第一篇：《糧食 蔬菜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《糧食 蔬菜》教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市江津區(qū)菜市街小學(xué) 徐炳容

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，通過課前家長帶孩子到超市、菜市場、糧店的預(yù)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生處處可以學(xué)習(xí)語文。教學(xué)過程中倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。通過調(diào)動(dòng)之前的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)“自選商場”中的對(duì)話情景，激發(fā)學(xué)生交際欲望，讓學(xué)生在第一次口語交際課上獲得大方、自然交際的成功體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫文中部分生字。2．知道“大米”、“面粉”、“玉米”是糧食，“白菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“扁豆”是蔬菜，認(rèn)識(shí)常見的蔬菜，愿意把自己愛吃的蔬菜介紹給大家。

3．學(xué)習(xí)用普通話進(jìn)行口語交際，能用幾句話介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營養(yǎng)等，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

4．了解糧食和蔬菜都是人們生活中不可缺少的食物，養(yǎng)成珍惜糧食和從小不挑食的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前布置學(xué)生組織小分隊(duì)或家長帶領(lǐng)到超市、菜市場、糧店去認(rèn)識(shí)蔬菜和糧食。2．準(zhǔn)備本課生字詞語卡片，糧食、蔬菜名稱字牌。

3．生小組分配任務(wù)分別帶少量不同的糧食和蔬菜的實(shí)物到學(xué)校。課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話激趣

1．師：在識(shí)字王國里，孩子們認(rèn)識(shí)的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀：口 耳 目 牙 舌 鼻。

2．導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，有幾位每天都化妝后與我們見面的老朋友，今天卸妝后來到識(shí)字王國里正等著和大家見面呢！想馬上去與它們見面嗎？

二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞

1．了解學(xué)情：在這些生字朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？生打開課本看圖文，指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

（讓學(xué)生知道生活中隨處可以識(shí)字：在前面的課文中讀過；菜單上、超市標(biāo)簽上、菜市場招牌上、電視上、書報(bào)上、廣告上見過。）

2．孩子們，還有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

（讓學(xué)生初步了解識(shí)字方法：可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。）

3．小結(jié)：孩子們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

4．學(xué)生選擇自己喜歡的方式，認(rèn)讀書上的詞語。（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。）5．師出示生字卡片，指名讀、齊讀不注音的詞語。

6．認(rèn)讀詞語中的生字（生字用紅色標(biāo)出，將這幾個(gè)生字打亂順序。）

① 同桌互讀互查：聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。③ 開火車讀。

三、加深認(rèn)識(shí)，鋪墊交際

1．認(rèn)識(shí)了生字，孩子們讀讀句子。你讀懂了嗎？理解“都是”，并學(xué)會(huì)用“都是”一詞說話。（看看,書包哪些都是文具？想想：教室里，操場上，教師辦公室里，街上??用上“都是”可以怎么說？）

2．除了書上的糧食、蔬菜朋友，今天我們的教室里還來了很多蔬菜朋友。你叫它的名字，它就會(huì)出來與你見面問好喲！（生例舉蔬菜，師出示蔬菜實(shí)物和生字牌。）

3．還有一些沒有叫到名字的蔬菜朋友也想與你們見面，你們同意嗎？那老師帶你們到“自選商場”走一圈，大膽說出自己認(rèn)識(shí)的蔬菜朋友的名字吧！（師出示桌上擺放的學(xué)生沒說到的蔬菜實(shí)物和生字牌。）

4．孩子們們真能干，認(rèn)識(shí)那么多的蔬菜。現(xiàn)在，我們就一起來聊聊我愛吃的蔬菜，好不好？

四、教師示范，提供方法

1．教師示范，講一講自己喜歡吃的蔬菜。

蔬菜的品種很多，不同的蔬菜有不同的營養(yǎng)。我喜歡吃芹菜。因?yàn)樗邪咨暮途G色的，做菜和調(diào)料都很好吃，更主要的是它的蛋白質(zhì)含量比一般瓜果蔬菜高一倍，鈣和鐵含量比西紅柿高20倍，并富含纖維素，可促進(jìn)血液循環(huán)，具有降低血液粘稠度，降低血壓，保護(hù)血管以及增強(qiáng)免疫的功能。

2．學(xué)生評(píng)價(jià)，感悟方法

你認(rèn)為剛才老師說得怎樣？有沒有說清楚自己喜歡吃的理由?（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的理由：可從蔬菜的外形、顏色、味道、營養(yǎng)價(jià)值等方面講述。）

3．貼近生活，情景再現(xiàn)

生在小組內(nèi)逛“自選商場”，（學(xué)生將家中帶的實(shí)物放在桌上當(dāng)商場）說說你喜歡吃哪些蔬菜？為什么喜歡？師提出要求：（1）說的學(xué)生注意說話時(shí)態(tài)度要自然大方，盡量把自己想說的話說清楚；（2）其余學(xué)生注意傾聽，然后發(fā)表自己的意見。教師再次巡視指導(dǎo)。

五、全班交流，培養(yǎng)習(xí)慣

孩子們，剛才大家在小組內(nèi)逛“自選商場”時(shí)，態(tài)度大方，說話自然，讓老師和其他小組的同學(xué)也聽一聽，好不好？

1．老師帶領(lǐng)最勇敢的孩子逛其他小組的“自選商場”。（師生配合，鍛煉孩子當(dāng)眾說話的勇氣，結(jié)合孩子課外收集的相關(guān)知識(shí)聊，培養(yǎng)孩子課外收集的習(xí)慣。）生評(píng)。

2．兩個(gè)小伙伴一起逛其他小組的“自選商場”。（邊逛邊聊自己喜歡的蔬菜，培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣。）生評(píng)。

3．孩子們剛才和老師一起聊了喜歡吃的蔬菜的樣子、顏色、味道、營養(yǎng)等，看來，我們的生活還真是離不開各種蔬菜，所以我們從小要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

4．師出示兒歌，讀一讀，記一記。

紫茄祛風(fēng)通脈絡(luò)，白菜利尿排毒素。黃瓜減肥有成效，蓮藕除煩解酒妙。菜花常吃癌癥少，芹菜能降血壓高。

六、全課小結(jié)，課外延伸

1．表揚(yáng)勇于發(fā)表意見的學(xué)生，評(píng)出本節(jié)課中最佳識(shí)字能手、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最大方自信獎(jiǎng)、最佳聽眾獎(jiǎng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2．回家后把自己課堂上學(xué)到的識(shí)字方法和了解到的蔬菜的知識(shí)介紹給自己的小伙伴或家長。

板書設(shè)計(jì)

我愛吃的蔬菜

愛吃的蔬菜：蘿卜、芹菜、黑木耳?? 愛吃的原因：色美、味佳、有營養(yǎng)??

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，鞏固字詞

師出示生字卡片生齊讀、開火車讀。

二、指導(dǎo)朗讀、識(shí)記句型

1．我會(huì)讀：示范指導(dǎo)讀好詞語中的輕聲，蘿卜的“卜”和糧食的“食”讀得又輕又短。2．我會(huì)記：生字寶寶跳進(jìn)桃子里去了，誰能想辦法記住它，再用這個(gè)字組詞，這個(gè)桃子就是她的。

師：我用加一加的方法記“白”字，“日”字加一撇就是“白”，“白色”。生：“王”字加一點(diǎn)就是“玉”，“玉米”。

生：“來”字減一橫就是“米”，“大米”。生：“下”字減一橫就是“卜”，“蘿卜”。生：我用數(shù)筆畫記“瓜”字，“西瓜”。

師小結(jié)：孩子們真能干，會(huì)運(yùn)用“加一加”、“減一減”等方法記字，我們還可以用編兒歌、講故事、多留意身邊的實(shí)物字牌等方法識(shí)字、記字。

3．我會(huì)背：生比賽讀課文，師視情況指導(dǎo)讀好句子重音。全班試背課文，會(huì)背的起立背誦，不會(huì)的看著書讀。

三、指導(dǎo)書寫，體驗(yàn)成功 1．出示本課要求會(huì)寫的字。

2．仔細(xì)觀察，想想怎樣才能把這些字寫得漂亮，它們的關(guān)鍵筆畫在田字格的哪個(gè)位置。3．指導(dǎo)書寫，教師范寫“玉、是、瓜、米、豆、都”字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”和“都”字的書寫。4．學(xué)生練寫。（1）學(xué)生在書上描紅。

（2）在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。（3）根據(jù)自己的情況完成“自讀自寫”。

（4）生練習(xí)書寫時(shí)，師巡視指導(dǎo)，注意提醒并糾正寫字姿勢。5．作品展示、評(píng)議

（1）寫好后，自評(píng)，給自己認(rèn)為寫得好的字旁畫一張笑臉。(2)同桌互評(píng)，提出寶貴意見。（3）全班展示，師生共評(píng)。

四、課外延伸，積累識(shí)字

回家看看家中購買的各種食品包裝，試著認(rèn)一認(rèn)上邊的字。

第二篇：《糧食蔬菜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《糧食蔬菜》教學(xué)設(shè)計(jì)

1借拼音認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，會(huì)寫5個(gè)要求寫的字。

2正確、流利、有感情地品讀課文。

3知道“大米”、“面粉”、“玉米”是糧食，“白菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“扁豆”是蔬菜，并說一說日常生活中常見的一些糧食、蔬菜。

4懂得糧食和蔬菜都是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的成果，應(yīng)該珍惜。

1課件、字詞卡片、課外的蔬菜與糧食識(shí)字卡片、教學(xué)圖片。

2紅外線小手電筒。

2課時(shí)。

秋天到了，田野里金燦燦的，菜園里綠油油的，多美??！咱們一起走進(jìn)美麗的秋天，去認(rèn)識(shí)這些糧食與蔬菜吧！

1初讀課文，感知文意。

(1)想不想不用老師教，自己就會(huì)讀課文？如果你讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？

(2)翻到課文，先看看圖，然后借助拼音自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(3)誰來把課文讀一讀。

(4)看著大屏幕，咱們一起讀課文。

(5)明白課文講的是什么嗎？能不能說得更簡單一些？教師糾正讀音，滲透有關(guān)輕聲的知識(shí)。

2在語境中識(shí)詞認(rèn)字。

(1)你還能讀嗎？試著自己讀一讀。

(2)男同學(xué)和女同學(xué)比一比。

(3)生生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

3借助圖片識(shí)詞認(rèn)字。

(1)我們?cè)倏磮D讀讀詞。

(2)還能讀嗎？大家一起再讀讀。

(3)認(rèn)識(shí)了這些詞，咱們?cè)俳Y(jié)合文中的圖畫，讀讀課文。

(4)瞧，這是糧食與蔬菜的圖片，這是它們的名字?，F(xiàn)在我們就來做“找朋友”的游戲吧！

(5)我們?cè)賮碜x讀這些糧食與蔬菜的名字。

4指導(dǎo)記字。

(1)看著大屏幕，誰能讀一讀這些生字呢？抽生讀。

(2)老師來考考大家。生搶讀。

(3)想一想，屏幕中的這幾個(gè)字該怎么記？特別是“瓜”字要展現(xiàn)它的演變過程。

5指導(dǎo)書寫。

(1)哪個(gè)字最難寫呢？

(2)老師書寫指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

(3)你們先描紅，再寫一個(gè)。比一比誰寫得又快又好。同桌寫得好的，可互相表揚(yáng)；不好的，可幫助糾正。

(4)能給“扁”字組詞嗎？啟發(fā)：鴨子的嘴巴怎樣呢？完整地說說這句話。

(5)會(huì)給這個(gè)字組詞嗎？這個(gè)呢？ 學(xué)會(huì)了這些生字，現(xiàn)在你們?cè)僮宰x課文，讀懂句子，讀好句子。哪位同學(xué)來讀讀？老師強(qiáng)調(diào)“都是”一詞的朗讀效果。咱們一起來讀讀。

2看圖片，你能把糧食放進(jìn)糧倉里，蔬菜放進(jìn)菜籃子里嗎？對(duì)了嗎？

3還知道哪些都是蔬菜呢？誰用上“都是”一詞再說出幾種蔬菜？

4看著大屏幕，用上剛才的句式，說說哪些是水果。

5用上“都是”還可以怎么說呢？

1看著這些色彩鮮艷、品種繁多的糧食與蔬菜，你的心情怎樣？自己試著有聲有色地朗讀，表達(dá)自己的心情。

2大家一起來讀讀。

3這么多的糧食與蔬菜都是農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)的成果，此刻你們想對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么？

4孩子們背得可真有感情，能帶著這樣的語氣再來讀讀課文嗎？

5會(huì)背的同學(xué)可以站起來背一背，還可比畫一下動(dòng)作呢！不能背的同學(xué)可以看著書再次有感情地讀讀課文。

運(yùn)用生字卡片“開火車”復(fù)習(xí)本課生字。

1仔細(xì)觀察田字格里的這四個(gè)字，邊看邊用手指在桌子

上寫。想一想它們的關(guān)鍵筆畫都有哪些，都在田字格的哪個(gè)位置。

2你想教大家寫寫哪個(gè)字？

3你們先描紅，再臨摹寫這四個(gè)字。

4在投影儀前展示學(xué)生的作品，生生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。

5學(xué)生修改自己的書寫作業(yè)。

6鼓勵(lì)學(xué)生把自己還想寫的字，在書上田字格中再寫寫。

1我們大家一起讀讀課文，看看自己是否比第一節(jié)課讀時(shí)更有進(jìn)步。大家會(huì)背了嗎？試一試。

1課外你都收集到了哪些糧食與蔬菜的名字呢？能讀給大家聽聽嗎？ 同學(xué)之間互相交流自己的收獲。

第三篇：《糧食蔬菜》教學(xué)反思

《糧食蔬菜》一課，是本單元（識(shí)字一）的最后一課，屬于前四個(gè)單元（拼音教學(xué)）與后四個(gè)單元（識(shí)字教學(xué)）的過度單元?；诖?，教師在備課的時(shí)候，不僅要“備課”，還要基于本課所處過度階段，這一實(shí)際情況去“備教材”，更要基于本班一年級(jí)孩子掌握拼音的實(shí)際去“備學(xué)生”。所以，我在“備教材”和“備學(xué)生”的基礎(chǔ)上，制定了以上的教學(xué)目標(biāo)（略）并擬出了本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)（略）。

一次失誤：

其次，由于教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過多，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)沒有細(xì)化地處理，收尾過于草率。也是由于環(huán)節(jié)過多，導(dǎo)致環(huán)節(jié)之間的銜接沒有很融洽地處理，我在課堂上教學(xué)語言的精確性和表述的精煉程度均有待提高?；谶@兩點(diǎn)，在“你還知道哪些糧食與蔬菜”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我出現(xiàn)了一次較大的失誤，在自己都沒弄清楚“糧食”與“蔬菜”兩個(gè)概念的前提下，去指導(dǎo)這兩者還分不清楚的學(xué)生，致使課堂出現(xiàn)了一點(diǎn)小混亂。雖然在之后的課堂中進(jìn)行了彌補(bǔ)，雖然沒有完美的課堂，但這點(diǎn)讓我深刻警醒，類似于這樣的失誤，在準(zhǔn)備充分的前提下，足可以避免。

兩大難點(diǎn)：

首先，在本課的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)設(shè)計(jì)中制定的教學(xué)步驟，基本上達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，但由于教學(xué)內(nèi)容過多，容量多大，沒有100%完成本課的教學(xué)任務(wù)。本堂課的教學(xué)難點(diǎn)有兩個(gè)，第一是“教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法和字的筆順”，這點(diǎn)落實(shí)得較好，五個(gè)生字詞“卜”、“瓜”、“米”、“豆”、“白”均在黑板上板書并教學(xué)生用正確的筆畫去書寫；第二個(gè)難點(diǎn)是“讓學(xué)生分清楚糧食和蔬菜”，雖然我在課堂上做了解釋，但由于準(zhǔn)備不充分而并未解釋得清楚，故這個(gè)難點(diǎn)會(huì)在稍后的課上繼續(xù)跟進(jìn)與講解。

三個(gè)遺憾：

由于時(shí)間關(guān)系，游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)的處理不夠妥當(dāng)，前面與學(xué)生游戲（開火車）互動(dòng)時(shí)間過長，導(dǎo)致后面幾個(gè)精彩的游戲，諸如火眼金睛（識(shí)字）等均沒呈現(xiàn)，這點(diǎn)算是一個(gè)遺憾；

在落實(shí)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我準(zhǔn)備將珍惜教育，循序漸進(jìn)地貫穿到課堂中，卻由于時(shí)間關(guān)系跳過了情感“拔高”的唐詩《憫農(nóng)》，既沒有讓學(xué)生背誦、又沒讓學(xué)生理解，這不得不說是第二個(gè)遺憾；

一堂完整的課，至少應(yīng)具備“導(dǎo)入-新授-練習(xí)-作業(yè)”四個(gè)步驟，而練習(xí)又應(yīng)該分為“口語”與“書面”練習(xí)，在課堂的進(jìn)行中，我將口語練習(xí)進(jìn)行得較為不錯(cuò)，讓學(xué)生有很多機(jī)會(huì)參與口語交際，但由于時(shí)間關(guān)系，卻將書寫練習(xí)這一步忽略了，這算是第三個(gè)遺憾。

雖然本堂課下來，存在“一次失誤、兩大難點(diǎn)、三個(gè)遺憾”的負(fù)面反思（即反思自己做得不好的地方），但同樣的，我覺得本堂課，我同樣存在四個(gè)亮點(diǎn)，以下是我的正面反思：

四個(gè)亮點(diǎn)：

1.關(guān)注細(xì)節(jié)：在拼讀的過程中，注重學(xué)生對(duì)三拼音節(jié)、雙拼音節(jié)的區(qū)分，前后鼻音的區(qū)分，平翹舌的區(qū)分，音調(diào)標(biāo)法的提醒等等；在認(rèn)字與書寫的過程中，注重學(xué)生對(duì)筆畫順序的掌握，對(duì)田字格各部分結(jié)構(gòu)的認(rèn)知；在新授的過程中，關(guān)注以前學(xué)過的舊知識(shí)，讓學(xué)生“溫故知新”，并努力做到“學(xué)以致用”。

2.關(guān)注學(xué)生：無論是講臺(tái)下的互動(dòng)還是講臺(tái)上的講解，我都時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，雖然是公開課，但也會(huì)及時(shí)用“嚴(yán)辭”去“點(diǎn)撥”個(gè)別注意力不集中的孩子，《新課標(biāo)》要求下的小學(xué)語文教學(xué)，要求我們對(duì)學(xué)生的關(guān)注度和學(xué)生的參與度達(dá)到90%，這點(diǎn)我努力完成了——每個(gè)問題的回答，每次游戲的互動(dòng)，都做到盡可能給更多孩子機(jī)會(huì)。

3.關(guān)注自己：雖然我們總強(qiáng)調(diào)，把課堂還給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是主體，但是老師畢竟是主導(dǎo)，我時(shí)刻關(guān)注自己在課堂上的狀態(tài)。一個(gè)老師，幾十個(gè)孩子，教師在講臺(tái)上的每一個(gè)動(dòng)作，都被幾十雙眼睛關(guān)注，孩子們個(gè)個(gè)都是心理學(xué)家，教師的眼睛和神態(tài)可以傳達(dá)自己情緒。有時(shí)候，自己的心情和課堂上對(duì)個(gè)別學(xué)生不滿容易引起負(fù)面情緒的溢出，所以，我時(shí)刻關(guān)注自己的狀態(tài)，把微笑和激情帶給學(xué)生，傳遞正能量，溫暖孩子心。

4.關(guān)注課堂：教育無處不在，但在課堂上的教育，是以一種最為常規(guī)和直接的方式去呈現(xiàn)，所以每一個(gè)教師在關(guān)注學(xué)生、關(guān)注自己的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注整個(gè)課堂所呈現(xiàn)出來的效果、在孩子身上或內(nèi)心起到的作用，更要將眼光延伸到課堂外，看自己在課堂上進(jìn)行的知識(shí)傳授與情商教育（珍惜教育）是否被學(xué)生掌握并在其身上起到了實(shí)效。所以，課堂不是短短的40分鐘，而是長長的五天，一個(gè)月，三五年，所謂“生活處處是課堂，生活時(shí)時(shí)有教育”，正是這個(gè)道理。

第四篇：糧食蔬菜的教學(xué)反思

糧食蔬菜一課的教學(xué)目標(biāo)是；

1、借拼音認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，會(huì)寫5個(gè)要求寫的字。

2、正確、流利、有感情地品讀課文。

3、知道“大米”、“面粉”、“玉米”是糧食，“白菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“扁豆”是蔬菜，并說一說日常生活中常見的一些糧食、蔬菜。

第五篇：一年級(jí)《糧食蔬菜》教案

小學(xué)一年級(jí)《糧食蔬菜》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，其中5個(gè)會(huì)寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)常見的糧食、蔬菜。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前組織學(xué)生開展小隊(duì)活動(dòng)，到農(nóng)村、菜市場、到糧店去考察，認(rèn)識(shí)蔬菜和糧食。

2.準(zhǔn)備生字詞卡片，少量大米、玉米等糧食和一些蔬菜。

四、教學(xué)過程

一、初讀課文，整體感知(5)

要求學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，圖文結(jié)合整體感知課文內(nèi)容。

二、再讀課文，掌握生字詞(10)

1.學(xué)生再讀課文，對(duì)照生字表在課文中畫出生字，并拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)生字字音。

2.學(xué)生看田字格自己認(rèn)讀生字，有不認(rèn)識(shí)的到文中去看音節(jié)，然后教師出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。為進(jìn)一步熟記理解生字可采用多種方法。如：組詞讀、開火車讀、搶讀、同桌互考、一字開花等。

3.認(rèn)讀生字時(shí)，要注意讀準(zhǔn)食、菜、卜、糧、瓜。

4.在田字格中指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生看田字格自己寫，養(yǎng)成寫好后與書對(duì)照的習(xí)慣。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容(10)

1.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，學(xué)生提出問題，師生共同討論解決。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意認(rèn)識(shí)書上所講三種糧食，四種蔬菜，然后讓學(xué)生分別列舉另外的糧食、蔬菜。如：高梁、小米、黃豆；芹菜、菠菜、南瓜、花菜等。

3.講講你認(rèn)識(shí)的這幾種糧食或蔬菜的用途及營養(yǎng)等。

四、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拓展(10)

1.用下面的字口頭擴(kuò)詞（能組多少組多少）。

瓜（）（）（）

豆（）（）（）

2.鼓勵(lì)學(xué)生依照都是的句式說話。如：韭菜、冬瓜、地瓜都是蔬菜；小明、小東和我都是少先隊(duì)員。

五、布置作業(yè)(5)

抄寫生字詞。