第一篇：數(shù)學(xué)教案-《分桃子》-教學(xué)教案

課題說(shuō)明：

本單元的基礎(chǔ)是學(xué)生初步了解乘法的意義，已經(jīng)學(xué)會(huì)用2——5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法，然后進(jìn)行教學(xué)。本單元的標(biāo)題為“分一分與除法”，體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于除法意義的重要性。開展“分一分”活動(dòng)，可以讓學(xué)生由淺入深體會(huì)除法意義。因此，在教學(xué)“分桃子”這節(jié)課時(shí)，我準(zhǔn)備充分利用教科書所提供的情境，開展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生動(dòng)手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等），逐步體會(huì)什么是“同樣多”、“一樣多”、“平均分”。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)，體驗(yàn)平均分與日常生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去解決生活當(dāng)中實(shí)際性的問(wèn)題，從而加深印象。課時(shí)說(shuō)明：1課時(shí) 學(xué)生情況分析：

本案例適合于二年級(jí)學(xué)生，由于二年級(jí)學(xué)生以形象思維能力為主，好動(dòng)、注意力易分散，注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)（如：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦），這樣更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。但是，二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，目的性不夠明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。教學(xué)案例：

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。

2、理解平均分的方法。

3、通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

（二）、情感目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

2、經(jīng)歷與小組討論、交流，培養(yǎng)合作精神

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，感受平均分的過(guò)程

難點(diǎn)：初步體會(huì)有余數(shù)的“平均分”

三、課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖 小圓片 小棒

四、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

1、師導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)故事情境

同學(xué)們，你們瞧,小熊家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學(xué)生猜一猜）。哦，原來(lái)，今天是小熊要過(guò)十歲生日了。他特地邀請(qǐng)小伙伴們來(lái)家做客，準(zhǔn)備開一個(gè)生日party。你們瞧：前面走來(lái)了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小熊非常熱情，拿出了動(dòng)物們最愛(ài)吃的食物來(lái)招待：有8個(gè)桃子、12條小魚、18根骨頭?？墒悄銈兦疲⌒苷欀碱^，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來(lái)小熊正在為該怎么分食物煩惱？同學(xué)們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）

2、揭示課題：分一分（板書：分一分）那么，我們一起幫助小熊來(lái)分一分食物吧?。?）、指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）（2）、那么小猴、小貓、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢？

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好奇、好新、好動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事性情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，讓生動(dòng)的故事情境去吸引學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)際操作，體會(huì)平均分

1、小熊聽(tīng)取了同學(xué)們的建議，拿出8個(gè)桃子招待兩只猴子，請(qǐng)你們幫他分一分。用8個(gè)小圓片代替桃子。（四人小組討論分法并在全班匯報(bào)，說(shuō)出各種分法）（1）、出示分得的結(jié)果：

8 8 8 7 2 6 3 5 4 4 8 8 8 5 3 6 2 7 1（2）、在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生回答體會(huì)“同樣多”、“一樣多”。同時(shí)潛移默化地教育學(xué)生應(yīng)該平等對(duì)待和尊重每一位客人，進(jìn)行人文教育。

2、現(xiàn)在，小熊手上有12條魚，請(qǐng)你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到（）條。

（同桌合作、全班反饋交流、由學(xué)生判斷正誤并說(shuō)出理由）

4、師生小結(jié)：像這樣，每份分得同樣多，我們就說(shuō)是“平均分”。

5、判斷：是否平均分，錯(cuò)得在〇打“╳”，并說(shuō)說(shuō)為什么？（1）、（2）、（3）、5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來(lái)，小熊該來(lái)給我分食物了。小熊急忙拿出18根骨頭，請(qǐng)同學(xué)們平均分給3只小狗，每只分到（）根。（四人小組用擺小棒擺一擺）（投影出示學(xué)生分得結(jié)果，集體交流評(píng)講）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是：在課堂中創(chuàng)設(shè)操作性情境，組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主的練習(xí)，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手演示，獲得學(xué)習(xí)成效。（我先讓學(xué)生在具體的情境中，形象地感知“平均分”，再由教師小結(jié)，抽象出“平均分”的概念，最后，由學(xué)生判斷是否“平均分” 進(jìn)行練習(xí)反饋。這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）其次，動(dòng)手操作“平均分”活動(dòng)的設(shè)計(jì)，即能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。最后，通過(guò)四人小組討論、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

三、結(jié)合生活，練一練

1、投影出示14支鉛筆，2個(gè)文具盒，連一連平均每盒放幾支？

2、實(shí)物出示20個(gè)圓圈，每5個(gè)圓圈拼成一個(gè)奧運(yùn)會(huì)圖標(biāo)，可以拼幾個(gè)？請(qǐng)擺一擺

3、有12根筷子，有（）雙。用小棒擺一擺

4、有9個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分到（）個(gè)，還剩（）個(gè)。（用線連一連）這個(gè)氣球還能給其中的一個(gè)小朋友嗎？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：我選擇了貼近學(xué)生生活內(nèi)容作為練習(xí)題目，目的在于讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)平均分的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生連一連、圈一圈、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等形式，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際性的問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

四、跳一跳，摘果子

智慧老爺爺、小淘氣和機(jī)靈狗看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，很想和同學(xué)們交朋友，不過(guò)他們要同學(xué)闖過(guò)其中的一關(guān)，請(qǐng)看題目

1、小熊家來(lái)了這么多客人，請(qǐng)問(wèn)16根筷子，每位一雙夠嗎？為什么？你能幫小熊的忙嗎？請(qǐng)用小棒代替分一分

2、春天到了，同學(xué)們出去春游，有25人要去劃船，每條船限坐6人，要租幾條船？請(qǐng)用小圓片擺一擺 3、16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（）只。請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺

設(shè)計(jì)意圖：跳一跳，摘果子是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生自主選擇練習(xí)題，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)向難題挑戰(zhàn)的信心。

五、總結(jié)：

1、說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？

2、這節(jié)課中，你覺(jué)得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你碰到過(guò)困難嗎？你是如何對(duì)待的？

設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)不僅是教師對(duì)一堂課教學(xué)的整理，還應(yīng)該是對(duì)學(xué)生知識(shí)的梳理，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在課堂中，我讓學(xué)生明白學(xué)到了什么知識(shí)，明確自己表現(xiàn)最出色的地方和努力的方向，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。板書：

分一分

4

每份分得同樣多就是“平均分”

3 3 3 3 18 6 6 6 教學(xué)反思：

發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的，積極的情感體驗(yàn)。根據(jù)這一理論，我這堂課的設(shè)計(jì)理念是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。整堂課，學(xué)生在小熊過(guò)生日的故事情節(jié)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，把新知識(shí)的探索融入于游戲當(dāng)中。整堂課的數(shù)學(xué)活動(dòng)，都是在師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

第二篇：分桃子教案

分桃子

吳寧一校 馬凌云

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三上 P54—55 教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2．結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。2．探索并掌握列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索兩位數(shù)除以一位數(shù)十位不能整除的筆算方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天，猴山上有件喜事，猴王要給小猴們分桃子了。板書課題：分桃子。

二、合作交流，探究新知

1.師：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？那猴王怎么分才公平呢？ 2.那你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（教師貼出數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題）

師：怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：48÷2）

3.探究48÷2的算法和算理

師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究。

可以用小棒擺一擺，然后在紙上算一算，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。）

師：你能把自己的想法給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生匯報(bào)自己的各種算法。(以下為教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的解決問(wèn)題的方法。)方法1：用小棒代替桃子擺一擺，每捆十根，先分整捆的，每只猴子分到2捆，再分外面的8個(gè)，每只猴子又分到4個(gè)，合起來(lái)每只猴子分到24個(gè)。方法2：用口算方法，40÷2=20 8÷2=4 20+4=24 方法3：用豎式來(lái)計(jì)算，4.引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法，并選擇自己認(rèn)為好的方法。師：（結(jié)合學(xué)生回答過(guò)程中出現(xiàn)的情況，隨機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)控?zé)o論學(xué)生先出現(xiàn)哪種回答情況，教師都要對(duì)“理解算理”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解；尤其要重點(diǎn)處理用豎式計(jì)算的情況）：同學(xué)們，仔細(xì)想一想，這兩種豎式，哪一種更能把分桃子的過(guò)程表達(dá)清楚？你能把分橘子的過(guò)程和豎式的書寫順序?qū)φ掌饋?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？）

教師引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)出第二種方法更能把分桃子的過(guò)程表達(dá)清楚，先分整籃的，每只猴子分到2籃，每籃十個(gè)，就在商的十位上寫2，第一次分了2×2=4籃桃子，整籃的分完了。接著分個(gè)位上的8，每只猴子分到4個(gè)桃子，在商的個(gè)位上寫4，第二次分完了4×2=8個(gè)桃子。全部分完，沒(méi)有剩余。就在豎式的最下面寫上0。

5.小結(jié)：同學(xué)們?cè)趲椭『镒咏鉀Q分桃子的過(guò)程中，掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（找兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生說(shuō)過(guò)之后，教師小結(jié)）：對(duì)，計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)，先用被除數(shù)十位上的數(shù)去除，所得的商，寫在被除數(shù)的十位上；再用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除，所得的商，寫在被除數(shù)的個(gè)位上。

6.看，又跑來(lái)一只小猴子，它也想一起來(lái)分桃子。猴王該怎么分呢？

你們能列出算式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：48÷3。）每只猴子還分2籃，夠嗎？

該怎么分，先在小組里用小棒代替桃子分一分。邊分邊研究怎么用豎式表示出你們分的過(guò)程。

小組合作研究

7.學(xué)生操作、思考、解決問(wèn)題。

8.小組交流，學(xué)生可能有很多不同的想法，如：可以先分整籃的，再將剩的1籃與另外8個(gè)合在一起再分，所以每只猴子是16個(gè)。

9.你們能將討論的結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（教師要注意展示分的方法和算式，引導(dǎo)學(xué)生邊書寫豎式邊對(duì)照分桃子的過(guò)程。先分整籃的，每只猴子分到一籃（10個(gè)），在商的十位上寫1，第一次一共分了1×3=3籃，還剩一籃，把剩下的1籃（10個(gè)桃子）與外面的8個(gè)桃子合起來(lái)再接著分，平均每只猴子又分到6個(gè)桃子，第二次一共分了6×3=18個(gè)桃子，這次分完，沒(méi)有剩余，就在商的個(gè)位上寫6，豎式的最下面寫0。每只猴子一共分得16個(gè)桃子。

師：你們還有什么問(wèn)題？

10.這次分桃子跟上次分有什么不同之處？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整籃的分完沒(méi)有剩余，第二次整籃的分后有余數(shù)。）11.有余數(shù)時(shí)該怎么辦？（找兩、三名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合學(xué)生說(shuō)的情況，教師小結(jié)）：當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)有余數(shù)時(shí)，就把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)落下來(lái)與它合起來(lái)，再除。一定要注意：余數(shù)一定比除數(shù)小。

12.觀察黑板上的這兩個(gè)豎式，它們有什么相同之處？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，都是從十位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面

三、鞏固應(yīng)用，深化練習(xí)。

小猴子拿著分到的桃子高高興興地回家了，在回家的路上又碰了一些問(wèn)題，1、55頁(yè)練一練第1題（小猴回家）??

（1）363 684 575 696（2）448÷4= 726÷6= 705÷5= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌相互檢查。

第（2）題里是幾個(gè)新朋友，三位數(shù)除以一位數(shù)，他們與剛才我們學(xué)的有什么相同之處？有什么不同之處？

2、練一練（第2題）

學(xué)生可能會(huì)提出很多問(wèn)題，提出問(wèn)題以后，讓學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答，再與同伴交流。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第三篇：分桃子_教案1

分桃子

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2．探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。

3．結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并靈活運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際生活中的應(yīng)用。經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等實(shí)踐活動(dòng)，并在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能運(yùn)用除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2．正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，在上學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。今天我們一起研究列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法。

二、探索新知：

1．利用“分桃子”這個(gè)情境，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。2．學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出出算式。

3．重點(diǎn)解決“有68個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個(gè)？”

□ ○ □ = □

4．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“68 ÷ 2”。5．小組交流。（用學(xué)過(guò)的方法解決）6．全班交流。

（1）方法一：圈一圈每只猴子可以分3籃零4個(gè)，一共34個(gè)。（2）60 ÷ 2 = 30，8 ÷ 2 = 4，30 + 4 = 34．

（3）方法三

豎式

/ 2

7．解決“有68個(gè)桃子，平均分給3個(gè)猴子，每只猴子分多少個(gè)？”還剩幾個(gè)？（1）讓學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手分一分，邊實(shí)踐操作，邊思考“把68平均分成3份，應(yīng)該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個(gè)問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（3）組織交流。

三、分層練習(xí)、鞏固新知。

/ 2

第四篇：分桃子教學(xué)設(shè)計(jì)

分桃子

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握列豎式計(jì)算的兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算；

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生從具體情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在探索中提高能力、積累經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的理解。

教具：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題：

猴子喜歡什么水果？?jī)芍缓镒拥缴焦壤锿嫠＃l(fā)現(xiàn)一顆結(jié)滿桃子的大桃樹，它們想把桃子摘下來(lái)分了帶回家，我們就來(lái)幫它們分一下吧。（板書課題：分桃子）

二、探索新知

1、揭示除法意義（平均分）：

根據(jù)情景，學(xué)生提出問(wèn)題：把48個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只猴子分幾個(gè)桃子？

2、根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出算式：48÷2

3、學(xué)生分組用學(xué)具分小棒，教師明確要求。

4、匯報(bào)分法，說(shuō)清順序，適時(shí)出示每步的算式： 40÷2=20 8÷2=4 20+4=24

5、講解除法豎式

（1）課件演示，并講解算理。

（2）學(xué)生隨屏幕演示模仿列示，掌握要點(diǎn)。

6、試做：48÷4 69÷3

7、出示問(wèn)題：48個(gè)桃子，平均分給3只猴子，每只猴子分幾個(gè)？（1）學(xué)生獨(dú)立列出算式：48÷3（2）用學(xué)具分一分，思考：現(xiàn)在應(yīng)該怎么分？（3）匯報(bào)分法，并板書步驟： 30÷3=10 18÷3=6 10+6=16

8、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，總結(jié)出筆算除法的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)

1、先說(shuō)出商是幾位數(shù)，再計(jì)算出得數(shù)。63÷3 448÷4 84÷6 726÷6

2、第55頁(yè)“試一試”2（1）學(xué)生自由提出問(wèn)題，并試著解決其中兩個(gè)問(wèn)題。（2）通過(guò)計(jì)算，你想對(duì)青蛙說(shuō)什么，相對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？（培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)青蛙的意識(shí)和觀念）

四、總結(jié)全課 今天你有什么收獲？

五、齊讀計(jì)算方法后下課。

《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

授課教師：茍 強(qiáng) 授課地點(diǎn)：北 小 時(shí)間：2009年10月23日

第五篇：《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元54、55頁(yè) “分桃子”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握兩

（三）位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩

（三）位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問(wèn)題的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握列豎式計(jì)算兩

（三）位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩

（三）位數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握列豎式計(jì)算兩

（三）位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩

（三）位數(shù)的方法，能正確計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件。學(xué)具：練習(xí)本、桃子卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引新

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！歡迎來(lái)到《同步課堂》！

今天，老師要帶領(lǐng)大家在神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)里進(jìn)行奇妙的旅行，想?yún)⒓訂?快點(diǎn)兒跟上來(lái)吧！

（課件出示）老師首先帶領(lǐng)大家來(lái)到的是“蘑菇館”，看到一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蘑菇，你想摘下來(lái)嗎？別著急，一定要把口算題做對(duì)，才能摘下來(lái)呀！

你能做對(duì)幾道題，摘到幾個(gè)蘑菇呢？

仔細(xì)觀察這六道口算題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在做這兩類不同的口算題時(shí)，分別應(yīng)該注意什么呢？

噢，看到同學(xué)們通過(guò)努力而摘到的這么多可愛(ài)的蘑菇，老師真為大家感到高興呀！

(設(shè)計(jì)思考：?jiǎn)渭兊挠?jì)算，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把計(jì)算與奇妙的旅行相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)了舊知，又為引出新知做好鋪墊。)

二、探索新知

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究

1.提出問(wèn)題

接下來(lái)，老師要帶大家到“桃園”去看一看！

今年的桃子大豐收了，看到又大又紅的桃子了嗎？有多少個(gè)，你能數(shù)清楚嗎？怎么辦？哦，有了，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，也就是10個(gè)桃子裝一筐。有了好方12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 004km.cn

12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 004km.cn 法，咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！

1個(gè)10、2個(gè)10、3個(gè)10、4個(gè)10，還有呢，1、2、3、4、5、6、7、8，還多出了8個(gè)，不夠裝滿一筐。

那么，現(xiàn)在一共有多少個(gè)桃子呢？

有兩只小猴子看到這么多又大又紅的桃子，饞得口水都要流出來(lái)了，他們都想多吃幾個(gè)，誰(shuí)吃的快就多吃幾個(gè)，行嗎？那，怎么分桃子才公平呢？

聰明的小朋友，快來(lái)幫幫它們吧！你能根據(jù)圖畫提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 這么說(shuō)好像不太準(zhǔn)確，誰(shuí)能加上一個(gè)關(guān)鍵詞，使這道題的題目要求更加明確，使每個(gè)小朋友都能很快的判斷出用什么方法來(lái)計(jì)算？

“平均分”是什么意思？你會(huì)列式計(jì)算嗎？ 2.多種方法嘗試解決

接下來(lái)，就請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法來(lái)解決這道題。我們可以借助學(xué)具來(lái)擺一擺，也可以拿出練習(xí)本直接算一算。準(zhǔn)備好了嗎？開始！3.交流算法

這道問(wèn)題，你通過(guò)自己努力解決了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法？（1）擺學(xué)具

咱們先來(lái)看看小紅同學(xué)是怎么做的？

小紅是利用學(xué)具擺一擺，一共有48個(gè)桃子，先把整筐的桃子進(jìn)行平均分，每只猴子可以分到2筐桃子，也就是20個(gè)桃子；再把8個(gè)桃子進(jìn)行平均分，每只猴子可以分到4個(gè)桃子，把它們合起來(lái)，每只猴子就分到了24個(gè)桃子。因此，48÷2=24（個(gè)）

同學(xué)們，小紅利用學(xué)具進(jìn)行了平均分，你會(huì)嗎？快拿出學(xué)具，自己也動(dòng)手分一分吧！

（2）口算

小軍迫不及待的舉起了小手，咱們一起來(lái)看看吧！

小軍說(shuō)：我沒(méi)有擺學(xué)具，我是口算出結(jié)果的。先算40÷2=20，再算8÷2=4，最后算20+4=24。因此，48÷2=24（個(gè)）

同學(xué)們，你們一定也會(huì)口算，對(duì)嗎？現(xiàn)在，和同桌說(shuō)一說(shuō)你的口算過(guò)程吧?。?）列豎式計(jì)算

小蘭還有不同的方法來(lái)解決，快說(shuō)說(shuō)吧！

小蘭說(shuō)：我是列豎式進(jìn)行計(jì)算的，首先，列出豎式48÷2，接著計(jì)算4÷2=2，再算8÷2=4，把2和4寫在對(duì)應(yīng)的位置，最后，得數(shù)就是24。因此，48÷2=24（個(gè)）。

4.重點(diǎn)講解豎式計(jì)算的方法

其實(shí)剛才小蘭用的列豎式計(jì)算的方法，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓我們一起再來(lái)試著列豎式計(jì)算一遍吧！

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12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 004km.cn 注意：筆算時(shí)，一定要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。5.及時(shí)鞏固

用豎式來(lái)計(jì)算的方法，你掌握了嗎?老師可要考考你呀

小朋友，做完了嗎？快來(lái)看看馬小虎做的第一題吧！他做的對(duì)嗎？那你會(huì)改正嗎？咱們一起來(lái)試一試吧！

下面是叢曉明和任曉珍兩個(gè)小朋友做的題，他們做對(duì)了嗎？誰(shuí)的更好一些，為什么？

(設(shè)計(jì)思考：教師通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。同時(shí)由舊知引出新問(wèn)題，探究新問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)的遷移，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)之上的輕松和愉悅。)

（二）情境延伸，自主探索 1.提出問(wèn)題

兩個(gè)小猴子很感謝大家為它們想出的好辦法，哦，原來(lái)，把48個(gè)桃子平均分給2只小猴子，每只小猴子能分到24個(gè)桃子。正準(zhǔn)備分桃子，這時(shí)，又跑來(lái)一只小猴子，這可怎么辦？這三只小猴子又沒(méi)法分桃子了，聰明的小朋友，快來(lái)幫幫它們吧！

你會(huì)提出除法問(wèn)題，并列出正確的算術(shù)嗎？ 2.自主探索計(jì)算方法

接下來(lái)，就請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法來(lái)解決這道題。我們可以借助學(xué)具來(lái)擺一擺，也可以拿出練習(xí)本直接算一算。準(zhǔn)備好了嗎？開始！3.交流算法

這道問(wèn)題，你通過(guò)自己努力解決了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法？（1）擺學(xué)具

咱們先來(lái)看看小紅同學(xué)是怎么做的？

小紅是利用學(xué)具擺一擺，一共有48個(gè)桃子，這一次要平均分給3只小猴子，我先把整筐的桃子進(jìn)行平均分，每只猴子可以分到1筐桃子，也就是10個(gè)桃子；還有1筐桃子沒(méi)法平均分，怎么辦呢？我就把這1筐中的桃子都拿出來(lái)，數(shù)了數(shù)是10個(gè)，和原來(lái)的8個(gè)桃子合起來(lái)，一共是18個(gè)桃子，再把這18個(gè)桃子平均分給3只小猴子，每只猴子可以分到6個(gè)桃子，把它們合起來(lái)，每只猴子就分到了16個(gè)桃子。因此，48÷3=16（個(gè)）

同學(xué)們，小紅利用學(xué)具進(jìn)行了平均分，你會(huì)嗎？快拿出學(xué)具，自己也動(dòng)手分一分吧！

（2）列豎式計(jì)算

小蘭還有不同的方法來(lái)解決，快說(shuō)說(shuō)吧！

小蘭說(shuō)：我是列豎式進(jìn)行計(jì)算的，首先，列出豎式48÷3，接著計(jì)算

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12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 004km.cn 4÷3=1??1，再算18÷3=6，把1和6寫在對(duì)應(yīng)的位置，最后，得數(shù)就是16。因此，48÷3=16（個(gè)）。4.重點(diǎn)講解豎式計(jì)算的方法

像48÷3這樣的除法題，在計(jì)算是不能每一次都除盡，可能出現(xiàn)余數(shù)，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)中難度最大的地方，一定要注意聽(tīng)呀！老師再給大家講一遍用豎式計(jì)算的方法。

大家一定要注意：筆算時(shí)，一定要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。5.及時(shí)鞏固

用豎式來(lái)計(jì)算的方法，你掌握了嗎?老師可要考考你呀

小朋友，做完了嗎？快來(lái)看看馬小虎做的第一題吧！他做的對(duì)嗎？那你會(huì)改正嗎？咱們一起來(lái)試一試吧！

下面是叢曉明和任曉珍兩個(gè)小朋友做的題，他們做對(duì)了嗎？你會(huì)改錯(cuò)嗎？ 三只小猴子太感謝大家了！哦，把48個(gè)桃子平均分給3只小猴子，每只小猴子能分到16個(gè)桃子。它們按照大家給出的方法分好了桃子，吃著又大又紅的桃子，它們開心極了！

(設(shè)計(jì)思考：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿與記憶，因此，教師注重了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，由此來(lái)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。)

三、鞏固練習(xí)青蛙捉害蟲12999.com

三只小猴子在森林王國(guó)里到處宣傳，說(shuō)有一群小朋友，他們很聰明，而且做事情特別公平。有兩只青蛙聽(tīng)說(shuō)了，也要找你們來(lái)評(píng)評(píng)理。它們要說(shuō)些什么呢？快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

大青蛙說(shuō)：我4天大約吃60只害蟲。小青蛙說(shuō)：我5天大約吃70只害蟲。

它們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，究竟誰(shuí)捉害蟲的本領(lǐng)大？ 小朋友快來(lái)算一算吧！

這一次，小青蛙輸?shù)氖切姆诜?。它下決心要向大青蛙學(xué)習(xí)，和它一起捉害蟲。

(設(shè)計(jì)思考：開放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，給了學(xué)生一個(gè)選擇的空間，加深了對(duì)知識(shí)的理解，激活了學(xué)生的思維。)

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，咱們這節(jié)課一起學(xué)習(xí)了用豎式來(lái)計(jì)算兩位數(shù)或者三位數(shù)除以一位數(shù)，現(xiàn)在，如果有這樣的題，你能夠獨(dú)立完成，并一遍做對(duì)嗎？在做這類題時(shí)，我們應(yīng)該注意什么呢？快和同桌說(shuō)一說(shuō)吧！

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12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 004km.cn 對(duì)了，筆算時(shí)，一定要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

好了，今天的奇妙旅行就要結(jié)束了，小朋友，再見(jiàn)！

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