第一篇：My Friends教學(xué)設(shè)計(jì)二上

《My Friends》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My Friends lesson2 教學(xué)目標(biāo) ：

1、能夠向別人介紹自己的朋友及其特征，并且具備根據(jù)特征判斷他/她是誰(shuí)的能力。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀相關(guān)的句子

3、培養(yǎng)與人交往的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)描述自己的朋友（包括人和小動(dòng)物）的外貌特征： He’s/She’s tall /short….He/She is handsome/pretty….教學(xué)難點(diǎn) ：

1、正確使用人稱代詞he，she，描述男性和女性朋友的特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾句連貫的句子向別人介紹自己朋友的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備幾張人物照片，錄音機(jī)，課件。課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、熱身、復(fù)習(xí)（Warming-up and Revision）

1、課件播放《ABC》歌曲，師生同唱，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、復(fù)習(xí)第一課時(shí)時(shí)所學(xué)的6個(gè)單詞：big tall pretty thin short handsome 為下面表述人物外形作好準(zhǔn)備。

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）Look,listen and repeat 播放課件，出示書(shū)中的插圖及對(duì)話內(nèi)容。Dad,I have a new classmate.Boy or girl? A boy.What does he look like? He is tall.錄音機(jī)播放書(shū)中的對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生模仿對(duì)話。同桌之間相互練習(xí)對(duì)話內(nèi)容。

分角色進(jìn)行對(duì)話表演，對(duì)對(duì)話流利的、發(fā)音正確的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

三、趣味操練（Practice）Guess and say.猜人游戲。

1、播放錄音，請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中Guess and say的對(duì)話內(nèi)容。

2、教師出示課文人物面具，讓學(xué)生做問(wèn)答： What’s his/her name? His/Her name is…

然后請(qǐng)一名并用語(yǔ)言描述其中的一個(gè)人物的外貌特征，其他同學(xué)一起猜一猜他/她是誰(shuí)。

3、讓一個(gè)學(xué)生來(lái)描述自己的朋友，其他同學(xué)要根據(jù)描述猜出這個(gè)人是誰(shuí)。

如：My friend is a boy.He’s thin.He has short hair.He likes math.Who’s he?

四、學(xué)唱歌曲《Friends》

五、總結(jié)（Summary）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些新知識(shí)？

六、作業(yè)（Homework)

仿照課文的對(duì)話內(nèi)容，向你的爸爸或媽媽介紹你的好朋友。板書(shū)：

My Friends

I have a friend.He/She is ……

第二篇：二上《我就是我》教學(xué)設(shè)計(jì)

二上《我就是我》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同，從而能夠悅納自己。

2、感受到利用自己的獨(dú)特性能給集體作出一份努力而感到驕傲。教學(xué)重點(diǎn)：了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同。

教學(xué)難點(diǎn)：有意識(shí)地利用“我”的長(zhǎng)處為集體作出自己的努力。教學(xué)過(guò)程：

一、初步認(rèn)識(shí)每個(gè)人的不同特點(diǎn)。

1、引入：老師這里有一只神奇寶貝箱，猜猜里邊是什么呀？

(先讓學(xué)生猜。然后再告訴學(xué)生這里面是我們的自畫(huà)像，我們這么多寶貝都在這只箱子里。老師邀請(qǐng)一位小朋友上來(lái)抽出一張，來(lái)猜猜畫(huà)上的小寶貝是我們班的哪位同學(xué)？)

2、師搖箱。小朋友上來(lái)抽，其他小朋友一起喊：“神奇寶貝快出來(lái)?！?/p>

3、問(wèn)題：剛才在“猜猜我是誰(shuí)”的游戲里，我們很多小朋友都能成功的猜出來(lái)了，那么想一想通過(guò)這個(gè)游戲，你明白了什么？有什么話想說(shuō)嗎？

4、小結(jié)：是啊，我們每個(gè)人的長(zhǎng)相不一樣，都有自己的特點(diǎn)，真得很奇妙的。

二、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

引:我們知道，我們校區(qū)新成立了一個(gè)電視臺(tái)，這可以全余姚市小學(xué)中檔次最高，設(shè)備最好的，所以啊，這里挑選的主持人也是要優(yōu)秀的。今天呂老師接到校長(zhǎng)的通知，要全挑選幾名優(yōu)秀的學(xué)生做電視臺(tái)的主持人。就可以為全校學(xué)生服務(wù)啦！所以我一早擬了一張招聘主持人的通知，請(qǐng)大家看看。（出示“招聘通知”）

那么老師今天就要在咱們二（）班的小朋友中來(lái)好好得找找，誰(shuí)才是最能干、最棒的孩子呢？一會(huì)答案就會(huì)出現(xiàn)在這個(gè)魔盒中??

三、口說(shuō)名片，展示自我，體會(huì)每個(gè)人的獨(dú)特-----“我就是我”

引：想要報(bào)名參加招聘的，可先要有一份自我簡(jiǎn)介，請(qǐng)電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)審閱過(guò)才能參加面試，那么，同學(xué)們想不想給臺(tái)長(zhǎng)先生留下一個(gè)美好的第一印象呢？這樣吧，我們小朋友來(lái)學(xué)著制作名片，來(lái)個(gè)自我展示，好讓臺(tái)長(zhǎng)先生對(duì)你們先有個(gè)大概的了解，好嗎？

1、同桌互相自我展示 你看，老師這有一長(zhǎng)設(shè)計(jì)好的名片模版，你和你的同桌小朋友互相來(lái)做個(gè)自我展示，如何？

2、邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自我（3個(gè)）

3、直觀比較3個(gè)上臺(tái)展示的同學(xué)有什么特點(diǎn)？

教師小結(jié)：是啊，我們每個(gè)人的名字不同、長(zhǎng)相不同、生日、身高、體重都不同、每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，每一個(gè)人在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無(wú)二的，所以，你想大聲的告訴大家什么？

讓我們一起大聲的告訴自己：我，不是別的任何人，我就是我?。娔X出示）

四、、制作花朵卡，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人思維的獨(dú)一無(wú)二----“我就是我”

引：老師看到剛才我們的小朋友展示自己表現(xiàn)得都非常好，老師打算獎(jiǎng)勵(lì)一下你們。我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名稱就叫“超級(jí)變變變”！

1、老師講解游戲規(guī)則（3點(diǎn)）A：每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張白色的卡紙，一把剪刀和一些彩色筆，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦，再動(dòng)動(dòng)手，根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞，把它來(lái)變一變！那么變什么呢？請(qǐng)看（出示一朵花）；

B：變一朵花，那么你可以先用筆把你想好的花畫(huà)一畫(huà)，再給他涂上顏色，然后再用剪刀把它剪下來(lái)，剪的時(shí)候要注意安全；

C：當(dāng)老師的音樂(lè)停的時(shí)候，你就要把手上的事情停下來(lái)，然后把剪刀輕輕地放回活動(dòng)袋里去。然后把你的花朵舉起來(lái)。

2、學(xué)生動(dòng)手制作“花朵”（播放音樂(lè)），教師巡回隨機(jī)交流想法

3、老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)觀看一下這片花園。說(shuō)說(shuō)，你都看到了些什么樣的花園？

小結(jié)：“為什么我們根據(jù)同一個(gè)關(guān)鍵詞變出來(lái)的“花兒”會(huì)有這么大的差別呢？

是啊，那是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人腦子里的想法都不一樣。

五、寫(xiě)花語(yǔ)，貼花朵，唱花兒歌，我有我的特長(zhǎng)---我就是我

1、寫(xiě)“花語(yǔ)”

引：想法不一樣的你、我、他組成了我們二（）班的集體。如果把我們的集體比作是一個(gè)大花園，我們就是每一朵美麗的鮮花，我相信你們一定能在花園里找到自己的位置的。臺(tái)長(zhǎng)先生已經(jīng)看到大家的自己介紹了，覺(jué)得做的都不錯(cuò)，那就要開(kāi)始第二關(guān)了，就是展示環(huán)節(jié)，要求每個(gè)同學(xué)都很要參與，而且要充分發(fā)揮你們的特長(zhǎng)，那么你打算展示什么呢？為自己爭(zhēng)得榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)光呢？現(xiàn)在就請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在“花朵”上吧?。ㄟ厡?xiě)教師邊隨即交流）。

2、交流展示，貼“花朵”

那么老師想問(wèn)問(wèn)你為什么展示這個(gè)特長(zhǎng)呢？能不能在這給我們露一手呢？

真棒！快把你的花兒貼到我們集體的花園里去吧！

3、唱“花兒歌”

引：小朋友們都找到了自己的舞臺(tái)，能為自己的班級(jí)增光添彩了。你們看——滿園的鮮花就是我們。因?yàn)橛辛四銈冞@么多獨(dú)特的小花，我們二（）班的花園就更加五彩繽紛?，F(xiàn)在，老師要送你們一首只屬于你們的《花兒歌》。

我們的集體是花園，花園的花朵真鮮艷，紅黃藍(lán)綠各不一樣，每朵花兒都很漂亮。娃哈哈啊，娃哈哈啊，每朵花兒都很漂亮！

教師小結(jié)：是啊！你看我們每個(gè)人的不光想法不一樣，連興趣和特長(zhǎng)也都不一樣，所以這次你又想告訴大家什么？是啊，讓我們一起自豪地告訴大家：誰(shuí)也不能代替我，我就是我！

六、共編詩(shī)歌、展示不同個(gè)性的自我——我就是我

1、師生采訪、生生采訪、互相了解

請(qǐng)一顆上來(lái)接受我的采訪，以便大家更加全面的了解他，采訪的問(wèn)題有2個(gè)：

A、平時(shí)你最喜歡干什么？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

B、你覺(jué)得你自己哪些地方做得還不是那么好呢？ C、你打算怎么去努力呢？ 那么，你也能學(xué)著老師的樣子，來(lái)當(dāng)一回小記者，采訪一下你的同桌嗎？（出示問(wèn)題）

2、完成填空、共編詩(shī)歌

那么我們一起把剛才我們小朋友回答的內(nèi)容來(lái)編成一首詩(shī)歌吧！老師已經(jīng)把前半部分編好了，請(qǐng)你把下半首來(lái)補(bǔ)完全吧。

(__________)

我是一個(gè)快樂(lè)的孩子，我喜歡看書(shū)，喜歡唱歌，但有時(shí)，我也很貪玩，有時(shí)，我_________ __, 有時(shí)，我____________, 有時(shí)，我____________, ??

我喜歡我自己。

3、給詩(shī)歌取名字

那么一起來(lái)給這首詩(shī)歌取個(gè)名字吧！

七、揭曉懸念，“我就是我，我最棒！”

經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)，大家都表現(xiàn)的十分出色，那到底誰(shuí)能成為電視臺(tái)的小小主持人呢？謎底馬上揭曉，我要請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)打開(kāi)看一下，名單就在盒子里，不過(guò)你看完了，可不能發(fā)出聲音哦，把答案悄悄地告訴老師，能做到嗎？（學(xué)生上臺(tái)看，謎底揭曉----我最棒?。?/p>

讓我們大聲地告訴各位老師，我們班誰(shuí)最棒？（我就是我----我最棒?。┦前?！我最棒！但是如果想讓自己成為花園里最最最美麗的那朵花，成就一個(gè)最棒的我，老師覺(jué)得首先要有一個(gè)棒棒的身體，還需要有一個(gè)充滿智慧的頭腦和一顆堅(jiān)強(qiáng)又善良的心靈！這些啊！我們就在下一節(jié)品德與生活再來(lái)學(xué)習(xí)！

第三篇：二上22教學(xué)設(shè)計(jì)

二上22教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 教學(xué)流程： 一．激情導(dǎo)入

（一）師生齊唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

（二）師：是啊，只要“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天”。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛(ài)，進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。

（三）教師板書(shū)課題，學(xué)生跟寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字。齊讀課題。

（四）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛(ài)呢？自學(xué)課文。二．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

（一）教師范讀課文，學(xué)生靜聽(tīng)。

（二）學(xué)生自讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，圈出認(rèn)識(shí)的生字。

（三）生字識(shí)記

1．出示生字卡片，利用拼音讀準(zhǔn)字音。2．選其中的幾個(gè)生字，給它們組組詞。

3．你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。4．你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學(xué)。

5．用多種方法識(shí)記生字（同桌互抽識(shí)字卡片認(rèn)記；聽(tīng)音辨字；換境認(rèn)記等）三．再讀課文，初步理解

（一）在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。

（二）挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)幫你評(píng)一評(píng)。

（三）男、女生接讀課文，讀完后簡(jiǎn)單講講課文講了一件什么事？ 四．鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）出示生字新詞，認(rèn)讀鞏固。

（二）學(xué)生觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，方框要寫(xiě)得扁，最后一筆豎撇要立起來(lái)。亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。

?。航榻B病字旁的寫(xiě)法：一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。

（三）學(xué)生跟寫(xiě)、描紅，教師巡視指導(dǎo)。五．作業(yè)

（一）出示課后習(xí)題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的句子，齊讀。

（二）比較“可愛(ài)的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。

（三）聯(lián)系生活，選擇“可愛(ài)的”或“高興地”說(shuō)一句話。

（四）把句子寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)

一．學(xué)習(xí)一、二段，體會(huì)“孤單、寂寞”

（一）小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)新朋友。現(xiàn)在，老師把這些詞語(yǔ)朋友藏在了一個(gè)個(gè)氣球上，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫(xiě)有詞語(yǔ)的“氣球”一個(gè)個(gè)上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀

科利亞 傳染病 醫(yī)院 呆呆地 沒(méi)意思

（二）看著這五個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系一下課文內(nèi)容，用上這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。學(xué)生交流

（三）小朋友講的就是課文一、二段（出示課文內(nèi)容），你先自己讀一讀，從中你感受到了病中的科利亞當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？ 學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)：孤單、寂寞

（四）體會(huì)“孤單、寂寞”

1．請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。

2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填空：科利亞想到以前課余、午休時(shí)_______，_________，而現(xiàn)在_______，所以他感到孤單、寂寞。

（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會(huì)“孤單、寂寞”。）3．師生接讀第二段。

（五）音樂(lè)渲染，感情朗讀

1．病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請(qǐng)你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來(lái)吧！2．指名兩生配樂(lè)讀。3．配樂(lè)齊讀。

二．學(xué)習(xí)三——五段，體會(huì)同學(xué)深情

（一）觀察插圖，體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變

就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）

能看著圖片中科利亞的表情，來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎？（板書(shū)：高興、快樂(lè)）

（二）細(xì)讀課文，明白心情變化的原因

1．為什么在短短的時(shí)間里，科利亞的心情會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？（出示三――五段）

小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！2．交流。

出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃匆?jiàn)）

______________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）

3．科利亞猜對(duì)了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢？ 四人小組討論，在文章中找依據(jù)。交流。

（三）理解語(yǔ)言，體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼

1．正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下。

你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語(yǔ)，看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢？ 2．互幫互助的思想滲透教育：說(shuō)一說(shuō)，在平時(shí)，他們都會(huì)怎么幫對(duì)方？ 句式出示，填空：當(dāng)科利亞時(shí)__________，米沙___________。當(dāng)米沙時(shí)____________，科利亞_____________?！?/p>

3．正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你知道同學(xué)們想通過(guò)氣球，對(duì)科利亞說(shuō)些什么嗎？

4．此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？ 出示填空：窗前的氣球______________，代表著_____________。學(xué)生交流，并上臺(tái)板書(shū)。

5．教師依據(jù)學(xué)生的板書(shū)，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。

6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會(huì)科利亞的高興心情。三．編寫(xiě)小詩(shī)，積淀情感

（一）編寫(xiě)詩(shī)歌，歸納課文內(nèi)容 1．（出示小詩(shī)）四人小組合作編寫(xiě) 病房有個(gè)_________，誰(shuí)也不能_______。躺____，望_____，________想回家。科利亞，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。________，飄來(lái)啦，祝你_______________！2．小組匯報(bào)交流

（二）出示完整小詩(shī)，全體學(xué)生感情朗讀 病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不能來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃啠瑒e難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家！

（三）總結(jié)升華，情感深化 有了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福，有了那只可愛(ài)的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè)，也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)他人，獻(xiàn)出愛(ài)心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！

《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)聲緩緩響起，師生深情演唱。四．拓展性作業(yè)

（一）如果你是科利亞的同學(xué)，你還會(huì)想出什么辦法去探望他？

（二）課后和你的小伙伴一起演一演這個(gè)感人的故事。

（三）在你的身上，一定也發(fā)生過(guò)類似很感人的事，和老師、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧！

第四篇：二上兒童樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童樂(lè)園

學(xué)情分析

本班有29名學(xué)生，18名男生，11名女生。整體素質(zhì)不太好，女生優(yōu)于男生，這可能是低年段兒童的發(fā)育特點(diǎn)吧，再加上男孩調(diào)皮，不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)就能差一些。希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們能有所長(zhǎng)進(jìn)，預(yù)計(jì)百分之九十的學(xué)生達(dá)到優(yōu)良。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。

2、讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)乘法表示的簡(jiǎn)便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號(hào)和表示方法。

3、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備： “兒童樂(lè)園掛圖”、P5試一試示意圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、激趣：“星期天，兒童樂(lè)園中的小朋友真多”引入情境。（板書(shū)：兒童樂(lè)園掛圖）

2、發(fā)問(wèn)：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、探究新知

1、活動(dòng)

（一）：有多少人乘坐飛機(jī)？

2+2+2+2=8(人)

4×2=8（人）或2×4=8（人）

要求：A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式；

D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。

2、活動(dòng)

（二）：火車(chē)上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動(dòng)一相同）

3、活動(dòng)

（三）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動(dòng)一相同）

4、活動(dòng)

（四）：坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人）

質(zhì)疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？ ① 3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人] ② 2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應(yīng)用

完成“試一試”中的第1、2題。要求：

1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；

2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；

3、匯報(bào)，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn)；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。

一、作業(yè)

1、完成《自主學(xué)習(xí)天地》中本課的練習(xí)。

2、生活中哪些情況能用乘法表示？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

兒 童 樂(lè) 園

加 法

乘 法

1、有多少人乘坐飛機(jī)？

2+2+2+2=8(人)

× = 8（人）或2×4=8（人）

： ：

：

：

乘 乘 乘

積

數(shù) 號(hào) 數(shù)

2、火車(chē)上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

3、劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

4、坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）

2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）

【教學(xué)反思】

學(xué)生在“自主探究---合作交流---反思評(píng)價(jià)”的循環(huán)過(guò)程中，通過(guò)相互交流、啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)、由模糊到清晰。在討論、交流中，學(xué)生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于學(xué)生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生獲得用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功情感體驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并為我們的生活服務(wù)。

第五篇：人教版二上《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二上《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，有感情朗讀背誦課文

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望

三、教學(xué)方法

讀——寫(xiě)——悟三步教學(xué)策略

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入、揭示課題

師：親愛(ài)的孩子們，你們聽(tīng)過(guò)神筆馬良的故事嗎？誰(shuí)能起來(lái)講一講馬良是怎樣用手中的神筆幫助窮人的？

學(xué)生：講故事 師：馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？有一個(gè)小朋友也想擁有一枝馬良的神筆，她把自己的心愿寫(xiě)成了一首優(yōu)美的小詩(shī)——《假如》（板書(shū)課題）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？（配樂(lè)朗誦）

（二）、層層深入、學(xué)習(xí)課文

師：喜歡這首小詩(shī)嗎？翻到課本的108頁(yè)，用你喜歡的方式讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字詞多讀兩遍！

生：讀

師：剛才同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，下面老師就考考大家

出示課件

師：開(kāi)火車(chē)似的讀，小火車(chē)就從你這里開(kāi)始，你們讀的太棒了！孩子們我們學(xué)習(xí)課文只會(huì)讀還不行，還得會(huì)寫(xiě)！看?。ǔ鍪菊n件）這些字是要求我們會(huì)寫(xiě)的，先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。

生：讀

師：這位同學(xué)不僅讀的準(zhǔn)確而且聲音洪亮，讓我們把最熱烈的掌聲送給她。接下來(lái)就拿起你手中的筆，把這些字寫(xiě)一寫(xiě)。

生：寫(xiě)

師：找出寫(xiě)的好的字給同學(xué)們展示，你（你們）已經(jīng)被評(píng)為我們班的寫(xiě)字小能手，那么在朗讀過(guò)程中誰(shuí)又會(huì)是朗讀小明星呢？

師：讓我們看一下，這首小詩(shī)有幾小節(jié)？

生：答四節(jié)

師：那么你就選出你最喜歡的小節(jié)讀一讀 生：讀

師：喜歡第一小節(jié)的請(qǐng)舉手！那就請(qǐng)你讀一讀吧！生：讀

師：你的聲音真有感染力！你是最棒的！文中有一詞“縮著身子”，我們什么時(shí)候才縮著身子？

生：答冷的時(shí)候，師：我們可以找一下冷的感覺(jué)。詩(shī)歌中又是誰(shuí)縮著身子？ 生答：小樹(shù)（板書(shū)）師：出示風(fēng)吹小樹(shù)的課件

師：我們仿佛就是那棵北風(fēng)中縮著身子的小樹(shù)，忍受著無(wú)情的大風(fēng)的吹打，這時(shí)，假如你有一枝馬良的神筆，你最想給小樹(shù)畫(huà)什么？

生：畫(huà)太陽(yáng)

師：看！太陽(yáng)出來(lái)了（出示課件），小樹(shù)就不再冷了。誰(shuí)能起來(lái)讀一讀。生：讀

師：聽(tīng)了你的朗誦老師全身都暖洋洋的！你是最棒的！

師：孩子們，我們讀書(shū)時(shí)，如果把自己當(dāng)成故事中的人或事物，就能把故事讀得更加生動(dòng)?。ㄕZ(yǔ)氣加重）

師：讓我們用這種方法一起有朗誦第一小節(jié)。生：讀

師：接下來(lái)，小姑娘又把愛(ài)心送給了誰(shuí)？ 生：小鳥(niǎo)（板書(shū)）

師：誰(shuí)起來(lái)為我們大家朗誦第二小節(jié) 生：讀，一名學(xué)生

師：聽(tīng)了他的朗誦，我們仿佛聽(tīng)到了什么？ 生答：鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待 師：又仿佛聽(tīng)到了什么？ 生：小鳥(niǎo)哭泣的聲音

師：如果你有一枝馬良的神筆，你會(huì)畫(huà)什么送給小鳥(niǎo)？ 生：好吃的谷粒

師：你對(duì)小鳥(niǎo)的這份愛(ài)，就讓我們大聲的讀出來(lái)吧！老師讀前半句，你們讀后半句，師生：共讀

師：瞧！邊讀邊想象畫(huà)面，也可以幫助我們把課文理解的更加透徹 師：下面你們自己讀課文的第三小節(jié) 生：讀

師：孩子們，課下，你們都去哪里玩？ 生：廣場(chǎng)，操場(chǎng)、、、、、、師：你們都在那里干什么？

生：捉迷藏、做操、滑滑板、溜冰、跑步、、、、、、師：好開(kāi)心啊！你們想到過(guò)當(dāng)我們盡情的玩耍時(shí)，行動(dòng)不便的朋友西西在干什么？

生答：只能坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕。（生答后出示課件）師：這時(shí)西西的感受是怎樣的？

生答：孤獨(dú)、寂寞、失望、傷心、、、、、、師：是啊，因?yàn)橥炔缓?，西西只能躲在角落里，孩子們，你們知道西西現(xiàn)在最想要什么？

生：有一雙好退，能在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲

師：所以我們的小作者就給西西（板書(shū)）畫(huà)了一條好腿（課件出示奔跑圖）從此他

生：讀課件師：孩子們我們讀書(shū)時(shí)只有走進(jìn)人物的內(nèi)心，才能更好地理解課文

師：第三小節(jié)咱們男女生進(jìn)行朗讀比賽吧，先從女生開(kāi)始

生：讀

師：讀得很有味道，很抒情。男同學(xué)有沒(méi)有信心超過(guò)她們？ 男生：有 男生：讀 師：你們現(xiàn)在真是不分上下

師：下面我們就用老師剛才講的讀書(shū)方法，把這首詩(shī)歌美美的朗誦一遍吧 生：讀（配樂(lè)）

師：誰(shuí)能給大家背一下課文的第一小節(jié)？挑戰(zhàn)一下自己！生：背

師：回家之后用這種方法把其他小節(jié)背一背

（三）、感情升華、理解課文

師：學(xué)到這里，我們都已知道，小作者把太陽(yáng)送給小樹(shù)，把谷粒送給小鳥(niǎo)，把好腿送給西西，我們覺(jué)得小作者是一個(gè)怎樣的孩子？

生：有愛(ài)心、樂(lè)于幫助別人、、、、、、（板書(shū)：心形）師：你們真是會(huì)聽(tīng)課、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

師：現(xiàn)在老師問(wèn)你們，假如你也有一枝馬良的神筆，你會(huì)做什么？ 生：答配上音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

師：你們的回答讓老師感到了你們真摯的愛(ài)心，回家之后把想到的寫(xiě)下來(lái)！最后讓我們?cè)谶@優(yōu)美的旋律中結(jié)束這節(jié)課吧！謝謝同學(xué)們！謝謝大家！下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

假如

小樹(shù)

小鳥(niǎo)

西西