第一篇：《插圖設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱

《插圖設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱

一、課程基本信息

課程名稱：插圖設(shè)計(jì) 課程代碼：Art115 教學(xué)對(duì)象：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)三年制大專二年級(jí) 適用專業(yè)：廣告設(shè)計(jì)與制作 課程性質(zhì)：專業(yè)課

英文名稱：Illustration Design 周 學(xué) 時(shí)：7學(xué)時(shí)

總 學(xué) 時(shí)：56學(xué)時(shí)（8周）

學(xué)

分：4分

考核方式：考查

二、課程簡(jiǎn)介

《插圖設(shè)計(jì)》是在平面設(shè)計(jì)過程中，利用圖像載體，傳播商業(yè)與文化信息。信息傳播的形式主要是視覺和聽覺兩種，圖形信息以它特有的優(yōu)勢(shì)成為信息傳達(dá)十分便捷的工具——準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，強(qiáng)烈的說服力和感染力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中外插圖藝術(shù)的發(fā)展史，綜合運(yùn)用不同的藝術(shù)形式，來進(jìn)行大量的插圖練習(xí)與創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，不斷研究視覺藝術(shù)基本原理，．探討繪畫構(gòu)成形式美的種種法則。

本門課程由淺入深的、系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，通過階段性的學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)作活動(dòng)使學(xué)生基本能夠達(dá)到具有一定的圖形表達(dá)和設(shè)計(jì)能力，以豐富的設(shè)計(jì)表現(xiàn)語言表達(dá)各類不同的設(shè)計(jì)效果，更好的為專業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)。

三、課程性質(zhì)與教學(xué)目的

《插圖設(shè)計(jì)》是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的必修課，它的性質(zhì)屬于專業(yè)課。本課程要求學(xué)生掌握、理解插圖的基本原理，授課中通過理論的講解和大量各類插圖案例的解析，使學(xué)生既學(xué)到插圖的理論知識(shí)，又能掌握插圖的繪制過程。不僅提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為本課程的教學(xué)目的，而且傳授各種表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生插圖設(shè)計(jì)制作的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平。

四、教學(xué)方法與手段

采取多媒體講授法、課堂實(shí)踐、課外收集素材、個(gè)別輔導(dǎo)和集體講評(píng)等靈活多變的教學(xué)手段。

五、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

第一章 插圖概論（4學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 插圖基礎(chǔ)課程綜述 第二節(jié) 插圖釋義 第三節(jié) 插圖的特征 第四節(jié) 插圖的分類及應(yīng)用

課堂討論：從插圖的歷史看繪畫藝術(shù)和插圖的聯(lián)系，并相互交換看法。

第二章 插圖的要素（8學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 插圖的語言要素 第二節(jié) 插圖的傳達(dá)要素 第三節(jié) 插圖的創(chuàng)意要素

課堂討論：你對(duì)插圖藝術(shù)特點(diǎn)的理解。

創(chuàng)作習(xí)題：收集不同應(yīng)用領(lǐng)域的插圖資料，以收集的資料為素材，作創(chuàng)造性的整合，重組為一幅新的插圖。

第三章 插圖的組織與形式（8學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 插圖的美感創(chuàng)造 第二節(jié) 插圖的組織 第三節(jié) 插圖的表現(xiàn)形式

課堂討論：怎樣理解插圖的“寫實(shí)與抽象”、“繪畫性與裝飾性”問題。創(chuàng)作習(xí)題：選擇一段報(bào)刊文字配畫插圖，體會(huì)形式與內(nèi)容的關(guān)系。

第四章 插圖的表現(xiàn)與處理（8學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 技術(shù)手段的利用 第二節(jié) 動(dòng)感語言的利用 第三節(jié) 三維手段的利用 第四節(jié) 畫面構(gòu)成及形象處理

課堂討論：你認(rèn)為應(yīng)如何把握工具和材料的特性去對(duì)插圖的畫面進(jìn)行處理。創(chuàng)作習(xí)題：設(shè)定一個(gè)情節(jié)，分別作獨(dú)幅插圖和連續(xù)畫面的插圖，在限制中提高創(chuàng)造的能力。

第五章 插圖的創(chuàng)作（16學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 領(lǐng)會(huì)與分析 第二節(jié) 主題解析與信息傳達(dá) 第三節(jié) 創(chuàng)意與表達(dá)

課堂討論：解析一個(gè)商品的文案，為插圖的創(chuàng)作找到訴求點(diǎn)。創(chuàng)作習(xí)題：設(shè)定商品或商業(yè)活動(dòng)的訴求目的，創(chuàng)作一幅商業(yè)插圖。

第六章 插圖欣賞（4學(xué)時(shí)）

參觀美術(shù)館插圖設(shè)計(jì)展或到校外收集創(chuàng)作素材。

六、教材與教學(xué)參考

1、《插圖基礎(chǔ)》 楊為渝 著 高等教育出版社 2007年8月

2、《插圖設(shè)計(jì)》 唐鼎華 編著 上海人民美術(shù)出版社 2006年6月

3、《插圖設(shè)計(jì)》 胡心怡 著 江西美術(shù)出版社 2006年1月

4、《插畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程》（英）勞倫斯·齊格恩 著 大連理工大學(xué)出版社 2007年6月

5、《創(chuàng)意圖形圖像經(jīng)典教程》（英）勞倫斯·齊格恩 編著 中國青年出版社2007年8月

大綱修訂人：王海賓 修訂日期：2008年9月 大綱審定人： 審定日期：

第二篇：設(shè)計(jì)插圖合同

甲方（插圖藝術(shù)家）：________

住址：______________________

電話：______________________

乙方（出版商）：____________

住址：______________________

電話：______________________

甲乙雙方經(jīng)協(xié)商一致，就設(shè)計(jì)插圖事宜達(dá)成協(xié)議如下，茲證明，以資信守：

第一條 甲方接受乙方委托，為《______________》一書設(shè)計(jì)插圖________幅，每幅尺寸________。

第二條 乙方須按照下列方式向甲方交付酬金：

1．本合同簽訂時(shí)付____元。

2．接受插圖時(shí)付____元。

第三條

1．甲方須在本合同簽字之日起____日內(nèi)將全部插圖稿交付乙方。

2．在上款同一時(shí)間內(nèi)甲方還須向乙方交付插圖說明書，以說明創(chuàng)作中將采用的藝術(shù)技巧和制作工藝。

第四條 如果甲方不能按時(shí)交付插圖稿，乙方可選擇采取下列措施：

1．延長(zhǎng)作品交付期限。口

2．解除合同。乙方?jīng)Q定解除合同時(shí)，甲方須退還全部已取得酬金，但可保留與插圖有關(guān)的全部權(quán)利。乙方同時(shí)有權(quán)對(duì)甲方的違約行為提起訴訟。口

第五條

1．乙方收到插圖稿后，如認(rèn)為有修改必要，須在____日內(nèi)書面通知甲方，逾期將視為乙方已接受甲方的插圖。

2．乙方收到插圖稿后，如認(rèn)為有修改必要，乙方可商請(qǐng)甲方無償加以修改或重新設(shè)計(jì)。如甲方不愿修改或重新設(shè)計(jì)，乙方可解除本合同，但須將插圖稿退還甲方。甲方可保留第一條第1款所得酬金。

第六條 甲方保證所有插圖：

1．均為本人原作。

2．不侵犯他人著作權(quán)或其他任何權(quán)利。

3．非淫穢、詆毀性或其他性質(zhì)的非法作品。

第七條

1．甲方所設(shè)計(jì)之插圖，其作為圖書插圖的專有出版權(quán)所有，但乙方在行使此項(xiàng)權(quán)利時(shí)，受本合同第九條及第十條規(guī)定的限制。

2．甲方可將本插圖設(shè)計(jì)用于展覽及出版?zhèn)€人作品集。

第八條 插圖原件所有權(quán)歸甲方所有。乙方在本書出版后或自本合同簽訂之日起四年內(nèi)須將全部插圖原件歸還甲方。歸還時(shí)間以上述兩項(xiàng)條件最先到達(dá)者為準(zhǔn)。

第九條 如果乙方在接收插圖稿后四年內(nèi)未能出版發(fā)行或要求他人出版發(fā)行本書，視為乙方已放棄對(duì)插圖稿的所有權(quán)利；如甲方提出書面請(qǐng)求，乙方應(yīng)將對(duì)插圖作品的一切權(quán)利交還甲方。

第十條 乙方宣告破產(chǎn)或?yàn)榱藗鶛?quán)人的利益出讓財(cái)產(chǎn)或作其他安排時(shí)，依據(jù)本合同乙方取得的一切權(quán)利立即自動(dòng)返還甲方，但已經(jīng)行使的、許可使用的或依據(jù)本合同有關(guān)條款轉(zhuǎn)讓的權(quán)利除外。乙方有權(quán)出售現(xiàn)存的帶有插圖的圖書。

第十一條 雙方因本合同的解釋和履行發(fā)生爭(zhēng)議。由雙方協(xié)商解決。協(xié)商不成，按以下第____種方式解決：

1．由________仲裁機(jī)構(gòu)仲裁。

2．向________法院起訴，由法院裁決。

第十二條 本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份為憑。

乙方：（蓋章）______________________

乙方授權(quán)代表：（簽字）______________

簽訂日期：________年______月______日

第三篇：插圖設(shè)計(jì)包裝心得

插圖設(shè)計(jì)心得體會(huì)

視覺文化不只是視覺藝術(shù)，凡是人們可以通過視知覺感受而直接獲取信息與解讀意義的文化樣式都可以納入視覺文化的范疇。張舒予教授在《視覺文化概論》一書中對(duì)視覺文化的定義為：“將以圖像符號(hào)為構(gòu)成元素、以視知覺可以感知的樣式為外在表現(xiàn)形態(tài)的文化統(tǒng)稱為視覺文化”。1因此，除了傳統(tǒng)的繪畫、雕塑、建筑、工藝品、戲劇、舞蹈等視覺藝術(shù)樣式外，攝影、電影、電視、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒也是視覺文化必不可少的組成部分。這些都是插畫藝術(shù)的存在體。正因?yàn)榇耍蚁霃囊曈X文化的角度對(duì)“插畫藝術(shù)”作一些初步的探討，并從視覺文化中的插圖教育價(jià)值，以及視覺經(jīng)驗(yàn)對(duì)插畫藝術(shù)創(chuàng)作的影響等層面上來分析插畫藝術(shù)對(duì)于視覺文化的影響。

從視覺文化的角度看插畫藝術(shù)

美國文化學(xué)者丹尼爾·貝爾(DanielBell)在談到“視覺文化”時(shí)說：“我相信，當(dāng)代文化是一種視覺文化，而不是一種印刷文化，這是千真萬確的事實(shí)?！彼€強(qiáng)調(diào)“當(dāng)代傾向的性質(zhì)”是“渴望行動(dòng)，追求新奇，貪圖轟動(dòng)”。2視覺文化成為當(dāng)代文化的主流形態(tài)，對(duì)人們耳濡目染，影響深刻持久。越來越多的人開始從視覺文化的角度去閱讀，可以看出人們的閱讀行為在發(fā)生轉(zhuǎn)向：由基于印刷文本的閱讀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛谝曈X圖像的解讀，由此引發(fā)閱讀對(duì)象、閱讀方式、閱讀性質(zhì)以及閱讀心理和功能價(jià)值等多方面的重大嬗變。然而視覺文化新形態(tài)與人們傳統(tǒng)視覺經(jīng)驗(yàn)之間存在的鴻溝令人迷惑不解，這不再是個(gè)簡(jiǎn)單的問題，而是一個(gè)事關(guān)人們文化素養(yǎng)與生活質(zhì)量的問題。我們利用插畫從傳播的角度來解讀中國文化，這是探索中國文化流變、重組和演進(jìn)的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也使得媒介與民族文化傳播研究的重要性日益突出。

提到插畫，人們往往想到這樣的場(chǎng)景：書籍雜志中的圖像、戶外廣告中的圖像以及一些快速地繪制出的一個(gè)個(gè)夸張的符號(hào)、卡通人物、變形的各種象征符號(hào)。透過這些表面現(xiàn)象，我們則可以發(fā)現(xiàn)插畫是一種真正意義上的美學(xué)性產(chǎn)物，和詩歌、舞蹈等藝術(shù)形式一樣，是反映人的內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)形式，是對(duì)于生活的個(gè)性化的表白。例如，幾米就認(rèn)為應(yīng)讓“圖像”成為另一種清新舒潔的文學(xué)語言。在他的作品里營造出流暢詩意的畫面，散發(fā)出深情迷人的風(fēng)采。幾米的故事引領(lǐng)著每一位欣賞他作品的人看到并相信世界上的美與善，同時(shí)也反映了現(xiàn)代人生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因此每個(gè)人都能在他的故事中找到一個(gè)映照和寄托，或許這就是幾米作品的迷人之處。又如繪本作者錢海燕，她是近年來崛起的著名青年女漫畫家，她的漫畫作品幽默、俏皮，蘊(yùn)含著一種靈秀之氣和深沉的人文精神。她觀察生活有著一種獨(dú)特的視角，于是，在她的筆下，幾筆漫畫加上幾句精練的文字，就折射出了她獨(dú)到的生活智慧。

由此我們可以看出，從視覺文化的角度去看插畫藝術(shù)同樣能夠使得我們獲取某個(gè)時(shí)代或是某個(gè)作家所代表的思想及存在狀態(tài)，而且這種形式更能夠讓處在當(dāng)代這種信息化時(shí)代里的人去接受、承認(rèn)。

視覺文化中的插圖教育價(jià)值

視覺文化有了新的內(nèi)涵和發(fā)展機(jī)遇，而信息文化又給自身的發(fā)展帶來了新的突破，在這樣的時(shí)代氛圍中，視覺文化與信息文化開始高度融合、相互促進(jìn)，自然對(duì)社會(huì)各個(gè)層面產(chǎn)生了積極的影響，當(dāng)代教育也不例外?？梢哉f在課外生活中，視覺文化無處不在，如電視、錄像、網(wǎng)絡(luò)以及各類報(bào)刊書籍，在這到處都充滿著視覺圖像符號(hào)的現(xiàn)實(shí)世界中，如何讓學(xué)生更好地正確理解、接受插圖的教育價(jià)值并能夠借此獲取更多的有效信息，這直接關(guān)系著學(xué)生的

發(fā)展?jié)摿徒虒W(xué)質(zhì)量的提高。

課文插圖蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，我們?cè)趯?duì)課文語言的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)課文插圖進(jìn)行進(jìn)一步的思考，對(duì)借取課文插圖獲取信息這一方法給予指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生在認(rèn)知這一方法的基礎(chǔ)上理解視覺文化有引導(dǎo)作用。比如說課文插圖中的中心主題是如何體現(xiàn)的？從插圖的背景中能夠獲得怎樣的信息？如何從插圖中的細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)更多的信息？這幅插圖是通過什么來打動(dòng)讀者的？在此基礎(chǔ)上，通過信息技術(shù)手段再拓展到多媒體資源或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行遷移訓(xùn)練，并通過比較區(qū)別“文配圖”和“圖配文”之間的不同，把握視覺圖像的角色特點(diǎn)。比如有些課文中的插圖，除了能夠揭示出相應(yīng)課文語言的所指外，自身還包含著豐富的內(nèi)涵，這是因?yàn)檫@些插圖不僅僅是作者對(duì)課文語言的簡(jiǎn)單描摹，而是作者對(duì)作品的再創(chuàng)作，畫面上的線條、明暗、位置經(jīng)營，都抹上了作者的情緒色彩。

法國的讓·拉特利爾在《科學(xué)和技術(shù)對(duì)文化的挑戰(zhàn)》一文中就曾提出:“不能低估圖像文化，尤其是動(dòng)態(tài)圖像文化，由于它們通過圖像作用于情感，從而已經(jīng)并將繼續(xù)對(duì)表述與價(jià)值系統(tǒng)施加的深遠(yuǎn)影響?！?魯迅先生也曾說過，“書籍的插圖，原意是在裝飾書籍，增加讀者的興趣的，但那力量，能補(bǔ)助文字之所不及?！必S子愷生前曾為《阿Q正傳》等9篇小說作過插圖，他說：“這些插圖，就好比在魯迅先生的講話上裝上了一個(gè)麥克風(fēng)，使他的聲音放大?！钡拇_，在某種意義上說，插圖就是對(duì)某些文字語言信息的藝術(shù)放大，具有文字所沒有的不可替代性。尤其在信息時(shí)代面前，在視覺文化的視野下，課文插圖有了新的內(nèi)涵和新的意義。如何正確認(rèn)識(shí)課文插圖的現(xiàn)代教育價(jià)值是時(shí)代的呼聲，也是學(xué)生發(fā)展的需要。

視覺經(jīng)驗(yàn)對(duì)插畫作品創(chuàng)作的影響

插畫屬于繪畫藝術(shù)，訴之于視覺。插畫作品除了表現(xiàn)其獨(dú)特的面和線的瞬息造型外，往往還要表現(xiàn)創(chuàng)作者的某種審美取向。創(chuàng)作者要想使讀者能夠很好地解讀自己的作品，并且使解讀者與自己產(chǎn)生感情共鳴，不僅要求創(chuàng)作者自身有豐富的視覺經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還必須能夠正確把握讀者所具有的視覺心理圖式，只有這樣，創(chuàng)作者的作品才會(huì)迸發(fā)出生命力。當(dāng)然讀者解讀作品這種具有內(nèi)在美感和寓意的視覺物體時(shí)，需要一定的視覺經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橐曈X經(jīng)驗(yàn)是人類的一種視覺心理圖式。我們的視覺心理不是空白一塊，從接觸世界開始，各種視覺體驗(yàn)就逐漸在心里積淀，世界與社會(huì)的各種視覺沖擊經(jīng)過我們的加工、提煉后在大腦的一些神經(jīng)元中產(chǎn)生鏡像，成為我們進(jìn)一步接受新的視覺刺激的前提——心理學(xué)上稱為心理圖式。海德格爾指出：“世界圖像……并非意指一幅關(guān)于世界的圖像，而是指世界被構(gòu)想和把握為圖像了……世界圖像并非從一個(gè)以前的中世紀(jì)的世界圖像演變?yōu)橐粋€(gè)現(xiàn)代的世界圖像；不如說，根本上世界變成圖像，這樣一回事情標(biāo)志著現(xiàn)代之本質(zhì)?！?所以說視覺經(jīng)驗(yàn)不僅僅是對(duì)于創(chuàng)作即便是生活也需要它的存在和升華。

可以說當(dāng)今的數(shù)碼插圖也可以理解成插圖的一個(gè)新品種，相對(duì)于數(shù)碼插圖而言，使用常規(guī)繪畫媒介的插圖可以成為“傳統(tǒng)插圖”了。數(shù)碼插圖和“傳統(tǒng)”插圖確有共通的一面?！皞鹘y(tǒng)”插圖的基礎(chǔ)知識(shí)如素描、色彩學(xué)、透視學(xué)、解剖學(xué)完全適用于數(shù)碼插圖。我認(rèn)為如果數(shù)碼插圖離開了視覺經(jīng)驗(yàn)的支持是不可思議的，可以說正是數(shù)碼視覺經(jīng)驗(yàn)造就了數(shù)碼插圖這一門新藝術(shù)。但是對(duì)于數(shù)碼插圖來說，僅僅有技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，技術(shù)是傳達(dá)藝術(shù)家思維的工具，數(shù)碼插圖的靈魂來自于它的藝術(shù)性和視覺經(jīng)驗(yàn)。視覺經(jīng)驗(yàn)只有被藝術(shù)家用來創(chuàng)作藝術(shù)時(shí)，才上升到藝術(shù)的范疇。具體地說藝術(shù)性就是指數(shù)碼插圖中所傳達(dá)出藝術(shù)家的藝術(shù)思維深度、藝術(shù)修養(yǎng)高度和藝術(shù)能力的全面。藝術(shù)能力是指藝術(shù)構(gòu)思的實(shí)現(xiàn)能力，比如說創(chuàng)意能力、造型

能力、色彩能力等等，它是藝術(shù)家藝術(shù)水準(zhǔn)的重要體現(xiàn)。視覺經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)性是數(shù)碼插圖最重要的一部分。

正如威廉·米歇爾所說，“圖像表征，正在以前所未有的力度影響著文化的每一個(gè)層面，從最為高深精微的思考到大眾媒介最為粗俗淺薄的生產(chǎn)制作無一幸免?！泵鎸?duì)這個(gè)被視覺文化壟斷的時(shí)代，插畫藝術(shù)這門古老的藝術(shù)依舊存在并在固守批判現(xiàn)實(shí)主義的精英中流行，在他們的圖像中，畫面的縱深感被不同程度地壓縮，加上大面積單純色彩的平涂，使得主體圖式顯著躍現(xiàn)出來，有效地增強(qiáng)了圖像的視覺張力和感染力。另外，我們也很難從他們的圖像中找出明確的藝術(shù)風(fēng)格，夾雜在他們圖像間的是寫實(shí)主義或表現(xiàn)主義等等多種藝術(shù)樣式的變異體。傳統(tǒng)的繪畫風(fēng)格已不是他們界定自我藝術(shù)樣式的標(biāo)準(zhǔn)，而僅僅作為強(qiáng)調(diào)藝術(shù)個(gè)性的形式借鑒及參照。從圖像間流露出的更多是他們作為當(dāng)下生存的個(gè)體對(duì)于時(shí)代的自我感受。圖像中的觀念意味在逐步掙脫了傳統(tǒng)插畫的束縛之后統(tǒng)領(lǐng)了整個(gè)藝術(shù)過程。盡管他們的藝術(shù)并沒有完全逃離出精英意識(shí)和社會(huì)反映論的范疇，但在社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)體的關(guān)系上給當(dāng)代插畫做出了新的描述。

插畫藝術(shù)從直接的角度看，視覺是最主要的感受、擁有、享受生活的方式；從間接的角度看，視覺則是唯一的感受、擁有、享受生活的方式——在間接感受、擁有、享受生活中，視覺經(jīng)驗(yàn)可以涵蓋、替代其它一切感覺經(jīng)驗(yàn)，而其它一切感覺經(jīng)驗(yàn)都無法涵蓋、替代視覺經(jīng)驗(yàn)。人類對(duì)視覺文化需求的最深層的動(dòng)因，主要是由視覺經(jīng)驗(yàn)在人類生活中的基礎(chǔ)地位和重要作用所決定的。因此，視覺經(jīng)驗(yàn)對(duì)于插畫文化的影響是歷史的、深層的。插畫藝術(shù)是人類社會(huì)生活躍遷和面臨新情境、觸摸未來的價(jià)值表述方式，它開拓出生命的新的感受形式，寄寓了人們生存的新的價(jià)值資源，并轉(zhuǎn)呈為圖像學(xué)的結(jié)果而內(nèi)化為社會(huì)個(gè)體的倫理期待和生存基點(diǎn)。

裝潢四班

羅智杰

091064252

第四篇：關(guān)于插圖設(shè)計(jì)的調(diào)研報(bào)告

調(diào)

研

報(bào)

告

陳睿霖裝潢071

200790054101

調(diào)研報(bào)告

在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域，插圖設(shè)計(jì)可以說是最具表現(xiàn)意味的，它與繪畫藝術(shù)有著親近的血緣關(guān)系。插圖設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法借鑒了繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)技法。縱觀插圖的發(fā)展歷史，應(yīng)用范圍在不斷的擴(kuò)大。特別是在信息高速發(fā)達(dá)的今天，人們的日常生活中充滿了各式各樣地信息，插圖設(shè)計(jì)已成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)不可替代的藝術(shù)形式。在現(xiàn)代數(shù)碼科技影響下，插圖設(shè)計(jì)邁向了一個(gè)新的高度。它在書籍、廣告、商業(yè)包裝、電視媒體、網(wǎng)絡(luò)傳播中無處不在。使用現(xiàn)代數(shù)碼科技成為了主流，使用電腦方便而快捷，頻繁使用電腦的同時(shí)，不能完全拋開手繪，繪畫是一切的基礎(chǔ)。信息社會(huì)的發(fā)展，使插畫成為人們?cè)谛畔鬟f過程中不可或缺的一種世界語言。

插圖是運(yùn)用圖案表現(xiàn)的形象，本著審美與實(shí)用相統(tǒng)一的原則，盡量使線條，形態(tài)清晰明快，制作方便。對(duì)新形式、新工具的職業(yè)敏感和渴望，使設(shè)計(jì)師中的很多人開始采用電腦圖形設(shè)計(jì)工具創(chuàng)作插圖。電腦圖形軟件功能使他們的創(chuàng)作才能得到了更大的發(fā)揮，無論簡(jiǎn)潔還是繁復(fù)綿密，無論傳統(tǒng)媒介效果，如油畫、水彩、版畫風(fēng)格還是數(shù)字圖形無窮無盡的新變化、新趣味，都可以更方便更快捷地完成。數(shù)字?jǐn)z影是攝影的最新發(fā)展，攝影師用數(shù)字照相機(jī)拍攝對(duì)象或通過掃描儀將傳統(tǒng)的正片掃描進(jìn)電腦，然后在電腦屏幕上調(diào)整、組合、創(chuàng)作新的視覺形象，最后通過膠片記錄儀輸出正片或負(fù)片。這種新的攝影技術(shù)完全改變了攝影的光學(xué)成像的創(chuàng)作概念，而以數(shù)字圖形處理為核心，又稱'不用暗房的攝影'。它模糊了攝影師、插圖畫家及圖形設(shè)計(jì)師之間的界限，現(xiàn)今只要有才能，完全可以在同一臺(tái)電腦上完成這三種工作。插圖表現(xiàn)方法主要有攝影插圖，繪畫插圖(包括寫實(shí)的，純粹抽象的，新具象的，漫畫卡通式的，圖解式的等)和立體插圖三大類。應(yīng)用領(lǐng)域包括出版物，商業(yè)宣傳，商業(yè)形象技術(shù)，影視多媒體等。圖形是插圖設(shè)計(jì)的重要元素，從手繪到現(xiàn)在計(jì)算機(jī)對(duì)圖形的處理，都有著主導(dǎo)作用。

攝影加上后期電腦的制作是現(xiàn)在常用的插圖設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法，給人真實(shí)細(xì)膩的感覺，容易達(dá)到要求，又有超現(xiàn)實(shí)的意味，時(shí)代感強(qiáng)，突出商業(yè)插圖的主題。也運(yùn)用了夸張的手法。

包括了手繪與電腦的結(jié)合副雖然也是夸張的手法，但更加自然細(xì)膩，用于書籍或雜志的插圖，營造更加有真實(shí)感的氣氛，與上一幅的感覺完全不同。

卡通風(fēng)格的插畫適用于兒童用品和兒童書籍，一般色彩對(duì)比強(qiáng)烈，畫面豐富有趣，符合小孩子們的日常生活，純手繪可以達(dá)到很好的效果，隨意就是特色了。

這種的插圖現(xiàn)在比較多見，完全是計(jì)算機(jī)的產(chǎn)物，也受歡迎。受用的范圍很廣泛，是計(jì)算機(jī)插圖最初的表現(xiàn)手法，之后經(jīng)過了創(chuàng)新，又出現(xiàn)了很多新穎的手法。

攝影技術(shù)的結(jié)合，使插圖豐富起來，貼近生活，增加真實(shí)感，也逐漸被插圖師們運(yùn)用。為插圖多樣的表現(xiàn)手法又添了一個(gè)亮點(diǎn)。

面對(duì)插圖設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展，我們也要不斷的審視我們自己，對(duì)我們來說，是對(duì)我們掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)手法的挑戰(zhàn)，要吸收新的元素來充實(shí)我們，使我們能夠適應(yīng)著瞬息萬變的社會(huì)，成為新一代的平面設(shè)計(jì)師。

第五篇：為作品插圖教學(xué)設(shè)計(jì)

為作品插圖教學(xué)設(shè)計(jì)

柳河鎮(zhèn)勝利小學(xué) 王曉萍

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容《插入圖片》，在前面課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)word文字排版、文檔美化、版面設(shè)置等操作，為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課通過在文檔中插入圖片并進(jìn)行設(shè)置，學(xué)習(xí)圖文混排的操作方法，體驗(yàn)圖文并茂的美觀效果。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：

掌握插入圖片的方法。能設(shè)置好圖片與文字的環(huán)繞方式。能調(diào)整好圖片大小和位置。

2.過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的能力。3.情感與價(jià)值觀：

體驗(yàn)圖文混排表達(dá)信息的魅力，增強(qiáng)學(xué)生圖文的審美能力。增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：插入圖片及對(duì)圖片大小、位置和版式的設(shè)置。難點(diǎn)：裁剪圖片。

三、學(xué)情分析：

授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，以前雖然學(xué)習(xí)過word軟件，但對(duì)圖片的處理并不熟悉；本課對(duì)技能差的學(xué)生幫助非常大，可以提高這部分學(xué)生的自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)有一年了，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，有利于信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展。

四、教法：

主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“演示法”、“半成品教學(xué)”等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。

五、學(xué)法

自主探究法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作互助的能力。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天我在班級(jí)看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)檔案，回到家后我給我自己也做了一份電子版的成長(zhǎng)檔案，同學(xué)們想看看嗎？想。播放課件?？戳死蠋煹某砷L(zhǎng)檔案，同學(xué)們有什么感受?學(xué)生回答。那你們想要做一份自己的成長(zhǎng)檔案嗎？想。那這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)制作成長(zhǎng)檔案吧。打開桌面上的《成長(zhǎng)檔案一》

板書課題

看著老師的成長(zhǎng)檔案一，同學(xué)們思考：如果自己制作自己的成長(zhǎng)檔案，都想要往上邊添加什么內(nèi)容。學(xué)生回答。（好看的圖片、自己的照片等），今天老師可以滿足你們的希望，打開柳河縣勝利小學(xué)的網(wǎng)頁，找到老師的空間，可以下載你們自己的照片和好看的背景圖片，同學(xué)們還記得怎么樣下載這些圖片嗎？（右鍵-圖片另存為-保存）。

新授內(nèi)容

1.打開Word文檔

老師為每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)Word文檔，同學(xué)們直接填寫就可以了，以班藝萌同學(xué)為例，我們建立他的個(gè)人成長(zhǎng)檔案吧。

2.接下來讓我們把他的照片插進(jìn)來吧，這時(shí)候同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題了嗎？我想把照片放置在右下角，襯于文字的下方，怎么辦呢？這時(shí)候我們就需要格式工具欄了，選中圖片點(diǎn)擊格式文字環(huán)繞，這里有很多種環(huán)繞方式，同學(xué)們一會(huì)可以都試試他們有什么不同之處。我們點(diǎn)擊襯于文字下方。這時(shí)候我們就可以來拖動(dòng)圖片，調(diào)整圖片的大小了。

3.但是我覺得現(xiàn)在還是有問題，這是班藝萌同學(xué)一個(gè)人的成長(zhǎng)檔案，不是這么多人的，我只想要這一個(gè)同學(xué)的頭像就可以了，怎么要去掉這些不需要的部分呢？這時(shí)候我們就需要另外一個(gè)工具了。裁剪工具，當(dāng)鼠標(biāo)指針變成這個(gè)形狀的時(shí)候我們就可以把多余的部分剪切掉了。如果我們裁剪多了怎么辦？還能回來嗎？我們?cè)囈辉嚒?.學(xué)生練習(xí)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開計(jì)算機(jī)桌面快樂成長(zhǎng)檔案一，在其中插入自己的照片，并且把照片裁剪到合適的大小，看誰做的又快又好。

學(xué)生練習(xí)，插入照片，調(diào)整文字環(huán)繞，裁剪大小。教師單個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)生完成作業(yè)。

5.同學(xué)們都完成了快樂成長(zhǎng)檔案的基本部分。那么現(xiàn)在，我們能把這份快樂成長(zhǎng)檔案變的更加漂亮嗎？同學(xué)們看一下格式工具欄里邊還有什么工具？利用這些工具，我們可以讓快樂成長(zhǎng)檔案變的更加漂亮。我們看看圖片形狀、圖片邊框、圖片效果這三個(gè)工具，看看他們是用來干什么的。演示操作方法。

7.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己來操作，讓快樂成長(zhǎng)檔案變的更加漂亮吧。

學(xué)生作品展示

現(xiàn)在又很多同學(xué)都完成了自己的作品，現(xiàn)在誰想讓大家看一看自己的作品？展示作品，點(diǎn)評(píng)作品。

課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了插入圖片的方法，同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常好，對(duì)于Word文檔中的圖片，我學(xué)會(huì)了什么？老師來說，看看同學(xué)們能做上來嗎？學(xué)生操作?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完善作品，然后保存作品。下課！