第一篇：《敘事要完整》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《敘事要完整》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：初步感知作文的完整性和生動(dòng)性 過(guò)程與方法：

1、回憶和再現(xiàn)記敘六要素

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)生動(dòng)地記敘事情的過(guò)程

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)表達(dá)自己要說(shuō)的話，選取一個(gè)生活事件或其中的一個(gè)片斷進(jìn)行記敘，學(xué)會(huì)完整的敘事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：鍛煉學(xué)生留心生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知記敘文的完整性 難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)表達(dá)自己要說(shuō)的話，選取一個(gè)生活事件或其中的一個(gè)片斷進(jìn)行記敘，學(xué)會(huì)完整的敘事。

教學(xué)方法：自主探究，合作交流，現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課——暢談?dòng)洈⑽娜绾螖⑹?/p>

同學(xué)們，在記敘文寫(xiě)作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了?！?/p>

那么，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?yán)舒涵：

敘事最基本的要求是，交代清楚，有條理。所謂“清楚”，就是要把事情的來(lái)龍去脈寫(xiě)明白，包括事情的緣起、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)局；所謂“條理”，指敘事要清晰明白，怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡和照應(yīng)，如何結(jié)構(gòu)敘事的材料等等； 何暢：

要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。何玉：

要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。何潘易：

記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。嚴(yán)舒潤(rùn)：

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后 寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。

教師小結(jié)：寫(xiě)記敘文，一定要交到清楚記敘文的六要素，還必須考慮哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。

二、技法指導(dǎo)——指導(dǎo)記敘文六要素如何把握

1、靈活掌握、合理布局。

這六個(gè)方面內(nèi)容不能呆板，根據(jù)文章的需要靈活交代六要素。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。

2、條理清晰、巧用順序。

順敘：敘事清楚、層次分明。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后，根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述。

倒敘：引人入勝，頗具吸引。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。

插敘：富有變化，條理清晰。

插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

3、適當(dāng)分段，巧妙過(guò)渡。

過(guò)渡和照應(yīng)可以使文章眉目清楚。動(dòng)筆前先把記敘的輪廓整理出來(lái)，安排好記敘的順序，巧妙過(guò)渡、適當(dāng)分段使條理清楚，銜接緊密。

4、詳略皆有、突出重點(diǎn)。

在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)，注重事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人完整深刻的印象。

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們，巧妙的開(kāi)頭引人入勝。跌宕的布局令人折服。

同樣一篇文章，有人寫(xiě)的精彩，有人寫(xiě)的無(wú)味，原因在于精彩者能夠巧妙運(yùn)用寫(xiě)作順序。同時(shí)，為了使文章更加有波瀾，吸引人，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、反襯等手法，注意文章首尾照應(yīng)，使之渾然一體。余音繞梁的結(jié)尾令人回味。記敘文的結(jié)尾適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論、抒情畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，深刻挖掘具有時(shí)代氣息的主題，讓人回味無(wú)窮，會(huì)使文章的中心更突出，敘事更完整。

請(qǐng)同學(xué)們也用您手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)家的故事。題目自擬，敘事完整。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

敘事要完整——作文指導(dǎo)

一、抓六要素、完整敘事。

二、靈活掌握、合理布局。

三、條理清晰、巧用順序。

四、適當(dāng)分段，巧妙過(guò)渡。

五、詳略皆有、突出重點(diǎn)。

第二篇：《敘事要完整》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《敘事要完整》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

——七年級(jí)下冊(cè)第一單元

映山中學(xué)：何錦繡 *** 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：初步感知作文的完整性和生動(dòng)性 過(guò)程與方法：

1、回憶和再現(xiàn)記敘六要素

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)生動(dòng)地記敘事情的過(guò)程

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)表達(dá)自己要說(shuō)的話，選取一個(gè)生活事件或其中的一個(gè)片斷進(jìn)行記敘，學(xué)會(huì)完整的敘事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：鍛煉學(xué)生留心生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知記敘文的完整性 難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)表達(dá)自己要說(shuō)的話，選取一個(gè)生活事件或其中的一個(gè)片斷進(jìn)行記敘，學(xué)會(huì)完整的敘事。

教學(xué)方法：自主探究，合作交流，現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課——暢談?dòng)洈⑽娜绾螖⑹?/p>

同學(xué)們，在記敘文寫(xiě)作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了?！?/p>

那么，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?。?yán)舒涵：

敘事最基本的要求是，交代清楚，有條理。所謂“清楚”，就是要把事情的來(lái)龍去脈寫(xiě)明白，包括事情的緣起、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)局；所謂“條理”，指敘事要清晰明白，怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡和照應(yīng)，如何結(jié)構(gòu)敘事的材料等等； 何暢：

要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。何玉：

要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。何潘易：

記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。嚴(yán)舒潤(rùn)：

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。

教師小結(jié)：寫(xiě)記敘文，一定要交到清楚記敘文的六要素，還必須考慮哪些先寫(xiě)，哪些

后寫(xiě)，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。

二、技法指導(dǎo)——指導(dǎo)記敘文六要素如何把握

1、靈活掌握、合理布局。

這六個(gè)方面內(nèi)容不能呆板，根據(jù)文章的需要靈活交代六要素。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。

2、條理清晰、巧用順序。

順敘：敘事清楚、層次分明。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后，根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述。

倒敘：引人入勝，頗具吸引。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。

插敘：富有變化，條理清晰。

插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

3、適當(dāng)分段，巧妙過(guò)渡。

過(guò)渡和照應(yīng)可以使文章眉目清楚。動(dòng)筆前先把記敘的輪廓整理出來(lái)，安排好記敘的順序，巧妙過(guò)渡、適當(dāng)分段使條理清楚，銜接緊密。

4、詳略皆有、突出重點(diǎn)。

在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)，注重事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人完整深刻的印象。

三、范文指引——欣賞作文完整敘事

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看一篇參考范文：談?wù)勛x后感：

音樂(lè)之聲

家是我們最好的港灣。每個(gè)人的家里都會(huì)彈奏出一首首熱情奔放的音樂(lè)。

早晨，鬧鐘“叮鈴鈴??”地呼喚著我趕快起床。我起床后，發(fā)現(xiàn)媽媽正在廚房里煮早飯，突然，我聽(tīng)到“砰砰砰??”的聲音，原來(lái)媽媽正在熱火朝天地幫我做蛋炒飯。爸爸伸了個(gè)懶腰也起床了。此刻，我又聽(tīng)到了“哧哧??”的聲音。我走進(jìn)廚房，發(fā)現(xiàn)媽媽正小心翼翼地為爸爸煮雞蛋。我走出廚房，“碰”的一聲，廚房里的門(mén)被我關(guān)上了。媽媽把早飯端到餐桌上，我們爭(zhēng)分奪秒地吃完了早飯。接著我去上學(xué)，爸爸媽媽去上班，旋律優(yōu)美，自然流暢的音樂(lè)之聲，也逐漸停止了。

爸爸媽媽馬不停蹄地忙了一天，終于下班了。我辛苦地上了一天學(xué)，也終于放學(xué)了。

傍晚，我“嗵嗵嗵??”地走進(jìn)書(shū)房寫(xiě)作業(yè)，節(jié)奏明快的腳步聲使我其樂(lè)融融?！吧成成?，沙沙沙??”一行行娟秀的字在練習(xí)本上出現(xiàn)了??爸爸一邊哼著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，一邊剝毛豆；媽媽一邊唱著節(jié)奏鮮明的流行歌曲，一邊切絲瓜。整個(gè)家庭都沉浸在音樂(lè)的海洋中，家真溫馨?。?/p>

晚上，我寫(xiě)完作業(yè)，吃完了晚飯，就和爸爸打了一會(huì)兒乒乓球。乒乓球聲“咚咚咚咚??”，縈繞耳際，我樂(lè)此不彼。媽媽悠閑地看著電視，不時(shí)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的笑聲。

夜深人靜，昏昏欲睡。溫馨甜蜜的音樂(lè)之聲結(jié)束了?? 趙加：以時(shí)間為順序，敘事完整。

余子牛：以一家人一天的生活為載體，突出林林總總的聲音，展現(xiàn)了家庭的溫馨幸福。小結(jié)：

同學(xué)們，是啊！每個(gè)人的生活中，都有一個(gè)蘊(yùn)含著親情的地方――家。她永遠(yuǎn)不會(huì)離棄你，清晨，迎著朝陽(yáng)，她送你出門(mén)；傍晚，踏著夕陽(yáng)，她候你歸來(lái)。當(dāng)你因失敗而頹廢

時(shí)，她給你力量，引你走出黑暗。當(dāng)你因成功而喜悅時(shí)，她送你警鐘，告訴你勝不驕敗不餒，勇攀高峰，不斷超越。當(dāng)你受了委屈無(wú)處訴說(shuō)之時(shí)，家是最好的聆聽(tīng)者。當(dāng)你出門(mén)遠(yuǎn)行之時(shí)，時(shí)時(shí)魂?duì)繅?mèng)縈的是家。同學(xué)們，一路走來(lái)，十幾年的歲月，您的家里有些什么樣的故事，請(qǐng)用您手中的筆來(lái)告訴我們。

四、布置作業(yè)，“我寫(xiě)我家”

1、寫(xiě)家里事的作文類型，參考題材：

①、爸媽的一個(gè)愿望終于得到了實(shí)現(xiàn)，我們?nèi)胰藷崃覒c賀；

②、為家里人舉行生日晚宴，場(chǎng)面非常熱鬧；

③、有一個(gè)親戚從很遠(yuǎn)的地方回來(lái)了，久別重逢，全家人非常高興；

④、因?yàn)橐患o張的事情，最后化險(xiǎn)為夷，平平安安，所以全家人都感到非常慶幸；

⑤、爸媽又吵架了，他們準(zhǔn)備這個(gè)月去法院辦理離婚手續(xù)；

⑥、隔壁鄰居不講公共道德，每天都要打麻將到很晚，吵得整幢大樓都睡不安寧；

2、您的題材：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)什么？

嚴(yán)舒潤(rùn)：一個(gè)夜深人靜的晚上，發(fā)現(xiàn)媽媽的滿頭白發(fā)，給媽媽拔頭發(fā)，感恩母親。

3、參考題目：

①、《爸媽笑了》

②、《我家的雙休日》

③、《我有這樣一個(gè)家》

④、《我家的煩惱》 ⑤、《爸媽鬧別扭時(shí)》 ⑥、《今天我當(dāng)家》

⑦、《我?guī)е謹(jǐn)?shù)回家》

⑧、《晚飯后的爭(zhēng)論》 ⑨、《我家的“三國(guó)大戰(zhàn)”》 ⑩、《我家的屬相》

4、您的題目：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的題目

余子?！锻盹垥r(shí)》

周旺《我愛(ài)我家》

5、寫(xiě)家里事的參考開(kāi)頭

①、《我有這樣一個(gè)家》的三種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：我有這樣一個(gè)家，一個(gè)幸福美滿的家。

第二種開(kāi)頭：幸福美滿，這是我們家的最好的概括。

第三種開(kāi)頭：在我們家，不管你什么時(shí)候來(lái)，幾乎總能聽(tīng)見(jiàn)全家人格格的笑聲。②、《我家的雙休日》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：又一個(gè)雙休日到了，全家到哪里去玩呢？爸爸提議去爬山，媽媽建議去劃船，我果斷地投了爸爸一票。于是，我們?nèi)揖蜎Q定了去爬西山。

第二種開(kāi)頭：一個(gè)雙休日的早晨，在通往著名游覽勝地西山的路上，有一家三口正快速地騎著自行車——這正是我們一家，今天雙休日，我們要去游西平。

6、您的開(kāi)頭：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的作文題寫(xiě)一寫(xiě)開(kāi)頭。

嚴(yán)舒潤(rùn)：“門(mén)前老樹(shù)長(zhǎng)新芽，院里枯木又開(kāi)花??”，每當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)這熟悉的旋律，總讓我想起那為我操勞的母親。

何玉：家是什么？家，是一盞燈一個(gè)屋檐一張柔軟的床。有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐，不再害怕風(fēng)吹和雨打。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。這就是家。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，巧妙的開(kāi)頭引人入勝。跌宕的布局令人折服。

同樣一篇文章，有人寫(xiě)的精彩，有人寫(xiě)的無(wú)味，原因在于精彩者能夠巧妙運(yùn)用寫(xiě)作順序。同時(shí)，為了使文章更加有波瀾，吸引人，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、反襯等手法，注意文章首尾照應(yīng)，使之渾然一體。余音繞梁的結(jié)尾令人回味。記敘文的結(jié)尾適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論、抒情畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，深刻挖掘具有時(shí)代氣息的主題，讓人回味無(wú)窮，會(huì)使文章的中心更突出，敘事更完整。

請(qǐng)同學(xué)們也用您手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)家的故事。題目自擬，敘事完整。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

敘事要完整——作文指導(dǎo)

一、抓六要素、完整敘事。

二、靈活掌握、合理布局。

三、條理清晰、巧用順序。

四、適當(dāng)分段，巧妙過(guò)渡。

五、詳略皆有、突出重點(diǎn)。

七、學(xué)生習(xí)作展示：

母親的銀發(fā)

“門(mén)前老樹(shù)長(zhǎng)新芽，院里枯木又開(kāi)花??”，（歌謠開(kāi)頭，增強(qiáng)趣味性，吸引讀者。）每當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)這熟悉的旋律，總讓我想起那為我操勞的母親。（作文采用倒敘開(kāi)篇，別具一格。）

正如歌中所唱，母親不善言辭，喜歡將愛(ài)迪生默默藏在心里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)心著我。一天晚上，作業(yè)做完后我便來(lái)到母親的身邊，看著作為教師的她改著試卷?！白鳂I(yè)做完了嗎”？母親一面低頭批改著試卷，一面親切地問(wèn)道?！白鐾炅恕薄?/p>

“我來(lái)幫您拔白頭發(fā)吧”?？吹侥赣H頭上絲絲銀絲，在周圍的黑發(fā)映襯下，是那樣的刺眼，我的心被狠狠地?fù)舸蛄艘幌隆?/p>

母親點(diǎn)點(diǎn)頭，依然一絲不茍地忙碌著。我坐在母親身旁，不禁心頭感嘆：歲月催人老??！光源如秋霜，染白了母親頭上的縷縷青絲；光陰如刻刀，刻下了母親臉上的道道皺紋；光陰如風(fēng)沙，吹花了母親臉上原本清澈的眼睛。母親的銀發(fā)，是歲月的流逝，是滄桑的作品，是辛勤的見(jiàn)證。（這段話句式整齊，感人肺腑。既寫(xiě)了母親的外貌，表現(xiàn)了母親的辛勞，又流露出了孩子對(duì)母親的感激。）

“今天冷不冷？” “不冷?！闭蔚萌肷竦奈冶荒赣H的一句寒暄打斷，母親雖然從不說(shuō)自己如何愛(ài)我，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻都在無(wú)微不至地關(guān)懷我。

“媽媽，您的白發(fā)真多。”

“人老了都會(huì)這樣。多了就拔了，快去休息吧?！?“不，我要拔完?！?/p>

母親的白發(fā)里藏滿了歲月的艱辛——工作上的不如意，回家后的家務(wù)活，忙碌完后照看我和弟弟。這些都是母親所承擔(dān)的辛勞?？伤龔臎](méi)抱怨，默默操勞，讓我們的家其樂(lè)融融。（心里描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)之間的過(guò)渡銜接要注意。這里可補(bǔ)上“想到這里，我問(wèn)媽媽”）

“媽媽，您每天這么忙，不覺(jué)得累嗎？”

“累啊。但為了我們這個(gè)家，再累也是一種快樂(lè)啊”媽媽笑著說(shuō)，“別拔了，你也早點(diǎn)睡吧，明天還得上學(xué)呢?！?/p>

我點(diǎn)點(diǎn)頭，回到房間去，努力不使眼淚溢出?！皹?shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在?！背弥H人還在，我們應(yīng)多多孝敬父母，讓他們

成為一棵常青樹(shù)，永遠(yuǎn)陪伴我們。（篇末議論，畫(huà)龍點(diǎn)睛。）

教師點(diǎn)評(píng)：

文章通過(guò)多種描寫(xiě)方法，從字里行間讓我們感受到了家人之間那份濃濃的愛(ài)意。慈愛(ài)的媽媽，懂事的孩子，真的是幸福的一家。不足之處：

1、缺少過(guò)渡。有些段落之間過(guò)渡生硬，要加上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使上下文更連貫，這樣敘事更有條例。

2、除了開(kāi)頭交代“一天晚上”，后面如果能在適當(dāng)?shù)牡胤浇淮鷷r(shí)間地推移，這樣既能使文章更連貫，還能進(jìn)一步豐滿人物形象，突出媽媽工作到深夜，表現(xiàn)媽媽的愛(ài)。

第三篇：敘事要完整教學(xué)設(shè)計(jì)

“敘事要完整”教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

l.學(xué)習(xí)記敘文的寫(xiě)作中敘事要完整的方法并會(huì)應(yīng)用。2.激發(fā)同學(xué)們對(duì)記敘文寫(xiě)作的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)記敘文的寫(xiě)作中敘事要完整的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)成功應(yīng)用本課所學(xué)。

訓(xùn)練題目： 請(qǐng)以“我的第一次”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇以記事為主的作文，不少于500字。

訓(xùn)練時(shí)數(shù)：二課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

首先請(qǐng)同學(xué)們看這樣一則通知：

通知

我班決定在本周末集中，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加，不得有誤！

班委會(huì)

9月20日

這則通知里缺少哪些信息？

明確：沒(méi)有交代清楚集中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及內(nèi)容。

由這則通知，我想到了我們初中階段的寫(xiě)作重點(diǎn)——記敘文的寫(xiě)作，其實(shí)，一篇好的記敘文，最起碼的要求就是要敘事完整，那么，怎樣才能使我們的記敘文的寫(xiě)作在有限的時(shí)間內(nèi)變得更加完整呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)使記敘文敘事完整的方法。

（多媒體出示課題）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)使記敘文敘事完整的方法： 第一步：多媒體出示使記敘文敘事完整的方法

（一）交代清楚記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（二）注意敘事的順序。

（三）安排好開(kāi)頭和結(jié)尾。第二步：具體學(xué)習(xí)各種方法： 多媒體出示第一個(gè)方法：

（一）首先要交代清楚記敘文的六要素。1.首先了解記敘文的六要素：

時(shí)間： 時(shí)間有現(xiàn)在、過(guò)去和將來(lái)的區(qū)別，敘述時(shí)要交代清楚。地點(diǎn)：地點(diǎn)包括事件發(fā)生的環(huán)境、狀況和氣氛。

人物：事件涉及哪些人物？因?yàn)槿宋锸侵鹘?，所以要?xiě)得有血有肉，個(gè)性突出。

事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果：事情是怎么發(fā)生的？發(fā)生的經(jīng)過(guò)如何？結(jié)果如何？這些是記敘文的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的記敘文，起因和結(jié)果更要緊密配合，以使事件不違背情理。事件的經(jīng)過(guò)要寫(xiě)得有起有伏，曲折動(dòng)人，并且能圓滿地把事件因果連貫起來(lái)。

2．出示范文，根據(jù)六要素的識(shí)別方法找出文章的幾個(gè)記敘要素：

憂傷的周末

當(dāng)我們做完最后一道作業(yè)題，班主任突然宣布：“明天周末，放假!”全班頓時(shí)歡呼雀躍，“耶”聲一片。我猛然記起自從進(jìn)入初中以后，就整天沉浸在緊張的學(xué)習(xí)中，很少有過(guò)屬于自己的周末了。

我決定利用這個(gè)周末放假時(shí)間，回鄉(xiāng)下一趟，去看看久別的奶奶。到了奶奶的老宅院，輕輕推開(kāi)那道柴門(mén)。奶奶正在燒火做飯，聽(tīng)到聲音的她“哦”了一聲，一見(jiàn)是我，顯出意外的喜悅，滿是皺紋的臉上露出了笑容。奶奶穿著粗布衣褲，顯得又矮又瘦，走起路來(lái)一顛一顛的，仿佛一陣風(fēng)就會(huì)把她吹倒。奶奶依舊這般質(zhì)樸，只是人蒼老了許多。

到老奶奶家只是心血來(lái)潮，忽然發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)幾年沒(méi)有見(jiàn)她了。兩家離得并不太遠(yuǎn)，我和爸媽住在縣城，奶奶住在鄉(xiāng)下。奶奶腿腳不方便，很少來(lái)我家，父母一度要求她到我家去住，可奶奶總覺(jué)得還是老宅院好，生活幾十年了，怎么也不愿意離開(kāi)。

坐在奶奶身旁，看見(jiàn)奶奶那滿頭白發(fā)，心中生出一絲莫名的酸楚，自從到縣城上學(xué)以后，我已失去了兒時(shí)對(duì)她的依戀，以至于幾年也沒(méi)有怎么相見(jiàn)。望著爐膛里忽明忽暗的余火，我一下子拾起了兒時(shí)的感覺(jué)，那時(shí)，我們圍坐在爐灶旁，奶奶總愛(ài)一邊給我們講故事，一邊烤紅薯給我們吃。她在爐火下放兩個(gè)紅薯，不時(shí)用手去摸一下，待烤軟了，便輕輕剝開(kāi)，給我們漫漫舔吃。為此，我和弟妹們?cè)?jīng)常發(fā)生爭(zhēng)奪紅薯的“戰(zhàn)爭(zhēng)”??

如今物依舊，紅薯也依舊如此香甜，但身邊除我和奶奶外，已空無(wú)一人。晚風(fēng)習(xí)習(xí)，吹起了童年的往事，再也沒(méi)有了兒時(shí)的歡樂(lè)與幸福。失去了就是失去了，再也無(wú)法回來(lái)了。我仰望天空，心中一片惆悵、失落??

這，是一個(gè)憂傷的周末。

3.小結(jié)： 同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)如果能清楚地交代清楚記敘文的六要素，就能避免作文中出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)欠完整、敘事不清楚、中心不明確等問(wèn)題了。同學(xué)們要把文章寫(xiě)好，敘事的要素就一定要熟記，否則少了什么時(shí)間或地點(diǎn)，事情發(fā)生的原因和經(jīng)過(guò)也不清楚，文章就自然不具體了。

其中記敘文的六要素口訣如下所示： 記敘文六要素口訣

第一要素為時(shí)間，年月日分秒靈活。第二要素為地點(diǎn)，環(huán)境狀況和氣氛，第三要素為人物，有血有肉個(gè)性突。第四要素為起因，什么原因引出事？ 第五要素為經(jīng)過(guò)，誰(shuí)誰(shuí)如何做某事，第六要素為結(jié)果，最后結(jié)果怎么樣。

另外：時(shí)間、地點(diǎn)還可采用鏡頭特寫(xiě)等方式交代出來(lái)，這樣的文章顯得活潑、有生氣，如“夕陽(yáng)留下的最后一抹紅暈終于淡去，炊煙開(kāi)始輕輕地拂過(guò)校園的每一個(gè)角落。遠(yuǎn)處的山丘，蒼翠的松樹(shù)，彎曲的小路??”這里就用具體的鏡頭特寫(xiě)法寫(xiě)出了“傍晚”這一時(shí)間，這樣寫(xiě)來(lái)，文章就有了生活氣息，而且顯得活潑了?！暗攸c(diǎn)”也是同理，例如，在醫(yī)院里，沒(méi)說(shuō)醫(yī)院二字，卻說(shuō)道：“看著穿著白大褂來(lái)往的行人，爸爸媽媽那焦急的面容??我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病?！?/p>

當(dāng)然，為了使人物形象有血有肉有個(gè)性，則要適當(dāng)采用一些描寫(xiě)方法來(lái)使該人物形象豐滿起來(lái)：

如：（1）“現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢(qián)大小一塊黑痣?！保ò鍟?shū)：外貌（肖像）描寫(xiě)）

（2）王老師卻毫不理會(huì)滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說(shuō)：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何??”（板書(shū)：語(yǔ)言描寫(xiě)）

（3）他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫(huà)了一個(gè)等邊三角形。（板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)）

（4）“前面的同學(xué)作了很好的發(fā)言，受到了老師和同學(xué)們的表?yè)P(yáng)，我是起來(lái)發(fā)言呢，還是放棄？”我內(nèi)心這樣想著。“算了吧！我還是放棄！”我想“我該坐下了?！保ò鍟?shū)：心理描寫(xiě)）

這樣看來(lái)，人物描寫(xiě)有：外貌（肖像）描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)（對(duì)話描寫(xiě)）、行動(dòng)描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)四種，我們常稱這四種為直接描寫(xiě)（正面描寫(xiě)）。（板書(shū)：直接描寫(xiě)（正面描寫(xiě)））

除了直接描寫(xiě)外，還有用反襯、烘托等手法，對(duì)其他人物或事件進(jìn)行敘述描寫(xiě)來(lái)突出主要人物，我們稱為間接描寫(xiě)（側(cè)面描寫(xiě)）（板書(shū)：間接描寫(xiě)（側(cè)面描寫(xiě)）。

例如賈平凹的《風(fēng)雨》全文無(wú)一個(gè)風(fēng)雨，但寫(xiě)的卻是狂風(fēng)暴雨。

在這六個(gè)要素中，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是重點(diǎn)，而要寫(xiě)清楚“經(jīng)過(guò)”是其中的關(guān)鍵。要想把“經(jīng)過(guò)”寫(xiě)得清楚、完整、有意思，需要考慮下面幾個(gè)因素：

（1）是否有一條清晰的脈絡(luò)，如時(shí)間先后、場(chǎng)景變化、情感發(fā)展？（2）是否有一些前后連貫的情節(jié)？這些情節(jié)是不是按照適當(dāng)?shù)捻樞虬才诺模?/p>

（3）對(duì)重要的情節(jié)是否做了較為詳細(xì)的描寫(xiě)？（4）對(duì)涉及的人物是否做了一定程度的刻畫(huà)？

請(qǐng)同學(xué)們以《王幾何》為例，對(duì)上面的幾個(gè)要素進(jìn)行分析： 王幾何（文章見(jiàn)資料）

（二）注意敘事的順序（多媒體出示）

記敘文的順序，在初中階段我們所要寫(xiě)的記敘文中，常見(jiàn)的有三種：順敘、倒敘、插敘。

例如《走一步，再走一步》采用的順序?yàn)?《背影》采用的順序?yàn)?《爸爸的花兒落了》采用的順序?yàn)?資料出示《走一步，再走一步》《背影》《爸爸的花兒落了》，同學(xué)們結(jié)合資料說(shuō)出各篇文章的順序及好處。

（三）安排好開(kāi)頭和結(jié)尾

要做到敘事完整，還要注意安排好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。資料出示例文：

我的老師 魏巍

最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師?，F(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)只有十八九歲，是一個(gè)溫柔美麗的人。

她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)??！

在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩(shī)的情景，還能背誦她教我們的詩(shī)：

圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見(jiàn)山，那天邊只有云頭，也看不見(jiàn)樹(shù)，那水上只有海鷗??

今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢？我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。

每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。

母親喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老師??”

我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸了一會(huì)兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！

什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？ 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合該文說(shuō)出這樣開(kāi)頭結(jié)尾的好處：

開(kāi)頭點(diǎn)明題旨，在結(jié)尾的地方又加以呼應(yīng)，使得文章有始有終，首尾連貫。另外要想敘事完整，還要注意： 記敘的人稱，前后要一致。

四、總結(jié)歸納 記敘文敘事完整口訣

記敘敘事要完整，交代六素作基礎(chǔ)，時(shí)地可用靈活法，人物要用多種描，起因交代為什么，經(jīng)過(guò)寫(xiě)出做什么，結(jié)果交代怎么樣，順序靈活來(lái)使用，開(kāi)頭結(jié)尾要呼應(yīng)，前后一致為人稱。

五、寫(xiě)作實(shí)踐

（課上練習(xí)）下邊這幾段文字順序凌亂，條理不清。以小組為單位討論：怎樣給它們排序最好？為什么？

①唉，我很沮喪。我就是想去和同學(xué)們玩一天，爸爸媽媽干嗎這么大動(dòng)肝火？讓人好傷心呀！

②第二天早晨，他們還是余怒未消的樣子，誰(shuí)也不愿意主動(dòng)和對(duì)方說(shuō)話。③我故意往床上一躺，捂著肚子呲牙裂嘴地喊：“哎喲，我好難受啊，疼死了！“爸爸媽媽嚇壞了，馬上跑過(guò)來(lái)，爭(zhēng)著問(wèn)我到底怎么了。看到他們這么著急，我再也忍不住了，“格格”地笑了起來(lái)。

④轉(zhuǎn)念一想，爸爸媽媽還是為我好呀！解鈴還需系鈴人，我得想個(gè)妙計(jì)，充當(dāng)和平天使。

⑤媽媽愣住了：“文文，你不是不舒服嗎？”我晃著腦袋說(shuō)：“是呀，為了我，爸爸媽媽成冤家，誰(shuí)也不理誰(shuí)，我只好喊肚子疼了?！边@時(shí)，他們倆你望望我，我望望你，同時(shí)笑了起來(lái)。

⑥媽媽聽(tīng)說(shuō)我在這緊要關(guān)頭要出去玩，高聲喊“不行不行”。爸爸卻說(shuō)：“考試雖然重要，但也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合?！眱扇烁髡f(shuō)各的理由，互不相讓。話不投機(jī)半句多，兩人越說(shuō)氣越大。突然，爸爸鐵青著臉，“咚”一拳擊在桌上。媽媽也不甘示弱，“啪”地一聲把我心愛(ài)的小熊摔得粉碎。一場(chǎng)家庭戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)了。

⑦考試臨近，學(xué)習(xí)緊張，我們幾個(gè)要好的同學(xué)商量著周末出去放松一下。提示：

可以按不同的順序排列這些材料，但要說(shuō)出各自的好處。以下兩題任選其一，于第二課時(shí)當(dāng)堂寫(xiě)作，完成。

二、反復(fù)朗讀《未選擇的路》，體會(huì)詩(shī)中“我”的形象，揣摩“我”面臨選擇時(shí)的復(fù)雜心理，想象“我”做出選擇后可能發(fā)生的事，然后以“我”的口吻寫(xiě)一篇記敘文。題目自擬，不少于500字。

提示：

1.頭腦風(fēng)暴：想象當(dāng)時(shí)的情境，猜想可能發(fā)生的一些細(xì)節(jié)。

2.確定要表達(dá)的中心，圍繞中心選取你認(rèn)為合適的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)。3.注意開(kāi)頭和結(jié)尾。

三、我們都有過(guò)“第一次”：第一次讀書(shū)，第一次看動(dòng)畫(huà)片，第一次自己出遠(yuǎn)門(mén)，第一次幫媽媽做事??，請(qǐng)以“我的第一次”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇以記事為主的作文，不少于500字。

提示：

1.要求以記事為主，那就是要注意記敘的六要素，要能夠?qū)⑹虑榈慕?jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚、完整。

2.重點(diǎn)的情節(jié)要寫(xiě)得詳細(xì)些，如當(dāng)時(shí)的情境、事情的過(guò)程、人們的反應(yīng)等；還要適當(dāng)描寫(xiě)當(dāng)事人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，甚至心理等。

3.注意開(kāi)頭、結(jié)尾，要與所寫(xiě)的標(biāo)題和敘述的重點(diǎn)相照應(yīng)。

第四篇：敘事要完整

第一單元寫(xiě)作

敘事要完整

以“第一次***”為題，自擬題目，寫(xiě)一篇以記敘為主的作文。

一、作文目標(biāo)

1、以課文為例，幫助學(xué)生熟記記敘文的六要素，并了解順敘、插敘、倒敘的特點(diǎn)和作用。

2、通過(guò)寫(xiě)作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握順敘方法，并嘗試運(yùn)用倒敘或插敘，使文章更加生動(dòng)、活潑。

3、通過(guò)寫(xiě)前指導(dǎo)和寫(xiě)候修改，強(qiáng)化學(xué)生開(kāi)頭點(diǎn)題，結(jié)尾扣題，以及首尾呼應(yīng)的意識(shí)。

二、重、難點(diǎn)。

目標(biāo)1、2、3點(diǎn)。

三、教具。

范文《第一次自己睡覺(jué)》

四、過(guò)程

1、導(dǎo)入

在人的一生中，有很多個(gè)“第一個(gè)”，比如，“第一次讀書(shū)，第一次看動(dòng)畫(huà)片，第一次自己出遠(yuǎn)門(mén)，第一次幫媽媽做事****”，請(qǐng)以“我的第一次***”為題，自擬題目，寫(xiě)一篇以記事為主的作文，不少于500字。

2、板書(shū)

3、寫(xiě)作指導(dǎo)

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)歷程中印象深刻的第一次。

（2）教師點(diǎn)評(píng)

A、時(shí)間、地點(diǎn)是否清晰，故事脈絡(luò)是否清楚、完整？

B、是否生動(dòng)有趣或富有啟發(fā)意義。

C、是否抓住“第一次”進(jìn)行選材？是不是典型新穎？

（3）教師小結(jié)：如何完整清晰，生動(dòng)地?cái)⑹鲆患拢?/p>

（1）要求以記事為主，就要注意記敘文的六要素，要能夠?qū)⑹虑榈慕?jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚完整。

（2）重點(diǎn)的情節(jié)要寫(xiě)得詳細(xì)，如當(dāng)時(shí)的情境、事情的過(guò)程、你們的反應(yīng)等等，還要會(huì)運(yùn)用人物描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。

（3）注意開(kāi)頭、結(jié)尾要與所擬的標(biāo)題和敘述的重點(diǎn)相照應(yīng)

（4）所選題材典型、新穎，緊扣“第一次”話題。

5、作文要求

（1）記敘能體現(xiàn)記敘文的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），能將事情寫(xiě)得清晰完整。

（2）詳略處理得當(dāng)，重點(diǎn)情節(jié)要寫(xiě)得詳細(xì)點(diǎn)

（3）能靈活運(yùn)用人物描寫(xiě)方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌），刻畫(huà)人物形象。

（4）能適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┚拔锩鑼?xiě)（動(dòng)靜結(jié)合、概括與具體相結(jié)合，由遠(yuǎn)及近或由近到遠(yuǎn)），烘托人物的形象。

（5）不能以話題為題，不少于500字。

（6）書(shū)寫(xiě)工整認(rèn)真，語(yǔ)言流暢，敘事完整。

6、讀范文《第一次自己睡》師隨即點(diǎn)評(píng)

7、學(xué)生寫(xiě)草稿，詩(shī)巡視

8、學(xué)生修改草稿，并抄在作文本上

第五篇：敘事要完整作文教案

《敘事要完整》作文教案

尹明江

【教學(xué)目標(biāo)】

1、以課文為例，幫助學(xué)生熟悉記敘的六要素，并了解順敘、倒敘、插敘的特點(diǎn)和作用。

2、通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握順敘方法，并嘗試運(yùn)用倒敘和插敘，使文章更加活潑。

3、通過(guò)寫(xiě)前指導(dǎo)和寫(xiě)后修改，強(qiáng)化學(xué)生開(kāi)頭點(diǎn)題、結(jié)尾扣題，以及首尾呼應(yīng)的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

熟練掌握順敘的記敘方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí) 【導(dǎo)入新課】

我們平時(shí)說(shuō)話要條理清楚地表達(dá)自己的意思。在和別人交流時(shí)，也需要我們完整的敘述一件事情。今天我們這堂課的重點(diǎn)就是：敘事要完整?！緦?xiě)作引導(dǎo)】

一、什么是敘事完整：

一件事情總是在一定的時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生的，總會(huì)涉及一些人物，事情也會(huì)有一定的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。交代清楚這六個(gè)“要素”是敘事完整的基礎(chǔ)。

在六個(gè)要素中，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是重點(diǎn)，而寫(xiě)清楚“經(jīng)過(guò)”是其中的關(guān)鍵。這主要要考慮下面幾個(gè)因素：

（1）要有清晰的脈絡(luò)，如時(shí)間先后、場(chǎng)景變化、情感發(fā)展等。（2）要有前后連貫的情節(jié)，情節(jié)要有適當(dāng)?shù)捻樞颉＃?）重要情節(jié)要有詳細(xì)的描寫(xiě)。

（4）事件中涉及的人物要有一定程度的刻畫(huà)。

二、以《王幾何》為例，明白怎樣把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚：

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索：第一節(jié)幾何課

情節(jié)順序：按時(shí)間順序?qū)懀和趵蠋煶鰣?chǎng)；反手畫(huà)圖形、寫(xiě)名字；說(shuō)明自己的綽號(hào)；請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)畫(huà)圓；說(shuō)明畫(huà)圓的用意

詳細(xì)描寫(xiě)：王老師出場(chǎng)；說(shuō)明自己的綽號(hào)；請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)畫(huà)圓 刻畫(huà)人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)

三、完整敘事時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

1、要注意記敘的順序。

（1）順敘：將一件事從起因、開(kāi)始、發(fā)展到結(jié)束依序?qū)憗?lái)，這符合實(shí)情發(fā)展的邏輯。

（2）倒敘：把實(shí)情的結(jié)果或經(jīng)過(guò)中的某個(gè)重要細(xì)節(jié)，放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，以引起讀者的注意，或?yàn)榱诉_(dá)到某種特殊的效果。如《羚羊木雕》一文的開(kāi)頭。

（3）插敘；就是在記敘的過(guò)程中適當(dāng)穿插一些回憶，豐富敘事的內(nèi)容。如《爸爸的花兒落了》，寫(xiě)的是畢業(yè)典禮那天，中間又穿插“閃回”許多往日的片段回憶，就是運(yùn)用插敘的好例子。

2、要安排好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。像魏巍的《我的老師》，開(kāi)頭點(diǎn)名題旨，在結(jié)尾的地方又加以呼應(yīng)，使得文章有始有終，首尾連貫。

【反饋練習(xí)】

1、全班一起閱讀“寫(xiě)作實(shí)踐一”，同學(xué)自由發(fā)言，看看誰(shuí)能讀懂練習(xí)中的7句話想要表達(dá)的基本意思。

2、分組活動(dòng)：

（1）按事件發(fā)生的時(shí)間順序，給7個(gè)句子排序。

（2）打破時(shí)間順序，進(jìn)行創(chuàng)意排序，但不得改動(dòng)原句內(nèi)容。

3、全班交流，小結(jié)提升：

（1）重申記敘的六要素，以及順敘、倒敘的特點(diǎn)和作用。（2）采用倒敘手法，要注意前后呼應(yīng)。

4、小組合作：還可以將哪些內(nèi)容放到開(kāi)頭倒敘？如何修改后面對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，使文段語(yǔ)句通順，前后呼應(yīng)？

5、交流展示。

第二課時(shí)

【文題展示】

我們都有過(guò)“第一次”：第一次讀書(shū)，第一次看動(dòng)畫(huà)片，第一次自己出遠(yuǎn)門(mén)，第一次幫媽媽做事??請(qǐng)以“我的第一次”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇以記事為主的作文，不少于500字?！玖?xí)作指導(dǎo)】

1、審題立意

記敘“我的第一次”的經(jīng)歷，對(duì)自己有啟發(fā)性的故事。題目要圍繞話題來(lái)命名，如“第一次騎車”、第一次養(yǎng)花“等等。

2、內(nèi)容選材;內(nèi)容上，要交代清楚六要素，特別 是事件的經(jīng)過(guò)是寫(xiě)作的重點(diǎn)，要詳寫(xiě)。選材上，雖然寫(xiě)作范圍很寬泛，但要注意選取有意義、典型的事例去寫(xiě)。畢竟人生中的“第一次“有很多，不能雞毛蒜皮什么都寫(xiě)，不能僅僅為了寫(xiě)而去寫(xiě)。

3、技法參考：

（1）運(yùn)用多種描寫(xiě)方法。

在敘述事件的過(guò)程中，人物的言行、神態(tài)、心理要細(xì)致刻畫(huà)，當(dāng)時(shí)的情境是怎樣 的，別人的反應(yīng)如何，也要細(xì)致描繪。如《第一次做飯》，自己是怎樣想的，有哪些動(dòng)作，有沒(méi)有語(yǔ)言，這些藥詳寫(xiě)。飯做得成功與否，自己由此產(chǎn)生的心理，雅瑤細(xì)致刻畫(huà)。再如《第一次騎自行車》，自己的心情、動(dòng)作怎樣，有沒(méi)有人教你騎車，如果有，那這個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的，都是寫(xiě)作的重點(diǎn)。（2）語(yǔ)言要做到生動(dòng)形象。

可以使用一些修飾語(yǔ)，像“碧綠的菜畦”、“光滑的石井欄”、“高大的皂莢樹(shù)”，都是可以模仿的范例。也可運(yùn)用一些修辭手法，增加語(yǔ)言的生動(dòng)性。還可使用一些擬聲詞，達(dá)到如聞其聲、如臨其境的結(jié)果。（3）注意寫(xiě)作的條理性。

可以采用順敘，把事件條理清晰的交代清楚；也可采用倒敘，突出某個(gè)情節(jié)，吸引讀者；還可使用插敘，但要注意情節(jié)的銜接。確定繼續(xù)的順敘后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)姆侄危梢允刮恼旅寄壳宄?。要做到記敘的條理清楚，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)的想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，把記敘的思路整理出來(lái)。

4、思路示例：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出“第一次養(yǎng)花”

裝土

第一次養(yǎng)花 養(yǎng)花的過(guò)程 照料

收獲

點(diǎn)明中心，揭示“我”第一次養(yǎng)花悟出的道理

【范文引路】

第一次養(yǎng)花

去年暑假，我突然想養(yǎng)花。因?yàn)槭堑谝淮勿B(yǎng)花，我專門(mén)跑到市場(chǎng)上精挑細(xì)選，買(mǎi)回來(lái)幾個(gè)花盆、好幾包肥料，就等著爸爸從爺爺家拿回月季枝子了。

花枝終于拿回來(lái)了，爸爸說(shuō)最好用早晨的泥土栽種。于是，一清早我就爬起來(lái)，拿出小時(shí)候玩土用的小鏟子，在樓下挖了許多土，然后把土里的小石子逐一挑出，直到在花盆里裝滿了“合格”的土為止。

由于家里有了幾盆花，我原本“平靜”的生活便徹底被打亂了。

每天起床后，我先把花兒搬到陽(yáng)臺(tái)上。涼風(fēng)習(xí)習(xí)中，我給花兒澆澆水，施施肥，讓它們呼吸一下新鮮的空氣，享受享受清早太陽(yáng)的溫暖。接近中午，強(qiáng)烈的陽(yáng)光炙烤著大地，我又忙著把花兒搬回屋里。傍晚，等太陽(yáng)快要下山時(shí)，我再次把花兒搬出來(lái)，給它們松松土，再澆澆水。有時(shí)候，趕上半夜里下雨，我趕緊爬起來(lái)，忙著把花兒搬回來(lái)?如此往復(fù)，讓爸爸媽媽都驚嘆不已：以前的小懶蟲(chóng)這么容易就改掉懶散的毛病了？

一晃十幾天過(guò)去了，一天清早，我像往常一樣來(lái)給花兒澆水，突然，我發(fā)現(xiàn)其中的一盆月季在花枝的一側(cè)冒出了一個(gè)小小的花苞，那花苞紅紅的、絨絨的，好像一顆玲瓏的紅寶石。多么令人激動(dòng)啊，月季就要開(kāi)花了!我恨不得馬上見(jiàn)到它開(kāi)花，便一天到晚守在月季的旁邊。一天過(guò)去了，花苞好像還是那個(gè)樣子，一點(diǎn)都沒(méi)有體會(huì)到我 的那種急切的心情。爸爸媽媽好像看透了我的心思，安慰我說(shuō)：“孩子，才一天時(shí)間，花苞哪能這么快就開(kāi)放呢？現(xiàn)在，你要做的就是更加耐心細(xì)致地照顧它??！”爸爸媽媽說(shuō)的一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，就在我看到花苞的第三天早上，花苞終于綻開(kāi)了。花雖然還是很小，但那種嬌嫩，那種嫵媚，那種鮮艷，那種充滿生命活力的芬芳，多么讓人興奮??！為了這幾盆月季花，我不停地忙碌著，現(xiàn)在月季花都已經(jīng)長(zhǎng)出花苞，開(kāi)放出得意、勝利的花朵。鮮艷的花兒，帶給我芳香，帶給我好心情！

第一次養(yǎng)花的經(jīng)歷，讓我嘗到了勞動(dòng)的艱辛和成功的喜悅。經(jīng)過(guò)這次養(yǎng)花，我也悟出了一個(gè)道理：養(yǎng)花和做人一樣，做什么事都要有耐心，只有這樣才能綻放出美麗的花朵。

點(diǎn)評(píng)：

1、結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)。開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，結(jié)尾點(diǎn)明中心，中間概寫(xiě)“哦”對(duì)花的照料，詳寫(xiě)開(kāi)花的過(guò)程。

2、多角度描寫(xiě)人物。“我”的勤奮，不辭勞苦，爸爸媽媽對(duì)“我”的關(guān)心、鼓勵(lì)，都刻畫(huà)和到位。

3、巧用修辭手法，增添了文采，使句子更生動(dòng)形象，更好的表達(dá)了感情。如把花苞比喻成紅寶石以及使用排比突出花朵的美麗等，都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

【擬寫(xiě)提綱】

【擬稿修改謄寫(xiě)】