第一篇:數(shù)學(xué)教案-《分桃子》-教學(xué)教案
課題說(shuō)明:
本單元的基礎(chǔ)是學(xué)生初步了解乘法的意義,已經(jīng)學(xué)會(huì)用2——5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法,然后進(jìn)行教學(xué)。本單元的標(biāo)題為“分一分與除法”,體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于除法意義的重要性。開展“分一分”活動(dòng),可以讓學(xué)生由淺入深體會(huì)除法意義。因此,在教學(xué)“分桃子”這節(jié)課時(shí),我準(zhǔn)備充分利用教科書所提供的情境,開展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生動(dòng)手操作(如:分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等),逐步體會(huì)什么是“同樣多”、“一樣多”、“平均分”。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí),體驗(yàn)平均分與日常生活的密切聯(lián)系,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),去解決生活當(dāng)中實(shí)際性的問(wèn)題,從而加深印象。課時(shí)說(shuō)明:1課時(shí) 學(xué)生情況分析:
本案例適合于二年級(jí)學(xué)生,由于二年級(jí)學(xué)生以形象思維能力為主,好動(dòng)、注意力易分散,注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)(如:動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦),這樣更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。但是,二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí),目的性不夠明確,易興奮,這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。教學(xué)案例:
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)、知識(shí)與技能目標(biāo):
1、在具體的情景中,讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程,體會(huì)平均分的含義。
2、理解平均分的方法。
3、通過(guò)分一分的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
(二)、情感目標(biāo):
1、初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
2、經(jīng)歷與小組討論、交流,培養(yǎng)合作精神
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解“平均分”的含義,感受平均分的過(guò)程
難點(diǎn):初步體會(huì)有余數(shù)的“平均分”
三、課前準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖 小圓片 小棒
四、教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
1、師導(dǎo)入語(yǔ),創(chuàng)設(shè)故事情境
同學(xué)們,你們瞧,小熊家打扮的這么漂亮要干什么,知道嗎?(學(xué)生猜一猜)。哦,原來(lái),今天是小熊要過(guò)十歲生日了。他特地邀請(qǐng)小伙伴們來(lái)家做客,準(zhǔn)備開一個(gè)生日party。你們瞧:前面走來(lái)了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小熊非常熱情,拿出了動(dòng)物們最愛(ài)吃的食物來(lái)招待:有8個(gè)桃子、12條小魚、18根骨頭??墒悄銈兦疲⌒苷欀碱^,手抓頭皮。咦,這是怎么回事?哦,原來(lái)小熊正在為該怎么分食物煩惱?同學(xué)們,你們能幫小熊分食物嗎?(能)
2、揭示課題:分一分(板書:分一分)那么,我們一起幫助小熊來(lái)分一分食物吧?。?)、指名說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得應(yīng)該怎么分?
(生答:把桃分給小猴,魚分給小貓們,骨頭分給小狗們)(2)、那么小猴、小貓、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢?
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好奇、好新、好動(dòng)的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)故事性情境,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望,讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài),讓生動(dòng)的故事情境去吸引學(xué)生,喚起學(xué)習(xí)興趣。
二、實(shí)際操作,體會(huì)平均分
1、小熊聽(tīng)取了同學(xué)們的建議,拿出8個(gè)桃子招待兩只猴子,請(qǐng)你們幫他分一分。用8個(gè)小圓片代替桃子。(四人小組討論分法并在全班匯報(bào),說(shuō)出各種分法)(1)、出示分得的結(jié)果:
8 8 8 7 2 6 3 5 4 4 8 8 8 5 3 6 2 7 1(2)、在這些分法中,你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意?為什么? 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生回答體會(huì)“同樣多”、“一樣多”。同時(shí)潛移默化地教育學(xué)生應(yīng)該平等對(duì)待和尊重每一位客人,進(jìn)行人文教育。
2、現(xiàn)在,小熊手上有12條魚,請(qǐng)你幫他分給4只小貓,要求每只小貓分到的魚同樣多,每只小貓分到()條。
(同桌合作、全班反饋交流、由學(xué)生判斷正誤并說(shuō)出理由)
4、師生小結(jié):像這樣,每份分得同樣多,我們就說(shuō)是“平均分”。
5、判斷:是否平均分,錯(cuò)得在〇打“╳”,并說(shuō)說(shuō)為什么?(1)、(2)、(3)、5、小狗在旁邊等不急了,“汪汪汪汪”叫了起來(lái),小熊該來(lái)給我分食物了。小熊急忙拿出18根骨頭,請(qǐng)同學(xué)們平均分給3只小狗,每只分到()根。(四人小組用擺小棒擺一擺)(投影出示學(xué)生分得結(jié)果,集體交流評(píng)講)
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是:在課堂中創(chuàng)設(shè)操作性情境,組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主的練習(xí),對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手演示,獲得學(xué)習(xí)成效。(我先讓學(xué)生在具體的情境中,形象地感知“平均分”,再由教師小結(jié),抽象出“平均分”的概念,最后,由學(xué)生判斷是否“平均分” 進(jìn)行練習(xí)反饋。這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)其次,動(dòng)手操作“平均分”活動(dòng)的設(shè)計(jì),即能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),又能提高操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。最后,通過(guò)四人小組討論、操作,同桌合作等形式的交流方式,初步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
三、結(jié)合生活,練一練
1、投影出示14支鉛筆,2個(gè)文具盒,連一連平均每盒放幾支?
2、實(shí)物出示20個(gè)圓圈,每5個(gè)圓圈拼成一個(gè)奧運(yùn)會(huì)圖標(biāo),可以拼幾個(gè)?請(qǐng)擺一擺
3、有12根筷子,有()雙。用小棒擺一擺
4、有9個(gè)氣球,分給4個(gè)小朋友,平均每人分到()個(gè),還剩()個(gè)。(用線連一連)這個(gè)氣球還能給其中的一個(gè)小朋友嗎?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:我選擇了貼近學(xué)生生活內(nèi)容作為練習(xí)題目,目的在于讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)平均分的過(guò)程。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生連一連、圈一圈、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等形式,通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際性的問(wèn)題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
四、跳一跳,摘果子
智慧老爺爺、小淘氣和機(jī)靈狗看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,很想和同學(xué)們交朋友,不過(guò)他們要同學(xué)闖過(guò)其中的一關(guān),請(qǐng)看題目
1、小熊家來(lái)了這么多客人,請(qǐng)問(wèn)16根筷子,每位一雙夠嗎?為什么?你能幫小熊的忙嗎?請(qǐng)用小棒代替分一分
2、春天到了,同學(xué)們出去春游,有25人要去劃船,每條船限坐6人,要租幾條船?請(qǐng)用小圓片擺一擺 3、16只蜜蜂在采蜜,飛走了一半,還剩()只。請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺
設(shè)計(jì)意圖:跳一跳,摘果子是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),通過(guò)讓學(xué)生自主選擇練習(xí)題,體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,同時(shí)培養(yǎng)向難題挑戰(zhàn)的信心。
五、總結(jié):
1、說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)?
2、這節(jié)課中,你覺(jué)得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方?
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,你碰到過(guò)困難嗎?你是如何對(duì)待的?
設(shè)計(jì)意圖:課堂總結(jié)不僅是教師對(duì)一堂課教學(xué)的整理,還應(yīng)該是對(duì)學(xué)生知識(shí)的梳理,對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在課堂中,我讓學(xué)生明白學(xué)到了什么知識(shí),明確自己表現(xiàn)最出色的地方和努力的方向,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。板書:
分一分
4
每份分得同樣多就是“平均分”
3 3 3 3 18 6 6 6 教學(xué)反思:
發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明:興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物,探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī),是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性,從而產(chǎn)生某種肯定的,積極的情感體驗(yàn)。根據(jù)這一理論,我這堂課的設(shè)計(jì)理念是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。整堂課,學(xué)生在小熊過(guò)生日的故事情節(jié)中進(jìn)行學(xué)習(xí),把新知識(shí)的探索融入于游戲當(dāng)中。整堂課的數(shù)學(xué)活動(dòng),都是在師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。練習(xí)題的設(shè)計(jì),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,進(jìn)一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
第二篇:分桃子教案
分桃子
吳寧一校 馬凌云
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三上 P54—55 教學(xué)目標(biāo):
1.探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):
1.理解列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。2.探索并掌握列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn):探索兩位數(shù)除以一位數(shù)十位不能整除的筆算方法。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒 教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天,猴山上有件喜事,猴王要給小猴們分桃子了。板書課題:分桃子。
二、合作交流,探究新知
1.師:從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?那猴王怎么分才公平呢? 2.那你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(教師貼出數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題)
師:怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:48÷2)
3.探究48÷2的算法和算理
師:怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究。
可以用小棒擺一擺,然后在紙上算一算,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。(學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。)
師:你能把自己的想法給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?
學(xué)生匯報(bào)自己的各種算法。(以下為教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的解決問(wèn)題的方法。)方法1:用小棒代替桃子擺一擺,每捆十根,先分整捆的,每只猴子分到2捆,再分外面的8個(gè),每只猴子又分到4個(gè),合起來(lái)每只猴子分到24個(gè)。方法2:用口算方法,40÷2=20 8÷2=4 20+4=24 方法3:用豎式來(lái)計(jì)算,4.引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法,并選擇自己認(rèn)為好的方法。師:(結(jié)合學(xué)生回答過(guò)程中出現(xiàn)的情況,隨機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)控?zé)o論學(xué)生先出現(xiàn)哪種回答情況,教師都要對(duì)“理解算理”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解;尤其要重點(diǎn)處理用豎式計(jì)算的情況):同學(xué)們,仔細(xì)想一想,這兩種豎式,哪一種更能把分桃子的過(guò)程表達(dá)清楚?你能把分橘子的過(guò)程和豎式的書寫順序?qū)φ掌饋?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?)
教師引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)出第二種方法更能把分桃子的過(guò)程表達(dá)清楚,先分整籃的,每只猴子分到2籃,每籃十個(gè),就在商的十位上寫2,第一次分了2×2=4籃桃子,整籃的分完了。接著分個(gè)位上的8,每只猴子分到4個(gè)桃子,在商的個(gè)位上寫4,第二次分完了4×2=8個(gè)桃子。全部分完,沒(méi)有剩余。就在豎式的最下面寫上0。
5.小結(jié):同學(xué)們?cè)趲椭『镒咏鉀Q分桃子的過(guò)程中,掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?(找兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),學(xué)生說(shuō)過(guò)之后,教師小結(jié)):對(duì),計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù),先用被除數(shù)十位上的數(shù)去除,所得的商,寫在被除數(shù)的十位上;再用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除,所得的商,寫在被除數(shù)的個(gè)位上。
6.看,又跑來(lái)一只小猴子,它也想一起來(lái)分桃子。猴王該怎么分呢?
你們能列出算式嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:48÷3。)每只猴子還分2籃,夠嗎?
該怎么分,先在小組里用小棒代替桃子分一分。邊分邊研究怎么用豎式表示出你們分的過(guò)程。
小組合作研究
7.學(xué)生操作、思考、解決問(wèn)題。
8.小組交流,學(xué)生可能有很多不同的想法,如:可以先分整籃的,再將剩的1籃與另外8個(gè)合在一起再分,所以每只猴子是16個(gè)。
9.你們能將討論的結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?(教師要注意展示分的方法和算式,引導(dǎo)學(xué)生邊書寫豎式邊對(duì)照分桃子的過(guò)程。先分整籃的,每只猴子分到一籃(10個(gè)),在商的十位上寫1,第一次一共分了1×3=3籃,還剩一籃,把剩下的1籃(10個(gè)桃子)與外面的8個(gè)桃子合起來(lái)再接著分,平均每只猴子又分到6個(gè)桃子,第二次一共分了6×3=18個(gè)桃子,這次分完,沒(méi)有剩余,就在商的個(gè)位上寫6,豎式的最下面寫0。每只猴子一共分得16個(gè)桃子。
師:你們還有什么問(wèn)題?
10.這次分桃子跟上次分有什么不同之處?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整籃的分完沒(méi)有剩余,第二次整籃的分后有余數(shù)。)11.有余數(shù)時(shí)該怎么辦?(找兩、三名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),結(jié)合學(xué)生說(shuō)的情況,教師小結(jié)):當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)有余數(shù)時(shí),就把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)落下來(lái)與它合起來(lái),再除。一定要注意:余數(shù)一定比除數(shù)小。
12.觀察黑板上的這兩個(gè)豎式,它們有什么相同之處?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),都是從十位除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的上面
三、鞏固應(yīng)用,深化練習(xí)。
小猴子拿著分到的桃子高高興興地回家了,在回家的路上又碰了一些問(wèn)題,1、55頁(yè)練一練第1題(小猴回家)??
(1)363 684 575 696(2)448÷4= 726÷6= 705÷5= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,同桌相互檢查。
第(2)題里是幾個(gè)新朋友,三位數(shù)除以一位數(shù),他們與剛才我們學(xué)的有什么相同之處?有什么不同之處?
2、練一練(第2題)
學(xué)生可能會(huì)提出很多問(wèn)題,提出問(wèn)題以后,讓學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答,再與同伴交流。
三、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
第三篇:分桃子_教案1
分桃子
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2.探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,并能進(jìn)行驗(yàn)算。
3.結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程,培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題,并靈活運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)的實(shí)際生活中的應(yīng)用。經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等實(shí)踐活動(dòng),并在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,能運(yùn)用除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2.正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法;結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入:
同學(xué)們,在上學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。今天我們一起研究列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的方法。
二、探索新知:
1.利用“分桃子”這個(gè)情境,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。2.學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出出算式。
3.重點(diǎn)解決“有68個(gè)桃子,平均分給2只猴子,每只猴子分多少個(gè)?”
□ ○ □ = □
4.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“68 ÷ 2”。5.小組交流。(用學(xué)過(guò)的方法解決)6.全班交流。
(1)方法一:圈一圈每只猴子可以分3籃零4個(gè),一共34個(gè)。(2)60 ÷ 2 = 30,8 ÷ 2 = 4,30 + 4 = 34.
(3)方法三
豎式
/ 2
7.解決“有68個(gè)桃子,平均分給3個(gè)猴子,每只猴子分多少個(gè)?”還剩幾個(gè)?(1)讓學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手分一分,邊實(shí)踐操作,邊思考“把68平均分成3份,應(yīng)該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個(gè)問(wèn)題。
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。(3)組織交流。
三、分層練習(xí)、鞏固新知。
/ 2
第四篇:分桃子教學(xué)設(shè)計(jì)
分桃子
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),探索并掌握列豎式計(jì)算的兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的方法,能正確進(jìn)行計(jì)算;
2、過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生從具體情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并在探索中提高能力、積累經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí);
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:經(jīng)歷觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并掌握計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的理解。
教具:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,揭示課題:
猴子喜歡什么水果??jī)芍缓镒拥缴焦壤锿嫠#l(fā)現(xiàn)一顆結(jié)滿桃子的大桃樹,它們想把桃子摘下來(lái)分了帶回家,我們就來(lái)幫它們分一下吧。(板書課題:分桃子)
二、探索新知
1、揭示除法意義(平均分):
根據(jù)情景,學(xué)生提出問(wèn)題:把48個(gè)桃子平均分給2只猴子,每只猴子分幾個(gè)桃子?
2、根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出算式:48÷2
3、學(xué)生分組用學(xué)具分小棒,教師明確要求。
4、匯報(bào)分法,說(shuō)清順序,適時(shí)出示每步的算式: 40÷2=20 8÷2=4 20+4=24
5、講解除法豎式
(1)課件演示,并講解算理。
(2)學(xué)生隨屏幕演示模仿列示,掌握要點(diǎn)。
6、試做:48÷4 69÷3
7、出示問(wèn)題:48個(gè)桃子,平均分給3只猴子,每只猴子分幾個(gè)?(1)學(xué)生獨(dú)立列出算式:48÷3(2)用學(xué)具分一分,思考:現(xiàn)在應(yīng)該怎么分?(3)匯報(bào)分法,并板書步驟: 30÷3=10 18÷3=6 10+6=16
8、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,總結(jié)出筆算除法的計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)
1、先說(shuō)出商是幾位數(shù),再計(jì)算出得數(shù)。63÷3 448÷4 84÷6 726÷6
2、第55頁(yè)“試一試”2(1)學(xué)生自由提出問(wèn)題,并試著解決其中兩個(gè)問(wèn)題。(2)通過(guò)計(jì)算,你想對(duì)青蛙說(shuō)什么,相對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么?(培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)青蛙的意識(shí)和觀念)
四、總結(jié)全課 今天你有什么收獲?
五、齊讀計(jì)算方法后下課。
《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)
北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)
授課教師:茍 強(qiáng) 授課地點(diǎn):北 小 時(shí)間:2009年10月23日
第五篇:《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)
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《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元54、55頁(yè) “分桃子”。
教學(xué)目標(biāo):
1.探索并掌握兩
(三)位數(shù)除以一位數(shù),商是兩
(三)位數(shù)的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.結(jié)合具體情境,培養(yǎng)提出問(wèn)題的意識(shí),提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握列豎式計(jì)算兩
(三)位數(shù)除以一位數(shù),商是兩
(三)位數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握列豎式計(jì)算兩
(三)位數(shù)除以一位數(shù),商是兩
(三)位數(shù)的方法,能正確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:多媒體課件。學(xué)具:練習(xí)本、桃子卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引新
親愛(ài)的同學(xué)們,大家好!歡迎來(lái)到《同步課堂》!
今天,老師要帶領(lǐng)大家在神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)里進(jìn)行奇妙的旅行,想?yún)⒓訂?快點(diǎn)兒跟上來(lái)吧!
(課件出示)老師首先帶領(lǐng)大家來(lái)到的是“蘑菇館”,看到一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蘑菇,你想摘下來(lái)嗎?別著急,一定要把口算題做對(duì),才能摘下來(lái)呀!
你能做對(duì)幾道題,摘到幾個(gè)蘑菇呢?
仔細(xì)觀察這六道口算題,你發(fā)現(xiàn)了什么?在做這兩類不同的口算題時(shí),分別應(yīng)該注意什么呢?
噢,看到同學(xué)們通過(guò)努力而摘到的這么多可愛(ài)的蘑菇,老師真為大家感到高興呀!
(設(shè)計(jì)思考:?jiǎn)渭兊挠?jì)算,學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,把計(jì)算與奇妙的旅行相結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既復(fù)習(xí)了舊知,又為引出新知做好鋪墊。)
二、探索新知
(一)創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)探究
1.提出問(wèn)題
接下來(lái),老師要帶大家到“桃園”去看一看!
今年的桃子大豐收了,看到又大又紅的桃子了嗎?有多少個(gè),你能數(shù)清楚嗎?怎么辦?哦,有了,10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),也就是10個(gè)桃子裝一筐。有了好方12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 004km.cn
12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 004km.cn 法,咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!
1個(gè)10、2個(gè)10、3個(gè)10、4個(gè)10,還有呢,1、2、3、4、5、6、7、8,還多出了8個(gè),不夠裝滿一筐。
那么,現(xiàn)在一共有多少個(gè)桃子呢?
有兩只小猴子看到這么多又大又紅的桃子,饞得口水都要流出來(lái)了,他們都想多吃幾個(gè),誰(shuí)吃的快就多吃幾個(gè),行嗎?那,怎么分桃子才公平呢?
聰明的小朋友,快來(lái)幫幫它們吧!你能根據(jù)圖畫提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 這么說(shuō)好像不太準(zhǔn)確,誰(shuí)能加上一個(gè)關(guān)鍵詞,使這道題的題目要求更加明確,使每個(gè)小朋友都能很快的判斷出用什么方法來(lái)計(jì)算?
“平均分”是什么意思?你會(huì)列式計(jì)算嗎? 2.多種方法嘗試解決
接下來(lái),就請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法來(lái)解決這道題。我們可以借助學(xué)具來(lái)擺一擺,也可以拿出練習(xí)本直接算一算。準(zhǔn)備好了嗎?開始!3.交流算法
這道問(wèn)題,你通過(guò)自己努力解決了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法?(1)擺學(xué)具
咱們先來(lái)看看小紅同學(xué)是怎么做的?
小紅是利用學(xué)具擺一擺,一共有48個(gè)桃子,先把整筐的桃子進(jìn)行平均分,每只猴子可以分到2筐桃子,也就是20個(gè)桃子;再把8個(gè)桃子進(jìn)行平均分,每只猴子可以分到4個(gè)桃子,把它們合起來(lái),每只猴子就分到了24個(gè)桃子。因此,48÷2=24(個(gè))
同學(xué)們,小紅利用學(xué)具進(jìn)行了平均分,你會(huì)嗎?快拿出學(xué)具,自己也動(dòng)手分一分吧!
(2)口算
小軍迫不及待的舉起了小手,咱們一起來(lái)看看吧!
小軍說(shuō):我沒(méi)有擺學(xué)具,我是口算出結(jié)果的。先算40÷2=20,再算8÷2=4,最后算20+4=24。因此,48÷2=24(個(gè))
同學(xué)們,你們一定也會(huì)口算,對(duì)嗎?現(xiàn)在,和同桌說(shuō)一說(shuō)你的口算過(guò)程吧?。?)列豎式計(jì)算
小蘭還有不同的方法來(lái)解決,快說(shuō)說(shuō)吧!
小蘭說(shuō):我是列豎式進(jìn)行計(jì)算的,首先,列出豎式48÷2,接著計(jì)算4÷2=2,再算8÷2=4,把2和4寫在對(duì)應(yīng)的位置,最后,得數(shù)就是24。因此,48÷2=24(個(gè))。
4.重點(diǎn)講解豎式計(jì)算的方法
其實(shí)剛才小蘭用的列豎式計(jì)算的方法,就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn),讓我們一起再來(lái)試著列豎式計(jì)算一遍吧!
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12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 004km.cn 注意:筆算時(shí),一定要從被除數(shù)的最高位除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面。5.及時(shí)鞏固
用豎式來(lái)計(jì)算的方法,你掌握了嗎?老師可要考考你呀
小朋友,做完了嗎?快來(lái)看看馬小虎做的第一題吧!他做的對(duì)嗎?那你會(huì)改正嗎?咱們一起來(lái)試一試吧!
下面是叢曉明和任曉珍兩個(gè)小朋友做的題,他們做對(duì)了嗎?誰(shuí)的更好一些,為什么?
(設(shè)計(jì)思考:教師通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。同時(shí)由舊知引出新問(wèn)題,探究新問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)的遷移,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)之上的輕松和愉悅。)
(二)情境延伸,自主探索 1.提出問(wèn)題
兩個(gè)小猴子很感謝大家為它們想出的好辦法,哦,原來(lái),把48個(gè)桃子平均分給2只小猴子,每只小猴子能分到24個(gè)桃子。正準(zhǔn)備分桃子,這時(shí),又跑來(lái)一只小猴子,這可怎么辦?這三只小猴子又沒(méi)法分桃子了,聰明的小朋友,快來(lái)幫幫它們吧!
你會(huì)提出除法問(wèn)題,并列出正確的算術(shù)嗎? 2.自主探索計(jì)算方法
接下來(lái),就請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法來(lái)解決這道題。我們可以借助學(xué)具來(lái)擺一擺,也可以拿出練習(xí)本直接算一算。準(zhǔn)備好了嗎?開始!3.交流算法
這道問(wèn)題,你通過(guò)自己努力解決了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法?(1)擺學(xué)具
咱們先來(lái)看看小紅同學(xué)是怎么做的?
小紅是利用學(xué)具擺一擺,一共有48個(gè)桃子,這一次要平均分給3只小猴子,我先把整筐的桃子進(jìn)行平均分,每只猴子可以分到1筐桃子,也就是10個(gè)桃子;還有1筐桃子沒(méi)法平均分,怎么辦呢?我就把這1筐中的桃子都拿出來(lái),數(shù)了數(shù)是10個(gè),和原來(lái)的8個(gè)桃子合起來(lái),一共是18個(gè)桃子,再把這18個(gè)桃子平均分給3只小猴子,每只猴子可以分到6個(gè)桃子,把它們合起來(lái),每只猴子就分到了16個(gè)桃子。因此,48÷3=16(個(gè))
同學(xué)們,小紅利用學(xué)具進(jìn)行了平均分,你會(huì)嗎?快拿出學(xué)具,自己也動(dòng)手分一分吧!
(2)列豎式計(jì)算
小蘭還有不同的方法來(lái)解決,快說(shuō)說(shuō)吧!
小蘭說(shuō):我是列豎式進(jìn)行計(jì)算的,首先,列出豎式48÷3,接著計(jì)算
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12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 004km.cn 4÷3=1??1,再算18÷3=6,把1和6寫在對(duì)應(yīng)的位置,最后,得數(shù)就是16。因此,48÷3=16(個(gè))。4.重點(diǎn)講解豎式計(jì)算的方法
像48÷3這樣的除法題,在計(jì)算是不能每一次都除盡,可能出現(xiàn)余數(shù),就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)中難度最大的地方,一定要注意聽(tīng)呀!老師再給大家講一遍用豎式計(jì)算的方法。
大家一定要注意:筆算時(shí),一定要從被除數(shù)的最高位除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面。5.及時(shí)鞏固
用豎式來(lái)計(jì)算的方法,你掌握了嗎?老師可要考考你呀
小朋友,做完了嗎?快來(lái)看看馬小虎做的第一題吧!他做的對(duì)嗎?那你會(huì)改正嗎?咱們一起來(lái)試一試吧!
下面是叢曉明和任曉珍兩個(gè)小朋友做的題,他們做對(duì)了嗎?你會(huì)改錯(cuò)嗎? 三只小猴子太感謝大家了!哦,把48個(gè)桃子平均分給3只小猴子,每只小猴子能分到16個(gè)桃子。它們按照大家給出的方法分好了桃子,吃著又大又紅的桃子,它們開心極了!
(設(shè)計(jì)思考:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),不能單純地依賴模仿與記憶,因此,教師注重了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流,由此來(lái)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。)
三、鞏固練習(xí)青蛙捉害蟲12999.com
三只小猴子在森林王國(guó)里到處宣傳,說(shuō)有一群小朋友,他們很聰明,而且做事情特別公平。有兩只青蛙聽(tīng)說(shuō)了,也要找你們來(lái)評(píng)評(píng)理。它們要說(shuō)些什么呢?快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
大青蛙說(shuō):我4天大約吃60只害蟲。小青蛙說(shuō):我5天大約吃70只害蟲。
它們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,究竟誰(shuí)捉害蟲的本領(lǐng)大? 小朋友快來(lái)算一算吧!
這一次,小青蛙輸?shù)氖切姆诜?。它下決心要向大青蛙學(xué)習(xí),和它一起捉害蟲。
(設(shè)計(jì)思考:開放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),給了學(xué)生一個(gè)選擇的空間,加深了對(duì)知識(shí)的理解,激活了學(xué)生的思維。)
四、全課總結(jié)
同學(xué)們,咱們這節(jié)課一起學(xué)習(xí)了用豎式來(lái)計(jì)算兩位數(shù)或者三位數(shù)除以一位數(shù),現(xiàn)在,如果有這樣的題,你能夠獨(dú)立完成,并一遍做對(duì)嗎?在做這類題時(shí),我們應(yīng)該注意什么呢?快和同桌說(shuō)一說(shuō)吧!
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12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 004km.cn 對(duì)了,筆算時(shí),一定要從被除數(shù)的最高位除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面。
好了,今天的奇妙旅行就要結(jié)束了,小朋友,再見(jiàn)!
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