第一篇：客至優(yōu)秀教案

第八課 《客至》

董倩雯

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀詞文，讀準(zhǔn)詩文中的生字新詞，理解生詞的意思，畫準(zhǔn)詩文的節(jié)奏。

2、嘗試根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行朗讀，并能運(yùn)用氣息，按情感表達(dá)的需要，輕重緩急地進(jìn)行誦讀，在多樣化的誦讀中熟悉詩文，了解詩文，體會(huì)詩韻的美妙。

3、結(jié)合譯文再讀詩文，理解詩文所表達(dá)畫面與意境。結(jié)合時(shí)代背景，理解詩人當(dāng)時(shí)的心境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行朗讀，在多樣化的誦讀中熟悉詩文，了解詩文，體會(huì)詩韻的美妙。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩的表達(dá)句式與表達(dá)手法，根據(jù)格律，結(jié)合詩意填詩仿寫。教學(xué)方法：范讀，誦讀，引導(dǎo)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

有人說：詩是一種最普遍的藝術(shù)，就如陽光一般灑落在人類社會(huì)的每一個(gè)角落。而在這個(gè)藝術(shù)的國度里，唐詩無疑是最耀眼的那一束，光輝千秋。有俏皮可愛的“小娃撐小艇，偷采白蓮回”，有清幽寂靜的“曲徑通幽處，禪房花木深”，也有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的送別情。今天，我們就一起再一次去領(lǐng)略唐詩的魅力，一起走進(jìn)這一首情真意切的迎客詩《客至》。（解釋客至的意思）

二、讀文入韻

1、首先請(qǐng)同學(xué)們用自己最飽滿的聲音讀讀大詩人杜甫的《客至》，試著畫一畫朗讀的節(jié)奏。

2、檢查學(xué)生朗讀的節(jié)奏劃分，讓學(xué)生試讀。

3、想要把古詩讀的如清泉般靈動(dòng)婉轉(zhuǎn)，那么就得講究抑揚(yáng)頓挫和輕重緩急上的處理?，F(xiàn)在仔細(xì)聽老師范讀，聽聽老師是怎么處理的？

4、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

5、這就是讀詩時(shí)常用的平長仄短的讀法，平聲也就是第一、二聲讀得輕而緩，仄聲也就是第三、四聲讀得重而急，在停頓的地方要注意聲斷而氣不斷，現(xiàn)在請(qǐng)你們按照平長仄短的讀法再來試試。個(gè)別學(xué)生試讀個(gè)別句子，再全班試讀全詩。

6、找出文中押韻的字，讀得重而略長，聽聽有什么效果？

三、洞察詩情

詩圣杜甫在歷盡顛沛流離，久經(jīng)離亂之后，終于結(jié)束了長期漂泊無依的生涯，在成都西郊浣花溪頭蓋了一座草堂，和自己的老妻稚子一起暫時(shí)定居下來了。安居成都草堂后不久，好友崔明府來家做客時(shí)寫下了這首詩。走近杜甫的草堂，看看周圍的環(huán)境如何呢？同學(xué)們，對(duì)照著譯解仔細(xì)品讀詩文，匯報(bào)情況。

1、詩中描寫了草堂怎樣的環(huán)境？

正值春暖花開時(shí)，草堂周圍春水漫漫，春意盎然，杜甫身處在這樣的青山綠水間，每日與山山水水，鷗鳥為伍，杜甫的心情如何？而“但”：只。你看杜甫整日地只對(duì)著這么一群沙鷗，群鷗固然可愛，卻不見其他的來訪者，也無人陪他吃茶飲酒，談天說地，這樣的日子不是也過于孤獨(dú)寂寞了嗎？

2、詩人心中倍感寂寥冷清，恰巧此時(shí)聽聞多年不見的好友要來做客，若是你們，能想象一下當(dāng)時(shí)你們的第一反應(yīng)或表情或動(dòng)作或語言嗎？ 生自由回答。

這些都不夠貼切，還是孔夫子的這句話來得好：有朋自遠(yuǎn)方來—— 不亦樂乎！平日里的來訪者不多，“門前零落鞍馬稀”，于是花徑不掃，蓬門未開，一副蕭條景象，而如今稀客登門，詩人那顆孤獨(dú)的心注入了新的朝氣，于是乎全家總動(dòng)員，打掃衛(wèi)生，翹首企盼。老妻稚子齊上陣，清掃庭院迎佳賓。

他邊掃著開滿野花的小路邊樂滋滋地想著：花徑不曾緣客掃,今始為君掃；蓬門不曾緣客開，今始為君開。

3、中國是禮儀之邦啊，客人來了，肯定要好好招待了，何況還是感情深厚的朋友呢？那中國人講究請(qǐng)客吃飯。杜甫是怎么招待啊？

“盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅”，我們仿佛看到詩人與好友舉杯共飲，交談甚歡的情景，也仿佛聽到詩人在抱歉酒菜不夠豐盛的話語！

是呀，家里離集市太遠(yuǎn)，無法買到美味佳肴，也買不起香甜美酒，可真是抱歉抱歉??！朋友遠(yuǎn)道而來，杜甫喜出望外得有點(diǎn)語無倫次了。如此的家常話語聽來卻十分親切誠懇，我們從中感受到了杜甫對(duì)友人的心意如何？

4、二位好友久別重逢，越喝酒意越濃，越喝興致越高，杜甫拿著酒杯踉蹌的走出草堂，隔著籬笆呼喊著邀請(qǐng)隔壁的老翁一同陪酒，喝個(gè)盡興！

四、明曉格律

今天所學(xué)的《客至》，詩的格式是？數(shù)一數(shù)這首詩一共有幾句？每一句有幾個(gè)字？押韻在哪幾句的末尾？

五、仿文寫詩

1、對(duì)子碰碰碰

2、循意成詩

牧人驅(qū)趕著牛群返回，獵人騎著馬帶著獵物歸來。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

照映在臺(tái)階上的碧綠色小草呈現(xiàn)出自然的春色，樹上的黃鸝鳥隔著枝葉空對(duì)著鳴唱出好聽的音樂。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

老師們一齊相聚在我們的學(xué)堂上，我們這些學(xué)生們特此鞠躬三下表示歡迎！

先生齊聚一學(xué)堂，弟子皆迎三鞠躬。

小結(jié)：今天我們一起領(lǐng)略了唐詩的瑰麗無比，一起感受了七言律詩的韻律美，希望同學(xué)們能把詩運(yùn)用到生活中，用詩去歌唱生活，去描繪生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

板書設(shè)計(jì)：

客至

盼———迎———?jiǎng)瘛?/p>

孤獨(dú)——欣喜——融洽——興奮（高潮）

第二篇：《客至》教案

教學(xué)目的：理解詩句蘊(yùn)含的情感，朗讀背誦全詩。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩句蘊(yùn)含的情感

課型：新授

教學(xué)方法：朗讀、點(diǎn)撥、背誦

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、自讀全詩，劃出不會(huì)讀的字詞

二、教師范讀，糾正讀錯(cuò)的字音

三、介紹寫作背景，指出詩中如何體現(xiàn)“家貧”

這首詩大約作于上元二年（761）。這時(shí)，杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草堂里，生活比較安定。詩題下原有作者自注：“喜崔明府相過?！保ㄟ^，拜訪。相，偏指一方，“我”）

詩中是如何體現(xiàn)的？明確：蓬門（蓬門蓽戶蓬篳生輝）

四、鑒賞點(diǎn)撥

這是一首洋溢著濃郁生活氣息的紀(jì)事詩，表現(xiàn)詩人誠樸的性格和喜客的心情。作者自注：“喜崔明府相過”，簡要說明了題意。

1．首句表達(dá)了詩人怎樣的感情？

明確：寂寞孤獨(dú)

分析：但（只）。人跡罕至，整日與鳥為伴

一二兩句先從戶外的景色著筆，點(diǎn)明客人來訪的時(shí)間、地點(diǎn)和來訪前夕作者的心境?！吧崮仙岜苯源核?，把綠水繚繞、春意蕩漾的環(huán)境表現(xiàn)得十分秀麗可愛。這就是臨江近水的成都草堂?！敖浴弊职凳境龃航畡?shì)漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鷗，在古人筆下常常作水邊隱士的伴侶，它們“日日”到來，點(diǎn)出環(huán)境清幽僻靜，為作者的生活增添了隱逸的色彩?！暗姟?，含弦外之音：群鷗固然可愛，而不見其他的來訪者，不是也過于單調(diào)么！作者就這樣寓情于景，表現(xiàn)了他在閑逸的江村中的寂寞心情。這就為貫串全詩的喜客心情，巧妙地作了鋪墊。

2.“不曾緣客掃”是不是說別的客人來不掃花徑？

明確：是說沒人光顧

3．頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？

本聯(lián)用的是互文的手法。例如：

（1）主人下馬客在船

（2）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)

（3）不以物喜，不以己悲

此聯(lián)應(yīng)為“花徑不曾緣客掃,今始為君掃；蓬門不曾緣客開，今始為君開。”上句說，長滿花草的庭院小路，還沒有因?yàn)橛痛驋哌^。下句說，一向緊閉的家門，今天才第一次為你崔明府打開。寂寞之中，佳客臨門，一向閑適恬淡的主人不由得喜出望外?？腿藖碓L，手忙腳亂，欣喜不已。這兩句，前后映襯，情韻深厚。前句不僅說客不常來，還有主人不輕易延客意，今日“君”來，益見兩人交情之深厚，使后面的酣暢歡快有了著落。后句的“今始為”又使前句之意顯得更為超脫，補(bǔ)足了首聯(lián)兩句。

4．頸聯(lián)的正常語序應(yīng)該是？表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：市遠(yuǎn)盤飧無兼味，家貧樽酒只舊醅歉疚

這句實(shí)寫待客。作者舍棄了其他情節(jié)，專拈出最能顯示賓主情份的生活場景，重筆濃墨，著意描畫。“盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅”，使我們仿佛看到作者延客就餐、頻頻勸飲的情景，聽到作者抱歉酒菜欠豐盛的話語：遠(yuǎn)離街市買東西真不方便，菜肴很簡單，買不起高貴的酒，只好用家釀的陳酒，請(qǐng)隨便進(jìn)用吧！家常話語聽來十分親切，我們很容易從中感受到主人竭誠盡意的盛情和力不從心的歉疚，也可以體會(huì)到主客之間真誠相待的深厚情誼。字里行間充滿了款曲相通的融洽氣氛。

5．詩人及他的客人是否在乎這些，何以見得？由此可以看出什么？

“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯?！?/p>

友情深厚

“客至”之情到此似已寫足，如果再從正面描寫歡悅的場面，顯然露而無味，然而詩人卻巧妙地以“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯”作結(jié)，把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。詩人高聲呼喊著，請(qǐng)鄰翁共飲作陪。這一細(xì)節(jié)描寫，細(xì)膩逼真?？梢韵胍?，兩位摯友真是越喝酒意越濃，越喝興致越高，興奮、歡快，氣氛相當(dāng)熱烈。就寫法而言，結(jié)尾兩句真可謂峰回路轉(zhuǎn)，別開境界。

五、小結(jié)

杜甫《賓至》、《有客》、《過客相尋》等詩中，都寫到待客吃飯，但表情達(dá)意各不相同。在《賓至》中，作者對(duì)來客敬而遠(yuǎn)之，寫到吃飯，只用“百年粗糲腐儒餐”一筆帶過；在《有客》和《過客相尋》中說，“自鋤稀菜甲，小摘為情親”、“掛壁移筐果，呼兒問煮魚”，表現(xiàn)出待客親切、禮貌，但又不夠隆重、熱烈，都只用一兩句詩交代，而且沒有提到飲酒。反轉(zhuǎn)來再看《客至》中的待客描寫，卻不惜以半首詩的篇幅，具體展現(xiàn)了酒菜款待的場面，還出人料想地突出了邀鄰助興的細(xì)節(jié)，寫得那樣情彩細(xì)膩，語態(tài)傳神，表現(xiàn)了誠摯、真率的友情。這首詩，把門前景，家常話，身邊情，編織成富有情趣的生活場景，以它濃郁的生活氣息和人情味，顯出特點(diǎn)，吸引著后代的讀者。

六、朗讀，當(dāng)堂背誦。

板書設(shè)計(jì)：盼———迎———?jiǎng)瘛?/p>

孤獨(dú)——欣喜——融洽——興奮（高潮）

第三篇：《客至》教案

一、誦讀提示

先說讀這五首詩的共同要求：

杜甫的律詩章法極其嚴(yán)格，都是以兩聯(lián)為一層，誦讀時(shí)應(yīng)根據(jù)詩的內(nèi)容在兩層之間作適當(dāng)?shù)耐ｎD。凡內(nèi)容明快、跳躍性不大者，停頓宜稍短；內(nèi)容深沉、跳躍性較大者，停頓宜稍長，以求層次分明，詩意顯豁。

再說這首詩：詩的內(nèi)容淺顯易懂，難得的是，詩人一反往常沉郁的心態(tài)，顯得開闊明朗而又輕松愉快，這是全詩的基調(diào)。要讀得親切、平易，切忌夸張，因?yàn)樵娭械拿恳痪湓挾际菍?duì)一位極要好的朋友說的，是友情的表示。但要分清主次：就全詩來說，后一層為主，前一層為歡；就各層來說，最后一句為主，前三句為次?！按巍笔菫椤爸鳌毙顒?shì)的，突出“蓬門今始為君開”和“隔籬呼取盡余杯”這兩句，才能渲染主客之間喜悅、融洽的氣氛。

二、整體感知

唐肅宗上元元年（760）春天，杜甫在友人幫助下，在成都西郊外院花溪畔營造了一所草堂，暫時(shí)定居下來，生活上也有人接濟(jì)他，從“老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤”（《江村》）可以看出他一家人的日子過得倒也平穩(wěn)，有了生活的情趣。這首詩是第二年春天寫的，同樣表現(xiàn)了詩人的這種情懷。

詩題稱“客”而不稱“賓”，是有用意的。舊時(shí)注家以為，稱“賓”有“敬之之義”，而稱“客”有“親之之義”，此說有理。證明是，一年前，也就是草堂新落成不久，有兩位客人先后來看他：一位是舊相識(shí)，偶爾過訪；另一位是專程來訪的遠(yuǎn)道客人。詩人為這兩位朋友都寫了詩，前者以《有客》為題，后者以《賓至》為題；再看詩的內(nèi)容，也確實(shí)有“親之”和“敬之”之別。而《客至》這首詩題下還有作者自注；“喜崔明府相過”。可見是老朋友之間偶爾過訪，從詩中那些話的親切、隨意的程度來看，也確實(shí)非老朋友不能。至于崔明府其人，有的注家認(rèn)為是杜甫的舅氏，大約是因?yàn)槎拍感沾薜木壒?；但“明府”是唐人?duì)縣令的稱呼，杜甫草堂屬犀浦縣（治所在成都西北），說不定就是犀浦縣令，這個(gè)問題倒無關(guān)緊要。

這首詩前一層寫詩人在村居寂寞之中忽有朋友來訪，表達(dá)了喜出望外之情；后一層寫詩人倉促中只能以簡易的酒菜待客，然欲呼鄰翁來陪飲，以盡賓主之歡，表現(xiàn)了誠樸、率真的態(tài)度，可見雙方友情之深。

三、鑒賞要點(diǎn) 詩中的情致理趣。

“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。”寫的是草堂外的景象：春無到了，春水遍地，溪面初平，鷗鳥飛來，或翔于水面，或集于溪邊。這是地道的南國水鄉(xiāng)風(fēng)光。為什么一開篇詩人就寫景呢？從“但見”二字我們可以窺知詩人心中的奧秘：原來他太寂寞了，深盼有人來此，可是不見人來，但見群鷗，也就只好日日與鷗鳥為伍了。

“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開?！鄙暇涑星?，意思是既無人來，也就懶得去掃門前的花徑，由它凌亂下去，表現(xiàn)了詩人失望的情緒，只好甘守寂寞了。這其實(shí)正是為下旬作鋪墊，因?yàn)橄卵f的就是“客至”，它給我們呈現(xiàn)出一幅動(dòng)人的畫面：詩人已多日不聞敲門聲了，頗有冷落之感，這天忽聞?dòng)腥饲瞄T，急忙跑去，開門一看，驚喜萬分，竟然是自己的老朋友來了，頓時(shí)覺得眼前一片光明，生氣盎然。

“盤饗市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅?！边@不是客套話，句句都是實(shí)情。老朋友來得突然，草堂距市鎮(zhèn)又遠(yuǎn)，備辦來不及了，只拿家里現(xiàn)成的酒菜來招待，更顯出主客之間的深厚友情。這跟《有客》中寫的“自鋤稀萊甲，小摘為情親”一樣，都是彼此相親不見外之意。

“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯?！睆摹氨M余杯”一語可以看出，這時(shí)酒宴已到高潮，詩人欲呼鄰翁與客人對(duì)飲，更增加了歡快的氣氛。至此結(jié)束全詩，余味無窮--鄰翁來了沒有呢？這用不著交代，當(dāng)然是來了。

這首詩以“但見群鷗”起，以呼鄰翁“對(duì)飲”結(jié)，感情發(fā)展的脈絡(luò)極為分明，十分耐人尋味，可以作為詩人清新明快風(fēng)格之一例。

第四篇：信客優(yōu)秀教案

信客

教學(xué)目標(biāo)

把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

揣摩典雅而又精辟的語言。

樹立誠信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)

了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

揣摩典雅而又精辟的語言。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)：

識(shí)記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟(jì)唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容

閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該

是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身

上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。

板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

■整體感知

速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時(shí)進(jìn)行合作探究)，理清行文線

索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

明確：

信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。

編寫提要，把握主要內(nèi)容。

要求簡明扼要，語言平實(shí)。概括主要情節(jié)，減刪細(xì)節(jié)。

提示：

a．從業(yè)緣起

老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠心所動(dòng)，終于接受了這份差事。

b、信客生涯

第五篇：《信客》優(yōu)秀教案

《信

客》余秋雨

教學(xué)目標(biāo)

1、了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn)，體會(huì)信客的為人。

2、整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠信”進(jìn)行口語練習(xí)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：樹立誠信為本的做人理念。重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)流程

一、自主預(yù)習(xí)：

（一）了解背景，走進(jìn)作者

寫作背景：

余秋雨：

（二）整體感知課文 快速默讀,整體感知：

1.看看一名信客需要做哪些工作？用一個(gè)字概括:做信客很“苦”做信客必須講個(gè)“信”字信客的這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本中找一找。

2.特殊的職業(yè)造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有著怎樣的品質(zhì)呢？你能從文章中看出多少來呢？

二、合作探究：

1.做信客好不好，為什么？他為什么選擇當(dāng)信客？

2.信客死后，為什么要和老信客葬在一起？

3.信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。你認(rèn)為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會(huì)當(dāng)信客嗎？

三、走出課文—— 聯(lián)系生活體驗(yàn)反思

●信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類人，卻沒有絕跡，也不會(huì)絕跡，誠信總是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)誠信的理解。（聆聽學(xué)生的心聲）

積累關(guān)于誠信的名人名言：

一言既出，駟馬難追?！袊渍Z 若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳?！R照齡 誠信為人之本?！斞? 你必須以誠待人，別人才會(huì)以誠相報(bào)?！罴握\ 失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己?！勘葋? 誠實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶?！惶m克林

四、反饋練習(xí)： 閱讀文段，做以下習(xí)題。

拱橋

①拱橋是一個(gè)人，不是一座橋。

②聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。

③我認(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時(shí)他已在村莊東邊一座老舊的石屋里，當(dāng)了許多年的校長。

④說是校長，是抬舉他，因?yàn)樗还芤粋€(gè)老師，那老師也就是他自己。

⑤他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀(jì)律，他從不打手板，而是低沉著嗓子說：“把手伸出來吧，手背兒。”他的大手便把你的小手抓牢，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背上，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對(duì)他寬寬的下巴充滿畏懼。

⑥我那時(shí)讀三年級(jí)，很搗蛋的，有次挨了扎，便對(duì)同班的二青說：“校長的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了?！蹦_后跟兒同校長的下巴比起來，的確有本質(zhì)的不同，光溜溜的，沒有鋼針一樣 的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當(dāng)了叛徒，把我出賣給校長。校長便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說道：“你真的怕我的下巴？”

⑦我望著他寬闊的臉，敬畏地點(diǎn)點(diǎn)頭。

⑧他用手掌刮刮，下巴發(fā)出嚓嚓的響聲，說：“怕就別搗亂了，小子?！贝笫峙呐奈姨甑昧锕獾哪X瓜，呵呵笑了：“這里不是腳后跟兒，可毛兒軟不扎人的。去吧，去吧?！蔽揖吞右菜频亩汩_他。

⑨他那時(shí)真的很老，像誰的爺爺。教我那陣兒已退休五年，據(jù)說他的兒子幾次接他回遼西走廊上的村莊，但他都走不脫。山那么深，誰肯來教一茬茬的搗蛋鬼呢？只能是他。

⑩因缺了兩顆牙，他講課吐字有些不清。比如把“二”讀成“à”，我們跟著喊“à”，他就醬色著臉說：“我讀‘à’你們不能讀‘à’?！蔽覀兙妄R了聲喊：“是，老師，你讀‘à’我們不能讀‘à’?！笨墒俏覀?cè)趺醋x呢？他就無奈地笑了，說：“老了，教你們爹媽那會(huì)兒，我可是不這么發(fā)音的。老了，說老就老了?！彼菚?huì)兒真比誰的爺爺都老。

（11）除了用下巴刮手背兒，他對(duì)我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。

（12）山里人家，稀稀落落的。校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個(gè)學(xué)生，上學(xué)放學(xué)是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢(shì)洶洶，濁流滾滾。水雖僅齊校長的膝蓋，但對(duì)十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。沒有木橋、石橋、鐵橋，只有校長這座肉做的拱橋。

（13）我攀“拱橋”只一次，是在怨校長下巴不是腳后跟兒不久。

（14）洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中趟來趟去。沒人能替他，一個(gè)學(xué)校三個(gè)年級(jí)一個(gè)老師，校長是最年長的，我和二青則是第二、第三年長的。我是不好意思讓他背的，一是覺得有關(guān)腳后跟兒的比喻對(duì)不起他，二是覺得自己大了不能讓人背，尤其是讓一個(gè)老人背。八個(gè)同學(xué)給背過對(duì)岸，只剩下我了，再?zèng)]辦法去躲。校長已捶著彎背，嘩啦嘩啦趟水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱。

（15）“來吧?！彼紫聛?，袒給我一面弓形的脊背。（16）“不！”我拒絕，說，“我敢過。”但這是吹牛，水渾渾的，浪頭一個(gè)攆著一個(gè)，看著都讓人眩暈，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？

（17）“來吧，孩子?！彼终f。拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng)，靜等我伏在上面。

（18）我急得要哭了，我該怎么辦呢？（19）“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學(xué)們?cè)诘饶??！彼蝗菥芙^地說道。

（20）我閉上眼睛，趴上那座拱橋。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。

（21）臨上岸時(shí)，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因?yàn)樗执蟮氖志o緊扳著我。

（22）“這不過來了嗎？”他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅(jiān)實(shí)的大地上，站著。

（23）校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著，說：“老了，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣?！彼哪樱嫦褚蛔墓皹?。

（24）喘吁了一會(huì)兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：“校長背你過河，不是走的，是爬?！薄芭馈庇脕碚f人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠狠踹了他一腳。

（25）那年秋天，我轉(zhuǎn)學(xué)了，校長也走了，他實(shí)在再也教不動(dòng)書了。小學(xué)校便黃了數(shù)年，直到如今蓋起希望小學(xué)。已當(dāng)了鄉(xiāng)長的二青說：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學(xué)校的溝上就有了座石橋??

（26）許多年過去，我過的橋比小時(shí)走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹?，讓我一生都走不到頭。

1．給加粗字注音。

脊背（）箍（）坍塌（）

2．上文可以分為幾部分？請(qǐng)概括出每部分的大致意思。

3．文中刻畫了一位山村教師的形象，說說你對(duì)他的認(rèn)識(shí)？

4．說說文章題目有什么含義。