第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)《螞蟻?zhàn)霾佟方贪?/a>

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)《螞蟻?zhàn)霾佟方贪?/a>

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)

螞蟻?zhàn)霾?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，了解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)方法： 五步教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)過程： 教學(xué)過程

一、定向誘導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊。教師引導(dǎo)，學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)。⑴ 組織學(xué)生聽算練習(xí)。

6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……

(教師報(bào)題，學(xué)生在自己的練習(xí)本上直接寫答案，再集體訂正。)⑵ 組織學(xué)生口答練習(xí)。①6個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？150是幾個(gè)十？ ②8個(gè)百是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)百？

二、自學(xué)探究

同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)タ匆晃荒銈兿矚g的朋友，它就是螞蟻，螞蟻們?cè)谧鍪裁茨?？這就是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。板書課題：螞蟻?zhàn)霾?。首先我們來看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，了解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了供參考的自學(xué)提綱 1）學(xué)習(xí)第52頁，誰能說說你從圖中都看到了什么？ 2）一共有多少只小螞蟻？在電子圖上圈一圈，算一算。3）看一看，說一說豎式每一步的意思。4）完成請(qǐng)你試著算一算。

學(xué)生自學(xué)，教師巡視，輔導(dǎo)中差生。

三、展示答疑

1）學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息：圖上有很多螞蟻。

2）橫著看有12只螞蟻，豎著看有4只螞蟻，那么該用什么方法把它求出來呢？這就引出了乘法，12×4。該怎么計(jì)算呢？同學(xué)們運(yùn)用了以前學(xué)過的知識(shí)，先算出十位和乘數(shù)的積，再算出個(gè)位和乘數(shù)的積，最后再加起來。3）利用課件一一講解每一步的含義。4）學(xué)生黑板上寫，集體訂正。

四、拓展延伸 2 3 1 1 2 3 2 1 4 × 4 × 3 ×------------------

指名上臺(tái)板演。

五、反饋總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？談一談 板書設(shè)計(jì)

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法（不進(jìn)位）

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、做對(duì)一題給自己獎(jiǎng)勵(lì)一顆☆，看誰得的☆最多。

30×5= 50×10= 230×3 400×8= 130×5= 3×900= 240×3= 2000×3=

2、完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與鞏固《螞蟻?zhàn)霾佟?教學(xué)后記：

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)《螞蟻?zhàn)霾佟妨?xí)題

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)

《螞蟻爬樹》習(xí)題

一、基礎(chǔ)過關(guān)

1．在筆算23×2=。

2．23的3倍是（）；4個(gè)21的和是（）。3．12+12+12+12＝（）×（）＝（）。4．740里面有（）個(gè)百和（）個(gè)十。

二、綜合訓(xùn)練

1．一個(gè)因數(shù)是234，另一個(gè)因數(shù)是2，積是多少？

2．3個(gè)222是多少？

三、拓展應(yīng)用

1．三年一班有50人，星期天要乘車去參觀科技城，每輛車限乘12人。他們租4輛車夠嗎？

2．三年一班同學(xué)去植樹，第一小組植樹30棵，第二小組植樹4行，每行12棵，哪個(gè)小組植樹多？多多少棵？

參考答案

一、基礎(chǔ)過關(guān)

1．46。2．69,84． 3．4,12,48． 4．7,4．

二、綜合訓(xùn)練

1．468。2．666。

三、拓展應(yīng)用

1．不夠，因?yàn)?2×4=48。

2．（1）第二小組多，因?yàn)?×12=48。

（2）多18棵。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)《螞蟻?zhàn)霾佟穼W(xué)案

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)

《螞蟻爬樹》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能運(yùn)用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法進(jìn)行正確計(jì)算。2．培養(yǎng)自己的運(yùn)算能力，靈活運(yùn)用公式解決難題。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算乘法。

2．難點(diǎn)：理解豎式乘法運(yùn)算每一步的具體含義。

三、導(dǎo)學(xué)問題

使用“學(xué)樂師生”APP拍照，和同學(xué)們分享。

1．1件大衣的價(jià)錢是1件毛衣的2倍，一件毛衣25元，求1件大衣多少錢？

2．你能用豎式計(jì)算上面這道題嗎？

四、參考資料

千千萬、萬萬千：

在文學(xué)語言中，說起千呀萬呀這類大數(shù)，通常只是泛指很多很多。如果“千千萬”和“萬萬千”連用，那么宜于把“萬萬千”說在后面，數(shù)目越說越大，越講越激動(dòng)，情緒容易上去。

有一個(gè)小問題：是“千千萬”多呢，還是“萬萬千”多？ “千千萬”是形容數(shù)量多，“萬萬千”也是形容數(shù)量多。千千萬=1000×1000×10000=1010，萬萬千=10000×10000×1000=1011。

由此可見，從嚴(yán)格數(shù)量上說，“千千萬”是100億，“萬萬千”是1000億，“萬萬千”是“千千萬”的10倍。

第五篇：北師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第6單元 螞蟻?zhàn)霾?教案

螞蟻?zhàn)霾?/p>

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

螞蟻?zhàn)霾佟?教材第52~53頁)

教學(xué)目標(biāo)

1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.在具體的情境中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn):在具體的情境中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教具學(xué)具

課件、點(diǎn)子圖。

教學(xué)過程

一

創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們見過螞蟻?zhàn)霾俚那榫硢?仔細(xì)看一看,說說你從中知道了什么。(課件出示教材第52頁情境圖)

生:圖中有4排小螞蟻在做操,每排有12只小螞蟻。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,為新課的教學(xué)做準(zhǔn)備?！?/p>

二

探究體驗(yàn),經(jīng)歷過程

師:你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

生:一共有多少只小螞蟻?

師:在點(diǎn)子圖上圈一圈,算一算,并向同伴說說你的計(jì)算過程。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答并交流計(jì)算過程,教師巡視了解情況。

師:你是怎么圈的?結(jié)合圈的結(jié)果,說一說你先算什么,再算什么。

學(xué)生可能會(huì)說:

每排12只,共有4排,用連加法計(jì)算12+12+12+12=48(只)。

把小螞蟻從中間平均分成兩份,先算6×4=24(只),再算24+24=48(只)或24×2=48(只)。

分成兩部分計(jì)算,先算10×4=40(只),再算2×4=8(只),最后算40+8=48(只)。

把12只小螞蟻平均分成6份,先算4×2=8(只),再算8×6=48(只)。

師:你能試著用豎式來算一算12×4嗎?

鼓勵(lì)學(xué)生試著用豎式計(jì)算,并在小組內(nèi)交流,教師巡視了解情況。

交流各自的算法,理解豎式每步的含義及書寫格式。體會(huì)乘法豎式與點(diǎn)子圖、列表方法之間的內(nèi)在聯(lián)系,理解8、40、48的含義。

×

第一步,4乘2結(jié)果是8個(gè)點(diǎn),所以8寫在個(gè)位上;

第二步,4個(gè)十是40個(gè)點(diǎn),寫的時(shí)候相同數(shù)位對(duì)齊;

第三步,再把8和40這兩部分加在一起,得48。

學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的簡寫形式。

×

8寫在個(gè)位上,表示8個(gè)一;4寫在十位上,表示4個(gè)十,合起來是48。這樣書寫更簡便易懂。

師:請(qǐng)你試著算一算213×3。

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織交流各種算法,重點(diǎn)說一說豎式計(jì)算每一步的含義。

【設(shè)計(jì)意圖:借助點(diǎn)子圖這一直觀模型,能夠幫助學(xué)生更好地理解乘法豎式的計(jì)算過程和計(jì)算道理,尤其是理解豎式中每一步計(jì)算的實(shí)際含義。】

三

課末總結(jié),梳理提升

師:今天這節(jié)數(shù)學(xué)課,大家通過自己的努力,掌握了哪些新知識(shí)?還有什么疑問嗎?

學(xué)生自由交流。

師:生活中,還有各種各樣的問題等待我們用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決,就請(qǐng)同學(xué)們留心觀察身邊的乘法問題吧!

板書設(shè)計(jì)

螞

蟻

做

操

12×4=48(只)

答:一共有48只小螞蟻

教學(xué)反思

1.學(xué)生第一次接觸乘法豎式,乘法豎式的計(jì)算過程對(duì)他們來說是比較抽象的,尤其是豎式中每一步計(jì)算的實(shí)際含義不容易理解,借助點(diǎn)子圖這一直觀模型,能夠幫助學(xué)生更好地理解乘法豎式的計(jì)算過程和計(jì)算道理。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,采用了口算、在點(diǎn)子圖上圈一圈、列表、用豎式計(jì)算等多種計(jì)算方法,在學(xué)生充分理解并掌握每一種方法的基礎(chǔ)上,教師還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去比較這些方法,說一說這些方法有什么共同之處。在相互交流的過程中,初步體會(huì)這些方法看起來好像不同,但仔細(xì)思考其中的道理其實(shí)是一樣的。這樣就建立了不同計(jì)算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系,一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)這些方法的進(jìn)一步理解和掌握,另一方面也能夠逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。