、純度等色彩知識(shí)，以具象或抽象的形式畫(huà)一幅色彩裝飾畫(huà)。

五、課堂評(píng)價(jià)

自評(píng)：請(qǐng)用美術(shù)語(yǔ)言對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（提高學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的歸納和使用功能）互評(píng)：請(qǐng)選擇自己喜歡的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知、感受與鑒別能力）師評(píng)：肯定學(xué)生作品優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。（結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

六、小結(jié)與拓展

教師用激勵(lì)贊賞的語(yǔ)言總結(jié)、表?yè)P(yáng)。最后拓展：一年之計(jì)在于春，春天是一個(gè)充滿(mǎn)活力的季節(jié)，充滿(mǎn)希望的季節(jié)，在座的同學(xué)們，正值人生的春天，希望的春天。最后提出要求，讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好，按時(shí)上交。與音樂(lè)整合，合拍應(yīng)唱，使每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)參與意識(shí)，更有助于活躍課堂氣氛。通過(guò)學(xué)生回答，也讓他們了解了繪畫(huà)的幾種表現(xiàn)形式。集體討論，探究，發(fā)揮集體的力量。教學(xué)后記： 第2課時(shí)

一、情景導(dǎo)入表達(dá)內(nèi)心感受的方式有語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等，色彩是一種繪畫(huà)語(yǔ)言。今天我們學(xué)習(xí)用色彩表達(dá)內(nèi)心的感受。

二、欣賞與交流

1、不同的色彩，使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想。欣賞一組大自然景色及社會(huì)生活場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生探究：產(chǎn)生色彩心理聯(lián)想的前提是什么？總結(jié)：產(chǎn)生色彩心理聯(lián)想的基礎(chǔ)是變化萬(wàn)千的大自然景色和豐富多彩的社會(huì)生活。色彩本事并無(wú)感情，我們對(duì)色彩的心理反應(yīng)，是事物及其相關(guān)色彩長(zhǎng)期對(duì)我們意識(shí)發(fā)生作用的結(jié)果，是從生活中抽象出來(lái)的，是對(duì)生活體驗(yàn)的聯(lián)想感知。

2、不同的色相，使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想。出示火焰的圖片，問(wèn)：火焰給我們什么樣的感受？——熱，所以我們看到紅、橙、黃等色相，就會(huì)產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)。生活經(jīng)驗(yàn)給了我們直接的感受，于是我們把紅、橙、黃等色稱(chēng)為暖色。探究：藍(lán)和深紫等色，能產(chǎn)生何種聯(lián)想？產(chǎn)生聯(lián)想的原因是什么？

小結(jié)：由于不同顏色讓我們聯(lián)想到生活中不同的事物，產(chǎn)生不同的感覺(jué)。因此，人們把眾多色彩分為暖色系列和冷色系列。

展示各種色相，師生共同分析各種色相給人的具體聯(lián)想和抽象聯(lián)想。

探究：以小組為單位探究色相白、褐、綠的不同心理聯(lián)想。教師展示圖片幫助學(xué)生理解，鼓勵(lì)學(xué)生充分聯(lián)想，教師巡回了解學(xué)生討論情況。對(duì)于學(xué)生不容易理解的抽象聯(lián)想，教師可以穿插播放相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解。例如：學(xué)生可能不理解白色的純潔、冷酷、高貴、典雅方面的聯(lián)想，可以展示以下圖片：白荷花——高貴、典雅；暴雪場(chǎng)景——冷酷、無(wú)情。師生交流探究結(jié)果。師出示不同色相的心理聯(lián)想列表，予以歸納。

3、不同的明度，使人產(chǎn)生不同的心理感受。

引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)感受：由于顏色的明度不同而產(chǎn)生了輕飄和沉重的感覺(jué)。提出問(wèn)題：為什么重量和大小相同的兩個(gè)物體由于顏色的深淺不同而產(chǎn)生了不同感覺(jué)？

4、不同的純度，使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想。欣賞純度不同的色彩構(gòu)成的作品，感受不同純度的色彩給我們的不同感受。小結(jié)：純度越高，硬度感、興奮感越強(qiáng)，色彩鮮艷而明亮的色彩具有華麗感；相反純度低且明度高的顏色具有明快感，純度低且明度也低的顏色具有沉靜感。

三、作品欣賞

1、分析色彩構(gòu)成作品《春、夏、秋、冬》《輕、重、軟、硬》。同一種構(gòu)圖，由于色彩組合不同，能夠引發(fā)不同的心理感受。讓學(xué)生綜合前面的學(xué)習(xí)、分析，交流自己對(duì)作品的感受。

2、教師示范，學(xué)生談感受。

四、嘗試與體驗(yàn)要求：用抽象或具象的形式，表達(dá)自己對(duì)生活的感受及體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生用心觀(guān)察體驗(yàn)生活中的色彩，培養(yǎng)自身的審美情趣，提高自身的審美能力。

五、作業(yè)評(píng)價(jià)

第三篇：二年級(jí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

除法的初步認(rèn)識(shí)

昌樂(lè)育才雙語(yǔ)學(xué)校

王桂娟 2010年10月

除法的初步認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手的實(shí)踐操作，明確“平均分”的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算。（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式，知道除法算式的意義；

學(xué)情分析：

小學(xué)生年齡還小應(yīng)慢慢引導(dǎo) 重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)動(dòng)手平均分物體，理解除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算；：

難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)動(dòng)手平均分物體，理解“平均分的含義”，理解除法的含義。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)背口訣。獎(jiǎng)勵(lì)兩名學(xué)生共6枝鉛筆。

A

B 1枝

5枝

師：A會(huì)怎么樣？ 生：不高興

師：A為什么不高興啊？ 生：因?yàn)锳分到的少，B分到的多。結(jié)果：A非常的不高興。第二次是這樣分給它們的： A

B 2枝

4枝 師：A會(huì)怎么樣？ 生：不高興

師：A為什么不高興??？

生：因?yàn)锳分到的少，B分到的多。結(jié)果：A還是不高興。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)分。第三次是這樣分的：

A

B 3枝

3枝 師：這次A和B會(huì)怎么樣？ 生：都非常高興。

結(jié)果：這次分完了兩個(gè)人都非常的高興。

師：為什么老師前兩次分鉛筆，A都不高興，而第三次A和B就都十分高興了呢？

生：因?yàn)榈谌谓oA和B分得的鉛筆的支數(shù)一樣。師：對(duì)，因?yàn)榈谌畏?，兩人分到的同樣多。引?dǎo)思考：你認(rèn)為那種分法最合適？為什么？ 導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就學(xué)習(xí)怎樣把一些東西分得同樣多，讓大家都高興，和把東西分得同樣多該用什么數(shù)學(xué)方法表示。

二、觀(guān)察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息

（一）課前預(yù)習(xí)，交流匯報(bào)

1．出示預(yù)習(xí)學(xué)案，小組合作學(xué)習(xí)情境圖，交流自己的收獲。（附：預(yù)習(xí)學(xué)案）

1.森林里有哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁?，?zhǔn)備了什么食物？遇到了什么問(wèn)題？

2.你知道什么是平均分嗎？

3.怎樣就是平均分呢？舉例說(shuō)明。2．全體交流，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。? 1.熊貓是怎樣分竹筍？ ? 2.每只小猴子分到幾個(gè)桃子？

? 3.每只小兔子分4個(gè)蘿卜，可以分給幾只小兔？ ? 4.每只松鼠分5個(gè)松果，可以分給幾只松鼠？

（二）解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知——平均分 1.課件演示（猴媽媽分桃子的畫(huà)面）

猴媽媽要把6個(gè)桃子分給三個(gè)猴寶寶，怎樣分最公平？ 讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖形卡片，放在自己的桌上把它分成3份，每份要分得同樣多，該怎樣分呢，分分看。

讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺，分分看。教師巡視，了解學(xué)生擺的情況。學(xué)生擺完后，教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過(guò)程。師：它們同樣多嗎？ 生：同樣多。

師：像這種每份分得同樣多的分法，叫做平均分。（板書(shū)：平均分）2．師課件出示：8個(gè)正方體，平均分成4份，每份幾個(gè)？ 師：那我們把8個(gè)正方體，平均分成4份，每份幾個(gè)？。邊展示課件邊講解。師：幾個(gè)正方體？ 生：8個(gè)正方體 師：分成幾份： 生：平均分成4份。師：怎樣分？ 生：平均分。

師：該怎樣平均分呢？我們看課件展示。師：每份幾個(gè)？ 生：每份2個(gè)。

生：把8個(gè)小正方體，平均分成4份，每份2個(gè)。

銜接語(yǔ)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了什么是平均分，平均分的方法，那我們把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少該用什么數(shù)學(xué)方法表示呢？

⑵學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計(jì)算、除法算式的寫(xiě)法、讀法及表示的意義。師：像上面這樣把8個(gè)正方體平均分成4份，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法計(jì)算。（板書(shū)：除法）

師：你們?cè)瓉?lái)知道除法嗎？ 生：不知道。

師：老師今天就帶你們認(rèn)識(shí)了除法。（板書(shū)：的初步認(rèn)識(shí)）

師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《除法的初步認(rèn)識(shí)》。課件展示除號(hào)。

師：指“÷”這就是除號(hào)。那除號(hào)該怎么寫(xiě)呢？

教師示范書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)的時(shí)候，先畫(huà)一橫線(xiàn)，上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊。

師：除號(hào)就表示平均分。

師：“把6個(gè)桃平均分在3個(gè)盤(pán)里，每份2個(gè)”這道題的除法算式怎么列呢？

（邊展示課件邊寫(xiě)）師：要分的桃是幾個(gè)？ 生：6個(gè)。

師：“6”是要分的數(shù)，寫(xiě)在除號(hào)前面（板書(shū)：6÷）； 師：把6平均分成幾份？ 生：3份。師：“3”是平均分的份數(shù)，寫(xiě)在除號(hào)后面； 師：每份是幾？ 生：2個(gè)。

師： “2”是每份的個(gè)數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)后面。

教師指著“6÷3＝2”說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，讀作：6除以3等于2。表示把6平均分成3份，每份是2。

齊讀：讀作6除以3等于2，表示把6平均分成3份，每份是2。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別說(shuō)這個(gè)除法算式讀作什么，表示什么。

銜接語(yǔ)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少該用除法計(jì)算，我們也學(xué)會(huì)了除法算式的寫(xiě)法、讀法和所表示的意義。下面王老師想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

三、課堂檢測(cè) 1．課件演示 哪一組是平均分？ 2.學(xué)生操作

讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒，動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫(xiě)完全，再指名學(xué)生說(shuō)出除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么。

3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前去分。分完后寫(xiě)出這個(gè)除法算式，讀出除法算式，再說(shuō)出除法算式表示的意義。

師：今天同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，老師要把這12根香蕉平均分給我們班的6位同學(xué)。誰(shuí)會(huì)分？請(qǐng)同學(xué)來(lái)分香蕉。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出算式。

四、小結(jié)，談收獲 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

小結(jié)：今天我們從動(dòng)手分東西，知道了什么是平均分，平均分的方法。學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算，還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫(xiě)法及表示的意義。對(duì)除法有了初步的認(rèn)識(shí)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

除法的初步認(rèn)識(shí) 每份同樣多

平均分

6÷3=2

第四篇：蘇教版2013二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元除法初步認(rèn)識(shí)教案

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)48—50頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)三維目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱(chēng)。

2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解除法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圓片、小棒等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。1．教學(xué)書(shū)上第48頁(yè)的例題。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（指導(dǎo)看書(shū)上的插圖）

講述：同學(xué)們，周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車(chē)去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書(shū)：6個(gè)人 每輛車(chē)坐2個(gè)人 要坐（）人。

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。

提問(wèn)：你知道要坐幾輛纜車(chē)嗎？你是怎樣想到的？ 小組合作交流，示范扮演。（3）教學(xué)除法算式

?a.講述：6個(gè)小朋友，每輛車(chē)坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車(chē)。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫(xiě)算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫(xiě)6，再寫(xiě)÷（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫(xiě)法）每輛車(chē)

坐2人，就在除號(hào)后面寫(xiě)2，剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3 輛車(chē)，接下去怎樣寫(xiě)？（邊講述邊板書(shū)： 6÷2=3）b.介紹除法算式的讀法。?

c.提問(wèn)：結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表什么？ 教學(xué)第48頁(yè)的“試一試” 讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問(wèn)：結(jié)合這道題，說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？

小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。

二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱(chēng)。1.教學(xué)第49頁(yè)的例題。（1）讓學(xué)生觀(guān)察和閱讀例題 提問(wèn)：你從這道題中知道些什么？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結(jié)果板書(shū)到括號(hào)里。講述：6個(gè)小朋友植樹(shù)，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能寫(xiě)出除法算式？（學(xué)生回答后板書(shū)：6÷3=2）結(jié)合這道題，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？ 介紹除法算式各部分的名稱(chēng)。2.教學(xué)第49頁(yè)的“試一試”練習(xí)題

學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意義。3.小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí) 做第50頁(yè)的“想想做做”第1、2、4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)出來(lái)的除法算式表示什么意思。

四、全課總結(jié)

提問(wèn)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？

五、課堂作業(yè)： “想想做做”第3題。

課后反思：

第二課時(shí)：練習(xí)八

教學(xué)內(nèi)容：教材第51—52頁(yè)第1—8題。教學(xué)三維目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法，弄清除法算式中各部分的名稱(chēng)；

2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫(xiě)出除法算式；

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：填一填

談話(huà)：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？（除法）出示：

（1）除數(shù)是5，被除數(shù)是15，商是3。（2）被除數(shù)和除數(shù)都是4，商是1。（3）商和除數(shù)都是3，被除數(shù)是9。提問(wèn)：你能寫(xiě)出除法算式嗎？

活動(dòng)二：分一分，填一填。

10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，寫(xiě)算式。

（2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？（3）說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。小結(jié)：把10根小棒每5 根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。把10根小棒平均分成2 份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。活動(dòng)三：看圖想一想，填一填。

出示：完成第51頁(yè)第2、4題；第52頁(yè)第6題。（1）引導(dǎo)看圖，想一想分的過(guò)程，再填空。（2）學(xué)生交流自己的思考過(guò)程?；顒?dòng)四：根據(jù)文字?jǐn)⑹鰧?xiě)除法算式。學(xué)生獨(dú)立完成第52頁(yè)第5題。

活動(dòng)四：拓展練習(xí)1.完成第52頁(yè)的第7題。

出示例圖，學(xué)生結(jié)合圖意，寫(xiě)乘法算式和除法算式。2.完成第8題，教師巡視指導(dǎo)。3.指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。課后反思：

第三課時(shí)：用乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容：用1-6的乘法口訣求商，教材第53、54頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：

1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用1-6的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。

2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握1-6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算。

二（）得八 二（）十二 三（）十二 2×（）=8（）×3=12 2×（）=10

2、從10里面連續(xù)減2，減去（）次，正好全部減完。

3、引入新課：通過(guò)剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問(wèn)題。

二、新授。

1、教學(xué)例題。（1）出示插圖。

提問(wèn)：這里面有多少個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗?說(shuō)明：8個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

（2）想一想：把8個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？（平均分），根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書(shū)：8÷2=）提問(wèn)：算式中的8表示什么？2呢？

（3）小組討論：8÷2等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？（4）指名匯報(bào)，老師逐條講解。

提問(wèn)：在這么多的方法中，你覺(jué)得哪種方法最好。最簡(jiǎn)便？ 小結(jié)：在計(jì)算8÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得八，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。

（5）指名說(shuō)說(shuō)用口訣求商的思路。

2、教學(xué)“試一試”

（1）出示12÷3、10÷5 請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？（3）指名口述解題思路。（4）學(xué)生們填寫(xiě)課本。

3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過(guò)的乘法口訣很快的解答出來(lái)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1題。（1）讓學(xué)生們一組一組的完成。

（2）觀(guān)察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？（3）小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來(lái)算。

2、完成“想想做做”第2題。

（1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。（2）提問(wèn)：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?？?）揭示乘除法之間的聯(lián)系。

3、完成“想想做做”第3題。（1）出示數(shù)字圖，請(qǐng)看要求。（2）學(xué)生默算。（3）學(xué)生開(kāi)火車(chē)比賽。

4、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第5、6題。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)？

五、課堂作業(yè)?！跋胂胱鲎觥钡?題。課后反思：

第五篇：教案《除法的初步認(rèn)識(shí)》

二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案

——萬(wàn)家校 劉雀會(huì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)方面：知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。初步會(huì)讀寫(xiě)除法算式，能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)除號(hào)。

（2）能力方面：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、細(xì)心觀(guān)察的能力，在動(dòng)手分小棒的過(guò)程中培養(yǎng)動(dòng)手能力。

（3）思想方面：創(chuàng)設(shè)公平積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除號(hào)并正確讀寫(xiě)除法算式 難點(diǎn)：讓學(xué)生理解除法運(yùn)算的含義。

三、教法和學(xué)法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境 2、注重直觀(guān)形象，從抽象到直觀(guān)

3、重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力。

4、教學(xué)中面向全體，人人參與。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師：小朋友看過(guò)什么動(dòng)畫(huà)片？

學(xué)生交流看了哪些動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的人物。

有學(xué)生會(huì)提到《喜羊羊與灰太狼》，在此，老師引出故事：喜羊羊請(qǐng)客 師：喜羊羊今天過(guò)生日，他請(qǐng)來(lái)了三位好朋友，他為大家準(zhǔn)備了12個(gè)蘋(píng)果，在餐桌上他們要平均分這些蘋(píng)果，每只小羊都分?jǐn)?shù)量相同的蘋(píng)果。

2、探究新知：

①師板書(shū)：12個(gè)蘋(píng)果平均放在個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放（）個(gè)。師：平均放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平均分。②學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具分一分。匯報(bào)結(jié)果：說(shuō)一說(shuō)是怎么分的？

小結(jié)：每盤(pán)放3個(gè)，并引出一種新的方法——除法。師板書(shū)課題：除法 ③學(xué)習(xí)除號(hào)。

師：加減乘法都有各自的符號(hào)，今天我們學(xué)習(xí)除法，它也有自己的符號(hào)是除號(hào)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先畫(huà)一短橫，再在其上下各點(diǎn)一點(diǎn)，橫線(xiàn)要平直，兩點(diǎn)上下對(duì)齊。④學(xué)習(xí)除法算式的寫(xiě)法。

師邊說(shuō)邊板書(shū)：要分的蘋(píng)果是幾個(gè)（12個(gè)），把12寫(xiě)在除號(hào)的前面，把12平均分成幾份？（4份），把4寫(xiě)在除號(hào)的后面，每份是幾？（3），把3寫(xiě)在等號(hào)的后面。12÷4=3 學(xué)生回想是如何列算式的。⑤學(xué)習(xí)讀寫(xiě)除法算式。

12÷4=3師解說(shuō)算式的含義：表示把12平均分成4份，每份是3。這個(gè)算式讀作12除以4等于3。

學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)算式表示什么？并讀一讀算式。師板書(shū)：18÷3=6 14÷7=2 8÷8=1

學(xué)生讀一讀，并說(shuō)說(shuō)其中的一個(gè)算式表示什么意思。

3、鞏固練習(xí)。①讀寫(xiě)除法算式。②分糖葫蘆

③分氣球。分別平均分成6份、4份、3份。

4、課堂總結(jié)。