第一篇：我的教學設計1

小學語文

我叫“神舟號”（第二課時）

設計意圖：

為了實施“三案·六環(huán)節(jié)”教學模式，針對教材及學情特點（這是一年級學生最初接觸的涉及到自然段和引號的課文），學案設計準備以認識引號、問號及自然段為重點。教案設計從課題入手，簡單介紹“神州一號”飛船。在學案交流的基礎上，精讀課文，背誦課文。鞏固案重在課外拓展、模擬表演，激勵學生報效祖國，從而達到“三案”一體，實現(xiàn)課內、課外高效率。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、理解課文內容，感受我國科學技術的巨大成就，想象祖國繁榮昌盛的景 象，激勵學生為國效力。

教學重點：

分角色朗讀課文，理解重點詞語，理解課文內容。教學難點：背誦課文。

教學準備：多媒體課件或掛圖、錄音機、磁帶。

學案：

一、認識引號、問號。

1、小朋友，看一看書上的插圖，再讀一讀課題，想一想：“我”是誰？你知道課文是把飛船當作什么來寫的？這種手法叫——，問問家長吧！相信他們會告訴你的！

2、你知道“神州號”上的標點叫什么名字嗎？還有這種小東西（？），長得好怪，它叫什么呢？什么時候會用到它？

過渡：這篇課文不但新來了兩個標點朋友，還出現(xiàn)了自然段。怎樣識別呢？

二、認識自然段。

1、用心讀一讀課文，想一想：課文有幾段話？每段話開頭，有什么共同的地方？

睜大你的眼睛，你一定會有所發(fā)現(xiàn)的！

2、現(xiàn)在，你一定找到了吧。課文共有（）個自然段?！疤觳艁碜郧趭^！”好好學喲，你會成功的！教案：

一、導入新課：

1、猜謎：叫船不是船，速度比船快，不在水上開，飛到云天外。

2、多媒體出示“神州一號”飛船在太空飛行的情景，學生欣賞。教師相機介紹：宇宙飛船——用運載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運行，然 后再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。

“神州一號”飛船：1999年11月20日，中國自行研制的第一艘試驗飛船。在中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，21日在內蒙古中部地區(qū)成功著陸。這次試驗飛行沒有載人，主要驗證了有關創(chuàng)新技術。它是中國載人航天工程的首次飛行，標志著中國在載人航天飛行技術上有了重大突破，是中國航天史上的重要里程碑。

3、朗讀多媒體出示的字幕（課題），導入新課。

二、學案交流：

1、說一說：課文是采用什么手法寫的？你新認識的標點朋友叫什么名字？

2、議一議：課文有幾個自然段？你能用序號在文中標出來嗎？

三、自學質疑：

1、自由讀課文，小組內說一說：你從每個自然段中知道了什么？

2、分角色朗讀對話，想一想：哪些是嫦娥姐姐說的話，哪些是飛船弟弟說的話？分別用“—”和“﹏”在文中畫出來。

3、質疑：在學習中，你遇到什么困難？

四、互動探究：

1、全班學生交流所畫的句子及自己的疑惑。

2、說一說：“一天晚上，一艘飛船在太空散步?！边@句話該怎么讀？是輕一點、慢一點，還是重一點、快一點？你從這句話中讀懂了什么？相機理解“太空”?？陬^填空：一天（），飛船弟弟在（），遇到了（）。

⑴提問：當宇航員乘上宇宙飛船登上月球時，能看到嫦娥姐姐嗎？

⑵教師介紹：宇航員登上月球時，發(fā)現(xiàn)月亮上到處都是光禿禿的環(huán)形山，而且既沒有花草樹木，也沒有動物，就連水和空氣也沒有，是一個寂寞荒涼的世界。傳說月亮上有一座“廣寒宮”，那里住著美麗的嫦娥姐姐，還有一只玉兔。其實，這只不過是神話故事。

3、議一議：嫦娥姐姐問了幾個問題？飛船弟弟是怎么回答的？

五、精講點撥：

1、出示嫦娥姐姐的問話，師述：誰來代替嫦娥姐姐問一問？指名讀，強調 問號的用法。說一說：“以前”指什么時候？（1999年之前）教師隨機評價：問的語氣怎樣？??真是一個會傾聽的孩子！

2、出示飛船弟弟的話，師述：你能代替飛船弟弟回答嫦娥姐姐的問話嗎？ 指名讀?？陬^填空：飛船弟弟的名字叫（），從（）來，（）派他到太空做（）。相機理解“飛行試驗”。

3、提問：你知道飛船弟弟是怎么上天的嗎？教師介紹：其實，它是乘坐火箭飛上天的。火箭里面裝滿了燃料，燃料燃燒起來的時候，會產生許多熱氣體。這些熱氣體在火箭里擠來擠去，最后擠不下了，一齊從火箭的底部沖出來，就把載著宇宙飛船的火箭送上了天。

4、指導學生有感情地朗讀這段對話：你覺得“嫦娥姐姐”的話應怎么讀？飛船弟弟的呢？評價：你認為他們的朗讀怎樣？你能讀讀看嗎？

六、展開聯(lián)想：

1、指名讀課文最后一段話，說一說：嫦娥姐姐為什么那么高興？你能給“高興”換一個詞嗎?(開心 激動 興奮)請你用高興說一句話?。ㄖ该麑W生造句）

2、多媒體演示嫦娥姐姐隨飛船弟弟回家的鏡頭，想一想：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？

3、學生交流自己的想象畫面。

4、口頭填空：

嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)，看到了（）、（）、（），還看到了（）??她說：“我們的家鄉(xiāng)真（）??！”

七、遷移運用：

1、聽錄音，閉目想象課文內容，即在腦海里“過電影”。

2、分角色朗讀課文，教師采訪： 問飛船：你覺得你的家鄉(xiāng)中國是個怎樣的國家？太空中你還有哪些伙伴？你是如何跟他們打招呼的？

問嫦娥：你的家鄉(xiāng)原來是怎樣的？你是怎樣飛到天上去的？??教師相機簡單介紹有關嫦娥的神話故事。

3、練習背誦課文。

⑴交流：你準備怎樣背誦課文？

⑵提示：你可以按照課文的敘述順序抓重點詞背，也可以逐段背誦，還可以一句一句背??

⑶學生背誦。

八、拓展延伸：

1、介紹“神州七號”飛船。

神舟七號載人航天飛船于2008年9月25日21點10分從中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場，用長征二號F火箭發(fā)射升空。飛船于2008年9月28日17點37分，成功著陸于中國內蒙古四子王旗主著陸場。神舟七號飛船共計飛行2天20小時27分鐘。

2、簡介我國古代的“四大發(fā)明”。

中國古代著名的四項科技發(fā)明，包括指南針、造紙術、火藥和印刷術。這四大發(fā)明相繼傳入世界各地后，對世界科技文化的發(fā)展產生了深遠影響，是中國對于世界文明的巨大貢獻。

總結課文：

我們的祖國有著驕傲的過去，發(fā)達的現(xiàn)在。未來在小朋友的手中，你們一定要像楊利偉叔叔那樣為國爭光。

鞏固案：

1、讀一讀有關立志報國方面的名言。例如： ⑴人之所以能，是相信能。

⑵不為失敗找理由，要為成功找方法。

⑶生活沒有目標，猶如航海沒有羅盤--羅斯金。⑷為中華崛起而讀書 ——周恩來。

2、你喜歡嫦娥姐姐嗎？找一找有關嫦娥姐姐的故事，請家長讀給你聽。

3、小朋友，如果嫦娥姐姐來到了我們這兒，你打算如何招待她？試著和家人演一演。

4、和家長一起欣賞有關建國60周年閱兵儀式的圖片或其它資料，了解我國科學技術的巨大成就。

第二篇：我是什么-教學設計1

一、教學目標：

1．認識11個字。會寫8個字。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學設計：

一、謎語導入

忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來他不怕，大風一吹他就走。真聰明，答案就是云。板：（云）千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落到田里秧苗綠，落到河里看不見。這也沒難道你們。板（雨）說它是花無人栽，六個花瓣空中開，寒風送他下地來，漫山遍野一片白。對吧？ 板（雪）最后一個，聽好了：

大小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，娃娃撿起捧在手，慢慢變成水一汪。你們真棒!都成了猜謎大王了！板（冰雹）

同學們請你仔細觀察，“云、雨、雪、雹子”你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是一種自然現(xiàn)象……都和“水”有關……）

你們觀察的可真仔細，那么今天我們就來學習一篇和水有關的課文，請看課題，板題：30、我是什么

誰愿意來讀（1、2生）“什”他怎么讀？（1生）誰在讀這個字？（1生——齊讀）

聲音真洪亮，帶著疑問，讓我們聽聽他的自述吧！（課件：視頻）你們知道我是什么嗎？（生答：水）

真棒！我就是“水”，今天，我準備帶大家走進水的世界，你們愿意和我一起去嗎？（愿意）

那就請大家趕快來讀讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，不熟悉的地方多讀幾遍，開始吧！

二、識字

同學們我想先檢查一下大家的預習，請看，這是我們本節(jié)課所學的生字，快讀讀，看你認不認識。

課件：生字——去拼音——詞

三、入文

1、第一自然段

字詞大家都熟悉了，下面就和我一起出發(fā)去細細地感受水吧！誰愿意讀第一段給大家聽？（1學生）不錯，讀得流利，大家聽得認真！課件：水、溪蒸發(fā)

同學們快看，我會變，仔細觀察，我都變成了什么？（生答：汽、云）你知道我是怎么變成汽的嗎？（太陽一曬）讀出相應的句子。我又是怎樣從汽變成云的呢？（生答）課件：句子“升……浮” 誰來讀讀這句話？

（1生——師范讀——誰還喜歡這朵云？1生答）課件：云（三圖）從你們的讀中，我感到你們很喜歡我 我?guī)砦业囊路?，你們愿意看嗎?/p>

這是白衣服……黑衣服……紅衣服，你喜歡哪個顏色的衣服？（個別生）你們知道我什么時候穿什么顏色的衣服嗎？

你們太了解我了，我想和你們合作讀這句話。（師生合作）

4、第二自然段

其實我還會變那，快看看課文的第二段吧！（開始，生自讀）

我還會變成什么？（雨、雪、雹子）大家真聰明，那這到題誰會做呢？ 課件：填空（1生）

你們也是這么認為的嗎？（是）

如果把他們調換一下位置，你看恰當嗎？為什么？

你們的理由可真充分，那能不能用你們出色的朗讀，讀出不同的語氣，讓我們感受它們下落時的輕、重、快、慢嗎？快自己試試吧?。?、2——齊）

5、第三自然段 課件：音樂＋圖

雨、雪、雹子落下來又變成了水，水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。

水說：“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會”。

同學們，你們看到了什么？（生答）

這是一幅幅多么美的圖畫呀？你們想讀嗎？（想）誰來讀？（1生——大家評評他讀的怎么樣？——你們覺得應該怎么讀？——生答——自己讀——個別讀——齊讀——男、女、師分角色讀）

6、第四自然段

其實在我這樣豐富多彩的生活中，我不僅會變成云、雨、雪、雹子，我的脾氣也會變?？熳x讀第4段看看我的脾氣是怎樣變化的。（生自由讀）（生：溫和 暴躁）

你們知道我溫和的時候會干什么？暴躁的時候又會干什么呢？趕快用筆劃出相應的句子吧！

課件：溫和 暴躁

匯報：溫和——看圖——你相對溫和的我說些什么？

暴躁——視頻——此時你又想對我說些什么？（生自由說）那你們怎樣才能讓我溫和，不暴躁呢？（生答）

科學家也在想各種辦法管住我，讓我只做好事不做壞事。

（比如：退耕還林、種樹、攔河大壩……）三峽上正在進行一個大工程呢?。ㄕn件：出圖）它集防洪、發(fā)電、運輸三大特點為一身，這么偉大的工程在世界上都居于前列！

7、小結：學生談收獲

四、總結

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

今天這篇課文<我是什么>，作者采取擬人的手法，以第一人稱“我”，讓我們不僅身臨其境的了解了水在自然界中的循環(huán)變化，也讓我們知道了人們正在努力的管住水，造福人類，也讓我們更加明確了保護水資源，合理地、節(jié)約的用水，是我們每個人的責任與義務。

同學們最后讓我們在一起來美美地讀讀課文，能背過的同學一起來背，表達對水的喜愛吧！

課件：配樂——生齊讀 我就是水，希望我們永遠都是朋友！

第三篇：《我選我》教學設計_1

《我選我》教學設計

【設計理念】

注重教師“導”的過程和方法：以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。

【設計特色】

關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。

【教學流程】

一、緊扣題目，導入全文

文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是文內容的概括，可這樣導入：

１、先出示題“我選我”，要求把題讀好。

２、出示閱讀要求：

⑴讀文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

⑵想想文寫了一什么事？

３、檢查反饋：

⑴檢查生字的讀音，指導學生在讀生字。

⑵說說對文的初步理解。

二、分步導讀，加深體驗

王寧為什么選自己當勞動委員呢？文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀文：

１、請同學來讀文。

（文有４段，可以請４個同學來讀。）

２、集體評價，通過范讀、指名讀、齊讀，把文讀通順。

３、王寧選自己當勞動委員，文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

三、重點引讀，拓展延伸

這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下３個練習板塊進行：

１、練習之一：

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！本毩暡襟E：

⑴應該用怎樣的語氣讀這一句話？

“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。

⑵我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

①教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

②教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。

２、練習之二：

林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我

和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！本毩暡襟E：

⑴我們怎樣來讀林老師的話呢？

讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。

⑵王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。

３、練習三：

王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲，練習步驟：

⑴引導學生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

⑵指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

【評點】

以３個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。

第四篇：《我喜歡》教學設計1

《我喜歡》教學設計

教學目標

1.知識與技能：學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈”、“素馨”、“迭代”、“搖曳”等詞語。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感；在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。

3.情感態(tài)度與價值觀：在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情和用心體悟事物的能力。

教學重難點

通過閱讀讓學生感悟作者的喜悅之情；在理解課文的基礎上進行仿寫。

教學準備

多媒體課件及相關資料。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入

同學們，相信在大家多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？（學生自由發(fā)言。）大家說得都很好，看得出大家都是熱愛生活的孩子。今天，就讓我們來一起感受女作家張曉風對生活的喜愛吧?。ń處煱鍟n題，學生齊讀。）

二、自讀課文，整體感知

1.自讀課文，不認識的字查字典，在有疑問的地方作上標記。

2.思考課文講了哪些內容，談談讀后有什么感受。（作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了熱愛大自然，熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。）

3.指名分段讀課文。

三、再讀課文，品味細節(jié) 1.聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（線索：“我喜歡??”。特點：每個段開頭都用“我喜歡”領起下文，使12個自然段形成了排比段。）

（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）

2.作者寫了這么多“我喜歡”，你對哪一個“喜歡”感受最深，為什么？（學生自由發(fā)言，教師即時點評。）

3.朗讀指導：讀一讀你最喜歡的段落，注意讀出作者對生活的熱愛。

4.“我喜歡的另一種花”是指什么，如何理解？（“另一種花兒”是“綻開在人們的笑頰上的”。用花兒比喻綻開的笑顏，是作者對和善這種美德的贊美，也是上文贊美各種花的延伸?！拔蚁矚g另一種花”承上啟下，過渡到抒寫自己對社會與人生的深切感悟，描繪了生活中人與人之間那種親切美好的感情。）

5.“我喜歡讀信”的原因是什么？（書信承載著的生活中的親情、友情和愛情，使作者感到喜悅。）從“淚光”二字中你體會到了什么？（對童年生活的回憶，對家鄉(xiāng)的思念。）

6.“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存?！边@是作者的閱讀體會，你在看書時都有什么樣的感受？（學生自由發(fā)言，教師即時點評。）

7.課文第11自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？（第11自然段以省略號自成一段，表明社會與人生中美好的事物、美好的情感還有很多，不僅局限于上文提到的清瘦的太太的問候、短發(fā)齊耳的中學生的風貌、弟弟妹妹的來信、夜晚讀書、拜訪朋友等。）這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度？（熱愛自然、熱愛生活。）

第二課時

一、拓展延伸

1.課件出示一些有關自然、社會生活方面的圖片，讓學生說一說自己對自然、對生活獨特的感受與理解。

2.作者寫了她的“我喜歡”，那么你喜歡什么，為什么呢？寫一寫，和同學交流。

二、全文總結

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧！

第五篇：我和好書交朋友教學設計1

《我和好書交朋友》教學設計

學習目標：

1、使學生知道讀書能使自己取得進步，能感受讀書帶來的快樂。

2、教育學生要多讀書，讀好書，和好書交朋友。學習重點：

幫助學生理解讀書的意義，尋找讀書的快樂。學習難點：

感受讀書的樂趣，養(yǎng)成愛讀書的習慣。學習準備：

教師準備：自制課件、自制精美的小書簽 學生準備：

1、收集看書、看電視的優(yōu)缺點。

2、搜集有關書的名言1—2句。

3、填空:最近我在讀《

》，書中講的是（），它使我（）。

學習過程：

活動一：猜謎導入

1、猜謎。

2、你們喜歡讀書嗎？

活動二：聽故事，體驗樂趣

1、講《陳毅吃墨水》的故事：同學們，我給大家講一個故事，大家邊聽邊思考：故事里講的人是誰?故事里講的是一件什么事情?

2、陳毅爺爺為什么會把墨水當芝麻醬給吃了呢？

3、大家猜猜看，陳毅爺爺看書那么入迷，可能在看什么書呢？

4、大家猜的都有可能，從這個故事中，你覺得陳毅爺爺是一個什么樣的人呢？

5、同學們愛讀書嗎？你有過讀書入迷的經歷嗎，在小組里講給大家聽聽。

6、全班反饋。

7、小結：看來同學們也有許多有趣的讀書經歷，相信這些有趣的讀書經歷一定會帶給你們很多收獲。

活動三：看好書，精彩推薦

1、大家都喜歡讀書，說說你喜歡讀哪些書，你從這些好書里學到哪些知識？明白那些道理呢？（增長知識，帶來快樂）

2、同學們，快樂是需要分享的，一本好書一個人看了只發(fā)揮了一份作用，一本好書40個人看了就能發(fā)揮40份作用。你愿意讓自己的好書發(fā)揮最大的作用，成為我們大家共同的朋友嗎？

把你最喜歡的故事講給同學聽。最近我在讀《

》書，書中講的是，它使我。

3、同學們，你們推薦了這么多好書，都是從哪兒來的？

4、怎樣讓大家都能讀到好書？你們有什么好點子嗎？（小組討論匯報）

活動四：討論會，合理安排并養(yǎng)成讀書的好習慣

1、大家說的辦法都不錯，可是有的同學認為現(xiàn)在家里有電腦、電視，獲取知識非常方便。就不用看書了，有問題可以直接在電腦上找答案。課前同學們都收集了看書、看電視的各自特點和優(yōu)劣，今天我們就這一話題開展討論。

2、討論發(fā)言：

3、讀書、看電視各有好處，我們要合理安排看電視、讀書的時間。多讀書、讀好書，從書中獲得更多營養(yǎng)。

4、課后，同學們可以根據自己的實際情況，制定一份看書和看電視的時間表，督促自己多讀書，不過分迷戀電視和電腦。

五、談收獲

同學們，通過這節(jié)課的學習你有什么收獲呢？

小結：同學們，通過今天的學習，你們的收獲真多！你們真棒!最后老師也有幾句話要送給同學們： “書是全世界的營養(yǎng)品，生活中沒有書籍就像大地沒有陽光。智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！毕Ｍ蠹叶嗪秃脮慌笥眩逶?，快樂成長！

板書設計：

和好書交朋友

增長知識

帶來快樂

養(yǎng)成讀書的好習慣 多讀書

讀好書