第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案賞析與評(píng)論第二組

《黃金分割》賞析與評(píng)析

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，合理地選擇優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生借助多媒體技術(shù)，親歷調(diào)查、收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)而不厭的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有意識(shí)有興趣有責(zé)任地參與教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)，真正成為教學(xué)中的“主體”。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，努力突出教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、促進(jìn)、幫助，時(shí)時(shí)注意其“主導(dǎo)”作用；同時(shí)從日常生活中找出一些黃金分割的例子，使學(xué)生親身感到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，從而更促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，體會(huì)黃金分割的文化價(jià)值，豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著激勵(lì)作用。

一、借鑒之處：

1、多元化的學(xué)習(xí)方式

整堂課的內(nèi)容豐富。在教師講解的基礎(chǔ)上，利用教師演示、學(xué)生查找資料、聯(lián)系生活尋找樣例等方式探求其它方法學(xué)習(xí)黃金分割的作圖方法，這些學(xué)習(xí)方式都極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，建構(gòu)黃金分割的知識(shí)，體會(huì)黃金分割的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷測量、計(jì)算、討論、交流、討論，體驗(yàn)到了成功的喜悅和探究問題的艱辛，這能有效激勵(lì)學(xué)生建立自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也正是這樣的教學(xué)活動(dòng)，才正確確立了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的位置，充分發(fā)揮了主人的學(xué)習(xí)積極性，較好解決了知識(shí)上的難點(diǎn)問題.2、興趣來自現(xiàn)實(shí)生活

北師大的數(shù)學(xué)教材關(guān)于《黃金分割》的知識(shí)是研究相似圖形的展開，這節(jié)課我換了新鮮的圖片和新鮮的話題，由于它們都來自學(xué)生的生活，所以迎合學(xué)生的心理，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究興趣并得以保持。

3、以問題為線索組織學(xué)習(xí)活動(dòng)

從問題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，是上海青浦教改實(shí)驗(yàn)的重要經(jīng)驗(yàn)之一。曹才翰教授在總結(jié)青浦經(jīng)時(shí)說過，有問題才會(huì)有思考，思維總是指向問題解決的。在這節(jié)公開課上，我從頭到尾都用一步步遞進(jìn)的問題啟發(fā)學(xué)生的思維，力求使學(xué)生的思維像剝筍一樣一步步深入，語言表達(dá)一步步精確，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷了從混沌到清晰、從似是而非到把握本質(zhì)，體會(huì)到數(shù)學(xué)思考的樂趣、探索成功的喜悅。

4、在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，讓信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)

我在平時(shí)教學(xué)中一直非常關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用：用Flash課件進(jìn)行形象演示，并指導(dǎo)學(xué)生利用電腦軟件理解數(shù)學(xué)概念，讓枯燥的定義的建構(gòu)變得生動(dòng)而形象，從而解決日常生活中很難實(shí)現(xiàn)的操作。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在 V-class 教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行隨堂練習(xí)，并適當(dāng)進(jìn)行評(píng)講，這種練習(xí)的方式使得練習(xí)反饋的更及時(shí)，提高了練習(xí)的效率，對(duì)學(xué)生深化理解本課內(nèi)容起到的促進(jìn)作業(yè)。在這節(jié)課上，信息技術(shù)成為這堂課的有機(jī)組成部分，特別是在解決問題中，模擬實(shí)驗(yàn)起到了決定性作用。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，增大了課堂容量，資源準(zhǔn)備非常充分，對(duì)多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用恰到好處，既突破了難點(diǎn)，又縮減了教學(xué)時(shí)間。

5、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

整堂課體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合能力尤其是動(dòng)手能力、創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生動(dòng)手測量，歸納總結(jié)，使課堂更生動(dòng)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、不足之處：

1、在教學(xué)過程中教學(xué)效果測評(píng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠，無論課改如何進(jìn)行，檢驗(yàn)課堂改革的最終標(biāo)準(zhǔn)還是要看學(xué)習(xí)成效，因此課堂上必須設(shè)計(jì)一些檢測環(huán)節(jié)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又能檢驗(yàn)課堂效果。

2、整個(gè)課堂沒有充分地互評(píng)活動(dòng)。表現(xiàn)在：課堂互評(píng)的形式單調(diào)，渠道單一，主體受限，忽視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所作所為的評(píng)價(jià)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在課改下，我們應(yīng)該拓寬評(píng)價(jià)的渠道，提倡學(xué)生自我評(píng)價(jià)，生與生互相評(píng)價(jià)，生與師互相評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等，以此來動(dòng)學(xué)生的參與教學(xué)的積極性，自主性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力。

3、在教學(xué)過程中的一些環(huán)節(jié)沒有及時(shí)小結(jié)，學(xué)生在完成該環(huán)節(jié)后沒有形成知識(shí)體系。

第二篇：《黃金分割》教學(xué)設(shè)計(jì)方案賞析與評(píng)論

我認(rèn)真閱讀了《黃金分割》一課教學(xué)設(shè)計(jì)有以下感想;

1教學(xué)概述，教學(xué)概述完美。對(duì)教材版本、學(xué)科、年級(jí)、課時(shí)安排都有清晰的說明，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價(jià)值及重要性也都有清晰的介紹。

2學(xué)習(xí)目標(biāo)：能緊扣學(xué)習(xí)課題，與學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)基本一致，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，目標(biāo)闡述比較清楚、具體。并制定了教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。3學(xué)習(xí)者特征：從學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、信息技術(shù)能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，對(duì)學(xué)習(xí)者的興趣、動(dòng)機(jī)等多角度進(jìn)行了分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性也有分析，如個(gè)別學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，教師要注意做好調(diào)控。

4教學(xué)環(huán)境及教學(xué)資源：用Flash課件進(jìn)行形象演示，并指導(dǎo)學(xué)生利用電腦軟件理解數(shù)學(xué)概念，解決一些在日常生活中很難實(shí)現(xiàn)的操作。在這節(jié)課上，信息技術(shù)成為這堂課的有機(jī)組成部分，特別是在解決問題中，模擬實(shí)驗(yàn)起到了決定性作用。離開這些課件，這節(jié)課能取得如此成功是不可想像的。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，增大了課堂容量，資源準(zhǔn)備非常充分，對(duì)多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用恰到好處，既突破了難點(diǎn)，又縮減了教學(xué)時(shí)間。教學(xué)過程：盡管沒有采用表格，但是仍從教師行為、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖三個(gè)方面設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的操作進(jìn)行具體、清晰的說明，有利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)具有層次性，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生不同階段的能力要求。

不足沒有設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測。建議課堂上必須設(shè)計(jì)一些緊扣本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的檢測環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)方式?jīng)]有明確體現(xiàn)。建議采用多元化的評(píng)價(jià)方式，用到課堂上，在每一個(gè)主要的活動(dòng)環(huán)節(jié)都可以出現(xiàn)，師評(píng)或互評(píng)等補(bǔ)充。設(shè)計(jì)可操作的評(píng)價(jià)方式，能夠體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)。

第三篇：《黃金分割》教學(xué)設(shè)計(jì)方案賞析與評(píng)論

2013年教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)

《黃金分割》教學(xué)設(shè)計(jì)方案賞析與評(píng)論

在認(rèn)真學(xué)習(xí)《黃金分割》教學(xué)設(shè)計(jì)方案之后，我認(rèn)為本教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是：概述詳細(xì)、具體，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價(jià)值及重要性介紹的清晰明了；教學(xué)媒體的選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生自主操作、發(fā)現(xiàn)、探究，有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合；在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，努力突出教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)黃金分割的美和應(yīng)用，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證黃金比的過程，探究黃金分割的奧秘，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活，體會(huì)黃金分割的文化內(nèi)涵，豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)。

我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的可借鑒之處：

1、貫徹新課程理念，注重學(xué)習(xí)方式的多元化

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以問題為線索，從問題出發(fā)組織教學(xué)。教師從頭到尾都用一步步遞進(jìn)的問題啟發(fā)學(xué)生的思維，注重知識(shí)的探究過程。通過各種方式（包括教師演示、學(xué)生查找資料等），讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)思考的樂趣，探索成功的喜悅，更嘗受到了探究問題的艱辛。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又用于生活，體會(huì)黃金分割的文化內(nèi)涵。這些不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有效激勵(lì)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、利用信息化資源，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，讓信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)。教師利用 Flash 將有關(guān)圖片以滾動(dòng)的形式出現(xiàn)，讓枯燥的定義的建構(gòu)變得生動(dòng)而形象。教師應(yīng)用電腦上的投票系統(tǒng)，讓學(xué)生在給出的一組矩形中選出一個(gè)自己心目中覺得漂亮的矩形，這一設(shè)計(jì)極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在 V-class 教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行隨堂練習(xí)，這種練習(xí)的方式使得練習(xí)反饋的更及時(shí)，提高了練習(xí)的效率，對(duì)學(xué)生深化理解本課內(nèi)容起到的促進(jìn)作用。特別是在解決問題中，模擬實(shí)驗(yàn)起到了決定性作用。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，不僅增大了課堂容量。而且體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合能力尤其是動(dòng)手能力、創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處：

1、在動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)新知的環(huán)節(jié)，即教師布置任務(wù)測量黃金矩形的長與寬，五角星中的對(duì)角線所分成的線段的比（工具：“幾何畫板”），學(xué)生根據(jù)教師要求從操作中歸納概念，建議教師組織學(xué)生分組進(jìn)行操作和歸納概念，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用，這樣效果可能會(huì)更好。

2、對(duì)于課堂評(píng)價(jià)的方式上建議教師注重過程評(píng)價(jià)，引入學(xué)生自我評(píng)價(jià)，生與生互相評(píng)價(jià)，生與師互相評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種渠道評(píng)價(jià)，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性和參與度。

3、本課例整個(gè)過程都利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生過多的依賴電腦，缺少了自己利用尺規(guī)動(dòng)手操作。

第四篇：國培模塊七之教學(xué)設(shè)計(jì)方案賞析與評(píng)論.第二組

國培模塊七之教學(xué)設(shè)計(jì)方案賞析與評(píng)論—第2組中學(xué)歷史：《五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立》

《五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立》教學(xué)設(shè)計(jì)方案緊緊圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建來整合課程資源。充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教學(xué)目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)突出，過程清晰，層次分明。主要從以下幾點(diǎn)來說明：、課題概述：對(duì)教材版本、學(xué)科、年級(jí)、課時(shí)安排有清晰的說明。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)。符合年段特征。比如通過學(xué)習(xí)能夠說出五四愛國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、口號(hào)、領(lǐng)導(dǎo)者、主力、結(jié)果及其意義；通過學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感與對(duì)共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念。、學(xué)習(xí)者特征分析：詳細(xì)列出學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、信息技術(shù)技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。、教學(xué)環(huán)境資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和北師大 V-class平臺(tái)以及自制網(wǎng)頁課件。、教學(xué)過程的設(shè)計(jì) : 通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣；通過宣傳單創(chuàng)作、論壇討論、瀏覽有關(guān)中國共產(chǎn)黨的網(wǎng)頁，既能體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，學(xué)生處于一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。意見與建議：沒有設(shè)計(jì)可操作的評(píng)價(jià)方式和沒有注重學(xué)生的差異性。

第五篇：模塊七教學(xué)設(shè)計(jì)方案賞析與評(píng)論-第1 組

教學(xué)設(shè)計(jì)方案賞析與評(píng)論—第1組

小學(xué)語文《 b p m f 》

陳老師的優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例《 b p m f 》緊緊圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建來整合課程資源。充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分運(yùn)用信息技術(shù)的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力，突出了語文教育的特點(diǎn)。從整個(gè)設(shè)計(jì)來看，教學(xué)思路清晰、課堂氣氛輕松活躍、學(xué)生學(xué)得輕松，主體地位得到充分體現(xiàn)，實(shí)踐了以讀為本、讀、寫、說相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和課程資源的有效整合。這是一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

具體從以下兩方面來講： 優(yōu)點(diǎn)：

① 課題概述：對(duì)教材版本、學(xué)科、年級(jí)、課時(shí)安排有清晰的說明。② 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)。比如要學(xué)會(huì) b、p、m、f 并能在老師指導(dǎo)下閱讀兒歌，通過看圖說話，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的拼音或詞句，同時(shí)還要知道學(xué)習(xí)拼音的重要性。

③ 學(xué)習(xí)者特征分析：詳細(xì)列出學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、信息技術(shù)技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

④ 教學(xué)環(huán)境及媒體：清楚地說明本課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成。課堂突出了語文教育的特點(diǎn)，充分運(yùn)用信息技術(shù)的教育功能，使技術(shù)服務(wù)于課程，使語言能力的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和多媒體課件優(yōu)勢，高效完成了教學(xué)要求。

⑤ 教學(xué)評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)了可操作的兩個(gè)評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評(píng)價(jià)，通過自評(píng)、教師評(píng)、小組評(píng)，給每個(gè)學(xué)生以公平、公正的評(píng)價(jià)。

⑥ 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：課堂開始通過播放 flash 課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)中教師能抓住漢語拼音的特點(diǎn)，把教材文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活情境有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過觀察說話來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力；通過自主學(xué)習(xí)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法；通過編兒歌、開火車等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生開口說話的能力；通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行自我探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在有效的課堂學(xué)習(xí)中得到跨越式發(fā)展。教學(xué)環(huán)節(jié)由易到難，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在掌握了拼音的同時(shí)，也進(jìn)行了有效的思維訓(xùn)練，自主探究能力得以提高。

我認(rèn)為本節(jié)課也存在一些需要改進(jìn)的地方。

① 在知識(shí)與技能的制定上不太明確，要求學(xué)生會(huì)寫三個(gè)生字，課例中未體現(xiàn)出來。

② 我覺得反饋與鞏固中，除了開火車認(rèn)讀以外還應(yīng)多有幾種方式來加深學(xué)生對(duì)所學(xué)聲母的鞏固，學(xué)習(xí)拼音就是要多讀才行。③ 我覺得教師在第六個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖上定位的不好。指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，這一設(shè)計(jì)意圖應(yīng)是：激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，真正做到讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。