第一篇：古箏進(jìn)課堂的美妙之處

古箏進(jìn)課堂的美妙之處

課堂的器樂教學(xué)在世界各國的中小學(xué)開始風(fēng)靡起來，如美國，日本等等的國家將它視為培養(yǎng)少年兒童音樂素質(zhì)的極好的手段，而這股熱風(fēng)也吹來了中國。中國的器樂進(jìn)課堂勢在必行，而音樂新課標(biāo)提出要讓學(xué)生具有健康的審美情趣，讓學(xué)生積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，所以我們學(xué)校也實(shí)施了器樂進(jìn)課堂。那究竟什么樣的樂器是適合大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的呢？現(xiàn)在可能很多學(xué)校選擇豎笛或者口風(fēng)琴，但是我們學(xué)校決定不走尋常路，有了新的嘗試，決定讓古箏這個(gè)民族之王走進(jìn)我們的課堂。

古箏又名“秦箏”，中國傳統(tǒng)民族樂器之一,分布甚廣。其發(fā)音清脆悅耳，如山泉流暢。按五聲調(diào)式音階定弦，隨意撥弄也能展示唯美音律，極具中華民族特色，且極易入門學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在儼然已是“國琴”的代名詞，并成為國家對(duì)外文化藝術(shù)交流之首選，受到海內(nèi)外億萬人們的鐘愛。學(xué)習(xí)古箏的好處：

1、培養(yǎng)綜合能力

2、左右手協(xié)調(diào)，開發(fā)智力

3、陶冶道德情操

4、提升氣質(zhì)修養(yǎng)

5、鍛煉身心健康。由于這是一個(gè)新的嘗試，讓古箏這個(gè)大家伙進(jìn)入常規(guī)的課堂教學(xué)，我的心里時(shí)常充滿了疑問和憂慮：學(xué)生能喜歡古箏嗎？學(xué)生可以學(xué)習(xí)好這門樂器嗎？古箏又能在音樂教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)嗎......太多太多的問題充斥著我，但是我在這個(gè)新的嘗試中，領(lǐng)略到了古箏教學(xué)，古箏學(xué)習(xí)的美妙之處！

一、走進(jìn)古箏：讓古箏成為音樂課堂的朋友。在正式學(xué)習(xí)古箏之前，我就預(yù)先搜集關(guān)于古箏的資料，想方設(shè)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們首先從感覺上領(lǐng)略古箏的美妙，從而喜歡上古箏。在平常的課堂上，我給學(xué)生播放古箏大師王中山先生上娛樂節(jié)目《天天向上》的片段給學(xué)生們看，由于需要與時(shí)俱進(jìn)，我需要讓學(xué)生知道古箏雖然作為民族樂器，但是她還是有很現(xiàn)代的一面的，而且是不落伍的。而且古箏非常容易演奏，王中山大師稱古箏為“一根手指的古箏演奏家”，從視頻中學(xué)生也確實(shí)對(duì)于古箏這門樂器有了新的了解和認(rèn)識(shí)。在之后的課堂中，我也讓孩子們親密地接觸一回古箏，我在他們面前用古箏彈奏一些經(jīng)典的古箏名曲以及孩子們現(xiàn)在很喜歡的一些歌曲，讓他們知道古箏除了可以表現(xiàn)古典也可以非常的現(xiàn)代化。課后我還給孩子們布置了作業(yè)，讓他們回家自己搜集一些關(guān)于古箏的歌曲和資料，然后在課堂上大家一起分享，他們這樣會(huì)對(duì)古箏印象更加深刻。在這些接觸古箏的過程中我留意到孩子們的轉(zhuǎn)變，他們開始慢慢地發(fā)現(xiàn)了古箏的美妙，進(jìn)而又學(xué)習(xí)這門樂器的沖動(dòng)了。

二、親近古箏。讓古箏成為樂器課堂的主人。由于古箏是一門入門簡單的樂器，所以這是非常容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我就利用了這一點(diǎn)，在入門中挑選一些簡單的耳熟能詳?shù)亩绦「枨o學(xué)生們練習(xí)，如《滄海一聲笑》等。在剛剛開始學(xué)習(xí)的過程中，由于古箏她是五聲調(diào)式的樂器，沒有4和7，其它的音是固定的，只要記住每個(gè)音它的音高的位置在哪里就可以了，但是對(duì)于學(xué)生最困難的也就是認(rèn)識(shí)記住古箏21根弦。我為了讓學(xué)生了解知道21根弦的位置，給他們編了口訣：綠弦下面6、6、6，綠弦上面3、2、1，記住綠弦5、5、5，五聲音節(jié)要記牢。其實(shí)這個(gè)口訣就是非常的簡單，只要記住古箏上綠色的弦是5，那就其它幾個(gè)音就會(huì)知道了。學(xué)生在口訣的幫助下也能很迅速的記住每個(gè)弦的位置，我也會(huì)利用各種小游戲來考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。在這口訣，游戲的互動(dòng)中，學(xué)生也從中領(lǐng)略到古箏的又一處美妙的地方。

三、融入古箏。讓古箏成為課堂上的朋友。從視頻中了解欣賞大師的演奏，從游戲中入門古箏簡單理論彈奏，從老師的演奏表演中領(lǐng)略美妙琴聲......種種的方法讓孩子們喜歡上古箏，而我們要真正地學(xué)習(xí)她，讓古箏成為朋友，伴其左右，還是需要更多的努力。在課堂正式的學(xué)習(xí)中學(xué)生們出乎我的意料，他們非常認(rèn)真地聆聽如何學(xué)習(xí)，也非常認(rèn)真練習(xí)，而我將古箏的基本的指法：勾、托、抹、大撮、小撮等簡單的指法教授給他們，他們也迫不及待的商量和學(xué)習(xí)一些他們喜歡的樂曲，真正做到學(xué)以致用。在器樂訓(xùn)練中，古箏可以作為教學(xué)樂器。古箏學(xué)習(xí)是一種腦、眼、耳、手等多種器官協(xié)調(diào)配合的過程，對(duì)開拓我們的智力很有幫助?？吹胶⒆觽冋J(rèn)真喜歡的態(tài)度，看到他們一步一步地逐漸領(lǐng)略到古箏的美妙之處，我感到非常的欣慰。

古箏進(jìn)課堂是個(gè)大膽的嘗試，當(dāng)然古箏進(jìn)課堂也是有煩惱之處，比如說古箏體積比較大，所以演奏搬動(dòng)方便就需要解決，又比方說它是弦樂器，而且有21根弦之多，所以在調(diào)音方面也是需要比較長的時(shí)間。如此之類的煩惱之處我想會(huì)在以后的學(xué)習(xí)之中解決，只要喜歡，任何麻煩都不成問題。在短短的一個(gè)學(xué)期的課堂的教學(xué)中，我體會(huì)到了學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望，他們對(duì)樂器的了解是極其有限的，對(duì)于我們中國特有的民族樂器認(rèn)識(shí)更是知道得更少，所以在這次校本課程中我和學(xué)生們都從中對(duì)于樂器對(duì)于中華民族樂器有了更深的認(rèn)識(shí)和熱愛。我相信，只要你喜歡，只要你有我要學(xué)好的心，只要你知道古箏的美妙之處，學(xué)到這門樂器是不成問題的。我相信在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力去編寫好適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的古箏的校本課程，認(rèn)真寫好每一節(jié)課的教案，與學(xué)生在古箏的課堂上，一起領(lǐng)略古箏進(jìn)課堂的美妙之處，一起進(jìn)步。

第二篇：美妙音樂點(diǎn)綴精彩課堂（模版）

美妙音樂點(diǎn)綴精彩課堂

摘要：音樂與文字之親緣關(guān)系淵源已久，《詩經(jīng)》、“樂府”、“元散曲”無不可吟唱。音樂與文學(xué)一直相伴成長。音樂是無字的文學(xué)，文學(xué)是有字的音樂。語文是文學(xué)藝術(shù)的天地，我常在語文課上用音樂詮釋文字，讓學(xué)生收獲前所未有的新鮮感受。當(dāng)那種來自心靈深處的感觸無法言說時(shí)，用音樂適當(dāng)?shù)厍脫簦瑫?huì)發(fā)出震蕩有節(jié)奏的旋律，讓語文課變得靈感動(dòng)人，學(xué)生們樂在其中，真是妙不可言。

關(guān)鍵字：音樂；語文教學(xué)；學(xué)生；課堂

音樂是奇妙的，無論是雄壯激越，還是婉轉(zhuǎn)纏綿，都能給人以美的享受。古往今來許多教育家及名人都極為重視音樂的教育功能?？鬃诱f：“興于詩，立于禮，成于樂”。雨果也說過：“開啟人類知識(shí)寶庫的鑰匙有三把，即數(shù)學(xué)，文學(xué)和音樂”。凡文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，都是作者心靈的產(chǎn)物和情感的結(jié)晶，要使學(xué)生用心靈、用真情去擁抱作品，就需要教師創(chuàng)設(shè)與之適應(yīng)的情境，營造與其作品相適應(yīng)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自覺地投入到作品中去，忘卻自我，與作者和教者“聲氣相投，心心相印”。創(chuàng)設(shè)情境的方法當(dāng)然很多，用音樂的魅力來“披文以入情”，“感情是向感受情說話”（費(fèi)爾巴哈），則極易使學(xué)生產(chǎn)生心靈的震顫，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，因?yàn)橐魳菲鋵?shí)就是人類心靈的語言。

小學(xué)語文教材中的文章大多具有很強(qiáng)的感情色彩，文章的字里行間都寄托者作者濃厚的感情。在閱讀課文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，去領(lǐng)悟作者的情感。怎么樣才能使作者、老師、學(xué)生三者的心聲變成美妙的交響樂呢？盧梭說：“音樂包含了比詞語大一百倍的力量?！币魳肪哂袕?qiáng)烈的藝術(shù)感染力，它那動(dòng)人心弦的節(jié)奏，跌宕起伏的旋律，凌練的歌詞，很容易讓學(xué)生所接納。把音樂引入語文課堂教學(xué)，就可以讓語文課變得詩情畫意，充滿美感，不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也可以提高學(xué)生的閱讀水平，豐富學(xué)生的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

實(shí)踐證明：無論對(duì)于哪一個(gè)年齡段的學(xué)生，在教學(xué)中滲透進(jìn)音樂，都能發(fā)掘興奮點(diǎn)，促使其反應(yīng)的敏捷，思維的活躍，心靈達(dá)到美的境界。這對(duì)于我們作教師的在備課上又提出了更高的要求，那么，如何將音樂巧妙地引入課堂將成為一門備課藝術(shù)值得我們仔細(xì)斟酌：

一、引入音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課的導(dǎo)入是一堂課的序曲，其目的是激趣啟思。教師若能設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)意、富有魅力的教學(xué)引言，做到先聲誘人，引人入勝，就可以奠定這堂課成功的基礎(chǔ)。利用音樂引入新課，使學(xué)生較快低進(jìn)入文章索要描繪的意境。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩歌《我們愛你啊，中國》時(shí)，作者以飽含激情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國的無比熱愛之情。教學(xué)這一課時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生欣賞《歌唱祖國》，放第二遍時(shí)，學(xué)生不由自主地跟著哼唱起來，同時(shí)教室里想起了輕輕的節(jié)拍聲。學(xué)習(xí)課文的感情基礎(chǔ)奠定了，后邊的教學(xué)老師教得自如，學(xué)生們學(xué)起來也輕松，在不知不覺中進(jìn)入知識(shí)的殿堂。

在教學(xué)《師恩難忘》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，讓我們來靜心聆聽一首歌曲好嗎？”隨后《我愛米蘭》的深情旋律回蕩在教室里。我看到有的同學(xué)臉上綻放出興奮的笑容，我聽到有的同學(xué)輕聲哼唱的聲音……曲已盡，意未盡！此時(shí)，我適時(shí)地拋出話題：“歌中唱的是什么？為什么把米蘭比作老師？”同學(xué)們各抒己見，教師的平凡、偉大，人們對(duì)教師的尊敬、愛戴，其實(shí)都已經(jīng)自然地流淌在學(xué)生的表達(dá)中。“好，我們今天就一起走進(jìn)劉紹棠寫的《師恩難忘》，認(rèn)識(shí)他的老師?！边@樣的導(dǎo)入應(yīng)該說是水到渠成。劉紹棠的老師是這樣的以為老師呢？為何說“師恩難忘呢？”學(xué)生的興趣都被充分的調(diào)動(dòng)起來。

再如《一株紫丁香》是一首情真意切、意境優(yōu)美的詩歌。那淡淡的花香，代表了同學(xué)們誠摯的心愿，是對(duì)老師真誠的愛。教學(xué)伊始，我播放《每當(dāng)我走過老師的窗前》這首歌曲，1 并用深情的語言導(dǎo)入：“窗前，一群可愛的娃娃，踮起腳尖，悄悄地來到一個(gè)濃綠的小院。讓我們把一株紫丁香，栽在老師的窗前……”當(dāng)那動(dòng)人心弦的節(jié)奏，跌宕起伏的旋律，凌練的歌詞和老師動(dòng)情的語言縈繞在耳邊時(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生共鳴，并滋生出與教師心心相印的美好感情。

當(dāng)然，在進(jìn)行配樂朗讀時(shí)，應(yīng)注意樂曲的意境、格調(diào)和旋律，要與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)，歡快的樂曲應(yīng)與喜劇性的內(nèi)容相配，低沉的樂曲應(yīng)與悲劇性的內(nèi)容相配。運(yùn)用配樂朗讀時(shí)，最好選用學(xué)生不太熟悉的樂曲，否則會(huì)對(duì)學(xué)生的注意力產(chǎn)生負(fù)面遷移，而沖淡主題。因此教師在教學(xué)時(shí)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

二、挖掘音樂情境，感受語言魅力

蘇教版小學(xué)語文教材在選材上十分注重人文性。其語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，注重貼近兒童生活實(shí)際，體現(xiàn)童真童趣，注重形象和情感，生動(dòng)感人。教材中步伐動(dòng)人的音樂元素，作為教師，我們應(yīng)該積極挖掘這些音樂元素，讓學(xué)生們感受教材的無窮魅力，使學(xué)生個(gè)性得到完美、和諧的發(fā)展，達(dá)到塑造美的心靈，陶冶高尚情操的目的。

朗讀課文時(shí)，適時(shí)配上一段適宜的音樂，可以使靜態(tài)的文字具有生動(dòng)感。音樂在教室里彌漫，學(xué)生讀的入請(qǐng)入境，自如的聲音、悅耳的語調(diào)、生動(dòng)的語氣傳入耳膜，那深邃的思想內(nèi)涵、高尚的情操、美好的憧憬，以音樂為媒介，也流進(jìn)讀者的心田，心中涌起美妙的感受。

例如，在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》一課時(shí)，我想：這是一首極為抒情的歌曲，何不讓學(xué)生們學(xué)唱這首歌呢？歌聲應(yīng)該更能表現(xiàn)人的內(nèi)心感動(dòng)吧？于是，我找來了這首歌曲，在朗讀課文、學(xué)生質(zhì)疑后，我和大家一起聆聽欣賞歌曲，同學(xué)們都深深地陶醉在這優(yōu)美的旋律里，情不自禁地跟著唱起來。聽完，唱完，我讓同學(xué)們說說自己想法?！斑@些少先隊(duì)員真幸福！”“吃水不忘挖井人，我們要感謝共產(chǎn)黨?！薄拔覀円獜男∨W(xué)習(xí)?！薄犃诉@些，我和同學(xué)們一起享受著，這就是音樂的魅力。在樂曲中獲得知識(shí)，陶冶性情，我們何樂而不為呢? 由此可見，教師努力挖掘教材中的音樂元素，準(zhǔn)確體味作者表達(dá)的思想情感，才能醞釀和調(diào)動(dòng)自己的情感，也才能在上課時(shí)以自己的群許去感染學(xué)生，讓學(xué)生和老師、作者的心靈相通，產(chǎn)生情感共鳴。

三、營造音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生情感 課堂中學(xué)生默讀課文時(shí)，適時(shí)加入背景式音樂，可使師生沉浸在一種詩情畫意的氛圍一中，使學(xué)生身臨其境，能更快地讓學(xué)生感悟到課文要表達(dá)的意境。在教學(xué)《愛之鏈》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生帶著問題默讀課文，同時(shí)播放鋼琴曲《愛的旋律》，屏幕顯示畫面，美妙的旋律，優(yōu)美的詩句仿佛把學(xué)生帶到了大海邊，讓他們有種身臨其境的感覺。

小學(xué)語文教材中大多是圖文并茂、情景交融的課文，傾注了作者濃濃的情、深深的愛。葉圣陶說：“作者胸有境，入境始與親。”如何讓學(xué)生進(jìn)入情境，領(lǐng)略作者的情感呢？借助音樂來創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是不錯(cuò)的選擇。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。課堂上，讓學(xué)生插上想象的翅膀，去作一番心靈的游歷，充分感受美的魅力，對(duì)提高課堂效率是大有裨益的。想象力可以使課堂生動(dòng)活潑，使學(xué)生富有創(chuàng)造力，但是，誘發(fā)想象力需要一定的媒介。在語文課中，把教學(xué)內(nèi)容和樂曲意境不露痕跡地融為一體，能使學(xué)生身臨其境。如教學(xué)《老師，您好》一課時(shí)，就可以穿插播放《每當(dāng)我走過老師的窗前》這首歌曲，歌曲與穩(wěn)重所表現(xiàn)的內(nèi)容把學(xué)生帶入了教師的日常生活。這時(shí)，學(xué)生們的眼前仿佛出現(xiàn)了：老師在給學(xué)生們上課，老師在精心地批改學(xué)生的作業(yè)，老師在找頑皮的學(xué)生談心……師生們又展開聯(lián)想的翅膀，眼前浮現(xiàn)出教師節(jié)時(shí)，學(xué)生們?yōu)榻處熕蜕献约河H手制作的小禮物；老師培養(yǎng)的學(xué)生長大了，成了祖國的棟梁……

我經(jīng)常給學(xué)生們放些格調(diào)明快的音樂，讓音樂給同學(xué)們插上想象的翅膀，遨游在音樂與文字的世界里。記得一次放了一段關(guān)于冬天的樂曲。“呼呼的北風(fēng)刮起來了，我仿佛來到了冬天，鵝毛般地雪花大片大片地往下落……”“一群孩子在快樂地堆雪人呢，有的……有 2 的……”學(xué)生們小手都舉起來了，小臉通紅，小眼閃亮。此時(shí)，他們難道不是在享受嗎？ 2.注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀理解能力。朗讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在朗讀課文時(shí)，適時(shí)配上一段適宜的音樂，可以使靜態(tài)的文字具有立體感?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首文包詩，講的是李白與孟浩然之間的依稀離別之情。這種深情讓同學(xué)們理解起來應(yīng)該是相當(dāng)困難的。因此，我為學(xué)生配上一段憂傷的《送別》，感傷的旋律在同學(xué)們的耳邊縈繞，他們動(dòng)情地讀著課文，讀出了李白與孟浩然之間的深刻情誼，讀出了依稀惜別之情。語言文字和音樂相結(jié)合的“魔力”，使學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)的意境，讓作者、老師、學(xué)生的心跳動(dòng)在一個(gè)節(jié)拍上。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的情感及感悟能力?！抖吃隆肥且黄馁|(zhì)兼美的文章，課文生動(dòng)地記述了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。這一切的感悟靜靜憑借語言文字，學(xué)生們也許難以想象出來，而音樂的節(jié)奏、曲調(diào)能為感悟的主題——學(xué)生營造氛圍，提供契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)、生活積累，在學(xué)生與課文之間架起一座橋梁，讓他們與作者的感情產(chǎn)生共鳴，真正有所“悟”。于是，我在課上播放了二胡名曲《二泉映月》,我和學(xué)生們一起屏息靜氣、悉心聆聽，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)プx文領(lǐng)悟，同學(xué)們聽到了苦難、凄涼、抗?fàn)幒蛻涯?；我還引領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx文想象，他們仿佛看到了一個(gè)雙目失明、充滿苦難、一個(gè)從小失去母愛、對(duì)未來充滿渴望的民間藝人，他是那么的熱愛生活，那么的熱愛生活，他又是那么的堅(jiān)強(qiáng)。而這一切的感悟，只有以《二泉映月》這首曲子和課文最為憑借，才能讓學(xué)生走進(jìn)阿炳的內(nèi)心深處。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的回顧知識(shí)能力。語文教材中有些課文本身就是音樂作品的歌詞，或者是根據(jù)根刺改編而來的。教學(xué)這類課文，教師不必過多地發(fā)問，也無需過多的語言描述。那婉轉(zhuǎn)的樂曲，充滿真情的歌詞早已替代了老師繁瑣的講述。如《快樂的節(jié)日》這首詩，生動(dòng)描寫了兒童們歡度節(jié)日的場面，把兒童的快樂和幸福揮灑得淋漓盡致，字里行間流露出兒童們對(duì)祖國濃濃的愛以及報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。我用歌曲《快樂的節(jié)日》來渲染氣氛，用歌聲表達(dá)快樂，用唱歌記憶歌詞，學(xué)生倍感新鮮和快樂。既可得到美的熏陶，解除疲乏，又鞏固了心知，真可謂是一舉兩得。

俄國著名作家托爾斯泰說過：“音樂的魔力足以使一個(gè)人對(duì)未能有所感覺的事有所感覺，對(duì)理解不了的事有所理解，使不可能的事變?yōu)榭赡堋！鄙钪械教幊錆M著音樂，音樂家為我們留下許許多多寶貴的精神財(cái)富，我們只要善于運(yùn)用，讓一支支優(yōu)美的歌曲走進(jìn)我們的語文課堂一定會(huì)變得活躍起來。

四、恰到好處，適時(shí)運(yùn)用

在教學(xué)實(shí)際中，利用音樂來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，效果比較的顯著，但同時(shí)音樂也不是萬能的。所以使用音樂時(shí)，要恰到好處，應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：

1．選擇使用的音樂要和課文情境匹配，恰到好處。在閱讀各種不同風(fēng)格的課文時(shí)，教師可以用不同的樂曲進(jìn)行配樂，有時(shí)候會(huì)祈禱事半功倍的效果。配樂閱讀賞析最大的好處是喚起學(xué)生的情感，創(chuàng)造合適的氛圍，讓學(xué)生在全身心投入情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上去思維、想象、創(chuàng)造。如在學(xué)習(xí)《田園詩情》、《草原》這類文章時(shí)，就可以播放優(yōu)美的樂曲來床在一種特定的氛圍。只有選擇合適的音樂配上相應(yīng)的課文，才能有效提高課堂效率，達(dá)到預(yù)期的效果。2．選擇使用音樂的時(shí)機(jī)要準(zhǔn)確適當(dāng)，妙趣橫生。適時(shí)地在閱讀朗誦課文時(shí)播放音樂，可以創(chuàng)設(shè)一種最佳的閱讀氣氛。如在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》一課時(shí)，老師可以課前讓學(xué)生聽《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，可以激起學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)完之后，再讓學(xué)生唱這首歌，自然而然地使學(xué)生感受到盡情歡樂的動(dòng)人情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

3.選擇使用的音樂要適可而止，確實(shí)事半功倍。語文課不是音樂課，并不是任何一課，任何教學(xué)環(huán)節(jié)都要借助音樂進(jìn)行的。作為語文教學(xué)工作者的我們應(yīng)把握好這個(gè)分寸，否則將喧賓奪主，適得其反。

音樂與閱讀的有機(jī)結(jié)合與滲透，為小學(xué)生的閱讀與朗誦注入了升級(jí)和活力，提高了學(xué)習(xí)語文的藝術(shù)性和感染力，讓學(xué)生從中得到啟迪，萌發(fā)靈感，在潛移默化中提高審美體驗(yàn)、語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。

五、參考文獻(xiàn)

1.朱作仁，祝新華.小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)導(dǎo)論［M］.上海：上海教育出版社，2001，（5），1.2.崔巒.小學(xué)語文教學(xué)論［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，1999.3.教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社.4.蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.教育科學(xué)出版社，1984，（6），2.5.倪文錦，歐陽汝穎.語文教育展望［J］.華東師范大學(xué)出版社，2002，（2）.6.任筱敏.音樂師范生情感人格素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.中國音樂教育，2001，（4）.7.陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學(xué)［M］.北京：中國輕工業(yè)出版社，1999.8.皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，1997.

第三篇：法律進(jìn)課堂

“法律進(jìn)課堂”活動(dòng)實(shí)施方案

為全面實(shí)施《南部縣依法治縣剛要》《南部縣“六五”普法規(guī)劃》和貫徹落實(shí)好縣委關(guān)于建設(shè)“平安南部”的總體部署，切實(shí)維護(hù)青少年的合法權(quán)益，增強(qiáng)青少年的法制觀念，提高青少年的自我保護(hù)意識(shí)和能力，預(yù)防和減少青少年違法犯罪鞏固我縣社會(huì)政治穩(wěn)定的打好局面?，F(xiàn)就開展?“法律進(jìn)學(xué)?！被顒?dòng)制定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“弘揚(yáng)法治精神，普及法律知識(shí)，共建和社社會(huì)”為主題，落實(shí)“六五”普法規(guī)劃，堅(jiān)持以提高學(xué)校法治化管理水平位目標(biāo)，一提高青少年法律素質(zhì)為重點(diǎn)，大力發(fā)展“法治進(jìn)學(xué)校”的活動(dòng)，堅(jiān)持品德教育與法治教育并重，法治教育與法治實(shí)踐相結(jié)合，積極推進(jìn)依法治教、依法治校工作，努力為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)營造良好的法治環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

通過深入開展形式多樣、富有成效的“法律進(jìn)學(xué)校”活動(dòng)，在校園中營造學(xué)法用法的濃厚氛圍，增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生的法制觀念和學(xué)法、知法、守法、用法的直覺性，使學(xué)校法治化管理水平進(jìn)一步提高，廣大師生的法律素質(zhì)得到明顯增強(qiáng)，真正做到學(xué)校依法管理、教師依法執(zhí)教、學(xué)生自覺守法，為全面推進(jìn)我縣法治化進(jìn)程尊定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、任務(wù)內(nèi)容 全縣各中學(xué)五年級(jí)以上學(xué)生都要法治知識(shí)學(xué)習(xí)教育。每年的法制教育學(xué)習(xí)時(shí)間，除《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間外應(yīng)不少于每周一節(jié)課。

學(xué)校法治教育學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《憲法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的法律學(xué)習(xí)內(nèi)容以及與學(xué)校教育相關(guān)的法律法規(guī)。主要參考資料為《青少年學(xué)法守則》。

四、方法措施

1、為保證“法律進(jìn)校園”活動(dòng)順利開展、有序推進(jìn)，切實(shí)加強(qiáng)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，特成立我校法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：土旦才讓

副組長：馬占林、王海萍

各組員：東智加、王進(jìn)珍、多杰卓瑪、扎西措、各班主任。由副組長具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。

2、加強(qiáng)學(xué)校法制教育的組織領(lǐng)導(dǎo)與培訓(xùn)工作?！傲濉逼辗ㄆ陂g，力爭實(shí)現(xiàn)100%中小學(xué)配備兼職法制副校長。進(jìn)一步規(guī)范法制副校長、法制輔導(dǎo)員工作。年內(nèi)采取集中授課、輔導(dǎo)講座、普法測試、以會(huì)代訓(xùn)等多種形式對(duì)法制副校長和法制輔導(dǎo)員進(jìn)行輪訓(xùn)，不斷完善學(xué)校學(xué)法的領(lǐng)導(dǎo)體制，提高法制宣傳教育能力和水平。

3、以服務(wù)師生、貼近青少年生活為原則，采取課堂教育和集中宣傳教育相結(jié)合的方式，推動(dòng)青少年學(xué)生學(xué)法的落實(shí)。一方面，建立全面系統(tǒng)的學(xué)校法制教育課程體系，發(fā)揮課堂主渠道作用。另一方面，要利用“全國中小學(xué)安全教育日”、“法制教育宣傳日、宣傳周”、“12.4”全國法制宣傳日等特定時(shí)間，增強(qiáng)“法律進(jìn)校園”的覆蓋面和感染力。

4、采取靈活多樣的教育方式，促進(jìn)青少年學(xué)生的學(xué)法用法。通過舉辦法制文藝演出、模擬法庭、法制講座、法制主題班會(huì)、法律知識(shí)競賽、組織學(xué)生觀看普法電教片、座談?dòng)懻?、撰寫心得體會(huì)等生動(dòng)活潑的形式開展青少年法制教育。

5、結(jié)合“平安校園”創(chuàng)建工作、“為了明天”工程等活動(dòng)，與相關(guān)部門聯(lián)合行動(dòng)，加強(qiáng)

對(duì)學(xué)生依法維護(hù)合法權(quán)益的指導(dǎo)，使青少年學(xué)生懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，同不良行為作斗爭，增強(qiáng)青少年自我保護(hù)意識(shí)和能力，加強(qiáng)對(duì)問題青少年群體的教育、管理和服務(wù)，積極預(yù)防和減少青少年違法犯罪，為青少年健康成長營造良好的法治環(huán)境。

6、以創(chuàng)建民主法治學(xué)校為載體，加強(qiáng)學(xué)校法治化管理。學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度不與相關(guān)的法律法規(guī)相抵觸。

7、建立學(xué)校法治宣傳教育責(zé)任制。

五、工作安排

1、一場法制教育報(bào)告會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或法制副校長（法制輔導(dǎo)員）為本校全體教職工集中作一場法制教育報(bào)告。

2、一堂法制教育主題班會(huì)。班主任老師結(jié)合學(xué)校政教處安排的十月主題班會(huì)，組織學(xué)校和家長積極參與，采取互動(dòng)討論等方式開展主題班會(huì)。

3、一節(jié)法制教育宣傳頁。針對(duì)我校學(xué)生特點(diǎn)，給每一位學(xué)生發(fā)放法制宣傳頁（宣傳資料，以“11.9”消防日，草原防火安全為主），同時(shí)充分利用校園廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等，廣泛開展法制宣傳教育活動(dòng)。

4、一節(jié)法制教育課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、法制課教師、班主任分年級(jí)或到每一個(gè)班，采取以案說法等方式上好秋季法制教育第一課。

5、一節(jié)法制教育普法電教片。利用“12.4”普法日，由班主任確定主題，讓學(xué)生觀看一次普法電教片。

六、實(shí)施步驟

全縣“法律進(jìn)課堂”活動(dòng)分三個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段（10月11日至10月20日）

重點(diǎn)工作：一是制定規(guī)劃。結(jié)合各校實(shí)際情況，研究制定本單位“法律進(jìn)學(xué)?！睂?shí)施方案。二是動(dòng)員宣傳，提高廣大師生對(duì)“法律進(jìn)課堂”活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)。

第二階段：組織實(shí)施階段（10月21日至11月20日）重點(diǎn)工作：在組織過程中，根據(jù)實(shí)際需要，采取內(nèi)容豐富、形式新穎、富有成效的手段。

第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段（11月21日至12月30日）工作重點(diǎn)：縣直各中小學(xué)校按照方案確定的目標(biāo)和任務(wù)，認(rèn)真開展自檢自查工作?？h治縣辦將聯(lián)合相關(guān)部門，對(duì)縣直個(gè)中小學(xué)校開展“法律進(jìn)學(xué)?！被顒?dòng)進(jìn)行檢查考核，并將其作為“六五”普法的重要內(nèi)容記入考核檔案。

六、具體要求

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各中小學(xué)要充分認(rèn)識(shí)開展“法律進(jìn)學(xué)?！被顒?dòng)的重要性與必要性，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感。要把“法律進(jìn)學(xué)?！弊鳛?六五?普法的重要載體，將其擺上重要日程，給予必要的物質(zhì)保障，加大推進(jìn)力度，開展好此項(xiàng)活動(dòng)，全面貫徹落實(shí)?六五?普法規(guī)劃。學(xué)校作為?“法律進(jìn)學(xué)校”的具體實(shí)施單位，要建立健全協(xié)調(diào)運(yùn)作的責(zé)任機(jī)制，做到領(lǐng)導(dǎo)有力、職責(zé)明晰、規(guī)范有序。各相關(guān)部門要積極配合，協(xié)調(diào)運(yùn)作，整體推進(jìn)。

（二）制定計(jì)劃，抓好落實(shí)。各中小學(xué)要結(jié)合實(shí)際，制定“法律進(jìn)學(xué)?！本唧w實(shí)施方案、細(xì)則，明確目標(biāo)任務(wù)和實(shí)施措施。要指定專人負(fù)責(zé)，抓好落實(shí)，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性開展工作，真正將“法律進(jìn)學(xué)?！惫ぷ髀涞綄?shí)處。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)，樹立典型。學(xué)校要對(duì)“法律進(jìn)學(xué)?！被顒?dòng)加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，做到有計(jì)劃、有措施、有總結(jié)。要善于發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，探索解決問題的新方法、新途徑，增強(qiáng)工作的實(shí)效性。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，推廣典型，注意總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)上報(bào)勝利教育管理中心學(xué)校安全科。

2014年10月15日

第四篇：傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂

傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂

2014年3月，教育部就印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。為貫徹落實(shí)教育部的這一《指導(dǎo)綱要》，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入中小學(xué)課程和教材體系，融入中小學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)之中，解決學(xué)校在傳統(tǒng)文化教育過程中的相關(guān)問題，教育部（國家語委）語言文字報(bào)刊社、《語言文字報(bào)社》、《語文建設(shè)》雜志、北京中昊教育科技研究院等單位于2016年5月12至14日，聯(lián)合在山東濟(jì)寧舉辦《中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園進(jìn)課堂暨中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成果展示活動(dòng)》。

在歷時(shí)三天的培訓(xùn)中我認(rèn)真聆聽了四位教育專家的理論報(bào)告、三位教育專家的經(jīng)驗(yàn)分享、四位教師的示范課并觀看了濟(jì)寧孔子國際學(xué)校孩子們的成果匯報(bào)演出。中華吟誦學(xué)會(huì)秘書長、首都師范大學(xué)教授徐健順先生，中國青少年傳統(tǒng)文化教育研究院高級(jí)研究員、彭城書院院長、國學(xué)教育專家漢風(fēng)先生等名家學(xué)者應(yīng)邀為來自全國數(shù)十個(gè)省市自治區(qū)的教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)，教科研機(jī)構(gòu)教研員，中小學(xué)校長、副校長、德育管理干及骨干教師，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)干部及教師，國學(xué)愛好者做專題培訓(xùn)。

在此次培訓(xùn)中，既有名家講座，闡釋傳統(tǒng)文化時(shí)代精神及核心價(jià)值觀；又有名師課堂，舉行全國傳統(tǒng)文化經(jīng)典課堂名師示范課。既有中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成果展示，又有傳統(tǒng)文化教育典型單位及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享。培訓(xùn)的第一課是漢風(fēng)先生帶來的專題報(bào)告《傳統(tǒng)文化與教師素養(yǎng)》。在報(bào)告中，漢風(fēng)先生從傳統(tǒng)文化的角度，深入闡釋了教師的職責(zé)與使命，呼吁教師修身厚德，回歸教師本位，以身作則，正己化人，引領(lǐng)學(xué)生從善如流，求真知，做真人，干真事。漢風(fēng)先生的報(bào)告充滿向上與向善的正能量。他在報(bào)告中洋溢出來的浩然正氣，對(duì)傳統(tǒng)文化的赤子情懷，以及對(duì)教師這一職業(yè)的敬畏，深深感染了現(xiàn)場聽眾。來自新疆的一位老師則認(rèn)為：“聆聽漢風(fēng)先生的講學(xué)如沐春風(fēng)，又如雷貫耳?！?/p>

在當(dāng)天下午的培訓(xùn)中，中華吟誦學(xué)會(huì)秘書長、首都師范大學(xué)教授徐健順先生還給大家?guī)砹司实囊髡b講座。在我去濟(jì)寧學(xué)習(xí)之前，我在魯東大學(xué)就聽過徐建順老師的吟誦課。他說：吟誦作為中國學(xué)校最基本的教學(xué)方式，已經(jīng)在中國傳承了兩千多年，可是我們卻拋棄它，模仿歐洲重音語言誦讀方式的“朗誦”，用西方的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)中國的文化。曾任美國總統(tǒng)的尼克松先生在《不戰(zhàn)而勝》一書中寫道：“當(dāng)有一天，中國的年輕人已經(jīng)不再相信他們老祖宗的教導(dǎo)和他們的傳統(tǒng)文化，我們美國人就不戰(zhàn)而勝了?！苯裉斓膫鹘y(tǒng)吟誦還有最后的一點(diǎn)點(diǎn)，再不挽留，就將基本消失。我們應(yīng)該讓吟誦重新回到課堂，回到中國人的生活中，用中國的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)中國的文化，使中國文化發(fā)揚(yáng)光大。

在徐建順老師的吟誦練習(xí)課上。徐老師帶著我們反復(fù)練習(xí)不同格律的詩詞、教我們給詩進(jìn)行作曲，爭取達(dá)到看見字就能唱的目標(biāo)。在這不斷的吟誦中，我才知道以前有多少詩是因?yàn)殄e(cuò)讀而錯(cuò)誤的理解了，也終于理解孔子所說的“書不盡言，言不盡意”。因?yàn)橐郧皬奈匆娺^有人這樣讀書，所以初看時(shí)只覺得新奇，但隨著課程的深入我才知道，原來古人是這樣讀書的，原來吟誦更能凸顯詩歌的內(nèi)涵和韻味，原來只有通過吟誦才能設(shè)身處地了解詩人的情感。全國學(xué)經(jīng)典教育聯(lián)盟副會(huì)長、濟(jì)寧市教育局副局長劉嘉庚先生做了《國學(xué)教育進(jìn)校園的實(shí)踐與思考》專題報(bào)告。濟(jì)寧孔子國際學(xué)校校長沈建華則結(jié)合學(xué)校實(shí)際為大家?guī)怼蹲霾灰粯拥慕逃尶鬃幼呦驀H》的介紹。濟(jì)寧孔子國際學(xué)校的師生還為大家奉獻(xiàn)了精彩的傳統(tǒng)文化節(jié)目，活動(dòng)取得圓滿成功。從專家們的報(bào)告中，我體會(huì)到：國學(xué)教育需要從耳學(xué)回到目學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生背誦大量的經(jīng)典。

在報(bào)告中，彭城書院的院長漢風(fēng)先生還為大家詮釋了中華傳統(tǒng)文化的核心精神，并從漢字的角度闡發(fā)了“教育”、“科學(xué)”與“研究”的文化內(nèi)涵。漢風(fēng)先生引用漢代許慎《說文解字》對(duì)“教育”的解釋說：“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也?！?只十幾個(gè)字就把教育的本質(zhì)說清楚了。用今天的話來講，教育就是施教者，即老師做示范；受教者，即學(xué)生來模仿。“育”，就是引導(dǎo)和培養(yǎng)后代讓他持善心，說善言，做好事。由此看來，真正的教育是身正為范，正己化人的實(shí)踐。漢風(fēng)先生說：“要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。”從中也讓我深深地體會(huì)到：教師要不斷修養(yǎng)自己的德性，修正自己的行為，做到行為世范。

古詩文是中華文化的經(jīng)典，許多詩句已成了國人在生活中互相傳誦的語言，并成為做人準(zhǔn)則，一代一代地流傳。本次學(xué)習(xí)中，我們共聆聽了四節(jié)示范課。

讀《論語》，話“誠信”——是濟(jì)寧孔子國際學(xué)校教師趙西恒講的。他從《論語》中有關(guān)誠信的語句出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生身邊有關(guān)“誠信”的故事，讓孩子們充分理解：子曰：人而無信，不知其可也。學(xué)生從交友、教子、社會(huì)、經(jīng)商、治國等方面，提出了“誠信”的重要性?！扼椅虒?duì)韻》是新疆烏魯木齊市第75小學(xué)陳學(xué)軍老師講的?！扼椅虒?duì)韻》是作者李漁仿照《聲律啟蒙》寫成的，是從前人們學(xué)習(xí)寫詩、詞，用來熟悉對(duì)仗、用韻、組織詞語的啟蒙讀物。因?yàn)樗?hào)笠翁，因此叫《笠翁對(duì)韻》?！兑粬|》中從單字對(duì)到雙字對(duì)、三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，很適合孩子背誦。在教學(xué)過程中陳老師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)扎實(shí)。經(jīng)典美文教學(xué)的課堂應(yīng)該多些詩味，讓學(xué)生感受國學(xué)的魅力，應(yīng)該“難得糊涂”，應(yīng)該追求“霧里看花”“水中望月”的境界，不必強(qiáng)調(diào)“字字落實(shí)，句句清楚”。要輕字詞解析，重誦讀感悟，從而使課堂多些生趣，多些個(gè)性。所以，在教學(xué)時(shí)，老師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生帶進(jìn)音樂美、意境美、語言美當(dāng)中，思路清晰、構(gòu)思巧妙、一舉數(shù)得。誦讀感悟是提高國學(xué)經(jīng)典教學(xué)有效性的關(guān)鍵。“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”等等皆是明證。因此，老師把有感情的朗讀作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，通過自由讀、指名讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文章的特點(diǎn)。從這幾節(jié)的觀課中讓我體會(huì)到：教師應(yīng)立足課堂，播撒傳統(tǒng)文化的種子，牢記優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

培訓(xùn)期間，我們參觀了孔子國際學(xué)校。學(xué)校以“科學(xué)務(wù)實(shí)、自強(qiáng)不息、追求完美”為校風(fēng)，以“仁、達(dá)、雅、智、信”為校訓(xùn).學(xué)校本著“以人為本”的核心價(jià)值觀，提倡“學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、享受”的育人理念，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校秉持“突出外語、文理并重、國際融合、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)“教師是財(cái)富、學(xué)生是寶貝、家長是朋友”的管理宗旨，短短幾年的時(shí)間，超前的辦學(xué)理念已深入人心，獨(dú)特的課程體系日臻完善，鮮明的辦學(xué)特色逐漸彰顯，受到學(xué)生、家長、社會(huì)以及各級(jí)教育部門的廣泛贊譽(yù)和高度評(píng)價(jià)。濟(jì)寧孔子國際學(xué)校正在逐步建設(shè)成為一所以“國學(xué)底蘊(yùn)、雙語文化、藝術(shù)修養(yǎng)”為特色的精品化、國際化學(xué)校。

閱讀經(jīng)典文本還可以改變一個(gè)人的形象、氣質(zhì)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。儒家的厚德載物、剛正不阿、誠信仁愛、尊師重道，道家的順應(yīng)自然、淡泊名利、虛懷若谷，佛學(xué)的寵辱不驚、進(jìn)退從容、自然清靜，這些都值得學(xué)生去學(xué)習(xí)、體會(huì)和進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。長期沐浴在書香里、浸潤在文化中的學(xué)生會(huì)變得情趣高雅、語言文雅、行為儒雅、氣質(zhì)優(yōu)雅。

因此，我們要將傳統(tǒng)文化“請(qǐng)”進(jìn)校園，“請(qǐng)”進(jìn)課堂，努力營造語文課堂的傳統(tǒng)文化氣氛，在閱讀教學(xué)中，深入挖掘教材的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在品讀中感受祖國語言文字的秀美，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶。讓祖國優(yōu)秀的民族文化根植于每個(gè)學(xué)生心中，浸潤學(xué)生的心靈.

第五篇：故事進(jìn)課堂

講故事恰到好處

羅秀宣 2012、10、11

講故事恰到好處

每個(gè)學(xué)生都喜歡故事，每當(dāng)聽說要講故事，孩子們都眼睛發(fā)亮。故事，它太有吸引力了，能讓孩子們撲騰的心立刻安靜下來；故事，它有魔力，它能讓孩子的情緒高漲，興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；故事，它娓娓道來，曲折而動(dòng)聽，它能打動(dòng)孩子的心靈，讓孩子輕易之間接受了深刻的道理……所以，故事進(jìn)課堂，是一項(xiàng)多么有效而又值得推崇的教學(xué)手段呀！

我們語文教學(xué)，每節(jié)課有每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，所以如何讓故事發(fā)揮其作用極大的作用促進(jìn)語文教學(xué)而又不耽誤語文教學(xué)，是我始終思考的問題。也就是說講故事講到恰到好處。

一、故事選材有利于教學(xué)

為了促進(jìn)語文教學(xué)，所以故事就要選適合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。故事多如牛毛，不是隨手拈來講就可以。所以我每節(jié)課講故事都要選與課文有關(guān)的故事。比如，有關(guān)友情的課文，我就選朋友之間的友情故事；有關(guān)環(huán)保友情的課文，我就選環(huán)保故事；有關(guān)愛國的課文，我就選愛國人士的愛國故事……甚至再縮小故事范圍，讓故事更經(jīng)典，更與課文深度密切相關(guān)。比如，我在講《只有一個(gè)地球》的時(shí)候，我沒有只局限于與環(huán)保故事，而講了與課文深度相關(guān)的內(nèi)容：人類探索星球的故事，學(xué)生很感興趣；講《少年潤土》，講魯迅總的感人故事，促進(jìn)課文的感性認(rèn)識(shí)……總之，找課文相關(guān)的故事內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再精選更貼切的內(nèi)容，包括故事的長短，故事的曲折動(dòng)聽否，學(xué)生是否喜歡等。

二、講故事時(shí)機(jī)得當(dāng)（1）課前適時(shí)講故事。課前講故事，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。學(xué)生剛從課間回到課堂，心還沒有完全靜下來，沒有回歸到課堂。講故事，無疑是很好的手段，能讓學(xué)生靜下來。學(xué)生聽得有趣，聽高興了就更有興趣學(xué)下去了。因此我們很多時(shí)候就可以在課前講。有的開頭講故事留下結(jié)尾不講，等上完再回答，設(shè)置懸念，也是檢驗(yàn)講課的效果。課前故事例子非常多，不在一一列舉。（2）課中適時(shí)講故事

課中適時(shí)講故事，往往可以用簡短的故事渲染氣氛，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)主題。比如《一夜的工作》，當(dāng)講到周總理一夜辛苦的工作時(shí)，讓學(xué)生用一兩句話講周總理的為國為民的故事。學(xué)生受到了感染，感受到了總理的勞累和簡樸，突出主題。

也可以在可中學(xué)生枯燥或困乏時(shí)講故事，激活學(xué)生大腦皮層。比如：當(dāng)講評(píng)到辨析組詞：“慚”和“漸”的時(shí)候，我說了這么一個(gè)故事：有一個(gè)小學(xué)生，老師讓他起來念課文，他平時(shí)識(shí)字不認(rèn)真，把“慚愧”一詞讀成了“漸鬼”，合起來，整句話就是：“我很漸（見）鬼。”老師又好氣又好笑地說：“你真是見鬼嘍?！彼裕蹅冏R(shí)字一定要認(rèn)真，可別像這位小同學(xué)那樣犯了見鬼的毛病喲。我發(fā)現(xiàn)，孩子們聽這些故事特別專注，聽完之后個(gè)個(gè)笑得前俯后仰，一掃枯燥講解所帶來的疲倦。于是，我又乘機(jī)說教：“今天笑別人是很輕松的一件事，但是你若識(shí)字、寫字不認(rèn)真，他日被笑的可能就是你了。那時(shí)的滋味可不好受喲?！彼麄兟犃祟l頻點(diǎn)頭。也許這樣的故事不但能使他們集中注意力，而且還能印在他們的小腦瓜中，時(shí)時(shí)提醒他們識(shí)字認(rèn)真、寫字認(rèn)真?。?）結(jié)尾講故事深化或升華主旨或拓展延伸；課文只是一個(gè)例子，不一定是最好的例子。相關(guān)的故事很多，更生動(dòng)的故事還有很多。于是通過講更生動(dòng)的短故事，更能突出或升華主題。學(xué)生更覺得新鮮，教學(xué)更有效果。還有很多故事想讓學(xué)生繼續(xù)去讀，用一個(gè)故事做引子，講故事無疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生拓展延伸閱讀的最好例子。

總之，不失時(shí)機(jī)、娓娓動(dòng)聽的講述故事，能起到潤物細(xì)無聲的作用。

三、講故事有技巧

講故事，顧名思義，一定是講故事，不是讀故事。講故事技巧很多。我只想說 自己感受深的一點(diǎn)：首先要繪聲繪色地講?；虺蛱螋[，或聲高聲低，或調(diào)長或短，應(yīng)該模擬得惟妙惟肖，學(xué)生才能進(jìn)入場景，聽得如癡如醉。

我想，只要我們老師有心講故事，就會(huì)讓故事在課堂開花，成為課堂中的一抹亮色。

羅秀宣 2012、10、11