第一篇：說勤奮模擬上課教案

說勤奮模擬上課

一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，我們每一個人都有自己的理想。你們有沒有想過自己將來的理想是什么呢？（學(xué)生暢談）你說，你的理想真遠(yuǎn)大，你呢

那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？對，是勤奮

2、板書課題

好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書：15 說勤奮；學(xué)生齊讀課題。）

3、解讀課題

“說”就是談、講的意思。這是一篇說理性的文章，文章主要說了一個什么道理呢？下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方畫下來多讀幾遍

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、檢查生字詞

（1）出示生詞：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀

理想 勤奮 澆灌 著名 回顧 貢獻(xiàn) 稍微 剝離 滾瓜爛熟 毫不氣餒 急起直追 名列前茅 有所作為 遠(yuǎn)渡重洋 本課生字詞你有那些想提醒大家注意的嗎

教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)“剝離”的“剝”讀bō聲；多音字“差”不同之處，讀 一聲，“很差”一詞中讀 四聲，學(xué)生自己說說血的兩個音怎么來區(qū)分；你真會讀書——老師也想提醒大家，你觀察的很仔細(xì)

末：兩條橫必須是上長下短，與未相反。

2、整體感知。

（1）提出問題：本文講了一個什么道理？舉了哪些例子來說明這個道理？

勤奮

二、走進(jìn)故事，品詞析句

1、打開課本，輕輕地朗讀課文的2 自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光他手中的鮮花是什么？他是怎么得到這些鮮花的呢。

2、司馬光，大家都熟悉吧，你能用兩到三句話向大家說說司馬光小時候和長大后的兩個事例嗎？

師 大家邊聽邊用筆劃出：司馬光“勤奮”的詞語和句子！（生讀略）師：我們來交流一下

生：小時候，每當(dāng)??一直到滾瓜爛熟為止。

（媒體出示：小時候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直到滾瓜爛熟為止。）師：“卻”字（師點(diǎn)“卻”）表示前后做法不一樣，司馬光不一樣在何處？你想得很全面讀時注意一下“卻”，體會體會?。ㄔ僮x）要“躲”起來干嘛？（師點(diǎn)“躲”）別說，讀?。ㄔ僮x）聽出“勤奮”來了！老師請大家注意這個字“躲”，自己讀讀這句話。他為什么要躲起來呢？同桌兩個交流一下

透過這“躲”，我們能看到這樣一幅幅畫面：

春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲

朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

夏日里，________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

________________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

________________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。帶著這樣的感受再來讀一讀

（3）他這樣躲起來讀書，為的是什么？（交流）看來你明白了什么是勤奮了 師：繼續(xù)交流！

生：為了抓緊時間，他用??他管這種枕頭叫“警枕”。

（媒體出示：為了抓緊時間，他用圓木做了一個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。）師：聽說過“警棍”“警察”，還沒聽過“警枕”呢！（師點(diǎn)“警枕”）“警枕”有什么用？（生讀出來）有了這么個“警枕”，他睡得多嗎？可見??（他很勤奮）那就請讀出來?。。ㄉ僮x）

（媒體出示：為了抓緊時間，他用圓木做了一個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。）

師：原來是這么個勤奮的人，難怪他會編成著名的史學(xué)名著《資治通鑒》，而且一編就是19年。

（1）《資治通鑒》這是一部著名的史學(xué)巨著（點(diǎn)出重點(diǎn)詞語），它記載了16個朝代1362年的歷史，內(nèi)容以政治、軍事為主，目的是讓統(tǒng)治者從歷代治亂興亡中取得鑒戒。為后人研究歷史，提供了比較完備的資料。所以說它是著名的史學(xué)巨著。

（3）19年的夜以繼日，19年的廢寢忘食，終于編成了《資治通鑒》。容易嗎？（請大家?guī)е@樣體會讀好這句話）。他手中的鮮花是靠什么得來的？（出示：古今中外??）小時候要勤奮，長大后也需要勤奮。

4、那17歲才進(jìn)中學(xué)大門的童第周又是怎樣獲得成功的呢？

師：剛才，我們采用抓住“關(guān)鍵詞句”朗讀體會的方法學(xué)習(xí)了第2自然段，下面同學(xué)們就用這種方法來學(xué)第3自然段。生（學(xué)生自主圈劃，練習(xí)朗讀。）同桌兩個交流一下 師：現(xiàn)在我們一起交流一下。生：“每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。”我感覺到他“毫不氣餒，急起直追”。

（媒體出示：每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

師：你很會聯(lián)系上下文理解詞語，我們讀書時就應(yīng)該這樣，誰能用朗讀展現(xiàn)出來（媒體出示：我國著名的生物學(xué)家童第周，到17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。）生（讀略）

師：還有想交流的嗎？ 生：“后來他遠(yuǎn)渡重洋，到比利時去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響?！?/p>

師：你讀的時候注意了“遠(yuǎn)渡重洋”和“高難度”，你是想讀出??（生：讀出童第周不怕苦，不怕難的工作和學(xué)習(xí)精神），誰再來讀一遍！你讀的字正腔圓，請我們班的男同學(xué)來讀一讀（媒體出示：“后來他遠(yuǎn)渡重洋，到比利時去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。”）

從童第周的故事中，你得到怎樣的啟迪？（即時??也??）正如著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

小結(jié)：師，課文分別用司馬光和童第周的故事告訴我們勤奮的道理，這種語文上的寫法叫擺事實(shí)，講道理。

（五）回歸主題

師：確實(shí)是這樣，不管天資聰穎的人，還是基礎(chǔ)較差的人，只要勤奮，就能取得最大的進(jìn)步。再來齊讀一下第1、4自然段，你的印象會更深刻！生（齊讀略）。

師：今天大家通過“讀書”明白了“勤奮”的道理，懂得了只有一生勤奮才能有所作為，才能對人民、對社會做出擁有的貢獻(xiàn)！老師希望你們通過勤奮實(shí)現(xiàn)自己偉大的理想！

三、擴(kuò)展名言，深化主題。

你能用一句勤奮的名言來勉勵自己嗎? 生：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。生：業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。生（停頓，師提供部分名言）

（媒體出示：★寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！豆沤褓t文》

★形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮 －郭沫若

你積累了哪些關(guān)于勤奮的故事？《懸梁刺骨》 《鑿壁偷光》 《聞雞起舞》 《囊螢映雪》 總結(jié)：

是啊，一個人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族古來就有勤勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事 作業(yè)： 搜集有關(guān)勤奮的的故事，下節(jié)課我們一起交流好嗎？ 下課

第二篇：說上課教案

七年級體育與健康教案

盱眙縣官灘中學(xué)

沈偉

教學(xué)內(nèi)容：

1.雙手正面墊球。

2．游戲《雙人運(yùn)球接力》 教學(xué)目標(biāo)

技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握排球雙手正面墊球的技術(shù)，使80％的學(xué)生能在原地利用正確的動作連續(xù)墊球5次。

情感目標(biāo)：通過練習(xí)與游戲中的同學(xué)配合，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義榮譽(yù)感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1． 墊球時“插、夾、抬、蹬”的協(xié)調(diào)一致。2． 正確的擊球位置（用手腕處）

組織與隊(duì)形安排：

○○○○○○○○

○○○○○○○○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○○○○○○○○

○○○○○○○○

○○○○○○○○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○○○○○○○○

△

△

△

○○○○○○○○

圖2

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○○○○○○○○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

（圖1）圖3

教學(xué)與過程：

一． 準(zhǔn)備部分。1． 體育委員整隊(duì)，向老師報告人數(shù)。圖2 2． 教師宣布課的內(nèi)容，安排見習(xí)學(xué)生隨堂聽課。3． 老師啟發(fā)活動方案學(xué)生可創(chuàng)造性用不同方法使球向上可拋、墊、托等，教師鼓勵學(xué)生多想辦法，及時表揚(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生對排球的初步體會。

4． 師生共同參與，提高課堂氣氛，使學(xué)生活動充分起到熱身的效果。二． 技能學(xué)習(xí)部分 1．學(xué)習(xí)掌握雙手正面墊球技術(shù)。

⑴教師示范動作。（拋球向前上方墊球動作示范）

圖1 ⑵讓一名同學(xué)配合，拿球固定于腹前位置教師分步示范講解。

圖1

第一步：雙手十字交叉做好手型稍蹲做到手臂插到球的下方以手腕觸球動作。

第二：雙臂加緊伸直

第三：直臂向前上方抬起同時雙腿蹬伸。

⑶學(xué)生兩人配合練習(xí)。一個拿球固定位置一個做動作，等時交換。學(xué)生按照老師講解步驟口令“1---2—3”學(xué)生按步驟完成動作。教師巡回觀察對動作有誤的同學(xué)加以指導(dǎo)。

圖3 ⑷同學(xué)配合一拋一墊，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、果斷注意用手腕擊球。等時交換

圖3 ⑸教師強(qiáng)調(diào)“一插、二夾、三抬、四蹲”的協(xié)調(diào)配合。⑹學(xué)生糾正性練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

圖3

2．個人技能展示

教師提議看誰能連續(xù)墊球時間最長，動作最好。圖3 教師鼓勵全體參與及時表揚(yáng)。.3．游戲“雙人運(yùn)球接力”

⑴說明游戲方法：男生一隊(duì)，女生一隊(duì)。二人一小組背靠背將球夾在中間以最快速度運(yùn)至終點(diǎn)繞過桿帶回交給下一小組。先結(jié)束隊(duì)為勝。

⑵游戲規(guī)則：每小組運(yùn)球過程中球不能落地，在哪落地就在哪重新開始。

比賽結(jié)束及時評價、鼓勵。三． 結(jié)束部分

1． 教師讓全體學(xué)生閉目聽音樂放松。圖2 2． 教師對全課進(jìn)行總結(jié)。圖2 3． 安排學(xué)生收回器材。4． 師生再見！

場地器材：平地一塊

排球25只 教學(xué)說明

本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書體育與健康（七至九年級）水平四內(nèi)容。由于平時學(xué)生幾乎接觸不到排球，對排球比較陌生因此在制定目標(biāo)時就以提高興趣為主，只要學(xué)生能利用正確動作連續(xù)墊球5次就可以了。

在準(zhǔn)備部分為了不讓學(xué)生感到對排球感到陌生所以采用只要你把球向上運(yùn)動起來，無論是什么方法都可以的策略提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分活動開來，即熱身又可以培養(yǎng)與球的親近感。

在技能學(xué)習(xí)這一部分，老師先完整示范再分步示范是讓學(xué)生先有一個整體認(rèn)識，再分步練習(xí)動作形成記憶，考慮到部分學(xué)生協(xié)調(diào)性不好不能一次性完成整體動作，因此練習(xí)不動球的分解動作加強(qiáng)動作記憶。然后提升難度二人配合一拋一墊這樣就要求學(xué)生不但要能做好而且要把握時機(jī)協(xié)調(diào)動作，即提高動作技能又培養(yǎng)了合作精神。

個人風(fēng)采展示讓部分協(xié)調(diào)性好的學(xué)生得以表現(xiàn)樹立信心同時給其他同學(xué)樹立榜樣激勵他們繼續(xù)努力。

游戲設(shè)置主要是改善本節(jié)課的單調(diào)，改善課堂氣氛培養(yǎng)培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)一步加強(qiáng)對排球的親切感，同時使下肢得到一定的鍛煉。

結(jié)束部分用音樂放松主要是適應(yīng)現(xiàn)代中學(xué)生娛樂生活。

第三篇：說勤奮教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們來玩?zhèn)€小游戲，叫看圖猜成語。

2、這四個成語都告訴我們一個什么道理：要——勤奮。師板書“勤”字(書寫認(rèn)真)，請生讀（正音：qin）。

問：勤的右邊為什么是個“力”字？

板書“奮”字，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。

師：今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。（板書“說”字，學(xué)生讀課題）

二、新授

1、整體感知課文。

師：下面請同學(xué)們迅速把書翻開到《說勤奮》一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對勤奮的觀點(diǎn)是什么？用橫線畫出來。

2、出示投影：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

①、理解第一句：生讀，并用自己的話來說一說這句話的意思。

②、理解第二句。

師讀第一遍（強(qiáng)調(diào)“只有”一詞）：聽出什么來了？（引導(dǎo)學(xué)生體會：要想有所作為，只能靠勤奮）生齊讀。

師讀第二遍（強(qiáng)調(diào)“一生”一詞）：聽出什么了？（引導(dǎo)學(xué)生體會：要堅(jiān)持不懈的勤奮，才能成功）

生齊讀以上兩句話。

3、學(xué)習(xí)事例

①、師：作者就這兩句話對你說十遍，你相信嗎？說一百遍呢？說一千遍呢？這樣說有說服力嗎？那要怎么樣才有？（讓學(xué)生自己體會有事例才有說服力。）

師：作者舉了誰的例子？為什么舉他們的例子？

小結(jié)：作者通過舉著兩位名人的例子，其實(shí)是在強(qiáng)調(diào)“勤奮能夠成才”。

5、這兩個人，你最敬佩誰？用朗讀來告訴大家。（指名讀2、3自然段）（老師評價學(xué)生讀好了哪個詞語）。疏通詞語。

（讓學(xué)生體會：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才會更具有說服力。）

②、師：課文中的兩個人成功了嗎？讀課文，從中找出有關(guān)他們成功的句子。

生自讀課文，找出相關(guān)句子讀一讀。

師：他們成功靠什么？（勤奮）劃出能體現(xiàn)出他們“勤奮”的句子。

③、學(xué)習(xí)司馬光的例子

出示投影：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

教師要抓住“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”、“稍微”、“警枕”等詞，讓學(xué)生體會司馬光的勤奮。

師：讀大屏幕上的兩句話，好好體會司馬光的勤奮。（生自由讀、齊讀）

④、學(xué)習(xí)童第周的事例

生讀相關(guān)句子。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“起早貪黑”一詞，體會童第周的勤奮。）

⑤、師：下面我們來把司馬光和童第周的“勤奮”放在一起讀讀。老師從課文二、三自然段里找出了四個詞——

出示投影：抓緊時間 睡覺時 天剛亮 睡覺前

師：從這幾個詞里，你有沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個共同的特征，是什么？（指名說）

小結(jié)：（深情地）對于時間，有人說過：時間就是金錢，時間就是力量；對于時間，魯迅說過：時間就像海綿里的水，擠擠總是有的；對于時間，劉老師想說：勤奮的人總覺得時間那么短，懶惰的人總覺得時間那么長。（先單獨(dú)學(xué)習(xí)童第周和司馬光勤奮事例，再把兩者放在一起進(jìn)行比較，引領(lǐng)學(xué)生逐層感悟）

三、延伸與拓展

1、出示投影：同學(xué)們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。

我國著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績很差??

師：比較這兩句話，看能比出什么來？（引導(dǎo)學(xué)生體會：不管你有多聰明，也不管你基礎(chǔ)有多差，都要靠努力，才會成功。）

2、請看幾句名人名言。

出示投影：

成功=1份天才+99份汗水?！l(fā)明家愛迪生

勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！獢?shù)學(xué)家華羅庚

不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。

——暫時還沒“家”的劉老師

（生自由讀，說說自己對這些名言的理解）

3、小結(jié)：但愿我們每位同學(xué)都能通過自己的勤奮實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想！

4、生齊讀名言

四、生字教學(xué) 1、6個左右結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是左窄右寬。

2、枕、慣、礎(chǔ)的寫法，描紅。

3、末、基的寫法，描紅。

第四篇：《說勤奮》教案

《說勤奮》第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《說勤奮》，回憶下課題的“說”是什么意思？（談?wù)摚?/p>

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這篇課文與我們以前學(xué)的課文有什么不一樣？（這是篇說理性的文章）

3.那么說理性課文是由哪三個部分組成？（學(xué)生回答）并板書：提出觀點(diǎn) 論證觀點(diǎn) 得出結(jié)論

4.今天我們來看看作者具體是怎么來寫的。

二、精讀感悟 1.學(xué)習(xí)第一段

（1）出示：人人心中都有......出來的。（哪位同學(xué)愿意來讀一讀，其他同學(xué)思考下，作者提出了怎樣的觀點(diǎn)？）（指名回答）（情況一：學(xué)生回答的是古今中外......澆灌出來的。再看看題目是圍繞什么來寫的呢？再仔細(xì)找找。情況二：學(xué)生回答的是人人心中都有......是勤奮。情況三：學(xué)生回答的是通往理想......是勤奮。）

（2）聽了你的朗讀老師對這部分（通往理想......是勤奮）印象深刻，（隨即劃線）a.誰來讀一讀？

b.劃線的部分能不能合并成一句話，誰來試一試？出示在最上面：通往理想境界的橋梁是勤奮。

C.仔細(xì)讀一讀這兩句話，看看有什么不一樣？男生讀問，女生讀答，再反過來讀.d.這樣的一問一答就是設(shè)問，表達(dá)的意思就是上面的這句，也就是作者所提出的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。（隨即貼出板書）e.誰來讀好這句話？

（3）作者為了補(bǔ)充說明自己的觀點(diǎn)，又說了：“古今中外......出來的?！保ɡ斫獠Ⅻc(diǎn)紅“鮮花”就是成功，“汗水和心血”就是勤奮、努力。誰來用自己的話說說對這句的理解？這里的每一個人指哪些人呢？點(diǎn)到“古今中外”，誰能讀好這句話？）

（4）是啊，不管是古代的、現(xiàn)代的，還是中國的、外國的，他們都是通過付出勤奮才收獲到鮮花的，這里補(bǔ)充說明了作者的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。

（5）讓我們捧起書本，讀好課文的第1自然段。

（6）那么作者為了證明觀點(diǎn)，舉了誰的例子呢？（板書：司馬光 童第周）2.學(xué)習(xí)第二段

（1）我們先來看司馬光的例子，（出示整段文字）誰來告訴老師，司馬光手中的鮮花是什么呢？（完成《資治通鑒》）（點(diǎn)出）

（2）他是怎樣付出汗水和心血收獲他的鮮花的呢？請同學(xué)們自由讀一讀第2自然段，在相關(guān)的地方做上讀書記號。

（3）學(xué)習(xí)小時候勤奮的句子，仔細(xì)讀讀，從哪里可以看出他的勤奮？出示：小時候，每當(dāng)老師......滾瓜爛熟為止。點(diǎn)紅：小時候，一遍又一遍（讀的遍數(shù)多），躲（擔(dān)心哥哥弟弟找他玩），滾瓜爛熟（什么叫滾瓜爛熟，讀的很熟，甚至可以倒背如流，從這也看出，他小時候就很聰明）誰來讀好這句話？（指名兩個朗讀）聽了你們的朗讀，老師也感受到了他的勤奮努力，那長大后呢？

（4）學(xué)習(xí)長大勤奮的句子，出示：長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。（點(diǎn)紅：警枕 抓緊時間）師：長大以后的司馬光，用警枕提醒自己抓緊時間讀書寫作，他真勤奮?。≌l來讀，把刻苦努力的司馬光帶到我們面前。（指名1到2位讀長大后句子。）

（5）作者抓住司馬光小時候和長大以后這兩個階段的表現(xiàn)，突出他的勤奮，“他用了19年時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》”從這句話中你讀懂了什么呢？（“19年”說明時間久，“終于”說明來之不易）

（6）《資治通鑒》是一部怎樣的書呢？老師也找到了一些資料，自由讀讀，說說自己的體會。（時間之久，內(nèi)容豐富，時間早，地位之高）

（7）師小結(jié)：作者用司馬光勤奮努力，最終收獲了自己的鮮花這個事例，證明了觀點(diǎn)（通往理想境界的橋梁是勤奮）讓我們一起來讀好第2自然段。

（8）下面讓我們回憶下剛才學(xué)習(xí)第2自然段的方法，（出示）先是找一找鮮花是什么？再畫一畫怎樣用汗水和心血獲得鮮花的？最后讀一讀，感受人物的勤奮，請同學(xué)們按照這樣的步驟，自學(xué)課文的第3段。3.學(xué)習(xí)第三段

（1）童第周的鮮花是什么？（完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)）他是怎樣用汗水和心血獲得鮮花的？（2）出示：第一學(xué)期末......很大的影響。

（3）理解學(xué)習(xí)成績差，他怎么做的？（“毫不氣餒”，什么叫毫不氣餒？他不氣餒什么？不氣餒他的成績，基礎(chǔ)差）怎么急起直追呢？點(diǎn)紅“每天天剛亮”、“晚上睡覺前”，點(diǎn)紅“總是”（說明一直這樣做的）。注意改變學(xué)習(xí)方法。但是通過半年的努力，引讀：他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。（名列前茅什么意思）讀好這個詞語。（4）引讀：后來他遠(yuǎn)渡重洋.....影響。所以作者說“由此可見.....成才的?！?/p>

（5）出示兩句進(jìn)行比較，點(diǎn)明關(guān)聯(lián)詞的作用是為了加強(qiáng)語氣。（6）作者為了進(jìn)一步補(bǔ)充證明觀點(diǎn)，又引用了著名的數(shù)學(xué)家華羅庚的名言“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”這里的“拙”是什么意思？（笨拙）那勤能補(bǔ)拙是什么意思呢？（勤奮能夠彌補(bǔ)不足）整句話應(yīng)該怎樣來理解呢？（勤奮可以彌補(bǔ)不足，這是前人留下有益的告誡，只要付出一分辛苦，就能學(xué)到一分能力）誰來讀一讀這句名言，讓我們一起讀一下，把它記在心里。

（7）作者舉了司馬光和童第周通過自己的勤奮，收獲了自己的鮮花，證明了通往理想境界的橋梁是勤奮。你能幫助老師完成這個表格嗎？比較下司馬光和童第周的事例有何異同？（先出示這個表格）老師要提示一下

司馬光

童第周 相同

一生勤奮，有所作為 不同

古代的現(xiàn)代的 基礎(chǔ)好

基礎(chǔ)比別人差（8）作者為什么選擇這兩個事例呢？對應(yīng)前面的“古今中外”。（9）說理文對于選擇事例是很重要的，課文中的這兩個事例很典型，這叫典型事例（板書：典型事例）通過事例，證明觀點(diǎn)通往理想境界的橋梁是勤奮。課前我們已經(jīng)搜集了資料，下面我們一起來交流下外國人的例子。（交流）

（10）老師覺得如果要寫外國人的例子，可以這樣來寫：（出示）先寫這個人的名字身份，再寫他是怎樣付出勤奮、努力的，然后寫一下他取得了什么成就。有的同學(xué)喜歡在例子最后加入名言，老師也贈送給你們幾句。（出示幾句名言）（指名學(xué)生讀一讀名言，齊讀）

a.學(xué)生寫 b.指名交流

（11）課文舉了司馬光和童第周兩個典型事例，證明了觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮，課文的第4段得出了怎樣的結(jié)論呢？ 4.學(xué)習(xí)第4自然段

（1）指名交流（只有一生勤奮，才能有所作為）

（2）師：是啊，不管什么人，什么時候，都要勤奮。讓我們捧起書本，一起讀好第4自然段。5.課堂小結(jié)（1）總結(jié)板書。說理文一般分為三部分來寫，先提出觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。接著舉了司馬光和童第周兩個典型事例，讓人心服口服，最后得出結(jié)論：只有一生勤奮，才能有所作為。老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中，也能勤奮、努力，將來采摘到成功的鮮花！6.板書設(shè)計(jì)

16.說勤奮

提出觀點(diǎn)

通往理想境界的橋梁是勤奮

舉例論證

司馬光

完成了《資治通鑒》

典型事例

童第周 完成了青蛙卵剝離手術(shù)

得出結(jié)論

只有一生勤奮，才能有所作為

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.你身邊有勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)嗎？用上老師給你的詞語，寫一段話。

毫不氣餒

急起直追

名列前茅

有所作為

聚精會神

一絲不茍

第五篇：《說勤奮》教案

16說勤奮

教材分析: 本課是一篇說理性較強(qiáng)的文章。課文通過古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。全文共4節(jié)。第一節(jié)通過設(shè)問的形式明確地?cái)[出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二節(jié)列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點(diǎn)。第三節(jié)寫的是童第周勤奮成才的故事。第四節(jié)是對全文的總結(jié)，號召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。

教法學(xué)法：

1、運(yùn)用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會文本所表達(dá)的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學(xué)習(xí)方法。

3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話。教學(xué)時間： 二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

1、導(dǎo)入。

同學(xué)們有沒有想過自己的將來，你的理想是什么？（學(xué)生暢談）我們每個人心中都有一個美妙的理想，但不是每個人都能實(shí)現(xiàn)自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？

2、板書課題。

同學(xué)們，這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書：15 說勤奮）

3、解題?！罢f”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章，文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說清楚的呢？下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查自讀情況。（1）讀生字詞

“宋、砸”是平舌音?！罢?、稍、礎(chǔ)拙”是翹舌音。“餒”的聲母是n?！奥选钡穆暷甘莑。（2）讀句子

你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？（3）指名分節(jié)讀課文（師生評議）

3、再讀課文。

同座可以討論說說課文主要說明了一個什么樣的道理，再集體討論。

4、指導(dǎo)分段。

課文是分幾部分來談勤奮的？課文可以分幾段？ 第一段：（第1自然段）第二段：（第2~3自然段）第三段：（第4自然段）

三、學(xué)習(xí)第一段

1、自由輕聲讀課文第一段。

（1）找出中心句。（出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）（2）這兒是什么句？把什么比作什么？你能用自己的話說一說“通往理想境界的橋梁”的意思嗎？

（3）把這個自問自答的句子換一個說法。板書：勤奮是通往理想境界的橋梁（學(xué)生齊讀）

（4）過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來的。

討論：“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么？（5）你能說一說這一句話的意思嗎？

2、指導(dǎo)朗讀第一段。

四、生字練寫

1、練讀生字。

2、自己記憶學(xué)習(xí)，說一說什么字感到困難，集體討論怎么記。

3、練習(xí)書寫生字。

第二課時

一、提出問題

1、學(xué)生質(zhì)疑：（學(xué)生讀課文后提出自己心中的疑問。）

2、預(yù)設(shè)問題：

（1）通往理想境界的橋梁是什么呢？

（2）文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說清楚的？

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第二段。

（1）讀課文第二段思考：圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事。

（2）自學(xué)第二自然段（四人小組討論：看了這段你明白了些什么？）①司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過人。

②司馬光的勤奮主要表現(xiàn)：別人玩他讀書；用“警枕”自勵自勉。找出關(guān)鍵詞

③自由練讀。

④集體朗讀課文第2自然段。（3）自學(xué)第三自然段（學(xué)法同上）①童第周起步晚、基礎(chǔ)差。

②經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)趕上來了。（抓關(guān)鍵詞：“終于”說明什么）③道理：勤能補(bǔ)拙，有付出才有收獲。④自由練讀。

⑤集體朗讀課文第3自然段。

（4）教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開的。

2、學(xué)習(xí)第三段

（1）自由讀第三段，思考這一段主要講了什么？（2）這一段在全文起了什么作用？（3）有感情地朗讀第三段。

3、教師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中希望同學(xué)們能以文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們的的刻苦勤奮的精神。

三、拓展應(yīng)用

請同學(xué)們說一說自己以后要怎樣勤奮學(xué)習(xí)？并把它寫下來？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說一說詞意。

滾瓜爛熟

毫不棄餒

名列前茅勤能補(bǔ)拙

2、造句：

既??又??

只有??才能??才能 板書設(shè)計(jì)： 說勤奮

司馬光（天資聰明

→

編成《資治通鑒》 童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）

→

完成蛙卵剝離手術(shù)

勤奮是通往理想境界的橋梁

教學(xué)反思：