第一篇：金屬的冶煉教學(xué)設(shè)計

《金屬的冶煉》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)背景】

在當(dāng)今全球資源、能源供應(yīng)緊張與人口迅速增長的矛盾日益突出的情況下，金屬礦物和海水資源同人類的生活有著日益緊密的聯(lián)系，教材從金屬礦物以及海水資源的開發(fā)利用兩個專題，闡明化學(xué)在自然資源的合理開發(fā)和綜合利用上的作用。本節(jié)教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識和體會化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹立資源保護(hù)意識及合理開發(fā)意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

★知識與技能目標(biāo)

1、了解金屬元素在自然界的存在形態(tài)。

2、掌握金屬冶煉的原理和方法。

3、掌握鋁熱反應(yīng)及其應(yīng)用。

4．能寫出冶煉金屬方法中對應(yīng)的常見金屬冶煉的有關(guān)化學(xué)發(fā)方程式?！镞^程與方法目標(biāo)

1、通過案例探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用觀察、實驗、比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流能力。

2、通過對案例探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新意識，從而悟出學(xué)好化學(xué)的科學(xué)方法?！锴楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、體會化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹立資源保護(hù)意識及合理開發(fā)意識。

2、介紹我國古代在金屬冶煉方面的成就，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

4、認(rèn)識化學(xué)在環(huán)境保護(hù)鐘的作用，樹立綠色化學(xué)的觀念。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解化學(xué)方法在金屬礦物開發(fā)（主要是金屬冶煉）中的作用。

【教學(xué)方法】

多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻、多媒體課件等為學(xué)生提供豐富的背景材料，以便形成豐富的感性認(rèn)識。

探究式教學(xué)：創(chuàng)設(shè)問題情景、結(jié)合實驗視頻，充分調(diào)動學(xué)生的積極性?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

【情景導(dǎo)入】金屬在自然界中的分布很廣，但金屬大都都以礦石的形態(tài)存在。比如我們的家鄉(xiāng)——大冶就有豐富的礦產(chǎn)資源，鐵礦和銅礦。引導(dǎo)學(xué)生觀看常見幾種礦石的圖片?！举|(zhì)疑】 金屬元素在自然界中，如礦物或海洋中，是如何存在的呢？這又與什么性質(zhì)有關(guān)？

【講解】大多數(shù)金屬比較活潑以化合態(tài)存在，少數(shù)以游離態(tài)存在

【板書】

一、【介紹】 我國的礦產(chǎn)資源現(xiàn)狀，國情教育

【講解】 我們?nèi)粘Ｉ钌a(chǎn)中使用的金屬材料大多是金屬單質(zhì)或合金，因此必須把化合態(tài)的金屬轉(zhuǎn)化為金屬單質(zhì)－金屬的冶煉?！景鍟?/p>

二、金屬的冶煉

【設(shè)問探究】 我們該如何從礦石中提煉出金屬單質(zhì)呢？根據(jù)什么原理？ 【學(xué)生活動】 學(xué)生討論、發(fā)言

【講解】（正確評價學(xué)生的回答并復(fù)述）冶煉金屬的根據(jù)是用還原劑把金屬礦石中的金屬離子還原成單質(zhì)，經(jīng)過三個步驟。冶煉的步驟：

第一步：礦石的富集：除去雜質(zhì)，提高礦石中有用成分含量。

第三步：精煉：采用一定方法，提煉純金屬?！景鍟?/p>

1、金屬冶煉的實質(zhì)

【分析探討】金屬離子的得電子能力是否全都相同？這與什么有關(guān)？

【講解】 由于金屬的活動性不同，金屬離子得到電子還原成金屬原子的能力也就不同，因此，對于不同活性的金屬離子就必須采取不同的還原方法進(jìn)行冶煉?！景鍟?/p>

2、金屬冶煉的方法

【分析】 一些不活潑的金屬，它們是在金屬活動順序中位于氫后面的金屬，如 Hg、Ag等，其陽離子得電子能力很強(qiáng)，所以其還原的條件比較容易達(dá)到。Hg、Ag的氧化物受熱就能分解得到單質(zhì)?！景鍟?1)、熱分解法 2HgO 2Hg＋O 2 ↑2AgO

2Ag＋O 2 ↑

【分析】 位于活動性順序表中前端的金屬如 K、Na、Ca、Al等金屬，我們知道其還原性很強(qiáng)，容易失去電子，而其對應(yīng)的陽離子則氧化性很弱，很難得到電子；一般的還原劑都無法把它的陽離子還原出來。我們只能使用通電分解其熔融鹽或氧化物的方法來冶煉。【板書】(2)、電解法 2Al2O3(熔融)2NaCl(熔融)MgCl 2(熔融)4Al + 3O2↑（用冰晶石作助熔劑）2Na + Cl2↑ Mg＋Cl 2 ↑

【講解】冶煉鋁用的是其氧化物而不是氯化物，結(jié)合必修一化學(xué)鍵的知識知道氯化鋁是共價化合物，熔融狀態(tài)不能導(dǎo)電，所以只能是電解氧化鋁。引導(dǎo)學(xué)生回憶必修一學(xué)習(xí)金屬鋁時還有一個小實驗，將一塊鋁箔放在酒精燈上灼燒時的現(xiàn)象。學(xué)生可以回答出內(nèi)層融化的鋁不會滴落，那是因為外面包裹著一層氧化鋁，而氧化鋁的熔點(diǎn)很高，達(dá)2000多

易，此外氧化鈉熔點(diǎn)較高，加熱熔化前已經(jīng)分解產(chǎn)生鈉和過氧化鈉；氧化鎂熔點(diǎn)很高，要使其熔化需要的能力較多，所以綜上所述不同的金屬電解時選擇不同的熔融物?！痉治觥?對于大多數(shù)金屬，如位于金屬活動順序表中間一段的金屬所對應(yīng)的離子，得電子能力較強(qiáng)，其化合物又不能通過受熱分解得到金屬單質(zhì)，必須使用還原劑還原金屬陽離子。常見的還原劑有焦炭、一氧化碳、氫氣。一些活潑金屬也可作為還原劑，將相對不活潑的金屬從其化合物中置換出來。【板書】(3)、熱還原法

① 常用還原劑：焦炭、CO、H 2、活潑金屬(如Al)等

【練習(xí)】 必修一所學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)以氫氣還原氧化銅為例，寫出該反應(yīng)。（要求學(xué)生黑板演練）

【板書】Fe2O3 + 3CO === 2Fe + 3CO2

WO3 + 3H2 ==== W + 3H2O（高溫）Fe2O3 + 2Al ==== 2Fe + Al2O3

【講解】以最后一個反應(yīng)為例，以金屬作還原劑。以鋁作為還原劑時，這樣的反應(yīng)叫鋁熱反應(yīng)。

【板書】鋁熱反應(yīng)：鋁和金屬氧化物在高溫條件下發(fā)生的劇烈化學(xué)反應(yīng)（反應(yīng)放熱）【觀看實驗視頻】 實驗 4—1 【學(xué)生活動】 學(xué)生討論、發(fā)言，給出實驗現(xiàn)象

【教師總結(jié)】鎂條劇烈燃燒，放出大量的熱，發(fā)出耀眼的白光，紙漏斗內(nèi)劇烈反應(yīng)，紙漏斗被燒穿，有熔融物落入沙中。

【板書】Fe2O3 + 2Al ==== 2Fe + Al2O3（高溫）

【講解】像這樣鋁和鐵的混合物叫鋁熱劑，鋁在這個反應(yīng)中作還原劑。根據(jù)實驗提出問題，鎂條和氯酸鉀分別起什么作用？

學(xué)生討論、發(fā)言，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確回答 【教師總結(jié)】給出正確答案

【問題】 對于根據(jù)這個反應(yīng)，推測鋁熱反應(yīng)在生活生產(chǎn)上的應(yīng)用，學(xué)生討論回答

【教師總結(jié)】 兩個應(yīng)用：①焊接鋼軌 ②制備高熔點(diǎn)金屬

【結(jié)論】鋁是常用的還原劑，在一定的條件下與某些金屬氧化物反應(yīng)，把其中的金屬還原成單質(zhì)。

【學(xué)生活動】 教師寫出其他的鋁熱劑，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識寫出相關(guān)反應(yīng) 【板書】教師指正，給出正確答案 3MnO2 + 4Al === 3Mn + 2 Al2O3（高溫）Cr2O3 + 2Al === 2Cr + Al2O3（高溫）3Co3O4 + 8Al === 9Co + 4Al2O3（高溫）

【分析】 不同的金屬根據(jù)其活潑性有不同的冶煉方法，對于同種金屬根據(jù)其反應(yīng)物及用途不同也可以有不同的冶煉方法以銅為例，有三種冶煉方法： 熱還原法：CuO+H2 = Cu+H2O 火法煉銅：Cu2S+O2=2Cu+SO2（高溫）濕法煉銅：Fe+CuSO4 === FeSO4+Cu 【小結(jié)】 金屬冶煉的方法：（投影）

地球上的金屬礦產(chǎn)資源是有限的，無法再生，而且金屬的冶煉過程會消耗大量的能量，金屬還會對環(huán)境造成一定的污染，所以我們要學(xué)會合理開發(fā)和利用這些礦物資源，有效地利用金屬產(chǎn)品。

【閱讀指導(dǎo)】 閱讀教材相關(guān)內(nèi)容?！局v述】 正確評價學(xué)生的回答并歸納。有效利用金屬資源的途徑：

1、提高金屬礦物的利用率

2、減少金屬的使用量

3、加強(qiáng)金屬資源的回收和再利用

4、使用其他材料代替金屬材料

【小結(jié)】 指導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的內(nèi)容?！揪毩?xí)】1.2.3 【板書設(shè)計】

一、金屬的存在：游離態(tài)：少數(shù)不活潑的金屬；化合態(tài)：多數(shù)比較活潑的金屬

二、金屬的冶煉

1、金屬冶煉的實質(zhì)

2、金屬冶煉的方法(1)、熱分解法(2)、電解法(3)、熱還原法

① 常用還原劑：焦炭、CO、H2、活潑金屬(如Al)等 ②鋁熱反應(yīng)

③鋁熱反應(yīng)的應(yīng)用： a：野外焊接。小結(jié)：金屬冶煉的方法：

第二篇：金屬礦物與冶煉教學(xué)設(shè)計

金屬礦物與冶煉教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)課位于粵教版初中化學(xué)下冊第六章的第三節(jié)。學(xué)生是在學(xué)過金屬的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來了解金屬的存在形式和常見金屬的冶煉。同時也為下節(jié)學(xué)習(xí)珍惜和保護(hù)金屬資源做了鋪墊。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能

1、了解地殼中含量較高的幾種金屬元素及其存在。

2、知道可用鐵礦石煉鐵。

3、學(xué)會用實驗方法將氧化鐵中的鐵還原出來的原理。

4、知道生鐵和鋼是鐵的兩種合金。過程與方法：

1、通過對工業(yè)上鐵的冶煉原理的探討與研究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識于實際生活的 能力；

2、提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力及創(chuàng)新思維能

力。

3、認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)生活和社會發(fā)展中的重要作用。情感態(tài)度與價值觀：

1、通過對鋼鐵、青銅等合金知識的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；

2、通過對冶鐵原理的分析，培養(yǎng)學(xué)生安全操作意識和良好的環(huán)保意識。

三、重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是實驗方法將氧化鐵中的鐵還原出來的原理、裝置及注意事項。

處理方法：利用實驗視頻讓學(xué)生觀察并記錄現(xiàn)象。然后通過小組討論、總結(jié)和練習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

四、學(xué)生分析

學(xué)生已學(xué)過金屬的性質(zhì)而且生活中學(xué)生接觸過大量的金屬產(chǎn)品特別是鐵制品。但是學(xué)生從來沒有見過礦石和金屬的冶煉。為此本節(jié)利用大量的圖片和工業(yè)煉鐵、煉鋼的視頻來滿足學(xué)生的求知欲。

五、教學(xué)過程

由世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》引入本節(jié)內(nèi)容。然后在黑板上板書本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?:根據(jù)目標(biāo)提出第一個問題：自然界中的金屬多以什么形式存在呢？主要存在哪里呢？展示幾組圖片由學(xué)生討論總結(jié)金屬存在的形式（板書：金屬存在的兩種形式）?；顒?：請同學(xué)們觀察課本176頁金屬元素在地殼中的含量（了解前兩位）?；顒?:提出第二個問題：怎樣從礦物中把鐵冶煉出來呢？觀看課本177頁實驗視頻，由學(xué)生觀察總結(jié)實驗現(xiàn)象、結(jié)論及注意事項。接著提出第三個問題工業(yè)上是怎樣做的呢？活動4：讀課本178頁了解高爐內(nèi)的反應(yīng)，了解生鐵和鋼?；顒?：觀看工業(yè)煉鐵視頻。了解工業(yè)煉鐵的設(shè)備及其原料。同時提出問題：焦炭也具有還原性為什么還要把焦炭變成一氧化碳呢？焦炭在煉鐵中的作用是什么呢?由學(xué)生討論總結(jié)出結(jié)論。活動6：觀看鋼的視頻了解煉鋼的原理是氧化。最后課堂思考與檢測。

六、板書設(shè)計

1、金屬在自然界存在形式。

2、實驗室煉鐵 原理：

高溫

3CO+Fe2O3===2Fe+3CO2

高溫

4CO+ Fe3O4===3Fe+4CO2 裝置 步驟 現(xiàn)象

3、鐵的合金 生鐵和鋼

4、工業(yè)煉鐵和鋼

第三篇：金屬的冶煉教案[最終版]

4-3-1 金屬的冶煉

[教學(xué)目標(biāo)] 1．知識目標(biāo)

（1）金屬冶煉的一般原理。（2）金屬回收的重要意義。

（3）理解電離度、電離平衡等含義。2．能力和方法目標(biāo)

通過比較金屬活動性順序和金屬冶煉方法，提高分析探究能力。3．情感和價值觀目標(biāo)

通過金屬冶煉和廢舊金屬回收等學(xué)習(xí)，提高環(huán)境保護(hù)意識和科學(xué)的資源利用觀念。

[重點(diǎn)與難點(diǎn)] 金屬治煉的一般方法。[教學(xué)過程]

見ppt文件。

課堂練習(xí)：

1．我國是世界文明發(fā)達(dá)最早的國家之一，勞動人民掌握冶鐵技術(shù)的最早年代是（）。（A）春秋晚期

（B）商代

（C）南宋時期

（D）清朝 2．下列物質(zhì)中，可用作冶煉鎂的原料的是（）。

（A）冰晶石

（B）光鹵石

（C）螢石

（D）高嶺石 3．工業(yè)上使用含硫量較高的生鐵煉鋼時，應(yīng)采取的措施是（）。

（A）使用較多的生石灰

（B）加入較多的焦炭

（C）加入較多的硅鐵

（D）加入含磷量較高的廢鋼 4．下列鐵合金中，含碳量最高的是（）。

（A）生鐵

（B）高碳鋼

（C）中碳鋼

（D）低碳鋼

5．用氫氣作還原劑和用金屬作還原劑相比，所得金屬的純度的說法正確的是（）。（A）用氫氣的高

（B）用金屬的高

（C）二者相同

（D）無法比較 6．用鋁熱反應(yīng)冶煉出的金屬的狀態(tài)是（）。

（A）固態(tài)

（B）氣態(tài)

（C）液態(tài)

（D）三種狀態(tài)都有可能 7．鋁能用于冶煉難熔的金屬（如鐵、釩、錳等），這是因為鋁具有（）。（A）兩性

（B）導(dǎo)電性好

（C）熔點(diǎn)低

（D）還原性，在冶煉反應(yīng)中放出大量的熱 8．不能用熱分解法制得的金屬是（）。

（A）鐵

（B）銀

（C）鎂

（D）汞

9．古代的“藥金”外觀與金相似，常被人誤以為是金子。冶煉方法如下：將碳酸鋅、赤銅（Cu2O）、木炭混合加熱至800℃，得金光閃閃的藥金。試分析以下問題：

（1）藥金的主要成分是_____（用化學(xué)式表示）。冶煉過程中發(fā)生的化學(xué)方程式為_____。10．用黃銅礦煉銅按反應(yīng)物和生成物可將總反應(yīng)寫成：

CuFeS2 + SiO2 + O2 ? Cu + FeSiO3+SO2

事實上冶煉反應(yīng)是分幾步進(jìn)行的：①黃銅礦在氧氣作用下生成硫化亞銅和硫化亞鐵；②硫化亞鐵在氧氣作用下生成氧化亞鐵，并與二氧化硅反應(yīng)生成礦渣；③硫化亞銅與氧氣反應(yīng)生成氧化亞銅；④硫化亞銅與氧化亞銅反應(yīng)生成銅。（1）寫出上述各個步驟反應(yīng)的化學(xué)方程式。（2）給出總反應(yīng)方程的系數(shù)。（3）據(jù)最新報道，有一種叫Thibacillus ferroxidans 的細(xì)菌在氧氣存在下可以將黃銅礦氧化成硫酸鹽，反應(yīng)是在酸性溶液中發(fā)生的，試寫出配平的化學(xué)方程式。

[參考答案] 1A，2B，3A，4A，5A，6C，7D，8AC。

9．（1）Cu-Zn。（2）C + 2Cu2O????4Cu+CO2↑，C+2ZnO????2Zn+CO2↑。10．（1）2CuFeS2+O2 ????Cu2S+2FeS+SO2 2FeS+O2????2FeO+2SO2，F(xiàn)eO+SiO2

????FeSiO3，2Cu2S+3O2???? 2Cu2O+2SO2，Cu2S+2Cu2O ????6Cu+SO2。

（2）總反應(yīng)方程式為：2CuFeS2 +2SiO2 +5O2 ???? 2Cu +2FeSiO3+4SO2（3）4CuFeS2 + 17O2 + 2H2SO4?細(xì)菌???4CuSO4 +2Fe2（SO4）3 + 2H2O

高溫高溫高溫高溫高溫高溫高溫高溫

第四篇：《金屬》教學(xué)設(shè)計

《金屬》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠進(jìn)行探究金屬性質(zhì)的研究

2、知道金屬有光澤、易傳熱、具有延展性的特點(diǎn)

3、了解常見的金屬性質(zhì)，知道性質(zhì)決定了金屬的用途。教學(xué)重點(diǎn)：探究金屬的共同性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：探究金屬具有延展性，即能變形。課時安排：一課時

活動準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備一些金屬片，如鐵釘、易拉罐（鋁的），粗銅絲，砂紙、鐵錘等。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

師：課前老師讓大家收集了一些金屬材料制成的物品，今天你帶來了哪些金屬材料的物品呢？學(xué)生出示金屬物品。金屬在人們的生活中應(yīng)用非常廣泛，廚房用具、常用工具、高雅電線、交通工具、金銀首飾等，哪一個方面都少不了金屬。

過渡：金屬到底有哪些特殊的本領(lǐng)使得它的用途如此廣泛并深受人們喜愛呢？下面我們一起來研究金屬。（媒體呈現(xiàn)生活中的金屬圖片）

二、探究金屬的共同性質(zhì)

（一）猜測金屬的特點(diǎn)

1、師:同學(xué)們，金屬有什么特點(diǎn)呢？ 生1：比較硬件 生2：有的有光澤 生3：有的容易生銹 生4：有的易變形 ……

2、師：教師已經(jīng)對金屬的特點(diǎn)做出了猜測，你們猜測的理由分別是什么呢？請同學(xué)們小組內(nèi)交流各自猜測的理由。

4、班內(nèi)交流猜測成果。

組1：我們組是根據(jù)日常生活中常見金屬，常見的現(xiàn)象。組2：我們組是根據(jù)一些書上、網(wǎng)上所了解到的?！?/p>

（二）設(shè)計實驗方案

師：同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)自己的理由對金屬的特點(diǎn)做出猜測，那么怎樣才能確定你所做出的猜測是正確還是錯誤的？在進(jìn)行實驗前，我們首先要設(shè)計好實驗方案。下面請同學(xué)們選擇自己的研究課題，設(shè)計實驗方案。

學(xué)生展示自己的實驗方案。其他學(xué)生做出補(bǔ)充。

（三）實驗

1、老師出示研究材料及工具，認(rèn)識實驗器材：砂紙、錘子、小刀……

2、出示鐵絲、銅絲、開始探究。

3、師巡視指導(dǎo)，特別提醒注意安全，并隨時糾正不正確的實驗方法。

4、實驗后小組內(nèi)交流實驗現(xiàn)象，回報收獲，教師隨時板書。金屬的共同性質(zhì)：金屬的質(zhì)地一般比較堅硬、有光澤、容易導(dǎo)熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較容易變形，金屬還具有導(dǎo)電性質(zhì)

三、金屬在日常生活中的應(yīng)用

師：剛上課時，同學(xué)們展示的金屬物品，你知道它是利用了金屬的什么特點(diǎn)嗎？

生：金屬的質(zhì)地一般比較堅硬、有光澤、容易導(dǎo)熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較容易變形，金屬還具有導(dǎo)電性質(zhì)。

四、認(rèn)識金屬是人造材料。

1、師：根據(jù)生活經(jīng)驗來你能說說金屬是從哪兒來的？ 生1：工廠 生2：冶煉廠 生3：礦石 ……

2、師：今天老師給你們帶來了一段視頻，大家能更好地了解金屬的來源。（播放鐵的冶煉過程）

3、師：金屬不但給我們生活帶來了方便，還能進(jìn)行節(jié)約使用、回收利用金屬，所以大家在日常生活中不要隨便丟棄它們，我們可以收集與利用，希望我們能節(jié)約利用好金屬。

第五篇：《金屬》教學(xué)設(shè)計

《金屬》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課教材分為四個部分：

第一部分，了解銅、鐵、鋁的用途。教材首先提出，銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的。緊接著呈現(xiàn)了鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖。生活中銅、鐵、鋁制品是很常見的，學(xué)生應(yīng)該也很熟悉的，除了教材上所列舉的這些之外，學(xué)生一定還能說出很多來。

第二部分，探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)。分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點(diǎn)。教材上呈現(xiàn)了四幅插圖分別是連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究的是銅、鐵、鋁的容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個方面的特點(diǎn)。實驗還要求學(xué)生記錄實驗的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教材上出示了一個表格，列舉了材料名稱欄（銅、鐵、鋁），做法欄只是為學(xué)生做了個示范，填寫了“連接到電路上”一欄，剩下的三欄要求學(xué)生補(bǔ)充完整，現(xiàn)象欄空缺，要求學(xué)生邊實驗邊作好記錄，這種類型的表格可能是學(xué)生第一次接觸，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生填寫。實驗完后，分析實驗記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)，把結(jié)果記錄下來。這就需要學(xué)生對所做的實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析概括，歸納出銅、鐵、鋁三種物體的共同特點(diǎn)。

第三部分，概括金屬的共同特點(diǎn)。教材首先提出問題，在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？緊接著呈現(xiàn)了鋅制品、鉛制品、錫制品三組插圖，除了教材所列舉的這些之外，學(xué)生能說出具有相同特點(diǎn)的材料，教師都要予以肯定。接下來，教材呈現(xiàn)了一段文字，銅、鐵、鋁以及和它們具有相同特點(diǎn)的材料，都是金屬材料。人們利用金屬的特點(diǎn)，可以制作各種工具、物品，提高工作效率，提高工作水平。在這一部分里，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維，先找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學(xué)生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點(diǎn)是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

第四部分，利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計作品。就是要求學(xué)生根據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個都可以），設(shè)計制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫出來。

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教材上也為學(xué)生留出了寫或畫的方框?？梢杂蓪W(xué)生在課堂上設(shè)計作品，在課外完成作品。

學(xué)情分析

五年級的學(xué)生大多喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實驗無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計劃完成，需教師有效引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道金屬具有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點(diǎn)。2.經(jīng)歷對金屬共同特點(diǎn)的探究過程，能利用簡單的表格整理實驗現(xiàn)象。3.意識到人們在認(rèn)識到金屬的共同特點(diǎn)后，就能夠更好的利用金屬為人們服務(wù)

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識金屬的各種特點(diǎn)。評價任務(wù)

通過實驗探究認(rèn)識銅、鐵、鋁等的特點(diǎn)，進(jìn)而歸納出金屬的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：

分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導(dǎo)線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。

演示材料：金屬制品的實物及圖片或者視頻資料。學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。教學(xué)過程

一、了解銅、鐵、鋁的用途

1.銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的，你能列舉生活中的這三種金屬制品嗎？

2.學(xué)生根據(jù)自己的生活認(rèn)知回答。

3.讓學(xué)生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖：除了這些之外，同學(xué)們在生活中還見過哪些金屬制品呢？

二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)

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1.下面我們分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，認(rèn)識它們的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)同學(xué)們記錄實驗的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后填寫課本上的表格，要求學(xué)生邊實驗邊作好記錄，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。

4.實驗完后，分析實驗記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)，把結(jié)果記錄下來。

5.小結(jié)：銅、鐵、鋁等金屬有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個方面的特點(diǎn)。

三、概括金屬的共同特點(diǎn)

1.在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？

2.除了課本上所列舉的這些之外，請同學(xué)們說說還有哪些具有相同特點(diǎn)的材料。

3.學(xué)生找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料。

4.小結(jié)：銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點(diǎn)是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

四、利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計作品

根據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個都可以），設(shè)計制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫出來。

教學(xué)反思

1.整體把握本課教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)重點(diǎn)是金屬的共同特點(diǎn)，首先從學(xué)生熟悉的銅、鐵、鋁入手，了解銅、鐵、鋁在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，通過實驗的方法來研究銅、鐵、鋁各有什么特點(diǎn)，再通過比較，找到銅、鐵、鋁的共同特點(diǎn)，然后找一找生產(chǎn)生活中還有哪些材料具有與銅、鐵、鋁相同的特點(diǎn)，最后歸納為它們都是金屬，所以金屬的特點(diǎn)就是容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。從教材編寫來看，是逐步展開了不完全歸納法，從銅、鐵、鋁的個體特點(diǎn)研究開始，然后找銅、鐵、鋁三個個體的共同特點(diǎn)，再找與銅、鐵、鋁有共同特點(diǎn)的物

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體（這樣的物體越多越好），最后因這些物體都是金屬，所以銅、鐵、鋁所具有的共同特點(diǎn)也是金屬的共同特點(diǎn)。

2.實驗中需要注意的事項：

一、電路的材料應(yīng)提前檢測好，避免課堂上又去為檢測電路而耽擱時間；

二、教材上用加熱燒杯中的水做傳熱實驗，這樣比直接在酒精燈上加熱金屬會安全得多，但是，這種方法的弊端是要花去較多的時間，所以，可以把這個實驗改成直接把銅、鐵、鋁放進(jìn)熱水中，這樣既安全，又能用較短的時間見到實驗效果；

三、用小錘敲砸銅、鐵、鋁的實驗，要注意下面要墊上一些硬的物體，特別要注意的是如果在教室里上此課時，不要影響別的班級的教學(xué)。使用小錘子也要強(qiáng)調(diào)安全使用的問題；

四、實驗記錄需要教師指導(dǎo)，像教材上所呈現(xiàn)的那樣的表格，學(xué)生可能還是第一次接觸到，所以需要教師指導(dǎo)學(xué)生填寫，教師可以制一個相同的大表格，在學(xué)生做完一個實驗后在黑板上示范填寫一個，講解記錄方法，其他的由學(xué)生自己記錄。

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