第一篇：16.說勤奮 教案（范文）

“悅善”母語課程教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版語文第七冊）

說勤奮 【教材簡析】

《說勤奮》是第七冊中的一篇課文，它作為蘇教版小語教材中為數(shù)不多的議論文之一，以清晰的論題、生動(dòng)的論證和樸實(shí)平白的語言讓四年級(jí)的孩子初步領(lǐng)略了“說服他人為成功”(葉圣陶語)的議論文的魅力。課文通過古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。全文共4節(jié)。第一節(jié)通過設(shè)問的形式明確地?cái)[出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二節(jié)列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點(diǎn)。第三節(jié)寫的是童第周勤奮成才的故事。第四節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)，號(hào)召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為.【教學(xué)要求】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．深刻感悟文章內(nèi)涵，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了做一個(gè)對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有用的人。

3.初步感知說理性文章的表達(dá)方法，擺事實(shí)，講道理,并試著用這樣的方法習(xí)文。品讀《說誠信》

【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步感知說理性文章的表達(dá)方法，擺事實(shí)，講道理,并試著用這樣的方法習(xí)文。品讀《說誠信》?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．深刻感悟文章內(nèi)涵，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了做一個(gè)對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有用的人?！窘虒W(xué)過程】

第一板塊：故事激趣，理解題意。

1、師簡介匡衡“鑿壁借光”的故事.2、師板書“勤奮”，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，“勤”的右邊為什么是個(gè)“力”字？說說自己的理解。（努力；十分努力；為了達(dá)到目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力。）第二板塊： 檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

1、檢查生詞認(rèn)讀情況。

基礎(chǔ) 遠(yuǎn)渡重洋 警枕 稍微 期末習(xí)慣 幾遍 氣餒 “悅善”母語課程教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版語文第七冊）

資治通鑒 剝離 良訓(xùn) 名列前茅

預(yù)設(shè)：正音

理解“警枕” “良訓(xùn)” “遠(yuǎn)渡重洋” “氣餒”（近義詞:灰心）

2、想一想：課文主要說了一個(gè)什么道理？

3、交流，最好能用文中的語言回答。

4、引導(dǎo)分段。

（1）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？（2）交流。

（3）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。第三板塊 ：研讀事例，感悟勤奮。

1.司馬光和童第周取得了怎樣的成就呢？（插入《資治通鑒》的介紹和青蛙卵剝離手術(shù)的介紹）他們靠的是什么？（勤奮）

2.出示自學(xué)要求：

默讀課文2—3小節(jié)，想想哪些詞句寫出了兩位主人公的勤奮，做上記號(hào)，可以在旁邊寫上自己的感受，再好好地讀一讀，最后小組交流一下自己的學(xué)習(xí)收獲。

3.交流匯報(bào)。（在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生感悟人物品質(zhì)，加深對(duì)勤奮的認(rèn)識(shí)，如：珍惜時(shí)間就是勤奮、堅(jiān)持不懈就是勤奮、迎難而上就是勤奮??）

4.朗讀體會(huì)。預(yù)設(shè)內(nèi)容 司馬光：

（1）小時(shí)候認(rèn)真讀書；

（2）長大后用警枕提醒自己抓緊時(shí)間讀書；

（3）司馬光就是這樣用了19年的時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》 童第周：

（1）第一學(xué)期，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園離讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下的當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。

（2）他在比利時(shí)留學(xué)期間,完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，產(chǎn)生了很大的影響。第四板塊：對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)名言。

1.通過兩個(gè)人物具體事例的學(xué)習(xí)我們體會(huì)到了勤奮更深的含義，請同學(xué)們靜靜的思考文中的兩個(gè)人有什么不同之處呢？（一個(gè)是天資聰明的，一個(gè)是天資平常的，甚至是落后的。一個(gè)是古代的一個(gè)是現(xiàn)代的）

2.出示：由此可見，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。3.正如數(shù)學(xué)家華羅庚所說的。出示：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。4.引導(dǎo)學(xué)生理解華羅庚的名言。“悅善”母語課程教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版語文第七冊）

第五板塊：課內(nèi)小結(jié)，拓展延伸。

1.引讀

如今，我們的生活和學(xué)習(xí)條件雖然有了很大的改善，但仍然不能忘記“勤奮”二字。因?yàn)椋ㄒx）——只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.總結(jié)

是啊，一個(gè)人要想有所作為，必須要靠勤奮二字，我們中華民族自古以來就有勤勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像懸梁刺股、鑿壁偷光，聞雞起舞，囊螢映雪??人的生命是有限的，可是勤奮會(huì)拉長我們的生命，會(huì)讓我們短暫的生命變得有價(jià)值、有光彩！在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們以文中司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦、孜孜以求的精神。相信你們在人生的旅途中會(huì)有所作為，為社會(huì)為人民做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.制作書簽

（1）課文學(xué)完了，但有一個(gè)詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是---“勤奮”。

出示，齊讀名言。

（2）寫一句勤奮的名言，用來勉勵(lì)自己。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】初步感知說理性文章的表達(dá)方法，擺事實(shí)，講道理,并試著用這樣的方法習(xí)文。品讀《說誠信》。

第一板塊：回味全文，感悟文體特點(diǎn)。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——生齊讀課題《說勤奮》。通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了一個(gè)有關(guān)勤奮的什么道理？

2.PPT出示：通往理想境界的橋梁是勤奮。簡單說說你對(duì)這句話的理解。3.課文是怎樣把道理說清楚的呢？ 4.你能簡要的說說這兩件事嗎？

5.感悟文體特點(diǎn)：這篇課文與我們以前學(xué)過的文章相比，有什么特點(diǎn)？

（在告訴我們一個(gè)道理；告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理；通過司馬光、童第周兩個(gè)具體的勤奮事例來告訴我們同一個(gè)道理。）

6.教師小結(jié)：題目中的“說” 就是談、講的意思。這是一篇專門說明道理的說理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法，談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的文章類型。

7.你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）“悅善”母語課程教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版語文第七冊）

8.齊讀課文最后一段，想想最后一個(gè)自然段在全文中起什么作用？（小組討論：前后照應(yīng)、既總結(jié)全文，又使整篇文章中心突出，段落緊湊嚴(yán)密）9.快速瀏覽全文，體會(huì)說理文寫法：

a.古今中外，涌現(xiàn)了多少人才，多少成功者，文中選取的是哪兩個(gè)人？你能讀好這些與他們有關(guān)的詞語嗎？

史學(xué)家

滾瓜爛熟 高聲朗讀 抓緊時(shí)間 編成巨著

生物學(xué)家 毫不氣餒 急起直追 遠(yuǎn)渡重洋 產(chǎn)生影響

b.把司馬光和童第周兩人做個(gè)比較，看看他們不同的地方是什么？相同之處又是什么？ 不同之處是司馬光是古代人,從小很聰明，童第周是現(xiàn)代人,從小學(xué)習(xí)成績很差。相同之處是他們最后都取得了偉大的成就；他們都很勤奮。

c.作者怎么不舉例我們班XXX呢？或者舉例我們學(xué)校的老師啊。（別人不知道呀）是啊，這里我們又學(xué)到一點(diǎn)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更具有說服力。

d.小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。作者通過一古一今兩個(gè)人的典型事例再一次證明勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。第二板塊：品讀《說誠信》。閱讀探究：

1、以“說誠信”為題，文中作者的觀點(diǎn)是什么？選取了什么事例說明這個(gè)觀點(diǎn)?你認(rèn)為作者擇的事例怎么樣?與《說勤奮》對(duì)比有什么不同，體會(huì)說理文的寫作方法與特點(diǎn)。(用了正反兩個(gè)事例)

2、如果你感興趣，建議本周日記學(xué)著寫一篇說理文（例：談“勤能補(bǔ)拙”）,表達(dá)自己的一個(gè)觀點(diǎn)。

【板書設(shè)計(jì)】 說勤奮

（說理性文章）

擺事實(shí) 司馬光

堅(jiān)持不懈

講道理

童第周迎難而上

第二篇：說勤奮教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們來玩?zhèn)€小游戲，叫看圖猜成語。

2、這四個(gè)成語都告訴我們一個(gè)什么道理：要——勤奮。師板書“勤”字(書寫認(rèn)真)，請生讀（正音：qin）。

問：勤的右邊為什么是個(gè)“力”字？

板書“奮”字，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。

師：今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。（板書“說”字，學(xué)生讀課題）

二、新授

1、整體感知課文。

師：下面請同學(xué)們迅速把書翻開到《說勤奮》一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對(duì)勤奮的觀點(diǎn)是什么？用橫線畫出來。

2、出示投影：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

①、理解第一句：生讀，并用自己的話來說一說這句話的意思。

②、理解第二句。

師讀第一遍（強(qiáng)調(diào)“只有”一詞）：聽出什么來了？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：要想有所作為，只能靠勤奮）生齊讀。

師讀第二遍（強(qiáng)調(diào)“一生”一詞）：聽出什么了？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：要堅(jiān)持不懈的勤奮，才能成功）

生齊讀以上兩句話。

3、學(xué)習(xí)事例

①、師：作者就這兩句話對(duì)你說十遍，你相信嗎？說一百遍呢？說一千遍呢？這樣說有說服力嗎？那要怎么樣才有？（讓學(xué)生自己體會(huì)有事例才有說服力。）

師：作者舉了誰的例子？為什么舉他們的例子？

小結(jié)：作者通過舉著兩位名人的例子，其實(shí)是在強(qiáng)調(diào)“勤奮能夠成才”。

5、這兩個(gè)人，你最敬佩誰？用朗讀來告訴大家。（指名讀2、3自然段）（老師評(píng)價(jià)學(xué)生讀好了哪個(gè)詞語）。疏通詞語。

（讓學(xué)生體會(huì)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才會(huì)更具有說服力。）

②、師：課文中的兩個(gè)人成功了嗎？讀課文，從中找出有關(guān)他們成功的句子。

生自讀課文，找出相關(guān)句子讀一讀。

師：他們成功靠什么？（勤奮）劃出能體現(xiàn)出他們“勤奮”的句子。

③、學(xué)習(xí)司馬光的例子

出示投影：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

教師要抓住“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”、“稍微”、“警枕”等詞，讓學(xué)生體會(huì)司馬光的勤奮。

師：讀大屏幕上的兩句話，好好體會(huì)司馬光的勤奮。（生自由讀、齊讀）

④、學(xué)習(xí)童第周的事例

生讀相關(guān)句子。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“起早貪黑”一詞，體會(huì)童第周的勤奮。）

⑤、師：下面我們來把司馬光和童第周的“勤奮”放在一起讀讀。老師從課文二、三自然段里找出了四個(gè)詞——

出示投影：抓緊時(shí)間 睡覺時(shí) 天剛亮 睡覺前

師：從這幾個(gè)詞里，你有沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個(gè)共同的特征，是什么？（指名說）

小結(jié)：（深情地）對(duì)于時(shí)間，有人說過：時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是力量；對(duì)于時(shí)間，魯迅說過：時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總是有的；對(duì)于時(shí)間，劉老師想說：勤奮的人總覺得時(shí)間那么短，懶惰的人總覺得時(shí)間那么長。（先單獨(dú)學(xué)習(xí)童第周和司馬光勤奮事例，再把兩者放在一起進(jìn)行比較，引領(lǐng)學(xué)生逐層感悟）

三、延伸與拓展

1、出示投影：同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。

我國著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績很差??

師：比較這兩句話，看能比出什么來？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不管你有多聰明，也不管你基礎(chǔ)有多差，都要靠努力，才會(huì)成功。）

2、請看幾句名人名言。

出示投影：

成功=1份天才+99份汗水。——發(fā)明家愛迪生

勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！獢?shù)學(xué)家華羅庚

不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。

——暫時(shí)還沒“家”的劉老師

（生自由讀，說說自己對(duì)這些名言的理解）

3、小結(jié)：但愿我們每位同學(xué)都能通過自己的勤奮實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想！

4、生齊讀名言

四、生字教學(xué) 1、6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是左窄右寬。

2、枕、慣、礎(chǔ)的寫法，描紅。

3、末、基的寫法，描紅。

第三篇：《說勤奮》教案

《說勤奮》第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《說勤奮》，回憶下課題的“說”是什么意思？（談?wù)摚?/p>

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這篇課文與我們以前學(xué)的課文有什么不一樣？（這是篇說理性的文章）

3.那么說理性課文是由哪三個(gè)部分組成？（學(xué)生回答）并板書：提出觀點(diǎn) 論證觀點(diǎn) 得出結(jié)論

4.今天我們來看看作者具體是怎么來寫的。

二、精讀感悟 1.學(xué)習(xí)第一段

（1）出示：人人心中都有......出來的。（哪位同學(xué)愿意來讀一讀，其他同學(xué)思考下，作者提出了怎樣的觀點(diǎn)？）（指名回答）（情況一：學(xué)生回答的是古今中外......澆灌出來的。再看看題目是圍繞什么來寫的呢？再仔細(xì)找找。情況二：學(xué)生回答的是人人心中都有......是勤奮。情況三：學(xué)生回答的是通往理想......是勤奮。）

（2）聽了你的朗讀老師對(duì)這部分（通往理想......是勤奮）印象深刻，（隨即劃線）a.誰來讀一讀？

b.劃線的部分能不能合并成一句話，誰來試一試？出示在最上面：通往理想境界的橋梁是勤奮。

C.仔細(xì)讀一讀這兩句話，看看有什么不一樣？男生讀問，女生讀答，再反過來讀.d.這樣的一問一答就是設(shè)問，表達(dá)的意思就是上面的這句，也就是作者所提出的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。（隨即貼出板書）e.誰來讀好這句話？

（3）作者為了補(bǔ)充說明自己的觀點(diǎn)，又說了：“古今中外......出來的?！保ɡ斫獠Ⅻc(diǎn)紅“鮮花”就是成功，“汗水和心血”就是勤奮、努力。誰來用自己的話說說對(duì)這句的理解？這里的每一個(gè)人指哪些人呢？點(diǎn)到“古今中外”，誰能讀好這句話？）

（4）是啊，不管是古代的、現(xiàn)代的，還是中國的、外國的，他們都是通過付出勤奮才收獲到鮮花的，這里補(bǔ)充說明了作者的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。

（5）讓我們捧起書本，讀好課文的第1自然段。

（6）那么作者為了證明觀點(diǎn)，舉了誰的例子呢？（板書：司馬光 童第周）2.學(xué)習(xí)第二段

（1）我們先來看司馬光的例子，（出示整段文字）誰來告訴老師，司馬光手中的鮮花是什么呢？（完成《資治通鑒》）（點(diǎn)出）

（2）他是怎樣付出汗水和心血收獲他的鮮花的呢？請同學(xué)們自由讀一讀第2自然段，在相關(guān)的地方做上讀書記號(hào)。

（3）學(xué)習(xí)小時(shí)候勤奮的句子，仔細(xì)讀讀，從哪里可以看出他的勤奮？出示：小時(shí)候，每當(dāng)老師......滾瓜爛熟為止。點(diǎn)紅：小時(shí)候，一遍又一遍（讀的遍數(shù)多），躲（擔(dān)心哥哥弟弟找他玩），滾瓜爛熟（什么叫滾瓜爛熟，讀的很熟，甚至可以倒背如流，從這也看出，他小時(shí)候就很聰明）誰來讀好這句話？（指名兩個(gè)朗讀）聽了你們的朗讀，老師也感受到了他的勤奮努力，那長大后呢？

（4）學(xué)習(xí)長大勤奮的句子，出示：長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。（點(diǎn)紅：警枕 抓緊時(shí)間）師：長大以后的司馬光，用警枕提醒自己抓緊時(shí)間讀書寫作，他真勤奮啊！誰來讀，把刻苦努力的司馬光帶到我們面前。（指名1到2位讀長大后句子。）

（5）作者抓住司馬光小時(shí)候和長大以后這兩個(gè)階段的表現(xiàn)，突出他的勤奮，“他用了19年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》”從這句話中你讀懂了什么呢？（“19年”說明時(shí)間久，“終于”說明來之不易）

（6）《資治通鑒》是一部怎樣的書呢？老師也找到了一些資料，自由讀讀，說說自己的體會(huì)。（時(shí)間之久，內(nèi)容豐富，時(shí)間早，地位之高）

（7）師小結(jié)：作者用司馬光勤奮努力，最終收獲了自己的鮮花這個(gè)事例，證明了觀點(diǎn)（通往理想境界的橋梁是勤奮）讓我們一起來讀好第2自然段。

（8）下面讓我們回憶下剛才學(xué)習(xí)第2自然段的方法，（出示）先是找一找鮮花是什么？再畫一畫怎樣用汗水和心血獲得鮮花的？最后讀一讀，感受人物的勤奮，請同學(xué)們按照這樣的步驟，自學(xué)課文的第3段。3.學(xué)習(xí)第三段

（1）童第周的鮮花是什么？（完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)）他是怎樣用汗水和心血獲得鮮花的？（2）出示：第一學(xué)期末......很大的影響。

（3）理解學(xué)習(xí)成績差，他怎么做的？（“毫不氣餒”，什么叫毫不氣餒？他不氣餒什么？不氣餒他的成績，基礎(chǔ)差）怎么急起直追呢？點(diǎn)紅“每天天剛亮”、“晚上睡覺前”，點(diǎn)紅“總是”（說明一直這樣做的）。注意改變學(xué)習(xí)方法。但是通過半年的努力，引讀：他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。（名列前茅什么意思）讀好這個(gè)詞語。（4）引讀：后來他遠(yuǎn)渡重洋.....影響。所以作者說“由此可見.....成才的?！?/p>

（5）出示兩句進(jìn)行比較，點(diǎn)明關(guān)聯(lián)詞的作用是為了加強(qiáng)語氣。（6）作者為了進(jìn)一步補(bǔ)充證明觀點(diǎn)，又引用了著名的數(shù)學(xué)家華羅庚的名言“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”這里的“拙”是什么意思？（笨拙）那勤能補(bǔ)拙是什么意思呢？（勤奮能夠彌補(bǔ)不足）整句話應(yīng)該怎樣來理解呢？（勤奮可以彌補(bǔ)不足，這是前人留下有益的告誡，只要付出一分辛苦，就能學(xué)到一分能力）誰來讀一讀這句名言，讓我們一起讀一下，把它記在心里。

（7）作者舉了司馬光和童第周通過自己的勤奮，收獲了自己的鮮花，證明了通往理想境界的橋梁是勤奮。你能幫助老師完成這個(gè)表格嗎？比較下司馬光和童第周的事例有何異同？（先出示這個(gè)表格）老師要提示一下

司馬光

童第周 相同

一生勤奮，有所作為 不同

古代的現(xiàn)代的 基礎(chǔ)好

基礎(chǔ)比別人差（8）作者為什么選擇這兩個(gè)事例呢？對(duì)應(yīng)前面的“古今中外”。（9）說理文對(duì)于選擇事例是很重要的，課文中的這兩個(gè)事例很典型，這叫典型事例（板書：典型事例）通過事例，證明觀點(diǎn)通往理想境界的橋梁是勤奮。課前我們已經(jīng)搜集了資料，下面我們一起來交流下外國人的例子。（交流）

（10）老師覺得如果要寫外國人的例子，可以這樣來寫：（出示）先寫這個(gè)人的名字身份，再寫他是怎樣付出勤奮、努力的，然后寫一下他取得了什么成就。有的同學(xué)喜歡在例子最后加入名言，老師也贈(zèng)送給你們幾句。（出示幾句名言）（指名學(xué)生讀一讀名言，齊讀）

a.學(xué)生寫 b.指名交流

（11）課文舉了司馬光和童第周兩個(gè)典型事例，證明了觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮，課文的第4段得出了怎樣的結(jié)論呢？ 4.學(xué)習(xí)第4自然段

（1）指名交流（只有一生勤奮，才能有所作為）

（2）師：是啊，不管什么人，什么時(shí)候，都要勤奮。讓我們捧起書本，一起讀好第4自然段。5.課堂小結(jié)（1）總結(jié)板書。說理文一般分為三部分來寫，先提出觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。接著舉了司馬光和童第周兩個(gè)典型事例，讓人心服口服，最后得出結(jié)論：只有一生勤奮，才能有所作為。老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中，也能勤奮、努力，將來采摘到成功的鮮花！6.板書設(shè)計(jì)

16.說勤奮

提出觀點(diǎn)

通往理想境界的橋梁是勤奮

舉例論證

司馬光

完成了《資治通鑒》

典型事例

童第周 完成了青蛙卵剝離手術(shù)

得出結(jié)論

只有一生勤奮，才能有所作為

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.你身邊有勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)嗎？用上老師給你的詞語，寫一段話。

毫不氣餒

急起直追

名列前茅

有所作為

聚精會(huì)神

一絲不茍

第四篇：《說勤奮》教案

16說勤奮

教材分析: 本課是一篇說理性較強(qiáng)的文章。課文通過古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。全文共4節(jié)。第一節(jié)通過設(shè)問的形式明確地?cái)[出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二節(jié)列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點(diǎn)。第三節(jié)寫的是童第周勤奮成才的故事。第四節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)，號(hào)召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。

教法學(xué)法：

1、運(yùn)用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學(xué)習(xí)方法。

3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、導(dǎo)入。

同學(xué)們有沒有想過自己的將來，你的理想是什么？（學(xué)生暢談）我們每個(gè)人心中都有一個(gè)美妙的理想，但不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？

2、板書課題。

同學(xué)們，這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書：15 說勤奮）

3、解題?！罢f”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章，文章主要說了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說清楚的呢？下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查自讀情況。（1）讀生字詞

“宋、砸”是平舌音?！罢?、稍、礎(chǔ)拙”是翹舌音。“餒”的聲母是n?！奥选钡穆暷甘莑。（2）讀句子

你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？（3）指名分節(jié)讀課文（師生評(píng)議）

3、再讀課文。

同座可以討論說說課文主要說明了一個(gè)什么樣的道理，再集體討論。

4、指導(dǎo)分段。

課文是分幾部分來談勤奮的？課文可以分幾段？ 第一段：（第1自然段）第二段：（第2~3自然段）第三段：（第4自然段）

三、學(xué)習(xí)第一段

1、自由輕聲讀課文第一段。

（1）找出中心句。（出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）（2）這兒是什么句？把什么比作什么？你能用自己的話說一說“通往理想境界的橋梁”的意思嗎？

（3）把這個(gè)自問自答的句子換一個(gè)說法。板書：勤奮是通往理想境界的橋梁（學(xué)生齊讀）

（4）過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來的。

討論：“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么？（5）你能說一說這一句話的意思嗎？

2、指導(dǎo)朗讀第一段。

四、生字練寫

1、練讀生字。

2、自己記憶學(xué)習(xí)，說一說什么字感到困難，集體討論怎么記。

3、練習(xí)書寫生字。

第二課時(shí)

一、提出問題

1、學(xué)生質(zhì)疑：（學(xué)生讀課文后提出自己心中的疑問。）

2、預(yù)設(shè)問題：

（1）通往理想境界的橋梁是什么呢？

（2）文章主要說了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說清楚的？

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第二段。

（1）讀課文第二段思考：圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁”這一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事。

（2）自學(xué)第二自然段（四人小組討論：看了這段你明白了些什么？）①司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過人。

②司馬光的勤奮主要表現(xiàn)：別人玩他讀書；用“警枕”自勵(lì)自勉。找出關(guān)鍵詞

③自由練讀。

④集體朗讀課文第2自然段。（3）自學(xué)第三自然段（學(xué)法同上）①童第周起步晚、基礎(chǔ)差。

②經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)趕上來了。（抓關(guān)鍵詞：“終于”說明什么）③道理：勤能補(bǔ)拙，有付出才有收獲。④自由練讀。

⑤集體朗讀課文第3自然段。

（4）教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開的。

2、學(xué)習(xí)第三段

（1）自由讀第三段，思考這一段主要講了什么？（2）這一段在全文起了什么作用？（3）有感情地朗讀第三段。

3、教師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中希望同學(xué)們能以文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們的的刻苦勤奮的精神。

三、拓展應(yīng)用

請同學(xué)們說一說自己以后要怎樣勤奮學(xué)習(xí)？并把它寫下來？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說一說詞意。

滾瓜爛熟

毫不棄餒

名列前茅勤能補(bǔ)拙

2、造句：

既??又??

只有??才能??才能 板書設(shè)計(jì)： 說勤奮

司馬光（天資聰明

→

編成《資治通鑒》 童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）

→

完成蛙卵剝離手術(shù)

勤奮是通往理想境界的橋梁

教學(xué)反思：

第五篇：教案---說勤奮

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《說勤奮》

一 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！钡牡览?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。教具學(xué)具：

多媒體、錄音機(jī)、磁帶 課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題

（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會(huì)想到什么？學(xué)生回答。

今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。

3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。

4、回答教師問題：你懂了什么？

5、分自然段朗讀課文。

6、全班質(zhì)疑問難。

7、齊讀全文。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)詞句的意思。

過渡：帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、指讀課文第一自然段。

2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句？

3、體會(huì)交流

你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設(shè)問）

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）

用“鮮花”比喻成功者所取得的成就

用“汗水”、“心血”比喻成功者付出的努力。

4、指導(dǎo)朗讀。（個(gè)人朗讀。全班朗讀。）

5、歸納板書

提出觀點(diǎn)??????通往理想境界的橋梁是勤奮

這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點(diǎn)，非常明確，引起讀者的思考。

五、作業(yè)：抄生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

通過上一課的學(xué)習(xí)，你懂了什么？

二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

1、指讀課文第二自然段

這一自然段寫了誰？（司馬光）

2、寫了司馬光的幾件事？

小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。

3、體會(huì)交流

A、哥、弟間的對(duì)比,(指導(dǎo)朗讀)

B、“小時(shí)侯”與“長大以后”的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)

C、特別“醒枕”的奧秘

D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)

4、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。

5、指導(dǎo)朗讀

6、齊讀這一段

7、歸納板書

這一段分別寫了司馬光小時(shí)侯和長大以后，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個(gè)例子，通過對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動(dòng)，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。

三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)（以同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段）

（1）指讀課文

（2）講童第周的故事

（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。

經(jīng)過半年的努力????????名列前茅。

后來他遠(yuǎn)渡重洋?????????產(chǎn)生了很大影響。

（4）體會(huì)交流

成績差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來自勤奮是真理。

（5）指導(dǎo)朗讀

（6）歸納板書

天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會(huì)流于平庸；

基礎(chǔ)較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。

舉例說明??????司馬光和童第周的成功事例

四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

（1）齊讀課文

（2）這一自然段告訴我們什么？體會(huì)交流

課文通過司馬光和童第周古今兩個(gè)具體事例，告訴我們這樣一個(gè)道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（3）造句：只有????才能????才能????

（4）歸納板書

總結(jié)全文點(diǎn)明中心

總結(jié)觀點(diǎn)??????學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮

五、默讀課文，質(zhì)疑問難

六、布置作業(yè)：

完成《練習(xí)與測試》

七、板書內(nèi)容：

說勤奮

提出觀點(diǎn)??????通往理想境界的橋梁是勤奮

舉例說明??????司馬光和童第周的成功事例

總結(jié)觀點(diǎn)??????學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮

二 教學(xué)反思

一,全體學(xué)生參與課堂

一開始讓學(xué)生談一談自己長大的夢想，讓學(xué)生以一種積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。在課文結(jié)束時(shí)讓學(xué)生說說關(guān)于勤奮的名言和根據(jù)生活實(shí)際說說同學(xué)中勤奮學(xué)習(xí)的故事,更是讓全體學(xué)生以高度的熱情投入了學(xué)習(xí)!

二,讀中品味.語文學(xué)習(xí)過程中讀是第一位的.讀是吟詠品味,讀是鑒賞領(lǐng)略,讀是情感共鳴.課文的語言,意境,情感,都要在讀中才能領(lǐng)受體悟.為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí)，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。

由于課文并不難以理解，兩個(gè)例子的結(jié)構(gòu)也有所相似，所以在處理教材時(shí)，我采用由扶到放的方式，學(xué)習(xí)司馬光的例子時(shí)引導(dǎo)多一些，童第周的例子則放手讓學(xué)生自讀，在多種形式的讀中體會(huì)理解文中“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”這句話的含義。

三,說中明理

課文中主要介紹了兩個(gè)人物，一個(gè)是古代的司馬光，一個(gè)是現(xiàn)代的童第周。他們有著許多相同的地方和不同的地方，于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生尋找他們兩個(gè)相同的地方與不同的地方。在交流司馬光和童第周相同點(diǎn)時(shí)，學(xué)生都說他們都獲得了成功，都付出了努力。同時(shí)學(xué)生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童第周成功的標(biāo)志是什么?當(dāng)然學(xué)生也很容易就找到了作者的觀點(diǎn)，那就是“勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！痹谡蚁嗤c(diǎn)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找不同點(diǎn)，于是學(xué)生告訴我他們一個(gè)是古代的,一個(gè)是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個(gè)是天資聰穎，一個(gè)是起步晚、基礎(chǔ)差。但同樣獲得了成功。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、突破課文的難點(diǎn)“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”通過這樣比較學(xué)習(xí)，學(xué)生真正領(lǐng)悟到天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗

四、聯(lián)系實(shí)際

指導(dǎo)行為

學(xué)生在對(duì)語言文字的感悟中明白了課文所揭示的道理，即“勤奮是通往理想境界的橋梁。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！倍抉R光和童第周身上的“勤奮”也讓他們敬佩不已。這時(shí)候，我趁熱打鐵，聯(lián)系課文內(nèi)容，問學(xué)生“懷著對(duì)美好理想的憧憬，我們可以怎么做呢？”學(xué)生自然而然地將“勤奮”與自身聯(lián)系起來了，原來自己只要勤奮也可以像這些名人一樣獲得成功。因?yàn)椴还苁翘熨Y聰明的人，還是基礎(chǔ)較差的人，都是通過勤奮才實(shí)現(xiàn)自己的理想的。

不過由于本身素養(yǎng)問題,課堂教學(xué)中仍有遺憾: 時(shí)間不夠充分，學(xué)生談自己的打算時(shí)，說得還不夠具體化，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言理解方法的引導(dǎo).我會(huì)再接再厲!