第一篇：《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)

桶井完小

晏光偉

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句描繪的意境。

2、體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、在朗讀中理解詩(shī)句的意思。

2、體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、朗讀錄音 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話引入

1、“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來回想一下，昨天采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）

2、解題及簡(jiǎn)介作者。

二、體會(huì)詩(shī)的意境

1、提出問題：

（1）這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)的哪些景物？（2）詩(shī)中描繪了怎樣的意境？（3）古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

2、播放朗讀錄音。

學(xué)生一邊看圖，一邊聽錄音，帶著上面的問題，感悟詩(shī)情。

三、自由讀詩(shī)，了解詩(shī)意

1、學(xué)生自由讀詩(shī)。

2、小組合作交流詩(shī)句的意思。

四、感悟詩(shī)境

1、詩(shī)中描寫了哪些景物？學(xué)生在課本上批畫圈點(diǎn)。

2、這首詩(shī)寫出了夜的什么特點(diǎn)？

3、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？

4、學(xué)生齊讀這首詩(shī)。

五、指導(dǎo)朗讀

1、指名學(xué)生讀。

2、教師評(píng)議并指導(dǎo)。

3、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。

4、注意重讀“落”、“空”、“驚”這三個(gè)詞語。

5、學(xué)生齊讀。

六、課堂小結(jié)

1、學(xué)生朗讀并背誦古詩(shī)。

2、學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

七、課堂檢測(cè)：

1、解釋字義。

澗： 閑： 驚： 時(shí)： 2．默寫《鳥鳴澗》。

八、布置作業(yè)：.1、背誦古詩(shī)二首。2.同步練習(xí)做完。

板書設(shè)計(jì)： 鳥 鳴 澗

唐 王維

花落

人閑 山中月夜 月出

鳥鳴

《鳥鳴澗》教學(xué)反思

陜縣第二小學(xué)

薛國(guó)峽

《鳥鳴澗》的作者是唐代著名山水田園詩(shī)人王維。描寫的是春夜山間異常寂靜的景象。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí)：初讀——畫出不懂的詞句；再讀——參考學(xué)習(xí)資料進(jìn)行理解；品讀——與同學(xué)深入探討重點(diǎn)詞句，品味詩(shī)意；誦讀——邊讀邊想象詩(shī)中意境。

在學(xué)生理解詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容后，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開想象，將詩(shī)的意境用自己喜歡的其他方式表達(dá)出來。10分鐘后，一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑：這首詩(shī)到底描寫的是哪個(gè)季節(jié)？一石激起千層浪。學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)不休。有的說：“從第二句和第四句的‘春山’和‘春澗’中可看出描寫的是春天的季節(jié)。”有的說：“從第一句中的‘桂花’和圖上畫的‘楓樹葉紅了’可看出是秋天?！?/p>

我沒有急于給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生分小組討論、交流。還是有歧異。我耐心地引導(dǎo)學(xué)生通過查字典理解“桂花”的含義。學(xué)生們情緒高漲。學(xué)生通過查字典并結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容最后一致認(rèn)為寫的是春天這個(gè)季節(jié)的景色。有的同學(xué)說：“原來桂花有這么多種類。不過，我覺得書上最好畫出春天才有的景物會(huì)好些?！蓖τ械览淼?。這就是新課程培養(yǎng)出來的敢想、敢問、敢說、敢挑戰(zhàn)的新一代。

第二篇：鳥鳴澗教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

⒈知識(shí)與能力

⑴有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦。

⑵了解詩(shī)句的意思，體味詩(shī)句所描繪的意境。

⑶用文字描繪詩(shī)中情景。

⒉過程與方法

初讀詩(shī)文，整體感知；自主合作，感知詩(shī)意；賞讀詩(shī)文，體味清幽。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受詩(shī)人內(nèi)心的安寧和對(duì)大自然的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)吟誦

教學(xué)過程：

一、看圖猜古詩(shī)：

今天老師來考考大家，你能不能看圖片猜出古詩(shī)。

二、初步理解古詩(shī)：

1、齊讀古詩(shī)題目。

2、看到這個(gè)字，你能猜出什么是“澗”嗎？

指導(dǎo)：“澗”字有三點(diǎn)水，肯定和水有關(guān)，右邊的“間”字既表示它的讀音，也表示了它的意思呢。兩座山之間的小溪溝就叫澗。

3、師總結(jié)：鳥鳴澗就是有小鳥不時(shí)鳴叫的小溪溝。

4、這首詩(shī)是我國(guó)唐朝著名詩(shī)人王維所寫，你們對(duì)他有多少了解呢？誰來匯報(bào)一下，注意用簡(jiǎn)短的幾句話來介紹。

5、那么這首詩(shī)又是在什么情況下寫給誰的呢？（了解了古詩(shī)的作者和背景有利于我們學(xué)好古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的朗讀古詩(shī)。）

三、學(xué)呤誦：

⒈學(xué)生自讀：多讀幾遍，讀通順，注意詩(shī)句的停頓。

⒉指名讀，讀后點(diǎn)評(píng)。⒊分組讀。

⒋這首詩(shī)你們都讀正確了，讀通順了，同學(xué)們，“書讀百遍，其義自見?！弊x了這么幾遍，你知道這首古詩(shī)寫的是什么時(shí)候呢？（春夜）詩(shī)人王維在春夜看到了那些景物呢？（花、山、月、鳥、澗）

⒌的確，詩(shī)人在詩(shī)中寫花落、山空、月出、鳥鳴、澗水流，這些景物融合在一起的春夜有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你到詩(shī)中把這個(gè)合適的字找出來。（靜）

四、悟詩(shī)意：

1、小組討論悟詩(shī)意。

2、小組分組展示詩(shī)意，匯報(bào)交流。

人閑桂花落：這桂花落地的簌簌聲告訴我們什么呢？我們寫教室很靜，靜到什么程度？靜到一根繡花針落地的聲音都聽得見。那詩(shī)人寫桂花落地的聲音都聽得見，是為了告訴我們什么呢？

王維身處沒有戰(zhàn)亂，安定統(tǒng)一的盛唐，過著半官半隱的生活，悠閑自在，淡泊名利，所以他說自己是—— 人閑。

夜靜春山空：白天的喧鬧消失殆盡，游人散去，動(dòng)物們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，山林也空閑下來

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中：月出，月從哪出來呢？皎潔柔和的月光一下子傾瀉在山澗中，睡夢(mèng)中的鳥兒以為天亮了，睜開朦朧的睡眼，啾啾叫著?！皶r(shí)鳴”怎樣叫呢？寫夜靜怎么會(huì)寫鳥鳴聲呢？ 這首詩(shī)主要寫春山夜靜。花落，月出，鳥鳴，都是動(dòng)的，作者用的是“以動(dòng)襯靜”的手法，收到“鳥鳴山更幽”的藝術(shù)效果。

3、配樂吟誦賽詩(shī)境。

五、展詩(shī)篇：

1、看《鳥鳴澗創(chuàng)作故事》，想象故事情節(jié)。

2、春天、月景在不同人的眼中有不一樣的感受，我們也一樣可以走進(jìn)大自然，感受春天，親近大自然，用我們自己的筆寫下精彩的詩(shī)篇。現(xiàn)在就動(dòng)筆用文字來描述《鳥鳴澗》的美景吧。

第三篇：鳥鳴澗教學(xué)設(shè)計(jì)

<<鳥鳴澗>>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦。

2、體味詩(shī)句所描繪的意境，感受詩(shī)人內(nèi)心的安寧和對(duì)大自然的喜愛。

3、對(duì)比古詩(shī)感受不同詩(shī)人的不同情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解古詩(shī)詩(shī)意。

2、背誦古詩(shī)、并能正確默寫古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)句所描繪的意境，感悟詩(shī)人情感。課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)方法：情感朗讀、誦讀感悟 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．最近國(guó)學(xué)經(jīng)典很盛行，央視的《經(jīng)典永流傳》就把中國(guó)的一些經(jīng)典詩(shī)歌改編成樂曲，我們今天就欣賞一首改編自王維的《山居秋暝》。觀看視頻，再談?wù)勀懵犨^這首歌以后的感受吧。2．回顧以前學(xué)過的王維的詩(shī)有哪些？

學(xué)生自由發(fā)揮，例如《送元二使安西》、《九月九日憶山東兄弟》、《相思》……

3.今天我們?yōu)槟獙W(xué)習(xí)王維的一首詩(shī)《鳥鳴澗》，分析“澗”字，注意讀音，解釋，寫法。4.再識(shí)王維

作者介紹：王維（701-761）字摩詰，唐代著名山水田園詩(shī)人。他寫的詩(shī)以優(yōu)美著稱，一向被人稱“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。外號(hào)“詩(shī)佛”本詩(shī)作者覺得友人皇甫岳居住的地方環(huán)境優(yōu)美，風(fēng)景如畫，所以連續(xù)寫下了 五首詩(shī)送給友人。這首詩(shī)是王維《皇甫岳云溪雜題五首》之一。

二、朗讀感悟

1.自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)湊，體會(huì)情感。2.抽讀試讀，看誰讀的好。

3.齊讀思考：全詩(shī)圍繞著那一個(gè)字展開描寫的？ ——靜

寫出了誰的安靜的特點(diǎn)？——山

4.作者寫了什么季節(jié)什么時(shí)間哪些景物？

——夏季夜晚 ——人、桂花、月、鳥鳴

三、走進(jìn)詩(shī)歌，體悟靜

同學(xué)們，我們跟著作者一起走進(jìn)這首詩(shī)，看看作者如何通過這些景物的描寫表現(xiàn)出山的寂靜。1.分析詩(shī)句：

人閑桂花落，夜靜春山空。

（春天寂靜無聲，桂花不知不覺地凋落。寂靜使春夜里的山更讓人覺得空空蕩蕩。）閑：突出人的閑適

桂花落：天籟之音，悄無聲息

空：與白天的熱鬧形成對(duì)比，更多想象的空間

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

（月亮出來了，小鳥竟然被月光驚動(dòng)。時(shí)不時(shí)在山澗中傳出一陣陣清脆的鳥鳴。）

月出：月光的動(dòng)感

鳥：山的寂靜，鳥的鳴動(dòng)，鳥鳴山更幽

（作者以動(dòng)襯靜、寫出了山的靜謐、人的閑適）2.自己談?wù)剬?duì)每個(gè)詩(shī)句的理解。

3.通過你的理解，你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 4.齊讀古詩(shī)，再次感受（聽音樂跟讀跟唱）

四、對(duì)比古詩(shī)，感悟不同

1.《西江月 夜行黃沙道中》宋 辛棄疾 《靜夜思》唐 李白 《鹿柴》唐 王維

2.你還知道那些描寫山水景色的古詩(shī)，交流給大家聽一聽。

五、課堂練習(xí)

1.鳥鳴澗是唐代詩(shī)人王維的作品。2.澗的意思是夾在兩山間的流水。3.這首詩(shī)表達(dá)了作者內(nèi)心的閑靜。

4.這首詩(shī)描寫的動(dòng)靜是花落、月出、鳥鳴。

5.請(qǐng)用一句話來形容這首詩(shī)：詩(shī)歌如花，如同身臨其境。6.請(qǐng)按詩(shī)的停頓和重音來背誦一邊。

六、板書設(shè)計(jì)

《鳥鳴澗》

人、桂花

山

月出、鳥鳴

動(dòng) 靜

第四篇：《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)

2016年春通江縣空山鄉(xiāng)中心校新入職教師合格課六年級(jí)下冊(cè)語文

《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：空山先念小學(xué) 唐玉

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦

2、了解詩(shī)句的大意，體味本詩(shī)所描繪的靜謐清幽的美麗意境

3、感受詩(shī)人內(nèi)心的安寧和對(duì)大自然的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：

體味詩(shī)中所描繪的靜謐清幽的意境 教學(xué)難點(diǎn)：

感受大自然的靜謐和詩(shī)人內(nèi)心的寧?kù)o 課前準(zhǔn)備 多媒體PPT

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1、在這個(gè)美好的日子，美麗的季節(jié)老師想帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略祖國(guó)的山山水水。出示圖片，談感受。

2、你知道嗎在唐代有位詩(shī)大詩(shī)人他一生把他所有感情盡情揮灑于山水之間，因此他的山水詩(shī)造詣極高，如同這春景一樣動(dòng)容，宋代大文豪蘇軾高度評(píng)價(jià)其：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”他就是——王維

（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)意境本身比較抽象，學(xué)生難以體會(huì)其中意境。而王維山水詩(shī)又特別美，因此想通過美景一開始就將同學(xué)們帶入美的體驗(yàn)之中。并且對(duì)詩(shī)人王維產(chǎn)生由衷的敬佩和喜愛之感，進(jìn)而讓同學(xué)們對(duì)他山水詩(shī)產(chǎn)生濃厚的興趣）

3、今天我們就要來學(xué)習(xí)他山水詩(shī)的代表作品——《鳥鳴澗》 王維簡(jiǎn)介

二、初讀課文，讀準(zhǔn)、讀出節(jié)奏

1、（為了讓學(xué)生更好的把握節(jié)奏與情感）師范讀。請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽感受其中韻味、節(jié)奏與情感。

2、學(xué)生自讀古詩(shī)。

3、指明個(gè)別朗讀。

三、結(jié)構(gòu)梳理、整體感知。

1、多美的一首古詩(shī)啊，這描寫的是什么時(shí)候的景象呢？(春夜)夜色中王維在這山澗中看到了哪些景象呢？仔細(xì)地找一找并圈出來。（花、夜、山、月、鳥、澗）

2、在這深深的夜色中這些動(dòng)人的春色發(fā)生著什么樣的微妙變化？

3、白天這山中的一切又是怎樣的一番景象呢？

4、深深的夜色中詩(shī)人為何能體會(huì)到大自然的這一切微妙的變化呢？

四、細(xì)讀品味，體味靜謐清幽與寧?kù)o

1、這細(xì)微的漸變?cè)谒闹兴坪踉谏l(fā)芽，請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作 細(xì)細(xì)品味理解感受這每一句詩(shī)里的情致吧

同學(xué)們看見過桂花嗎？你聽到過他的聲音嗎？但王維在那個(gè)夜晚他卻看到了卻

聽到了

2、夜很靜人也很靜，靜得連桂花落的聲音都聽得見——人閑桂花落。寂靜讓春夜里的山更讓人覺得空空蕩蕩——夜靜春山空。

月出驚山鳥——在寂靜中月亮出來了，山雀竟然被明亮的月光驚動(dòng)了 時(shí)斷時(shí)續(xù)在山中鳴叫在山澗中回響——時(shí)鳴春澗中

四、情感升華，學(xué)習(xí)表達(dá)效果

同學(xué)們?cè)僮屑?xì)想想不是很寂靜嗎？卻聽得見桂花落地，鳥鳴啾啾，山澗潺潺，這是為什么呢？

以聲襯靜表達(dá)效果——如教室里很安靜，安靜地聽見了同學(xué)們筆紙間沙沙的聲音。

蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽 看似萬物靜寂，實(shí)則萬般生動(dòng)。這首詩(shī)就像欣賞一副有聲有色的春山月夜美圖。靜謐、清幽、和諧、美好。課外拓展王維山水詩(shī)

五、板書設(shè)計(jì)

花

落 夜

靜

山

空

以動(dòng)襯靜

靜謐

空靈 月

出 鳥

鳴 水

流

第五篇：《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻韻“靜、驚、明”，翹舌音“春、山、時(shí)、中”，邊音“落”，鼻聲母“鳥”。通過“澗”字的理解，滲透偏旁表意。

2、理解詩(shī)意。通過故事描述初步感悟詩(shī)歌的意思。再通過誦讀理解詩(shī)意。

3、學(xué)習(xí)吟誦。通過標(biāo)音的長(zhǎng)短進(jìn)行基礎(chǔ)誦讀，再通過錄音示范進(jìn)行吟唱，理解王維通過詩(shī)歌表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)吟誦

教學(xué)過程：

一、開門見山：

孩子們，今天，我們來學(xué)習(xí)吟誦一首古詩(shī)，它是--板書：《鳥鳴澗》

二、解詩(shī)題

1、齊讀古詩(shī)題目。

2、看到這個(gè)字，你能猜出什么是“澗”嗎？

指導(dǎo)：“澗”字有三點(diǎn)水，肯定和水有關(guān)，右邊的“間”字既表示它的讀音，也表示了它的意思呢。兩座山之間的小溪溝就叫澗。

3、師總結(jié)：鳥鳴澗就是有小鳥不時(shí)鳴叫的小溪溝。

4、這首詩(shī)是我國(guó)唐朝著名詩(shī)人王維所寫，你們對(duì)他有多少了解呢？誰來匯報(bào)一下，注意用簡(jiǎn)短的幾句話來介紹。

5、那么這首詩(shī)又是在什么情況下寫給誰的呢？（了解了古詩(shī)的作者和背景有利于我們學(xué)好古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的朗讀古詩(shī)。）

三、讀詩(shī)音

1、自由朗讀古詩(shī)，必須把古詩(shī)讀通讀順。

2、誰來讀一讀這首詩(shī)（指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）（注意讀準(zhǔn)字音：靜、驚、鳴）

3、CAI:古詩(shī)朗誦

4、齊讀古詩(shī)

5、同學(xué)們，古詩(shī)的朗誦應(yīng)該注意什么？（同桌間相互討論一下這首詩(shī)哪些地方應(yīng)該停頓、哪些地方應(yīng)該讀重音？）

6、學(xué)生匯報(bào)并試讀（學(xué)習(xí)有自己的想法非常好，相信學(xué)完這節(jié)課我們肯定會(huì)知道該如何讀好這首詩(shī)。）

7、同學(xué)們，這是一首描寫什么的詩(shī)？（寫景的詩(shī)）詩(shī)中寫了哪些自然景物？（人、桂花、夜、山、月、春澗）

四、悟詩(shī)情，學(xué)吟誦

1、師講述：

孩子們，詩(shī)是心靈的語言，一首詩(shī)就是一個(gè)美麗的故事。

這個(gè)故事發(fā)生在一千多年前的一個(gè)春天，詩(shī)人王維來到好友皇甫岳家里做客。皇甫岳的云溪?jiǎng)e墅坐落在一條山澗旁邊。白天，王維看到了漫山遍野盛開的花朵，聽到了陣陣小鳥的啼鳴，覺得很快樂。夜幕降臨了，白天里花枝招展的大山都被染上了漆黑的夜色，小鳥們?cè)缇突氐搅俗约旱某怖镄⒘?，勞作了一天的人們也安靜下來了。王維和皇甫岳坐在種了許多桂花樹的庭院里，四周非常安靜，連桂花飄落到衣服上的聲音仿佛都能聽見。嗅著陣陣花香，感受著這里寧?kù)o的美，王維很愉快，他吟出了第一句詩(shī)：

出示第一句：人閑桂花落（師生齊讀）師貼板書：人閑桂花落，夜靜春山空。

2、學(xué)習(xí)吟誦

如果我們用吟誦的腔調(diào)來讀，可以怎么讀呢？

a、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，并指名試讀

b、其他同學(xué)還有不一樣的看法嗎？師借機(jī)范讀

指導(dǎo)：看看這個(gè)“落”，正因?yàn)楣鸹h落幾乎是無聲無息的，所以要讀得短促，輕柔一些。

人閑靜下來，才能有心思欣賞周圍的美景啊。所以“閑”字拖長(zhǎng)了。這一行詩(shī)最美的是桂花，所以“花”字可以特別拖長(zhǎng)。（生試讀）

[師評(píng)價(jià)引導(dǎo)]：你的朗讀都讓我好像聞到了濃濃的桂花香了。

指導(dǎo)：第二行詩(shī)主要是講安靜的夜晚，四周圍都非?？諘鐚?kù)o，所以，吟誦“空”字的時(shí)候把聲音延長(zhǎng)，可以用我們的語言把這份空曠延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

3、過渡：夜色中空曠寂靜的春山雖然有誘人的桂花香，但也不是最美的。最美的景色還在第二句詩(shī)呢。

4、誰來讀一讀第二句詩(shī)？指名讀

5、誰來猜猜它講的是什么意思呢？

6、出示第二句,師過度：

王維剛剛還坐在桂花樹下，嗅著醉人的花香，享受著萬籟俱寂的寧?kù)o美。

突然，一輪明月出來了，那皎潔明亮的月光仿佛霎時(shí)間給山里的一起披上了一件白紗似的外衣，真美呀！王維不由得拍了一下座椅站了起來。這時(shí)，山澗里傳來了一兩聲清脆的鳥鳴。原來呀，是明亮的月光讓剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的小鳥們眼前一亮，以為是白天了呢。這充滿生機(jī)的鳥鳴聲讓這片寂靜的山澗顯得更加空靈，更加春意盎然了。王維深深地愛上了這里。他不由得吟出了第二句，師生齊讀板書：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

a、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。如果我們用吟誦的腔調(diào)來讀，可以怎么讀呢？

b、學(xué)生試著吟誦

c、指名讀，借機(jī)范讀

[指導(dǎo)]：通過詩(shī)句可以看出月亮是突然出來的，也說明月亮一下子就放出它皎潔的光亮來了。所以，“月出”我們讀的時(shí)候可不能拖長(zhǎng)。

[師評(píng)價(jià)引導(dǎo)]：你的朗讀讓我看到了那只剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)突然突然被明亮的月光驚醒，以為是天亮了的小鳥。

第四行詩(shī)是詩(shī)人最喜歡的鳥鳴，所以“鳴”字拖長(zhǎng)，而小鳥的叫聲不時(shí)啼鳴在春澗里，所以詩(shī)人把“中”字拖長(zhǎng)，讓我們仿佛聽到了那斷斷續(xù)續(xù)的，或悠長(zhǎng)或清脆的鳥鳴聲。

[師評(píng)價(jià)引導(dǎo)2]：你的朗讀讓我聽到了小鳥歡快的鳴叫。

[師評(píng)價(jià)引導(dǎo)3]：你的朗讀讓我感覺到這寂靜的夜色里蘊(yùn)含著無限的生機(jī)呢。因?yàn)橛锌蓯鄣男▲B，有生命的律動(dòng)啊。

d、為什么“月出”會(huì)“驚山鳥”？（學(xué)生思考，自由談?wù)劊?/p>

師小結(jié)：鳥兒本來是休息了的，因?yàn)樵鹿庾岠B兒受驚了，更加襯托出了月夜的靜；整首詩(shī)中的“花落”“鳥鳴”都襯托了春夜山中格外的幽靜。這種手法經(jīng)常被運(yùn)用到古詩(shī)詞中，叫以動(dòng)襯靜。板書：以動(dòng)襯靜

7、咱們連起來吟誦一下，好嗎？CAI:標(biāo)好音長(zhǎng)的詩(shī)句（指名學(xué)生練讀、齊讀）

8、這首詩(shī)歌讀到這里，老師也想讀一下，在老師讀的時(shí)候你看大屏幕，想象一下自己眼前感受到了什么畫面。

a（出示課件，配樂朗讀）夜幕降臨了，詩(shī)人王維也許在這里流連了一天，不忍離去，看到了這樣的景色寫下了這首詩(shī)——（師朗誦）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛誦讀一遍，感受一下詩(shī)歌的意境。

b：為學(xué)生配樂讀。

c：睜開你的眼睛，你的眼前仿佛看見了什么？耳邊仿佛聽到了什么？你仿佛置身于怎樣的環(huán)境中？

生：我仿佛看見了山間流淌的小溪，聽見了鳥兒不停的鳴叫，我仿佛置身于詩(shī)情畫意的境界里。

生：我看見了隨風(fēng)飄落的桂花，聽見了鳥的鳴叫，還有水的歌唱，我仿佛置身于一片幽靜的世界里。

師：你走進(jìn)了作者的內(nèi)心，感受到了落花，還聽到了水的歌唱，你的語言真美。

生：我仿佛看到了落花從樹枝上飄落下來，落到了地上，而且我也聽見了春澗中

9、我們來聽聽詩(shī)人的心聲.CAI：播放古詩(shī)解釋

10、有人說這首詩(shī)很簡(jiǎn)單，只有簡(jiǎn)單的二十個(gè)字，甚至幾分鐘我們可以背誦下來，可是我說這首詩(shī)不簡(jiǎn)單，不簡(jiǎn)單在他用僅僅二十個(gè)字寫了那么的景物，給我們呈現(xiàn)了如此美麗的一幅畫卷，這首詩(shī)不簡(jiǎn)單，還不簡(jiǎn)單在體現(xiàn)了詩(shī)佛**的詩(shī)歌藝術(shù)水平！美麗的月夜在王維的眼中是一個(gè)寂靜的夜晚，在李白的眼中是“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”張九齡眼中的月景是“海上生明月，天涯共此時(shí)?！卑拙右籽壑惺恰翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！痹谄渌?shī)人眼中呢？

五、拓展

師：春天、月景在不同人的眼中有不一樣的感受，我們也一樣可以走進(jìn)大自然，感受春天，親近月夜，用我們自己的筆寫下精彩的詩(shī)篇！