第一篇：《多一些、少一些、多得多、少得多》教學(xué)設(shè)計

多一些、少一些、多得多、少得多

太康縣高朗鄉(xiāng)黨村小學(xué) 沈剛強(qiáng)

教材分析

本節(jié)教材是在學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，并會比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上安排教學(xué)的。使學(xué)生會用“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語描述兩個100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。例題根據(jù)小貓、小猴等做五角星的個數(shù)進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，并會比較它們的大小關(guān)系，在此基礎(chǔ)上教學(xué)用言語描述兩個100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系便可水到渠成。

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生學(xué)會用“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語描述兩個100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

重點、難點及突破方法

重點：會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數(shù)量之間的大小關(guān)系。

突破方法：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密切相連，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識及合情的判斷推理能力。

難點：理解詞語的含義。

突破方法：把詞語放在具體的比較情境中進(jìn)行理解。教學(xué)方法

教法：創(chuàng)設(shè)各種情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，為學(xué)生提供經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。學(xué)法：從多方面進(jìn)行感知，在交流討論的基礎(chǔ)上抽象出方法。教具準(zhǔn)備 ppt課件。教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 出示兩筐蘋果圖片，讓學(xué)生觀察。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，大家已經(jīng)懂得如何比較兩個數(shù)的大小，現(xiàn)在老師這里有兩筐蘋果，你能比較它們的多少嗎？該怎么辦？

生：小組交流后，發(fā)表看法。

師：要比較它們的多少，我們要數(shù)出毎筐各有多少個很麻煩。其實我們還可以用語言來描述。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)用語言描述：比較兩個數(shù)量的多少。

設(shè)計意圖：利用兩筐蘋果圖片，讓學(xué)生直觀感受數(shù)量的不同，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。

二、探究新知

1、教學(xué)例題

師：出示主題圖片，讓學(xué)生觀察后提問：從圖中你知道了什么？ 生：小貓折了38個，小猴折了34個。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生從具體數(shù)上感受數(shù)量的不同。師：如果你是小貓或小猴該怎么說？為什么？ 生可能出現(xiàn)一下情況：

小貓：我折的比你多，38＞34 ?? 小猴：我折的比你少，34＜38 ?? 師：同學(xué)們，你是怎樣認(rèn)為的呢？

生:小組合作交流后匯報。（小貓做的比小猴做的多一些，小猴做的比小貓做的少一些。）

師：出示比較過程，引出關(guān)鍵詞“多一些、少一些”。提問：誰能用數(shù)量具體的比較一下？

生：合作交流后匯報。（小貓做的38個比小猴做的34個多一些，小猴做的34個比小貓做的38個少一些。）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受用語言描述，兩個數(shù)量多少。師：小結(jié)，在日常生活中，我們不但需要比較事物的多少，而且要反映它們相差的程度時，就可以用“多一些、少一些”來描述。同學(xué)們，用這些詞語來描述剛才的兩筐蘋果，你會怎么說？

生：可以說紅蘋果比青蘋果多一些，也可以說青蘋果比紅蘋果少一些。

2、教學(xué)“多得多、少得多”

師：小熊和小兔也給我們帶來兩個數(shù)量，讓大家比一比。（出示圖片，讓學(xué)生觀察）你從圖中看到了什么？

生：可能出現(xiàn)的情況，蘋果有50個，梨有18個，蘋果比梨多一些。?? 師：引導(dǎo)比較38＞34，50＞18。38和34相差不大，50和18相差很多。得出：50比18多得多，18比50少得多。師：如果你是小熊或小兔該怎么說？

生：蘋果比梨（多得多），梨比蘋果（少得多）。

教師總結(jié)：兩個數(shù)相差的少時，我們就用“多一些或少一些”描述，兩個數(shù)相差的多時，我們就用“多得多或少得多”描述。

三、學(xué)以致用，培養(yǎng)數(shù)感 出示下面各題：

1、連一連，根據(jù)每一種小動物的數(shù)量，把你認(rèn)為正確的比較結(jié)果用線連起來。

2、題目中“多得多”什么意思？你認(rèn)為小明可能拍多少下？讓學(xué)生自主完成后交流。

3、生活中有很多這樣的例子，請小朋友們用今天學(xué)到的知識描述一下吧！

設(shè)計意圖：讓學(xué)生走進(jìn)生活感受具體語言環(huán)境中應(yīng)該怎樣描述，理解：“貴、便宜”等詞語的意思。

板書設(shè)計

多一些、少一些、多得多、少得多 38比34多一些，34比38少一些。50比18多得多，18比50少得多。

教學(xué)反思

由于學(xué)生受年齡的限制，認(rèn)識事物比較直觀。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用兩筐蘋果圖片，讓學(xué)生直觀感覺量的不同。通過例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生“能在具體環(huán)境中把握數(shù)量相對的大小關(guān)系”，將“多一些、少一些、多得多、少得多”之間的區(qū)別放在學(xué)生感興趣的具體情境中，使其領(lǐng)會知識。啟發(fā)學(xué)生通過自主探索、合作交流來獲取知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，思維活躍，學(xué)習(xí)效果好。學(xué)生的數(shù)感、解決問題的能力及合作精神都得到了較好的培養(yǎng)。

第二篇：多一些、少一些、多得多、少得多教學(xué)設(shè)計[范文模版]

《多一些、少一些、多得多、少得多》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊39頁、40頁。

二、教材分析：

教材首先通過小猴和小貓折星星的活動，使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，然后通過做一做，加深對這些概念的理解。教材在編排上，把解決什么問題、怎樣解決問題，更多地放給了教師和學(xué)生。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義，體會“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語含義上的細(xì)微差別。

2、在具體的情境中，經(jīng)歷用所學(xué)數(shù)學(xué)語言描述兩數(shù)關(guān)系的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、滲透辯證唯物主義教育：事物的多少總是相對的。

四、教學(xué)重、難點：

重點：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義并能運(yùn)用詞語表述。

難點：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差別。

教學(xué)過程

五、教學(xué)過程

（一）教學(xué)例題

1、六一兒童節(jié)快到了，小動物們正忙著做星星來打扮它們的教室呢，你們想去看一看嗎？（出示例題圖）你知道3個小動物分別做了多少個嗎？（小貓做了38個，小猴做了34個，小狗做了10個）

2、談話：看來他們做的都不一樣多，首先，我們來比小貓和小猴做的星星，你能比一比嗎？（小貓做的比小猴多一點）你知道多一些是什么意思嗎？ 剛才我們說的多一點在數(shù)學(xué)上就用多一些來表示——板書

3、出示小貓的話后，誰還能像小貓這樣說一說？

4、小貓做的比小猴多一些反過來比，就是小猴做的比小貓——少一些（板書），你們還能像剛才完整的說一說嗎？ 同桌說再匯報。

5、剛才比了小貓做的和小猴做的，還可以怎么比？

同學(xué)們說的真熱烈，那我們先把小貓做的和小狗比，你們覺得小貓做的還是比小狗多一些嗎？（不是）那應(yīng)該是什么，怎么說？

多很多我們就叫做——多得多（板書）你知道小貓做的和小狗比應(yīng)該怎么說了嗎？ 小狗做的和小貓怎么比？（少得多）

6、那可以把哪兩個動物做的在一起比？ 同桌說一說。

7、這三個數(shù)比，都是多，為什么小貓比小猴多一些，而小貓比小狗 多得多呢？

小結(jié)：多了幾個所以是多一些 多得多一些是多得多。

（二）鞏固練習(xí)

1、想想做做第1題，小動物們用星星把教室打扮得漂漂亮亮。它們還準(zhǔn)備用金魚來布置教室，看看，你知道了什么？左邊的魚有——25條，中間的魚有8條，右邊的魚有11條。（強(qiáng)調(diào)方位詞）

比一比，你能用“多一些、少一些、多得多、少得多 ”說幾句話嗎？ 看誰能把說有的比法都說出來，請你們在小組里說一說(分小組匯報 組內(nèi)完整 他組補(bǔ)充）

2、想想做做第2題。

(1)小貓、小猴和小狗在教室里忙活著，小熊和小兔也沒閑著，他們和小朋友們正在果園里為兒童節(jié)準(zhǔn)備食物呢，你們想去果園看看嗎？（出示圖片）能把知道的讀一讀嗎？（小熊說“蘋果有40個。”小貓說：“梨的個數(shù)比蘋果少得多？”）這可讓小熊犯難了，你們能幫幫它，猜猜梨可能是多少個嗎？把書本翻到33頁，在可能答案下畫“√”

你是怎么選的（18個）為什么你們不選其他兩個，請同桌之間說一說，說好了指名說。

(2)小芳和小明在果園里不僅準(zhǔn)備了食物、增長了知識還鍛煉了身體，瞧，他們正在空地上拍皮球呢？（出示圖片）

你知道他們在說什么嗎？（小芳說 我拍了50下，小明說 我拍的比你少一些）如果你是小芳，你準(zhǔn)備猜小明可能拍了多少下？ 在書上畫“√”。

指名回答，并問 為什么這么選？

3、做“想想做做”第4題

在果園里既摘了果子、長了知識，還鍛煉了身體，你們想到果園里做客嗎？ 花城小學(xué)一（5）班小朋友們，馬上要去果園春游呢？ 你們看，同學(xué)們正在挑到果園坐的汽車呢。請你仔細(xì)看看圖片，說說能春游汽車都能坐多少人？ 你能當(dāng)個小小指揮家，給他們出出主意嗎？

你選多少，為什么？

4、做“想想做做”第5題

教師出示。說明矮的一堆有20本。請你把右邊一堆書和左邊的書的高度比一比，請你猜一猜右邊的一堆有多少本？(高的一堆本數(shù)大約2個矮的那一堆)先分小組討論，再交流匯報。重點讓學(xué)生說估計的理由。

（三）總結(jié)全課

這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？

第三篇：多一些、少一些、多得多、少得多教學(xué)反思

本節(jié)課主要是讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，理解多一些、少一些、多得多、少得多的具體含義，能夠用多一些、少一些、多得多、少得多描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，多一些、少一些、多得多、少得多教學(xué)反思。為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，我將整堂課的教學(xué)串連在一些故事情境中，首先我利用教材給出的兩個小動物做星星的場景，引導(dǎo)學(xué)生先比較兩個數(shù)的大小，一是復(fù)習(xí)前一課學(xué)的比較數(shù)的大小這部分的知識，二也是為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個鋪墊。通過兩個數(shù)的大小比較，學(xué)生也能說出誰做的多，然后引導(dǎo)學(xué)生說出多的程度，是多一些，讓學(xué)生完整的說一說。本節(jié)課主要也是要讓學(xué)生會說，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，所以在教學(xué)時我也注意多讓學(xué)生說，爭取做到每個學(xué)生都有說的機(jī)會。例題教完后我沒有直接教學(xué)試一試，而是出示了另一個情境，讓學(xué)生再比較一下另外兩個相差較大的數(shù)，在這先讓學(xué)生體會一下多得多，少得多的意思然后再教學(xué)試一試，這樣對學(xué)生的理解也有一些幫助，教學(xué)反思《多一些、少一些、多得多、少得多教學(xué)反思》。在教學(xué)完試一試后，就是讓學(xué)生練習(xí)，看看學(xué)生掌握的情況。每出示一題我先讓學(xué)生理解題目的意思，在學(xué)生說出答案后，還讓學(xué)生把其他答案也用今天學(xué)過的描述兩個數(shù)大小關(guān)系的詞來說一說，一方面鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)，另一方面也是對學(xué)生對今天這堂課的掌握情況的反饋。看學(xué)生是否都理解掌握了，通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的掌握情況還是可以的，但也有個別學(xué)生對那幾個詞的意思不理解，也不會表述兩個數(shù)間的大小關(guān)系。

本節(jié)課還有幾個不足之處，一、教學(xué)內(nèi)容較少，不夠充實，本節(jié)課到最后還多了五分鐘，再準(zhǔn)備時沒有準(zhǔn)備充分，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相對少，在準(zhǔn)備時應(yīng)該再充實一些題，拓展一下，在鞏固的基礎(chǔ)上再加深學(xué)生的理解，要充分利用這多出來的時間。在以后的教學(xué)中需要注意的。

二、在本課教學(xué)結(jié)束時，沒有做一個總結(jié)，如在日常生活中，當(dāng)我們不僅要比較兩個數(shù)量的多少，而且要反映數(shù)量相差的程度，當(dāng)兩個數(shù)量之間相差不大時可以用多一些、少一些來表達(dá)，當(dāng)兩個數(shù)量之間相差很大時，就可以用多得多、少得多來表達(dá)。這樣做一個總結(jié)的話可以加深學(xué)生的士印象。

三、多一些與多得多、少一些與少得多是相對而言的。離開具體情境，不在一定的范圍內(nèi)是很難選用這些詞語的。而我在教學(xué)時疏忽了這一點，我讓學(xué)生自己選兩個數(shù)，用學(xué)過的多一些、少一些、多得多、少得多來表達(dá)，在教學(xué)時就出現(xiàn)了這樣的情況，有一學(xué)生說了68、86這兩個數(shù)，因為沒有一個具體的情境，這兩個數(shù)就很難用多一些還是多得多來表達(dá)，學(xué)生就出現(xiàn)了困惑。所以在以后的教學(xué)中，還要多研究教材，努力的上好每一堂課。

第四篇：《多得多、多一些、少得多、少一些》教學(xué)設(shè)計

《多一些，少一些》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點:結(jié)合具體情境，會用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)難點：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相對性，并能用語言準(zhǔn)確描述。教學(xué)過程：

一、鋪墊導(dǎo)入，初步感知

1、出示不同顏色的三杯水，讓學(xué)生觀察，用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”說一句話。

2、交流引導(dǎo)；指名說，再讓同桌說一說。反過來怎么說？

3、揭示課題：通過剛才的比較活動可以知道：在日常生活中，我們不僅可以用“〉、<、=”來比較兩個數(shù)的大小，還可以用“多一些，多得多，少一些，少得多”這樣的詞語來描述他們的相差程度。這節(jié)課我們就來 學(xué)習(xí)“多一些，多得多，少一些，少得多”。

二、自主探究，體驗感悟

（一）估一估

1、出示主題圖：能很快地估計出紅金魚有多少條嗎？你是怎樣估計的呢？

2、師：先自己想一想，然后和小組的同學(xué)說一說。（學(xué)生獨(dú)立觀察，思考，交流。）

3、組織匯報評價：

生1：我是看出來的，大約有40條。生2：5條5條地數(shù)，大約60條。生3：10條10條地數(shù)，大約50條??

肯定學(xué)生的不同方法，總結(jié)估測的一般方法：先數(shù)出10條，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。

4、怎么知道我們估得對不對呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（先5只5只地數(shù)，剩下的幾只再一只一只地數(shù)，共48條。）說明我們估得很準(zhǔn)確。

5、花金魚和黑金魚各多少條呢，請先估一估后再數(shù)一數(shù)。

（二）比一比

1、請你們來比較一下這三種金魚的多少關(guān)系。情景一：學(xué)生用數(shù)量表達(dá)比較出多少關(guān)系：48比10多

15比10多

10比48少

10比15少

比較兩個數(shù)之間的大小除了用大于、小于、等于號來表示外，還可以用語言來描述。情景二：學(xué)生用語言描述出多少關(guān)系：花金魚比黑金魚多。紅金魚比黑金魚多。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生比較分析。

師提問：同樣是多，他們多得一樣嗎？然后出示百數(shù)圖，從中觀察與建構(gòu)，感知兩數(shù)之間的距離，然后進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。(可讓兩個學(xué)生來同時數(shù)，一個從10到15，一個從10到48，看看誰數(shù)得快）生：花金魚比黑金魚多。

師：花金魚比黑金魚多很多嗎？

生：不是，只多一點，多5條，多一些?? 師：“多一些”這個詞語用得比較好。

板書：多一些。師：紅金魚和黑金魚呢？”也是只多一點嗎？ 生：不是，多很多，多很多很多，多得多? 師：“多得多”這個詞用得很好。

板書：多得多。

師：把這句話完整地說一說。請同桌之間用“多一些，多得多”再次描述一下“花金魚和黑金魚紅，紅金魚與黑金魚”的多少關(guān)系。師：這句話還可以怎樣說？ 生：黑金魚比花金魚少一些。師：“少一些”這個詞語用得也比較好。

板書：少一些。生：黑金魚比紅金魚少很多，少得多?? 師：“少得多”這個詞用得很好。

板書：少得多。

3、小結(jié)：像花金魚、黑金魚兩種數(shù)量很接近、差不多的，我們可以用“多一些，少一些”來描述他們的相差程度。像紅金魚、黑金魚的數(shù)量相差很多時，比較時我們可以用“多得多，少得多”來描述他們的相差程度。

4、請同桌之間用今天新學(xué)的四個詞語描述一下這三種金魚的關(guān)系。（同學(xué)們說得真好。）

三、聯(lián)系實際，深化認(rèn)知。

1、結(jié)合教室情景，引入學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的比較關(guān)系。用今天學(xué)習(xí)的四個詞語來描述師生關(guān)系。

⑴ 誰能描述一下老師和學(xué)生之間的關(guān)系？ ⑵ 誰能用語言來描述男生和女生之間的關(guān)系？

2、間休：我們來做一個課間放松游戲——說反話的游戲，好不好？（1）我長得比他高得多。（2）我比他胖一些。（3）我的鉛筆比他少得多。（5）我的手比他 大一些。（6）我的衣服比他的便宜得多。（8）我跑得比他快一些。

剛才的課間放松游戲大約用了2分鐘，誰知道我們上一節(jié)課要多長時間？（生：40分鐘）誰能用今天學(xué)習(xí)的知識把這兩個時間比一比？（生：2分鐘比40分鐘短得多，40分鐘比2分鐘長得多）

四、鞏固提高，拓展內(nèi)化

1、說一說：完成書上40頁的做一做。

2、比一比：剛才，小朋友們學(xué)會了用“多一些、多得多、少一些、少得多”來比較兩個數(shù)的多少。除了比多少，我們還學(xué)過比長短、比高矮、比大小等。你能用剛才的說法來比一比老師與班內(nèi)（一男生或一女生)的高矮嗎?

3、選 一選 ：小朋友說得真好!老師一次到商店買文具，售貨員阿姨說:“鋼筆比圓珠筆貴多啦!鉛筆比圓珠筆便宜些。”你知道“貴多啦”是什么意思嗎?鋼筆16元：（18、14、3、1）

4、猜 一猜：這些問題好像離我們還有些距離，那老師問一個我們現(xiàn)場的問題：你知道老師的年紀(jì)嗎？

生：大概20歲。師：沒有那么年輕，比20歲多一些 生：30歲。師：比30歲多一些 生：40歲。師：比40歲少一些 生：35歲。師：比35歲再少一些。

生：33歲。師：猜對了，看來你們學(xué)得還不錯。

五、總結(jié)回顧，延伸課后。

1、今天小朋友又學(xué)到了新本領(lǐng)，在今后比多少時，我們不僅可以用“＞”“＜”或“＝”這些符號來表示，還可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述兩個數(shù)之間的大小。

2、課外可以把所學(xué)的知識講給爸爸、媽媽聽。跟他們玩猜數(shù)游戲。

3、在100米跑中，小明用了30秒，小紅比他慢一些，小林比他快得多。小紅和小林各用多少時間，請在下面表格中寫上他們的名字。

第五篇：《多一些,少一些,多得多,少得多》教學(xué)設(shè)計

《多一些、少一些、多得多、少得多》教學(xué)設(shè)計

學(xué)

校：唐灘小學(xué) 設(shè)計人：冀

成教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情境讓學(xué)生理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等詞語的含義，能夠用這些量間的關(guān)系，根據(jù)已知量來求出另一個量。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感及估計意識和解決問題的能力。

3、通過操作活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教學(xué)重點：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等詞語的含義并能運(yùn)用詞語表達(dá)。教學(xué)難點：懂得“多一些，少一些，多得多，少得多”詞語的差別。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情景一：春天來了（課件展示）

師：溫暖的春天又來到了，草也綠了，花也開了，燕子也飛回來了。森林王國的小動物們可高興了，小猴、小貓、小熊，小兔也想和我們小朋友一起玩耍，一起游戲，還要一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢？小朋友們高不高興呢？

師：今天，老師還帶來了一些智慧星，專門發(fā)給那些紀(jì)律最好，回答問題最積極的學(xué)生，比一比，看一看，誰得智慧星最多呢？下面請看冀老師給大家?guī)淼闹腔坌恰?/p>

二、因勢利導(dǎo)，合作探究

師：同學(xué)們好，請看大屏幕。

1、多一些，少一些

情境二：誰準(zhǔn)備的智慧星多（課件展示）

師：老師讓小貓準(zhǔn)備了38個智慧星，讓小猴準(zhǔn)備了34個智慧星。師：誰能用以前得知識來解決呢？ 生：38大于34，34小于38。

生：38比34多4，34比38少4。

師：誰準(zhǔn)備得多呢？誰能用一句話來說說呢？（多指幾名學(xué)生回答）（慢慢引導(dǎo)）生：小貓比小猴多一些。

師：（啟發(fā)）還可以怎樣說呢？

生：（引導(dǎo)得出）小猴比小貓少一些。（多叫幾名學(xué)生說說）（師相機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)）（師板書：多一些，少一些）

2、多得多，少得多

師：聽了小貓和小猴的談話，小狗不樂意了，它也拿出了自己準(zhǔn)備的智慧星，請看屏幕。師：觀察圖，小狗有多少個？小貓有多少個？誰多誰少呢？ 師：誰能用一句話來說說呢？

生：小狗多，小狗有80個，小猴少，小猴有34個。師：還可以怎樣說呢？ 生：小猴比小狗少得多。

（師板書：多得多，少得多）

3、比較歸納

師：剛才，大家用“多一些，少一些，多得多，少得多”說了許多話。你認(rèn)為什么情況下是“多一些，少一些”，什么情況下是“多得多，少得多”？

生；兩個數(shù)字差得不大時，接近時，相近時是多（少）一些，相反就是多（少）得多。

三、應(yīng)用知識，鞏固提高

師：聽說小朋友們學(xué)得不錯，小動物們也給大家?guī)砹艘恍┯腥さ闹腔垲}，看誰能得到智慧星。

師：下面我們開展競賽活動，請馬老師為大家當(dāng)裁判。

師：（上來）同學(xué)們好，請看大屏幕。情境三：走進(jìn)果園（課件出示）

師：小熊和小兔帶領(lǐng)大家來到了果園。師：蘋果有50個，梨有18個。

師：哪種水果多呢？誰能用一句話來說說呢？ 師：同桌可以先思考一下再來說。生：蘋果多得很，梨少得很。

生：蘋果比梨多很多；蘋果比梨多得多。師：（鼓勵，引導(dǎo)，發(fā)放智慧星）生：（引導(dǎo)）蘋果比梨多得多。師：還可以怎樣說呢？（質(zhì)疑）

生：梨比蘋果少得多。（鼓勵表揚(yáng)）情境四：拍皮球比賽（課件展示）

師：（過渡）小芳和小明買到了皮球，高興地拍了起來，小芳拍了46下，小明拍得比小芳多得多？

師：請你猜一猜，小明可能拍了多少個？

（生猜測）

師：（出示問題）在你認(rèn)為合適的答案下面畫“√”。

情境五：清點人數(shù)（課件展示）

師：一班有38人，二班比一班少一些。二班可能有多少人？ 在你認(rèn)為合適的答案下面畫“√”。（學(xué)生開始思考）

師：同桌討論一下，你是怎樣想的？ 生：36比38少一些，所以選36。

生：少一些就是少一點，36與38最接近，所以選36。師：為什么不是16或40？

生：16與38差得多，40比38多一些。（鼓勵學(xué)生用“多一些，少一些”說話。）

情境六：森林商店（課件展示）

師：參觀了果園，小明和小芳來到了森林商店。

師：一個排球25元，籃球比排球貴多啦！籃球可能是多少元？

師：思考一下，你是怎樣想的？

生：選58元，58比25貴得多，58比25多得多。

師：為什么不選25元呢？

生；25元就一樣啦？

師：為什么不選30元。

生：30元比25元貴一些，而不是貴多啦。

師：（小結(jié)）貴多啦就是多得多。

情境七：智力大比拼（課件展示）

1、選一選(見課件)

2、連一連(見課件)

3、猜一猜(見課件)

4、辨一辨(見課件)

（教師指導(dǎo)學(xué)生回答，邊鼓勵邊發(fā)智慧星）

四、師生互動，深化認(rèn)識

情境八：誰是我的好朋友（課件展示）

師：你能拿一個數(shù)和45比一比，用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

（師生活動，小組合作）

五、總結(jié)歸納，拓展思維

師：小動物們今天玩得可高興了，它們在玩耍的過程中學(xué)到了許多知識。小朋友，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

師：你還有什么想法嗎？

情境九：我是小小調(diào)查員

師：調(diào)查生活中的一些數(shù)量，用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。

例如：蜈蚣得腳大約有50只，小雞得腳有2只，蜈蚣的腳比小雞的腳多得多，小雞的腳比蜈蚣的腳少得多。

師：下節(jié)課，我們來比一比誰調(diào)查的最多，誰說得最好。