第一篇：滬教版九年級物理溫度與溫度計教案

12.1溫度與溫度計

教學目標：

1、知識和技能

了解水循環(huán)，知道物態(tài)變化。

理解溫度的概念及常用單位，了解生活環(huán)境中常見的溫度。

會用溫度計測量溫度。

了解溫度的國際基本單位制。

2、過程和方法

通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)。

通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲，使 學生樂于探索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律。重點難點：溫度計的使用。

教學用具：

試管，酒精燈，鐵架臺，冰塊，鏡子，各種溫度計，演示溫度計一只，三只燒杯，分別盞冷水、溫水、熱水。

課時安排：1課時 教學設(shè)計：

一、情境引入

水是生命之源，水孕育了自然界的萬物生靈，水是大自然對人類的恩賜。水無常形，變化萬千，無處不在。冬天河里的冰在天氣變暖時熔化，地上的水時間長了會消失，變成水蒸氣；天氣變冷時，水又會結(jié)成冰。形態(tài)各異的水告訴我們，水可以在三種狀態(tài)之間變化，這種變化叫物態(tài)變化。現(xiàn)在我們就研究

水的三態(tài)變化規(guī)律。

提問：針對云、雨、雪的形成提出各種問題 一名同學解釋云、雨、雪的形成

二、進行新課

（一）從水之旅談起——水是怎樣變化的

1、播放自然界的水循環(huán)光盤或投影圖片，引導學生觀看、思考，一段時間后，安排引導學生提出問題：水的三態(tài)在什么情況下才可以相互轉(zhuǎn)化呢？

2、請同學們觀看課本上的“人造雨”實驗。安排兩名同學進行“人造雨”實驗其余同學觀看，（教師協(xié)助學生）問：實驗的結(jié)論是什么？

兩名同學到講臺完成實驗，學生思考回答，填寫課本上空白部分

（二）溫度

1、引出溫度的概念

教師：熱現(xiàn)象是指物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象，例如，大家在小學自然課中學過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。開水和燒紅的鐵塊都很燙，但它們燙的程度又有很大的區(qū)別。所以，在物理學中，為了準確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。

學生：回憶生活，氣溫高了覺得熱，氣溫低了覺得冷，得出溫度的概念。

2、提出自學要求

教師：看第一框題，在課本上劃出溫度的概念，常用單位及單位符號。

學生按要求看書自學，對溫度的概念、單位等形成進一步的認識。

3、梳理總結(jié)，能說出生活中和自然環(huán)境中常見的溫度值，并能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象

（三）溫度計及其使用

1、我們對于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺?，F(xiàn)在請同學們來做個實驗探究。三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水，現(xiàn)請一位同學將左手食指伸入熱水中，右手食指伸入冷水中，停留一段時間后，將兩個食指同時放入溫水中。

2、憑感覺來判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準確地測量物體溫度需要使用溫度計。

3、液體溫度計的原理是什么？溫度有哪些種類？

學生：按要求看書，對液體溫度計的原理及溫度計的種類有初步的認識。

4、組織學生分組討論、交流，怎樣正確使用溫度計，正確的予以肯定。

學生：分組討論、交流，并實驗探究后歸納使用溫度計注意事項。

5、巡視學生測出半杯冷水的溫度，并不斷向冷水中加熱水后分別測出其溫度的情況。

6、強調(diào)使用溫度計應注意的幾個問題？

7、說明溫度的國際單位是開爾文，符合“K” 熱力學溫度（T）和攝氏溫度（t）的關(guān)系 T=273+t

學生：讀“加油站”熱力學

三、課堂小結(jié)

四、鞏固練習

1、溫度是表示物體________的物理量，生活與生產(chǎn)中溫度的常用單位是________。

2、常用溫度計是利用液體的_________的原理工作的，使用溫度計測量液體的溫度時，溫度計的玻璃泡要全部浸入液體中，不要碰到_________；被測溫度不要超過溫度計的__________；讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫

度計中液柱上表面_______。

3、用體溫表測得某人的體溫是38.5℃，用后沒有甩過就又接著測第二個人，示數(shù)可能會怎么樣？

五、作業(yè)：課本P7、8 1、2、3、4、5題

板書設(shè)計：

第十二章

內(nèi)能與熱機

第一節(jié)

第一課時

溫度與溫度計

一、溫度

1、物體的冷熱程度叫溫度。

二、測量工具——溫度計

1、液體溫度計的原理是：液體熱脹冷縮

2、單位：常用單位：攝氏度℃

國際單位：開爾文

3、正確使用溫度計

六、教學反思

K

第二篇：溫度與溫度計 教案

12.1溫度與溫度計

三維目標

知識與技能

1.知道溫度的概念,能說出生活和自然環(huán)境中常見得溫度值。能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。

2.了解體溫計的工作原理,熟悉使用溫度計的過程,掌握它的使用方法,并學會攝氏溫度的讀法和寫法。

3.知道溫度的常用單位和國際單位制中的單位。過程與方法

1.養(yǎng)成使用儀器和探究其物理原理的好習慣,體驗學會使用一種新儀器的愉悅心情。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過探究,使學生體驗探究的過程,激發(fā)學生主動學習的興趣。2.體會對溫度進行準確測量的必要性,養(yǎng)成采集準確數(shù)據(jù)的好習慣。3.培養(yǎng)學生的觀察能力。

4.鼓勵學生自己查找資料,培養(yǎng)學生自學的能力。教學重點

溫度的定義、單位、讀寫，溫度計及其使用。教學難點

識讀零下溫度，溫度計的使用。教學過程 【引入新課】

熱現(xiàn)象是指與物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象,例如,大家在小學自然課中學過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。

我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。(學生思考探究)

在日常生活中我們常用冷、熱、溫、涼、燙等有限的形容詞來形容物體的冷熱程度。這樣是否就能準確區(qū)分物體的冷熱程度呢?

學生議論。

教師講述:這樣的形容非常的粗糙。如:開水和燒紅的鐵塊都很燙,但它們燙的程度又有很大的區(qū)別(認同所研究的問題)。所以,在物理學中,為了準確地描述物體的冷熱程度,我們引入了溫度這一概念。用溫度的數(shù)值比較準確區(qū)分物體冷熱程度。【新課教學】

一、從水之旅談起

1.水的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

2.物態(tài)變化：指的是物體在固體、液體和氣體三種狀態(tài)下的相互轉(zhuǎn)化。

二、溫度

1.溫度:表示物體的冷熱程度。

在生活與生產(chǎn)中常用攝氏度(℃)作為溫度的單位。

在科學研究中使用熱力學溫度,有關(guān)熱力學的溫度,請同學們閱讀課文中“加油站”的內(nèi)容。2.單位: 攝氏度(℃)3.攝氏溫度的規(guī)定

冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,一個標準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃,在0℃到100℃之間分成100等份,每一份就是1℃。4.熱力學溫度(T)與攝氏溫度(t)的換算關(guān)系:T=273+t

教師講述:我們對于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺?，F(xiàn)在請同學們根據(jù)實際情況猜想下：三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水,將左手食指伸入熱水中,右手食指伸入冷水中,停留一段時間后,將兩個食指同時放入溫水中。

比較兩手指的感覺,說明了什么?

教師講述:憑感覺來判斷物體的溫度高低是不可靠的,要準確地判斷就必須進行測量,要進行測量就要選擇科學的測量工具—溫度計。

三、測量工具──溫度計

1.液體溫度計的工作原理:根據(jù)液體的（熱脹冷縮）原理制成的。2.常用溫度計的種類:

教師向?qū)W生介紹常用的溫度計,分別是實驗室用的溫度計、寒暑表、體溫表。

(提示:常用溫度計的測溫物質(zhì)應處于液態(tài),才能正常使用。根據(jù)用途不同,實驗室用的溫度計、寒暑表、體溫計的量程不同。參考值:實驗室用的溫度計:-20℃~110C;寒暑表:-20℃~50℃;體溫計:35℃~42℃)(1)溫度計

(2)寒暑表

(3)體溫表 ①特殊結(jié)構(gòu):縮口

教師講述體溫計盛水銀的玻璃泡上方有一段做得非常細的縮口,測體溫時水銀膨脹能通過縮口回升到上面玻璃管里,讀體溫計時體溫計離開人體,水銀變冷收縮,水銀柱來不及退回玻璃泡,就在縮口處斷開,仍然指示原來的溫度。所以體溫計離開人體后還能表示人體的溫度。要使已經(jīng)升上去的水銀再回到玻璃泡里,可以拿著體溫計上端用力向下甩(不是體溫計的普通溫度計不能甩)。②液體—水銀 量程:35℃~42℃ 分度值:0.1℃ 4.液體溫度計的正確使用

（1）使用前要觀察溫度計的量程，估計被測物體的溫度是否在量程內(nèi)。（2）測量時溫度計的玻璃泡應被包圍在被測物體內(nèi)。

（3）測量液體溫度時，溫度計的玻璃泡應浸沒在液體中，但不能接觸容器壁和容器的底部。

（4）待溫度計內(nèi)液柱的液面穩(wěn)定時再讀數(shù)，讀書時視線要與液面相平。【課堂小結(jié)】 【布置作業(yè)】

1.認真看書復習本節(jié)課的知識,預習下部分內(nèi)容。2.書上作業(yè)第1-4題。3.練習冊1-3頁 【教學反思】

第三篇：溫度和溫度計教案

《溫度和溫度計》教學設(shè)計

吳紅勝 一．教學內(nèi)容：

教科版三年級下冊第三單元第一課時的內(nèi)容《溫度和溫度計》

二、教學目標 科學概念：

1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。

2、常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。

過程與方法：

1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。

2、識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

三、教學重難點

教學重點溫度計的正確讀數(shù)方法的指導。

教學難點識讀零下溫度，選擇正確角度觀察溫度計上的讀數(shù)。

四、教學準備

小組：水溫計（刻度范圍-20℃——100℃）全班：教學課件

五、教學過程

一、談話引入

你能用恰當?shù)恼Z言來描述圖片的氣溫特點嗎？（現(xiàn)在我們有兩個小活動，讓我們一起來感受一下冷和熱。）

二、比較水的溫度 活動一：比較兩杯水冷熱

1、如果有兩杯水，哪杯是熱的，哪杯是冷的？你能分辨出來嗎？

2、出示冷熱不同的兩杯水，請兩個學生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導：物體的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度（℃）來表示。活動二：比較四杯水冷熱

1、如果有四杯水，哪杯是熱的，哪杯是冷的？你能分辨出來嗎？

2、請兩個學生上臺來觸摸感知4杯水的溫度，然后描述自己的實驗過程后的感知。

3、師：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，（只憑感覺判斷物體的冷熱程度是不可靠的。）

那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？（溫度計）板書：溫度和溫度計

三、觀察溫度計

1、出示溫度計圖片，介紹常用的溫度計。

2、溫度計的結(jié)構(gòu)

師：我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成。

（提示：先想一想你準備怎么觀察溫度計，然后仔細觀察。觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子破裂，請立即告訴老師。）

學生活動：觀察溫度計，并回答溫度計是由玻璃泡、玻璃管和刻度幾部分組成的。（根據(jù)學生匯報時的情況，教師適時板書并介紹：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成。）

3、使用溫度計前要弄清楚的問題（學生進行搶答）

4、攝氏溫度的規(guī)定（教師介紹）

5、溫度計的工作原理

通過學生活動，引導學生理解溫度計就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)來工作的

6、攝氏溫度的讀和寫

出示圖片，引導學生讀寫溫度，并比較溫度的高低。

7、讀出溫度計指示的溫度的正確方法

從不用的角度看溫度計的液面，可以讀出幾個不同的溫度？并判斷那種方法是正確的。

師：你會用溫度計了嗎？使用溫度計的時候需要注意什么呢？

引導學生明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。

四、全課總結(jié)

師：通過今天的學習，你想到了那些知識？

五、課堂練習：

出示圖片，學生讀寫溫度。

板書設(shè)計： 溫度和溫度計

物體的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度（℃）來表示。

讀作： 20攝氏度 零下4攝氏度

寫作： 20℃ –4℃

第四篇：《溫度和溫度計》教案

《溫度和溫度計》教學設(shè)計

大崗中心小學 劉春艷

教學目標：

1、科學概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。

2、過程與方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。

3、情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

教學重點：攝氏溫度的讀與寫。教學難點：識讀零下溫度。教學手段：多媒體

教具準備：一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計、課件等。教學過程：

（一）導入揭題

１、師：我這里有兩杯水（出示兩杯水），你覺得這兩杯水有什么不同嗎？ 生：發(fā)現(xiàn)一杯水是冷水，一杯水是的熱水。

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？用眼睛看，就可以直接看出來，那是不是所有的冷水和熱水都可以用眼睛來辨別呢？還可以怎么什么來辨別？如果這杯水過熱，可以直接用手摸嗎？

2、師：他們的冷熱程度不一樣，我們也可以說他們的溫度不一樣（物體的冷熱程度叫溫度。師板書)，很明顯現(xiàn)在是這杯水溫度高，這杯溫度低。對吧！

3、師：那你看了以后或者摸了以后能說說這杯水比那杯水熱多少？或者說這杯水比那杯水溫度高多少？誰能說？都說不上來？怎么辦？那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？（用溫度計來測量一下就知道了。）今天我們就一起來觀察研究溫度計。（板書：溫度計）

（二）觀察認識溫度計。

我們要用溫度計測量，但你了解溫度計嗎？你知道怎樣讀數(shù)嗎？那你覺得我們在使用溫度計前先要做什么？下面就請同學們認真觀察溫度計，并把你們組的發(fā)現(xiàn)記錄下來，比比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多。但老師要請大家注意溫度計是非常脆弱的，觀察的時候不要太大力，打破了要及時告訴老師。

2、學生觀察、記錄（多媒體出示：①溫度計是怎樣的？②溫度的單位是什么？③溫度計能測量的最高和最低溫度是多少？④溫度計上每一小格刻度表示多少？）

3、下面讓我們一起來交流一下觀察中的發(fā)現(xiàn)。（課件介紹溫度計的構(gòu)造、單位（板書：℃和攝氏度、最小刻度、量程）

4、你是怎樣發(fā)現(xiàn)溫度計有熱脹冷縮的性質(zhì)？

5、請大家按照他的方法來做做（學生動手實驗），你們觀察到的和他說的一樣嗎？這說明溫度計是根據(jù)物體的什么性質(zhì)設(shè)計制造的？（板書：熱脹冷縮）

三、攝氏溫度的讀和寫

1、師:出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？ 生：試讀

2、師：廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的？ 例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？

學生讀一讀，寫一寫：多媒體出示溫度計度數(shù)，生板前書寫。

3、師：我們再來試一下，多媒體出示：0℃

37℃

—5℃

—18℃

指名學生認讀

四、讀出溫度計指示的溫度

1、紙上的現(xiàn)成的溫度我們都會讀寫了，想不想知道我們現(xiàn)在室內(nèi)的溫度是多少？怎么辦？那就看看你們小組溫度的刻度是多少吧！

2、匯報溫度。

3、一樣的常溫，差不多的溫度計，為什么大家讀出來的數(shù)字有些差異？為什么？

（預設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。）

師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。那現(xiàn)在再來看看溫度到底大約是多少。

五、拓展

1、師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？

2、看來讀溫度計上的溫度不光會讀就可以了，還得注意很多問題呢？“為了觀測比較正確的溫度，人們對觀測溫度的方法作了一系列的規(guī)定”，這些規(guī)定我們將在下面的學習中進行。

板書設(shè)計：

溫度和溫度計

物體的冷熱程度叫溫度 溫度計單位：攝氏度、（℃）

最小刻度和量程

溫度計是根據(jù)物體的熱脹冷縮的性質(zhì)制造的。

第五篇：溫度和溫度計教案

教學目標

科學概念：

1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。

2、常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。過程與方法：

1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。

2、識讀溫度計刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價值觀：

理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。教學重點：攝氏溫度的讀與寫。教學難點：識讀零下溫度。材料：溫度計 毛巾 水杯 教學流程

一、比較水的溫度

1、引入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？

2、出示冷熱不同的兩杯水，請學生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書：溫度

講述：我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。

3、師：我們再來感知一下，桌上有四杯水（1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起安靜的來，請同學來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。

4、匯報。（4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比和2號杯的水溫度一樣。）

5、師：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？

二、觀察溫度計

1、出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？

2、分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀察溫度計，然后仔細觀察。觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。

3、學生觀察溫度計的構(gòu)造、刻度、標記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。

4、匯報交流。

①、溫度計由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成。

②、玻璃管上有數(shù)字、刻度、單位。符號℃表示攝氏度，表示這是一支攝氏溫度計。（隨機學習攝氏度的讀法與寫法）

③、每小格刻度表示1攝氏度……

5、探究小實驗：剛才同學們很仔細，有了很多發(fā)現(xiàn)，那么還想不想在研究一下溫度計?。坷蠋熃o你出個主意，請同學們用雙手捂住溫度計中的的玻璃泡，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？

用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。匯報交流。（手捂住溫度計的玻璃泡，液面上升，放開后一會，液面下降。）

6、讀出溫度計指示的溫度

現(xiàn)在請每個同學觀察自己溫度計上的液面，并記錄。

三、攝氏溫度的讀和寫

1、師:溫度計上，你會讀嗎？請同學們讀下這些溫度計的讀數(shù)。

學生試讀

2、師：這些讀數(shù)怎么讀，怎么寫 例：寫做—10℃，讀作：零下10攝氏度

學生讀一讀，寫一寫。

師：我們再來試一下，出示自制模型溫度計，然后教師設(shè)置溫度，請同學讀或者寫，鞏固。同時強調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。

四、課堂練習

五、小結(jié)

通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？