第一篇：《水滸傳》閱讀課指導教案

走進《水滸傳》——閱讀指導課教案

授課時間：

授課班級;

授課教師： 教學目的：

1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導，讓學生學會課外閱讀的方法。

2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學生理清書中脈絡，激發(fā)學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。

課前準備：

1、《水滸傳》的閱讀指導課件。

2、準備好《水滸傳》。教學設(shè)計：

一、歌曲激趣，導入文本。

同學們，你們現(xiàn)在聽到這首歌是電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》，聽著這激昂的旋律，真叫人心潮澎湃，我們隨著歌聲仿佛跨越了千年時空，梁山好漢的錚錚鐵骨好像在眼前，天罡地煞的英雄壯舉仿佛就在身邊，今天，就讓我們一起走進這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。

二、簡介作者施耐庵和寫作背景

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。作家作品補充介紹：（多媒體顯示。）

施耐庵，元末明初人，一般認為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。

2、寫作背景：（多媒體顯示。）

《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。

3、作品內(nèi)容和藝術(shù)成就（略）

三、借助前言和目錄，理清全書脈絡

當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內(nèi)容有一個大致的了解，前言和目錄可以幫助我們快速了解書本主要內(nèi)容。目錄就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。

3、目錄小結(jié)

全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰(zhàn)，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。

四、出示：走進文本，講述故事

師：《水滸傳》中的人物形象多達數(shù)百，特別是作者以濃墨重彩描繪的梁山泊形象最為出色，其中血肉豐滿、個性鮮明的典型人物不下一二十個，他們組成了一道美輪美奐的英雄畫廊，在文學史上大放光芒，諸如：最激烈的，革命最徹底，純樸真誠而又魯莽耿直的黑旋風李逵；嫉惡如仇，濟困扶危，粗而不蠻，勇而又智的花和尚魯智深；心雄膽大，勇武剛烈，果敢沉著，富于傳奇色彩的打虎英雄武松，耿直剛正，頑強堅韌，“忍”、“狠”兼具，逼上梁山的典型林沖等，便是其中的杰出代表。成功塑造出梁山好漢的英雄群像，是《水滸傳》最突出的藝術(shù)成就。

五、體會細節(jié)描寫，感受人物魅力

曲折的情節(jié)，卓越的細節(jié)描寫，是《水滸傳》對小說藝術(shù)的重大開拓，《水滸傳》不僅長于生動曲折的情節(jié)，更長于人物的細節(jié)描寫。如：武松景陽岡打虎，虎的“一撲”、“一掀”、“一剪”，武松的“三閃”、“一棒”“一揪”“一按”“一打”寫得細致入微，一幅人虎搏斗的精彩場面讓人感覺驚心動魄，逼真而清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，同時將武松勇猛神威表現(xiàn)得淋漓盡致。小說中像這樣精彩的片段還有很多，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《智取生辰綱》《血刃潘金蓮》等精彩片段也值得我們慢慢品味。

六、指導學生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累

最后，老師推薦幾種閱讀方法去學習和欣賞這部名著的精彩之處（圈劃批注、學做筆記、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感??）課后還可將你印象深刻的片段故事與同學交流，并評價人物性格。

小結(jié)：同學們，讓我們一起走進名著，走進《水滸傳》，108好漢精彩的故事一定會吸引你，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。相信這部名著會使你收獲多多。

七、布置作業(yè)

1、讀一讀：按要求精讀《水滸》中的《林教頭風雪山神廟》片段。

2、知（2）寫一寫： 針對《水滸》中你最喜愛的人物，寫一段人物評析，內(nèi)容、形式和字數(shù)均不限。

第二篇：水滸傳指導課

《水滸傳》指導教學

五年級

《水滸傳》是一部長篇小說，要在課堂上完全學好，是不可能的。只能在課堂上引導學生用瀏覽和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片段。啟發(fā)學生能簡要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的認識。幫助學生初步了解《水滸傳》的結(jié)構(gòu)特點和刻畫人物形象的一些藝術(shù)手法。教給學生閱讀賞析的方法，便于學生進行課外閱讀。

教法分析

教學方法上選擇講述分析法為主，輔以范例教學法、復述故事法、朗讀法、提問法、自主合作交流討論法、分析比較法、反饋教學法等。

教學目標

1.瀏覽全書，復述水滸故事。（使學生了解《水滸傳》的主要故事）

2.精讀片段，分析人物形象。（通過片段的引導學習，教給學生閱讀賞析的方法）

3.回讀全書，了解藝術(shù)特色。（整體了解《水滸傳》流傳至今的原因）

4.學習英雄，擁有英雄氣概。（《水滸傳》在揭露社會黑暗的同時，贊揚了梁山英雄身上所具有的共性即“義”，這與我們今天所倡導的見義勇為的風尚是一致的。通過閱讀，教育學生在遵紀守法的前提下，見義勇為。）教學重點

1.瀏覽全書，復述水滸故事。2.精讀片段，分析人物形象。教學難點

1.回讀全書，了解藝術(shù)特色。2.學習英雄，擁有英雄氣概。課時安排

初步安排5課時，這里只介紹一節(jié)課（學生展示讀書成果、指導閱讀方法）的安排。整體感知《水滸傳》：簡介作者、了解作品背景、作品內(nèi)容，復述故事、分析人物、精彩片段賞析等。

其余不作介紹。教學過程

一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣

同學們，聽過“少不看《三國》，老不看《水滸》”這樣的說法嗎？你能說說其中的原因嗎？（生發(fā)表自己的看法）

《水滸傳》不但流傳至今，且成為人們津津樂道的話題，它到底有多大的魅力呢？為什么有如此之大的魅力呢？今天我們將一起走上《水滸傳》探索之旅，導入新課（激趣法）

二、簡介作者，了解背景、作品內(nèi)容

你知道《水滸傳》的作者是誰嗎？產(chǎn)生的年代嗎？你知道《水滸傳》寫的是什么內(nèi)容嗎？你知道《水滸傳》的主題嗎？

學生介紹，投影補充相關(guān)知識介紹。簡介《水滸傳》（提問法、點評法）

三、泛讀全書，復述水滸故事。

讓學生展示自己準備的故事，突出主要人物，并通過練習檢查鞏固。

1.你知道《水滸傳》中寫了多少人物形象嗎？你能說上多少個人物名稱？你能說出某個人物在《水滸傳》中的哪些事跡？

2.老師示范講一則水滸故事。提示：講清主要人物、故事發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果，突出主要情節(jié)。

3.投影出示吳用、宋江、林沖、魯智深、武松五位英雄的畫像，搶答與他們有關(guān)的主要故事。

4.指名講述自己準備的故事。5.出示問題，檢查故事講述效果。

練一練：“萬卷經(jīng)書曾讀過，平生機巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計鬼神驚?！边@首詩贊美的是哪位好漢？寫出與他有關(guān)的情節(jié)。（三個即可）

四、精讀片段，分析人物形象。

先通過競賽了解英雄人物的綽號，再說說人物性格。分析人物性格時突出共同性格特征，再加以比較辨析，并從中領(lǐng)悟小說主題。

（一）人物形象之綽號篇 1．水滸英雄各有綽號，有些綽號深刻地概括了其人的本質(zhì)特點，讀者很容易記住，例如黑旋風李逵﹑智多星吳用等等。比一比，看1分鐘能說出幾個好漢的綽號。

2.練一練：搶答題，說出下列人物的綽號。九紋龍花和尚豹子頭青面獸托塔天王神行太保 行者母夜叉智多星黑旋風鼓上蚤及時雨（呼保義）

（二）人物形象之性格篇

1．《水滸傳》中塑造了大批生動的人物形象，眾多英雄人物有共同的特性嗎？

仗義疏財，嫉惡如仇，有勇有謀，愛打抱不平，重友情，講義氣。2.精彩片段欣賞：《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。

播放電視劇《水滸傳》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的精彩片段。有人這樣評價：魯達魯提轄是《水滸傳》中塑造得最好的形象之一，作者寫出了他性格的豐富性，并且是通過具體的細節(jié)來表現(xiàn)的。試舉例具體說說魯提轄的性格特點。

3.說說“東京八十萬禁軍槍棒教頭”林沖的性格特點。林沖本是軍官，待遇相當優(yōu)厚、家庭相當美滿，他也上了梁山。從他身上你看到了小說揭示的農(nóng)民起義的原因是什么？

4．宋江是梁山上的主要領(lǐng)導人第一把手，這是一個相當復雜的人物。試分析宋江的性格特點。

5.人物比較，加深認識。

水滸英雄除了極少數(shù)幾個女性外，絕大部分都是青壯年漢子，要寫出他們之間的差異，寫出人物個性，是非常困難的事情。請說說魯智深、李逵、武松三人性格的異同點。

（提示學生：借助課本后面的“附錄有關(guān)資料”來比較辨析。）6.小小辯論會：

水滸英雄嫉惡如仇、愛打抱不平，今天我們的社會也有這樣那樣的令人激憤的現(xiàn)象，我們是否也應該像水滸英雄一樣“路見不平一聲吼，該出手時就出手”？

學生展開激烈的辯論。

明確：《水滸傳》在揭露社會黑暗的同時，贊揚了梁山英雄身上所具有的共性即“義”，這與我們今天所倡導的見義勇為的風尚是一致的。現(xiàn)代社會，在遵紀守法的前提下，仍然應該見義勇為，傳承中華美德。

7.練一練：用一條題目檢查學生對人物形象的掌握情況，并提示這類題目的應對方法。

五、回讀全書，了解藝術(shù)成就。

在泛讀與精讀片段的基礎(chǔ)上，讓學生說說小說的藝術(shù)成就。投影出示總結(jié)歸納。

六、課堂反饋，訓練鞏固。

三類題型來了解課堂效果，加強鞏固。訓練鞏固1：補齊回目

史大郎夜走華陰縣，_____ 拳打鎮(zhèn)關(guān)西 趙員外重修文殊院, _____ 大鬧五臺山 _____ 倒拔垂楊柳, _____ 誤入白虎堂 梁山泊_____ 落草,汴京城 _____ 賣刀 _____押送金銀擔, _____ 智取生辰綱

_____ 剪徑劫單人, _____ 沂嶺殺四虎

_____ 浙江坐化, ________衣錦還鄉(xiāng) 虔婆醉打唐牛兒，_____ 怒殺閻婆惜 訓練鞏固2：理清情節(jié)

請將下面《水滸傳》與武松有關(guān)的幾個事件按時間順序排列：①打虎景陽岡②大鬧飛云浦③血濺鴛鴦樓④醉打蔣門神⑤斗殺西門慶

七、布置作業(yè)：

利用泛讀與精讀相結(jié)合的方法，通讀全書，精讀片段，分析人物形象，全面了解全書特點。

第三篇：水滸傳推薦課教案

《水滸傳》課外閱讀推薦課教學設(shè)計

教學目的：

1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導，讓學生學會課外閱讀的方法。

2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學生理清書中脈絡，激發(fā)學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。課前準備：

1、《水滸傳》的閱讀指導課件。

2、準備好《水滸傳》。教學設(shè)計：

一、歌曲激趣，導入文本。

同學們，你們現(xiàn)在聽到這首歌是電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》，聽著這激昂的旋律，真叫人心潮澎湃，我們隨著歌聲仿佛跨越了千年時空，梁山好漢的錚錚鐵骨好像在眼前，天罡地煞的英雄壯舉仿佛就在身邊，今天，就讓我們一起走進這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。

二、簡介作者施耐庵和寫作背景

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。

作家作品補充介紹：（多媒體顯示。）

施耐庵，元末明初人，一般認為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。

2、寫作背景：（多媒體顯示。）

《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。

推薦理由：《水滸傳》是一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說。它先寫個人復仇和小股暴動，最后發(fā)展成規(guī)模好大的農(nóng)民起義，解釋了農(nóng)民起義發(fā)生的根本原因是“官逼民反”，揭露了封建社會的腐朽和黑暗。本書著重塑造了一些如宋江、林沖、武松等聚集江湖、仗義行俠的綠林好漢形象。

三、借助前言和目錄，理清全書脈絡 當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內(nèi)容有一個大致的了解，前言和目錄可以幫助我們快速了解書本主要內(nèi)容。目錄就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。

3、目錄小結(jié)

全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰(zhàn)，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。

四、走進文本，講述故事

師：《水滸傳》中的人物形象多達數(shù)百，其中血肉豐滿、個性鮮明的典型人物不下一二十個，如：最激烈的，革命最徹底，純樸真誠而又魯莽耿直的黑旋風李逵；嫉惡如仇，濟困扶危，粗而不蠻，勇而又智的花和尚魯智深；心雄膽大，勇武剛烈，果敢沉著，富于傳奇色彩的打虎英雄武松，耿直剛正，頑強堅韌，“忍”、“狠”兼具，逼上梁山的典型林沖等，便是其中的杰出代表。成功塑造出梁山好漢的英雄群像，是《水滸傳》最突出的藝術(shù)成就。

五、體會細節(jié)描寫，感受人物魅力

曲折的情節(jié)，卓越的細節(jié)描寫，是《水滸傳》對小說藝術(shù)的重大開拓，《水滸傳》不僅長于生動曲折的情節(jié)，更長于人物的細節(jié)描寫。

武松VS老虎

武松走了一直，酒力發(fā)作，焦熱起來，一只手提哨棒，一只手把胸膛前袒開，踉踉蹌蹌，直奔過亂樹林來；見一塊光撻撻大青石，把那哨棒倚在一邊，放翻身體，卻待要睡，只見發(fā)起一陣狂風。那一陣風過了，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲“阿呀”，從青石上翻將下來，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。那大蟲又餓，又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都作冷汗出了。

說時遲，那時快；武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動，把這鐵棒也似虎尾倒豎起來只一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人只是一撲，一掀，一剪；三般捉不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回

來。

武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地，將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?。定睛看時，一棒劈不著大蟲，原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳嗒地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，被武松盡力氣捺定，那里肯放半點兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下爬起兩堆黃泥做了一個土坑。武松把大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，更動彈不得，只?？诶镓Ｗ詺獯?。如：武松景陽岡打虎，虎的“一撲”、“一掀”、“一剪”，武松的“三閃”、“一棒”“一揪”“一按”“一打”寫得細致入微，一幅人虎搏斗的精彩場面讓人感覺驚心動魄，逼真而清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，同時將武松勇猛神威表現(xiàn)得淋漓盡致。小說中像這樣精彩的片段還有很多，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《智取生辰綱》《血刃潘金蓮》等精彩片段也值得我們慢慢品味。

六、指導學生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累

最后，老師推薦幾種閱讀方法去學習和欣賞這部名著的精彩之處（圈劃批注、學做筆記、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感??）課后還可將你印象深刻的片段故事與同學交流，并評價人物性格。

小結(jié)：同學們，讓我們一起走進名著，走進《水滸傳》，108好漢精彩的故事一定會吸引你，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。相信這部名著會使你收獲多多。

第四篇：水滸傳課外閱讀指導課教案

《水滸傳》課外閱讀指導教案

教學目的：

1、讀《水滸傳》，了解本書的主要內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。

2、通過對《水滸傳》的課外閱讀交流，促進學生有效地進行課外閱讀。

教學重點

讓學生進一步認識《水滸傳》，激發(fā)課外閱讀的欲望。

教學難點

探究閱讀方法，進行有效閱讀。

課前準備

1、《水滸傳》電視劇的主題歌。

2、準備好《水滸傳》（青少年版）

3、《水滸傳》中108位好漢的肖像卡片

教學設(shè)計：

一、導入，激發(fā)閱讀興趣。

1、播放《好漢歌》，進行氣氛渲染。

2、它這是哪部電視劇的主題曲？我們曾學過哪篇課文也選自《水滸傳》？

3、小結(jié)：

曾經(jīng)，我們學完《景陽岡》，班里掀起了“水滸熱”?，F(xiàn)在，大家基本讀完這本書了，《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事?，F(xiàn)在再次走進《水滸傳》中，去充分感受中國四大名著之一的魅力。

二、了解《水滸傳》的地位

1、《水滸傳》曾是我國解放后印數(shù)最大的一部古典著作，幾乎每戶人家都有此書，不管老的少的都喜歡，甚至你們的爸爸媽媽小時候就從廣播，或者從爺爺那里聽過這個故事，它為什么會得到人們的如此厚愛？

2、根據(jù)你收集的資料，談談《水滸傳》在文學史上的地位。

3、是誰創(chuàng)作了這本杰作？齊讀書名與作者

三、簡介作者施耐庵

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

2、簡介施耐庵。

3、你是怎么了解到這些信息的？

四、通過多種形式交流讀書心得體會

選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。喜歡看這本書嗎？那么這本書究竟好在哪里呢？

師生交流作品藝術(shù)特色：

1、人物形象逼真，故事情節(jié)跌宕起伏。

2、描寫形象鮮明，動作、語言、神態(tài)細致，刻畫入微。

師精選其中精彩片段，如《景陽岡》打虎片段，感受作者的寫作特色。引導學生積累背誦。

五 說一說：同學們，武松只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？展示108位好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。

小結(jié)：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。

六 總結(jié)讀書方法：這么長的書，怎樣才能讀完？（先略讀，再精讀，精讀與略讀相結(jié)合，還可適當批注）七 作業(yè)

1、課后再讀《水滸傳》，寫一篇讀書筆記

2、收集關(guān)于《水滸傳》故事的歇后語。

3、用同樣的方法閱讀《三國演義》，自選章節(jié)，自選方法。要求：

①能講主要內(nèi)容。②積累一段精彩片斷。③出示一篇筆記。④說清閱讀方法。

板書設(shè)計：

課外閱讀《水滸傳》 元末明初 施耐庵

寫作特色：1.人物形象逼真，故事情節(jié)跌宕起伏。

2、描寫形象鮮明，動作、語言、神態(tài)細致，刻畫入微?！端疂G傳》中部分人物及綽號 10 天貴星 小旋風 柴進 1 天魁星 及時雨 宋江 11 天富星 撲天雕 李應 2 天罡星 玉麒麟 盧俊義 12 天満星 美髯公 朱仝 3 天機星 智多星 吳用 13 天孤星 花和尚 魯智深 4 天閑星 入云龍 公孫勝 14 天傷星 行者 武松 5 天勇星 大刀 關(guān)勝 15 天立星 雙槍將 董平6 天雄星 豹子頭 林沖 16 天捷星 沒羽箭 張清 7 天猛星 霹靂火 秦明 17 天暗星 青面獣 楊志 8 天威星 雙鞭 呼延灼 18 天佑星 金槍手 徐寧 9 天英星 小李廣 花榮 ??

《水滸傳》課外閱讀指導教案

長安中心小學 孫晶

第五篇：《水滸傳》閱讀指導與交流課教案

《水滸傳》班級讀書交流會教學設(shè)計

一.趣味導語：

《水滸傳》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇回體小說，生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程。特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。108位英雄好漢栩栩如生，呼之欲出。相信大家一讀就會喜歡。快快走進108位英雄吧！

二．趣味問答

1．人名接龍。《水滸傳》是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108位英雄好漢栩栩如生，呼之欲出。大家看完了《水滸傳》，108位好漢的形象想必已深入人心。今天我們來玩一個游戲——人名接龍，除了說出你心目中的英雄名字外，還需報出此人的江湖名號以及在108位中的座次，不得重復。

（以開火車的方式進行人名接龍，若出現(xiàn)差錯，師生及時更正。）

2．目錄填空。在章回小說中，目錄往往概括了本回故事的主要內(nèi)容。要想了解一本書的主要內(nèi)容，我們只要把目錄連起來讀讀就行了。因而，在章回小說中，目錄的作用是非常大的。看誰記住的目錄又多又準！

（學生隨機抽取目錄簽，將目錄補充完整。同學評議，更正。）

二、重現(xiàn)故事

在《水滸傳》中，有許多精彩生動，膾炙人口的故事，如：魯達拳打鎮(zhèn)關(guān)西，林沖雪夜上梁山，景陽岡武松打虎等。提起故事，同學們就會興奮不已。以學習小組為單位，講述一個你心目中印象最深刻的故事，并推薦講得最好的同學參加班級交流。（課件出示目錄，以供學生選擇，提示相關(guān)內(nèi)容。）

（1）小組交流。

（2）班級交流，評議，補充。

三、點評人物

施耐庵在《水滸傳》中，塑造了108位英雄好漢。雖然人物眾多，但性格鮮明，有血有肉，可謂“千人千面”。讓我們拿起筆，也為我們心目中的英雄做一番評論。（1）學習范例。宋江，人喚“及時雨”。早先為山東鄆城縣押司，整日舞文弄墨，書寫文書，是一刀筆小吏。晁蓋等七個好漢智取生辰綱事發(fā)，被官府緝拿，幸得宋江事先告知。晁蓋派劉唐送金子和書信給宋江，宋江的老婆閻婆惜發(fā)現(xiàn)宋江私通梁山，趁機要脅，宋江怒殺閻婆惜，逃往滄州。被迫上梁山。后宋江做了梁山泊首領(lǐng)。受招安后，被宋徽宗封為武德大夫、楚州安撫使兼兵馬都總管，最后被高俅用毒酒害死。

（2）學生動筆寫點評材料。（3）交流。

四、分享經(jīng)典

《水滸傳》又是中國文學史上第一部白話長篇小說。作者發(fā)揚宋、元以來民間“說話”的優(yōu)良傳統(tǒng)，并進行藝術(shù)提煉和加工，形成了通俗而易懂，洗練而明快的語言風格，至今仍是我們學習語言的典范。

（1）課件出示魯達拳打鎮(zhèn)關(guān)西的片段，師生從人物的言行、作者的描寫手法等方面進行賞析。

（2）同桌互賞，教師巡視指導。（3）選拔好的學生帶領(lǐng)同學欣賞。

五、知識沖浪

1.水滸傳中堅決反對招安的將領(lǐng)是哪兩位?主招安將領(lǐng)是哪兩位? 2.“縱橫三十六,播亂在江東”,這首童謠唱的是什么?

3.武松在血油鴛鴦樓,殺死西門慶等人后,在墻上寫下哪八個字? 4.水滸傳中冒充李逵攔路打街劫后被李逵一刀打翻在地的人是誰?

5.“自幼曾攻經(jīng)史,長成亦有權(quán)謀.恰如猛虎臥丘....他時若遂凌云志,敢笑黃巢不丈夫”這是誰在什么時候?qū)懙氖裁丛?

6.生得面圓身大,鼻直口方.身長八尺,腰闊十圍.手持一柄禪杖,腰系一把戒刀"指得是誰? 7．108將之最

跑的最快的人：（戴宗）

箭法最準的人：（花榮）最黑的人：（李逵）文身最多的人：（史進）書法最好的人：（簫讓）

醫(yī)法最好的人：（安道全）最矮的人：（王英）刻字最好的人：（金大堅）吹笛子最好的人：（馬麟）最高的人：（孟康）

唱歌最好的人：（樂和）身上傷最多的人：（丁得孫）

宰豬最好的人：（曹正）跳的最快的人：（王定六）