第一篇：一年級數(shù)學上冊公開課教學設計10的認識

一年級數(shù)學上冊10的認識教案

一、教學目標：

1、認知目標：使學生學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較；理解10以內(nèi)數(shù)的順序，掌握10的分與合。

2、情感目標：緊密聯(lián)系生活實際，選取學生感興趣的事物為切入口，使學生感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

3、技能目標：讓學生在自主探索與合作交流中學習、發(fā)展，培養(yǎng)學生初步的動手操作能力、發(fā)散思維和語言能力。

教學重點： 學會lO的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和l0的組成 教學難點：對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

二、教學用具：課件、計算器、尺子、紅花、小棒。

由于本課的教學與前面8、9的認識基本相同，學生學起來困難不會很大。在認識6－9后，學生已具有一定的數(shù)感，具有認識和應用數(shù)字的經(jīng)驗和知識基礎，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學的自主性，在生動的活動情境中體驗、學習有關10的知識。同時，根據(jù)學生的年齡特點，采取豐富的教學手段，使學生樂于學習，以達到教學效果。

教學設計：

一、談話導入：同學們,我們都學習了哪些數(shù)字? 學生:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 師:在這些數(shù)字當中,誰最大 學生:9最大。師：誰最?。?學生：0最小。

2、師：9知道它最大可驕傲了，它對1—8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，沒法和我比。”0聽了可傷心啦。l走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法? 1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“l(fā)O”，10比9大。

師：今天我們就來認識“10”。（板書課題：10的認識）

二、探究學習

1、出示主題圖：

老師和同學們在一起喂鴿子，請小朋友們認真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你的同桌說一說。①同桌同學互相交流。②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。③指名學生上臺帶著同學數(shù)。

2、擺一擺：1.1班的孩子真聰明，會數(shù)到10了，你能在桌上擺出10個學具嗎？ 提問：你是怎么擺的？（一個一個地擺，兩個兩個地擺，五個五個地擺）

黑板上的學具真的可以用10來表示嗎？（不管形狀，大小，顏色相同不相同，只要他們的數(shù)量是10，就可以用10來表示）

3、舉例：其實在我們的生活當中有很多的事物跟10有關，你能用10來說一句話嗎？（星期天，媽媽買了10個蘋果）（學生口頭說）

4、指導寫10：

小朋友們，我們已經(jīng)認識了10，下面我們來學習它的寫法，請打開書本60頁，你有信心寫漂亮嗎？

問：誰來說說10應該怎樣寫呢？應注意什么問題呢？ 指名回答并出示10的寫法課件。

強調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。合起來讀十。投影儀展示同學的書寫并評價。

5、認識10以內(nèi)數(shù)序和大小

①小朋友們，你們的字寫得真漂亮，數(shù)字寶寶為了表揚你們，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

②提問：看，它們是按什么順序排列的？（從小到大）讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。

③提問：小朋友們這把尺子跟我們前面學過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）

數(shù)的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）你能填出（）的數(shù)嗎？（出示62頁練習十三第一題。）

④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。再出示再添上1顆珠，問：一共是多少顆珠子？

⑤9和10的大小關系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）

6、學習10的組成

現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了9和10的大小關系，下面我們以四個同學為一個小組，用10根小棒擺一擺，再填數(shù)，看看10和其他數(shù)字寶寶又有什么關系？（學生擺小棒，填數(shù)。）小組匯報，并評價。

出示這5種的組成，問：除了這5種組成，還有其他的嗎？ 讓學生自己推想出另外4種的組成。（邊讀邊記）

小朋友們真聰明，一下子就把10的組成編出來了，下面，老師想考考你，哪兩個數(shù)合起來是10呢？用線連一連。（出示書本60頁做一做。）投影學生的答案，講評。

三、鞏固練習。

1、下面我們來玩一個對口令的游戲：先教師示范

老師說“我出3”，學生說“我出7，齊說：“3和7組成10”。然后同桌互相對口令。請一對位演示。

2、真會表演，下面火箭也為我們表演發(fā)射了，請看：（出示火箭發(fā)射時倒計時數(shù)數(shù)的情景）（62頁第二題）讓學生一起倒數(shù)，填數(shù)。

3、數(shù)數(shù)在生活當中的應用真廣泛。出示表格：（第三題）說：小朋友們，9和1組成10，那么2和幾組成10呢？你會填嗎？ 學生填數(shù)。匯報結果。

4、數(shù)字寶寶們都累了，我們一起唱兒歌歡送他們吧！出示拍手兒歌：

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。”（學生邊做拍手游戲邊念兒歌。）

四、總結。

1、小朋友們，這節(jié)課你學會了什么？ 學生匯報。

2、師總結：

小朋友們的收獲真大，這節(jié)課我們一起認識了10，知道了10大于9，還知道了10的組成有5組，共9個。如10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。

（齊讀：10以內(nèi)的數(shù)序和10的組成。）

第二篇：一年級數(shù)學上冊優(yōu)秀公開課教學設計10的認識

一年級數(shù)學上冊優(yōu)秀公開課教學設計10的認識

設計： 崇陽縣第二小學

李永湘

一、教學目標：

1、認知目標：使學生在具體情境與合作交流中學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較；理解10以內(nèi)數(shù)的順序，掌握10的分與合。

2、情感目標：緊密聯(lián)系生活實際，選取學生感興趣的事物為切入口，使學生感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感，并對學生進行思想教育。

3、技能目標：讓學生在自主探索與合作交流中學習、發(fā)展，培養(yǎng)學生初步的動手操作能力、發(fā)散思維和語言能力，培養(yǎng)學生的有序思維和教學思想。

二、教學用具：課件（情境故事、主題圖、10的寫法、尺子、計數(shù)器、練習題）、10個乒乓球、每生10根小棒、10個頭飾。

三、教學設計：

創(chuàng)設情境

1、故事導入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）

有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太渺小了?！?聽了非常難過，傷心極了。“1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。

2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學習《10的認識》。（板書課題）

探究學習

1、學習主題圖：

老師這里有一幅圖，小朋友們認真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。

①同桌同學互相交流。

②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。③指名學生帶著同學數(shù)。

2、擺一擺：小朋友們10個人你會數(shù)了，那10根小棒你能擺出來嗎？

學生擺小棒。提問：你是怎么擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）

3、舉例：小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10有關的，你能用10來說一句話嗎？

4、指導寫10：

小朋友們，我們已經(jīng)認識了10，還要會寫它，翻開數(shù)學書65頁，自己學習10的寫法。

提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應注意什么問題呢？

指名回答并出示10的寫法課件。

強調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。

然后在小方格本上寫5個10，投影儀展示同學的作業(yè)并評價。

5、認識10以內(nèi)數(shù)序和大小

①小朋友們，數(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學之間要團結友愛，互相關心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

②提問：它們是按什么順序排列的？（從小到大）

讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。

③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）

數(shù)的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）

你能填出（）的數(shù)嗎？

0 1 2 3()4()7 8()()④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。

提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？

⑤9和10的大小關系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）

你知道了9和10的大小關系，那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說對嗎？為什么？

進行思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人？其實每個人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學會尊重人。

⑥剛才我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎？

下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？

練習： □□△□□□□□□○□□

一共有（）個□，從左數(shù)起○在第（）個，把右邊的10個圖形圈起來。

指名回答，并評價。

小朋友們，你們學得非常認真，我們來放輕松一下，老師想和你們玩?zhèn)€游戲。

6、學習10的分成

①老師這里有一些乒乓球，請一個小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個？誰想來試試。（請兩個同學抓猜，老師猜。）

老師聰不聰明？想不想知道老師為什么能猜出來呢？

其實盒里一共有10個乒乓球，老師是根據(jù)10的分成想出來的，如果你們學了10的分成一定也能猜出來的，想不想學10的分成？

②那現(xiàn)在就請小朋友拿出10根小棒，分成兩份，看10可以分成幾和幾？

③指名上臺展示：學生一邊分一邊說。教師板書。

提問：當你看到10分成9和1與10分成1和9時，你想說什么？

④引導學生有次序地寫在數(shù)學書的第65頁，寫完后自己自由地讀一讀。

⑤質(zhì)疑：對于10的分成，你還沒有不懂的問題？

生：老師10可不可以分成10和0？

師：這個問題提得很好，誰能解答這個問題？

生：因為把10分成10和0，一邊分10根，一邊0根，那只分成了一份，沒分成兩份，所以不可以這樣分。

下面我們來玩一個對口令的游戲：先教師示范

老師說“我出3”，學生說“我出7，3和7組成10”。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說。

反饋練習課件出示：1、2、3、你能填出來嗎?10>

課堂小結 小朋友們，你今天學得開心嗎？你學會了什么？

娛樂游戲 找朋友：小朋友們，我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€找朋友的游戲。（老師拿出頭飾）

先聽老師講清楚游戲的規(guī)則：你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺說：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是誰??？然后“9”邊走向講臺邊說：“我是9，你的朋友在這里?！弊叩揭黄鸷髶粽普f：“yeah!”。接著“2”上來……。

找完之后提問：小朋友們他們的朋友都找對了嗎？掌聲表揚。

提問：小朋友們，你還有什么疑問嗎？

生：老師我認為，1、3、和6也應該是好朋友？ 把這三個同學叫到一起，同學們看看，1和3組成幾？那4和6又組了幾？那你們同不同意他們也組成好朋友呢？最后全班唱《找朋友》。

板書設計（略）

第三篇：一年級數(shù)學上冊優(yōu)秀公開課教學設計10的認識

一年級數(shù)學上冊10的認識 教學設計

一、教材分析

“10的認識”這一課是在學生學習了1—9的認識和加減法的基礎上進行教學的。10的認識的編排是先通過主題圖讓學生從具體的畫面數(shù)一數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10以內(nèi)數(shù)的順序，比較10以內(nèi)兩個數(shù)的大小以及認識10的組成和寫出數(shù)10。它也是今后孩子們學習多位數(shù)的基礎。10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學生數(shù),10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎

二、學情分析

學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數(shù)學經(jīng)驗和知識的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學前教育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。

三、教學目標：

1、認知目標：使學生在具體情境與合作交流中學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較；理解10以內(nèi)數(shù)的順序，掌握10的分與合。

2、技能目標：讓學生在自主探索與合作交流中學習、發(fā)展，培養(yǎng)學生初步的動手操作能力、發(fā)散思維和語言能力，培養(yǎng)學生的有序思維和教學思想。

3、情感目標：緊密聯(lián)系生活實際，選取學生感興趣的事物為切入口，使學生感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感，并對學生進行思想教育。

四、教學重難點

教學重點：會讀寫10,知道10的位置。

教學難點：全面掌握10的組成。

五、教學用具：

課件（情境故事、主題圖、10的寫法、尺子、計數(shù)器、練習題）、10個乒乓球、每生10根小棒、10個頭飾。

六、教學設計：

（一）創(chuàng)設情境

1、故事導入：

小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）

有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太渺小了。”0聽了非常難過，傷心極了?！?”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。

2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學習《10的認識》。（板書課題）

（二）探究學習

1、學習主題圖：

老師這里有一幅圖，小朋友們認真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。

①同桌同學互相交流。

②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。

③指名學生帶著同學數(shù)。

2、擺一擺：小朋友們10個人你會數(shù)了，那10根小棒你能擺出來嗎？

學生擺小棒。提問：你是怎么擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）

3、舉例：小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10有關的，你能用10來說一句話嗎？

4、指導寫10：

小朋友們，我們已經(jīng)認識了10，還要會寫它，翻開數(shù)學書65頁，自己學習10的寫法。

提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應注意什么問題呢？

指名回答并出示10的寫法課件。

強調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。

然后在小方格本上寫5個10，投影儀展示同學的作業(yè)并評價。

5、認識10以內(nèi)數(shù)序和大小

①小朋友們，數(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學之間要團結友愛，互相關心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

②提問：它們是按什么順序排列的？（從小到大）讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。

③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）

數(shù)的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）

你能填出（）的數(shù)嗎？

0 1 2 3()4()7 8()()④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。

提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？

⑤9和10的大小關系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）

你知道了9和10的大小關系，那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說對嗎？為什么？

進行思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人？其實每個人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學會尊重人。

⑥剛才我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎？

下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？ 練習： □□△□□□□□□○□□

一共有（）個□，從左數(shù)起○在第（）個，把右邊的10個圖形圈起來。

指名回答，并評價。

小朋友們，你們學得非常認真，我們來放輕松一下，老師想和你們玩?zhèn)€游戲。

6、學習10的分成

①老師這里有一些乒乓球，請一個小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個？誰想來試試。（請兩個同學抓猜，老師猜。）

其實盒里一共有10個乒乓球，老師是根據(jù)10的分成想出來的，如果你們學了10的分成一定也能猜出來的，想不想學10的分成？

②那現(xiàn)在就請小朋友拿出10根小棒，分成兩份，看10可以分成幾和幾？

③指名上臺展示：學生一邊分一邊說。教師板書。

提問：當你看到10分成9和1與10分成1和9時，你想說什么？

④引導學生有次序地寫在數(shù)學書的第65頁，寫完后自己自由地讀一讀。

（三）鞏固練習

下面我們來玩一個對口令的游戲：先教師示范

老師說“我出3”，學生說“我出7，3和7組成10”。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說。

娛樂游戲 找朋友：小朋友們，我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€找朋友的游戲。（老師拿出頭飾）

先聽老師講清楚游戲的規(guī)則：你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺說：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是誰啊？然后“9”邊走向講臺邊說：“我是9，你的朋友在這里。”走到一起后擊掌說：“yeah!”。

接著“2”上來……。

找完之后提問：小朋友們他們的朋友都找對了嗎？掌聲表揚。

提問：小朋友們，你還有什么疑問嗎？

生：老師我認為，1、3、和6也應該是好朋友？

把這三個同學叫到一起，同學們看看，1和3組成幾？那4和6又組了幾？那你們同不同意他們也組成好朋友呢？最后全班唱《找朋友》。

（四）課堂小結

小朋友們，你今天學得開心嗎？你學會了什么？

板書設計

10的認識

0

()

()

()

()10 10 10 10

∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼

1 8 2 7 3 6 4 5 5

教學反思

一、根據(jù)學生特點創(chuàng)設學習情境

一年級的學生剛入學不久，對數(shù)學有著濃厚的興趣，為了幫助學生創(chuàng)設生動具體的學習情境，我將多媒體引入數(shù)學課堂，用學生喜愛和熟悉的校園生活情景來組織學習，以提高學生對數(shù)學的學習興趣，增強他們學好數(shù)學的信心和愿望。

二、體驗式教學，讓學生在玩中學，學中樂。進入新授部分后，我充分利用的是體驗式教學方式，讓孩子找

10、擺

10、撥

10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進行操作練習，使學習成為牢牢吸引學生的一種愉快活動，當玩與學習巧妙地結合在一起時，孩子們手腦并用的同時，更得到了放松，在觀察與實踐中享受著數(shù)學帶來的收獲之樂。

三、用積極、及時的評價方式來幫助學生認識自我、建立自信。

教學活動是師生互動交往的過程．在這個過程中教師不僅要引導學生去探求新知，更要利用自己多元、積極、及時的語言去給學生正確的評價，有效的評價，不失時機地去鼓勵學生，樹立學生的自信，通過評價讓學生學會怎樣聆聽、怎樣學習。在這樣的評價語言的影響下，讓學生充分發(fā)揮自主性去思維和活動，敢于展示自己，一次次將教學推向高潮。

四、注重教學與學生生活的聯(lián)系

現(xiàn)代教育理論認為，只有當數(shù)學和現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是具體的、生動的、富有生命力的?？v觀全課，我們始終立足于學生的已有知識范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動，體驗數(shù)學源于生活，用于生活，時刻存在于我們的生活。所以我們設計了找生活中的10，身上的10。使數(shù)學課堂在自主化、信息化、活動化的同時，也體現(xiàn)出它的生活化。

第四篇：一年級數(shù)學上冊優(yōu)秀公開課教學設計10的認識

《10的認識和組成》 教學設計

教學目標

1、知識與技能：使學生在具體情境與合作交流中學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較；理解10以內(nèi)數(shù)的順序，掌握10的分與合。

2、過程與方法：讓學生在自主探索與合作交流中學習、發(fā)展，培養(yǎng)學生初步的動手操作能力、發(fā)散思維和語言能力，培養(yǎng)學生的有序思維和教學思想。

3、情感態(tài)度與價值觀：緊密聯(lián)系生活實際，選取學生感興趣的事物為切入口，使學生感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感，并對學生進行思想教育。

教學重難點

教學重點：會讀寫10,知道10的位置。教學難點：全面掌握10的組成。教學用具

課件（情境故事、主題圖、10的寫法、尺子、計數(shù)器、練習題）、10個乒乓球、每生10根小棒、10個頭飾。教學流程

（一）創(chuàng)設情境

1、故事導入：

小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）

有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太渺小了?！?聽了非常難過，傷心極了?！?”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。

2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學習《10的認識》。（板書課題）

（二）探究學習

1、學習主題圖：

老師這里有一幅圖，小朋友們認真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。①同桌同學互相交流。

②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。

③指名學生帶著同學數(shù)。

2、擺一擺：小朋友們10個人你會數(shù)了，那10根小棒你能擺出來嗎？

學生擺小棒。提問：你是怎么擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）

3、舉例：小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10有關的，你能用10來說一句話嗎？

4、指導寫10：

小朋友們，我們已經(jīng)認識了10，還要會寫它，翻開數(shù)學書65頁，自己學習10的寫法。

提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應注意什么問題呢？

指名回答并出示10的寫法課件。

強調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。

然后在小方格本上寫5個10，投影儀展示同學的作業(yè)并評價。

5、認識10以內(nèi)數(shù)序和大小

①小朋友們，數(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學之間要團結友愛，互相關心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

②提問：它們是按什么順序排列的？（從小到大）讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。

③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）

數(shù)的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）

你能填出（）的數(shù)嗎？

0 1 2 3()4()7 8()()④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。

提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？ ⑤9和10的大小關系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）你知道了9和10的大小關系，那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說對嗎？為什么？

進行思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人？其實每個人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學會尊重人。

⑥剛才我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎？

下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？

練習： □□△□□□□□□○□□

一共有（）個□，從左數(shù)起○在第（）個，把右邊的10個圖形圈起來。

指名回答，并評價。

小朋友們，你們學得非常認真，我們來放輕松一下，老師想和你們玩?zhèn)€游戲。

6、學習10的分成

①老師這里有一些乒乓球，請一個小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個？誰想來試試。（請兩個同學抓猜，老師猜。）

其實盒里一共有10個乒乓球，老師是根據(jù)10的分成想出來的，如果你們學了10的分成一定也能猜出來的，想不想學10的分成？

②那現(xiàn)在就請小朋友拿出10根小棒，分成兩份，看10可以分成幾和幾？

③指名上臺展示：學生一邊分一邊說。教師板書。

提問：當你看到10分成9和1與10分成1和9時，你想說什么？

④引導學生有次序地寫在數(shù)學書的第65頁，寫完后自己自由地讀一讀。

（三）鞏固練習

下面我們來玩一個對口令的游戲：先教師示范

老師說“我出3”，學生說“我出7，3和7組成10”。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說。

娛樂游戲 找朋友：小朋友們，我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€找朋友的游戲。（老師拿出頭飾）

先聽老師講清楚游戲的規(guī)則：你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺說：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是誰?。咳缓蟆?”邊走向講臺邊說：“我是9，你的朋友在這里?！弊叩揭黄鸷髶粽普f：“yeah!”。

接著“2”上來……。

找完之后提問：小朋友們他們的朋友都找對了嗎？掌聲表揚。

提問：小朋友們，你還有什么疑問嗎？

生：老師我認為，1、3、和6也應該是好朋友？

把這三個同學叫到一起，同學們看看，1和3組成幾？那4和6又組了幾？那你們同不同意他們也組成好朋友呢？最后全班唱《找朋友》。

（四）課堂小結

小朋友們，你今天學得開心嗎？你學會了什么？

板書設計

10的認識

0

()

()

()

()10 10 10 10

∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼

1 8 2 7 3 6 4 5 5

教學反思

一、根據(jù)學生特點創(chuàng)設學習情境

一年級的學生剛入學不久，對數(shù)學有著濃厚的興趣，為了幫助學生創(chuàng)設生動具體的學習情境，我將多媒體引入數(shù)學課堂，用學生喜愛和熟悉的校園生活情景來組織學習，以提高學生對數(shù)學的學習興趣，增強他們學好數(shù)學的信心和愿望。

二、體驗式教學，讓學生在玩中學，學中樂。

進入新授部分后，我充分利用的是體驗式教學方式，讓孩子找

10、擺

10、撥

10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進行操作練習，使學習成為牢牢吸引學生的一種愉快活動，當玩與學習巧妙地結合在一起時，孩子們手腦并用的同時，更得到了放松，在觀察與實踐中享受著數(shù)學帶來的收獲之樂。

三、用積極、及時的評價方式來幫助學生認識自我、建立自信。

教學活動是師生互動交往的過程．在這個過程中教師不僅要引導學生去探求新知，更要利用自己多元、積極、及時的語言去給學生正確的評價，有效的評價，不失時機地去鼓勵學生，樹立學生的自信，通過評價讓學生學會怎樣聆聽、怎樣學習。在這樣的評價語言的影響下，讓學生充分發(fā)揮自主性去思維和活動，敢于展示自己，一次次將教學推向高潮。

四、注重教學與學生生活的聯(lián)系

現(xiàn)代教育理論認為，只有當數(shù)學和現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是具體的、生動的、富有生命力的?？v觀全課，我們始終立足于學生的已有知識范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動，體驗數(shù)學源于生活，用于生活，時刻存在于我們的生活。所以我們設計了找生活中的10，身上的10。使數(shù)學課堂在自主化、信息化、活動化的同時，也體現(xiàn)出它的生活化。

第五篇：一年級數(shù)學上冊優(yōu)秀公開課教學設計10的認識

一年級數(shù)學上冊10的認識教案

一、教學目標：

1、認知目標：使學生學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較；理解10以內(nèi)數(shù)的順序，掌握10的分與合。

2、情感目標：緊密聯(lián)系生活實際，選取學生感興趣的事物為切入口，使學生感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

3、技能目標：讓學生在自主探索與合作交流中學習、發(fā)展，培養(yǎng)學生初步的動手操作能力、發(fā)散思維和語言能力。

二、教學用具：課件、計算器、尺子、紅花、小棒。教學設計：

一、復習

1、談話導入：小朋友們，你們還記得上節(jié)課我們學習的數(shù)字寶寶嗎？下面我復習一下這些數(shù)字寶寶。（課件出示：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10）請學生開火車大聲讀。

2、出示最后一個數(shù)字寶寶，問：小朋友們，這個數(shù)字寶寶是誰呢？你們有什么想知道的？

3、學生A說：這個數(shù)怎么讀呀？ 學生B說：這個數(shù)多大呀？

4、同學們的求知欲真強，帶著這些問題我們這節(jié)課一起來學習10的認識。（板：10的認識）

二、探究學習

1、出示主題圖：

老師和同學們在一起喂鴿子，請小朋友們認真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你的同桌說一說。

①同桌同學互相交流。②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。③指名學生上臺帶著同學數(shù)。

2、擺一擺：小朋友們10個人你會數(shù)了，那10朵紅花你能擺出來嗎？

學生擺紅花。提問：你是怎么擺的？（一朵一朵地擺，兩朵兩朵地擺，五朵五朵地擺）

3、舉例：其實在我們的生活當中有很多的事物跟10有關，你能用10來說一句話嗎？（學生口頭說）

4、指導寫10：

小朋友們，我們已經(jīng)認識了10，下面我們來學習它的寫法，請打開書本60頁，你有信心寫漂亮嗎？

問：誰來說說10應該怎樣寫呢？應注意什么問題呢？ 指名回答并出示10的寫法課件。

強調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。合起來讀十。投影儀展示同學的書寫并評價。

5、認識10以內(nèi)數(shù)序和大小

①小朋友們，你們的字寫得真漂亮，數(shù)字寶寶為了表揚你們，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

②提問：看，它們是按什么順序排列的？（從小到大）讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。

③提問：小朋友們這把尺子跟我們前面學過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）

數(shù)的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）你能填出（）的數(shù)嗎？（出示62頁練習十三第一題。）

④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。再出示再添上1顆珠，問：一共是多少顆珠子？

⑤9和10的大小關系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）

6、學習10的組成

現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了9和10的大小關系，下面我們以四個同學為一個小組，用10根小棒擺一擺，再填數(shù)，看看10和其他數(shù)字寶寶又有什么關系？（學生擺小棒，填數(shù)。）小組匯報，并評價。

出示這5種的組成，問：除了這5種組成，還有其他的嗎？ 讓學生自己推想出另外4種的組成。（邊讀邊記）

小朋友們真聰明，一下子就把10的組成編出來了，下面，老師想考考你，哪兩個數(shù)合起來是10呢？用線連一連。（出示書本60頁做一做。）投影學生的答案，講評。

三、鞏固練習。

1、下面我們來玩一個對口令的游戲：先教師示范

老師說“我出3”，學生說“我出7，齊說：“3和7組成10”。然后同桌互相對口令。請一對位演示。

2、真會表演，下面火箭也為我們表演發(fā)射了，請看：（出示火箭發(fā)射時倒計時數(shù)數(shù)的情景）（62頁第二題）讓學生一起倒數(shù)，填數(shù)。

3、數(shù)數(shù)在生活當中的應用真廣泛。出示表格：（第三題）說：小朋友們，9和1組成10，那么2和幾組成10呢？你會填嗎？ 學生填數(shù)。匯報結果。

4、數(shù)字寶寶們都累了，我們一起唱兒歌歡送他們吧！出示拍手兒歌：

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手?！保▽W生邊做拍手游戲邊念兒歌。）

四、總結。

1、小朋友們，這節(jié)課你學會了什么？ 學生匯報。

2、師總結：

小朋友們的收獲真大，這節(jié)課我們一起認識了10，知道了10大于9，還知道了10的組成有5組，共9個。如10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。

（齊讀：10以內(nèi)的數(shù)序和10的組成。）