第一篇：電路動態(tài)分析教學(xué)設(shè)計定稿

電路動態(tài)分析教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計說明】

1、本節(jié)課設(shè)計的是一節(jié)研究“電路中物理量隨電阻而變化的動態(tài)分析”的專題習(xí)題課，旨在向?qū)W生介紹一種常用的物理分析方法——動態(tài)分析法，并使學(xué)生熟練地掌握此方法來分析實際問題。

2、“動態(tài)分析法” 的應(yīng)用又與電路中歐姆定律知識點及實際生活中的電學(xué)現(xiàn)象相結(jié)合，使傳授的理論知識與生活實際有機地聯(lián)系起來，使學(xué)生加深印象，深刻理解，并能解決實際問題。

3、探索習(xí)題課教學(xué)模式，改變以往習(xí)題課“枯燥乏味”、“紙上談兵”、“理論與實際脫節(jié)”的局面，改善課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。

4、本節(jié)習(xí)題課同時體現(xiàn)了“方法教育指導(dǎo)”、“實驗觀察能力培養(yǎng)”、“理論聯(lián)系實際”、“科學(xué)態(tài)度教育”等方面的“后期”課改精神，旨在培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力?！窘虒W(xué)目標】

1、理解并掌握“動態(tài)分析法”，會運用此法判斷電路中物理量隨電阻而變化的分析問題，并能解釋實際生活中電路方面的一些現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理規(guī)律推理判斷及自覺運用“動態(tài)分析法”的能力，形成嚴密的邏輯思維能力，養(yǎng)成良好的解題規(guī)范和習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊重物理規(guī)律、不盲目臆斷的科學(xué)求知態(tài)度?！窘虒W(xué)重點與難點】

1、重點：動態(tài)分析法的基本要點及其運用。

2、難點：同一物理變化量的多途徑動態(tài)分析。

【教學(xué)過程】

1、判斷電路發(fā)生變化時，電路中的電壓、電流、功率等變化的一般步驟：部分——整體——部分（1）分清電路結(jié)構(gòu)，弄清各電表所測量的是什么量，弄清電路變化時電阻是怎樣變化的。（2）由閉合電路歐姆定律確定整體電路中的電流和路端電壓的變化。（3）根據(jù)電路結(jié)構(gòu)確定某部分電路的電流和電壓的變化。

2、（1）電路中只有一部分電阻變化的情況下，無論的串聯(lián)還是并聯(lián)，那部分電阻增大，總電阻就增大；那部分電阻減小，總電阻就減小

（2）相關(guān)聯(lián)的兩部分電路電阻同時發(fā)生變化時：

要注意總電阻變化情況，可能是非單調(diào)變化，要列出表達式，判斷電阻變化情況。

一、滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化

[例1]如圖是典型的伏安法測電阻的實驗電路圖，當滑片P向右移動時，請你判斷A表和V表的變化。

[例2]如圖，當滑片P向左移動時，A表和V表將如何變化。

電路動態(tài)分析1

[例3]在如圖所示電路中，當閉合開關(guān)后，滑動變阻器的滑動片P向右移動時（）

(A)安培表示數(shù)變大，燈變暗。

(B)安培表示數(shù)變小，燈變亮。(C)伏特表示數(shù)不變，燈變亮。

(D)伏特表示數(shù)不變，燈變暗。

[例4]如圖，當滑片P向右移動時，A1表、A2表和V表將如何變化？

[變式訓(xùn)練題1] 在如圖所示電路中，當閉合開關(guān)后，滑動變阻器的滑動片P向右移動時（）

(A)伏特表示數(shù)變大，燈變暗。

(B)伏特表示數(shù)變小，燈變亮。(C)安培表示數(shù)變小，燈變亮。

(D)安培表示數(shù)不變，燈變暗。

R1[變式訓(xùn)練題2]、在如圖所示的電路中，E為電源電動勢，r為電源內(nèi)阻，R1A1R3和R3均為定值電阻，R2為滑動變阻器。當R2的滑動觸點在a端時合上開關(guān)S，AaR2b2此時三個電表A1、A2和V的示數(shù)分別為I1、I2和U。現(xiàn)將R2的滑動觸點向b

V端移動，則三個電表示數(shù)的變化情況是

（）

A．I1增大，I2不變，U增大

ErS B．I1減小，I2增大，U減小

C．I1增大，I2減小，U增大

D．I1減小，I2不變，U減小

[變式訓(xùn)練題3] ．如圖所示的電路中，電源的電動勢E和內(nèi)阻r恒定不變，滑片E rAP在變阻器的中點位置時，電燈L正常發(fā)光，現(xiàn)將滑片P移到最右端，則 L（）

PA．電壓表的示數(shù)變大

RR1B．電流表的示數(shù)變大

VC．電燈L消耗的功率變小

D．電阻R1消耗的功率變小

[變式訓(xùn)練題4] ．如圖所示，A燈與B燈電阻相同，當變阻器滑動片向上滑

B動時，對兩燈明暗變化判斷正確的是

EAA．A、B燈都變亮

rRB．A、B燈都變暗

R1C．A燈變亮，B燈變暗

D．A燈變暗，B燈變亮

a[變式訓(xùn)練題5]、電動勢為E、內(nèi)阻為r的電源與定值電阻R1、R

2AEr及滑動變阻器R連接成如圖所示的電路，當滑動變阻器的觸頭由中

RV點滑向b端時, 下列說法正確的是（）

R2A．電壓表和電流表讀數(shù)都增大 R1b電路動態(tài)分析2 B．電壓表和電流表讀數(shù)都減小

C．電壓表讀數(shù)增大，電流表讀數(shù)減小 D．電壓表讀數(shù)減小，電流表讀數(shù)增大

二、開關(guān)的斷開或閉合引起電路中電學(xué)物理量的變化 [例6]在如圖所示的電路中，將開關(guān)K閉合，則安培表的示數(shù)將______，伏特表的示數(shù)將________(均填“變大”、“變小”或“不變”)。

[變式訓(xùn)練題6] 在圖中，燈泡L1和燈泡L2是___聯(lián)連接的。當開關(guān)K斷開時，電壓表的示數(shù)將________；電流表的示數(shù)將_________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。

[變式訓(xùn)練題7].如圖所示的電路中，電池的電動勢為E，內(nèi)阻為r,電路中的電阻R1、R2和R3的阻值都相同。在電鍵S處于閉合狀態(tài)下，若將電鍵S1由位置1切換到位置2,則下列判斷中正確的是

（）A．電壓表的示數(shù)變大。

B．電阻R2兩端的電壓變大。rR3 R1 C．電池內(nèi)阻消耗的功率變大。E1 SV 1 D．電源的總功率變大。S R2 電路動態(tài)分析3

第二篇：動態(tài)電路分析教學(xué)設(shè)計

中考復(fù)習(xí)之動態(tài)電路分析

高軍軍

教學(xué)目標：

1、全面復(fù)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)知識；

2、學(xué)會正確分析電路的方法，特別是滑動變阻器引起的電路變化問題。

3、會用動態(tài)電路相關(guān)知識解決實際電路問題。教學(xué)重點：正確分析由滑動變阻器引起的電表變化問題 教學(xué)難點：會用動態(tài)電路相關(guān)知識解決實際電路問題。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律和公式。

1、歐姆定律

2、串、并聯(lián)電路特點

二、電表示數(shù)變化典型試題：

1、如圖所示電路，電源電壓不變，開關(guān)S閉合后，滑動變阻器R2的滑片向B端移動，電流表示數(shù)將，電壓表示數(shù)將。（填變大、變小、不變）

2、經(jīng)典例題

2、如圖所示電路，電源電壓不變，開關(guān)S閉合后，滑動變阻器R2的滑片向B端移動，電流表示數(shù)將，電壓表示數(shù)將。（填變大、變小、不變）

總結(jié)電表示數(shù)變化的分析方法：

1、2、關(guān)鍵是識別電路：明確電路的連接；各電表的測量對象；滑動變阻器的有效電阻。

定值電阻和滑動變阻器串聯(lián)時電表示數(shù)變化規(guī)律：定值電阻上 I和U的增減情況相同；滑動變阻器上 I和U的增減情況相反

三、實際問題典型試題

1、如圖是大型電子地磅的電路圖．當稱重物時，質(zhì)量增大滑片P向下端滑動，滑動變阻器連人電路的電阻，電流表的示數(shù)。（選填“變大”“變小”或“不變”）．這樣把電流對應(yīng)的質(zhì)量刻在電流表的刻度盤上，就可以讀出被稱物體的質(zhì)量。

2、小明觀察了市場上自動測高儀后，設(shè)計了以下四個電路（其中R’是滑動變阻器，R是定值電阻，電源兩極間電壓恒定）。其中能實現(xiàn)身高越高，電壓表示數(shù)越大的電路是（）

以上題目，把電流表和電壓表改裝成生活中測量其它量的儀器，為我們提供方便。

練習(xí)：

1、如圖1所示電路，電源電壓恒定，閉合開關(guān)S后，調(diào)節(jié)滑動變阻器R2，兩電壓表的示數(shù)隨電流變化的圖像如圖2所示，根據(jù)圖像可知：（填甲或乙）是電壓表V2示數(shù)變化圖像。

2、1、一位同學(xué)設(shè)計了一個風力測定儀，如圖所示。O是轉(zhuǎn)動軸，OC是金屬桿，下面連接著一塊受風板，無風時OC是豎直的，風越強，OC桿偏轉(zhuǎn)的角度越大。AB是一段圓弧形電阻，P點是金屬桿與圓弧形電阻接觸點，電路中接有一個小燈泡（燈泡電阻不變），測風力時，閉合開關(guān)S。通過分析可知：金屬桿OC與弧形電阻AB組合在一起相當于 一個，作業(yè)安排：《試題研究》P57-58頁。

第三篇：直流電路動態(tài)分析

直流電路動態(tài)分析

教學(xué)目標：1識別電路結(jié)構(gòu)

2會使用程序法和串反并同法處理電路動態(tài)分析問題

教學(xué)重點、難點：程序法的流程使用，串反并同法使用時的電路識別

根據(jù)歐姆定律及串、并聯(lián)電路的性質(zhì)，來分析電路中由于某一電阻的變化而引起的整個電路中各部分電學(xué)量（如I、U、R總、P等）的變化情況，常見方法如下：

一．程序法。

基本思路是“局部→整體→局部”。即從阻值變化的的入手，由串并聯(lián)規(guī)律判知R總的變化情況再由歐姆定律判知I總和U端的變化情況最后由部分電路歐姆定律及串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流等規(guī)律判知各部分的變化情況其一般思路為：

（1）確定電路的外電阻R外總?cè)绾巫兓?/p>

①

當外電路的任何一個電阻增大（或減小）時，電路的總電阻一定增大（或減?。?/p>

②

若電鍵的通斷使串聯(lián)的用電器增多，總電阻增大；若電鍵的通斷使并聯(lián)的支路增多，總電阻減小。

③

如圖所示分壓電路中，滑動變阻器可以視為由兩段電阻構(gòu)成，其中一段與電器并聯(lián)（以下簡稱并聯(lián)段），另一段與并聯(lián)部分相路障（以下簡稱串聯(lián)段）；設(shè)滑動變阻器的總電阻為R，燈泡的電阻為R燈，與燈泡并聯(lián)的那一段電阻為R并，則會壓器的總電阻為：

由上式可以看出，當R并減小時，R總增大；當R并增大時，R總減小。由此可以得出結(jié)論：分壓器總電阻的變化情況，R總變化與并聯(lián)段電阻的變化情況相反，與串聯(lián)段電阻的變化相同。

④在圖2中所示并聯(lián)電路中，滑動變阻器可以看作由兩段電阻構(gòu)成，其中一段與串聯(lián)（簡稱），另一段與串聯(lián)（簡稱），則并聯(lián)總電阻

由上式可以看出，當并聯(lián)的兩支路電阻相等時，總電阻最大；當并聯(lián)的兩支路電阻相差越大時，總電阻越小。

（2）根據(jù)閉合電路歐姆定律確定電路的總電流如何變化；

（3）由U內(nèi)=I總r確定電源內(nèi)電壓如何變化；

（4）由U外=E－U內(nèi)(或U外=E-Ir)確定電源的外電壓如何（路端電壓如何變化）；

（5）由部分電路歐姆定律確定干路上某定值電阻兩的電壓如何變化；

I分

U分

（6）確定支路兩端電壓如何變化以及通過各支路的電流如何變化（可利用節(jié)點電流關(guān)系）。

動態(tài)分析問題的思路程序可表示為：

簡單表示為：

局部

I分、U分的變化

局部

R的變化

全局

I總、U端的變化的變化

例1如圖所示，電鍵閉合時，當滑動變阻器滑片P向右移動時，試分析L1、L2的亮度變化情況。

分析與解：當P向右移動時，滑動變阻器的有效電阻變大，因此，整個電路的電阻增大，路端電壓增大，總電流減小，流過L1的電流將減小，L1將變暗；同時L1分得的電壓變小，L2兩端電壓增大，故L2變亮；我們注意到總電流減小，而L2變亮，即L2兩端電流增大，可見L3上的電流比L1上的電流減小得還要多，因此L3也要變暗

燈L1變暗

UL2（↑）

IL2（↓）

IL3（↓）

燈L2變亮

P右移

R滑（↑）

R總（↑）

I總（↓）

燈L3變暗

點評：（1）討論燈泡亮度的變化情況，只需判斷其電流或電壓如何變化就可以。

（2）象這樣的電路，由于滑動變阻器電阻的變化而引起整個電路的變化，一般不應(yīng)通過計算分析，否則會很繁雜。處理的一般原則是：①主干路上的用電器，看它的電流變化；②與變阻器并聯(lián)的用電器看它的電壓變化；③與變阻器串聯(lián)的電器看它的電流變化。

（3）閉合電路動態(tài)分析的一般順序是：先電阻后干路電流；先內(nèi)電壓，后外電壓；先固定電阻的電壓，后變化電阻的電壓；先干電流后并聯(lián)支路上的電流。

二．“并同串反”

①“并同”：是指某一電阻增大時，與它并聯(lián)或間接并聯(lián)的電阻中的電流、兩端電壓、電功率都將增大；某一電阻減小時，與它并聯(lián)或間接并聯(lián)的電阻中的電流、兩端電壓、電功率都將減小。

②“串反”：是指某一電阻增大時，與它串聯(lián)或間接串聯(lián)的電阻中的電流、兩端電壓、電功率都將減??；某一電阻減小時，與它串聯(lián)或間接串聯(lián)的電阻中的電流、兩端電壓、電功率將增大。

例2、如圖所示的電路中，R1、R2、R3、和R4皆為定值電阻，R5為可變電阻，電源的電動勢為E，內(nèi)阻為r，設(shè)電流表A的讀數(shù)為I，電壓表V的讀數(shù)為U，當R5的滑動角點向圖中a端移動時（）

A．I變大，U變小

B、I變大，U變大

C、I變小，U變大

D、I變小，U變小

分析與解：本題中變量是R5，由題意知，R5的等效電阻變小。

簡化電路結(jié)構(gòu)可各知，電壓表V，電流表A均與R5間接并聯(lián)，根據(jù)“串反并同”的原則，電壓表V，電流表A的讀數(shù)均與R5的變化趨勢相同，即兩表示數(shù)均減小。答案：選

D。

點評：（1）近幾年高考對電路的分析和計算，考查的重點一般不放在基本概念的理解和辨析方面，而是重在知識的應(yīng)用方面。本題通過5個電阻與電表的串、并聯(lián)構(gòu)成較復(fù)雜的電路，關(guān)鍵考查考生簡化電路結(jié)構(gòu)、繪制等效電路圖的能力。然后應(yīng)用“串反并同”法則，可快捷得到結(jié)果。

（2）注意“串反并同”法則的應(yīng)用條件：單變量電路。

對于多變量引起的電路變化，若各變量對同一對象分別引起的效果相同，則該原則的結(jié)果成立；若各變量對同一對象分別引起的效果相反，則“串反并同”法則不適用。

例3、如圖（1）所示電路中，閉合電鍵S，當滑片P向右移動時，燈泡L1、L2的亮度變化如何？

分析與解：本題中滑動變阻器左右兩部分都接入電路，等效電路如圖（2）所示，變阻器R分解得到兩變量R1、R2，由圖可知：滑片P向右移

→

R1（↑），R2（↓）

對燈泡L1：

R1（↑）

R2（↓）

L1變亮

R1與L1并聯(lián)

R2與L1

間接串聯(lián)

L1變亮

L1變亮

R1（↑）

R2（↓）

L2變暗

R1與L2

間接串聯(lián)

R2與L2串聯(lián)

L2變亮

L2

亮度變化

不能確定

對燈泡L2：

由上述分析可知：

對L1，變量R1、R2變化均引起L1變亮，故L1將變亮；

對L2，變量R1、R2變化引起L2的亮度變化不一致，故此法不宜判斷L2的亮度變化。但若把變阻器R與L1的總電阻合成一個變量R合，則由上述結(jié)論可知，P右移時，R合減小，L2與R合串聯(lián)，由“串反并同”法則可知，L2亮度變大。

流強度增大，根據(jù)部分電路歐姆定律可知電壓表的示數(shù)增大，由于為定值電阻，且增大，根據(jù)部分電路歐姆定律可知電流表示數(shù)增大。

總結(jié)提升：

1、“圍魏救趙法”：電路的各部分都是相互聯(lián)系、相互制約的，因此當外電路不好研究時可研究內(nèi)電路，通過研究內(nèi)電路來研究外電路；當這一部分不好研究時，去研究另一部分，通過研究另一部分來研究這一部分；當這一支路不好研究時，去研究另一支路，通過研究另一支路來研究這一支路。這種策略在兵法上叫“圍魏救趙法”。

2、一般的思路是按照的順序進入。只要掌握其方法，這類問題的分析便應(yīng)刃而解。

高二同課異構(gòu)“動態(tài)電路變化“教學(xué)反思

電學(xué)部分的動態(tài)電路在近年的考試中出現(xiàn)較頻繁，重要性不言而喻，而且也是作為選擇題的最后一道出現(xiàn)，難度可想而知，所以在上課中通過引入環(huán)節(jié)引起學(xué)生的重視，通過分類的例題解析讓學(xué)生歸納方法，再將方法應(yīng)用在實際解題中。

電路動態(tài)問題包括滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化，還有開關(guān)的開與關(guān)的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化以及電路故障。

本節(jié)復(fù)習(xí)課的目標是：會分析滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是從串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中展開研究，圍繞滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化。

學(xué)生處于具體形象思維到抽象思維的過渡階段，他們的思維在很大程度上還難于脫離具體事物。他們在考試過程中經(jīng)常會碰到因變量隨自變量變化的“動態(tài)分析”問題，若學(xué)生未掌握基本的分析方法，往往容易“憑空”推理，導(dǎo)致判斷錯誤或無法判斷。通過介紹“動態(tài)電路的分析法”讓學(xué)生找準電路分析的誤區(qū)，從而更好的分析動態(tài)電路。學(xué)生在靜態(tài)情景中認識串、并聯(lián)電路，會應(yīng)用歐姆定律分析靜態(tài)電路。動態(tài)變化對于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識。在教學(xué)過程中，從學(xué)生熟悉的串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的基本規(guī)律、歐姆定律入手，明確電阻的原因，再由歐姆定律求知，電流以及電壓的變化情況。讓學(xué)生明白了判斷的應(yīng)有依據(jù)及基本處理手法，他們就會對“動態(tài)分析問題”心中更有“底”了，判斷的正確率也大大提高了。這也是“授人以‘魚’，不如授人以‘漁’”道理之體現(xiàn)。

本節(jié)課在講解例題時，分別講到了串聯(lián)電路的分析方法、并聯(lián)電路的分析方法。在串聯(lián)電路分析方法講解中，判斷電流表、電壓表所測的對象，根據(jù)滑動變阻器的滑片移動情況及串聯(lián)電路電阻特點R=R1+R2，判斷總電阻變化情況，根據(jù)I

=U

/R，判斷電流的變化情況，這些學(xué)生都掌握的不錯，主要是先根據(jù)U1=I1R1判斷定值電阻（小燈泡）兩端電壓的變化情況以及最后根據(jù)串聯(lián)電路電壓特點U=U1+U2，判斷滑動變阻器兩端的電壓變化情況，掌握的不是很好。

在并聯(lián)電路的分析方法中，并聯(lián)電路中分析電表示數(shù)變化時，由于并聯(lián)電路各支路兩端的電壓和電源電壓相等，所以應(yīng)先考慮電壓表的示數(shù)不變，這一點掌握的不錯，因為并聯(lián)電路各支路相互獨立，互不影響，可根據(jù)歐姆定律分別判斷各支路中電流的變化，這一點中應(yīng)用歐姆定律分析過程中會應(yīng)用錯誤公式。最后根據(jù)I=I1+I2分析得出干路中電流的變化，關(guān)鍵之處要分清電表所測的對象，這點中對于復(fù)雜電路學(xué)生就很難分清電表所測對象了。

習(xí)題設(shè)計中體現(xiàn)出的教學(xué)效果較好，習(xí)題是針對例題來訓(xùn)練的，在例題講解中得出分析動態(tài)電路的方法。同時，通過練習(xí)題來鞏固學(xué)生的分析方法，讓學(xué)生在做練習(xí)中掌握本節(jié)課的分析方法，并能做到舉一反三。

本課的不足是：

（1）在研究過程中所選內(nèi)容難度偏大，上課過程中真正能懂的學(xué)生甚少。

（2）教學(xué)容量欠少，學(xué)生的課堂訓(xùn)練量時間不足。

（3）動態(tài)分析過程中，有些物理量的判斷途徑有多種，這方面的指導(dǎo)由于時間緣故還欠缺。

（4）課堂教學(xué)中，學(xué)生歸納方法時放手度還是不夠，引導(dǎo)過多，導(dǎo)致學(xué)生的實際解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)時間不夠

第四篇：動態(tài)電路分析教學(xué)設(shè)計白麗平

動態(tài)電路分析

一、復(fù)習(xí)目標：

1、會分析滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化；

2、會分析開關(guān)的斷開或閉合引起電路中電學(xué)物理量的變化；

3、會利用定值電阻的阻值 R=△U/△I解決問題

二、教學(xué)過程

教師導(dǎo)入：歐姆定律是電學(xué)中的重點，也是中考出題的方向，它所衍生的知識板塊大致有四個，今天，我們只對板塊一動態(tài)電路做專題分析?！净A(chǔ)再現(xiàn)】

課前閱讀教材，自主完成下列問題，小組交流討論完成： 1．歐姆定律的應(yīng)用：

（1）當電壓不變時，電阻越大，則通過的電流就越（小或大），當電阻一定時，電壓越大，則通過的電流就越(大或?。?。

（2）同一個電阻，阻值不變，與電流和電壓 ,（有關(guān)或無關(guān)），若加在這個電阻兩端的電壓增大時，通過的電流也（增大或減?。?，但電阻阻值（不變或改變），且電壓變化量△U與電流變化量△I的比值（大于、等于或小于）電阻阻值.。

2、串聯(lián)電路是分壓電路，在串聯(lián)電路中，電阻越大的，分的電壓越（多或少）；并聯(lián)電路是分流電路，在并聯(lián)電路中，電阻越大的分的電流越（多或少）。

3、在串聯(lián)電路中，當只有其中一個電阻的阻值變大時，它的總電阻將變（大或?。?；在并聯(lián)電路中，當只有其中一個電阻的阻值變大時，它的總電阻將變（大或?。?/p>

4、電流表的特點是電阻很（大或小），通常相當于，電壓表的特點是電阻很（大或小），通常相當于。

教師給出答案 學(xué)生對照自己的答案（可將有問題的題目提出）【重點突破】

板塊

一、動態(tài)電路分析

因為中考中電學(xué)實驗的考察是串聯(lián)電路，它的動態(tài)分析考察較多，教學(xué)重點放在串聯(lián)電路的分析上

教師:下面我們先來分析板塊一動態(tài)電路分析，動態(tài)電路有兩種類型一 滑動變阻器引起的變化 二開關(guān)引起的變化

先來看一 滑動變阻器引起的變化（板書）例題1：

（一）如圖一所示當S閉合，滑片P向右滑動時

圖一

(1)電流表的示數(shù)將________(2)電壓表的示數(shù)將________（3）電壓表與電流表的示數(shù)的比值將________。學(xué)生思考、回答 教師在學(xué)生回答時，板書學(xué)生思路

（二）若電路變?yōu)閳D

二、圖

三、圖

四、圖五后，圖二 圖三 圖四

圖五

思考討論：圖

一、圖

二、圖

三、圖

四、圖五兩兩比較后，相同的是什么？不同的是什么？解題時要注意什么？ 學(xué)生討論 教師指導(dǎo) 學(xué)生回答

通過電路的步步改變讓學(xué)生知道在確定連接方式后明確電表測量情況的重要性及滑動變阻器的電阻是否改變、如何改變是解題的關(guān)鍵

并分析圖

二、圖

三、圖四（1）電流表的示數(shù)將________(2)電壓表的示數(shù)將________（3）電壓表與電流表的示數(shù)的比值將________ 學(xué)生回答

教師：下面我們重點分析圖五，當滑片P從某一點向右移動到另一點時，（1)電流表的示數(shù)將________

(2)電壓表V1的示數(shù)將________電壓表V2的示數(shù)將________（3）電壓表V1與電流表的示數(shù)的比值將________電壓表V2與電流表的示數(shù)的比值將________.（4）電壓表V1的示數(shù)變化量△U1和電壓表V2的示數(shù)變化量△U2的大小關(guān)系(5)若電流表A的示數(shù)變化量為△I，則△U1與△I的比值將________ 學(xué)生思考、討論 教師指導(dǎo) 學(xué)生回答 中考鏈接、如圖所示的電路中，電源電壓保持不變．R1為滑動變阻器，R2、R3為定值電阻．閉合開關(guān)S，將滑片P由a端向b端滑動一段距離后，電壓表V1、V2示數(shù)變化的大小分別為△U1、△U2，電流表示數(shù)變化的大小為△I．下列判斷正確的是（）A.電壓表V1示數(shù)變小、電壓表V2示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大

B.電壓表V1示數(shù)變小、電壓表V2示數(shù)變大，電壓表V1與電流表的示數(shù)的比值變大 C．△U2大于△U1

D． 與 的差值等于R2

總結(jié)：△U/△I只適用于定值電阻，解題時要注意△U向定值電阻方向轉(zhuǎn)移，與之對應(yīng)。教師：下面我們再來分析 例題

2、（1）如圖一所示，電源電壓保持不變，當滑片P向右移動時，電流表A1表、電流表A2表和電壓表V的示數(shù)將如何變化？

若增加一塊電流表放在支路R2上，分析它的變化？ 圖一

（2）當電路變?yōu)閳D二時，滑片P向右移動時，每塊電表的示數(shù)如何改變？

圖二 S 學(xué)生思考，回答，說出思路，圖二和圖一比較電路相同，電表的變化完全相同，說明在解題時，分析電路的連接方式重要性。

（3）當電路變?yōu)閳D三時，滑片P向右移動時，每塊電表的示數(shù)如何改變？

圖三

學(xué)生回答 若說錯可由其他學(xué)生指正

歸納：并聯(lián)電路中電壓表示數(shù)、定阻支路電流一般不變，動阻支路電流和總電流隨著改變。引導(dǎo)總結(jié)解題思路第一步：分析電路連接方式（去表法）第二步：判斷電表測量情況（恢復(fù)電表）第三步：動態(tài)分析

順口溜：一看電路串并聯(lián)，二看電表與誰連，三看滑片移哪邊，總阻隨著變阻變，要問電表怎么變，歐姆定律（分壓分流）來實現(xiàn)。下面學(xué)生完成練習(xí)

練習(xí)

1、如圖所示的電路中，電源兩端的電壓保持不變。閉合開關(guān)S，將滑動變阻器的滑片P向右移動，下列說法正確的是（）

A．電壓表V1與電壓表V2的示數(shù)之和保持不變。B．電壓表V2與電流表A的示數(shù)之比保持不變。

C．電流表A的示數(shù)變小，電壓表V1的示數(shù)變大。D．電流表A的示數(shù)變小，電壓表V2的示數(shù)變大。

練習(xí)2。在如圖所示的電路中，電源電壓不變。當電鍵閉合后，滑動變阻器的滑片P向右移動時，電流表A1的示數(shù)將，電壓表V的示數(shù)將，電壓表V與電流表A2的示數(shù)的比值將（選填“變小”、“不變”或“變大”）。

學(xué)生回答，可簡單分析思路，教師可由此判斷學(xué)生的掌握情況。

下面我們再來看類型二 開關(guān)引起的變化，教師說明（開關(guān)的作用它可以使某部分電路短路、也可以使某部分電路斷路、也可以使某部分電路變?yōu)橥窂亩淖冸娐愤B接方式）

例題1：在如圖所示的電路中，將開關(guān)S由斷開到閉合時，電流表的示數(shù)將______，電壓表的示數(shù)將________(均填“變大” “變小”或“不變”)

學(xué)生思考、回答

例題2 如圖所示的電路中，電源電壓恒定不變，當開關(guān)S閉合時（）A．電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變小，B．電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大，C．電壓表示數(shù)不變，電流表示數(shù)不變，D．電壓表示數(shù)不變，電流表示數(shù)變小，學(xué)生思考、回答

提出問題：若增加一塊電流表A1連在電源旁邊，它的示數(shù)如何變化？

例題3如圖所示的電路中，電源電壓恒定不變，S閉合，當S1、S2都閉合與S1、S2都斷開時，電壓表V1、V2及電流表的示數(shù)如何變化？

學(xué)生思考、回答

學(xué)生回答s斷開時和s閉合時兩個狀態(tài)下的電路做出比較，分析電路的變化、電表的測量情況的變化。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出第二類動態(tài)電路的分析方法

第一步：分析電路連接方式（去表法）第二步：判斷電表測量情況（恢復(fù)電表）第三步：動態(tài)分析

順口溜：開關(guān)S的通與斷，使得電路不停變，看完電路串并聯(lián)，對比判斷電阻變，再看電表與誰連，測量情況變不變，要問電表怎么變，歐姆定律來實現(xiàn)。學(xué)生練習(xí)

練習(xí)1 在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，當開關(guān)S由斷開到閉合時，電壓表V2的示數(shù)將，電壓表V1與電流表○A示數(shù)的比值將。（選填“變小”、“不變”或“變大”）。

練習(xí)2 如圖所示的電路中，R1、R2均為定值電阻，電源電壓不變，閉合開關(guān)S1、S2兩電表均有示數(shù)。若斷開開關(guān)S2 則（）

A．電流表的示數(shù)變大，電壓表的示數(shù)變小 B．電流表的示數(shù)變小，電壓表的示數(shù)變大 C．電流表和電壓表的示數(shù)都變小

D．電流表和電壓表的示數(shù)都變大

學(xué)生回答、教師注意了解學(xué)生的掌握情況

動態(tài)電路分析小結(jié)

解決變化電路問題的關(guān)鍵是把動態(tài)電路變成靜態(tài)電路，即判斷出每次變化后的等效電路圖，標明已知量和未知量，再根據(jù)歐姆定律或分壓分流原理等規(guī)律去解題，注意：抓住題中不變的量，如電源電壓不變，定值電阻阻值不變, R=△U/△I只對定值電阻適用。

教師：歐姆定律所衍生的四個知識板塊，它們不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)，動態(tài)電路它可以變化的題型很多，可以是電學(xué)范圍計算也可以是極值問題，總之每一類題都有它的解題方法，同學(xué)們注意總結(jié)?！咀鳂I(yè)：專題練習(xí)】略

第五篇：《動態(tài)電路分析》專題學(xué)習(xí)教案

《動態(tài)電路分析》專題復(fù)習(xí)教案

石咀一中

禤清芝

教學(xué)目標：

（1）知識與技能

1.讓學(xué)生熟練利用歐姆定律的基礎(chǔ)上掌握動態(tài)電路的分析。

2.滑動變阻器在電路中的應(yīng)用及電流表和電壓表在電路中的動態(tài)作用。（2）過程與方法

1.利用例題的講解讓學(xué)生加深對電路分析過程的理解 2.培養(yǎng)學(xué)生的物理思維模式和方法（3）情感、態(tài)度和價值觀

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體味克服困難、解決問題的成功喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信心 教學(xué)重點：電路過程的分析 教學(xué)難點：范圍類問題的理解 教學(xué)工具：多媒體

教學(xué)方法：講授法、動態(tài)分析法 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

引入：讓學(xué)生回顧歐姆定律內(nèi)容和使用條件以及滑動變阻器在電路中的作用 引出：電路中物理量在不同的時間有所變化，理解動態(tài)電路的概念 一：動態(tài)電路

動態(tài)電路 ：指電路中各物理量在不同狀態(tài)下的變化（主要由開關(guān)的斷開或閉合、滑動變阻器滑片的調(diào)節(jié)等因素）的電路。二：具體問題

1.串并聯(lián)電路中滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化

解題提示：

1、明確電路（電壓表直接去掉，簡化電路）

2、看準每個電表分別測的是誰的電壓和電流

3、先看電阻的變化，再根據(jù)歐姆定律判斷電流、電壓的變化。

（注意串、并聯(lián)電路電流、電壓關(guān)系的運用）

[例1]如圖1，是典型的伏安法測電阻的實驗電路圖，當滑片P向右移動時，請你判斷A表和V表的變化。

圖1 [變式訓(xùn)練題] 1.如圖2，電源電壓不變，R為定值電阻，閉合開關(guān)S，向左移動滑片P的過程中()

A．電壓表示數(shù)變大．電流表示數(shù)變小

B．電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大

C．電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大

圖2

D．電壓表示數(shù)不變，電流表示數(shù)變小

2.在如圖3所示電路中，當閉合電鍵后，滑動變阻器的滑動片P向右移動時（）

(A)安培表示數(shù)變大，燈變暗。

(B)安培表示數(shù)變小，燈變亮。(C)伏特表示數(shù)不變，燈變亮。

(D)伏特表示數(shù)不變，燈變暗。

圖3 第二種類型、電鍵的斷開或閉合引起電路中電學(xué)物理量的變化 解題提示：

1、明確斷開和閉合是分別是什么電路，2、畫出等效電路（電壓表直接去掉，簡化電路）

3、根據(jù)歐姆定律判斷（注意串、并聯(lián)電路電流、電壓關(guān)系的運用）

[例3]在如圖6所示的電路中，將電鍵K閉合，則安培表的示數(shù)將______，伏特表的示數(shù)將________(均填“變大”、“變小”或“不變”)。

圖6

[變式訓(xùn)練題]在如圖7所示的電路中，當電鍵K斷開時，電阻R1與R2是________聯(lián)連接的。電鍵K閉合時，電壓表的示數(shù)將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。

圖7 第三種類型：由動態(tài)電路產(chǎn)生的范圍類計算問題（電流表、電壓表的量程范圍及滑動變阻器電阻值調(diào)節(jié)范圍和相關(guān)銘牌產(chǎn)生的分析問題）

例：課外活動小組為檢測為檢測某傳感器而設(shè)計的電路，傳感器上標有“3V，0.3A”（傳感器可以看作一個電阻），滑動變阻器R0上標有“10歐，1A”字樣，電流表量程為0——0.6A，則：

（1）該傳感器的電阻為多大？

（2）若電路中各元件均完好，檢測時為了確保電路各部分的安全，在A、B之間電源的最大電壓值為多少？

問題分析思路：在動態(tài)電路計算中當電路由一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)時，歐姆定律應(yīng)注意同時性，同時尋找不變的物理量（電源電壓、定值電阻）建立等式。

練習(xí)：在如下圖所示的電路中，電源電壓18V保持不變，電阻R1的阻值為25歐，滑動變阻器標有“200歐，2A”字樣，電流表接0——0.6A量程，電壓表接0——15V量程，閉合開關(guān)后，電壓表讀數(shù)為6V，（1）求R1兩端的電壓和電流表的讀數(shù)

（2）不超過電流表電壓表量程的前提下，滑動變阻器能夠接入電路的有效電阻的變化范圍是多少？

小結(jié)：讓同學(xué)們學(xué)會如何在動態(tài)電路的分析過程中處理好變量和不變量的問題 教學(xué)反思：動態(tài)電路的問題分析，在我們初中階段可以算是一個較難理解并應(yīng)用的一個老大難問題，那么如何讓學(xué)生對動態(tài)電路的分析和相關(guān)計算做到心中有數(shù)、有的放矢？我在設(shè)計本節(jié)教學(xué)過程時做到了這樣幾點：

1.在好本節(jié)課前要做好學(xué)生基本功的練習(xí)熟練，必須要對歐姆定律的理解應(yīng)用，串并聯(lián)電路的電壓、電阻、電流關(guān)系，電流表、電壓表、變阻器的使用等相關(guān)知識點達到熟練應(yīng)用的程度。

2.例題的選擇上要確保由淺入深、由易到難、循序漸進的過程，讓學(xué)生有一個逐漸理解的過程。

3.必須讓學(xué)生能夠主觀的對電路的相關(guān)變化情況作積極的了解，才能建立一個動態(tài)的電路模型。

總之，在設(shè)計上精心準備，在教學(xué)環(huán)節(jié)中適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情進行調(diào)控指導(dǎo)，但在內(nèi)容的理解上由于內(nèi)容本身的難度教學(xué)效果還需得到充分的鞏固。