第一篇：2015蘇教版五年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或 預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3.樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、圖紙等。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖 1.出示書(shū)本例題圖片

師：張小楠把自己6-12歲每年生日測(cè)得的身高數(shù)據(jù)制成了統(tǒng)計(jì)表。

2、分析統(tǒng)計(jì)表

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)表你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息? 師：同學(xué)們，從這張統(tǒng)計(jì)表中我們可以清楚地看到從6歲、7歲、8歲、9歲?? 不同時(shí)間段的身高情況。

3、出示折線統(tǒng)計(jì)圖：

為了更方便分析，表中的情況還可以用這樣的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。

同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)知道這是什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？

板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖

二、探究認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖： 1.整體感知：

同學(xué)們觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖是由什么組成的呢（點(diǎn)、線、標(biāo)題、日期、單位、橫軸、縱軸）

回答的非常好，這張折線統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題是什么？

橫軸：一般標(biāo)明時(shí)間。

縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，這里主要表示身高,要注意單位。這里是一條折線，由點(diǎn)和線構(gòu)成，這些一起組成了折線統(tǒng)計(jì)圖。

我們已經(jīng)知道了折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下這張統(tǒng)計(jì)圖，你能從中得到哪些信息呢。

師：看圖討論下面的問(wèn)題：

出示書(shū)上的三個(gè)問(wèn)題 師：特別是第2、3個(gè)問(wèn)題，教師追問(wèn)，你是怎么看出來(lái)的？

剛才同學(xué)們所回答的這些信息都是通過(guò)觀察點(diǎn)和線得到的。同學(xué)們思考一下 在折線統(tǒng)計(jì)圖中點(diǎn)表示什么（數(shù)量的多少），線（數(shù)量的變化）線上升表示（在增加）線下降（在減少）

那同學(xué)們你們能說(shuō)一說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢？(折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示數(shù)量的多少，而且能清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。)

4、聯(lián)系生活實(shí)際

師：同學(xué)們其實(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖在很多地方也用到。你有沒(méi)有在其他地方見(jiàn)過(guò)類似這樣的圖。（出示圖片：病人的心電圖、股票分析圖等）老師這里也有一些（出示圖你看出什么）

三、練習(xí)

師：接下來(lái)老師就來(lái)考一考大家

1.這是一張“某病人體溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖”，你知道了什么？

回答書(shū)上的三個(gè)問(wèn)題后，教師補(bǔ)充：從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了折線統(tǒng)計(jì)表的那些優(yōu)點(diǎn)？ 2.根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，學(xué)生獨(dú)立完成小明身高的統(tǒng)計(jì)圖。

交流檢查。師問(wèn)：這份統(tǒng)計(jì)圖和前面的統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)地方是不一樣的，你知道是哪里嗎？這樣設(shè)計(jì)有什么好處呢？

師：縱軸每5厘米一段，但0~110之間是用的折線，沒(méi)全部顯示。因?yàn)樽钚〉臄?shù)據(jù)是116，所以縱軸上0~110之間數(shù)據(jù)可以省略。這樣的設(shè)計(jì)可以使折線圖看起來(lái)更簡(jiǎn)潔美觀更簡(jiǎn)便了。所以縱軸上的數(shù)據(jù)一般是考慮略小于最小值，和略大于最大值。??）

從統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？

四、全課總結(jié)：

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？

五、作業(yè)

請(qǐng)大家每天關(guān)注晚7:30的天氣預(yù)報(bào),記錄一周內(nèi)銀川每天的最高氣溫和最低氣溫，分別制成折線統(tǒng)計(jì)圖。預(yù)測(cè)下周的最高氣溫會(huì)是多少？最低氣溫會(huì)是多少?

第二篇：《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第108～110頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

3．通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。教學(xué)難點(diǎn)：繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入： 師：我們以前學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，你記得有哪些嗎？（統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖）師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。首先老師請(qǐng)大家欣賞一張來(lái)自科技展的圖片。（出示情境圖）

師：你對(duì)科技展有什么了解？

二、揭題示標(biāo)：

1、師：科技中心的工作人員把1998~2003年某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）圖中橫軸、縱軸各表示什么？從圖中可以獲得哪些信息？（同桌一起說(shuō)一說(shuō)）

師：條形統(tǒng)計(jì)圖通過(guò)直條的長(zhǎng)短，可以清楚地看出各年參觀的人數(shù)，以及哪年參觀人數(shù)最多？哪年參觀人數(shù)最少？

2、師：除了用條形統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)以外，我們還可以這樣畫(huà)，一起來(lái)看，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖（教師板書(shū)課題）

3、出示目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

三、自主探究，合作交流：

1、小組討論交流：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察比較上面的統(tǒng)計(jì)圖，思考：（1）、折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣來(lái)表示具體數(shù)量的？（2）、折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方又有什么不同的地方？（3）、你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立觀察、比較、思考上面的問(wèn)題，然后把自己的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

小組1：我組認(rèn)為它們的相同點(diǎn)是都可以看出數(shù)量的多少，不同點(diǎn)是畫(huà)法不同。

小組2：我們補(bǔ)充一個(gè)相同點(diǎn)，它們都有橫軸和縱軸。橫軸都是表示年份，縱軸都是表示人數(shù)；這兩幅統(tǒng)計(jì)圖都是對(duì)某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，所以無(wú)論哪幅統(tǒng)計(jì)圖都能很清楚地看出每年參觀的人數(shù)。

小組3：我組認(rèn)為條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條表示數(shù)量的，而折線統(tǒng)計(jì)圖卻是用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的，這是它們的不同點(diǎn)。

小組4：圖中的點(diǎn)都用線連起來(lái)了；知道1998年—2003年的人數(shù)變化情況。師：真好！大家通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)了這兩種統(tǒng)計(jì)圖許多相同之處和不同之處。那么，你們認(rèn)為這兩類統(tǒng)計(jì)圖最大的區(qū)別是什么呢？ 生1：條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條表示數(shù)量的，折線統(tǒng)計(jì)圖卻是用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的。生2：折線統(tǒng)計(jì)圖用線段將各點(diǎn)連了起來(lái)，而條形統(tǒng)計(jì)圖不需要。

師：對(duì)，你們觀察得真仔細(xì)！那么，通過(guò)這張折線統(tǒng)計(jì)圖可以看出什么呢？ 生1：與條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，可以清楚地看出參觀科技展的人數(shù)。另外折線統(tǒng)計(jì)圖還能清楚地看出人數(shù)變化情況。（用點(diǎn)表示數(shù)量的多少，用線表示數(shù)量增減變化）

2、師小結(jié)：通過(guò)剛才觀察、分析、比較，知道了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖相同之處都能看出數(shù)據(jù)的多少；不同之處是折線統(tǒng)計(jì)圖還能更清楚地看出數(shù)量的變化情況。其實(shí)這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，就是通過(guò)折線的起伏變化顯示出數(shù)據(jù)之間的變化的）

3、再看這幅折線圖參觀人數(shù)一直在增加，你有什么感想？

4、根據(jù)這幅折線統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)一下2004年會(huì)有多少人來(lái)參觀呢？

四、實(shí)際運(yùn)用，加深理解：

⑴、提問(wèn)：你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類似這樣的圖？

學(xué)生回憶在生活中見(jiàn)到的折線統(tǒng)計(jì)圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。

⑵、完成練習(xí)十九中第112頁(yè)第1題。

這幅折線統(tǒng)計(jì)圖和我們前面接觸的有什么不同的呢？

（2004年1—8月平均氣溫呈上升趨勢(shì)，而8月往后平均氣溫呈下降趨勢(shì)）師：通過(guò)剛才的匯報(bào)，你怎樣認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖？

（生：①、可看出數(shù)量的多少；②可看出數(shù)量是增加還是減少）

折線上升——數(shù)量增加 折線水平——數(shù)量不變 折線下降——數(shù)量減少

師總結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖不但能看出數(shù)量的多少，而且通過(guò)折線的起伏能清楚看出數(shù)量增減變化情況。

⑶、完成練習(xí)十九中第115頁(yè)第4題。

師：你看，我們通過(guò)對(duì)一張統(tǒng)計(jì)圖的分析和研究，知道了這么多?？梢?jiàn)，統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)能給我們?cè)诜治鲅芯繂?wèn)題時(shí)帶來(lái)很大的幫助。

五、全課總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？你有什么收獲？

六、當(dāng)堂檢測(cè)：

1、以前我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，今天我們又新認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，判斷下面幾組數(shù)據(jù)，什么情況下用條形統(tǒng)計(jì)圖合適，什么情況下用折線統(tǒng)計(jì)圖合適呢？

①、小明每年體重的變化。

（）②、我們學(xué)校各班男女生人數(shù)。

（）③、一天的體溫變化情況。

（）

④、圖書(shū)館各類書(shū)的數(shù)量。

（）

2、完成練習(xí)十九中第115頁(yè)第6題。

第三篇：《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第104～105頁(yè)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特征。

2．讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息和變化規(guī)律，能對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。

3．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分析與表示的過(guò)程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格圖中有條理地繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)新 1．談話引入。

同學(xué)們了解機(jī)器人嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)青少年機(jī)器人大賽嗎？這里是2006～2012年中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍的統(tǒng)計(jì)情況。

根據(jù)這一統(tǒng)計(jì)表，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 2．復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）為了更清楚地呈現(xiàn)每年的數(shù)據(jù)情況，我們可以用已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。（出示教材第104頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖）

（2）這是我們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖，它有什么優(yōu)點(diǎn)？（可以看出數(shù)量的多少，誰(shuí)多誰(shuí)少也一目了然。）

（3）用你的手，我們一起來(lái)比畫(huà)一下這七年參賽隊(duì)伍數(shù)量的變化情況。（4）大家比畫(huà)出來(lái)的線路是怎樣的？老師用課件來(lái)畫(huà)一畫(huà)，請(qǐng)仔細(xì)觀察屏幕。3．揭示課題。

見(jiàn)過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)圖嗎？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的“折線統(tǒng)計(jì)圖”。（板書(shū)課題）（設(shè)計(jì)意圖：用手勢(shì)呈現(xiàn)數(shù)量的變化情況，為折線統(tǒng)計(jì)圖的形成與學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

（二）觀察分析，認(rèn)識(shí)特征 1．比較分析、觀察兩者的相同點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察兩幅統(tǒng)計(jì)圖，找一找它們的相同點(diǎn)。2．深入討論、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。

（1）條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)量是用什么來(lái)表示的？折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)量又是用什么來(lái)表示的？（2）討論：折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖比較，有哪些優(yōu)勢(shì)？和小組同學(xué)一起交流、討論。3．折線統(tǒng)計(jì)圖上有什么？你從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 4．從折線的變化情況你又能發(fā)現(xiàn)些什么呢？（折線統(tǒng)計(jì)圖能表示數(shù)量增減的變化情況。）5．變化發(fā)展趨勢(shì)的分析。

（1）中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍的數(shù)量有什么變化？你有何感想？

（2）盡管從折線的變化情況來(lái)看，2007年參賽隊(duì)伍數(shù)量有些下降，但總體來(lái)說(shuō)，從2006年到2012年，參賽隊(duì)伍數(shù)是呈上升趨勢(shì)的。現(xiàn)在請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，2013年參賽隊(duì)伍數(shù)可能會(huì)是多少？你又是怎樣想的？折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能夠通過(guò)點(diǎn)的高低看出數(shù)量的多少，還能通過(guò)線的起伏看出數(shù)量的增減變化，并從這些變化中發(fā)現(xiàn)數(shù)量的發(fā)展趨勢(shì)。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，幫助學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)、讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生在對(duì)比、觀察、分析、發(fā)現(xiàn)中認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。）

（三）拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)知

1．聯(lián)系實(shí)際生活體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用價(jià)值。生活中，你看到過(guò)這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？（學(xué)生舉例）

2．老師這里有一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小解說(shuō)員，和同桌說(shuō)一說(shuō)從圖中你讀懂了什么。小薇一次生病期間的體溫記錄折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）你能從圖中讀懂什么？（2）這里的橫虛線表示什么？（3）如果你是醫(yī)生，看到這份體溫報(bào)告你會(huì)說(shuō)什么？怎么看出來(lái)的？ 發(fā)展趨勢(shì)是病人的體溫在正常體溫附近波動(dòng)，病情逐漸好轉(zhuǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：感悟折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用，并能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)變化情況進(jìn)行分析。）

3．對(duì)比感知，強(qiáng)化特征。

折線統(tǒng)計(jì)圖很有用，能告訴我們很多的信息，是不是在哪兒都能用呢？下列兩組數(shù)據(jù)選用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)刻畫(huà)比較合適？

對(duì)于不同的個(gè)體，用條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出每個(gè)個(gè)體數(shù)量的多少。

看來(lái)，有的數(shù)據(jù)需要用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，有的數(shù)據(jù)則用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示比較好，關(guān)鍵要根據(jù)數(shù)據(jù)的特征和我們的需要來(lái)選擇。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了“6位同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表”與“陳東O～l0歲身高情況統(tǒng)計(jì)表”這組對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生在討論中明白：統(tǒng)計(jì)圖更大程度上只存在合適與不合適之分，并不存在對(duì)錯(cuò)之分。）

（四）動(dòng)手繪制，閱讀思考 1．繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

（1）想象一下陳東O～10歲的身高情況畫(huà)成折線統(tǒng)計(jì)圖后大概是怎樣的。（2）想一想，畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？要注意些什么？（3）讓學(xué)生在準(zhǔn)備好的格子圖上獨(dú)立繪制，教師巡視，指導(dǎo)畫(huà)法。（4）反饋交流，糾正問(wèn)題。

2．閱讀思考：請(qǐng)你從畫(huà)好的折線圖中找一找、填一填。（1）陳東從（）歲到（）歲時(shí)長(zhǎng)得最快，長(zhǎng)了（）厘米。（2）陳東身高115厘米時(shí)是（）歲。

（3）陳東3歲時(shí)的身高可能是（）厘米。你是怎么想的？12歲時(shí)呢？（4）陳東會(huì)一直這樣長(zhǎng)下去嗎？ 利用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，既要考慮圖的趨勢(shì)，也要考慮生活實(shí)際。要把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才更有價(jià)值。

（五）課堂總結(jié)，回顧反思

我們一起來(lái)回顧一下今天的學(xué)習(xí)過(guò)程，你獲得了哪些知識(shí)和方法？

（六）布置作業(yè)

完成練習(xí)二十六第1～3題。

第四篇：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

——五家戶中心學(xué)校

楊秀杰

教學(xué)內(nèi)容：新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元折線統(tǒng)計(jì)圖例1，教材104——105頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)并會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。

2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、并解答問(wèn)題。會(huì)根據(jù)其數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)對(duì)事情進(jìn)行合理的推測(cè)。

3.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，鍛煉學(xué)生的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題及推測(cè)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、并解答問(wèn)題。會(huì)根據(jù)其數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)對(duì)事情進(jìn)行合理的推測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.（課件出示數(shù)據(jù)）突出統(tǒng)計(jì)的好處（體現(xiàn)學(xué)習(xí)目的）師：你認(rèn)為老師這樣整理數(shù)據(jù)好么？為什么？你有更好的辦法么？說(shuō)一說(shuō)你的辦法好在哪里？（生回答教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)）

2.回憶復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制及特點(diǎn)

師：我們學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖，那么它是由哪些部分組成的呢？（學(xué)生回答老師用課件幫助學(xué)生復(fù)習(xí)繪法為繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖做準(zhǔn)）觀察這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能提出哪些問(wèn)題？統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表比較好在哪里？（生答教師給予肯定）

二、自主探究新知

1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖

師：統(tǒng)計(jì)圖還有一種應(yīng)用比條形統(tǒng)計(jì)圖更廣泛的（課件出示生活中應(yīng)用非常廣泛的折線統(tǒng)計(jì)圖）像這類統(tǒng)計(jì)圖我們就把它叫做折線統(tǒng)計(jì)圖。今天我們就一起研究折線統(tǒng)計(jì)圖的一種單式折線統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖

師：比較一下條形統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖相同點(diǎn)在哪里？想一想怎樣繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖（生答師用課件演示）

2.了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，感悟其優(yōu)勢(shì)。

師：認(rèn)真觀察這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，看看我們?cè)跅l形統(tǒng)計(jì)圖中了解的信息，在這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖中能不能找到？（生：能）那也就是說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖也能直觀的表示數(shù)量的多少？對(duì)么？（對(duì)）你能提出哪些問(wèn)題？（生提問(wèn)并解答師可適當(dāng)追問(wèn)：你是怎樣找到的？你能指一指么？）在條形統(tǒng)計(jì)圖中提出的問(wèn)題在折線統(tǒng)計(jì)圖中也能提問(wèn)并解答，那是不是說(shuō)我們了解折線統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有用呢？它與條形統(tǒng)計(jì)圖相比較優(yōu)勢(shì)在哪里呢？

師：折線統(tǒng)計(jì)圖除了點(diǎn)以外，還有線，這些線看起來(lái)有什么不同呢？（長(zhǎng)度和傾斜度不同）為什么出現(xiàn)這種情況？（數(shù)量變化大，傾斜度就大，數(shù)量變化小傾斜度就小）追問(wèn)：從2006年到2012年，哪一年參賽隊(duì)伍變化最大？（2008）你是怎么知道的？哪一年數(shù)量變化最??？你是怎么知道的？

3.總結(jié)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn) 4.預(yù)測(cè)

師：認(rèn)真觀察你能說(shuō)一說(shuō)這幾年參賽隊(duì)伍數(shù)量發(fā)生著怎樣的變化么？你能預(yù)測(cè)一下2013年的參賽隊(duì)伍的支數(shù)么？看來(lái)折線統(tǒng)計(jì)圖還能預(yù)測(cè)未來(lái)呀？

三、練習(xí)鞏固新知

（課件出示105頁(yè)做一做）

四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

單式折線統(tǒng)計(jì)圖 繪法：描點(diǎn)

連線

標(biāo)注數(shù)據(jù) 特點(diǎn)：1.表示數(shù)量的多少

2.反映數(shù)據(jù)的增減變化情況

第五篇：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

備課時(shí)間：3.28

上課時(shí)間：3.30 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖中顯示的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

嘗試折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程，經(jīng)歷分析、判斷和預(yù)測(cè)過(guò)程，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程與解決問(wèn)題方法的多樣性。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)身邊的素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的的實(shí)用性，在獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的集體氛圍里及不斷的成功的探究中進(jìn)行自我肯定，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖中顯示的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷、和預(yù)測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際事例中的靈活運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：Powerpoint課件、課前身高調(diào)查統(tǒng)計(jì)表等 教學(xué)內(nèi)容：教材第21-22頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

談話：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？是啊，看著同學(xué)們不斷的成長(zhǎng)，與老師齊頭并肩，我也為你們感到高興，每過(guò)一次生日，就代表長(zhǎng)大了一歲，你們的身高也在悄悄的發(fā)生變化，你們知道自己現(xiàn)在有多高嗎？老師在你們之中調(diào)查了5位同學(xué)的身高，大家請(qǐng)看：（課件展示條形統(tǒng)計(jì)圖）

二、復(fù)習(xí)舊知

提問(wèn)：這是什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖是由什么組成的？從表中你獲得了哪些信息？板書(shū)條形統(tǒng)計(jì)圖的組成部分。

三、探究新知

咱們書(shū)上的張小楠同學(xué)非常的細(xì)心，他從6——12歲，每年生日時(shí)都把自己的身高記錄下來(lái)，并繪制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，課件出示統(tǒng)計(jì)表，從表中我們可以清楚的看到張小楠6——12歲每年的身高情況，他還繪制了統(tǒng)計(jì)圖，大家看看這幅統(tǒng)計(jì)圖與我們面前的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的組成和特點(diǎn)）介紹，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

看圖討論下面的問(wèn)題：

1.隨著年齡的增長(zhǎng)，張小楠的身高是怎樣變化的？從6歲到12歲，她一共長(zhǎng)高了多少厘米？

2.你能從折線統(tǒng)計(jì)圖上看出幾歲到幾歲之間，張小楠的身高增長(zhǎng)得最快和最慢嗎？你是怎樣看出來(lái)的？

3.縱軸最下面的一段沒(méi)畫(huà)成實(shí)的直線段，這是為什么？ 4.估計(jì)一下，張小楠13歲生日時(shí)的身高大約是多少厘米？

沒(méi)想到折線統(tǒng)計(jì)圖有這么大的作用，可以幫助我們解決這么多問(wèn)題，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它最大的特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量的增減變化。）通過(guò)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)量的增減變化分析，我們還可以對(duì)事態(tài)的發(fā)展做出有力的預(yù)測(cè)，雖然預(yù)測(cè)不一定準(zhǔn)確，但在很多方面折線統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用都非常廣泛，例如：股票分析、天氣預(yù)報(bào)、心電圖等。

我們有一個(gè)病人，前幾天發(fā)燒了，大家都知道，許多傳染性疾病都伴隨著發(fā)燒現(xiàn)象，（課件出示法制內(nèi)容）下面就是他的體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給病人看看病人。（課件展示體溫折線統(tǒng)計(jì)圖）

學(xué)生看圖回答：

（1）病人的體溫在哪個(gè)時(shí)間段不斷上升？從幾時(shí)到幾時(shí)上升得最快？（2）病人的體溫從幾時(shí)起開(kāi)始下降？從幾時(shí)起趨于平穩(wěn)？（3）你給病人的建議是什么？

同學(xué)們能運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖解決實(shí)際問(wèn)題，表現(xiàn)的真好！那你們能不能繪制折線統(tǒng)計(jì)圖呢？請(qǐng)將課本翻到第22頁(yè)，完成練一練。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的方法）

四、課堂小結(jié) 提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么，說(shuō)說(shuō)看? 用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)?制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要特別注意什么?

五、作業(yè)布置 練習(xí)四第1、3、4題

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

單式折線統(tǒng)計(jì)圖

組成——標(biāo)題、日期、橫軸、縱軸、點(diǎn)、折線

特點(diǎn)——既能直觀的看出數(shù)量的多少，也能清楚地表示出數(shù)量的增減變化情況。繪制——描點(diǎn)→連線→標(biāo)出數(shù)據(jù)