第一篇：兒歌插圖說課稿

《兒歌插圖簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)編中的形象表現(xiàn)》說課稿

尊敬的各位專家老師上午好，今天我說課的題目是《兒歌插圖簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)編中的形象表現(xiàn)》。接下來我將從學(xué)情分析，教材分析與資源整合，教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施及教學(xué)反思等幾個(gè)方面展開。

首先，本單元面對(duì)的學(xué)生是來自中職學(xué)前教育二年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校（三年制）學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱，他們想要成為合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師必須具備簡(jiǎn)筆畫的造型方法以及兒歌插圖的創(chuàng)編能力。而反映在本課則是需要插圖創(chuàng)編相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。他們?cè)谇懊娴膶W(xué)年中已經(jīng)學(xué)習(xí)了相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)，對(duì)形體的把握、透視關(guān)系的處理、色彩的搭配已經(jīng)有了一定的了解，但對(duì)于專業(yè)的儲(chǔ)備知識(shí)仍然不足。之前，他們已經(jīng)進(jìn)行了七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，所以此時(shí)的他們已經(jīng)有了一定的簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)能力，但在綜合運(yùn)用能力上尚顯欠缺。作為二年級(jí)的學(xué)生，還沒有進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)，對(duì)于簡(jiǎn)筆畫在幼兒園中的如何運(yùn)用的重要性，可能認(rèn)識(shí)還不是太足。但是他們共同的關(guān)注點(diǎn)是能夠完成一幅幅精美的兒歌插畫的興趣比較濃厚，針對(duì)這樣的學(xué)情，我認(rèn)為只有因材施教才能夠使每位學(xué)生都進(jìn)入最近發(fā)展區(qū)。依據(jù)中職學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱，針對(duì)上述學(xué)情，我選擇由高等教育出版社出版，潘春華、董明同志主編的《簡(jiǎn)筆畫》這本書。該課程分為兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，第一至第四章節(jié)安排在第一學(xué)年，第五至第八章節(jié)安排在第二學(xué)年。作為專業(yè)基礎(chǔ)課將導(dǎo)入其他的基礎(chǔ)課及學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以起到承上啟下的作用。在該課程進(jìn)行之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)筆畫的基本知識(shí)及各類簡(jiǎn)筆畫的表達(dá)方法，而之后又將進(jìn)行完整的兒童畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)，所以該課程在整個(gè)簡(jiǎn)筆畫的學(xué)習(xí)中起到一個(gè)承上啟下的作用。由于教材堅(jiān)持的原則是必須夠用、實(shí)用，而我認(rèn)為職業(yè)教育應(yīng)該滿足學(xué)生不斷再學(xué)習(xí)及終生學(xué)習(xí)的需要。所以我對(duì)教材進(jìn)行了如下處理：第一，縮減不必要的文字和直接表現(xiàn)的插圖形象，二，擴(kuò)充賦予人的情感的形象表現(xiàn)。除此之外，我還獨(dú)立的整合了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的專業(yè)資源、網(wǎng)絡(luò)資源及教材、教參資源，包括本校的繪畫教室還有圖書館大量的文獻(xiàn)資料更具有針對(duì)性、實(shí)效性，達(dá)到了資源的有效整合。

依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，本節(jié)課的知識(shí)技能，過程方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)整合為通過小組觀察、合作探究等過程，融教、學(xué)、做、演為一體，讓同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到兒歌插圖創(chuàng)編中簡(jiǎn)筆畫的形象表現(xiàn)的一般規(guī)律和特征等等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)態(tài)度。依據(jù)教學(xué)大綱，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過欣賞、講解和練習(xí)，使學(xué)生初步掌握形象表現(xiàn)的基本規(guī)律。而針對(duì)學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為賦予主體形象人的情感的表達(dá)。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教?！彼?，我在教學(xué)過程中更注重教學(xué)設(shè)計(jì)，更注重教學(xué)方法的合理選擇。在本次教學(xué)過程中，我采用的是課前、課中、課后一體的機(jī)制，而貫穿其中的都是融教、學(xué)、做、說、演為一體的教學(xué)方法運(yùn)用其中，這也是結(jié)合了一個(gè)我們市級(jí)課題的進(jìn)行。而教師的主要教法為引導(dǎo)探究法，講授法及演示法，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為合作學(xué)習(xí)法、觀察法及討論法。我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立了新的教學(xué)環(huán)節(jié)，這一課時(shí)，主要分為新課導(dǎo)入、突出主題、引導(dǎo)探究、建構(gòu)新知，此部分分解為三個(gè)活動(dòng)，接下類是課堂演練、解剖升華，然后是學(xué)生進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)、積累經(jīng)驗(yàn)，最后是課堂延伸、拓展能力。那么，接下來我就可以展開教學(xué)環(huán)節(jié)了。

第一個(gè)是新課導(dǎo)入部分。

在這個(gè)部分由同學(xué)們觀看上一屆的畢業(yè)匯報(bào)演出中的簡(jiǎn)筆畫視屏，引入簡(jiǎn)筆畫的世界。設(shè)問學(xué)生師姐們是如何快速的畫出簡(jiǎn)筆連環(huán)畫的？圖中的簡(jiǎn)筆畫運(yùn)用了什么樣的方法？等問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在引導(dǎo)探究、建構(gòu)新知的第一個(gè)活動(dòng)中，教師現(xiàn)場(chǎng)揭秘表演中的繪畫形式，引導(dǎo)學(xué)生說出作者對(duì)仙鶴和狐貍的處理方法：瘦的更瘦、長(zhǎng)得更長(zhǎng)?？鋸埛ㄟ@部分是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。所以我把它分解為四個(gè)步驟，分別為提出問題、學(xué)生觀看圖片、通過小組討論，進(jìn)行總結(jié)歸納。首先教師設(shè)問，以問題為中心，拓展學(xué)生的思維，同時(shí)設(shè)立問題引起思考，那么接下來就是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室這一有效資源，觀看圖片，每個(gè)學(xué)生通過觀察大屏上的圖片，來進(jìn)行小組討論、解開疑惑，最終通過小組合作完成設(shè)問。最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，在這個(gè)過程中，學(xué)生也就記住了本堂課的第一個(gè)重點(diǎn)。

由活動(dòng)一很自然的過度到活動(dòng)二，就是說出此種變化的名稱，在這一過程中，依然是通過圖形模式進(jìn)行，圖片結(jié)束后，小組合作或者觀察快的也可舉手搶答。由鯨魚和螃蟹典型的兒歌配圖圖片的啟發(fā)，可以很清晰的看到兒歌插圖中可運(yùn)用的夸張法的特點(diǎn)，并在這個(gè)過程中，同學(xué)們的積極性被大大的提高。由于第三個(gè)活動(dòng)擬人化是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以由圖片引出概念后，學(xué)生戴頭飾表演是我的擴(kuò)展內(nèi)容，與后續(xù)的兒童故事比賽、手工制作等聯(lián)系都非常的緊密。為了突破這一重點(diǎn)及難點(diǎn)，如上所說我采用了視頻播放和學(xué)生自主表演的形式，讓學(xué)生通過直觀的觀察以及親身的體驗(yàn)，清晰的獲知兒歌插畫中擬人法的運(yùn)用，通過表演攻破難點(diǎn)。在這項(xiàng)內(nèi)容結(jié)束以后，同學(xué)們開始進(jìn)入課堂演練，學(xué)生通過小組協(xié)作完成《小白兔》兒歌的插圖中的形象表現(xiàn)。通過討論推選本組最佳作品，再進(jìn)行組間互評(píng)，既活躍了課堂氣氛又鞏固了重點(diǎn)知識(shí)。再討論總結(jié)，歸納出本節(jié)課中自己還存在的疑問或者有哪些收獲，完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。同時(shí)，評(píng)選出每組的最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)一人，教師及時(shí)的給予肯定。通過這個(gè)過程，同學(xué)們可以積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握本節(jié)課的收獲。

最后，課堂延伸、拓展能力的部分，由我們已經(jīng)繪畫的本節(jié)課兒歌的主體形象——小白兔，要求每人完成一張8K的完整的符合兒歌內(nèi)容的鉛筆稿。這樣可以讓學(xué)生及時(shí)的復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)，了解幼兒的心理，進(jìn)一步清晰的獲知兒歌插圖繪畫的步驟，并且拓展了各項(xiàng)簡(jiǎn)筆畫知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)來源于陶行知先生的“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)?！奔啊敖虒W(xué)做”一體化的理念。

這是我本課的板書設(shè)計(jì)。

在每堂課結(jié)束以后，我都要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，在教學(xué)反思中不斷的獲得成長(zhǎng)，我認(rèn)為本次課的最大亮點(diǎn)在于，結(jié)合我們的課題融教學(xué)做說演一體化的運(yùn)用。在教學(xué)做之外，針對(duì)學(xué)前教育的專業(yè)特點(diǎn)，增加了說和演這樣的表達(dá)方式，提高了這方面的表達(dá)能力，凸顯了職教特質(zhì)。同時(shí)，我們也在兩個(gè)平行的學(xué)前教育班級(jí)之間進(jìn)行了一個(gè)比較，顯示我們采用這種學(xué)習(xí)方法以后，效果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。除此之外，我們采用的主要是以直觀教學(xué)為主，以教學(xué)大綱為依托，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方式，提高整體的教學(xué)效果。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)實(shí)施中，也給我?guī)砹怂伎?，那就是如何讓學(xué)生更主動(dòng)的去探索簡(jiǎn)筆畫知識(shí)呢，并且把我們正在進(jìn)行的教科研活動(dòng)如何更好的貫穿運(yùn)用在簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)當(dāng)中，更好的為教學(xué)服務(wù)，更好的為更多的同學(xué)服務(wù)，這也是我今后將繼續(xù)努力的方向。

有人曾說過：“教育不是灌滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！蔽蚁胪ㄟ^我的努力，也能點(diǎn)燃同學(xué)們心中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的那把火，讓他們愛上簡(jiǎn)筆畫，同時(shí)愛上美術(shù)課。愿老師們的光和熱可以照亮每一位學(xué)生的天空。

以上就是我的說課內(nèi)容，希望各位專家老師批評(píng)指正，謝謝大家！

第二篇：兒歌說課稿

語言領(lǐng)域兒歌說課稿流程

尊敬的各位評(píng)委：大家好！

今天我說課的題目是《????.》，選自?.班?.學(xué)期主題《???》,。

一、教材分析

本節(jié)活動(dòng)是《山東省幼兒園主題活動(dòng)課程》中的一節(jié)語言課?！毒V要》中指出語言課應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)首假聲幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)和理解同時(shí)把學(xué)到的好思想付諸于行動(dòng)。兒歌《??????..》中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明了、內(nèi)容生動(dòng)有趣、人物形象鮮明突出，而且兒歌內(nèi)容對(duì)幼兒具有很深的教育意義。而大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，因此他們對(duì)著樣的兒歌會(huì)很感興趣，因此是一節(jié)很好的教育素材。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：??????????????? 2能力目標(biāo)：????????????????????..1、情感目標(biāo)：??????????????????????.三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)??????????.活動(dòng)難點(diǎn)??????????????????

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了更好的服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：?????????????????..3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：??????????????????

3、空間準(zhǔn)備：寬闊的活動(dòng)室，幼兒坐成半圓形，便于上課。

五、說教學(xué)方法: 教法：

本節(jié)課我采用了

1、情景教學(xué)法，引入??..情景，引起幼兒興趣，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。

2、直觀演示法，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫課件，通過分段播放講解，引導(dǎo)幼兒充分感受故事情節(jié)的變化，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

學(xué)法

幼兒是活動(dòng)的主體，因此本次活動(dòng)我注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)主要采用了談話討論法、直觀法、觀察法、模仿法、情景表演法、體驗(yàn)法、分類法、練習(xí)法、多感官參與法讓幼兒用眼睛看、用用耳朵聽、用嘴巴說、動(dòng)腦筋想，從而全身心的投入活動(dòng)充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。

六、活動(dòng)過程：

整個(gè)活動(dòng)過程，我圍繞以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開：

1、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣、。

2、聽想結(jié)合，發(fā)展幼兒的形象思維。

3、結(jié)合課件分段講述，鞏固內(nèi)容。

4、故事表演，體驗(yàn)樂趣。

活動(dòng)延伸：篇二：親近兒歌__快樂學(xué)習(xí)說課稿

《親近兒歌 快樂學(xué)習(xí)》說課稿

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，依據(jù)《課標(biāo)》對(duì)二年級(jí)學(xué)生的閱讀要求定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.能流暢地背出自己喜歡的兒歌，并能歸納出自己在背兒歌時(shí)在認(rèn)字、積累詞語、感悟句子方面的的收獲。2.能自由發(fā)揮，給自己喜歡的兒歌配上動(dòng)作，并有感情地背誦兒歌。3.能在老師的引導(dǎo)下給插圖編兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：背自己喜歡的兒歌，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)學(xué)兒歌的收獲。教學(xué)難點(diǎn)：能在老師的引導(dǎo)下給插圖編兒歌。課前準(zhǔn)備了《幸福拍手歌》 老師創(chuàng)編兒歌課件、集體誦讀的兒歌、學(xué)生創(chuàng)編兒歌圖片。在完成這些教學(xué)任務(wù)時(shí)我由淺入深，由一首歡快的兒歌歌曲入手，讓他們隨著音樂唱起來跳起來，活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，然后讓孩子們說說以前學(xué)的兒歌都是怎么學(xué)會(huì)的，引導(dǎo)學(xué)生今后用更多的渠道去學(xué)習(xí)兒歌。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生將自己以前會(huì)背的兒歌和大家一起分享，在匯報(bào)的過程中不僅

僅是將兒歌背誦出來，我還引導(dǎo)學(xué)生將兒歌中認(rèn)識(shí)的字、積累的詞語、喜歡的句子、明白的道理和同學(xué)們一起分享。在個(gè)別匯報(bào)后，為了讓學(xué)生的參與面更廣，設(shè)計(jì)了兩人小組交流的環(huán)節(jié)，同時(shí)還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生將自己喜歡的兒歌加上動(dòng)作在四人小組里表演出來，然后推薦代表上臺(tái)表演。接下來老師要出示一份神秘禮物送給同學(xué)們，大屏出示老師自編兒歌后，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么，將照片和兒歌結(jié)合起來觀察，發(fā)揮老師自編兒歌的作用，激勵(lì)學(xué)生自編兒歌并匯報(bào)。最后在總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)安排下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即，將兒歌進(jìn)行分類。篇三：動(dòng)物兒歌說課稿

第三課《動(dòng)物兒歌》說課稿

一、說教材

《動(dòng)物兒歌》

選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書，二年級(jí)漢語下冊(cè)第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會(huì)中小學(xué)漢語教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級(jí)學(xué)生使用，本教材在推動(dòng)新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。

二、說教法

（一）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課要達(dá)到的基本目標(biāo)就是，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內(nèi)容。認(rèn)讀本課詞語，理解意思。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力。

知識(shí)與技能

1‘學(xué)生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會(huì)小動(dòng)物們快樂的生活。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

3、能夠認(rèn)讀本課生字詞，理解意思。

過程與方法

通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用朗讀、啟發(fā)、討論的情感、態(tài)度、價(jià)值觀

提高學(xué)生的閱讀理解和聽說能力，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以本課教學(xué)內(nèi)容為中心，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)劃分如下：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，秉著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用情境教學(xué)、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法

新疆維吾爾自治區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平比較低，二年級(jí)學(xué)生的漢語水平較低，在教師的引導(dǎo)下，因材施教開展學(xué)習(xí)，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識(shí)，從而提高聽說能力和漢語水平。

四、說教學(xué)過程

（一）師生問好 為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有禮貌，具有高素質(zhì)的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的。學(xué)生在尊重老師的同時(shí)，更得到了老師的關(guān)愛和尊重，這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說說這些詞語都有什么相同的特點(diǎn)。

三、朗讀課文“

本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗讀課文是理解內(nèi)容的前提，熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求，所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。

1、教師范讀一遍課文，其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。

教師：現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文，大家在下面認(rèn)真聽，注意聽老師是怎么讀的。

學(xué)生：認(rèn)真聽老師范讀課文，并試著模仿老師朗讀。

2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容，而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文，并能回答相關(guān)的問題，所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題來檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況。

（1）、說說平時(shí)看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動(dòng)作有什么不同。

（2）、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？

3、學(xué)生在小組中交流。

學(xué)生邊讀邊理解，并思考問題的答案。

4、老師通過一問一答，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況。

四、認(rèn)讀詞語，理解意思，并用你喜歡的詞語說一句話。

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)：

1、熟讀課文、背誦課文

板書設(shè)計(jì)： 第三課 動(dòng)物兒歌

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

設(shè)計(jì)板書是為了突出主題，直觀的把課文的中心思想呈現(xiàn)出來，有助于加深課文的印象，幫助學(xué)生更好的掌握課文內(nèi)容。

古麗尼沙、2015、3、31篇四：英文兒歌說課稿 英文兒歌說課稿

按教材教學(xué)安排，本課是三年級(jí)電腦打字的第四課，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了鍵盤的中排鍵、上排鍵、下排鍵的基本錄入方法。結(jié)合學(xué)校高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文字錄入時(shí)按教材進(jìn)度教學(xué)，課上的快但不扎實(shí)，因而在學(xué)習(xí)本課之前，又給三年級(jí)學(xué)生增加了3節(jié)英文錄入練習(xí)課，學(xué)生已基本掌握正確的指法。英文兒歌這一課學(xué)習(xí)，有三個(gè)方面新知識(shí)點(diǎn)，分別

1、應(yīng)用為大小寫鎖定鍵，2、應(yīng)用上檔鍵，3、應(yīng)用光標(biāo)控制鍵，有**已學(xué)知識(shí)的鞏固。

根據(jù)學(xué)生的情況和三維目標(biāo)，把這一課的教學(xué)分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：使用學(xué)生日常經(jīng)常演唱的flash歌曲引入新課，一方面可以放松學(xué)生心情，第二方面引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié)：找一找，試一試

這一設(shè)計(jì)的想法是：通過尋找歌詞中的錯(cuò)誤，嘗試修改錯(cuò)誤，先讓學(xué)生自己主動(dòng)思考問題的解決辦法和尋求解決的途徑。學(xué)生在嘗試中會(huì)自己去尋找解決問題的方法，在嘗試中培訓(xùn)學(xué)生自主探究的能力和解決問題的能力，同時(shí)不會(huì)限制了學(xué)生的思維，只知道跟著老師走。

第三環(huán)節(jié)：比一比，誰是打字高手

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生理解大小寫鎖定鍵、上檔鍵等知識(shí)后的一個(gè)鞏固練習(xí)。一方面可以檢驗(yàn)上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)又可以鞏固打字學(xué)習(xí)的文字錄入等知識(shí)。通過比賽的形式開展，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不會(huì)感到打字學(xué)習(xí)有枯燥的感覺。第四環(huán)節(jié)：練一練，鞏固學(xué)習(xí)

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是通過在歌詞的中間位置插入新的內(nèi)容的要求，引入光標(biāo)的定位方法，一種是使用鼠標(biāo)控制，另一種是使用光標(biāo)控制鍵。

第五環(huán)節(jié)：我能解決問題

總結(jié)本課的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

在本課的準(zhǔn)備中本著學(xué)生體驗(yàn)、練習(xí)、掌握的原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處，請(qǐng)多批評(píng)指正。篇五：小班兒歌《小小手》說課稿 小小手》是一首以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為主，動(dòng)作體驗(yàn)性強(qiáng)的詩歌，起初我將目標(biāo)定位為：

1、在觀察圖片中理解兒歌內(nèi)容，并在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

2、體驗(yàn)有節(jié)奏地朗誦兒歌的樂趣。

活動(dòng)開始我出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣紐扣、洗臉、刷牙、梳頭、畫畫的照片，以圖片猜一猜的形式導(dǎo)出活動(dòng)，讓幼兒在此環(huán)節(jié)中理解詩歌的主要內(nèi)容。因?yàn)樵姼璧膬?nèi)容都源于幼兒的生活，所以，孩子們很快就進(jìn)入到我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，并用動(dòng)作模仿表演出相應(yīng)的詩句，然后在幼兒理解照片所表達(dá)的意思之后，將照片作為圖譜的形式呈現(xiàn)在他們面前，通過圖譜幫助幼兒學(xué)習(xí)整首詩歌，第二環(huán)節(jié)中則運(yùn)用了雙響棒的形式讓幼兒的朗誦更加有節(jié)奏感，從而體驗(yàn)有節(jié)奏朗誦詩歌的樂趣。第三環(huán)節(jié)則用游戲變一變的的形式，將幼兒創(chuàng)編的詩歌用照片的形式展現(xiàn)出來，先用部分圖片替換詩歌中的圖片，為幼兒提供一個(gè)創(chuàng)編的支架，并在此基礎(chǔ)上逐步撤離支架，以“你做我猜”的游戲，進(jìn)行深層次的仿編。第一次執(zhí)教下來發(fā)現(xiàn)：通過第一環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子們很快就理解了整首兒歌，但是在體驗(yàn)有節(jié)奏朗誦時(shí)出現(xiàn)了一些困難，活動(dòng)中雙響棒的運(yùn)用沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，孩子們看著圖譜雖然能跟著老師念下去，但是所有的圖譜在他們看來還是較為的零散，還有就是創(chuàng)編的問題，雖然我提供了一個(gè)支架，讓幼兒依托這個(gè)支架的進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，但由于所提供的圖片太少了，而且一開始創(chuàng)編的內(nèi)容比較多，所以這一環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有一點(diǎn)的距離。

根據(jù)第一次出現(xiàn)的問題，我對(duì)活動(dòng)作了相應(yīng)的調(diào)整：第一環(huán)節(jié)中增加了幼兒說說小手會(huì)做的事情，讓幼兒先回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，說說小手的本領(lǐng)，為后面的兒歌學(xué)習(xí)、創(chuàng)編詩歌做鋪墊。第二環(huán)節(jié)中則將原來的雙響棒改成小手有節(jié)奏的拍打身體的各個(gè)部位。第三環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)慕档土藙?chuàng)編的難度，重點(diǎn)讓學(xué)說xx、xx和xx這一句型?？梢哉f第二次活動(dòng)幼兒的表現(xiàn)有了很大程度的改善，但也同樣發(fā)現(xiàn)了很多新的問題，如這首詩歌內(nèi)容動(dòng)作體驗(yàn)性強(qiáng)，通過教師肢體語言引導(dǎo)，讓幼兒在行動(dòng)中理解、記憶整首詩歌，還有創(chuàng)編時(shí)有連續(xù)動(dòng)作的詩句，比較符合現(xiàn)階段幼兒的年齡特點(diǎn)等等，我想這些問題還有待更多次的嘗試和探索，在每一次的探索中摸索前進(jìn)，不斷的總結(jié)出一些適合幼兒詩歌學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與方法。

第三篇：動(dòng)物兒歌 說課稿

說課稿

《動(dòng)物兒歌》說課稿

一、說教材

課文是一首詩歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活，最關(guān)鍵的是，這幾種小動(dòng)物的名稱都是蟲子旁的字，所以教學(xué)時(shí)怎樣引導(dǎo)學(xué)生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個(gè)需要教師重點(diǎn)思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的小動(dòng)物們?cè)谧约旱念I(lǐng)域中忙碌的美麗景觀。

二、說目標(biāo)

1．會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)蟲子旁和走之底這兩個(gè)新偏旁，并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識(shí)。

2．正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

3．使學(xué)生感受到小動(dòng)物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過對(duì)比相同偏旁漢字含義的特點(diǎn)，養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達(dá)內(nèi)涵的意識(shí)和習(xí)慣。

三、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。

在本文的教學(xué)中，要讓學(xué)生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動(dòng)畫、音像手段等把學(xué)生帶人課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。

另外，在整個(gè)閱讀過程中使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開想象，通過角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。

四、說過程

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

伴著音樂和圖片，老師向?qū)W生介紹：在一個(gè)陽光明媚的夏日的午后，一群小動(dòng)物們正忙碌著自己的生活，看這里都有誰？它們都在干什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下的順序觀察圖片，并用自己的話來說，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網(wǎng)呢……）

今天我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌呀就和這些小動(dòng)物們有關(guān)呢，讓我們一起來走進(jìn)這首兒歌吧！

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

1．自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。

2．課件出示生字，帶拼音認(rèn)讀、去拼音認(rèn)讀、摘草莓認(rèn)讀、以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。

3．還詞入文，努力把句子讀通順，把課文讀流利。

（三）、重點(diǎn)品讀，理解感悟

1．指導(dǎo)朗讀

(1)教師在輕柔的音樂中范讀課文，學(xué)生閉眼想象。

(2)學(xué)生暢談自己的想象和感受。

（3）指明朗讀兒歌，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽一聽朗讀的同學(xué)哪些地方讀得好，哪些地方讀的不好，不僅要會(huì)評(píng)價(jià)，還要有自己的見解。

(4)自由朗讀課文，讀完后圈一圈，兒歌中為我們介紹了哪些小動(dòng)物？

2．組織交流：

(1)

指名回答：兒歌中主要介紹了哪些小動(dòng)物？

教師板書：

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛

（2）仔細(xì)觀察這些小動(dòng)物的名稱，你能發(fā)現(xiàn)什么？（它們的名字中都有蟲字旁）

(3)根據(jù)這些含有蟲字旁的字，我們可以大膽假設(shè)一下，含有蟲字旁的字一般和什么有關(guān)？——小動(dòng)物、昆蟲有關(guān)。

(4)猜一猜，還有哪些小動(dòng)物的名字可能會(huì)含有蟲字旁？（蚊子、蒼蠅、蜥蜴……）

(5)師總結(jié)：所以我們?cè)谧R(shí)字的時(shí)候可以根據(jù)漢字的偏旁來猜測(cè)漢字的意思，這也是一種非常好的識(shí)字方法呢！

3．再讀兒歌并想找一找，這些小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

蜻蜓

展翅飛

蝴蝶

捉迷藏

蚯蚓

造宮殿

螞蟻

運(yùn)糧食

蝌蚪

游得歡

蜘蛛

結(jié)網(wǎng)忙

4.這些小動(dòng)物的活動(dòng)范圍在哪里呢？

蜻蜓

半空

展翅飛

蝴蝶

花間

捉迷藏

蚯蚓

土里

造宮殿

螞蟻

地上

運(yùn)糧食

蝌蚪

池中

游得歡

蜘蛛

房前

結(jié)網(wǎng)忙

5.所以我們發(fā)現(xiàn)，這些句子的基本句式是：

誰

什么地方

干什么。

6.你能不能用這樣的句式說說話呢？（說話練習(xí)）

7.在讀這首兒歌的時(shí)候，哪些地方需要停頓呢？（一起畫出停頓符號(hào)）

8.有節(jié)奏的朗讀兒歌。（小組比著讀、男女生對(duì)著讀、指明讀……）

在本環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容的同時(shí)，注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養(yǎng)。從不管是個(gè)性朗讀，還是賽讀；不管是老師帶讀還是合作讀，都是精心設(shè)計(jì)，特別優(yōu)美的過度語言，讓學(xué)生充分表達(dá)出來。

（四）、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1．出示7個(gè)生字和新偏旁——走之底。

2．讓學(xué)生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。

3．怎樣寫才好看？學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。

4．師范寫，生練寫，再投影作品展評(píng)。

在寫字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺(tái)，我一筆一畫的來教學(xué)生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。

（五）、課后鞏固，布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.仿照兒歌中的句子，再編一些新的兒歌。

五、說板書

板書設(shè)計(jì)中先列出動(dòng)物名稱、在寫出它們?cè)诟墒裁矗詈髮⑺鼈兊幕顒?dòng)范圍添加到名稱和干什么中間，起到很好的強(qiáng)調(diào)作用，能讓學(xué)生對(duì)兒歌的句式一目了然，也更有利于學(xué)生仿照這種句式自己再編兒歌。

六、說效果

在整堂課的教學(xué)中，教師和學(xué)生、課文融為一體，全心身的投入。在學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)之后，教師帶著學(xué)生一起總結(jié)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)或?qū)W習(xí)方法，每一次都有明確的目標(biāo)，真正做到了“彈無虛發(fā)”，讓方法教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，既教會(huì)了學(xué)生識(shí)記漢字的方法，也教會(huì)學(xué)生怎樣用固定的句式去創(chuàng)編兒歌，做到了變“教案”為“學(xué)案”，變“教本”為“文本”，變“教學(xué)”為“學(xué)教”。

第四篇：動(dòng)物兒歌說課稿

《動(dòng)物兒歌》說課稿

說教材

本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是六種小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)的情形。這些小動(dòng)物大都是昆蟲。因此本課要求認(rèn)識(shí)的字也大多是蟲字旁的字。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字，用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。說教學(xué)目標(biāo)

通過以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能

會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì)寫“運(yùn)、迷、造”等生字。過程與方法

利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，正確、流利地朗讀兒歌。情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。朗讀兒歌。難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。朗讀兒歌。說學(xué)生：

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，一部分學(xué)生能在預(yù)習(xí)課文中自學(xué)生字，一部分學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)基本能當(dāng)堂掌握生字，有部分學(xué)生的識(shí)字難度比較大，尤其本課中的生字字形又較為接近，更造成學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)本班學(xué)生的朗讀水平一般，大部分學(xué)生有唱讀的習(xí)慣，部分朗讀水平較好的讀書聲音又較小。但學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，對(duì)韻文的學(xué)習(xí)興趣較濃，這是學(xué)習(xí)的大助力。說教學(xué)準(zhǔn)備

本課的PPT,字詞卡片 說教學(xué)方法

1．在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。針對(duì)自己對(duì)教材的理解，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹。

(一)誦讀法。

“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

(二)直觀法。

根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示昆蟲的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(三)表演法。

在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透與培養(yǎng)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，同時(shí)這也是學(xué)習(xí)態(tài)度的一種延伸，故而，在教學(xué)中，老師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透與培養(yǎng)，如讀書、看書、聽課、聽發(fā)言、發(fā)言、坐姿、表達(dá)等等，習(xí)慣牽涉到方方面面，需要老師注意。

3、注意識(shí)字方法的積累、識(shí)字教學(xué)中的扶與放。學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)自學(xué)，提供交流識(shí)字方法的平臺(tái)，對(duì)于較難的老師給予幫助，在識(shí)字中發(fā)現(xiàn)形聲字的特征，并適當(dāng)引申認(rèn)識(shí)：蜈 蚣 蚜 蚊。

4、多種方式讀文。本課中的內(nèi)容并不難理解，故而教學(xué)重點(diǎn)放在讀熟課文，用多種方式讀：自由度、、拍手有節(jié)奏的讀、對(duì)話式的問讀、有感情朗讀，加上動(dòng)作讀，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的讀中保持學(xué)習(xí)的興趣，通過如此反復(fù)多樣的讀，學(xué)生對(duì)課文也較為熟悉了，再讓學(xué)生來當(dāng)小詩人，仿照課文的句子描寫身邊的小動(dòng)物，在表演中理解課文對(duì)小動(dòng)物特征的描述。

第五篇：《動(dòng)物兒歌》說課稿

《動(dòng)物兒歌》說課稿

能仁學(xué)校 一（2）班 丁維請(qǐng)

2018.4.16

一、說教材

課文是一首詩歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活，最關(guān)鍵的是，這幾種小動(dòng)物的名稱都是蟲子旁的字，所以教學(xué)時(shí)怎樣引導(dǎo)學(xué)生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個(gè)需要教師重點(diǎn)思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的小動(dòng)物們?cè)谧约旱念I(lǐng)域中忙碌的美麗景觀。

二、說目標(biāo)

1．會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)蟲子旁和走之底這兩個(gè)新偏旁，并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識(shí)。

2．正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。3．使學(xué)生感受到小動(dòng)物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。

三、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。

在本文的教學(xué)中，要讓學(xué)生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動(dòng)畫、音像手段等把學(xué)生帶人課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。

四、說過程

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

伴著音樂和圖片，老師向?qū)W生介紹：在一個(gè)陽光明媚的夏日的午后，一群小動(dòng)物們正忙碌著自己的生活，看這里都有誰？它們都在干什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下的順序觀察圖片，并用自己的話來說，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網(wǎng)呢……）

今天我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌呀就和這些小動(dòng)物們有關(guān)呢，讓我們一起來走進(jìn)這首兒歌吧！

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

1．自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。

2．課件出示生字，帶拼音認(rèn)讀、去拼音認(rèn)讀、摘草莓認(rèn)讀、以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。

3．還詞入文，努力把句子讀通順，把課文讀流利。

（三）、重點(diǎn)品讀，理解感悟 1．指導(dǎo)朗讀

(1)教師在輕柔的音樂中范讀課文，學(xué)生閉眼想象。

(2)學(xué)生暢談自己的想象和感受。

（3）指明朗讀兒歌，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽一聽朗讀的同學(xué)哪些地方讀得好，哪些地方讀的不好，不僅要會(huì)評(píng)價(jià)，還要有自己的見解。

(4)自由朗讀課文，讀完后圈一圈，兒歌中為我們介紹了哪些小動(dòng)物？

2．組織交流：

(1)指名回答：兒歌中主要介紹了哪些小動(dòng)物？ 教師板書：

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛

（2）仔細(xì)觀察這些小動(dòng)物的名稱，你能發(fā)現(xiàn)什么？（它們的名字中都有蟲字旁）

(3)根據(jù)這些含有蟲字旁的字，我們可以大膽假設(shè)一下，含有蟲字旁的字一般和什么有關(guān)？——小動(dòng)物、昆蟲有關(guān)。

(4)師總結(jié)：所以我們?cè)谧R(shí)字的時(shí)候可以根據(jù)漢字的偏旁來猜測(cè)漢字的意思，這也是一種非常好的識(shí)字方法呢！

3.這些小動(dòng)物的活動(dòng)范圍在哪里呢？ 蜻蜓

半空

展翅飛 蝴蝶

花間

捉迷藏 蚯蚓

土里

造宮殿 螞蟻

地上

運(yùn)糧食 蝌蚪

池中

游得歡 蜘蛛

房前

結(jié)網(wǎng)忙

5.所以我們發(fā)現(xiàn)，這些句子的基本句式是： 誰 什么地方

干什么。

6.你能不能用這樣的句式說說話呢？（說話練習(xí)）

7.在讀這首兒歌的時(shí)候，哪些地方需要停頓呢？（一起畫出停頓符號(hào)）

8.有節(jié)奏的朗讀兒歌。（小組比著讀、男女生對(duì)著讀、指明讀……）

（四）、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1．出示7個(gè)生字和新偏旁——走之底。2．讓學(xué)生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。3．師范寫，生練寫，再投影作品展評(píng)。

（五）、課后鞏固，布置作業(yè) 1.背誦課文。

2.仿照兒歌中的句子，再編一些新的兒歌。

五、說板書

板書設(shè)計(jì)中先列出動(dòng)物名稱、在寫出它們?cè)诟墒裁?，最后將它們的活?dòng)范圍添到名稱和干什么中間，起到很好的強(qiáng)調(diào)作用，能讓學(xué)生對(duì)兒歌的句式一目了然，也更有利于學(xué)生仿照這種句式自己再編兒歌。

六、說效果

在整堂課的教學(xué)中，教師和學(xué)生、課文融為一體，全心身的投入。在學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)之后，教師帶著學(xué)生一起總結(jié)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)或?qū)W習(xí)方法，每一次都有明確的目標(biāo)，真正做到了“彈無虛發(fā)”，讓方法教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，既教會(huì)了學(xué)生識(shí)記漢字的方法，也教會(huì)學(xué)生怎樣用固定的句式去創(chuàng)編兒歌，做到了變“教案”為“學(xué)案”，變“教本”為“文本”，變“教學(xué)”為“學(xué)教”。