第一篇：商丘學院產(chǎn)品設計專業(yè)適應性教學研究

文/段培 摘要：積極探索符合本校辦學特點，服務區(qū)域經(jīng)濟的專業(yè)教學模式，注重實踐教學的本土化、地域性，切實改革創(chuàng)新專業(yè)教學模式。具體來說，通過理論研究指導適應性課程體系的完善；通過具有創(chuàng)新性、適應性、地域特色的實踐教學設計培養(yǎng)學生應用型專業(yè)知識與技能培養(yǎng)；通過具有地域特色、符合本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀與要求的專業(yè)課題研究服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。關鍵詞：適應性；應用型；職能型

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）08-0079-01 商丘學院作為商丘地區(qū)首所開設產(chǎn)品設計專業(yè)的高校，面臨著如何在傳統(tǒng)教育的背景下培養(yǎng)出適應時勢的設計人才，滿足高校教育轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，順應商丘地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢，服務中原地區(qū)經(jīng)濟崛起，將是產(chǎn)品設計專業(yè)教育發(fā)展和改革需要深入研究和探討的重要課題。因此本專業(yè)遵循現(xiàn)代應用技術性人才培養(yǎng)模式下教育教學規(guī)律與崗位職能型人才市場需求規(guī)律，以新時期的人才觀、質(zhì)量觀、教學觀指導本專業(yè)的教學改革發(fā)展，在專業(yè)教學改革中體現(xiàn)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和技術應用能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)人文精神和科學精神的結合，增強就業(yè)競爭能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換的適應能力，增強自學能力和可持續(xù)發(fā)展能力，充滿時代氣息和進取精神。

一、基于應用技能型人才培養(yǎng)目標，構建崗位職能導向、遞進式螺旋上升的適應性專業(yè)課程體系

（一）基于產(chǎn)品設計應用技能培養(yǎng)的“雙軌道”的專業(yè)課程體系

課程體系以設計創(chuàng)意與表達和設計實現(xiàn)為核心培養(yǎng)內(nèi)容，既要注重創(chuàng)新意識與創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)，創(chuàng)意思維的快題與效果圖表達訓練，又要注重產(chǎn)品后期物化階段的材料選擇，加工成型工藝等技能的積累。根據(jù)學生畢業(yè)后的從業(yè)崗位將課程體系構架確立為兩類核心能力和兩類核心技能模塊。兩類核心能力：產(chǎn)品設計創(chuàng)意與表達能力、產(chǎn)品設計實現(xiàn)能力。兩類技能模塊：設計創(chuàng)意與表達模塊、設計實現(xiàn)模塊。同時，將四年總的專業(yè)主干課程分解為：一般藝術設計專業(yè)基礎知識培養(yǎng)——專業(yè)技能培養(yǎng)——產(chǎn)品設計初步（創(chuàng)意思維實踐）——產(chǎn)品設計（設計哲學實踐），專業(yè)技能由低級向高級呈螺旋式上升的循環(huán)。

（二）層進式螺旋上升的課程體系

產(chǎn)品設計專業(yè)的課程設計以專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)為指導思想、服務就業(yè)為導向，做到以職業(yè)素質(zhì)為核心，進行全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，并貫穿于教育教學的全過程。按照突出應用性、實踐性的原則設計課程結構，更新教學內(nèi)容，并針對專業(yè)培養(yǎng)目標，合理規(guī)劃理論教學與實踐教學體系，靈活分配專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課，設計實踐課，培養(yǎng)學生設計服務生活的意識與理念，構建層層深化，綜合科學的課程體系。根據(jù)遞進式課程系統(tǒng)的階段性目標規(guī)劃課程子系統(tǒng)，其中包含幾門基礎課，以及至少一個設計實踐課，每個課程子系統(tǒng)內(nèi)形成相互支撐，重點培養(yǎng)學生階段性的專業(yè)知識與設計能力。課程子系統(tǒng)從低級向高級呈螺旋式上升的循環(huán)，子系統(tǒng)之間的課程具有知識體系的繼承性與逐步完善性。

二、注重實踐教學設計，培養(yǎng)學生應用型專業(yè)技能以適應職能需求

針對學生畢業(yè)后的從業(yè)崗位將課程體系構架確立為兩類核心能力和兩類核心技能模塊，探索具有突破性的專業(yè)基礎課程與專業(yè)核心課程的實踐教學模式。專業(yè)核心課程引入“項目教學法”，積極開展合理適用的課題項目，實現(xiàn)理論知識的實際運用。一方面教師可自定長期科研課題研究，結合實踐課程的內(nèi)容分階段由淺入深的組織學生參與課題研究，并指導學生完成特色課程設計。例如，結合“‘坐’的藝術”為主題的長效課題規(guī)劃設計專業(yè)主干課的部分實踐課程。綜合造型基礎課要求學生完成“瓦楞紙的承重‘坐具’設計”的實驗課題，幫助學生初步了解到“坐”與材料、結構、造型、形態(tài)等諸多方面的關聯(lián)，接著學生會在人機工程學課程中學習掌握人體坐姿生理尺寸的知識，并完成公共空間座椅的快題設計實踐，同樣在產(chǎn)品結構設計、材料工藝學、產(chǎn)品設計程序等專業(yè)課程中結合該課程的教學目的與內(nèi)容擬定諸如“坐”的骨骼、“綠色”座椅、座椅開發(fā)設計流程等實驗課題，逐層深化“‘坐’的藝術”的課題研究，如此的“教、學、做”一體化幫助學生構建完整理論體系、掌握產(chǎn)品設計所需的專業(yè)技能。另一方面教師依附工作室平臺承接合作企業(yè)的實訓項目，展開產(chǎn)品設計實訓實踐，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的零距離對接。校企合作項目在項目實施流程、團隊合作、作品呈現(xiàn)等方面更接近企業(yè)內(nèi)部真實的設計項目：“Kick out——項目規(guī)劃——前期調(diào)研——創(chuàng)意操作——效果圖——物化實現(xiàn)”及各項任務的規(guī)劃實施?！?/p>

三、服務區(qū)域經(jīng)濟，融合地域特色的專業(yè)課題研究

專業(yè)建設之初立足商丘地域特色，探索適應性教學模式，預期通過課程作業(yè)、科研課題等模式開展“民間工藝與現(xiàn)代設計融合”的課題研究，并積極促進實現(xiàn)研究成果的市場化。同時，積極籌建宋州民間工藝研究中心，初期圍繞柳編工藝組成調(diào)研考查工作組，以商丘市寧陵作為柳編工藝的考察調(diào)研基地，深入了解柳編工藝流程，及各工藝階段所需的場地，工具，匠人，材料及技藝要求，借以籌劃工作和建設所需的硬件設備，原材料。

區(qū)域特色課程成果的市場化與實用型產(chǎn)品創(chuàng)意設計的實踐主要通過兩種途徑：一方面，導師可根據(jù)研究方向虛設項目課題，組織學生完成系列化的產(chǎn)品創(chuàng)意方案設計，并在創(chuàng)意過程中與企業(yè)方溝通，促使優(yōu)良創(chuàng)意方案的物化實現(xiàn)，課題成果的批評以展覽的形式實施，并尋求系列產(chǎn)品市場化的機遇；另一方面，師生主動尋求實際項目課題，與基地工藝作坊合作，提供產(chǎn)品創(chuàng)意方案設計，實際參與中標方案的后期物化階段，并追蹤產(chǎn)品市場化的全過程。

第二篇：商丘學院畢業(yè)典禮致詞

在商丘學院2012屆畢業(yè)典禮上的講話

院長 王錫仲教授

（2012年5月29日）

尊敬的各位領導、尊敬的各位老師、親愛的2012屆畢業(yè)生同學們：

今天是一個有點傷感，又值得慶祝的日子，我為你們順利完成學業(yè)，即將踏上新的人生征程，送上誠摯的祝福和美好的祝愿。

最近一個月，我們的校園里很熱鬧，大家從實習工作的崗位上歸來和母校道別。你們忙碌著完成畢業(yè)論文答辯，忙碌著向師長致謝，忙碌著和相處四年的兄弟姐妹敘舊，忙碌著照畢業(yè)合影，忙碌著為自己的大學畫上圓滿的句號……你們的忙碌帶著幾分收獲的喜悅，帶著幾分離別的傷感，帶著幾分對未來的躊躇滿志，帶著幾分對過去的依依不舍。你們的這種情愫感染著在校的學弟學妹，感染著辛勤培育的老師，感染著嚴慈施教的領導，也感染著餐廳的師傅和校園里的清潔工伯伯，甚至也感染著學院的一草一木、孔雀、白鴿和黑天鵝。

2008年至2012年，是我們學院實現(xiàn)跨越式發(fā)展的關鍵五年，你們有幸見證了這個過程。在這個快速建設發(fā)展的歷程中，沒有多才可愛的你們，我們的校園文化生活不足以豐富多彩；沒有活潑可親的你們，我們的老教授不足以精神矍

鑠煥發(fā)活力；沒有求知優(yōu)秀的你們，學院不足以贏得一次次的榮譽。三四年的時間很短暫，我相信從河南農(nóng)業(yè)大學華豫學院到商丘學院的幾年學習生活中，母校一定留給了你們很多的記憶——有拿到大學錄取通知書時的欣喜，有未名湖畔流連觀賞的輕松，有休閑區(qū)“邱吉爾莊園”輕松踱步的愜意，有比劍橋還美麗的譚思橋上觀賞金魚的歡喜，有“形展大賽”上的青春飛揚，有元旦晚會上的翩舞魅影，有運動會上的豪氣沖天，有辯論賽上的才氣奪人，有群團活動中的廢寢忘食，有朋友歡聚時的舉杯酣暢，有偷偷逃課時的心虛小歡……

商丘學院留給你們記憶的不只是光榮和快樂，一定也有埋怨和苦惱——你也許一直不理解大學竟然還要封閉管理，你也許曾為圖書館自習室占座而煩惱，你也許無數(shù)次抱怨校園網(wǎng)網(wǎng)速慢如蝸牛，你也許反復質(zhì)疑公寓的電表為啥總是轉(zhuǎn)的飛快，你也許納悶三餐廳的炒菜為啥非要放豆瓣醬，你也許狠下心來在貼吧里隨意宣泄過，你也許在微博里不止一次罵過“坑爹”……“神馬都是浮云”，再多的“傷不起”也都成為了過去。結束了過去，才是另一個起點，才是另一種希望。把回憶留給昨天吧，把未來留給自己。

母校是育人的地方，在這幾年間，可能你遭受過“艱難的決定”，受到過紀律處分。這些決定或許給你年少輕狂的心靈留下過深刻的記憶，也許你還在記恨在考場里總是瞪著一雙小眼睛，盯著大家起綽號“四大名鋪”的張老師。也許

你還會仇視那個苦口婆心批評過你的輔導員老師，也許你還會嘲笑和痛恨那個制止你和戀人牽手散步的學工人員，如果說這里還有太多的讓你不滿意，那么母校只能再做出“一個艱難的決定”，讓你們帶上畢業(yè)證和學位證到社會上接受新的“決定”吧。

親愛的同學們，我相信母校留給你們的記憶遠不止這些。你一定還記得全院上下忙“轉(zhuǎn)設”的緊張氣氛，你也一定記得萬人齊聚見證商丘學院揭牌時的慶典盛況，你應該也記得我們率先獲得學士學位授予權時帶來的自豪。校園里從南往北高樓越來越多，天鵝湖里近親繁衍的小天鵝也都健康可愛，這幾天美麗的孔雀島上夜晚令人心驚膽戰(zhàn)的叫聲似乎在表達對同學們離去的哀傷。還有那一草一木的變化，冬去春來的枯榮都有你們的見證。四年來，你們可能一直想著早一天脫離“牢籠”，離開這里?？墒堑搅苏嬉x開時，卻又舍不得。總想再去一趟圖書館擠個座位，總想再去運動場跑幾圈、再去籃球場打一次球。總想再吃一次有豆瓣醬味道的炒菜，總想……這就是母?！腥苏f“母校是你一天罵他八遍，卻不允許別人罵的地方”，“母校是你左看右看不順眼，但還想回來看的地方”，今天我還想再加一句，“母校就是你從大一開始就天天想著翻墻外出尋找自由和快樂，離開時又百般不舍的地方?！?/p>

作為院長，幾年來我為你們做的太少太少；作為記憶，你們留給我的太多太多。作為記憶的珍藏，請你們不要忘記，侯春來董事長“點燃學生心智火種，讓學生在這片沃土上改變?nèi)松钡霓k學宗旨。母校目前正在著力申報專業(yè)碩士點，致力于建設高水平的綜合性大學。

明天你們即將背上行囊遠離，從商丘這座有點臟、有點亂，又有點熟悉的城市離開，別忘了人頭攢動的步行街，別忘了神火大道徹夜的燈光，別忘了上古燧人氏鉆木取火，別玩了個應天書院。明天你們將要回到熟悉的家鄉(xiāng)，或是到陌生的城市打拼。無論是選擇就業(yè)，還是繼續(xù)讀研深造，希望你們都運用好這四年積累的知識和能力，永葆一顆奮斗的心。志存千里，腳踏實地，只要心還愿攀登，就沒有到不了的高度。船停泊在港灣里固然安全，但那不是造船的目的。社會沒有補考，你們要勇于挑戰(zhàn)自己。今后你們要用自己的雙手養(yǎng)活自己，不能指望“啃老”。今后你們會明白社會這堵墻遠比學校的圍墻難以翻越，社會的現(xiàn)實遠比虛擬的世界要殘酷。希望你們抱定一顆年輕、堅韌的心能爭敢拼，人可以選擇放棄，但不可以放棄選擇。正如踏過泥濘的道路才會留下腳印，即使競爭激烈、舉步維艱，也希望你們踏著泥濘，且行且遠，堅實地行走在夢想的路上。

親愛的畢業(yè)生同學們，你們過去的幾年被母校銘記，你們的未來仍將被母校關注。母校愿意分享你們的成就，分擔

你們的煩惱，時刻站在你們的背后給你們默默的支持。即將成為校友，作為母校，祝福你們每一個人在事業(yè)的征途上，在人生的攀登中，能夠走得更遠，登得更高！

讓我們?yōu)槌砷L和收獲喝彩吧！讓我們一起為畢業(yè)歡呼吧！未來屬于你們，祝福你們！

第三篇：產(chǎn)品設計專業(yè)考察報告（要求及范本）

專業(yè)考察報告撰寫要求：

考察報告的資料必須真實，內(nèi)容簡潔扼要，且必須與所學專業(yè)內(nèi)容相關，并充分運用自己所學的專業(yè)理論知識，結合自己的考察經(jīng)歷和調(diào)查資料，進行比較深入的分析和總結。

考察報告包含以下部分：

一、考察時間

二、考察地點

三、考察的目的及意義

四、考察內(nèi)容

選擇考察中一到兩個自己感興的產(chǎn)品進行分析，分析內(nèi)容包括：

1.背景分析

2.市場分析

3.設計內(nèi)容分析（造型、色彩、功能、使用人群、使用方式、工作原理、用戶體驗、人機工程、無障礙設計、情感化設計、綠色設計、設計缺陷，選擇三點以上進行分析總結）

五、總結

六、設計方案（運用所學知識和分析成果，對調(diào)研產(chǎn)品或其他現(xiàn)有產(chǎn)品進行改良設計或重新設計）

1.草圖

2.效果圖

產(chǎn)品設計專業(yè)考察報告(范文）

姓

名：

班

級：

指導教師：

學

號：

2015年

月

日

一、考察時間

2015年x月xx日——x月xx日

二、考察地點

地點：

三、考察的目的和意義

本次考察的目的主要是使所學的理論知識得到鞏固、擴大、深入和系統(tǒng)化，培養(yǎng)我們綜合運用所學知識，解決實際問題的能力。同時，增長見識和了解工作流程補充課堂上學不到的知識。通過本次考察使我們認識到現(xiàn)代化企業(yè)的工作狀態(tài)，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

調(diào)研組在老師的陪同下，通過情況介紹、參觀、座談交流，不僅看到了其他檢測單位在檢測事業(yè)上的特點和檢測水平，而且增進了友誼，增強了互信，對今后進一步技術交流、探討檢測領域的技術難題、提升業(yè)務技能都將起到促進作用。

由于這次專業(yè)考察是我們專業(yè)課實踐教學環(huán)節(jié)中一個重要的組成部分?！巴鈳熢旎械眯脑础?，藝術來源于自然，而又高于自然，通過練習手繪、繪制產(chǎn)品效果圖以及到實際廠家和設計公司的考察，著重培養(yǎng)了我們的寫生能力和設計思維，并且拓寬我們的藝術視野與自身修養(yǎng)，鍛煉了我們的觀察能力、分析能力、感悟能力；腦、眼、心、手的協(xié)調(diào)能力，感性與理性相結合，更好地培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造性思維，從而創(chuàng)造出符合社會的美感設計作品。我們將會在學校所學的專業(yè)知識與設計實際和生產(chǎn)實際相結合,進一步鞏固、充實和拓展專業(yè)知識，為今后的專業(yè)課程及其產(chǎn)品設計打下堅實的基礎。理論聯(lián)系實際，進一步的提高自己在專業(yè)方面的知識，努力提高自己作為工業(yè)設計師的基本素養(yǎng)并形成自己獨特的設計理念。

通過接觸設計和生產(chǎn)實際，加深我對所學專業(yè)在企業(yè)和設計公司中所出的地位和作用的認識，鞏固專業(yè)思想，激發(fā)我們勤奮學習的熱情，并增強我們的群眾觀點、勞動觀點和對社會的責任心和使命感。同時了解和體會設計師和工程技術人員認真勤奮工作的態(tài)度和對事業(yè)的責任心和使命感。在專業(yè)實習過程中，我們通過觀察和分析，一些實際設計案例，深入了解設計程序與方法。進一步拓寬我們所學的專業(yè)識和視野，所到了很多在學校和書本上學不到的知識。

四、考察的內(nèi)容

考察內(nèi)容：海南旅游產(chǎn)品-鬧鐘（范例）

鬧鐘與我們的日常生活密不可分。鬧鐘不僅幫助我們記時，還可以提醒我們按時作息。

鬧鐘簡史：

1787年美國人李維·赫特金斯制造出第一個鬧鐘。這個鬧鐘只會在每天早晨4點響———這是赫特金斯每天起床的時間。所以這個鬧鐘不能在別的任何時候響。第一批更加適合顧客使用的鬧鐘也是在美國誕生的。1956年，美國通用電氣生產(chǎn)出類似于現(xiàn)在的鬧鐘。在它鬧響后，你必須按一下才能讓它停。否則隔5分鐘以后它還會響。盡管在20世紀80年代出現(xiàn)了用聲音控制和反射控制的鬧鐘，就是說你必須拍手、大喊一聲或者用手把鬧鐘在空中搖擺幾下，鬧鐘才不會繼續(xù)響。不過盡管有了這些新奇的發(fā)明，效果卻并不怎么樣。大多數(shù)的人還是躺著不動。為了讓人舒舒服服地起床，據(jù)了解現(xiàn)在還有一種新玩意：“SleepSmart”（“聰明睡覺”）。這是一個纏在額頭的帶子，晚上測量你的腦電波，當你進入到輕度睡眠狀態(tài)后，這個東西就會把你叫醒。

因此，鬧鐘產(chǎn)業(yè)要的目的不是它本身，而是人。

民國27年7月，金聲工業(yè)社成為上海第一家生產(chǎn)鬧鐘的企業(yè)。開始時日產(chǎn)為30～40只，用鉆石牌商標，主要銷往東南亞等地。

民國28年，昌明鐘廠開始生產(chǎn)昌明牌單鈴鬧鐘。民國35～36年遠東鐘廠和時民鐘廠分別生產(chǎn)火車頭牌和馬蹄牌鬧鐘。到上海解放前夕，已有4家鬧鐘制造廠，職工200多人，年產(chǎn)量為30952只。新中國成立後，鬧鐘成了農(nóng)村、工廠、軍隊和家庭廣泛使用的計時工具，使鬧鐘廠生產(chǎn)得到迅速發(fā)展，1952年產(chǎn)量達70500只。1952～1953年又新開設亨得利鐘廠、亨達利鐘廠、大光明鐘廠、東方鐘廠。1956年原生產(chǎn)臺鐘的上海鐘廠并入遠東鐘廠生產(chǎn)鬧鐘。1957年，全行業(yè)鬧鐘產(chǎn)量猛增，首次突破100萬只大關，是年產(chǎn)量達到120.42萬只。

1958年，大光明鐘廠批量生產(chǎn)長三針背鈴鬧鐘，日產(chǎn)850只。是年9月，遠東鐘廠研制出能奏“采茶撲蝶”曲調(diào)的長三針音樂鬧鐘。隨後上海鐘廠又設計出全國第一只長三針NI型統(tǒng)一機芯鬧鐘，1960年，生產(chǎn)191.05萬只，占當年全市鬧鐘產(chǎn)量424.60萬只的44.99％。NI型統(tǒng)一機芯鬧鐘走時誤差每晝夜正負不超過1分鐘，品質(zhì)達到60年代國際先進水準。1964年，又設計開發(fā)鬧時先有7秒輕柔的預鬧，其後是13秒的悅耳、清脆正鬧的“二重鬧”小鬧鐘，特別適宜于老人、病人使用。富有童趣的雞身活動體鬧鐘也由該廠首創(chuàng)，在紙質(zhì)鐘面上印有雞身，再配以能活動的雞頭，運轉(zhuǎn)的機芯帶動雞頭每秒啄食一次，形象逼真，深受國內(nèi)外市場的歡迎。隨後又開發(fā)了有雙動乒乓、熊貓、米老鼠、雜技、貓頭鷹、金魚等形象的鬧鐘，形成了活動體產(chǎn)品系列。1974年，上海鐘廠首創(chuàng)能顯示日歷的鬧鐘，1981年又推出能同時顯示日歷、周歷的鬧鐘，為國內(nèi)鬧鐘行業(yè)填補了一項空白。1988年該產(chǎn)品獲國家銀質(zhì)獎。

此外，比普通鬧鐘機芯更為精密的8天15鉆細馬機械鬧鐘，最早由大光明鐘廠於1959年研制成功。1964年倍高鐘廠又研制開發(fā)出8天15鉆日歷鬧鐘，之後又研制出1天15鉆旅行鬧鐘。1965年昌明鐘廠創(chuàng)制1天3鉆旅行鬧鐘。1979年，上海鐘廠研制開發(fā)7天走時累計誤差4分鐘的細馬鬧鐘。

1949～1990年的41年間，上海鐘表行業(yè)累計生產(chǎn)各類機械鬧鐘14197.67萬只，占上海時鐘產(chǎn)量的78.85％。

鬧鐘的品牌、款式、形狀、材質(zhì)等：

1、市場上鬧鐘主要品牌有：超維、好時達、迪士尼DISNEY、HELLO

KITTY、Y-urok/伊優(yōu)諾克、天王星、三興、Citizen/西鐵城、RHYTHM/麗聲、天美時、北極星、迪高等

2、鬧鐘的款式有：時尚型、復古型、現(xiàn)代型、趣味型、其他等人們比較喜歡的款式類型的比較：

3、鬧鐘的形狀主要有：圓形、方形、多邊形、其他等。

人們比較喜歡的形狀類型比較：

4、鬧鐘的材質(zhì)主要有：橡膠、塑料、金屬、玻璃、其他等。

人們比較喜歡的形狀類型比較：

c、近段時間鬧鐘的網(wǎng)上用戶關注度城市分布：

A、從以上的表單中可看出：

1、人們比較喜歡時尚型、現(xiàn)代型、趣味型；圓形、方形；橡膠、塑料、金屬的鬧鐘。

2、在東部沿海地區(qū)，人們的作息時間相對按時。工業(yè)發(fā)達地區(qū)人們要工作、學習、休息等時間觀念比較強。

調(diào)查中比較喜歡那種感覺的鬧鐘：

調(diào)查中比較喜歡那種色彩的鬧鐘：

調(diào)查中什么因素會吸引你買鬧鐘：

調(diào)查中人們印象中的鬧鐘：

B、從以上表中得信息：

人們對鬧鐘是比較喜歡展現(xiàn)個性類型的，對造型和功能比較在意，比較喜歡可愛并有現(xiàn)代科技感的鬧鐘。

五、總結

這是一次任務量很大，內(nèi)容很廣的考察。

這也就說明了我們在考察的過程中學到的東西很多。

作為一個工業(yè)設計的學生，進行這樣一次范圍廣的考察非常的必要。因為這對我們今后做設計提前上了深深的一課，讓我們了解到設計一個產(chǎn)品不是我們能夠用三維軟件做出來那就叫做產(chǎn)品了。一個合格的產(chǎn)品不僅僅是在外觀、色彩、功能以及人機工程學等方面都有嚴格的要求，這些方面可以說缺一不可。

隨著中國改革開放的進一步深入，經(jīng)濟得到了迅速的發(fā)展，人們的生活不僅在物質(zhì)上有了很大的提高，在精神上也有了明顯的改善。豐富多樣的工業(yè)產(chǎn)品日益增多，滿足了人們正常生活的需要。但在考察中我們了解到其實工業(yè)設計在中國的發(fā)展還處在萌芽階段，因為很多產(chǎn)品的設計都是國外的。而中國的很多設計很大部分是注重與模仿，自己創(chuàng)造的太少。

也是隨著中國的快速發(fā)展，人們對中國本土的設計更加的看重。而我們作為即將走出社會的設計專業(yè)的大學生，我們有著很大的機遇同時也面臨著很大的挑戰(zhàn)，但是我相信只要我們在生活中多注意觀察、多去了解、多去深入研究，那我們一定可以設計出一款款令人滿意的產(chǎn)品。

第四篇：商丘技師學院乒乓球比賽總結

商丘技師學院

2013年乒乓球比賽總結

為增強學生團結協(xié)作和諧進取的團隊精神，提高全體學生的健身意識，增進各系、班級學生之間的友誼，豐富學生的業(yè)余文化生活，由學院學生處主辦的全院學生乒乓球男、女團體比賽經(jīng)過三周30余場激烈角逐，于2013年11月4日圓滿落幕。在這里向取得優(yōu)異成績的班級和同學致以衷心的祝賀！同時感謝各系、班級對本次活動的重視和支持，感謝學院學生會文體部的全體成員的辛勤工作。在活動期間，全院學生響應號召積極參與，在比賽中各顯身手打出了全體學生的精神風貌。

在比賽中，各班選手在球場上發(fā)揚了積極向上、頑強拼搏的精神，體現(xiàn)了國球“穩(wěn)、準、狠”技能和風格，在場上精彩扣殺、拉球、對攻贏得了賽場外觀眾們的喝彩聲，選手們還相互了交換經(jīng)驗，增加了友誼。這次比賽我們能取得圓滿成工的原因是多方面的：一方面與各班選手的刻苦訓練分不開，另一方面與各班組織的配合也是分不開的。在這段時間里，打比賽的選手訓練都很認真，都很辛苦，我們組織部門都積極配合各參賽成員，例如比賽時間一有變動，都會第一時間通知運動員們，以減少不必要的麻煩。進行了全方位的溝通，做好充分的準備工作，確保比賽順利進行。借著此次的比賽，同學們之間有了更深的了解，增加了各班級學生之間的凝聚力，各班之間的溝通與交流也加深了，不少同學也交了

新的朋友，我想這也是我們比賽的意義所在。大家在一起切磋球技，互相鼓勵，雖然打的水平不是很高，動作也不是很規(guī)范，但是喜愛乒乓球運動的共同愛好讓大家走的更近。場上是緊張投入，場下也是互相交流。

這次比賽總體是成功的，但是在組織上還是存在一定的問題，準備時間不足以及經(jīng)驗有限。我們會認真總結經(jīng)驗并且更加努力，相信下次乒乓球比賽會吸取這次的教訓，加強協(xié)調(diào)。讓我們這個比賽越辦越好。

附：比賽名次

男子：冠軍2013級機械3班

亞軍2012級計算機1班

第三名2012級機械2班

第四名2013級電氣1班

女子：冠軍2012級計算機2班

亞軍2013級計算機2班

商丘技師學院學生處

2013年11月5日

第五篇：商丘學院文學院學生會會議制度

商丘學院文學院 第七屆團總支學生會

例

會

制

度

文學院學生會

二〇一二年十一月八日

商丘學院文學院學生會例會制度

為加強文學院學生會的內(nèi)部管理,促進學生會各項工作制度化、系統(tǒng)化，規(guī)范學生干部日常工作行為，提高學生會整體工作效率使學生會機構正常有序運轉(zhuǎn)，信息渠道暢通，并樹立學生會良好的工作作風和整體形象，進而更好地為全體學生服務，特制定本制度。

學生會例會分為部長例會、學生會全體成員例會和各部門例會。

一、部長例會

會議由學生會主席主持召開。會議主要任務：對主要活動進行統(tǒng)一部署，聽取各部工作匯報，由主席或受委托的副主席提出需表決的議題。

（一）時間、地點及與會人員

1、時間:每周周一下午4：40；

2、地點: 商丘學院文學院學生會辦公室（I座六樓辦公室）；

3、與會人員:文學院學生會主席團及各部部長 ；

4、若有重要事項則另行通知召開臨時會議。

二、學生會全體成員會議

會議由學生會主席主持召開。會議的主要任務：傳達干部例會決議、決定，總結上周工作，對本周工作作出計劃并安排實施。

（一）時間,地點及與會人員

1、時間:單周周二下午4:40；

2、地點:另行通知；

3、與會人員:文學院學生會全體成員；

三、各部門例會

會議由各部部長主持召開。會議的主要任務：總結上周工作，對本周工作作出計劃并安排實施，聽取干事意見，對本部門事項進行討論、決定。

（一）時間,地點及與會人員

均由各部自行制定，每月不得少于兩次并作書面記錄。會議基本要求

1、各部在會議開始前5分鐘前進行簽到工作,具體簽到細則由紀檢部負責。會議開始10分鐘內(nèi)到者視為遲到,10分鐘以后未到者視為曠會;例會出席情況要詳實地記錄在例會記錄會本上；

2、會議前通訊工具需關閉或調(diào)至無聲狀態(tài),會議期間不得隨意交頭接耳；

3、與會人員注意著裝整潔大方；

4、需要發(fā)言的人員應提前準備發(fā)言內(nèi)容,發(fā)言內(nèi)容要簡練,明確,系統(tǒng)有條有理;發(fā)言時用普通話；

5、辦公室要按照格式及時并詳實地做會議記錄，記錄內(nèi)容包括會議通知、成員簽到、工作匯報。

違紀的處理辦法

1、例會遲到者,連續(xù)遲到兩次記曠會一次;

2、例會曠會,下次例會做出解釋并向主席團遞交書面報告;

3、連續(xù)三次曠會的,在例會上通報，取消該學年評優(yōu)評先的資格，并記入學生會干部量化考核。

4、遲到累記6次或無故缺席四次者視為自動退出學生會。

5、其他處理辦法于學生會干部量化考核制度中體現(xiàn)；

（四）請假辦法：因有事不能參加會議的須在會前向辦公室或者主席團請假；事后請假視為缺席。

本《例會制度》解釋權歸商丘學院文學院學生會主席團所有。

文學院學生會二〇一二年十一月八日