第一篇：《吊飾》教學設計

《吊飾》教學設計

目的要求

:知識與技能：知道吊飾與生活的關系，了解吊飾的結(jié)構(gòu)和基本制作方法。過程與方法：學習吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾。情感態(tài)度與價值觀：在制作吊飾過程中體驗生活的快樂，培養(yǎng)觀察生活的習慣和熱愛生活的情感。讓學生在愉快的氛圍中學習美術，通過各種教學手段激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。重點：通過觀察、記憶生活中吊飾的種類，了解吊飾的結(jié)構(gòu)，掌握制作方法設計吊飾。難點：造型的新穎美觀。教學方法：觀察法研究法操作法教學準備：師：、范作

生：彩色紙、剪子、刻刀、膠水。時分配：2時教學過程：

一、組織教學，做好上準備。

二、導入新：師：能懸掛，用來裝飾環(huán)境的飾物就是吊飾。各種各樣的吊飾，為我們的生活增添情趣和色彩。節(jié)日的吊飾更增添了喜慶的氣氛。

出示題——吊飾。

1、觀察：a看一段吊飾的錄象，欣賞一些吊飾的照片。引導學生初步認識吊飾的結(jié)構(gòu)和種類。b部分學生到講臺前利用實物投影儀與全班同學共享自己搜集的有關吊飾的資料。提問：關于吊飾，你有什么問題嗎？生：互相交流信息。學生欣賞吊飾并分析思考。

2、學生分組討論問題：a說一說生活中有哪些吊飾？b你知道吊飾有哪些形式？（獨立和組合，平面和立體）使用的是什么材料？d吊飾的用途。（不同的吊飾有不同的風格，不同的場合適用不同的吊飾。）e你想設計什么樣的吊飾？學生分小組討論并回答問題同學互相交流，介紹自己搜集到的有關吊飾的資料。匯報:請幾位同學匯報小組討論的結(jié)果。

3、出示A對比分析吊飾的特點。a對比一組吊飾，比較制作方法有什么不同？（看）生：學生思考并回答問題。b看一看造型和色彩有什么不同？問題：運用了哪些制作方法？怎樣裝飾才漂亮？B演示制作方法。a出示工具材料，讓學生大膽嘗試。你發(fā)現(xiàn)有哪些材料？怎樣合理利用？生：學生邊看邊思考：如何合理利用材料進行創(chuàng)新設計。場合適用不同的吊飾。）e你想設計什么樣的吊飾？學生分小組討論并回答問題同學互相交流，介紹自己搜集到的有關吊飾的資料。匯報:請幾位同學匯報小組討論的結(jié)果。

3、出示A對比分析吊飾的特點。a對比一組吊飾，比較制作方法有什么不同？（看）生：學生思考并回答問題。b看一看造型和色彩有什么不同？問題：運用了哪些制作方法？怎樣裝飾才漂亮？B演示制作方法。a出示工具材料，讓學生大膽嘗試。你發(fā)現(xiàn)有哪些材料？怎樣合理利用？生：學生邊看邊思考：如何合理利用材料進行創(chuàng)新設計。紹其構(gòu)思和制作中遇到的困難及解決的辦法。

六、延伸部分演示，欣賞精彩的吊飾作品及精彩的學生作品。欣賞思考：怎樣利用生活中各種材料和所學的知識美化生活。

第二篇：二年級美術《吊飾》教學設計

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二年級美術：吊飾

教材分析：

本課屬于“設計.應用”學習領域，是繼一上《多彩的拉花》和一下《用春天的色彩裝扮自己》等課之后，又一以裝扮和點綴自己的生活、美化環(huán)境為主題的“設計.應用”學習領域課程。本課側(cè)重讓學生了解吊飾在生活中的應用，在制作吊飾的過程中體驗美化生活的快樂，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣和熱愛生活的情感，讓學生在美術活動中充分展現(xiàn)自己的才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。吊飾是生活中常見的裝飾用品，深受人們的喜愛，本課貼近學生的生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣。教學目標：

知識和技能目標：了解吊飾的種類，知道吊飾與生活的關系，學習設計制作吊飾的方法，感受不同媒材的特性；嘗試設計制作吊飾的全過程，通過剪、粘、畫、卷等制作手段及多種材料的運用，設計制作出既美觀又有吉祥寓意的吊飾。

過程與方法：通過欣賞、小組討論、游戲、教師演示等多樣的教學方法，引導學生探究設計制作吊飾的基本方法，在探究學習和合作學習體驗中，感受設計美化生活的樂趣。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生觀察生活的習慣和熱愛生活的情感，增進學生相互合作的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學重難點：

教學重點：通過觀察、分析，了解吊飾的結(jié)構(gòu)。用剪、貼、卷、畫等方法進行簡單組合及裝飾，體驗吊飾設計制作的過程與快樂。

教學難點：表現(xiàn)自己的設計意圖，吊飾造型新穎美觀，有寓意。

課前準備

音樂、圖片

播放過年的歌曲，欣賞過年的挑選吊飾的圖片。

設計過程

一、導入激趣

師：上節(jié)課我們一起制作了節(jié)節(jié)蟲，今天節(jié)節(jié)蟲中了魔法，瘋狂大變身啦？你們猜它變成了什么？

學生猜疑回答

師：請組長打開桌上的魔法盒，請它出來吧 學生從小組魔法盒中取出制作好的吊飾。師：這是什么呀？ 學生回答

師：我們把可以懸掛并且用于裝飾環(huán)境的飾物叫做吊飾。出示課題。

設計意圖：激趣導入，激發(fā)學生學習愿望，了解感受千變?nèi)f化的手工制作，激起制作愿望。

2、出示課題

師：如果把這些吊飾都掛在我們教室里，會有什么感受？ 學生回答：熱鬧、喜慶

師：現(xiàn)實生活中的吊飾是怎樣的呢？讓我們走進年貨市場，一起來看看吧，播放喜慶音樂 新年里的吊飾讓人看花眼了。有立體的紙吊飾，布藝加工的吊飾，還有大大的平面吊飾。吊飾的種類繁多，大致有三個部分組成

設計意圖：結(jié)合生活中的場景認識吊飾，藝術來源于生活。：

三、新課傳授

1、吊飾的組成

師提問：看看我們桌上的吊飾有幾部分組成？ 生：學生回答

小結(jié)： 為了可以懸掛，有一個掛線，中間的這個部分是掛件，掛下來的這個是穗子，所 以吊飾是有三部分組成，掛線、掛件和穗子。同時課件展示

設計意圖：通過直觀的認識來了解吊飾的組成部分，對后期的制作作鋪墊。

2、觀察吊飾的造型并了解寓意

(1)掛件部分的造型

你知道在掛件部分為什么要寫個福字嗎? 老師出示福 生：福到了

你還見過哪些圖案出現(xiàn)在吊飾上？是什么寓意呢？ 生：

師：魚（年年有余）、錢袋（恭喜發(fā)財）、蘋果（平平安安）小結(jié)：這些圖案不僅可以放在菱形的形狀里，也可以用它單獨作為掛件，看看是什么效果吧。

這里還多了一個燈籠的造型，日子過的紅紅火紅，這樣一來外形更別致了，外形美觀。（2）穗子部分的造型

提問：讓我們再再來看看穗子部分的造型，有什么造型？ 生：辣椒（紅紅火火）、鞭炮（日子過的響當當）元寶（財源滾滾）

提問：那你覺得掛件部分的造型能不能做穗子？

生： 可以，做的小一點就可以掛在穗子部分，出示（小蘋果）（小魚）

師小結(jié)：我們可以靈活運用這些造型。吊飾不僅可以美化環(huán)境還表達了人們對美 好生活的向往！

（3）這些吊飾顏色有什么特點？都用了些什么顏色？

大都用了紅色黃色，為什么？ 給人喜慶的感覺 師小結(jié)：顏色喜慶

（4）制作感受，拆一拆

掛件部分和穗子都學習了，怎么把它們串起來呢？ 我們來拆一拆，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：對稱圖形，那我們剪的時候就可以把紙對折后再剪。設計意圖：逐層遞進，了解吊飾的外形、寓意和顏色。

3、教師示范

接下來讓老師試著來做一個吊飾吧！邀請小伙伴跟我合作（做裝飾部分）你先做吊飾的主體部分，是什么？ 生：掛件

老師想畫雞，寓意吉祥如意

教師示范，因為是主體部分，要撐滿整張紙畫

雞的外形。剪下出示畫好的雞的造型。紅色的紙上涂上顏色會不清楚，你還有更好的辦法讓：

它變得更好看嗎? 生：線描

你覺得還可以用什么方法來做掛件部分？

生：剪貼、剪貼畫

那我想讓掛件部分特別一點，把雞的外形剪下來做吊飾，更別致。就像這個魚一

樣，用這樣的外形來做掛件部分。還有其他的方法嗎？ 生：剪貼的方法（就像是這個福袋的方法）、剪貼畫（魚）、畫

這個三種方法都可以來做掛件部分。接下來做什么？

做完了掛件再做穗子的部分。

（加上穗子）這個大魚能作為我的穗子嗎？不能要小一點

師小結(jié)：你能挑戰(zhàn)這種剪貼的嗎？還有這樣剪貼畫的嗎？

設計意圖：老師示范為主，同時也了解合作的分工，為學生合作制作做好示范作用。

四、藝術實踐

以兩人為一小組合作完成一件有吉祥寓意并造型美觀的吊飾。師:那就開始吧!

1、學生藝術實踐

2、教師指導

五、作業(yè)展評

辦一個吊飾展,師生共評價。評出最佳設計獎，最佳合作獎。

六、課后拓展

這次我們是做的平面的吊飾，還可以做成立體的，我們一起來看看吧。

第三篇：吊飾教案

《吊飾》教學設計

磐石市第二小學：聶文博

一、導入新課

小朋友們，我們剛剛度過了一個愉快的春節(jié)，春節(jié)期間，老師收到了很多禮物?？催@個漂亮的小盒子，小盒子里都是漂亮的禮物，你們想猜嗎？老師現(xiàn)在就要請兩位小朋友蒙上眼睛來摸摸到底是什么。（板書：吊飾）

二、講授新課

1.師：你們知道為什么要懸掛吊飾嗎？它們在我們的生活中有什么用途哪？

出示鑰匙上的吊飾,學生回答：防止丟失。出示書包拉鏈的吊飾，學生回答：方便拉鏈。

師：打開書看書中的吊飾和剛才的兩個吊飾有什么不同？帶“福”和“春”的吊飾適合掛在哪？生：門上，墻上····· 師：有什么寓意哪？生：祝福。

師總結(jié)：吊飾不僅可以美化我們的生活，更可以代表著吉祥如意，代表著我們對美好生活的寄望和祝福。

2.師：那你們看吊飾下面的小魚了嗎？小魚有什么寓意哪？ 生：年年有余，吉慶有余 板書：吉慶有余。

師：今天我們就以“魚”為主題，制作一款吊飾，大家說好嗎？ 3.老師今天帶來了其他小朋友做的吊飾，大家來看看它們是怎么做成的？它們都哪幾部分做成？

主體：硬性材料，外面包上彩紙，硬性材料可以增加吊飾的耐久性。注意：彩紙一定要比硬性材料大。

連接部分：一個個圓圈指環(huán)套在一起，我們可以三張紙重合到一起，然后卷上，再剪，可以一下整齊的剪下來三個小環(huán)，這樣可以節(jié)省時間。

配飾：一共有三條小魚?？梢杂脛偛偶粜∪τ檬Ｏ乱话氲募埣簦椒ㄒ彩侨龔埣堉睾?，在折印的一邊畫小魚然后剪下來，可以一下剪下三條小魚。這和我們剪團花的道理是一樣的。師總結(jié)：用到了我們以前學過的知識：剪、貼、畫

三、學生創(chuàng)作

教師巡回指導，過程中及時發(fā)現(xiàn)問題。

四、展評

學生自評，學生投票選出前三名 師評：從顏色、結(jié)構(gòu)、細心程度評價

五、小結(jié)

美麗的吊飾不僅僅能美化我們的生活，還帶來了我們深深的祝福。老師希望你們能更加熱愛我們的生活，把更多的祝福送給自己，送給家人，送給你們什么的人好嗎？

第四篇：有趣的吊飾公開課教學設計

《有趣的吊飾》教學設計

教材內(nèi)容：廣東嶺南美術出版社 第一冊 執(zhí)教教師：

學習領域：設計.應用

一、教學目標：

1、知識與技能： ○1能表現(xiàn)物象的形態(tài)特征； ○2運用畫、剪、粘等方法制作吊飾； ○3有目的的進行排列。

2、過程與方法： ○1在欣賞中學會比較飾物造型、色彩、花紋特點； ○2在探索中學習吊飾的設計方法； ○3在嘗試運用中掌握制作方法。

3、情感、態(tài)度，價值觀： ○1樂意與同學合作完成作品； ○2關注生活中的美，并懂得將美應用于生活。

二、教學要點： 重點：○1能運用紙材和點、線、色等元素表現(xiàn)物象。

○2運用“畫、剪、粘”的制作方法。難點：有目的、有主題的進行排列。

三、課時安排：一課時

四、課前準備：

1、教師：普羅米修斯電子白板、課件、圖片

2、學生：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠

五、教學過程

（一）、以趣激學 賞吊飾

小倉鼠和媽媽去逛街，看到了好多好多漂亮的吊飾

（二）、深入思考 找吊飾

小倉鼠忍不住買了幾串吊飾，可是不小心弄斷了，你能把他們按主題分類串好嗎？

師生互動：利用電子白板的“拖、拉”功能，請學生上臺演示，將散落的吊飾分別按相關主題串好，并簡單說說其理由。

（三）想象創(chuàng)作 做吊飾

1、示范吊飾的制作方法

2、小組合作設計制作一串吊飾，裝扮教室 要求：主題鮮明、色彩豐富

排列美觀、富有趣味

運用畫、剪、粘等方法進行制作

3、教師巡堂指導。

（四）欣賞交流 評吊飾

1、自評：簡單說說自己的吊飾

2、互評：你最欣賞哪個組的吊飾，為什么？

你認為哪個組的作品還需改進，如何完善？

（五）小結(jié)與拓展：

通過今天的學習，我們學會了制作漂亮、有趣的吊飾來裝飾和美化我們的生活環(huán)境，大家一起用這些吊飾來裝扮我們的美術室吧。

第五篇：有趣的吊飾

南曲溝小學“心靈手巧”手工社團教案

有趣的吊飾

教學目標：

1、運用剪、折、粘貼制作吊飾；有目的的排列。

2、感受民間飾物造型、色彩、花紋特點；在探索中學習吊飾的設計方法；在“嘗試運用”中掌握制作方法。

3、樂意與同學合作完成；對吊飾的串聯(lián)與裝飾發(fā)生興趣。教學重點、難點：

掌握基本技能 課前學生準備：

卡紙，剪刀，水彩筆 教學流程：

一、觀察與比較

1、民間飾物與學生作業(yè)中的吊飾有什么相同與不同地方？ 相同：

（1）、簡練的外形；（2）、色彩對比鮮艷；（3）運用點、線、色裝飾。不同：

（1）、材料不同；

（2）、懸掛的地方不同；（3）、裝飾圖案有寓意。

二、探討與嘗試

1、嘗試找找身邊的媒材進行吊飾設計，鼓勵發(fā)現(xiàn)問題；

2、學生互相研究解決問題；

3、同一主題的物象形態(tài)選擇；

4、嘗試運用幾何形進行有節(jié)奏的排列，感受節(jié)奏美。

三、創(chuàng)作與評價

1、小組合作創(chuàng)作

2、自評與他評。