第一篇：密林中教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：美術(shù)授課年級：三年級學(xué)校：畢節(jié)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師姓名：黃佳 課題

《密林中》

課時

1課時

課文內(nèi)容分析

在美麗的大森林里，住著許多動物，它們種類繁多，生活方式多樣動物與人類共同生活在地球上，共同構(gòu)成了和諧的自然界。所以保護(hù)動物保護(hù)環(huán)境，也就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。本課教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行立體造型的探索和實(shí)踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生用泥表現(xiàn)野生動物造型體驗(yàn)材料帶來的美感，從而各種野生動物，認(rèn)識動物、森林與人類環(huán)境的密切聯(lián)系。使學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動中提高審美能力，發(fā)展感知能力、形象思維能力、合作能力、培養(yǎng)探索、創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。本課屬造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

學(xué)習(xí)評價(jià)

學(xué)習(xí)評價(jià)

是否在課前準(zhǔn)備好材料。是否有集體合作精神。能否進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。

是否掌握一些泥工制作的方法。

教學(xué)目的

顯性目的

認(rèn)知目的：認(rèn)識密林中的各種野生動物，了解動物的習(xí)性和外形特征，發(fā)現(xiàn)動物的美；感受泥材的特性，探討用泥表現(xiàn)有創(chuàng)意的動物形象的方法。

能力目的：了解泥、陶泥等材料的特性，掌握用泥捏制動物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、合作能力。隱性目的

情感目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)野生動物的意識，讓學(xué)生體驗(yàn)探究和發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)立體造型的興趣，增強(qiáng)自信心。

滲透法制教育《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用泥制作野生動物形象，理解動物的形態(tài)、動態(tài)之美。教學(xué)難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用材料表現(xiàn)有趣的野生動物形象。

材料準(zhǔn)備（附教具照片）

教師準(zhǔn)備：橡皮泥、牙簽、泡沫場景、樹屋、課題裝 飾貼畫。

學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、牙簽。

信息技術(shù)應(yīng)用分析

知識點(diǎn)

學(xué)習(xí)水平

媒體內(nèi)容與形式

使用方式

使用效果

1、認(rèn)識密林中的各種野生動物，了解動物的習(xí)性和外形特征；

2、用泥捏制動物的方法。

一年級時已經(jīng)學(xué)過同類型的課業(yè)，學(xué)生對泥材已有初步的認(rèn)識和體驗(yàn)。本課教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生對野生動物形態(tài)的造型上。

文字、圖片、聲音、多媒體課件、實(shí)物投影儀

1.通過多媒體課件，欣賞有關(guān)野生動物的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生思維。

2.通過多媒體課件，了解野生動物、森林和人類的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動物的意識。

3.通過多媒體課件，欣賞其它學(xué)生的作品，可以互相借鑒。

通過優(yōu)美音樂、精彩的視頻短片，從聽覺、視覺直觀了解森林中的野生動物，加上教師深情并茂的講解，完全把學(xué)生帶進(jìn)設(shè)定的情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生仿佛走進(jìn)了茂密的森林，走進(jìn)了動物的身邊。

教師利用實(shí)物投影儀邊示范捏大象邊講解捏的方法和過程，讓學(xué)生一目了然，很容易掌握方法，教師熟練地動作，讓學(xué)生很崇拜教師，并很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

所用時間

教師活動

學(xué)生活動

一、情境 導(dǎo)入

揭題《密林中》 4

4分

1、同學(xué)們，老師給你們帶來了一段音樂，閉上眼睛用心去聽，你聽到了什么？感覺怎樣？你能從這段音樂里聯(lián)想到什么呢？閉上眼睛盡情的遐想。（總結(jié)：這段音樂表現(xiàn)的是樹林里的風(fēng)聲，小溪的水聲，鳥叫蟲鳴，蛙聲起伏，仿佛眼前出現(xiàn)一座茂密的森林樂園，清晨的陽光從樹梢灑落下來，小動物們又開始了一天的新生活。）

2、小朋友們喜歡森林嗎？為什么？（總結(jié)：森林是人類的資源寶庫；森林能保護(hù)土壤；森林能涵養(yǎng)水源；森林能調(diào)節(jié)氣候，制造氧氣；森林能凈化空氣；森林能消除噪聲。森林里還有各種動物，是動物們最喜歡的最離不開的家園。）

3、這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)充滿生機(jī)密林中，板書課題：密林中（課題貼畫）

學(xué)生邊聽邊聯(lián)想，并回答。

二、欣賞、觀察

播放短片欣賞短片，仔細(xì)觀察有哪些動物？它們有什么特征？動物、森林和人類又是什么關(guān)系？

8分鐘（短片4分鐘 討論匯報(bào)4分鐘）

短片有你認(rèn)識的動物嗎？（大象，獅子，老虎，豹子，長頸鹿，猴子，等等。）你最喜歡哪種動物？你能形容下它的特征嗎？

2、動物、森林和人類有什么關(guān)系？如果森林里的樹木被砍光了，會有什么后果？人類捕捉野生動物，傷害野生動物的行為對嗎？同學(xué)們來討論一下，討論完后各小組派一個發(fā)言人匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生回答。

2、小組討論、匯報(bào)。

三、滲透法制教育

《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》

2分鐘

師：總結(jié)(森林孕育了不盡相同的動物群，森林動物是人類寶貴的物質(zhì)財(cái)富，又是再生資源，是自然生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，是大自然賦予人類的寶貴自然資源。)引出中華人民共和國野生動物保護(hù)法：

第一條為保護(hù)、拯救珍貴、瀕危野生動物，保護(hù)、發(fā)展和合理利用野生動物資源，維護(hù)生態(tài)平衡，制定本法。

第八條國家保護(hù)野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。

第十六條禁止獵捕、殺害國家重點(diǎn)保護(hù)野生動物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護(hù)野生動物的，必須向國務(wù)院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級保護(hù)野生動物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。

第三十一條非法捕殺國家重點(diǎn)保護(hù)野生動物的，依照關(guān)于懲治捕殺國家重點(diǎn)保護(hù)的珍貴、瀕危野生動物犯罪的補(bǔ)充規(guī)定追究刑事責(zé)任。

了解保護(hù)野生動物及其生存環(huán)境的法律法規(guī)。

四、學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)用橡皮泥捏制動物

示范講解4分鐘

師：今天老師還把密林中的動物們帶到了我們教室里，猜猜他們在哪呢？（把制作好的動物放在樹屋里藏著）誰想上來看看？

請你用肢體語言告訴大家你看到的是什么動物？

3、今天咱們來幫動物們搞一個聚會，可惜密林里的動物太少了，同學(xué)們來幫幫我，多制作一些動物，讓這個聚會看上去熱鬧些，好嗎？

4、你想用什么方法來捏制動物呢？

5、現(xiàn)在老師先給大家講一下制作方法，我們以大象為例，利用展臺示范講解：利用展臺示范講解：

分析：大象身體分為哪幾個部分； b、先分別捏出大象身體的各個部分； C、連接身體的各個部分，修飾。

1、上臺摸一摸、看一看。

表演，并將小動物放到展臺下的密林場景中。學(xué)生回答

五、學(xué)生制作教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生分組合作制作動物。

17分鐘

接下來的時間就交給同學(xué)們，你們各小組先確定制作哪幾種動物，確定好就開始做，看哪個小組來參加聚會的動物最多，最熱鬧。如果制作過程中有困難的請舉手，老師會來幫助你們的。

給每個小組一個插有樹枝的仿真森林場景，把做好的小動物放到合適的位置。巡視指導(dǎo)。

小組合作，把制作好的動物放到場景中合適的位置。

六、作品展示、評價(jià)。

2、創(chuàng)設(shè)情境滲透法制教育。

學(xué)生互評，教師講評。學(xué)習(xí)保護(hù)野生動物的法律法規(guī)。

5分

引導(dǎo)學(xué)生從造型準(zhǔn)確，做工精細(xì)等方面來評價(jià)。故意對學(xué)生說：“這熊不錯，又肥又壯，抓回去，取出熊膽，弄四只熊掌，哇可以賣好多好多錢呢！還有這只猴子，真可愛，捉回去養(yǎng)著，肯定好玩。還有這個......還有這松樹真粗壯，砍了運(yùn)回去可以做個大衣柜了，還有這棵也不錯，還有這棵......”同時拿走學(xué)生做好的動物，拔掉場景里的樹，一下子場景變得亂糟糟的。

問：孩子們，你們看這森林還美嗎？小動物們無家可歸，有的還慘遭殺害，我們該怎么辦才能讓這個世界變得美好起來？

（要保護(hù)環(huán)境，多種樹，不亂砍濫伐，不亂捕殺野生動物。指名讓幾個同學(xué)和老師一起把樹種回去，把小動物放回場景中。還原一個和諧快樂的森林樂園。）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們除了學(xué)會捏制動物，還學(xué)到了什么？

和學(xué)生共同總結(jié)：不能捕捉傷害野生動物，不能擅自飼養(yǎng)野生動物，也不能破壞野生動物的生存環(huán)境。讓我們從小做起，保護(hù)環(huán)境保護(hù)野生動物，保護(hù)人類和動物共同的家園！

評出自己心中最喜歡的動物，最有特色的動物。

感受環(huán)境被破壞后的情境。明白這樣做違反了《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》 回答

4、不能捕捉傷害野生動物，不能擅自飼養(yǎng)野生動物，也不能破壞野生動物的生存環(huán)境。讓我們從小做起，保護(hù)環(huán)境保護(hù)野生動物，保護(hù)人類和動物共同的家園！

課堂 教學(xué) 流程 圖說 明

教師活動重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生活動師生活動運(yùn)用媒體

教學(xué)總結(jié)和反思

這節(jié)課有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：

1、教師語言溫柔，和藹可親，師生共處和諧，創(chuàng)設(shè)了民主和諧的美術(shù)課堂。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，動靜結(jié)合，和教師配合默契。

3教師在課堂中密切的關(guān)注學(xué)生，善于鼓勵學(xué)生，從問題的引導(dǎo)，巡視學(xué)生制作動物，制作中出現(xiàn)的問題等，都從學(xué)生的角度出發(fā)引導(dǎo)。

4、教師注重教給學(xué)生捏制的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如：讓學(xué)生觀察野生動物不同外形特征。大象：鼻子長、耳朵大、有長長的象牙，四肢強(qiáng)壯，走路慢。長頸鹿：頭小、有角、脖子長、身上有花斑跑得快，個子最高。松鼠：比鼠大尾巴蓬松特別長大。等等。

5、教師的示范是本課的亮點(diǎn)。教師在展臺下邊制作邊講解，學(xué)生能直觀的清晰的看到示范，便于學(xué)生學(xué)習(xí)制作。教師需要注意的地方是：講解制作動物的時候還要能拓寬動物類型，比如同樣的方法怎樣制作別的動物，引導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住動物的主要特征進(jìn)行捏制。使學(xué)生能大膽嘗試制作出有創(chuàng)意的、有趣的野生動物形象。

第二篇：《林中小溪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《林中小溪》教學(xué)設(shè)計(jì)

彬縣新民中學(xué)

胡元平

一、教材分析：

（一）教材內(nèi)容：

《林中小溪》是蘇教版九年級語文上冊第一單元以“寓情于景”的優(yōu)美課文，也是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者是蘇聯(lián)作家普里什文。文章是寫俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的，它以小溪流淌過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情貌，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念。溪流成為自我人生道路的寫照。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解有關(guān)作者普里什文的文學(xué)常識。

（2）熟讀課文領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量。（3）理清課文結(jié)構(gòu)層次，理清作者的思想感情脈絡(luò)。（4）學(xué)習(xí)本文情景相生，由景生情的寫法。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

在誦讀中體會作者蘊(yùn)涵在寫景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理。

二、教法、學(xué)法：

（一）教法：① 誦讀法：通過優(yōu)美的文章語言來體味人生道理。② 討論法：通過問題設(shè)置，文章重點(diǎn)詞句等讓學(xué)生合作討論寓情于景寫作方法。

（二）學(xué)法：① 合作探究法：通過小組合作探究總結(jié)出小溪預(yù)示的人生哲理②聯(lián)想法：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句發(fā)揮想象，將富有哲理的句子找出并加以分析。

三、教學(xué)程序：

本課擬兩課時教完，全文的教學(xué)主要有以下四個環(huán)節(jié)：

（一）初讀課文，感受意境。讓同學(xué)們默讀課文，體會小溪和森林的美麗。把自己最喜歡的或者自己感覺讀得最好的段落讀給大家聽聽（注意讓學(xué)生掌握誦讀要領(lǐng)，在誦讀中認(rèn)真領(lǐng)會大自然的美麗和小溪）

（二）品讀文章，揣摩賞析。合作討論：通過小組間合作，讓學(xué)生在文中畫出文中小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的路途，引導(dǎo)學(xué)生討論：小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個人的生活道路有什么相似的地方？作者從自然景觀中感悟到怎樣的人生哲理？談?wù)勛髡呤窃鯓宇I(lǐng)悟到這些人生哲理的。讓學(xué)生主動說出來，并和同學(xué)討論交流。

（三）概括總結(jié)，加深印象。讓學(xué)生理解：

（1）溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙，就像是人們生命歷程中遇到的種種困難。（2）溪流在前進(jìn)中越過障礙，要集聚力量，要堅(jiān)持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力，同樣要不懈地進(jìn)行斗爭。

（3）溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著共同的終極目標(biāo)——流向大洋，人生奮斗也要有自己的終極追求。

（4）小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時間和生活；人生也是如此，如果平平坦 坦，沒有遇到什么困難，同樣不會有真正意義上的生活和時間。

（5）溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界，戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。

（四）吟哦諷誦，情感升華。

讓學(xué)生從課文中選一段自己喜歡的文字，自由誦讀或示范誦讀

第三篇：《林中樂隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《林中樂隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

背景分析

《林中樂隊(duì)》是北師大版第七冊第九組的一篇課文，課文沒有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長期貼近大自然，細(xì)心觀察，潛心研究積累起來的成果，課文條理性強(qiáng)，圍繞中心句“森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法?！本唧w介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。從中我們可以體會到作者酷愛森林，酷愛動物，酷愛大自然的情懷。整體思路

根據(jù)文章的特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)上凸顯兩條線：

一、在反復(fù)朗讀中體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時的心情；（這里的朗讀，有教學(xué)開始時的范讀，有學(xué)生感悟時的自由讀，有評價(jià)時的分組讀，更有評選小歌手、小樂手時的賽讀??通過多種方法熟讀課文，來感受作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時愉悅的心情。）二是通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，展開想象，學(xué)習(xí)“用具體內(nèi)容說明中心句”的寫法。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，也是對課文內(nèi)容的拓展，要求學(xué)生通過觀看錄象，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，描述各種動物是怎樣唱歌奏樂的。課堂不僅有說的訓(xùn)練，而且讓學(xué)生馬上動筆，寫一寫,既是想象練習(xí)，又鞏固了本課的寫法。）教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)

針對學(xué)生和教材的特點(diǎn)，在課前我指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，利用多種方法自學(xué)生字新詞。掃除閱讀障礙。針對農(nóng)村學(xué)生收集信息渠道有限、資料不足的特點(diǎn)，課前一進(jìn)入本單元時我還將巧妙地把一些相關(guān)資料放在班級的圖書角，提前引導(dǎo)學(xué)生去查找并整理。這樣巧妙的“給”就是為了讓學(xué)生自己在資料的查找和檢索中，照樣也能經(jīng)歷信息收集、整理、加工的過程，從而彌補(bǔ)農(nóng)村這種課程資源不足給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的不便。

在課堂教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式，熟讀課文，理解課文，感受作者聆聽林中樂隊(duì)的愉悅心情。并讓學(xué)生聯(lián)系自己這方面的生活體驗(yàn)，討論交流，在此過程中，我要注意分層指導(dǎo)，適時點(diǎn)撥，積極鼓勵。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.通過多種形式的閱讀，感悟作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句，并體會這種寫法的妙處。

2.細(xì)心閱讀，聆聽音樂、抓住中心句進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生體會如何圍繞句把一段話寫具體。教學(xué)過程 第一課時：

(一)導(dǎo)入新課

一、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、師：這支樂隊(duì)是怎樣演奏的呢？請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。（生自由朗讀課文）

2、師：同學(xué)們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。

（1）你認(rèn)識它們嗎？（師出示動物名稱的生字詞）

（2）你能讀準(zhǔn)它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）

(3)你知道它們的聲音嗎？（出示動物名稱，學(xué)生根據(jù)課文描述說出它們的聲音）

3.作者是怎樣具體描寫小動物們的唱歌奏樂？ 我這兒有一則閱讀提示：請看大屏幕（出示：自由閱讀第二自然段2段，1、圈出描寫小動物聲音的詞語；

2、你最喜歡那個小動物的唱歌奏樂？用~~~~~畫出有關(guān)句子，并在旁邊簡單批注喜歡的理由。

2、學(xué)生自學(xué)

互動交流，深思激情。

（一）在森林里可以聽到哪些聲音？

1、生交流，在森林里可以聽到——，可以聽到——也可以聽到——

2、我把你們說的這些聲音打在了屏幕上（齊讀）“：獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、吹笛、吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲

這里邊有哪些詞語是直接模仿動物叫聲的詞？是那些？（生說）這些直接描寫聲音的詞叫象聲詞。（板書：象聲詞）讀讀這些象聲詞，在這些象聲詞里選你最喜歡的聲音來模仿一下。（生自由模仿，評價(jià)一只快樂得小蜜蜂；好一只可愛的小老鼠；惟妙惟肖??）

6、上面那些是間接描寫聲音的詞，當(dāng)然“拉提琴”不是描寫聲音的詞，要在他的后面加個聲字，才是直接描寫聲音的詞。打鼓、吹笛也要在后面加個聲字。（出示燈片獨(dú)唱聲、拉提琴聲、打鼓聲、吹笛聲）我們來讀一讀，想象一下這些詞語又會是什么樣的聲音？選你喜歡的說說。（生說：打鼓咚咚的）

師小結(jié)：?。∩掷镉泻枚嗟穆曇粞?！，作者在文中這樣寫道：（出示生朗讀）在森林里可以聽到清脆的獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以聽到嗥聲、咳嗽聲、呻吟聲；也可以聽到吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲。

7、引讀：森林里的聲音真是豐富多彩，可以聽到——（生清脆的獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、吹笛）可以聽到——（生接嗥聲、咳嗽聲、呻吟聲）也可以聽到——（生接吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲

拓展：作者用“可以??可以??也可以”這樣的句式（顏色變紅）寫出了動物們各種各樣的聲音。大家想象一下，森林里除了作者寫出的這些小動物的聲音，還可以聽到那些小動物的聲音？展開想象，同桌互相說一說。

交流：剛才大家想想出了很多聲音。現(xiàn)在你能用這個句式說一說嗎？（出示句式，抽3-4個）

8、小結(jié)：正像同學(xué)們所說的那樣，森林里可以聽到麻雀在嘰嘰喳喳的叫；松鼠爬樹的聲音；可以聽到野鴿子咕咕咕的聲音；可以聽到小兔的腳步聲；可以聽到猴子的啼叫聲；也可以聽到小魚游水聲，這就是課文里說的（齊讀黑板上的中心句）那沒有好嗓子的動物，他們又是怎樣唱歌奏樂的呢？

二課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們初讀了課文，聽了森林中很多小動物的歌唱，現(xiàn)在我們一起來做個小游戲給這些小動物們連上對應(yīng)的擬聲詞。師投影 2.學(xué)答

3.師：同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵呀，這節(jié)課讓我們一起與作者再一起分享林中的快樂吧！大家回憶一下，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生說出文中的中心句）

師板書：森林中所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。zc

二、3~4自然段的學(xué)習(xí)（投影出示學(xué)習(xí)要求）

師：原來林中樂隊(duì)中有這么多的歌手，由他們構(gòu)成了一支神奇，和諧，而自然的合唱隊(duì)，他們的歌聲真是太有趣太奇妙了，可是沒有好嗓子的動物又是怎樣演奏出音樂的呢？請你默讀三、四自然段，找出你最喜歡的小歌手或小樂手。

結(jié)合表格、課文和插圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解林中動物是怎樣演奏的。（投影出示表格）預(yù)設(shè)一 生：啄木鳥

師：課文里是怎樣描寫啄木鳥奏樂的呢？

生：啄木鳥尋找能發(fā)出響亮聲音的枯樹枝，這就是它們的鼓。它們那結(jié)實(shí)的嘴，就是頂好的鼓槌。師：所以啄木鳥的樂器就是它的—— 生：嘴

師：那它的演奏方法是—— 生：用嘴啄枯樹枝 師：點(diǎn)擊表格

師：你為什么喜歡啄木鳥呢？

生：啄木鳥尋找能發(fā)出響亮聲音的枯樹枝，這就是他的鼓。他們那結(jié)實(shí)的嘴，就是頂好的鼓槌。啄木鳥用嘴當(dāng)鼓槌，用枯樹枝當(dāng)鼓，真是太聰明了！

師：是呀，啄木鳥可真是太聰明了，現(xiàn)在你請你豎起你的食指，敲瞧桌子為我們奏樂一曲吧？

生演奏 預(yù)設(shè)二 生：天牛

師：課文中是怎樣描寫天牛奏樂的呢？

生：天牛的脖子嘎吱嘎吱地響——這不是活像在拉一把小提琴嗎？ 師：天牛的演奏的樂器是—— 生：天牛的脖子 師：天牛演奏的方法是—— 生：轉(zhuǎn)動脖子

嗎？

師：簡單說說你喜歡的理由。小提琴是什么聲音？ 生：嘎吱嘎吱

師：請你模仿天牛扭扭脖子，拉拉提琴，發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音。師：拉快點(diǎn)（生讀）

師：拉慢點(diǎn)（生讀）。師：拉高一點(diǎn)（生讀）師：拉低點(diǎn)（生讀）師：高興地拉（生讀）。師：傷心的拉（生讀）

師：全班一起拉拉小提琴（快、慢、高、低、高興、難過）師：多么有趣的小天牛呀，一起再來讀讀句子。

師：作者把天牛扭脖子摩擦發(fā)出的嘎吱嘎吱想象成了拉小提琴的聲音。作者用了一個破折號（破折號點(diǎn)紅）補(bǔ)充說明他的聯(lián)想，這種表達(dá)方式你在寫句子的時候可以用。再讀一讀句子體會破折號的用法 生：（齊讀）

師：這是一句反問句，把它改成陳述句，怎么改？（生改句子）出示陳述句。

師：女生讀反問句，讀出反問的語氣；男生讀陳述句。生讀

師：大家再自由讀讀這兩個句子，看看有什么不同的感受？（生）：

小結(jié)：兩句話的意思相同，用反問的方式表達(dá)的更肯定，更能體現(xiàn)作者對天牛的喜愛。我們再來讀一讀反問句。（齊讀）過渡：你還喜歡那個小動物的唱歌奏樂呢？（生）預(yù)設(shè)三： 生：我喜歡沙雉

師：課文是怎樣來描寫沙雉演奏美妙的音樂的？

生：沙雉更是異想天開，它竟用尾巴唱起歌來了：它一個騰身沖入云霄，然后張開尾巴，頭朝下直沖下來。它的尾巴兜著風(fēng)，發(fā)出一種“咩咩”的聲音——不折不扣?；钕裱蚋嵩谏值纳峡战?。師：沙雉的演奏樂器是—— 生：尾巴

師：沙雉的演奏方法是—— 生：用尾巴唱歌 師點(diǎn)擊表格

師：你覺得沙雉唱歌的方式怎樣？ 生：獨(dú)特 師：你從哪兒讀出來的？

師：沙雉竟用尾巴唱歌，同學(xué)們你們見過嗎？沒有吧，那我們也來感受感受 生：（齊讀）

師：作者把沙雉用尾巴發(fā)出的”咩咩'”，想象成羊羔在森林的上空叫。他也用破折號來說明他的想象（點(diǎn)紅破折號），再來感受一下破折號的用法，讀讀這個句子。預(yù)設(shè)四 生：我喜歡蚱蜢

師：蚱蜢、又是怎樣演奏美妙的音樂的？

生：蚱蜢用小爪子抓翅膀：它們的小爪子上有小鉤子，翅膀上有鋸齒。師：蚱蜢的演奏的樂器是—— 生：它的小爪子

師:蚱蜢的演奏方法是—— 生：用小爪子抓翅膀 師點(diǎn)擊表格

預(yù)設(shè)五： 生：我喜歡水鳥

師：水鳥又是怎樣演奏美妙的音樂的？

生：一種火紅色的水鳥把嘴伸到水里，使勁一吹，把水吹得撲嚕撲嚕直響，整個湖面轟隆起一陣喧囂，好像牛叫似的。師：水鳥的演奏樂器是—— 生：長嘴

師：水鳥的演奏方法是——把長嘴伸到水里吹 手”，師：點(diǎn)擊表格

3.小結(jié)：沙雉呀、天牛呀、啄木鳥都用獨(dú)特的方式在唱歌奏樂。這就是這句話所說的：—— 師：指黑板上的中心句 生（齊讀黑板上的中心句）

師：作者把森林里各種動物發(fā)出的聲音想象成了一支樂隊(duì)在演奏，這支樂隊(duì)叫”林中樂隊(duì)“（在讀讀課題）

師：所以作者在文章的結(jié)尾說：“森林里的樂隊(duì)就是這樣組成的。”總結(jié)了全文，點(diǎn)明了文章的主題。從而也體現(xiàn)了作者對大自然的愛，大自然賦予我們美。（板書：自然賦予我們美）

三、展開想象，學(xué)習(xí)寫法。

1、師：除了課文中提到的，你還了解森林中的哪些動物？ 2.生口頭交流自己收集到的資料

3.師（播放錄象）仔細(xì)觀察，認(rèn)真聆聽、展開想象，試著用一兩句話來描述動物們是怎樣唱歌奏樂的？要認(rèn)真看他們的樂器是什么，演奏的方法又是怎樣的？

4、學(xué)生口頭交流，相互評價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（可以從觀察是否細(xì)致，語言的表述是否清楚，想象是否合理等方面進(jìn)行評價(jià)）

師：是的，同學(xué)們都注意到了，那些不用嗓子歌唱的動物，都是用通過動作摩擦物體而發(fā)出聲音的。

師：看了這幾種動物演奏的方式，現(xiàn)在讓我們也動起筆來寫寫林中樂隊(duì)。其他成員演奏的場景吧。（師出示寫作要求，播放音樂進(jìn)行寫作）5.師（播放音樂）生進(jìn)行寫作

“誰來說說，聽出來了什么？感受到了什么？”

預(yù)設(shè)一：“我好像看到了一片寧靜的大森林?！?“老師，我好像看到小鳥在高興地跳舞”。

“我好像看到小鳥在參加森林音樂會，他們都穿著漂亮的衣服，美麗的羽毛在太陽光的照耀下閃著五顏六色的光芒”?！拔铱匆娧嘧酉壬┲辔卜?，在指揮著小鳥唱歌呢?！?/p>

師：“好！同學(xué)們的想象力真豐富！下面我們再來欣賞這段音樂，請同學(xué)們在剛才的基礎(chǔ)上跟隨音樂，放開地去想象，把森林中動物們和小溪一起奏樂的情景描繪出來吧

師：是的，要把動物們演奏的場景說得生動有趣，就要用上修辭手法，這樣一來就能讓我們的句子更加生動有趣。

6、學(xué)生動筆。（以“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。”為總起句，結(jié)合錄象中看到的以及自己的生活體驗(yàn)，聆聽音樂，把歌曲所要表達(dá)的意境和畫面描繪出來。

7、交流展示，集體評議。

第四篇：林中樂隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版第七冊《林中樂隊(duì)》教案3

四年級：王文婷

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.掌握本課生字，積累本課詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會作者寫法。過程與方法

1． 情。2． 自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。用多種方法讀課文。體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏的心情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生投入大自然、感受大自然、熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏的心情。突破方法:自讀自悟，聯(lián)系生活實(shí)際，置身于大自然之中，將各種動物賦予人的情感進(jìn)行理解、體會。

教法與學(xué)法

師：情景教學(xué)法。生：聽、讀、悟相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：曲子《森林狂想曲》、生子卡片、課文插圖、交響樂片段。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解常見動物的叫聲。

課時安排

1課時

教學(xué)步驟：

一、情景導(dǎo)入

1、板書：樂隊(duì)；提問：同學(xué)們了解樂隊(duì)嗎？板書：林中。什么是林中樂隊(duì)呢？林中樂隊(duì)又是怎樣演奏的呢？讓我們先欣賞一首林中樂隊(duì)演奏的美妙音樂。播放音樂《森林狂想曲》，學(xué)生聽，提問激趣：試著說一說，從音樂中你聽到了什么？（學(xué)生交流）

2、導(dǎo)入新課：剛才為你在音樂里聽到了這么多美妙的森林樂手的演奏，現(xiàn)在我們跟著原蘇聯(lián)著名的動物學(xué)家，也是世界聞名的科學(xué)童話作家比安基走進(jìn)林中，去感受林中樂隊(duì)帶給我們的無限妙趣吧?。R讀課題）

二、讀通課文，初步感知

1、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們快速閱讀課文，看看課文共有幾個自然段，簡要概括這篇課文寫了什么？

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

指名學(xué)生讀一讀詞語：（出示課件上的詞語）（強(qiáng)調(diào)象聲詞：直接描述聲音的詞語）再強(qiáng)調(diào)“異、奏”兩個字不要寫錯。手寫“異想天開、奏樂”各一遍。

（2）把生字送回課文，看看你是否真的記住了它，然后找一找課文是圍繞哪一句話來寫的，用波浪線把它劃出來。（板書）

（2）學(xué)生匯報(bào)，課件出示句子（中心句）讀一讀，你知道了什么？ 從“唱歌奏樂”體會作者把動物當(dāng)作朋友，聆聽動物聲音時欣喜、歡快的心情。學(xué)生齊讀中心句。（課件演示：在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。）我們從這里體會出什么？（森林里生機(jī)勃勃的景象）

三、精讀課文，品讀悟情

1、學(xué)生自讀，合作交流

（1）“各唱各的曲子，各用各的樂器”是說動物們發(fā)出的聲音不同，有的像唱歌，有的像奏樂器。文中找一找哪部分的內(nèi)容是圍繞這句話來寫的？（第二自然段）突出這支樂隊(duì)參與者多，聲音雜。（板書：2）看看森林中究竟有些什么樣的聲音呢？（出示第二自然段中第二句話）讀后思考這三個分句寫的是同一內(nèi)容嗎？（第一個分號前寫像唱歌和奏樂一樣好聽的聲音，第二個分號前寫動物用嗓子發(fā)出的其他聲音，第三個分號前寫動物用其他器官發(fā)出的聲音。）

（2）“各有各的唱法，各有各的奏法”是說動物們發(fā)出的聲音的方式方法不同。）文中找一找哪部分的內(nèi)容是圍繞這句話來寫的？（第三、四自然段）動物們的表演非常有趣，突出了這支樂隊(duì)的奇妙。（板書：

3、4）

（2）過渡：看來，森林里的小動物們，個個都身懷絕技，課文又是怎樣圍繞中心句具體來寫的呢？讓我們快去看一看吧！

（3）默讀課文，課文介紹了哪些“歌手”在“唱曲子”？哪些“樂手”用什么“奏樂器”？找一找，用橫線標(biāo)識出來，說一說。（自讀自悟，四人為一小組小組交流。）把自己找的句子相互交流一下，可以朗讀、可以讀感受、也可以模仿動物們的動作或聲音。（圖片展示：認(rèn)識動物）學(xué)生學(xué)各種叫聲，突出嘈雜，討論作者為什么聽起來美妙？播放音樂，想想這些動物正在哪里演奏，還會有哪些動物呢？他們又會發(fā)出怎樣的聲音？說一說。

2、閱讀第三、四自然段，集體匯報(bào)交流

（1）生快速閱讀第三、四自然段，用一句話來概括各段內(nèi)容。（三自然段寫沒有好嗓子的動物如何選擇“樂器”來演奏；四自然段寫連樂器都沒有的動物怎樣快樂地發(fā)聲。）（3）找出你喜歡的動物的演奏：

①鶯：理解“囀啼”的意思。作者是怎么知道鶯白天黑夜在唱歌？體會作者熱愛大自然、熱愛動物的情感。哪一句更能體現(xiàn)作者那顆親和小動物的善良之心）

②啄木鳥體會比喻、擬人的修辭手法。

③天牛：體會破折號的用法。明白句中把什么比做什么。討論破折號后面寫了什么？（寫作者聽到那種聲音后產(chǎn)生的聯(lián)想，反問句和感嘆句更加強(qiáng)了怎樣的語氣？（驚喜）④蚱蜢：想象可能發(fā)出什么聲音？模仿。⑤洪水鳥：模仿聲音，體會到什么？

⑥沙雉：理解“異想天開、不折不扣、竟”的意思。體會作者的心情。寫沙雉用尾巴唱歌，用什么來形容它的舉動？（異想天開），給“異想天開”換一個詞語“想入非非”；引導(dǎo)讀重“竟”字，“竟”字寫出了沙雉發(fā)聲的哪點(diǎn)？（奇妙）想象沙雉像什么？（像一個頑皮的孩子在玩他得意的把戲）

3、師：這些嘈雜而又美妙，和諧而又喧鬧的聲音交織在一起，真可謂一支神奇的林中樂隊(duì)。但母鹿的咳嗽聲、狼的嗥叫聲、貓頭鷹的哼哼聲并不好聽，作者也把它們列入到“樂隊(duì)”中，是為什么？因?yàn)槌錆M勃勃生機(jī)的聲音像音樂一樣使人感沛,突出作者是一個親近自然，熱愛生活的人。（板書，課件展示）

四、總結(jié)語：孩子們，只要你們也能熱愛生活，親近自然，有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用心聆聽，那么你們將會發(fā)現(xiàn)音樂就在我們身邊，音樂就會屬于你！

五、課外拓展，升華情感：

1、師：在森林里，小動物們各顯其能，用自己獨(dú)有的方式為我們奏響了一曲又一曲美妙的樂章，孩子們，是誰把我們帶到這個神奇的林中樂隊(duì)，聽到這悅耳的聲音的？他為什么能發(fā)現(xiàn)森林中如此美妙的樂隊(duì)呢？我們在字里行間處處能感受到作者的身影：清晨他早早?（出示課件）

2、推薦閱讀：（出示課件）

作業(yè)：師：優(yōu)美的音樂總能讓人浮想聯(lián)翩。讓我們再一次欣賞音樂《森林狂想曲》。想象：森林里有哪些動物在唱歌奏樂？用上從文中學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法及象聲詞，以“森林里所有的動物都在唱歌奏樂”為開頭寫一段話。（播放背景音樂）

板書：

林中樂隊(duì)

（2）

各唱各的曲子

各用各的樂器

親近自然

熱愛生活（3、4）各有各的唱法

各有各的奏法

第五篇：林中樂隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《林中樂隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)理解課文，體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時的心情；學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。

２、感受作者那可親和動物的心是多么的自然而善良。３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

４、激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)１、３ 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)１ 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、引入課題。

１、同學(xué)們，你們了解樂隊(duì)嗎？（教師板書：“樂隊(duì)”），今天，我們要認(rèn)識一支特殊的樂隊(duì)，它來自林中，（板書“林中”），現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)林中，去感受林中樂隊(duì)帶給我們的無限妙趣吧！齊讀課題。

2、認(rèn)識作者，了解作者。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）寫生字詞。（2）讀生字詞。

（3）積累AABB式。ABAB式的詞語。

二、學(xué)習(xí)課文，在讀中感悟課文內(nèi)容。１.打開語文書，自己讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，并且想一想課文中的林中樂隊(duì)是怎樣的一支樂隊(duì)？

２.了解課文中提到了多少種動物？多少種聲音？以及它們發(fā)音的方式？

３.師：三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖叫著，囀啼著，讓人奇怪的是，它們什么時候睡覺呢，同學(xué)們，你們知道嗎？自己讀一讀第一自然段，找找課文中是怎么說的。作者問這個問題體現(xiàn)了對鳥兒的怎樣的心情？

４：是??！在清晨和黃昏，不光是鳥，所有的動物都在唱歌和奏樂，它們是怎么唱歌奏樂的呢？課文有一句話為我們概括地講了，你能找出來嗎？（學(xué)生回答后教師板書，并指導(dǎo)朗讀。）

５、課文是怎樣圍繞著這句話具體描述小動物唱歌奏樂時的情景的呢？請同學(xué)們小聲讀一讀2自然段，用“——”勾出在森林里我們可以聽到哪些演奏聲音，用“～～”勾出描寫了哪些小動物,并且選一種你最喜歡的小動物為同學(xué)們介紹一下。

６、全班交流:（1）在森林里我們可以聽到哪些動聽的音樂？這些動聽的音樂是誰演奏的呢？（2）介紹你最喜歡的小動物的歌唱或奏樂，你能讀出它的精彩表現(xiàn)嗎？（學(xué)生讀自己喜歡的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)。）

７、剛才我們認(rèn)識了那么多會唱歌、會奏樂的小動物，難怪我們在森林里可以聽到——，可以聽到——也可以聽到——。（學(xué)生齊讀第二自然段第2句）。作者在聆聽這些音樂時是什么心情呢？ ８、師生接讀２自然段，教師讀總起句，學(xué)生分組接讀自己喜歡的小動物的音樂。

9.同學(xué)們那些動物給你留下了深刻的印象，你還記得他們的聲音嗎？

10.同學(xué)們大自然的聲音真是太美妙了，你們用心聽過嗎？

三、小結(jié)：

是啊，大自然這位杰出的指揮家，正在和動物們一起奏響一支森林圓舞曲，只要我們親近自然，親近生活，美好的樂音就在我們身邊。不信你看——（播放森林樂隊(duì)錄像資料）。

板書設(shè)計(jì)：

林中樂隊(duì) 各唱各的曲子 各用各的樂器 各有各的唱法 各有各的奏法