第一篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算教學(xué)反思

三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算教學(xué)反思

思坡鄉(xiāng)天臺校區(qū)

李茂

這節(jié)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說并不難，都是在以前學(xué)的乘法的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)的，所以我始終以學(xué)生為主體展開活動，讓學(xué)生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問題，列出算式后，又組織學(xué)生獨立思考，然后小組交流，再全班交流與歸納。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維；同時將學(xué)生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算教學(xué)反思

在教學(xué)此例題時，學(xué)生都是采用第一種方法進(jìn)行解答的，沒有一位同學(xué)采用第二種方法進(jìn)行解答，那么怎樣讓學(xué)生進(jìn)行這兩種方法的討論呢？于是我要求學(xué)生筆算出實際需要買票的錢，學(xué)生通過計算得知需要５０９６元，三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算教學(xué)反思。此時我問學(xué)生按剛才我們估算的結(jié)果只帶５０００元錢能買到所有的票嗎？學(xué)生說不能。按我們估算的結(jié)果不能買到所有的票，我們估算的好嗎？學(xué)生說不好。那怎么辦呢？我讓學(xué)生討論，通過學(xué)生討論得知將１０４看成１１０就可以，那么引出第二種估算方法：４９×１０４≈５５００（元）。我問學(xué)生這兩只方法都對嗎？學(xué)生說都是對的；接著問以前我們怎么進(jìn)行估算的？學(xué)生說先將題目中的數(shù)據(jù)按四舍五入法求近似數(shù)然后再進(jìn)行計算的。接著我讓學(xué)生對比今天的兩種方法是不是按以前的方法進(jìn)行估算的？學(xué)生第一種是按以前的方法做的，第二種方法不是的。我又問這兩種方法哪一個更好呢？學(xué)生說第二種。為什么呢？學(xué)生回答說按第一種結(jié)果不能都買的票，第二種可以讓每一個人都能買到票，教學(xué)反思《三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算教學(xué)反思》。那么我們以后如何進(jìn)行估算呢？按以前的方法還是用什么辦法？學(xué)生不知道了。

反思：

1、學(xué)生為什么不能做出書上出示兩種方法？因為這一題學(xué)生是按求每一個數(shù)據(jù)的近似數(shù)后進(jìn)行計算的，對于第二種方法104看成110，學(xué)生沒有這樣的經(jīng)驗，因此不能做出這樣兩種解法。

2、如何引出第二種方法，如何滲透第二種方法大估的思想呢？我在教學(xué)前仔細(xì)想了又想，在于引出第二種方法只能通過學(xué)生實際算出準(zhǔn)確值，然后比較這兩個值在通過思考能否都賣到票去思考，引出學(xué)生找出第二種方法。在滲透第二種方法大估上，我只能通過講述在實際情況中，如買東西考慮帶多少錢；坐車、乘船等都要考慮實際情況進(jìn)行大估?？墒菍W(xué)生還是不能理解。

困惑：如何讓學(xué)生根據(jù)實際情況進(jìn)行估算？對于實際情況采取大估，這個實際情況是什么情況，如何讓學(xué)生更好理解這個實際情況，如何讓學(xué)生從實際出發(fā)進(jìn)行估算很難。怎么更好的進(jìn)行此類問題的教學(xué)呢？學(xué)生沒有這樣的經(jīng)驗，怎么辦呢？是教師直接告訴，還是讓學(xué)生去探討？如果是讓學(xué)生去探討，那又如何去探討呢？我也沒有一個很好的辦法。

第三篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算教學(xué)反思

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》教學(xué)反思

四年級四班馬雯雯

三位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法是第七冊第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)的第一課時內(nèi)容。這節(jié)課的重點是口算方法擴展，也就是如何把兩位數(shù)乘一位數(shù)遷移類推到幾百幾十?dāng)?shù)、幾千幾百數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，為后面有因數(shù)末尾有0的筆算做好孕伏。從這一階段的實施情況看，學(xué)生還是喜歡用筆算的方法計算的，對于口算算理的表述也是筆算的方法，看來學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練進(jìn)行筆算式口算兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法，強化他用“純口算”進(jìn)行口算有些累。

三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法口算乘法，16×3的口算，有幾種方法可以思考，常用的方法采用分解成整十?dāng)?shù)和個位數(shù)，利用乘法分配律的思路進(jìn)行口算。內(nèi)容有幾十幾乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)這兩類，這些口算乘法技能都是作為一名學(xué)生應(yīng)該具備的基本要求，教學(xué)必須建立在學(xué)生已有知識技能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)情景，幫助學(xué)生遷移類推、自主探索，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

對于學(xué)生出現(xiàn)的多種方法，我認(rèn)為還是采用讓學(xué)生講，老師用省略號的形式表示，盡管對學(xué)生的積極性有所挫傷，但這樣突出重點，有利于方法的優(yōu)化。

本節(jié)課教學(xué)也有一些不足：

在上課的過程中，教師替學(xué)生說的多，學(xué)生說的少，在課程導(dǎo)入時設(shè)計的不是很好。另外，由于平時不注意，在乘法算式中的名稱“因數(shù)”還稱“被乘數(shù)與乘數(shù)”，所以出現(xiàn)了一個數(shù)乘以另一個數(shù)的現(xiàn)象。

要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生動腦思考和積極回答問題的習(xí)慣，也要求自已對提出的問題有效性方面進(jìn)一步去錘煉。

這節(jié)課的教學(xué)對學(xué)生來說并不難，都是在以前學(xué)的乘法的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)的，所以我始終以學(xué)生為主體展開活動，讓學(xué)生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問題。列出了算式后，我又組織學(xué)生先獨立思考，然后同桌交流，再全班交流與歸納。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維。同時將學(xué)生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用

第四篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》教學(xué)反思

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》教學(xué)反思

昌樂縣紅河鎮(zhèn)朱漢小學(xué)高懷娟

本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，教學(xué)效果較好。這節(jié)課的優(yōu)點：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，把計算教學(xué)與解決生活實際問題結(jié)合起來?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，如果過多地強調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機械的訓(xùn)練會使學(xué)生感到枯燥無味。所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中，以學(xué)生熟悉的情景為主線，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時有利于加深學(xué)生對乘法的理解。在情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價值。

二、注重學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探究算理與算法的統(tǒng)一。學(xué)生已有的“整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)”的口算乘法知識和經(jīng)驗，課堂上圍繞學(xué)生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富扎實的數(shù)學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移，自主探究“整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法，在探索、嘗試、交流中擴展和提升對口算乘法的認(rèn)識，在獲取數(shù)學(xué)知識中提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生體驗成功，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然這節(jié)課存在著很大的不足，對于數(shù)學(xué)語言方面有很大的欠缺，表達(dá)不夠嚴(yán)密，對不同算法的算理梳理不夠明確。教學(xué)中，在學(xué)生進(jìn)行方法討論后，要對算法多樣性與算法優(yōu)化進(jìn)行梳理，使學(xué)生在多種算法種進(jìn)行比較篩選，從而擇優(yōu)運用。其次，在以后教學(xué)過程

中，努力錘煉自己的語言感染力，提高對學(xué)生的表揚力度，在課中加大學(xué)生討論的機會，努力使課堂氣氛活躍。

第五篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教學(xué)設(shè)計

三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教學(xué)設(shè)計

車站小學(xué)教師

陳緒敏

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第七冊教材60頁碼例5 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法,會進(jìn)行乘法估算。

2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,歸納概括、遷移類推的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力.。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：

掌握乘法估算的方法,會進(jìn)行乘法估算。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生估算的意識, 靈活解決實際問題的能力.。教學(xué)過程：

一、出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)鋪墊 你會填嗎？

627821 ≈()萬 564532514 ≈（）億

1392540 ≈（）萬 623545365 ≈（）億

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

出示圖片：例5

一套車票和門票49元，四年級一共需要104套票，需要準(zhǔn)備多少錢呢？

（二）、探究方法，學(xué)習(xí)新知:

1、師：你們能幫老師算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎？（怎樣計算簡便呢）

1）獨立估算，并寫出估算過程

2）小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說明理由。3）全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果 鼓勵學(xué)生說出多種想法。4）對估算結(jié)果進(jìn)行評價

師：你認(rèn)為誰估計得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢？為什么？ 5000元更好些。

讓學(xué)生盡量說出自己的想法

2、在估算的時候你是怎么做的？

小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（符合實際）；計算方便（將兩個因數(shù)看成整

十、整百或幾百幾十的數(shù)）三、鞏固新知

1、基本練習(xí)

估一估 98 ×22 ≈ 317×21≈ 80×502≈ 301×38≈

2、提高練習(xí)（1）奧運吉祥物價格

王經(jīng)理要購買高檔福娃19套，大約需要多少錢？ 李經(jīng)理要購買中檔福娃57套，他帶 25000元錢夠嗎？

（2）青蛙每天捉58只蚊子，它在8月份大約能捉多少只蚊子呢？

3、開放練習(xí)

第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一周需要114分。繞地球21周大約需要多少時間？

四、自我評價： 今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，就是把三位數(shù)和兩位數(shù)，用四舍五入法把它們估成一個整

十、整百或幾百幾十的數(shù)，再進(jìn)行計算。

五、布置作業(yè)

練習(xí)十：1、2、3、4做在書上