第一篇：一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的除法教案

一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法

教學內(nèi)容：教材第19～20頁例1、2及“做一做”第1、2題，練習四第1題。

教學目標：1.使學生學會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。

2.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學重點：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學難點：幫助學生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

教具準備：掛圖

教學過程：

一、復習引入 1、120÷4 280÷7 300÷5 540÷9 24÷2 84÷4

93÷3 69÷3 提問：口算24÷2時你是怎樣想的？

2、計算： 4)8 5)25 7)63 9)45

二、親身體驗，學習新知

1、談話：我們已經(jīng)學過了用豎式計算比較簡單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學習稍復雜一點的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2、出示教科書第19頁的主題圖。

要求學生認真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應用題。

3、出示例1 三年（1）班和三年（2）班參加植樹活動，共種42棵樹，平均每班種多少棵樹？滲透法制教育：

《中華人民共和國森林法》 第二十六條 各級人民政府應當制定植樹造林規(guī)劃，因地制宜地確定本地區(qū)提高森林覆蓋率的奮斗目標

（1）提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該會怎樣列式：（學生列式：42÷2。）

（2）42是由幾個十和幾個一組成的？誰會口算42÷2？怎樣想？得多少？（3）出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份？要分得又對又快。

（4）筆算：42÷2。

教師：剛才用分小棒的方法說明同學們口算對了，如果這道題用筆算怎樣算？筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來學習怎樣用豎式計算除法。師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位上寫2，用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫在42的十位下面，4減4得0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除，2除以2得1，要把商寫在個位上，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來的被除數(shù)2的下面，2減2得0，表示個位上的數(shù)也分完了。

提問：做筆算時，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？

筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。

4、出示例題2。

四年（1）班和四年（2）班參加植樹活動，共種了52棵樹，平均每班種多少棵樹？

（1）先讓學生獨立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式？（2）讓學生自行動手操作，弄清算理。教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來試著分一分。

①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分？ ②把余下的1捆拆開，與2根小棒合并起來是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。

③先分得的2捆，就是2個十，再分得6根，一共分了26根。

教師：用豎式該怎樣計算呢？我們在動手操作時，是先分整捆，也就是用2去除被除數(shù)十位上的5，商是2，寫在被除數(shù)十位上面，還剩1（余1捆），余下的1和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的1表示1個十，個位上的2落下來，1個十連同個位上的2合起來是12，再把12平均分成2份。每份是6，寫在被除數(shù)個位的上面，正好分完，余數(shù)是0。

(3)比較例題1和例題2的異同。

相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位上面。

不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個位上的數(shù)合起來再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。

(4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個位落下來的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固運用

1、完成教科書第20頁做一做的第1題。讓學生用競賽的形式開始練習，看一看哪一組算得又對又快，并要求學生說一說思考的過程。

2、完成教科書第20頁做一做的第2題 學生獨立完成，全班講評。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學習了什么？你學會了什么？

五、課堂作業(yè)： 練習四第1題。

第二篇：《商是兩位數(shù)的筆算除法》教案

《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學設計

教學目標：

1、使學生理解求商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法，掌握商是兩位數(shù)的書寫位置，會正確求商是兩位數(shù)的筆算除法。

2、通過經(jīng)歷求商是兩位數(shù)的筆算除法的過程，培養(yǎng)學生知識遷移的能力。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣及語言表達能力。教學重點：會正確求商是兩位數(shù)的筆算除法。教學難點：理解求商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

談話導入：大家在上信息課的時候都學過打字吧？你一分鐘能打多少個字？（采訪幾個同學）

出示問題：有一篇630個字的文章，小明平均每分鐘打18個字。他21分鐘能完成了任務嗎？

1、你獲得了什么數(shù)學信息？

二、探索交流、解決問題

（一）解決問題

1、讓學生讀題。

2、怎樣解決的，說說你是怎樣想的？

3、學生獨立計算，指名板書。（豎式計算的過程）

（二）拓展練習

1、在練習本上完成課本練習十六的第3題。

2、反饋：先全班交流，說說計算過程，再互批。（選擇學生的例子是：除數(shù)是一位數(shù)的，商是兩位數(shù)各一個。）

三、鞏固應用內(nèi)化提高

1、不用計算，直接說出商是幾位數(shù)。（分小組計算）

（1）_____

_____

_____

43／94

527／590

19／584

_____

_____

_____

17/136

26/184

39/370

為什么上面的商都是一位數(shù)？

_____

_____

_____

17/636

26/584

39/390

為什么上面的商都是兩位數(shù)？（2）完成基礎訓練的第1題。

2、按要求填數(shù)。

（1）39／（）93

商一位數(shù)填幾？商兩位數(shù)填幾？

（2）完成練習十六的第12題。

四、整理回顧 反思提升

今天你有什么收獲嗎？

第三篇：商是兩位數(shù)的筆算除法

《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學設計

教學目標：

（1）讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。

（2）引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算 除法的異同，使學生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

（3）使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的教育。

教學重點：探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。

教學難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主探索的興趣。

1.關注環(huán)保，觸發(fā)情感

師：讓學生觀察主題圖。提問：同學們你看到了這幅圖，你想說些什么? 生1：環(huán)境被污染得太嚴重了，??

生2：面對環(huán)境的嚴重污染,我們應該保護環(huán)境，不亂丟垃圾??

師：你們的環(huán)保意識真強！同學們，學校決定成立環(huán)保小組，你們愿意加入嗎？ 生：愿意！

師：好，讓我們一起加入環(huán)保隊伍，去保護地球，保護我們的家園吧！

2、復習舊知，重溫除法的筆算方法

（1）復習除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法

學生讀題：（出示：我們班有68人參加環(huán)?；顒?，每4人組成一個環(huán)保小組。）師：誰能根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題？

生：可以組成多少個環(huán)保小組？

師：誰來列式解答？

生：68÷4

師：這道除法的除數(shù)有什么特點？（除數(shù)是一位數(shù)）當除數(shù)是一位數(shù)時，你是按怎樣的順序來除的？

生：當除數(shù)是一位數(shù)時，先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。

師：每次除后，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？

生：余數(shù)必須比除數(shù)小。

師：在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習慣。

（2）復習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法

師：在我們班的影響下，其他班的同學也加入到了環(huán)保隊伍中，現(xiàn)在（出示：學校有144名學生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）師：誰來列式解答？（144÷18）

師：這道除法的除數(shù)又有什么特點？當除數(shù)是兩位數(shù)時，你又是按怎樣的順序來除的？

生：當除數(shù)是兩位數(shù)時，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。

二、通過比較，探索算法，發(fā)現(xiàn)算理。

1.教學例5

隨著環(huán)保意識的增強，參加環(huán)保小組的同學越來越多。（出示：學校有576名學生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）

師：請同學們仔細觀察，比較144÷18和576÷18，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。

生2：除數(shù)都是18。

生3：144÷18的商是一位數(shù)，576÷18的商是兩位數(shù)。

師：你是怎么看出來的？

生3：144÷18這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。576÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。

師：我們找準了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現(xiàn)在請同學們打開課本89頁列豎式計算576÷18，誰愿意到黑板上計算這道題？（教師巡視，生獨立計算。）

師：請板演的同學說說你是怎樣想的？

教師問：“54” 怎么來的，（商乘除數(shù)得到的積）它表示多少？（用彩色粉筆寫余數(shù)3）第二次是用幾除以18？（36除以18）

（板書商大和商小的情況。）

師：根據(jù)這兩位同學的試商情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，要調(diào)大，改商3。

生2：商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說明商大了，要調(diào)小，改商3。

在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。

2.比較，板書

下面我們來比一比，哪些同學善于觀察、思考，黑板上這兩道除法算式（144÷18和576÷18），它們有什么相同的地方？（都是三位數(shù)除以兩位數(shù)，商都是兩位數(shù)。）對！這節(jié)課我們主要探究的就是商是兩位數(shù)的筆算除法。（板書：商是兩位數(shù)的筆算除法）

三．練習鞏固

1、鞏固練習：列豎式計算：630÷21143÷132、每位同學出一道我們學過的除法算式，考考你的同桌，然后像小老師一樣幫他批改訂正。

3、比較除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的異同點？

剛才同學們出的題有的除數(shù)是一位數(shù)，有的除數(shù)是兩位數(shù)，現(xiàn)在請同學們四人一個小組討論除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點，有什么不同點？

然后表格總結(jié)出示：

除數(shù)是一位數(shù)

除數(shù)是兩位數(shù)

相同點

1、從被除數(shù)的高位除起

2、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面

3、每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小

不同點

先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，再看前兩位

先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，再看前三位

4、拓展練習：出示4935÷102

判斷商是幾位數(shù)？說說你是怎么看出來的。

板書：除數(shù)是幾位數(shù)，就先看被除數(shù)的前幾位夠不夠除，除到哪一位，商就寫在那一位上面。

5、鞏固提高：在學校的植樹活動中，學生和老師各植樹630棵，平均每個學生植樹18棵。共有21名老師參加了植樹活動。你能根據(jù)這些信息提出什么問題？（學生提出問題并列式解答）

四．課堂小結(jié)

同學們，今天這節(jié)課，你們表現(xiàn)得太出色了。誰能來夸夸自己或你的小伙伴，哪些地方做得好？

第四篇：《商是兩位數(shù)的筆算除法》

《商是兩位數(shù)的筆算除法》四合一教學文稿

[設計理念]

新課程理念指導下的計算教學，將改變傳統(tǒng)計算教學中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時我將采用“創(chuàng)設情景——自主探究——鞏固提高——總結(jié)收獲”展開教學。在教學中我重視結(jié)合生活實際，創(chuàng)設情景來研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十數(shù)來試商；在計算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學生用不同的方法試商，突破試商難點；加強學生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學課的育人功能，結(jié)合生活事例進行德育滲透教育。

[教材分析]

“商是兩位數(shù)的筆算除法”是人教版小學數(shù)學四年級上冊第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”中例4，它包括一般的商兩位數(shù)和商末尾有零的兩種情況。前面3則例題介紹了商一位數(shù)，也就是三位數(shù)除以兩位數(shù)，前兩位不夠除的情況，而例4是前兩位夠除的情況。因此，商是兩位數(shù)的筆算除法是在商是一位數(shù)的基礎上展開教學的，其計算順序、試商的方法與商是一位數(shù)的筆算除法完全相同，只是商的位數(shù)多了，計算復雜了些。在教學中應注意運用知識的遷移，讓學生經(jīng)歷筆算過程，主動探索計算方法。計算完后可以讓學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進行比較，進一步來掌握筆算除法的算理。

[教學目標]

1、知識與技能：引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的教育。

學習重點：會正確求商是兩位數(shù)的筆算除法。

學習難點：理解求商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。

學法指導：回顧知識,增強信心,做好準備；

自學課本89頁的例4,掌握商是兩位數(shù)的除法。

教具準備：多媒體課件

教、學、練、評活動過程：

活動一：診斷性評價

1．口算．（找個別同學說說是怎樣想的）

60÷30

80÷20

180÷60

450÷50

240÷40

720÷80

540÷90

420÷70

2．在下面的括號里最大能填幾？

×（）＜

200

×（）＜

270

（30乘以6的積最接近200，又小于200，所以括號里填6．）

請一個同學說一說40×（）＜270，括號里最大能填幾．（強調(diào)“最大”）全體同學獨立完成下面各題．

30×（）＜61

40×（）＜84

70×（）＜270

80×（）＜330

20×（）＜48

50×（）＜140

活動二：創(chuàng)設情境，導入新課

有一篇630個字的文章。徒弟平均每分鐘打18個字。師傅打了21分鐘完成了任務。

1、你獲得了什么數(shù)學信息？會選擇哪兩個信息，提數(shù)學問題？

有一篇630個字的文章，徒弟平均每分鐘打18個字。需要幾分鐘才能打完？

有一篇630個字的文章，師傅打了21分鐘完成了任務。平均每分鐘打了幾個字？

（如學生提出課件出示：師傅平均每分鐘比徒弟多打多少個字？完成任務徒弟比師傅多用了多少分鐘？）

【設計意圖：教材所提供的情境是在校園里撿廢電池等，考慮到現(xiàn)在我們的校園衛(wèi)生非常好，不可能在校園里撿到這么多的廢電池，何況兩個例子的情景是分開的，因此設計了上面打印文章的例題，比較貼合學生的生活實際，激發(fā)學生學習的興趣。同時讓學生尋找自己想要的信息，并提出相應的問題，提高學生收集信息和解決問題的能力?！?/p>

活動三：探索新知

（一）解決例（1）

有一篇630個字的文章，徒弟平均每分鐘打18個字。需要幾分鐘才能打完？

1、讓學生讀題。

2、怎樣解決的？說說你是怎樣想的？

3、估算：大約需要幾分鐘？

4、學生獨立計算，指名板書。

18／

630

0

反饋：（1）3為什么寫在十位上？（師把3改成紅色）（18除63夠了，在十位上寫3；除到哪一位商就寫在那一位的上面；估算時大約等于30，表示3個十。）

（2）你是怎樣想到商3的？（把18估成20來試商）

（3）說說你是怎樣算的？

（先看被除數(shù)的前兩位，630除以18夠除了，在十位上商3，3乘18等于54，63減54等于9，把個位上的0抄下來，90除以18在個位商5，518等于90，90減90等于0?；蛳人?8除63……）

5、指名說，同桌互說，有錯的請訂正過來。

6、答。

（二）解決例（2）

有一篇630個字的文章，師傅打了21分鐘完成了任務。平均每分鐘打了幾個字？

1、學生獨立解決，指名板書。

學生可能出現(xiàn)：

21／630

630

0

21／630

0

21／630

02、（1）師：三個商都是30，請你說說3為什么寫在十位上？

（2）除到十位余下的數(shù)是0怎么辦，你們覺得怎樣比較合理？（小組討論）

（3）說說是怎樣算的？

（4）錯的請訂正過來。

3、答。

4、觀察例（1）和例（2），例（1）的0為什么要抄下來，而例（2）的0卻不抄下來呢？

5、小結(jié)：這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題：筆算除法

6、（解決情境中學生提出的另兩個問題?？诖穑?/p>

【設計意圖：在新知教學中，放手讓學生自己去探索商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，學生在解決的過程中會造成認知的沖突，以前學的是被除數(shù)的前兩位不夠，看前三位，而現(xiàn)在夠了，怎么辦呢？通過學生自己去經(jīng)歷這一過程，探索出商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，教師在這一過程中始終是起穿針引線的作用?！?/p>

（三）估一估

576÷17

930÷31

（四）學生各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法算式，請同桌做一做。（課件出示要求）

1、同桌合作出題，計算。

2、反饋：先全班交流，說說計算過程，再互批。

3、討論：

（課件出示）除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點，有什么不同點？

（相同：除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；每次余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

不同：除數(shù)是一位數(shù)的除法，先除被除數(shù)的前一位，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先除被除數(shù)的前兩位。）

【設計意圖：通過比較，幫助學生梳理筆算除法的方法，作一個全面的總結(jié)。在選擇學生出的題目全班交流的時候，有針對性，使學生便于比較，從點到面?！?/p>

（五）小結(jié)

師：除數(shù)是一位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠看被除數(shù)的前兩位，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位不夠看被除數(shù)的前三位，除到哪一位商就寫在那一位的上面，每次余下的數(shù)必須比除數(shù)小?！驹O計意圖：幫助學生梳理方法?！?/p>

活動四：形成性評價

1、練習十六

第1題，學生獨立完成組內(nèi)講評

2、直接說出商是幾位數(shù)，再計算。（分小組計算）

945÷43

590÷27

584÷19

32除645

你是怎樣這么快判斷出商的位數(shù)的？

□

93÷39商一位數(shù)填幾？商兩位數(shù)填幾？

【設計意圖：練習做到有層次、有梯度，類型多樣，使學生學的即扎實又靈活，不局限于例題的教學。】

活動五：課堂總結(jié)

1.小組討論怎樣筆算？

2.師強調(diào)商是兩位數(shù)除法的筆算方法中的幾個要點：

①試商

②商的書寫位置

③余數(shù)比除數(shù)小

今天你有什么收獲嗎？

活動六：總結(jié)性評價

①完成教材91頁練習十六的第7——13題。

②熟記商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。

探究題：小英做一道除法題時，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少？

第五篇：《除數(shù)是兩位數(shù)除法》教案

除數(shù)是兩位數(shù)除法（除數(shù)是整十數(shù)）

科目： 數(shù)學 班級： 三年級下學期數(shù)學第8章第4節(jié)

教學目標： 1.知識與技能:掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法,能正確地進行筆算。2.過程與方法:經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算過程,體驗遷移的思想和方法。

3.情感態(tài)度與價值觀:在學習活動中,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識,激發(fā)學習興趣。

教學重難點： 掌握試商的方法.教具準備： 課件

課件鏈接： 無

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

師：（課件 出示李詠照片）李詠主持的“非常6+1”曾經(jīng)紅透祖國的大江南北，大家喜歡看嗎？今天我們也舉辦一個筆算除法“非常6+1”的活動，大家愿意參加嗎？要想進入最精彩的環(huán)節(jié)---砸金蛋，我們就要做好充分的準備，要想準備充分，同學們上課該怎樣做？

師：前面我們已經(jīng)學習了除數(shù)是整十數(shù)的口算，下面我們來進行一組口算練習。要求先讀題，再說得數(shù)，比比看誰算得又對又快。

出示口算卡片：

60÷30

120÷20

160÷80

240÷30

350÷50

270÷30

150÷30

140÷60≈

94÷30≈

205÷40≈

師：老師想檢驗同學們上節(jié)課的學習情況，試做以下幾道題（課件）

95÷30

87÷20

89÷40

師：今天這節(jié)課，我們就一起來繼續(xù)學習除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。

（板書課題）

二、自主探索、領悟算理

1.解決81頁第(2)個問題 當初商太大時，我們應減一試商，當初商太小時，我們應該加一再試商。

今天是學校的“閱讀日”，圖書管理員阿姨正在整理圖書，有140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？

（1）指明學生讀題，列算式。

（2）用我們以前學過的知識估算一下，可以分給幾個班？

（3）為什么要把140估成120而不是150呢？

師：我們用估算得出結(jié)果是4，請大家先寫橫式再寫豎式，嘗試做一做，開始吧（4）全班交流 引導學生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商，當初商太大，依次減一再試商，當初商太小時，依次加一再試商。

師：先討論到這，向前看，看這位同學怎么做的。

（學生談自己的看法）……

師：三位數(shù)除以兩位數(shù)除數(shù)，就用被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)，而140的前兩位“14”，“14”表示14個十，14個十除以30出不夠在十位商1，就要看前3位，也就是140個一里面有幾個30，除到哪一位，商就寫在那一位上面。注意余數(shù)要比除數(shù)小。

2.及時練習。

師：為了更好掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，我們來進行一組練習。

140÷20 280÷50 565÷80

3.小結(jié)方法。

師：整十數(shù)的筆算除法，應該怎樣計算呢？（學生交流）

師生小結(jié)：除數(shù)整十數(shù)的筆算除法，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除，再看被除數(shù)的前三位。

在學習活動中,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識,激發(fā)學習興趣。

三、運用新知，解決問題。

師：同學們已經(jīng)做好了充分的準備，我們就進入最精彩的1.環(huán)節(jié)砸金蛋

（六個金蛋你任意選擇其中一個，如果出現(xiàn)玫瑰綻放你將獲得一件禮物，否則你必須按要求回答問題?。?/p>

學生選題開始做練習（課件）

1.要求：列豎式計算下列各題

102÷30= 565÷70= 197÷50=

２.練習十四第第2題要求：將下面的計算中不對的地方的改正過來。