第一篇：第四課 設(shè)計(jì)鼠標(biāo)交互教學(xué)實(shí)錄

第四課 設(shè)計(jì)鼠標(biāo)交互教學(xué)實(shí)錄

武安市十一中學(xué) 杜海洲

生：（起立）老師好！師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐下。

師：截止到今天我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)動(dòng)畫制作軟件了呢？ 生：兩個(gè)，一個(gè)是幻燈片powerpoint一個(gè)是flash。

師：說對(duì)了，以前學(xué)到的powerpoint是．課堂演示型動(dòng)畫，這種類型的多媒體教學(xué)軟件一般來說是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開發(fā)的，它注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，反映問題解決的全過程，主要用于課堂演示教學(xué)。而flash是學(xué)生自主學(xué)習(xí)型，這種類型的多媒體教學(xué)軟件具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能反映一定的教學(xué)過程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并設(shè)計(jì)許多友好的界面讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行人—機(jī)交互活動(dòng)。今天我們就使用flash制作一個(gè)人機(jī)交互的多媒體課件。

師板書：

1、制作多媒體課件

師：俗話說：工欲善其事必先利其器，沒有準(zhǔn)備好的仗是打不好的，在今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容中我們要明確課件有哪幾大板塊構(gòu)成，每個(gè)板塊包括哪幾部分，每部分涉及什么具體內(nèi)容，整個(gè)過程如何在各部分中體現(xiàn)出來等

生1答：需要三個(gè)場景

生2答：需要設(shè)計(jì)播放、停止、返回、重放幾個(gè)按鈕 生3答：還需要一些素材準(zhǔn)備例如圖像、音頻、文字等 生……

師：同學(xué)們分析的很好，不知道你們在課下準(zhǔn)備的怎么樣了都是通過什么途徑找到的呢？

生1：通過百度能找到一些內(nèi)容比如圖片、文字，但有些我們找不到比如詩文的朗誦音頻

生2：我們是自己錄制的

師：恩，很好，“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料，也就是多媒課件中用于表達(dá)一定思想的各種元素，它包括圖形、動(dòng)畫、圖像、文本和聲音等。素材的準(zhǔn)備工作，一般主要包括文本的錄入，圖形、圖像的獲取和制作，動(dòng)畫的制作，視頻的截取和聲音的編輯，然后以一定的文件格式存儲(chǔ)，以備調(diào)用。搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來進(jìn)行，素材的取得可以通過多種途徑。例如圖形圖像的制作途徑：（1）、軟件中的繪圖工具（2）、掃描輸入（3）、現(xiàn)有素材庫（4）、INTERNET上的圖片（5）、視頻幀捕獲（6）、利用圖形圖像合成軟件。視頻的制作途徑：（1）、攝像機(jī)拍攝后采集（2）、從錄像帶、影碟上捕獲（3）、INTERNET上下載。聲音的制作途徑：（1）、音效庫（2）、從錄音帶、錄像帶、影碟上截?。?）、話筒錄音。像剛才同學(xué)搜集素材的方法就很好。有的小組沒有準(zhǔn)備完整你們愿意把自己的成果分享給其他小組嗎？

生一起回答：愿意

師：好，下面我們以小組為單位按照課本的步驟制作課件，制作過程中要注意以下三點(diǎn)：

1、制作過程中應(yīng)嚴(yán)格遵循多媒體教學(xué)軟件制作流程。

2、多媒體教學(xué)軟件不是教材的翻版，而是一個(gè)豐富、準(zhǔn)確的科學(xué)內(nèi)容和鮮明完整的藝術(shù)形式的作品。

3、設(shè)計(jì)思路以簡要明快、功能齊全為基調(diào)

學(xué)生開始制作（教師巡視指導(dǎo)）

在下課前五分鐘，找設(shè)計(jì)完成的小組展示成果

師：剛才第二小組制作的課件非常好，他們制作的交互性強(qiáng)、操作靈活、視聽效果也非常好，在實(shí)際制作中，一個(gè)課件往往被分割成一系列模塊，分別進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，最后總裝生成一個(gè)可執(zhí)行的應(yīng)用程序。在總裝后，還須進(jìn)行全面的測試，測試的目的最主要是檢測程序是否可以順利的運(yùn)行，內(nèi)部連接是否正確，各種聲音、動(dòng)畫是否可以正常播放等等，以免使用時(shí)出錯(cuò)。其他小組沒有完成的課下要及時(shí)做完，有信心沒有？

生齊答：有

師：好，這節(jié)課就上到這里，下課。生：（起立）老師再見！師：同學(xué)們再見！

第二篇：設(shè)計(jì)鼠標(biāo)交互教學(xué)設(shè)計(jì)

第四課 設(shè)計(jì)鼠標(biāo)交互

武安市十一中學(xué)杜海洲

一、課例描述

《設(shè)計(jì)鼠標(biāo)交互》是河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的《信息技術(shù)2》第一單元“第四課”所涉及的內(nèi)容。

教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，基本掌握了flash的基本知識(shí)和操作技能。但對(duì)于大部分學(xué)生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識(shí)和所掌握的關(guān)于flash操作的基本技能應(yīng)用到實(shí)際問題中。故組織該項(xiàng)活動(dòng)旨在讓學(xué)生在flash制作的過程中去發(fā)現(xiàn)操作中還存在的問題，以期進(jìn)一步學(xué)習(xí)；同時(shí)，能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐問題的解決與表達(dá)，能夠充分利用遠(yuǎn)程教育資源獲取信息。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

《信息技術(shù)2》第一單元第四課所涉及的是集成flash各種操作的內(nèi)容。學(xué)生不但要學(xué)會(huì)如何使用flash這個(gè)軟件，還要學(xué)會(huì)制作多媒體課件，通過制作課件更好地掌握flash軟件的各種使用技巧。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力領(lǐng)域】

（1）能綜合運(yùn)用flash的知識(shí)和操作技能創(chuàng)作一份多媒體課件

（2）認(rèn)識(shí)flash動(dòng)作腳本是實(shí)現(xiàn)flash動(dòng)畫交互性的重要工具

（3）能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流

【感情領(lǐng)域】

學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。

【發(fā)展領(lǐng)域】

（1）掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心，學(xué)會(huì)與他人合作溝通。（2）學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法。

（3）學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在更高水平上獲得發(fā)展。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：多媒體課件的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)（制作）難點(diǎn)：動(dòng)作腳本AS的靈活使用

四、教學(xué)策略(解決的方法)（1）組成合作學(xué)習(xí)小組：從第一節(jié)課開始，教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)，但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通能力還有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)過程中，教師要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況，并組織成果交流會(huì)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。

（2）以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”為教學(xué)原則，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容： 圍繞任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過協(xié)作，完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集、保存制作課件需要的文字、聲音、視頻、圖片等素材，包括格式為ASF的“題西林壁”視頻文件。

六、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)思路

（一）任務(wù)分析

設(shè)計(jì)制作“古詩二首”多媒體課件，把詩文朗誦、背景音樂、動(dòng)畫畫面、字幕和交互控制按鈕有機(jī)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生分析課件（包括用到哪些素材、設(shè)計(jì)什么按鈕、需要幾個(gè)場景等）

（二）素材準(zhǔn)備

以小組為單位分工合作搜集、保存制作課件需要的文字、聲音、視頻、圖片等素材，包括格式為ASF的“題西林壁”視頻文件。

（三）設(shè)計(jì)主界面、制作動(dòng)畫（1）主界面

新建Flash文檔，建立“標(biāo)題”、“按鈕”“背景”三個(gè)圖層，分別加入課件標(biāo)題、兩個(gè)按鈕好背景。美化背景，使背景能很好的襯托課件標(biāo)題。

（2）制作動(dòng)畫

制作《游山西村》和《題西林壁》動(dòng)畫（3）添加腳本實(shí)現(xiàn)交互

在每個(gè)場景添加一個(gè)層，命名為“AS”，選擇最后一幀將其轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵幀，打開動(dòng)作面板輸入腳本：stop()控制動(dòng)畫停止。

在主界面的兩個(gè)按鈕分別添加動(dòng)作腳本實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)

給“播放”按鈕添加動(dòng)作腳本實(shí)現(xiàn)播放、停止、重放、返回功能

（四）檢查、調(diào)試腳本

在動(dòng)作面板中使用“語法檢查”工具，檢查動(dòng)作腳本中的語法錯(cuò)誤，如果有腳本錯(cuò)誤，將顯示在輸出面板中，修改腳本。反復(fù)檢查、調(diào)試，直至確認(rèn)腳本正確。

（五）小組展示

各小組把自己的作品通過網(wǎng)絡(luò)教室軟件展示給其他小組，教師給予評(píng)價(jià)。

七、教學(xué)過程流程圖

本次教學(xué)的流程可歸納為5個(gè)步驟：

任務(wù)分析——素材準(zhǔn)備（課下）——制作動(dòng)畫——成果交流——教師、學(xué)生評(píng)價(jià)、板書設(shè)計(jì)：

第四課

設(shè)計(jì)鼠標(biāo)交互（制作多媒體課件）

一、素材的取得途徑

1、圖形圖像的制作途徑

2、聲音的制作途徑

3、視頻的制作途徑

二、制作過程中要注意以下三點(diǎn)：

1、制作過程應(yīng)嚴(yán)格遵循多媒體制作流程。

2、多媒體是準(zhǔn)確的科學(xué)內(nèi)容和鮮明完整的藝術(shù)形式的作品。

3、設(shè)計(jì)思路以簡要明快、功能齊全為基調(diào)

一、注意以下三點(diǎn)：

1、制作過程中應(yīng)嚴(yán)格遵循多媒體教學(xué)軟件制作流程。

2、多媒體教學(xué)軟件不是教材的翻版，而是一個(gè)豐富、準(zhǔn)確的科學(xué)內(nèi)容和鮮明完整的藝術(shù)形式的作品。

3、設(shè)計(jì)思路以簡要明快、功能齊全為基調(diào)

二、素材的取得可以通過多種途徑

1、圖形圖像的制作途徑

2、聲音的制作途徑

3、視頻的制作途徑

第三篇：初中信息技術(shù)設(shè)計(jì)鼠標(biāo)交互教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

第四課

設(shè)計(jì)鼠標(biāo)交互

用Flash制作網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫課件開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，已逐漸成為當(dāng)前國內(nèi)外計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新趨勢，國內(nèi)許多教育網(wǎng)站均發(fā)布大量的Flash網(wǎng)絡(luò)交互動(dòng)畫課件。交互式動(dòng)畫就是允許觀眾對(duì)影片進(jìn)行控制的動(dòng)畫。交互式動(dòng)畫在動(dòng)畫與觀眾之間形成一種互動(dòng)，使觀眾可以參與到動(dòng)畫中來。例如對(duì)按鈕元件，通過鼠標(biāo)的移入或移出制作出不同的響應(yīng)效果。此外，還可以通過為按鈕編寫腳本語言，使按鈕具有控制影片的播放或者鏈接到指定的網(wǎng)頁中去的功能。這是傳統(tǒng)動(dòng)畫所不具備的，在Flash中卻能輕松實(shí)現(xiàn)。

本課通過制作古詩二首《題西林壁》、《游山西村》的多媒體課件，使學(xué)生掌握使用Flash制作鼠標(biāo)交互動(dòng)畫的方法。

本課建議課時(shí)1課時(shí)。1．關(guān)于場景設(shè)計(jì)

制作多媒體課件要以課件腳本為依據(jù)，編寫課件腳本是制作多媒體課件的前提。教材的“任務(wù)分析”中設(shè)計(jì)了本課件的三個(gè)場景，并分別涉及了場景的內(nèi)容、按鈕的功能和使用的媒體等。課件制作時(shí)，按照三個(gè)場景的設(shè)計(jì)，做出相應(yīng)得內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)功能即可。

2．視頻導(dǎo)入Flash 制作《題西林壁》課件，是將題西林壁的視頻文件直接導(dǎo)入到Flash庫中。在這應(yīng)注意在Flash中導(dǎo)入視頻文件不能是大文件，因?yàn)镕lash處理視頻的功能不是很好，導(dǎo)入視頻后反而會(huì)變大，只有損失畫面質(zhì)量才能變成小文件。導(dǎo)入時(shí)，品質(zhì)一般設(shè)75，數(shù)值越低畫面越差，當(dāng)然文件生成后也越??；關(guān)鍵幀間隔設(shè)24，數(shù)值越低畫面越好，但文件生成后很大。

3．交互式動(dòng)畫

交互式動(dòng)畫是由觸發(fā)動(dòng)作的事件、事件的目標(biāo)和觸發(fā)事件的動(dòng)作3個(gè)因素組成的，例如單擊按鈕后，影片開始播放這一事件。其中，單擊是觸發(fā)動(dòng)作的事件，按鈕是事件的目標(biāo)，影片開始播放是觸發(fā)事件的動(dòng)作。換句話說，事件、目標(biāo)和動(dòng)作構(gòu)成了一個(gè)交互式動(dòng)畫。

在Flash中，事件包括鼠標(biāo)事件、鍵盤事件和幀事件三種。信息島“鼠標(biāo)事件”介紹了各種鼠標(biāo)事件。目標(biāo)包括時(shí)間軸、按鈕元件和影片剪輯元件三種。而動(dòng)作就是指控制影片的一系列腳本語言，所以說腳本語言的編寫也就是各種動(dòng)作的編寫。

4．關(guān)于動(dòng)作面板

所有腳本語言的編寫均在動(dòng)作面板中完成。選擇“窗口——開發(fā)面板——?jiǎng)幼鳌被蛑苯影碏9快捷鍵打開動(dòng)作面板。

動(dòng)作面板共有三個(gè)窗口組成，左上角為動(dòng)作工具欄，以樹狀結(jié)構(gòu)顯示Flash支持的所有腳本語言。左下角為信息工具欄，顯示當(dāng)前的選擇，也就是要附加腳本語言的對(duì)象和已經(jīng)附加腳本語言的對(duì)象的信息。右邊為腳本編輯區(qū)，編輯與顯示腳本語言的窗口。

5．腳本語言的編寫方式

在編寫腳本語言時(shí)，既可以通過直接在腳本編輯區(qū)中輸入字符編寫，也可以通過在動(dòng)作工具欄中選擇項(xiàng)目進(jìn)行編寫。單擊動(dòng)作工具欄中的項(xiàng)目文件夾，可展開或收縮文件夾。在展開的項(xiàng)目文件夾中包含多個(gè)腳本項(xiàng)目，通過雙擊進(jìn)行選擇。此外，還可以通過添加動(dòng)作按鈕，將新項(xiàng)目添加到腳本中。

6．關(guān)于腳本語言

本課信息島“Flash中的腳本語言”介紹了Flash的三類動(dòng)作腳本語言。本課活動(dòng)中涉及到了幀動(dòng)作和按鈕動(dòng)作腳本語言?；顒?dòng)中的動(dòng)作腳本很簡單，只要用來控制動(dòng)畫、按鈕的播放、停止、重放等。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合信息島“鼠標(biāo)事件”和“常用播放控制函數(shù)”內(nèi)容來理解、掌握活動(dòng)中使用到的腳本。

7．關(guān)于知識(shí)鏈接

本課知識(shí)鏈接介紹了制作Loading的方法。有興趣的學(xué)生可以根據(jù)介紹，為自己制作的動(dòng)畫添加Loading，并理解腳本語言。

【文本資源】 淺談Flash課件制作

一、學(xué)校對(duì)課件制作的困惑

多媒體教學(xué)在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，已經(jīng)越來越被廣大教師，學(xué)生所接受。由于多媒體教學(xué)的本身具有的特點(diǎn)，使教師改變了憑借一張嘴，一支粉筆的教學(xué)方法。使學(xué)生改變了被動(dòng)式的的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊嗝襟w在教學(xué)上的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法是一個(gè)很大的沖擊。這種教學(xué)方式方法已經(jīng)在全國普遍開展。但是，在大部分地區(qū)存在著一個(gè)很有爭議的問題。這個(gè)問題就是：多媒體課件由誰來做？一種觀點(diǎn)認(rèn)為，應(yīng)該由講課教師來作。這種做法的優(yōu)點(diǎn)很多，因?yàn)橹v課教師非常了解本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)等。利用課件可以充分的把這些主要的知識(shí)體現(xiàn)在學(xué)生面前。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，制作課件應(yīng)該由專任教師來完成。這種做法的優(yōu)點(diǎn)在于，專任教師可以充分利用自己所掌握的多媒體知識(shí)，在學(xué)生面前展現(xiàn)豐富多彩的感官刺激。并且可以把講課教師從繁重的制作課件的勞動(dòng)中解放出來。每一位教師不一定都掌握基本的制作課件的知識(shí)，學(xué)習(xí)其知識(shí)，定然會(huì)增加精力的付出；不學(xué)其知識(shí)，定然無法展現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。

這兩種觀點(diǎn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層中不斷的展開討論。那么現(xiàn)在，也無法明確的判斷那一種方法最有利于教師和學(xué)生的發(fā)展。至此，出現(xiàn)了有的學(xué)校規(guī)定誰講課誰做課件，有的學(xué)校設(shè)有專門的多媒體教師，來負(fù)責(zé)課件的制作。

二、課件制作的工具

網(wǎng)絡(luò)上有許多使用Flash制作的教學(xué)課件。由于Flash具有的強(qiáng)大的編輯動(dòng)畫的能力，已經(jīng)在學(xué)校中廣為使用。現(xiàn)在，絕大部分課件都是用Flash完成的。Flash能夠迅速的進(jìn)入校園，有以下幾個(gè)優(yōu)勢：首先是本身的優(yōu)勢，也就是制作動(dòng)畫和交互性的優(yōu)勢。其次是Flash語言編輯的能力。再次就是可以分開打包拿走，最后就是Flash代表的已經(jīng)不僅僅是絕對(duì)意義上的一個(gè)軟件了，而是深入到千家萬戶的動(dòng)畫藝術(shù)

三、教學(xué)課件的特點(diǎn)

教學(xué)課件不同于其他的演示材料或動(dòng)畫。因?yàn)槠渲饕菫榻逃虒W(xué)服務(wù)，所以具備本身的一些獨(dú)特的特點(diǎn)。

1． 嚴(yán)肅正式

教育教學(xué)是百年大事，絲毫馬虎不得。課件中絕對(duì)不可以出現(xiàn)搞笑等情節(jié)。

2．條理性強(qiáng)

教育教學(xué)本身就要求符合邏輯性，課件作為教學(xué)的附屬，也應(yīng)遵循這一點(diǎn)。

3．技術(shù)性低

課件中如沒有必要使用特殊效果的化，應(yīng)盡量不使用。一面吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的精力分散。4．學(xué)科滲透

每一個(gè)單一學(xué)科的課件，應(yīng)注意學(xué)科滲透。把相關(guān)的知識(shí)利用課件這一形式，快速，靈活的展現(xiàn)在同學(xué)們面前，從側(cè)面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)各方面知識(shí)的積累。

四、制作課件必須注意的幾點(diǎn)

制作課件的技術(shù)要求相對(duì)來說不高。但是由于其特殊的用途，我們在制作課件的時(shí)候也應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1． 文字

課件制作中文字的使用應(yīng)盡量用宋體，黑體，等常見的，正規(guī)的字體。特別是小學(xué)課件中，應(yīng)該與課本上的文字字體相統(tǒng)一。這是十分重要的。避免實(shí)用系統(tǒng)以外的字體。

2．音樂

課件中的音樂，應(yīng)理解為純背景音樂（講解的聲音除外）。聽覺上的刺激只是起到輔助作用，（音樂課件除外）用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程中的空白。所以，在選擇音樂的時(shí)候，要與主體有密切的關(guān)聯(lián)。還有在沒有必要的情況下，不要使用流行的，廣為流傳的音樂或歌曲。原因是，當(dāng)學(xué)生聽到這種音樂或歌曲的時(shí)候，因?yàn)槭质煜?，潛意識(shí)中會(huì)隨著音樂或歌曲的節(jié)奏欣賞或默唱，分散學(xué)生的注意力，課件的作用就發(fā)揮不出來了。

3．色彩

制作課件中要注意畫面色彩的問題。計(jì)算機(jī)上呈現(xiàn)的色彩與通過投影儀投射的色彩有很大的差距，在投射的過程中各種色彩的明度純度等特性值不斷下降。這就造成了投射后的畫面色彩模糊。我們在制作中應(yīng)在不破壞統(tǒng)一色調(diào)的基礎(chǔ)上，盡量增加各種顏色的純度，明度等因素，這樣播放的時(shí)候，可以避免出現(xiàn)模糊不清的效果。

4．效果

繁多眩目的特殊效果在課堂教學(xué)中無關(guān)緊要，甚至?xí)鸬较喾吹淖饔?。課件效果要求只要流暢，平實(shí)就可以。

5．“妥協(xié)”

我們在制作課件的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)妥協(xié)。對(duì)于一篇課文的理解，每個(gè)人都會(huì)有不同的解釋。課件制作教師與講課教師必然會(huì)存在很大的分歧。如何解決這種矛盾，那就需要妥協(xié)。還有，有的講課教師由于沒有動(dòng)畫制作的基本知識(shí)，所以有時(shí)候要求的標(biāo)準(zhǔn)很高，常常聽到要求課件制作老師作的象《貓和老鼠》一樣，當(dāng)要求超出課件制作教師所掌握的知識(shí)或超出制作軟件達(dá)到的效果的時(shí)候，課件制作教師要耐心解釋，以達(dá)到共識(shí)。

6．技術(shù)

制作課件不需要太多的高級(jí)技術(shù)。因?yàn)檎n件的操作主要由講課教師來完成。它的情況與互動(dòng)性動(dòng)畫有直接區(qū)別。

綜上所述，教學(xué)課件的制作要以講課者的思維結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。把復(fù)雜的演示過程，清晰的，具體的，全程的體現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生接受。這一過程的實(shí)現(xiàn)要做到講課教師和制作課件的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

第四篇：第四課教學(xué)設(shè)計(jì)

4、古詩兩首

一、教材分析

這是兩首經(jīng)典的愛國詩篇?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄繁磺叭朔Q為杜甫“生平第一首快詩”。唐代宗廣德元年（763年）正月，叛軍首領(lǐng)史朝義兵敗自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的“安史之亂”才得以徹底平復(fù)。當(dāng)時(shí)詩人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州，聽到這一喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮之中，以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的七言名作。《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。

二、教學(xué)要求：

1．了解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。

2．理解詩句。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．背誦這兩首詩。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。2．理解詩句。學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。教學(xué)過程

（一）課前延伸

1、正確、熟練、有感情地朗讀兩首古詩。

2、搜集有關(guān)愛國的詩句及名言。（整理在讀書筆記上）

3、搜集有關(guān)杜甫及陸游的資料以及以前學(xué)過的這兩位詩人的詩。

（二）課內(nèi)探究

學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》

一、激情導(dǎo)入

前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩，《春望》還記得嗎？背一背（生背）背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情，作為一個(gè)熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，當(dāng)他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。

1.出示課題（指名讀，解題）

2.齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學(xué)好，讀好）

二、檢查預(yù)習(xí)

1.正確朗讀《聞官軍收河南河北》

①在預(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。

②生評(píng)價(jià)。

③指導(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較

④齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）

三。重點(diǎn)探究

1.查資料或聯(lián)系語境弄懂下列詞語：忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）

2.用自己的話說說詩句

3.這首是抒發(fā)了詩人怎樣的心情？詩中詩人有哪些表現(xiàn)，哪些詩句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩人當(dāng)時(shí)的心情呢？

四．反饋交流 1.交流詩句理解：

（1）．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川?！八E北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴?！俺趼劇保瑒倓偮牭??！疤闇I”，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個(gè)消息，涕淚就流滿了衣裳。）

（2）、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。”“卻看”，再看?！奥怼?，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。）（3）、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”?！胺鸥琛保怕暩璩?；“縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）

（4）．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！薄凹础保?。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）

2.師生討論

這首是表達(dá)了詩人怎樣的心情（板書：喜欲狂）

3.過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現(xiàn)，哪些詩句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩人的喜悅之情？

4.學(xué)生自由體會(huì)

5.學(xué)生自由表達(dá)

6.出示畫面，想象最后兩句的情境

小結(jié)：全詩連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實(shí)，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。

7.過渡：通過同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來？（自由有感情朗讀）

8.指名讀

9.背誦（師引背齊背）

學(xué)習(xí)《示兒》

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在我國歷代的許多詩歌作品中，有一首詩深深的打動(dòng)了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《示兒》。

2、質(zhì)疑

（一）、輕聲的讀這首詩，想想你有什么問題要你要提的嗎？

學(xué)生可能提的問題有：

1.這首詩的作者陸游是怎樣一個(gè)人？2.這首詩是在什么樣的情況下寫得？

3.對(duì)這首詩中的理解上的一些問題。4.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

二、檢查預(yù)習(xí)

指讀這首詩，評(píng)價(jià)

三、重點(diǎn)探究

1.出示學(xué)法，學(xué)生自主探究 第一步：把這首詩讀正確。

第二步、能過重點(diǎn)的詞語理解這首詩的意思。

第三步、體會(huì)詩句中表現(xiàn)出來的思想感情。

第四步、進(jìn)行有感情的朗讀。

四。反饋點(diǎn)撥

1.“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？

（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）

（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊y(tǒng)一而感到悲傷。

這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）

2．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

（“王師”，指南宋軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)?！凹壹馈?，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的；“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親。

3.這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）

4．練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語氣。）

5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。）

6．激發(fā)想象 同學(xué)們，此時(shí)此刻陸游的兒子會(huì)想些什么，會(huì)說些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請(qǐng)把你要說的話發(fā)表在作品欄里。

五。鞏固檢測（兩首詩）

基礎(chǔ)積累

（1）字音

tì wū luò jì

（）淚（）峽（）陽（）祀

（2）詞義

1.聞： 2.薊北： 3.劍外：

4.初聞： 5.妻子： 6.漫卷：

7.喜欲狂： 8.青春： 9.萬事空：

10.王師： 11.中原： 12.乃翁：

13.家祭： 14.九州同： 15.但：

（3）、填空

1.《聞官軍收河南河北》的作者是（），字（），唐代偉大的（詩人，作品被稱為（），代表作《 》《 》。

2.《示兒》的作者是（），字（），號(hào)（），南宋（詩人。詩中最能表達(dá)渴望收復(fù)中原的詩句是（3.（），青春作伴好還鄉(xiāng)。

死去元知萬事空，（）。）））。（4）能力遷移

１．“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這句詩表達(dá)詩人什么感情？

２．在《聞官軍收河南河北》這首詩中作者興奮的原因是什么？（用原文的詩句回答）

３．《聞官軍收河南河北》這首詩表達(dá)了詩人什么感情？

4.《示兒》這首詩表達(dá)了詩人什么感情

六．拓展閱讀

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作》,杜甫的《歸雁》和《月夜》

七、課后提升：

將《示兒》改寫成一個(gè)小故事 板書：

示兒

死去無知萬事空，國不統(tǒng)一

但悲不見九州同。死不瞑目

王師北定中原日，至死不變

家祭無忘告乃翁。收復(fù)失地

聞官軍收河南河北

涕淚 漫卷

放歌 縱酒 喜欲狂

即從 便下??

教學(xué)反思：

我在教學(xué)這兩首古詩時(shí),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,結(jié)合背景資料,同時(shí)抓住詩句的語言特點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情.做到了:一,通過搜集查閱陸游,杜甫的相關(guān)資料,了解寫作的時(shí)代背景;二,吟誦古詩,想象意境,體會(huì)詩中表達(dá)的感情;三,自主體悟從內(nèi)容想開去.這兩首詩明白如話,卻感情飽滿深厚,都洋溢著詩人的愛國情感,這一點(diǎn)我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到.陸游臨終作詩,不說別的家常話,而只說“不見九州同”的遺憾;對(duì)兒子沒有別的囑咐,只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把“北定中原”的喜訊告訴他.這是多么深厚真摯的愛國情感啊!杜甫聽到官軍收復(fù)河南河北,之所以那樣激動(dòng),歡喜,不僅僅是自己從此可以結(jié)束顛沛流離的生活,更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳梢灾貧w統(tǒng)一,人民可以免受戰(zhàn)亂之苦.教學(xué)時(shí),我在學(xué)完兩首詩后,引導(dǎo)學(xué)生討論“思考 練習(xí)”第三題,讓他們體會(huì)悲之切和喜之狂表達(dá)了相同的愛國之情.同時(shí),讓學(xué)生補(bǔ)充朗讀幾首兩位詩人的其他愛國詩篇,學(xué)生找到了陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作》,杜甫的《歸雁》和《月夜》,對(duì)這些詩的理解,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了詩人的愛國情思,很好的完成了教學(xué)任務(wù).當(dāng)然，本節(jié)課同樣也存在一些不足之處，具體表現(xiàn)在：

1、對(duì)情感朗讀的引導(dǎo)雖有層次，但沒有很好的拓展開。

2、課堂上的發(fā)言機(jī)會(huì)不夠民主，許多學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生沒有或是較少有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3、學(xué)生朗誦古詩的情感不到位，這需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第五篇：第四課有趣的鼠標(biāo)小游戲

第四課有趣的鼠標(biāo)小游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以不同方式打開程序。

2、熟練掌握鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖放的技巧。教學(xué)重點(diǎn)：

鼠標(biāo)的單擊、雙擊與拖放操作 教學(xué)難點(diǎn)：

通過雙擊進(jìn)入程序的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

上課之前，教師應(yīng)事先從網(wǎng)絡(luò)下載與本課相關(guān)的幾個(gè)小游戲，保存到教師機(jī)上，并設(shè)置好網(wǎng)絡(luò)共享或發(fā)送至學(xué)生機(jī)，以便在課堂讓學(xué)生練習(xí)使用。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。游戲選擇建議

單擊練習(xí)類：火眼金睛、找蟑螂、掃雷、打地鼠、連連看 雙擊練習(xí)類：救救小兔子

拖放練習(xí)類：拼圖、拼地圖、心靈手巧、打扮芭比娃娃、雷電 教學(xué)建議：

先復(fù)習(xí)通過“開始”菜單進(jìn)入程序的過程，然后告訴學(xué)生，也可以進(jìn)入“我的電腦”或“網(wǎng)上鄰居”來打開程序，并出示一兩個(gè)鼠標(biāo)小游戲的畫面，告訴他們在電腦中的什么位置可以找到這些小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)問：試試看，你能找到這些游戲嗎？ 通過“網(wǎng)上鄰居”或“我的電腦”查找和啟動(dòng)程序也是常用操作方法，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握。對(duì)有困難的學(xué)生，教師可演示如何打開鼠標(biāo)小游戲，再讓學(xué)生嘗試打開這些鼠標(biāo)小游戲。至于掌握雙擊技巧有較大困難的學(xué)生，可先讓他們單擊鼠標(biāo)右鍵，再選快捷菜單中的“打開”項(xiàng)來打開游戲，待雙擊游戲能夠玩過關(guān)后，再讓他們以雙擊方式來打開小游戲。由于學(xué)生是初步接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)鼠標(biāo)的操作不夠熟練，難以將鼠標(biāo)迅速移到特定的選項(xiàng)上，難以掌握雙擊的技巧，教師應(yīng)向?qū)W生演示，并留給學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間。

教師可在學(xué)生初步嘗試游戲后，發(fā)現(xiàn)操作中遇到的困難，再引導(dǎo)學(xué)生通過讀書了解游戲的操作規(guī)則。

在學(xué)生熟練掌握雙擊技巧后，應(yīng)訓(xùn)練全體學(xué)生以雙擊方式打開程序或文件，從而實(shí)現(xiàn)雙擊練習(xí)的最終目的。

拖放鼠標(biāo)的學(xué)習(xí)，建議選用拼圖類小游戲進(jìn)行訓(xùn)練。注意講清并演示鼠標(biāo)的拖放動(dòng)作，要讓學(xué)生明白在拖動(dòng)時(shí)不能松開鼠標(biāo)左鍵，到目標(biāo)位置后再松開左鍵。

安排玩掃雷游戲，其目的是讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)的定位和左、右鍵的單擊技巧。學(xué)生可能會(huì)在初步嘗試后發(fā)現(xiàn)難以獲勝，這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或查看“幫助”了解游戲規(guī)則和方法，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在不知不覺中將鼠標(biāo)操作得熟練。最后，讓學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則自己去玩教師所提供的游戲。