第一篇：電大教學設計任務2

教學設計-0002 試卷總分：100

判斷題(共12題,共12分)開始說明： 結(jié)束說明： 1.(1分)定量評價是運用分析和綜合、比較和分類、歸納和演繹等邏輯分析的方法，對所獲取的數(shù)據(jù)資料進行思維加工，以描述性的語言而非數(shù)量化或數(shù)量化水平較低地對評價對象作出價值判斷的一種教學評價方法。（）

√ × 2.(1分)教學順序的引導性材料是先行組織者。（）

√ × 3.(1分)在大塊信息后緊跟一些與其有關(guān)的多項選擇，其答案指引學習者達到不同的目的，屬于直線式程序教學。（）

√ × 4.(1分)在斯金納的程序教學理論中，設計了一系列無序的學習項目。（）

√ × 5.(1分)學習內(nèi)容的標準有固定的標準。（）

√ × 6.(1分)最常見的傳播背景是大眾傳播。（）

√ × 7.(1分)提供反饋的目的是為了促進“強化”的心理內(nèi)部過程。（）

√ × 8.(1分)設計就是為創(chuàng)造某種具有實際效用的新事物而進行的探究。（）

√ × 9.(1分)用不同的器官參與學習活動，其效果是不一樣的。（）

√ × 10.(1分)定性評價是運用統(tǒng)計分析、多元分析等多種教學方法和手段，對所獲取的數(shù)據(jù)資料進行量化處理和分析，找到集中趨勢的量化指標，作出綜合性的定量描述和價值判斷的一種教學評價方法。（）

√ × 11.(1分)教學策略主要解決教師“如何教”和學習者“如何學”的問題。（）√ × 12.(1分)教學媒體的運用要注意興奮狀態(tài)向理性的升華。（）

√ × 單選題(共23題,共46分)開始說明： 結(jié)束說明： 13.(2分)特別強調(diào)學習者在學習過程中的自主建構(gòu)、自主探究和自主發(fā)現(xiàn)，真正突出學習者在學習過程中的主體地位的學習理論是（）。

A、行為主義 B、建構(gòu)主義 C、人本主義 D、關(guān)聯(lián)主義

14.(2分)在學習內(nèi)容分析方法中，主要用于揭示教學目標所需要掌握從屬技能的，屬于（）。

A、結(jié)構(gòu)分析法 B、層級分析法 C、圖解分析法 D、歸類分析法

15.(2分)在加涅的學習結(jié)果分類中，學習者通過講述某件事，把要傳遞的信息表述出來了屬于（）

A、理解智能 B、認知策略 C、言語信息 D、動作技能

16.(2分)教師指導學習者體驗客觀事物的真善美的是（）。

A、欣賞教學法 B、讀書指導法 C、討論法 D、實驗法

17.(2分)認為教學過程是一種有目的、有組織和有計劃的師生交往活動是（）。

A、刺激-反應論 B、特殊交往論 C、特殊認識論 D、實踐論

18.(2分)具有了抽象的概念和一定的彈性，屬于（）。

A、感知運動階段 B、具體運算階段 C、形式運算階段 D、前運算階段

19.(2分)認為學習是指刺激-反應之間聯(lián)結(jié)的加強的學習理論是（）。

A、行為主義 B、認知主義 C、人本主義 D、關(guān)聯(lián)主義

20.(2分)最常見、最普遍的傳統(tǒng)座位編排方法是（）。A、秧田型排列法 B、馬蹄形排列法 C、圓形排列法 D、矩形排列法

21.(2分)認為教學過程是一個多方面、多層次、多序列、多形式和多矛盾的復雜過程是（）。

A、刺激-反應論 B、多重本質(zhì)論 C、特殊認識論 D、實踐論

22.(2分)把教學設計看成問題解決過程的教學設計觀，屬于（）。

A、藝術(shù)觀 B、科學觀 C、工程學觀 D、問題解決觀

23.(2分)在加涅的學習結(jié)果分類中，在學習者應付環(huán)境事件過程中控制自己“內(nèi)部的”行為屬于（）

A、理解智能 B、認知策略 C、言語信息 D、動作技能

24.(2分)兒童已經(jīng)掌握了口頭語言，屬于（）。

A、感知運動階段 B、具體運算階段 C、形式運算階段 D、前運算階段

25.(2分)認為教學過程是一個包括認識和交往實踐兩個方面的活動過程是（）。

A、刺激-反應論

B、認識與交往實踐統(tǒng)一論 C、特殊認識論 D、實踐論

26.(2分)在認知領域的目標分類中，（）是指把復雜的知識整體材料分解成部分，并理解各部分之間聯(lián)系的能力。

A、知道 B、領會 C、應用 D、分析

27.(2分)在教學過程的結(jié)構(gòu)要素中，（）是主導要素。

A、教師 B、學生 C、教材 D、教學手段

28.(2分)把教學設計看成一種科學的教學設計觀，屬于（）。

A、藝術(shù)觀 B、科學觀 C、工程學觀 D、問題解決觀 29.(2分)在教師的指導下，由全班或小組成員圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法，相互學習提高的方法是（）。

A、講授法 B、讀書指導法 C、討論法 D、實驗法

30.(2分)文本組織模式的代表人物是？（）

A、馬什 B、萊特和皮亞特 C、迪克 D、凱瑞

31.(2分)有的學習者為了得到獎勵，避免懲罰，取悅于教師，屬于（）。

A、內(nèi)部動機 B、外部動機 C、中間動機 D、附屬動機

32.(2分)通過問答對話的方式引導學習者獲取知識的方法是（）。

A、講授法 B、談話法 C、演示法 D、參觀法

33.(2分)在學習需要的類型中，同類個體或集體通過相互比較而顯示出來的差距是（）。

A、比較的需要 B、標準的需要 C、感到的需要 D、預期的需要

34.(2分)把成就看作贏得地位與自尊心的根源，屬于（）。

A、自我提高內(nèi)驅(qū)力 B、內(nèi)部動機 C、認知內(nèi)驅(qū)力 D、附屬內(nèi)驅(qū)力

35.(2分)認為學習是指個人認知結(jié)構(gòu)的改變的學習理論是（）。

A、行為主義 B、認知主義 C、人本主義 D、關(guān)聯(lián)主義 多選題(共14題,共42分)開始說明： 結(jié)束說明： 36.(3分)下列哪些屬于辛普森的動作技能領域教學目標？（）

A、知覺 B、準備 C、有指導的反應 D、機械動作 37.(3分)教學過程的“三要素”說包括：（）A、教師 B、學生 C、教材 D、教學手段 38.(3分)學習內(nèi)容分析的過程包括：（）

A、確定教學的基本目標 B、首次評估學習內(nèi)容 C、確定單元教學目標 D、學習內(nèi)容的具體分析 39.(3分)下列哪些屬于萊特和皮亞特確定頁面的內(nèi)容的因素？（）

A、現(xiàn)狀 B、輪廓 C、表現(xiàn) D、印刷樣式 40.(3分)迪克和凱瑞教學設計過程模式的步驟包括：（）

A、明確教學目標 B、進行教學分析

C、確定行為、個性的準備狀態(tài) D、寫出行為目標

41.(3分)制定教學策略的依據(jù)包括：（）。

A、依據(jù)教學理論和學習理論 B、依據(jù)教學目標

C、符合學習內(nèi)容和學習者特點

D、考慮教師本身的條件及其他客觀條件 42.(3分)皮亞杰的認知發(fā)展理論對教學設計的啟發(fā)包括：（）。

A、教學應側(cè)重學習操作和邏輯結(jié)構(gòu)，而不是內(nèi)容

B、教學方法應促進平衡過程，應該讓學習者知道在推理過程中的矛盾和沖突 C、通過與學習者的思維運算相匹配的教學進行有關(guān)內(nèi)容的學習D、情緒反應適度，愿意與同伴交往 43.(3分)下列哪些屬于認知領域的目標分類？（）

A、知道 B、領會 C、綜合 D、評價 44.(3分)下列哪些屬于加涅提出的九大教學事件的內(nèi)容（）？

A、提供學習指導 B、誘導行為 C、提供反饋 D、增強記憶與促進遷移 45.(3分)運動技能的教學順序包括：（）。

A、認知階段 B、分解階段 C、定位階段 D、理解階段 46.(3分)學習需要的類型包括：（）

A、標準的需要 B、比較的需要 C、預期的需要 D、批評性事件的需要 47.(3分)學習需要分析的步驟包括：（）。

A、規(guī)劃 B、收集數(shù)據(jù) C、分析數(shù)據(jù) D、編輯最終報告 48.(3分)教學策略的特點包括：（）。

A、指向性 B、靈活性 C、多樣性 D、操作性 49.(3分)下列哪些屬于克拉斯伍的情感領域教學目標？（）

A、接受 B、反應 C、評價 D、組織

第二篇：電大會計制度設計第二次任務2

2.請對下面某單位的總會計師崗位基本職責進行點評：

（1）組織領導本企業(yè)的財務與會計的管理工作，并對財務與會計機構(gòu)設置、人員的配備和任用、專業(yè)職務的聘任等事項提出方案和建議

（2）組織編制和執(zhí)行業(yè)務預算、資本預算、籌資預算和財務預算，并組織建立和健全企業(yè)的全面預算管理制度和經(jīng)濟核算制度，進行經(jīng)濟活動分析。

（3）審批企業(yè)各項財務、會計管理制度。

（4）審批企業(yè)財務收支。

（5）協(xié)助企業(yè)領導進行生產(chǎn)經(jīng)營、業(yè)務發(fā)展、固定資產(chǎn)投資等方面的決策。

（6）參與制定企業(yè)新產(chǎn)品、技術(shù)改造、科技研究、產(chǎn)品定價和工資獎金等方案。

（7）組織和監(jiān)督企業(yè)執(zhí)行國家有關(guān)財經(jīng)法律、法規(guī)和政府規(guī)章制度，保護企業(yè)財產(chǎn)的安全與完整。

（8）領導交辦的其他與財務、會計有關(guān)的管理工作。

要求：總會計師必須由具有兩年以上財務與會計管理經(jīng)驗的財務科長會計師擔任。

答：總會計師是單位行政領導成員，協(xié)助單位主要行政領導人工作，直接對單位主要行政領導人負責?？倳嫀熃M織領導本單位的財務管理、成本管理、預算管理、會計核算和會計監(jiān)督等方面的工作，參與本單位重要經(jīng)濟問題的分析和決策，具體組織本單位執(zhí)行國家有關(guān)財經(jīng)法律、法規(guī)、方針、政策和制度，維護國有財產(chǎn)的增值保值。我國企業(yè)總會計師的職權(quán)受國家法律保護，單位主要行政領導人應當支持并保障總會計師依法行使職權(quán)。

企業(yè)的總會計師必須具備如下條件：堅持社會主義方向，積極為社會主義建設和改革開放服務；堅持原則，廉潔奉公；取得會計師任職資格后，主管一個單位或者單位內(nèi)一個重要方面的財務會計工作時間不少于三年；有較高的理論政策水平，熟悉國家財經(jīng)法律、法規(guī)、方針、政策和制度，掌握現(xiàn)代化管理的有關(guān)知識；具備本行業(yè)的基本業(yè)務知識，熟悉行業(yè)情況，有較強的組織領導能力；身體健康，能勝任本職工作。

企業(yè)總會計師負責組織本單位的下列工作：編制和執(zhí)行預算、財務收支計劃、信貸計劃，擬訂資金籌措方案，開辟財源，有效使用資金；進行成本費用預測、計劃、控制、核算、分析和考核，督促本單位有關(guān)部門降低消耗、節(jié)約費用、提高經(jīng)濟效益；建立、健全經(jīng)濟核算制度，利用財務會計資料進行經(jīng)濟活動分析；對本單位會計機構(gòu)設置和會計人員配備、會計人員的崗位設置、職務聘任、業(yè)務培訓和考核等負責，協(xié)助單位主要行政領導人對企業(yè)長遠戰(zhàn)略和業(yè)務發(fā)展有關(guān)的重大問題作出決策?？倳嫀熤鞴軐徟攧帐罩?，重大財務收支須經(jīng)總會計師審批或總會計師報單位主要行政領導人批準。單位預算、財務收支計劃、成本和費用計劃、信貸計劃、財務專題報告、會計決算報表，須經(jīng)總會計師簽署。涉及財務收支的重大業(yè)務計劃、合同或協(xié)議書等，應由總會計師會簽?？倳嫀熯€組織各分支機構(gòu)或職能部門的經(jīng)濟核算、財務會計和成本管理方面的工作。

第三篇：電大會計制度設計02任務2

2.請對下面某單位的總會計師崗位基本職責進行點評：

（1）組織領導本企業(yè)的財務與會計的管理工作，并對財務與會計機構(gòu)設置、人員的配備和任用、專

業(yè)職務的聘任等事項提出方案和建議

（2）組織編制和執(zhí)行業(yè)務預算、資本預算、籌資預算和財務預算，并組織建立和健全企業(yè)的全面預

算管理制度和經(jīng)濟核算制度，進行經(jīng)濟活動分析。

（3）審批企業(yè)各項財務、會計管理制度。

（4）審批企業(yè)財務收支。

（5）協(xié)助企業(yè)領導進行生產(chǎn)經(jīng)營、業(yè)務發(fā)展、固定資產(chǎn)投資等方面的決策。

（6）參與制定企業(yè)新產(chǎn)品、技術(shù)改造、科技研究、產(chǎn)品定價和工資獎金等方案。

（7）組織和監(jiān)督企業(yè)執(zhí)行國家有關(guān)財經(jīng)法律、法規(guī)和政府規(guī)章制度，保護企業(yè)財產(chǎn)的安全與完整。

（8）領導交辦的其他與財務、會計有關(guān)的管理工作。

要求：總會計師必須由具有兩年以上財務與會計管理經(jīng)驗的財務科長會計師擔任。

答：總會計師是單位行政領導成員，協(xié)助并對行政領導人負責，組織領導本單位的財務、預算、成本管理、會計監(jiān)督和會計核算等工作，參與本單位重要經(jīng)濟問題的分析和決策，組織執(zhí)行國家財經(jīng)制度，維護國有財產(chǎn)。其職權(quán)受國家法律保護，單位主要行政領導人支持并保障總會計師依法行使職權(quán)。

總會計師必須具備如下條件：堅持社會主義建設和改革開放；堅持原則，廉潔奉公；有較高的理論政策水平，熟悉國家財經(jīng)制度，掌握現(xiàn)代化管理知識；具備行業(yè)知識，熟悉行業(yè)情況，有較強的組織領導能力；能勝任本職工作；取得會計師任職資格后，主管一個單位重要方面的財務會計，工作不少于三年。

總會計師的職責是：進行成本費用預測、計劃、控制、核算、分析和考核，督促相關(guān)部門降本增效；編制和執(zhí)行預算、收支和信貸計劃，擬訂資金籌措方案；對機構(gòu)設置和人員配備、職務聘任、培訓和考核等負責，協(xié)助行政領導人對企業(yè)長遠戰(zhàn)略和發(fā)展作出決策；建立、健全經(jīng)濟核算制度，利用會計資料進行經(jīng)濟活動分析。重大財務收支須經(jīng)總會計師審批或總會計師報單位主要行政領導人批準，并由總會計師會簽。單位預算、財務收支計劃、成本和費用計劃、信貸計劃、財務專題報告、會計決算報表，須經(jīng)總會計師簽署?？倳嫀熯€組織各分支機構(gòu)或職能部門的經(jīng)濟核算、財務會計和成本管理方面的工作。

第四篇：電大教學設計任務3

教學設計-0003 試卷總分：100

判斷題(共12題,共12分)開始說明： 結(jié)束說明： 1.(1分)不同的教學策略也可以解決相同的問題。（）

√ × 2.(1分)教學媒體的運用要注意平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。（）

√ × 3.(1分)學習者對某項學習目標的學習已具備的知識和技能、了解和掌握的程度是教學工作成敗的關(guān)鍵。（）

√ × 4.(1分)教學策略不僅依據(jù)教學理論，也可來源于教學實踐經(jīng)驗。（）

√ × 5.(1分)制定教學策略的依據(jù)包括：（）。

√ × 6.(1分)設計就是為創(chuàng)造某種具有實際效用的新事物而進行的探究。（）

√ × 7.(1分)學習動機和學習的關(guān)系是相輔相成的。（）

√ × 8.(1分)教學目標的內(nèi)外結(jié)合表述法忽視內(nèi)在的心理過程。（）

√ × 9.(1分)布里格斯的教學設計模式主要是以系統(tǒng)論的基本思想和觀點為基礎，著重考慮學習者能力水平的一種教學設計過程模式。（）

√ × 10.(1分)教學組織形式是圍繞著教學內(nèi)容設計的。（）

√ × 11.(1分)學習風格本身沒有好壞之分。（）

√ × 12.(1分)教學過程最優(yōu)化可以概括成“低耗高效”。（）

√ × 單選題(共23題,共46分)開始說明： 結(jié)束說明： 13.(2分)多半是從好奇心的傾向中派生出來的，屬于（）。

A、內(nèi)部動機 B、外部動機 C、認知內(nèi)驅(qū)力 D、附屬內(nèi)驅(qū)力

14.(2分)在教學進行過程中為改進和完善教學活動而進行的對教學和學習過程及結(jié)果的測定是（）。

A、描述型評價 B、形成性評價 C、終結(jié)性評價 D、診斷型評價

15.(2分)認為分析學習需要可從任何一步開始的是（）。

A、考夫曼的系統(tǒng)分析方法 B、內(nèi)部參照需要分析方法 C、外部參照需要分析方法 D、問題的性質(zhì)分析

16.(2分)在加涅的學習結(jié)果分類中，知道什么是分數(shù)和小數(shù)屬于（）

A、理解智能 B、認知策略 C、言語信息 D、動作技能

17.(2分)在學習需要的類型中，個體或集體在某方面的現(xiàn)狀與既定標準比較而顯示出來的差距是（）。

A、比較的需要 B、標準的需要 C、感到的需要 D、預期的需要

18.(2分)一般傳播模式的代表人物是？（）

A、馬什 B、萊特 C、迪克 D、凱瑞

19.(2分)對各級各類學校具有普遍指導意義的共同性目標是（）。

A、教學總目標 B、學校教學目標 C、課程目標 D、單元目標

20.(2分)把教學設計看成進行一項工程之前擬定的一份工程計劃的教學設計觀，屬于（）。

A、藝術(shù)觀 B、科學觀 C、工程學觀 D、問題解決觀

21.(2分)兒童和青少年形成了思維能力，屬于（）。

A、感知運動階段 B、具體運算階段 C、形式運算階段 D、前運算階段

22.(2分)在學習內(nèi)容分析方法中，主要用于揭示教學目標所需要掌握從屬技能的，屬于（）。

A、結(jié)構(gòu)分析法 B、層級分析法 C、圖解分析法 D、歸類分析法

23.(2分)“先行組織者”理論是（）提出的。

A、夸美紐斯 B、布魯納 C、奧蘇貝爾 D、加涅

24.(2分)在學習內(nèi)容分析方法中，“刻紙拓印”，屬于（）。

A、信息加工分析法 B、層級分析法 C、圖解分析法 D、歸類分析法

25.(2分)是指各級各類學校根據(jù)各自的具體任務和特點所制定的目標是（）。A、教學總目標 B、學校教學目標 C、課程目標 D、單元目標

26.(2分)在認知領域的目標分類中，（）是指把所學知識應用于新情境的能力。

A、知道 B、領會 C、應用 D、分析

27.(2分)最常見、最普遍的傳統(tǒng)座位編排方法是（）。

A、秧田型排列法 B、馬蹄形排列法 C、圓形排列法 D、矩形排列法

28.(2分)在認知領域的目標分類中，（）是指把握知識意義的能力。

A、知道 B、領會 C、應用 D、分析

29.(2分)認為“目前達不到的事物，是努力爭取的、向之前進的、將要產(chǎn)生的事物”是（）。

A、教育目的 B、教學評價 C、教學目標 D、教學過程

30.(2分)在學習需要的類型中，指將來的需要是（）。

A、比較的需要 B、標準的需要 C、感到的需要 D、預期的需要

31.(2分)對問題的性質(zhì)作出判斷，以便確定該問題是否通過教學設計的途徑加以解決的方法是（）。

A、考夫曼的系統(tǒng)分析方法 B、內(nèi)部參照需要分析方法 C、外部參照需要分析方法 D、問題的性質(zhì)分析

32.(2分)在學習內(nèi)容分析方法中，從任務分析的整體來考慮的，屬于（）。

A、結(jié)構(gòu)分析法 B、層級分析法 C、圖解分析法 D、歸類分析法

33.(2分)教學過程是一個多層次的結(jié)構(gòu)，學習者受完一定階段的教育為止可稱為（）。

A、第一教學過程 B、第二教學過程 C、第三教學過程 D、第四教學過程 34.(2分)在學習內(nèi)容分析方法中，用直觀的形式，揭示學習內(nèi)容的要素及其相互聯(lián)系的，屬于（）。

A、結(jié)構(gòu)分析法 B、層級分析法 C、圖解分析法 D、歸類分析法

35.(2分)是指各門學科的教學目標是（）。

A、教學總目標 B、學校教學目標 C、課程目標 D、單元目標 多選題(共14題,共42分)開始說明： 結(jié)束說明： 36.(3分)帕斯卡和列尼根據(jù)皮亞杰的理論，提出了一種具有可操作性的教學序列，包括：（）。

A、“心智能量”的生長速度 B、智力發(fā)展的個別差異 C、情感是影響學習的重要因素 D、與教學內(nèi)容相關(guān)的特殊經(jīng)驗 37.(3分)教學媒體選擇的基本原則包括：（）。

A、發(fā)展性原則 B、綜合性原則 C、低耗高效原則 D、最優(yōu)化原則 38.(3分)加涅提出的五類學習結(jié)果包括：（）

A、理解技能 B、言語信息 C、認知策略 D、情感策略 39.(3分)教學評價的原則包括：（）。

A、科學性 B、客觀性 C、全面性 D、指導性 40.(3分)加涅提出的五類學習結(jié)果包括：（）

A、理解技能 B、言語信息 C、認知策略 D、態(tài)度 41.(3分)學習需要的類型包括：（）

A、標準的需要 B、比較的需要 C、感到的需要 D、表達的需要 42.(3分)學習需要分析的目的包括：（）

A、發(fā)現(xiàn)學習者在學習過程中存在的主要問題

B、分析產(chǎn)生問題的主要原因，以確定在教學設計時解決該問題的方法和途徑 C、分析現(xiàn)有的教學資源及約束條件，以論證解決該問題的可能性 D、分析問題的重要性，以確定優(yōu)先解決的教學設計課題 43.(3分)選擇教學方法的基本依據(jù)包括：（）

A、教學目標和任務 B、學科特點和學習內(nèi)容 C、學習者的特征 D、教師的自身特點 44.(3分)下列哪些屬于克拉斯伍的情感領域教學目標？（）

A、接受 B、反應 C、評價 D、個性化 45.(3分)加涅認為的教學設計過程模式的九個階段包括：（）

A、教學目標 B、教學分析

C、起點行為和學生的特征 D、作業(yè)目標 46.(3分)下列哪些屬于斯密斯和瑞根的教學設計過程模式要素說的內(nèi)容？（）

A、學習者或受培訓者的特點是什么 B、教學目標是什么

C、教學資源和教學策略是什么 D、怎樣評價和修改 47.(3分)布魯納認為，呈現(xiàn)知識的三種方式是：（）。

A、行為把握 B、圖像掌握 C、符號把握 D、情境把握 48.(3分)教學媒體在教學中的作用包括：（）。

A、影響課程內(nèi)容及其表現(xiàn)形式

B、影響著教師的作用及其與學習者的關(guān)系 C、影響著教學策略的選擇與使用 D、影響著教學組織形式 49.(3分)在卡羅爾的學習模式中，學習所需要的時間量由三個變量構(gòu)成，他們是：（）A、教學質(zhì)量

B、學習者理解教學的能力 C、能力傾向 D、毅力

第五篇：電大作業(yè)教學設計任務4

教學設計-0004 試卷總分：100

判斷題(共12題,共12分)開始說明： 結(jié)束說明： 1.(1分)同一教學策略只能解決相同的問題。（）

√ × 2.(1分)教學過程效果標準和時間標準，一個是監(jiān)督質(zhì)量，一個是監(jiān)督時間。（）

√ × 3.(1分)巴班斯基把教學方法分成三個大類，每一大類又分成若干小類。（）

√ × 4.(1分)在成就動機中表現(xiàn)出來的認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力通常不會變化。（）

√ × 5.(1分)在斯金納的程序教學理論中，設計了一系列無序的學習項目。（）

√ × 6.(1分)教學策略是在某種教學理論、教學思想指導下確定的。（）

√ × 7.(1分)分析學習者知識起點能力，就是判斷學習者原來具有的認知結(jié)構(gòu)狀態(tài)。（）

√ × 8.(1分)教學系統(tǒng)的目標應根據(jù)更大的教育系統(tǒng)的環(huán)境要求來確定。（）

√ × 9.(1分)促進遷移的方法是：向?qū)W習者布置新的學習任務，使他們在解決新問題過程中形成能力。（）

√ × 10.(1分)教學媒體的運用要注意抑制狀態(tài)向興奮狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。（）

√ × 11.(1分)師生的活動必須在一定的時間和空間背景中完成，而且要遵循各種互動方式所要求的規(guī)范和程序。（）

√ × 12.(1分)傳播過程中另一個關(guān)鍵因素是信號中所包含信息的組織化程度。（）

√ × 單選題(共23題,共46分)開始說明： 結(jié)束說明： 13.(2分)認為實踐活動不僅具有練習和強化的功能，更重要的是它能夠加快信息的存儲速度，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)的學習理論是（）。

A、行為主義 B、認知主義 C、人本主義 D、關(guān)聯(lián)主義

14.(2分)在認知領域的目標分類中，（）是指把握知識意義的能力。

A、知道 B、領會 C、應用 D、分析

15.(2分)認為“目前達不到的事物，是努力爭取的、向之前進的、將要產(chǎn)生的事物”是（）。

A、教育目的 B、教學評價 C、教學目標 D、教學過程

16.(2分)在認知領域的目標分類中，（）是指把所學知識的各部分重新組合，形成一個知識整體的能力。A、知道 B、領會 C、應用 D、綜合

17.(2分)是指各門學科的教學目標是（）。

A、教學總目標 B、學校教學目標 C、課程目標 D、單元目標

18.(2分)把教學設計看成一種藝術(shù)的教學設計觀，屬于（）。

A、藝術(shù)觀 B、科學觀 C、工程學觀 D、問題解決觀

19.(2分)認為教學從本質(zhì)上就是一種“溝通”與“合作”的活動是（）。

A、刺激-反應論 B、探究、發(fā)現(xiàn)論 C、語言性溝通與合作論 D、實踐論

20.(2分)認為教學過程是一種特殊的認識過程，也是促進學習者發(fā)展的過程是（）。

A、刺激-反應論 B、探究、發(fā)現(xiàn)論 C、特殊認識論 D、認識發(fā)展論

21.(2分)發(fā)現(xiàn)學習的教學順序是（）提出的。

A、夸美紐斯 B、布魯納 C、奧蘇貝爾 D、加涅

22.(2分)把教學設計看成一種科學的教學設計觀，屬于（）。

A、藝術(shù)觀 B、科學觀 C、工程學觀 D、問題解決觀

23.(2分)“先行組織者”理論是（）提出的。

A、夸美紐斯 B、布魯納 C、奧蘇貝爾 D、加涅

24.(2分)根據(jù)教學需要，組織學習者到現(xiàn)場對實際事物進行觀察研究，從而獲得知識的是（）。

A、講授法 B、談話法 C、演示法 D、參觀法 25.(2分)研究信息的傳播過程、信息的結(jié)構(gòu)和形式、信息的效果和功能的理論是（）。

A、傳播理論 B、系統(tǒng)論 C、學習理論 D、教學理論

26.(2分)在學習內(nèi)容分析方法中，從任務分析的整體來考慮的，屬于（）。

A、結(jié)構(gòu)分析法 B、層級分析法 C、圖解分析法 D、歸類分析法

27.(2分)教師在教學中向?qū)W習者展示實物、教具或通過示范性實驗來說明或驗證所傳授的知識是（）。

A、講授法 B、談話法 C、演示法 D、參觀法

28.(2分)運用一定的儀器設備，按照指定的條件進行獨立操作，從事實驗活動的是（）。

A、講授法 B、談話法 C、演示法 D、實驗法

29.(2分)教師指導學習者通過閱讀教科書、參考書等以獲取知識的方法是（）。

A、講授法 B、讀書指導法 C、演示法 D、實驗法

30.(2分)認為學習是指刺激-反應之間聯(lián)結(jié)的加強的學習理論是（）。

A、行為主義 B、認知主義 C、人本主義 D、關(guān)聯(lián)主義

31.(2分)認為教學過程是安排情境、控制反應，使學習者形成適當?shù)母袘?，并通過強化練習，最終形成行為習慣的過程是（）。

A、刺激-反應論 B、探究、發(fā)現(xiàn)論 C、特殊認識論 D、實踐論

32.(2分)在認知領域的目標分類中，（）是指對用來達到特定目標和學習內(nèi)容、材料和方法給與價值判斷能力。

A、知道 B、領會 C、應用 D、評價

33.(2分)在學習需要的類型中，個體或集體在某方面的現(xiàn)狀與既定標準比較而顯示出來的差距是（）。

A、比較的需要 B、標準的需要 C、感到的需要 D、預期的需要

34.(2分)在（）課堂教學過程中，教學媒體的功能主要是為學習者提供典型的、完整的過程事實。

A、邏輯歸納型 B、邏輯演繹型 C、示范型 D、探究發(fā)現(xiàn)型

35.(2分)認為學習是指個人認知結(jié)構(gòu)的改變的學習理論是（）。

A、行為主義 B、認知主義 C、人本主義 D、關(guān)聯(lián)主義 多選題(共14題,共42分)開始說明： 結(jié)束說明： 36.(3分)下列哪些屬于建構(gòu)主義關(guān)于教學的基本觀點?（）

A、情境教學

B、自上而下的教學設計 C、支架式教學設計 D、交互式教學設計 37.(3分)教學設計的功能包括：（）。

A、有助于突出學習者的主體地位 B、有助于增強學習者的學習興趣 C、有助于增強教學工作的科學性 D、有助于提高教學效率和教學效果 38.(3分)學習內(nèi)容分析的過程包括：（）

A、確定教學的基本目標 B、首次評估學習內(nèi)容 C、確定單元教學目標 D、再次評估學習內(nèi)容 39.(3分)加涅認為的教學設計過程模式的九個階段包括：（）

A、標準參照的測驗項目 B、教學策略 C、教學材料 D、總結(jié)性評價 40.(3分)教學媒體選擇的基本原則包括：（）。

A、發(fā)展性原則 B、綜合性原則 C、低耗高效原則 D、最優(yōu)化原則 41.(3分)下列哪些屬于加涅提出的九大教學事件的內(nèi)容（）？ A、引起注意 B、告訴學習者目標 C、刺激對先前學習者的回憶 D、呈現(xiàn)刺激材料 42.(3分)下列哪些屬于辛普森的動作技能領域教學目標？（）

A、知覺 B、準備 C、有指導的反應 D、機械動作 43.(3分)教學評價的功能包括：（）

A、診斷 B、強化 C、調(diào)節(jié) D、反饋 44.(3分)下列哪些屬于布魯姆的掌握學習理論對教學設計的啟發(fā)？（）

A、如何使學習者在學習上積極地花費時間 B、如何加強學習者的個別輔導 C、如何改進教學

D、如何提高學習者理解教學的額能力

45.(3分)選擇教學方法的基本依據(jù)包括：（）

A、教學方法本身的特點 B、教學環(huán)境條件 C、學習者的特征 D、教師的自身特點 46.(3分)教學過程的“三要素”說包括：（）

A、教師 B、學生 C、教材 D、教學手段 47.(3分)下列哪些屬于認知領域的目標分類？（）

A、知道 B、領會 C、綜合 D、評價 48.(3分)下列哪些屬于拉斯韋爾的傳播模式的要素：（）?

A、誰 B、說什么 C、通過什么渠道 D、對誰說 49.(3分)在卡羅爾的學習模式中，學習所需要的時間量由三個變量構(gòu)成，他們是：（）

A、教學質(zhì)量

B、學習者理解教學的能力 C、能力傾向 D、毅力