第一篇：二上《奇特的鋼琴》教學(xué)設(shè)計(jì)

二上《奇特的鋼琴》教學(xué)設(shè)計(jì)

2奇特的“鋼琴”

教材分析：

《奇特的“鋼琴”》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，冼星海在延安艱苦的條下，因陋就簡(jiǎn)，用他自制的“鋼琴”堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作的故事。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

．會(huì)寫(xiě)本10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀文。

3．理解文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與執(zhí)著追求。

過(guò)程與方法：

．傾聽(tīng)冼星海的樂(lè)曲，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)了解冼星海。

2．通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題理解文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與執(zhí)著追求。

教學(xué)重點(diǎn)：

．寫(xiě)本10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與執(zhí)著追求。

前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事，《保衛(wèi)黃河》音頻。

時(shí)安排：3時(shí)

第一時(shí)（總第 時(shí)）

時(shí)任務(wù)：初讀文，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決字音的問(wèn)題，朗讀達(dá)到正確、流利。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入、播放冼星海的樂(lè)曲讓大家欣賞。

2、過(guò)渡。師：歌曲好聽(tīng)嗎？你們想不想知道歌曲是誰(shuí)寫(xiě)的？是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？

3出示題，齊讀。圍繞題質(zhì)疑:

讀完題后，你有什么問(wèn)題嗎？

問(wèn)題設(shè)想：“鋼琴”一詞為什么加引號(hào)？為什么稱為“奇特的‘鋼琴’”？奇特的“鋼琴”什么樣？……

（設(shè)計(jì)意圖：用歌聲感染大家，激發(fā)學(xué)生對(duì)文的探究欲望。）

二、讀文識(shí)字

．用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊圈出生字詞，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音、查字典或請(qǐng)教同桌，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2．再讀文，邊讀邊標(biāo)出自然段。

3．同桌互讀，糾正字音。

4．認(rèn)讀生詞，理解詞語(yǔ)。

鋼琴

抗日

時(shí)期

軍民

艱苦

津貼

金錢

飯店

指揮

敲打

音符

新舊

拉琴

桌子

寫(xiě)完

一支曲子

．指名讀文，師生共同評(píng)價(jià)。

6．學(xué)生自讀文：說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀文，你都讀懂了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，通過(guò)讀文，初步感知文內(nèi)容。）

第二時(shí)（總第 時(shí)）

時(shí)任務(wù)：深讀感悟，感情朗讀，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。

一、美讀感悟。

．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：說(shuō)一說(shuō)文講了一什么事？

2．自讀文，想一想：冼星海是怎樣利用奇特的“鋼琴”創(chuàng)作樂(lè)曲的？畫(huà)出你喜歡的句子或段落，并認(rèn)真仔細(xì)地讀給小組的伙伴們聽(tīng)。

3．學(xué)生讀文思考，勾畫(huà)自己喜歡的句子或段落，然后小組內(nèi)交流。

4．班級(jí)匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)冼星海是怎樣利用奇特的“鋼琴”創(chuàng)作樂(lè)曲的？你喜歡文中哪個(gè)地方，就趕快讀給大家吧！

根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)學(xué)習(xí)文第3段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

A第三段

（1）學(xué)生讀，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，談感受。

擺

敲

取出

拉

趴

寫(xiě)

敲

拉

（2）出示圖片，結(jié)合上面的動(dòng)詞用自己的話說(shuō)說(shuō)冼星海是怎樣創(chuàng)作樂(lè)曲的？

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)冼星海的敬佩，讀出冼星海對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

B師：你還能通過(guò)哪個(gè)段落或句子感受到冼星海對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求？（隨機(jī)學(xué)習(xí)1-2段，指導(dǎo)朗讀）

（1）品讀第一段第2句，通過(guò)“總是、攢”體會(huì)瓷器的來(lái)之不易，帶著感情讀一讀。

（2）品讀第2段，談感受。（面對(duì)人們的不理解，冼星海沒(méi)有過(guò)多的解釋，仍然堅(jiān)持自己的做法。）

師：當(dāng)人們知道這些瓷器的作用后，他們會(huì)對(duì)冼星海說(shuō)些什么？

教師小結(jié)：（學(xué)習(xí)第4段）

（1）“一支支”與“一支”比較有什么不同？你從“一支支”知道了什么？

（2）說(shuō)一說(shuō)，你印象中的冼星海是個(gè)什么樣的人？

（冼星海是一個(gè)勤儉、聰明、熱愛(ài)音樂(lè)、勤奮、勇于克服困難的人）

（3）冼星海創(chuàng)造了哪些名曲？（簡(jiǎn)介）

（4）欣賞《保衛(wèi)黃河》

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)文的方法。注意有感情的朗讀文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)抒發(fā)情感、訓(xùn)練語(yǔ)言的情境。）

二、拓展閱讀

．讀一讀《周恩來(lái)小時(shí)候的故事》，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？

第三時(shí)（總第 時(shí)）

時(shí)任務(wù)：指導(dǎo)寫(xiě)字，選擇練習(xí)。

一、指導(dǎo)寫(xiě)字

出示要寫(xiě)的生字。

以各種形式和生字“打招呼”

2讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

飯：認(rèn)識(shí)新偏旁，食字旁。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左邊的豎提與右邊的長(zhǎng)撇的穿插與避讓。

（1）老師范寫(xiě)（2）學(xué)生描紅（3）討論怎么記住這個(gè)字？

3．讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

4．學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。

．用這些字組詞。

（設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫(xiě)字相結(jié)合。促進(jìn)寫(xiě)字能力的提高。）

二、選擇練習(xí)

看拼音，寫(xiě)漢字。

fàndiàn

zhǐhuī

shíiān

ūnduì

2辯字組詞。

軍（）拉（）完（）舊（）

揮（）位（）玩（）日（）

3讀一讀,然后用帶橫線的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。

（1）冼星?？偸前堰@些錢攢起來(lái)。

總是。

（2）你買這么多瓶瓶罐罐，是想開(kāi)飯店，還是想留著當(dāng)古董？，是

，還是

？

4回答下面的問(wèn)題。

每天晚上，冼星海就把這些瓷器擺好，用一根小小的指揮棒敲敲這個(gè)，敲敲那個(gè)，瓷器發(fā)出了一陣丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?。慢慢地，這響聲變成了一串一串動(dòng)聽(tīng)的音符。然后，他又取出那把惟一的舊小提琴拉了起來(lái)。拉一會(huì)兒，他就趴在桌上寫(xiě)一會(huì)兒，寫(xiě)完后又接著敲啊，拉啊。

（1）找出表示動(dòng)作的詞。

（2）冼星海為什么能成為音樂(lè)家？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

奇特的“鋼琴”

錢少、總是、攢、買瓶瓶罐罐-----條艱苦

每天：擺、敲、取出、拉、趴、寫(xiě)、敲、拉-----創(chuàng)作認(rèn)真

附：拓展閱讀材料

周恩來(lái)小時(shí)候的故事

有一天，周恩來(lái)隨陳媽媽到一個(gè)路途較遠(yuǎn)的親戚家，回來(lái)時(shí)已是深夜了。一路上風(fēng)塵勞累，年幼的恩來(lái)已精疲力盡、呵欠連天，上下眼皮直打架，但他仍要堅(jiān)持練完一百個(gè)大字再休息。陳媽媽見(jiàn)狀，心疼不過(guò),勸道:“明天再寫(xiě)吧!”

“不，媽媽，當(dāng)天的事當(dāng)天了！”周恩來(lái)說(shuō)服了陳媽媽，連忙把頭埋在一盆涼水里，一下子把瞌睡蟲(chóng)趕跑了，頭腦也清醒多了。

一百個(gè)字剛寫(xiě)完，陳媽媽一把奪過(guò)恩來(lái)的筆說(shuō)：“這下子行了吧，快睡覺(jué)!”

“不！”周恩來(lái)仔細(xì)看完墨汁未干的一百個(gè)大字，皺著眉頭認(rèn)真地說(shuō)：“陳媽媽，你看這兩個(gè)字寫(xiě)歪了。”

說(shuō)著，周恩來(lái)白嫩的小手又揮起筆來(lái)，把那兩個(gè)字又寫(xiě)了三遍，直到滿意這止。

后反思：

第二篇：鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)

鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì) 劉水玲

一．課題（樂(lè)曲：風(fēng)笛舞曲）

二．教學(xué)目的（1.掌握跳音、連音的彈奏；升降號(hào)的應(yīng)用；雙手熟練彈奏樂(lè)曲。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，進(jìn)一步提高彈奏技巧。）

三．課型（新課）

四．課時(shí)（2課時(shí)）

五．教學(xué)重點(diǎn)（跳音、連音的彈奏；升降號(hào)的應(yīng)用）

六．教學(xué)難點(diǎn)（跳音、連音的彈奏；升降號(hào)的應(yīng)用）

七．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)：檢查學(xué)生作業(yè)

優(yōu)秀學(xué)生示范演奏 2導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)笛嗎？今天，讓我們來(lái)共同感受一下風(fēng)笛舞曲歡快的節(jié)奏。教師完整示范演奏樂(lè)曲。

3．提問(wèn)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）講授新課

1．講解跳音的彈奏法：短而有彈性；臨時(shí)升降號(hào)的運(yùn)用。并讓學(xué)生自己感受、體會(huì)、集體討論、自評(píng)。

2．提出問(wèn)題，逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？（對(duì)樂(lè)曲的識(shí)譜、視唱）練習(xí)彈奏樂(lè)曲連音、跳音。

3．教師分組示范、彈奏，講述重點(diǎn)及要求

（三）鞏固練習(xí)

1．學(xué)生分組練習(xí)，互相糾錯(cuò)

2．教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。3．優(yōu)秀學(xué)生示范演奏。

（四）歸納小結(jié)

1．教師講評(píng)

2．鼓勵(lì)學(xué)生積極練習(xí)。八．作業(yè)處理 1.繼續(xù)練習(xí)彈奏樂(lè)曲 2.預(yù)習(xí)下節(jié)課樂(lè)曲：阿拉伯風(fēng) 九．板書(shū)設(shè)計(jì)

（上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容、略）

十．教具（鋼琴、視頻）

第三篇：鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)

鋼琴課教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：董品言

課題

《大調(diào)正三和弦的伴奏》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)《大調(diào)正三和弦的伴奏》，使學(xué)生了解并掌握《大調(diào)正三和弦的伴奏》的特點(diǎn)方法、和彈奏技巧，從中吸取營(yíng)養(yǎng)和精華，為即興伴奏積累素材。

2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合的音樂(lè)素質(zhì)、音樂(lè)修養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，及應(yīng)用能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解正三和弦的理論知識(shí)，掌握正三和弦的彈奏技巧和運(yùn)用正三和弦配奏歌曲的方法

三、教學(xué)方法：

1、分析法

2、范奏法

3、學(xué)生參與練習(xí)法

4、講解法

四、教具：鋼琴一臺(tái)

五、教學(xué)對(duì)象：威州民族師范學(xué)校15級(jí)4班

六、教學(xué)內(nèi)容： 理論知識(shí)

1、三和弦的概念：

（1）由三個(gè)或三個(gè)以上的樂(lè)音，按特定的音程關(guān)系結(jié)合便構(gòu)成了“和弦”。（2）在傳統(tǒng)和聲學(xué)中，這種特定的音程關(guān)系就是指“三度疊置”關(guān)系。（3）“和弦”即指由三個(gè)或三個(gè)以上的樂(lè)音按三度疊置關(guān)系組成的音組。

（4）由三個(gè)音按三度疊置組成的音組，稱之為“三和弦”。其中，位于下方的音為“根音”；根音上方三度的音為“三音”；三音上方同根音距離五度的音稱為“五音”。

2、正三和弦:正三和弦是一個(gè)調(diào)式中主和弦（Ⅰ）、下屬和弦（Ⅳ）及屬和弦（Ⅴ）的統(tǒng)稱。

3、正三和弦的和聲語(yǔ)匯:

兩個(gè)或兩個(gè)以上的和弦序進(jìn)，構(gòu)成了“和聲語(yǔ)匯”。它猶如由幾個(gè)“字”組成的“詞”。正三和弦構(gòu)成的和聲語(yǔ)匯有三種：

(1).從穩(wěn)定和弦到不穩(wěn)定和弦的和聲語(yǔ)匯

Ⅰ——Ⅴ

稱為“正格進(jìn)行”

Ⅰ——Ⅳ

稱為“變格進(jìn)行”

(2)．從不穩(wěn)定和弦到穩(wěn)定和弦的和聲語(yǔ)匯

Ⅴ——Ⅰ

稱為“正格進(jìn)行”

Ⅳ——Ⅰ

稱為“變格進(jìn)行”

(3)．從穩(wěn)定和弦到不穩(wěn)定和弦，再又 回到穩(wěn)定和弦的和聲語(yǔ)匯。

Ⅰ——Ⅳ——Ⅴ——Ⅰ

稱“復(fù)式進(jìn)行”

但若Ⅰ——Ⅴ——Ⅳ——Ⅰ

則為功能倒置，是不允許的

二、為歌曲配伴奏的一般步驟 1．分析調(diào)式調(diào)性

常見(jiàn)的調(diào)式有大調(diào)、小調(diào)和民族調(diào)式。只有明確了調(diào)式，才能正確的選擇和弦。2．選擇和弦

（1）歌曲的開(kāi)始常用主和弦。弱起小節(jié)的旋律可以不配和弦，或者配屬和弦，并于下一小節(jié)的強(qiáng)拍上配主和弦。

（2）結(jié)束的和弦應(yīng)為穩(wěn)定的主和弦。

（3）中間小節(jié)要看強(qiáng)拍音和強(qiáng)位音占哪個(gè)和弦最多，則選用哪個(gè)和弦。（4）小節(jié)強(qiáng)拍上的和弦盡量不要重復(fù)前面弱拍上的和弦，但小節(jié)強(qiáng)拍上的和弦延續(xù)到下一小節(jié)是可以的。

3．確定伴奏音型

一部作品往往會(huì)有很多種伴奏方法，演奏者可以根據(jù)音樂(lè)作品的題材、體裁、風(fēng)格等因素，選擇最適合該作品的伴奏織體。在練習(xí)即興伴奏的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)推敲音樂(lè)內(nèi)容，提倡多樣的伴奏方式。

4．編配、彈奏、修改、定稿

演奏者要用心去感受主題是否鮮明，線條是否流暢，伴奏是否得當(dāng)。對(duì)于不和諧的地方進(jìn)行適度修改，最終符合音樂(lè)的審美需要

三、實(shí)踐練習(xí)：

為下列歌曲配上合適的和弦和音型 1《小星星》

2《上學(xué)歌》

四、邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演奏。

五、總結(jié)后下課。

第四篇：奇特的熱帶植物教學(xué)設(shè)計(jì)

奇特的熱帶植物教案

一、范例導(dǎo)賞

熱帶植物相片(粉佳人及仙人掌)：

1、你看到了什么?

2、它們的外形特征有什么不同?能仔細(xì)描述嗎?

3、看到它們你會(huì)聯(lián)想到什么?你喜歡嗎?說(shuō)說(shuō)為什么。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

①認(rèn)識(shí)熱帶植物的形態(tài)、特征、生活環(huán)境及相關(guān)科學(xué)知識(shí)；

②學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察方法，大膽地創(chuàng)新表現(xiàn)；

③學(xué)會(huì)運(yùn)用線條、色彩的裝飾去表現(xiàn)事物的特征。

2、過(guò)程與方法：

①欣賞熱帶植物的形態(tài)特征，并從中了解相關(guān)植物知識(shí)，體驗(yàn)自然生態(tài)之美；

②引導(dǎo)學(xué)生到植物園觀察與寫(xiě)生，以不同視角去發(fā)現(xiàn)美；

③在表現(xiàn)過(guò)程中體現(xiàn)構(gòu)成美和學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

①感受大自然的美妙，認(rèn)識(shí)熱帶植物的生存環(huán)境及外形特性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；

②從實(shí)踐中抒發(fā)自己創(chuàng)造美好生活的愿望與熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

三、教學(xué)要點(diǎn)

I、重點(diǎn)：

圍繞熱帶植物不同的外形特征進(jìn)行大膽的繪畫(huà)表現(xiàn)。

2、難點(diǎn)：

怎樣以“熱帶植物形態(tài)、紋理的裝飾與構(gòu)成”表現(xiàn)畫(huà)面的層次。

3、興趣點(diǎn)：

小組戶外參觀及寫(xiě)生活動(dòng)。

四、作業(yè)要求

1、基本要求：

能用手繪線條或色彩表現(xiàn)幾種不同外形的熱帶植物。

2、較高要求：

畫(huà)面構(gòu)圖飽滿，能畫(huà)出植物的前后、遮擋關(guān)系。

3、個(gè)性探究：

能用不同材料表現(xiàn)出形態(tài)美、紋理美、色彩美的熱帶植物。

教學(xué)環(huán)節(jié)

課前準(zhǔn)備

1、整理本校的植物園，收集有關(guān)熱帶植物的圖片。

2、以小組為單位，比一比，看哪個(gè)小組準(zhǔn)備得多。

課堂導(dǎo)入

通過(guò)植物園的實(shí)物、錄像、圖片等視覺(jué)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生講述自己所認(rèn)識(shí)的熱帶植物及其生存環(huán)境和生活特性。

課堂發(fā)展

活動(dòng)一：利用圖片或媒體引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的熱帶植物，并說(shuō)說(shuō)它們奇特在哪里?

(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：圓的像什么?扁的像什么?高的像什么?矮的像什么?葉像什么?莖像什么?花有何特別?)以仙人掌為例，比較與其他植物有何不同?它們生存的土壤環(huán)境如何?

1、在圖片和媒體中欣賞熱帶植物，根據(jù)教師的提問(wèn)積極回答。在學(xué)習(xí)討論過(guò)程中感受到熱帶植物的生存環(huán)境及生活特性，從中體會(huì)植物生存的精神品質(zhì)。

活動(dòng)二：通過(guò)欣賞，你們能聯(lián)想到什么?你們喜歡嗎?為什么?

2、展開(kāi)想像，盡情發(fā)表自己的所想所思。

活動(dòng)三：欣賞課本學(xué)生作品，說(shuō)一說(shuō)這些作品是用什么方法去表現(xiàn)的?如果我來(lái)表現(xiàn)，又該如何去表現(xiàn)呢?引導(dǎo)學(xué)生用概括、集中、強(qiáng)化、夸張甚至幻想的方法表現(xiàn)出來(lái)，并注意線條的疏密、粗細(xì)的變化。

3、欣賞教材中的學(xué)生作品，說(shuō)出熱帶植物實(shí)物與裝飾繪畫(huà)的異同。重點(diǎn)通過(guò)選材、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等去認(rèn)識(shí)植物的奇特。

活動(dòng)四：指導(dǎo)繪畫(huà)合作表現(xiàn)

4、以個(gè)人或小組為單位，構(gòu)思畫(huà)面，決定自己要表達(dá)的內(nèi)容。反思評(píng)價(jià)

組織學(xué)生集體展示作品，互相欣賞。

學(xué)生集體展示作品，大膽發(fā)表意見(jiàn)。

第五篇：二上《我就是我》教學(xué)設(shè)計(jì)

二上《我就是我》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同，從而能夠悅納自己。

2、感受到利用自己的獨(dú)特性能給集體作出一份努力而感到驕傲。教學(xué)重點(diǎn)：了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同。

教學(xué)難點(diǎn)：有意識(shí)地利用“我”的長(zhǎng)處為集體作出自己的努力。教學(xué)過(guò)程：

一、初步認(rèn)識(shí)每個(gè)人的不同特點(diǎn)。

1、引入：老師這里有一只神奇寶貝箱，猜猜里邊是什么呀？

(先讓學(xué)生猜。然后再告訴學(xué)生這里面是我們的自畫(huà)像，我們這么多寶貝都在這只箱子里。老師邀請(qǐng)一位小朋友上來(lái)抽出一張，來(lái)猜猜畫(huà)上的小寶貝是我們班的哪位同學(xué)？)

2、師搖箱。小朋友上來(lái)抽，其他小朋友一起喊：“神奇寶貝快出來(lái)?！?/p>

3、問(wèn)題：剛才在“猜猜我是誰(shuí)”的游戲里，我們很多小朋友都能成功的猜出來(lái)了，那么想一想通過(guò)這個(gè)游戲，你明白了什么？有什么話想說(shuō)嗎？

4、小結(jié)：是啊，我們每個(gè)人的長(zhǎng)相不一樣，都有自己的特點(diǎn)，真得很奇妙的。

二、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

引:我們知道，我們校區(qū)新成立了一個(gè)電視臺(tái)，這可以全余姚市小學(xué)中檔次最高，設(shè)備最好的，所以啊，這里挑選的主持人也是要優(yōu)秀的。今天呂老師接到校長(zhǎng)的通知，要全挑選幾名優(yōu)秀的學(xué)生做電視臺(tái)的主持人。就可以為全校學(xué)生服務(wù)啦！所以我一早擬了一張招聘主持人的通知，請(qǐng)大家看看。（出示“招聘通知”）

那么老師今天就要在咱們二（）班的小朋友中來(lái)好好得找找，誰(shuí)才是最能干、最棒的孩子呢？一會(huì)答案就會(huì)出現(xiàn)在這個(gè)魔盒中??

三、口說(shuō)名片，展示自我，體會(huì)每個(gè)人的獨(dú)特-----“我就是我”

引：想要報(bào)名參加招聘的，可先要有一份自我簡(jiǎn)介，請(qǐng)電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)審閱過(guò)才能參加面試，那么，同學(xué)們想不想給臺(tái)長(zhǎng)先生留下一個(gè)美好的第一印象呢？這樣吧，我們小朋友來(lái)學(xué)著制作名片，來(lái)個(gè)自我展示，好讓臺(tái)長(zhǎng)先生對(duì)你們先有個(gè)大概的了解，好嗎？

1、同桌互相自我展示 你看，老師這有一長(zhǎng)設(shè)計(jì)好的名片模版，你和你的同桌小朋友互相來(lái)做個(gè)自我展示，如何？

2、邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自我（3個(gè)）

3、直觀比較3個(gè)上臺(tái)展示的同學(xué)有什么特點(diǎn)？

教師小結(jié)：是啊，我們每個(gè)人的名字不同、長(zhǎng)相不同、生日、身高、體重都不同、每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，每一個(gè)人在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無(wú)二的，所以，你想大聲的告訴大家什么？

讓我們一起大聲的告訴自己：我，不是別的任何人，我就是我?。娔X出示）

四、、制作花朵卡，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人思維的獨(dú)一無(wú)二----“我就是我”

引：老師看到剛才我們的小朋友展示自己表現(xiàn)得都非常好，老師打算獎(jiǎng)勵(lì)一下你們。我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名稱就叫“超級(jí)變變變”！

1、老師講解游戲規(guī)則（3點(diǎn)）A：每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張白色的卡紙，一把剪刀和一些彩色筆，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦，再動(dòng)動(dòng)手，根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞，把它來(lái)變一變！那么變什么呢？請(qǐng)看（出示一朵花）；

B：變一朵花，那么你可以先用筆把你想好的花畫(huà)一畫(huà)，再給他涂上顏色，然后再用剪刀把它剪下來(lái)，剪的時(shí)候要注意安全；

C：當(dāng)老師的音樂(lè)停的時(shí)候，你就要把手上的事情停下來(lái)，然后把剪刀輕輕地放回活動(dòng)袋里去。然后把你的花朵舉起來(lái)。

2、學(xué)生動(dòng)手制作“花朵”（播放音樂(lè)），教師巡回隨機(jī)交流想法

3、老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)觀看一下這片花園。說(shuō)說(shuō)，你都看到了些什么樣的花園？

小結(jié)：“為什么我們根據(jù)同一個(gè)關(guān)鍵詞變出來(lái)的“花兒”會(huì)有這么大的差別呢？

是啊，那是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人腦子里的想法都不一樣。

五、寫(xiě)花語(yǔ)，貼花朵，唱花兒歌，我有我的特長(zhǎng)---我就是我

1、寫(xiě)“花語(yǔ)”

引：想法不一樣的你、我、他組成了我們二（）班的集體。如果把我們的集體比作是一個(gè)大花園，我們就是每一朵美麗的鮮花，我相信你們一定能在花園里找到自己的位置的。臺(tái)長(zhǎng)先生已經(jīng)看到大家的自己介紹了，覺(jué)得做的都不錯(cuò)，那就要開(kāi)始第二關(guān)了，就是展示環(huán)節(jié)，要求每個(gè)同學(xué)都很要參與，而且要充分發(fā)揮你們的特長(zhǎng)，那么你打算展示什么呢？為自己爭(zhēng)得榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)光呢？現(xiàn)在就請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在“花朵”上吧！（邊寫(xiě)教師邊隨即交流）。

2、交流展示，貼“花朵”

那么老師想問(wèn)問(wèn)你為什么展示這個(gè)特長(zhǎng)呢？能不能在這給我們露一手呢？

真棒！快把你的花兒貼到我們集體的花園里去吧！

3、唱“花兒歌”

引：小朋友們都找到了自己的舞臺(tái)，能為自己的班級(jí)增光添彩了。你們看——滿園的鮮花就是我們。因?yàn)橛辛四銈冞@么多獨(dú)特的小花，我們二（）班的花園就更加五彩繽紛。現(xiàn)在，老師要送你們一首只屬于你們的《花兒歌》。

我們的集體是花園，花園的花朵真鮮艷，紅黃藍(lán)綠各不一樣，每朵花兒都很漂亮。娃哈哈啊，娃哈哈啊，每朵花兒都很漂亮！

教師小結(jié)：是?。∧憧次覀兠總€(gè)人的不光想法不一樣，連興趣和特長(zhǎng)也都不一樣，所以這次你又想告訴大家什么？是啊，讓我們一起自豪地告訴大家：誰(shuí)也不能代替我，我就是我！

六、共編詩(shī)歌、展示不同個(gè)性的自我——我就是我

1、師生采訪、生生采訪、互相了解

請(qǐng)一顆上來(lái)接受我的采訪，以便大家更加全面的了解他，采訪的問(wèn)題有2個(gè)：

A、平時(shí)你最喜歡干什么？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

B、你覺(jué)得你自己哪些地方做得還不是那么好呢？ C、你打算怎么去努力呢？ 那么，你也能學(xué)著老師的樣子，來(lái)當(dāng)一回小記者，采訪一下你的同桌嗎？（出示問(wèn)題）

2、完成填空、共編詩(shī)歌

那么我們一起把剛才我們小朋友回答的內(nèi)容來(lái)編成一首詩(shī)歌吧！老師已經(jīng)把前半部分編好了，請(qǐng)你把下半首來(lái)補(bǔ)完全吧。

(__________)

我是一個(gè)快樂(lè)的孩子，我喜歡看書(shū)，喜歡唱歌，但有時(shí)，我也很貪玩，有時(shí)，我_________ __, 有時(shí)，我____________, 有時(shí)，我____________, ??

我喜歡我自己。

3、給詩(shī)歌取名字

那么一起來(lái)給這首詩(shī)歌取個(gè)名字吧！

七、揭曉懸念，“我就是我，我最棒！”

經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)，大家都表現(xiàn)的十分出色，那到底誰(shuí)能成為電視臺(tái)的小小主持人呢？謎底馬上揭曉，我要請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)打開(kāi)看一下，名單就在盒子里，不過(guò)你看完了，可不能發(fā)出聲音哦，把答案悄悄地告訴老師，能做到嗎？（學(xué)生上臺(tái)看，謎底揭曉----我最棒?。?/p>

讓我們大聲地告訴各位老師，我們班誰(shuí)最棒？（我就是我----我最棒?。┦前。∥易畎?！但是如果想讓自己成為花園里最最最美麗的那朵花，成就一個(gè)最棒的我，老師覺(jué)得首先要有一個(gè)棒棒的身體，還需要有一個(gè)充滿智慧的頭腦和一顆堅(jiān)強(qiáng)又善良的心靈！這些啊！我們就在下一節(jié)品德與生活再來(lái)學(xué)習(xí)！