第一篇：人民美術出版社五年級上美術教案

五年級美術上冊教材分析

1、從整體結(jié)構(gòu)上看，注重知識的延續(xù)性。

本冊教材的各課內(nèi)容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系，和以往一樣采用并列式散點式而非單元式，因此，教師在安排教學時，課序可以根據(jù)季節(jié)、學校及學生的實際情況做一定的調(diào)整。同時本冊教材進一步延續(xù)整套教材的知識體系，如：線條系列的《畫人像》；色彩系列的《色彩的色相》，《色彩的明度》；泥塑系列的《杯子的設計》；版畫系列的漏印版畫《唱起來跳起來》。欣賞 系列的《肖像藝術》、《飛天》，教師在教學中應注意新舊知識的銜接。

2、從學習領域上看，強調(diào)綜合性。

全冊共有19課，其中造型·表現(xiàn)和設計·應用占有較大比重，欣賞·評述有專題欣賞，但大多隨堂教學相對比較薄弱，“綜合·探索” 領域有兩課，但其他課中也滲透了綜合，如：《美術中的比例知識》中剪貼畫相結(jié)合，體現(xiàn)了學科內(nèi)的綜合。再如：美術中的比例知識》是美術與數(shù)學的結(jié)合，在教學中不講比例的定義，講與美術學科相關的知識，體現(xiàn)了跨學科的總和。

3、從主題選擇上看，突出多元化與趣味性?！懊佬g與自我”主題，為0課，“美術與社會” 主題有5課占總數(shù)29.4% ,“美術與自然”主題有2課占總數(shù)的11.8%，“純學科表現(xiàn)”主題有5課《肖像藝術》、《畫人像》、《繪畫中的透視現(xiàn)象》、《美術中的比例知識》、《色彩的色相》，《色彩的明度》，體占總數(shù)的29.4%，在其他主題方面（包括生活用品、機械等）共有6課，占總數(shù)的35.3%。從以上數(shù)據(jù)可以看出本冊教科書淡化了“美術與自我”主題, 而“純學科表現(xiàn)”主題比前幾冊有了強化, 體現(xiàn)了知識的基礎性。同時注重傳承民族傳統(tǒng)文化，編排了《飛天》、《有趣的漢字》、《偶戲》；內(nèi)頁大開本介紹了《帕特農(nóng)神廟》，《美術中的比例知識》一課中重點欣賞了哥特式建筑代表《巴黎圣母院》的比例之美，體現(xiàn)了教材的多元化?！读Ⅲw賀卡》《造型別致的椅子》《校園合影》《防災減災》等課緊密聯(lián)系學生的生活，體現(xiàn)了教材的趣味性。

第1課肖像藝術

教學目標

要求學生在了解人物動態(tài)變化的基礎上，進行人物動態(tài)速寫練習，以培養(yǎng)學生的整

體觀念及形象的概括能力。教學重點

了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。教學難點

使學生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。教學準備：

人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。

第一課時

教學過程

一、組織教學。檢查學生的常規(guī)。

二、講授新課。

1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學生觀看，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。

速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態(tài)的。

2、根據(jù)教材分析，講述人物動態(tài)的運動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。人的動態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節(jié)，每個關節(jié)的轉(zhuǎn)動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經(jīng)常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準確的描繪下來。

3、掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運動規(guī)律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。

三、學生速寫。

(要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經(jīng)過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節(jié)上。)教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為20分鐘。

四、講評：

抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點講評。教學反思:

第二課時

一、組織教學。檢查學生的常規(guī)。

二、學生速寫。

(要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經(jīng)過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節(jié)上。)教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為25分鐘。

四、講評：

抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點講評。

第2課畫人像

教學目標

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。

3、培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他 人的品質(zhì)。教學重點

人物的臉型和表情 教學難點

人物肖像畫的表現(xiàn) 教學準備

具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學

作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等

第一課時

教學過程

一、游戲?qū)?/p>

1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰

2、說說“他”的特征 仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征

二、新課

1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

2、說說藝術作品中典型人物的某些特征 《蒙娜麗薩》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論人物特征

教師簡單介紹達芬奇、《蒙娜麗薩》

學生說說感受、特征，教師總結(jié)。

看達芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。《凡高自畫像》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。

學生說說特征，教師總結(jié)。畢加索的人物肖像畫 現(xiàn)代版的《蒙娜麗薩》

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢

2、學生討論、猜想。

3、教師總結(jié)：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

3、臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型

請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結(jié)：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

表情

4、同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

第二課時

一、臨摹練習

學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

二、學生習作、教師進行輔導：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

三、小結(jié)：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心情感等等。

第3課 認識抽象畫

教學目標：

能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。

能夠運用點、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。教學重點：

同學們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術表現(xiàn)。教學難點：

綜合運用線性造型要素，結(jié)合色彩語言比較準確地表達音樂的旋律。學具準備：圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等 教學設計：

一、導入新課：

出示美國一則報道：美國抽象表現(xiàn)主義繪畫大師杰克遜·波洛克（Jackson Pollock）的一幅作品《1948年，第五號》（No.5，1948）賣出了1.4億美元（近10億元人民幣）的高價。同學們聽過抽象畫嗎？看過嗎？你們怎么理解呢？引入課題——抽象畫。

二、講授新課：

1、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20世紀美國最重要的藝術家之一，是抽象表現(xiàn)主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因此也被稱為“行動派繪畫”?，F(xiàn)在讓我們來看看此大師作品《秋的節(jié)奏》，同學們看到什么？（提問個別同學）

2、插入一則小笑話： 向美術教師交作業(yè)時，一位學生只交了一張白紙，老師問：“畫呢？” 學生答：“這兒？”他指著白紙說。老師：“你畫的是什么？”學生：“牛吃草?！?/p>

老師：“草呢？”學生：“牛吃光了?！崩蠋煟骸芭Ｄ?？”學生：＂草吃光了，牛還站在那里干么？＂

3、什么是抽象畫呢？讓我們進一步去了解：抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點，排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現(xiàn)手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹形色，有類似于音樂之處。抽象繪畫的發(fā)展趨勢，大致可分為：

（1﹞抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞。這是以高更的藝術理念為出發(fā)點，經(jīng)野獸派、表現(xiàn)主義發(fā)展出來，帶有浪漫的傾向。這個畫派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞為代表。

（2﹞幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞。這是以塞尚的理論為出發(fā)點，經(jīng)立體主義、構(gòu)成主義、新造形主義....，而發(fā)展出來。其特色為帶有幾何學的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強。這個畫派可以蒙德里安(Mondrian)為代表。

4、大師作品欣賞，學習

（1）康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（1910年），被譽為抽象表現(xiàn)藝術之父。引導同學們體會色彩、造型的節(jié)奏與旋律。

（2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結(jié)合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風格派（deStijl）的主將。對比熱抽象風格，體會秩序美。

（3）克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調(diào)和及抽象的手法，創(chuàng)作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同學們嘗試感受作品，暢所欲言）

（4）畢加索曾說過：“變化不是進化，在藝術中沒有進化?！边@句話似是一把鑰匙，它打開了使原始藝術與現(xiàn)代藝術之間溝通的大門。因此，當我們看到原始人簡單概括的線條，關良的戲畫，盧梭的原始主義作品、兒童的天真稚拙的藝術形式而感到驚喜。出示作品《格爾尼卡》簡介背景。

5、學生作業(yè)欣賞（1）兒童畫欣賞（2）抽象畫欣賞

三、談談通過本課學習你對抽象畫的進一步認識

四、小結(jié)

布臵下節(jié)課需帶的材料:水粉顏料，水粉筆，調(diào)色盒等

第二課時

一、欣賞音樂

聽動聽的音樂，感受旋律，渲染心情

二、學生實踐創(chuàng)作抽象畫

同學們用色彩表達情感，創(chuàng)作抽象畫，可以同桌兩人合作。注意色調(diào)及點，線，面，色的巧妙運用

三、選出優(yōu)秀作品同學代表展示本組創(chuàng)意，給予同學們自評，互評的平臺。

五、課堂小結(jié)

對同學們的課堂成果給予充分的肯定和贊揚，鼓勵同學們大膽嘗試，快樂表現(xiàn)！

第4課 學畫抽象畫

教學目標

1.了解美國抽象畫家波洛克，欣賞其藝術作品，并能從中感知抽象藝術的形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術作品內(nèi)涵，并嘗試運用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)作抽象繪畫作品。2.通過探究與體驗活動，了解抽象藝術的形式語言，學會欣賞抽象畫，并能運用豐富的抽象藝術的形式語言進行抽象畫創(chuàng)作。

3.培養(yǎng)學生包容、理解不同風格、不同流派的藝術，提高審美能力和藝術感受能力，通過繪畫表達自己的情感。教學重點：

正確認識抽象畫的藝術形式，理解抽象藝術的形式語言，能用點、線、色彩組織畫面，結(jié)合多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅抽象畫作品。教學難點：

能用抽象畫藝術語言表達自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象畫。教學過程：

第一階段：發(fā)現(xiàn)抽象，走進抽象的繪畫世界。1.游戲抽象，在紙盒中放臵一張A4大小的紙，請學生隨意將顏色潑、滴、灑、甩在紙面上。2.理解抽象

教師：被潑、滴、灑、甩出來的顏色有了自己的性格，這時，這些顏色帶給你什么感覺？ 3.我與抽象

提問：為什么有的同學拿著盒子晃動或轉(zhuǎn)動呢？

小結(jié)：顏色在瓶子里時，他只是顏色而沒有意味，顏色離開了瓶子，變換了個樣子出現(xiàn)在畫面上，就有了意味，這就是抽象畫帶給我們的感受。當你們試圖晃動盒子的時候，是為了好看，這時，你就已經(jīng)產(chǎn)生了創(chuàng)造抽象畫的意識。

第二階段：波洛克的抽象世界。早在幾十年前，就已經(jīng)有人開始實踐這種創(chuàng)作方法，他就是美國抽象表現(xiàn)主義畫家—波洛克。1.從質(zhì)疑走進波洛克。

課件出示波洛克的作品《藍棒NO.11》。這是一幅高212.1厘米、長488.9厘米的巨作。

提問：這樣的巨作出現(xiàn)在你面前，你有什么感覺？提問：在幾十年前，人們的審美還比較傳統(tǒng)的情況下，波洛克在創(chuàng)作這些作品的心情是怎樣的？他會擔憂什么？有人把波洛克譽為世界頂級的現(xiàn)代畫家，為什么人們給了他如此高的評價？

小結(jié)：波洛克的創(chuàng)舉是他對抗傳統(tǒng)、向往自由的心靈寫照。他的“行動繪畫”是美國的當代藝術異軍突起，超過了歐洲。此后，美國成為世界藝術中心。他啟發(fā)了更多畫家對繪畫的形式進行重新思考。

2.在觀察中發(fā)現(xiàn)。

播放波洛克創(chuàng)作的視頻。

提問：除了滴、甩、灑，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

提問：如果筆沒有接觸畫布，他是如何改變畫面圖案的？

小結(jié)：波洛克依靠自己肢體的動作和速度影響畫面，因此，有人稱她為“行動畫家”。請學生嘗試“滴流”（使用有膠的顏色與無膠的顏色），觀察不同的動作及動作的快慢對線條的影響。

教師：波洛克不僅在顏料里加了膠，有時候還添加沙子和玻璃。第三階段：研究抽象：學學波洛克 1.對比與改變。

提問：你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的作品比你的多了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？布局上又有什么特點？

提問:怎樣才能讓色彩有層次？

總結(jié)：波洛克的抽象繪畫作品色彩豐富，相互呼應，線條繁雜。他在創(chuàng)作時也是邊滴灑邊思考邊改進，不斷完善作品，直到滿意為止。

2.給色彩加點料。

請學生觀察抽象畫局部，看看這些顏色中有什么。

波洛克在創(chuàng)作時，也會用沙子、玻璃等材料改變顏色的質(zhì)感。顏色的質(zhì)感改變了顏色的“性格“也隨之改變了。請你們也試試看，加入其他材料的顏色給你什么感覺？

小結(jié)：一幅作品有對比、有變化，才能給人帶來豐富的視覺感受。線條的粗與細、緩與急是對比，粗糙與細膩也是一種質(zhì)感上的對比，這些都是抽象的形式語言，帶給人無限的想象。

第二課時

第四階段，藝術實踐表現(xiàn)抽象。

實踐提示：創(chuàng)作一幅點線面有對比有變化的抽象畫。

展示評價：展示作品，組織學生從以下幾個方面自評、互評： 1.哪個畫面帶給你美感？為什么？ 2.你是怎樣表現(xiàn)這些點線面的？

3.說一說，你運用了那些抽象語言？

4.睡得畫面抽象語言比較豐富？哪里比較豐富？ 教師點評。

拓展：展示當代平面設計、服裝設計、家裝設計中的抽象圖案。

第5課 繪畫中的透視現(xiàn)象

教學目標

通過學習能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學重點

通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實。教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學準備

投影片、多媒體教學設備等

第一課時

教學過程

一、導入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等。師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現(xiàn)的事物

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠小）

二、新授

（1）同學們今天這節(jié)課我們就要學習習近平大遠小的透視關系。板書課題：（繪畫中的透視現(xiàn)象）

透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據(jù)光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位臵輪廓和光線投影的科學，按天點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視。空氣透視研究和表示空間距離。

（2）在近大遠小的透視現(xiàn)象中，由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）

第二課時

教學過程

一、指導學生作畫

1、先找到消失點

2、畫幾條典型的透視線

3、按近疏遠密的、近出遠細的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。

4、將物體的外輪廓簡略的表現(xiàn)出來。

二、學生作業(yè)，老師指導

三、小結(jié)、作業(yè)評講

第6課 美術中的比例

教學目標

通過學習能發(fā)現(xiàn)美術中的比例知識。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。

逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學重點

通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實。教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學準備

投影片、多媒體教學設備等

第一課時

教學過程

一、導入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現(xiàn)的事物

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠?。?/p>

二、新授

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作?！毒S魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。

小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。

第二課時

教學過程：

一、講評上節(jié)課作業(yè)

1、透視現(xiàn)象是否正確？

近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規(guī)律是否正確的運用在圖畫中。

2、說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象

3、這些透視現(xiàn)象你能在繪畫中表現(xiàn)出來嗎？

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。

二、學生做畫老師輔導

三、作業(yè)展評。

第7課 偶戲

教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質(zhì)。

3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。教學重點

收集一些布袋偶戲的資料。教學難點

偶戲道具的裝飾方法。教學準備

各種廢舊材料、線繩

第一課時

教學過程：

一、欣賞導入：

1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術瑰寶。

偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。

2、討論交流

課前我讓同學們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。

二、新課

1、欣賞課文圖片

請同學們看書，和同學討論課本上的這幾幅圖片都是什么偶戲？ 學生回答。教師總結(jié)發(fā)言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺上來。

生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

第二課時

教學過程：

一、學生制作，教師巡視指導。教學環(huán)節(jié)說明及反思：

這一環(huán)節(jié)是讓學生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現(xiàn)學生的學習主動性。

二、同學們已分組編好了童話劇，還根據(jù)角色分工做好了初步的紙偶?，F(xiàn)在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了?？茨膫€組做得又快又好?，F(xiàn)在開始。生：（分工裝飾小紙偶。）

三、現(xiàn)在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。

四、小結(jié)：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）

第八課、提線紙偶

教學目的

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質(zhì)。

3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術創(chuàng)作、表演和展

示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。教學重點 紙偶的裝飾。教學難點

紙偶的裝飾方法。教學準備

彩紙、各種各樣的紙偶。

第一課時

教學過程：

一、欣賞

出示圖片，引導學生進行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？

它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你

能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？

2、課件展示：

用不同的方法進行裝飾

用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

3、討論：你們還有更好的方法嗎？ 材料：布、電線、包裝紙、棉絮 方法：綁、粘、剪貼、編??。

第二課時

教學過程：

一、小組合作

請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單 的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。學生表演紙偶戲。

二、小結(jié)

讓同學們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。

第九課 創(chuàng)造綠色的生活

教學目標

1.使學生認識到綠色生活是一種責任和行動，讓學生充分體會“綠色生活”的意義，激發(fā)他們保護環(huán)境的強烈意識。

2.讓學生把對“綠色生活”的認識落實到具體的行動中，培養(yǎng)學生“從我做起，從現(xiàn)在做起，從日常生活的點點滴滴做起”的環(huán)保意識。

3.培養(yǎng)學生與他人合作、交流的能力，掌握與人合作、交流的方法及技巧。4.了解綠色生活地圖的繪制方法和步驟。

教學重點、難點：

能夠理解綠色概念，能把對“綠色生活”的認識落實到具體的行動中。

一、課題導入

1.播放有關綠色生活方式的視頻資料

師：同學們請看，綠色是地球上最美麗的色彩，它象征著生命、希望、生機和活力。綠色是人類最向往的色彩，它寓意著和諧、真實、自然和和平。

你看到后有什么感受？

學生：綠色充滿生機，美的環(huán)境使人感到怡然自得。

學生：我們要用雙手創(chuàng)造出更美的綠色，保護環(huán)境勢在必行。否則就沒有這么美麗的一幕幕了。

2.師小結(jié)：對??！在廣闊的大地上，綠色是最壯觀的生命景觀，也使地球在無限的宇宙間格外美好多情?？墒侨藗兊囊恍┥罘绞绞刮覀兊牡厍蛟獾搅似茐?。大家回憶一下，有哪些不良生活方式呢？

學生：我們吃飯經(jīng)常使用一次性筷子，用本子只用一面，這都無形中造成了浪費現(xiàn)象，筷子和紙都是用樹木造成的，這樣就會導致出現(xiàn)的濫砍濫伐現(xiàn)象，破壞原始森林資源。導致沙塵暴天氣、一些土地沙漠化。

學生：我通過看電視發(fā)現(xiàn)水資源的浪費現(xiàn)象，洗澡涂肥皂的時候不關淋浴噴頭，自來水管發(fā)生漏水等。這樣浪費造成的影響必然非常大。導致就像今年云南地區(qū)干旱缺水。

師小結(jié)：同學們發(fā)現(xiàn)了很多不良生活方式破壞了我們的生存空間，越來越嚴峻的生態(tài)環(huán)境問題擺在我們面前，我們別無選擇，只有倡導綠色生活，人人參與綠色行動，才能使地球恢復往日的綠色和美麗。這是我們義不容辭的責任。（出示課題：綠色生活是一種責任和行動。）

三、暢所欲言

師：那什么是綠色生活呢？

師：通過自學大家明白了什么是綠色生活。下面請根據(jù)5R原則的內(nèi)容，你能暢想一下你心中的綠色生活是什么樣的？（課件出示：綠色暢想）

學生：不亂扔垃圾，把垃圾分成可回收和不可回收垃圾，分類倒入垃圾桶。這就是5R原則中的第四：垃圾分類，循環(huán)回收）

學生：隨手關燈，節(jié)約用電。提倡步行，騎單車，盡量乘坐公共汽車。這就是5R原則中的第一：節(jié)約資源，減少污染）

學生：保護稀有動物，像我們國家的熊貓等，愛護花草樹木，不亂摘花和踐踏草坪，使我們的生活環(huán)境更加美好。這就是5R原則中的第五：救助物種，保護自然）

教師小結(jié)：綠色生活是節(jié)能、環(huán)保，美好的。

問題三：為什么說綠色生活是一種責任和行動？

四、探究園地

師：同學們，綠色生活既是一種生活方式，也是一種生活態(tài)度。我們不能僅停留在對綠色生活理念的認識上，更重要的是落實到具體的行動中。（點擊出示：探究園地）老師前段時間讓學生進行了關于衣食住行用的調(diào)查，請小組為單位匯總交流一下。

五、齊心協(xié)力

1.今后盡量少買衣服，夠穿的就行。

2.可以把穿小的衣服送給別人。

第十課 色彩的色相

教學目標：

1、引導學生尋找色彩，認識色彩，表現(xiàn)色彩。體驗不同色彩所表達的不同感覺

2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。

3、學會色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。教學重點：

學會色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。教學難點

調(diào)配時水和色彩的分量 教學準備：

顏料，水，毛筆，調(diào)色盤等

第一課時

教學過程：

一、導入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變?nèi)f化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

二、新課。

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅

黃藍這三種顏色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產(chǎn)生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構(gòu)成的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片 學生結(jié)合圖片分組討論：

（1）、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。（2）、色相在生活中的應用

（3）、自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發(fā)言

第二課時

教學過程：

一、學生作業(yè) 創(chuàng)作一幅色彩畫

二、小結(jié)

三、教學反思:

第十一課 色彩的明度

教學目標

1、感受色彩美認識同一種顏色的特點。

2、用深淺不同的顏色作一幅畫。教學重點

認識色彩明度變化。教學難點

作畫時明度對比的利用。教學準備

繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆

此課教授2課時：第一課專門練習色彩的調(diào)制；第二課專門練習色彩的裝飾應用。

第一課時

教學過程

一、導入

今天我們一起學習畫單色畫

二、新授

1、復習學生的色彩知識。

讓學生辨別不同顏色。再出示新課內(nèi)容。出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。

2、指導：得出結(jié)論是不同深淺的同種顏色。

3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。

加白加黑還可以加水我們管這種現(xiàn)象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結(jié)論，變淡可以涂上本來就淡的顏色。

4、教學生調(diào)色，提出要求。

第二課時

教學過程：

一、學生練習，教師巡視指導。

學生大膽練習，先用原色、間色來進行調(diào)配，再嘗試用復色等進行練習。

二、講評學生作品。

第12課 唱起來跳起來

教學目標

1、與同學交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。

2、掌握噴霧法的表現(xiàn)技巧。

3、學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學重點：

學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學難點：

用噴霧法的表現(xiàn)方法完成一幅作品。課前準備：

（學生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。

（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。

第一課時

教學過程：

一、錄象導入、激起興趣

1、播放一段歌舞錄象，鼓勵學生隨著音樂跳起來、唱起來。

2、學生就坐后提問：我們?yōu)槭裁丛诼牭揭魳窌r會情不自禁地想唱想跳？

3、讓學生說一說對歌舞的感受。（聽到音樂感到……看到跳舞也會……）

二、欣賞作品、體會內(nèi)涵

1、欣賞一些歌舞題材的美術作品。

2、講述音樂與美術的內(nèi)在聯(lián)系。

3、分析畫面里人物動態(tài)的表現(xiàn)。

4、介紹新的表現(xiàn)方法：噴霧畫

三、教師示范、學生嘗試

1、師生一起操作

1）取出預先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上； 2）在噴壺中加入顏料和水調(diào)和； 3）對著作品進行噴射；

4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。

2、出示個別學生作品，分析成敗之處（讓學生自己說一說）

3、學生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。）要求：剪紙作品待干后可以重復使用，還可以再剪一些簡單的造型（如花、草、鳥、云、月、星等）讓畫面更完整。

4、教師巡視指導

第二課時

教學過程：

一、作業(yè)展評

二、1、評價標準：

三、1）形象是否清晰

四、2）色彩是否協(xié)調(diào)

五、3）構(gòu)圖是否合理、飽滿

六、2、選出優(yōu)秀作業(yè)

七、總結(jié)延伸

八、1、小結(jié)本節(jié)課學習成果。

九、2、鼓勵學生在原有基礎上有所創(chuàng)新。

第13課 拼貼添畫

教學目標:

1、能關注生活中身邊的人和物，用特有的形式進行再現(xiàn)。

2、能關注撕出的色紙的形狀，積極進行想象，學會添畫的方法。

3、能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。教學重點:

啟發(fā)學生對撕下的任意形狀進行想象創(chuàng)意,逐步培養(yǎng)學生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。教學準備:

各種質(zhì)地的紙,例如彩色紙,色卡紙,教學課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛?膠水。教學過程:

一、導入新課

1、情景導入:

師：“老師剛剛在教室外面撿到一張紙，不知道是誰丟的?！睅煶鍪炯埰?，轉(zhuǎn)動著觀察，“老師給大家變個魔術吧！大家可要仔細看好了！”師添畫(教師示范添畫,故意放慢動作,讓學生仔細觀察教師畫時的過程)“廢紙不一定沒用，看！我們不就把這張廢紙變成了一個可愛的小兔子嗎？所以呀，小朋友們的廢紙不要亂仍，要養(yǎng)成變廢為寶的好習慣。大家看看她還像什么？(學生自主發(fā)言)

這就是我們今天要學習的撕紙?zhí)懋??！?課件出示課題)

二、創(chuàng)作引導

1、玩玩試試

（1）師：“現(xiàn)在老師請5個同學一起來做個游戲！老師出示一張彩紙，五個同學排成一排，前面四個同學隨意地撕紙，把撕下的紙一半給老師，一半遞給后面一個同學，第五個同學添畫。添畫完說說你變的是什么！”

2、撕一撕

師：“在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙,請你也選擇其中一張,動動你的手,聽聽紙撕碎動人的聲音。”倒數(shù)十秒撕完。(提醒：將撕下的紙放在桌上，注意衛(wèi)生。)

3、剛剛大家都發(fā)揮了自己奇特的想象，也嘗試了撕紙的樂趣?，F(xiàn)在大家跟著老師一起來看看這些小紙片還可以怎么變呢？（出示課件，讓同學們感受各種角度的不同添畫）

4、小組討論：看了這么多，大家來說說怎樣看可以發(fā)現(xiàn)更多奇妙的聯(lián)想？怎樣更巧妙的添畫？變的過程中有什么方法和竅門嗎?

5、教師小結(jié)：先看,再轉(zhuǎn),然后再看,再轉(zhuǎn)動, 覺得它最像什么(適時提問學生),選一個合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來，可以中間添畫，也可以周圍添畫?？磥頉]用的紙，一下子被我們賦予了生命！(邊小結(jié)邊出示課件)

三、啟發(fā)創(chuàng)作

1、從你撕下的紙中選擇一張你認為撕的最好的一片紙?zhí)懋嬕幌隆?板書步驟：撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫。強調(diào)快速)

2、看看評評

展示部分學生的作品,先讓學生描述一下:你變的是什么? 評一評:你覺得誰想得最巧妙。(對想得好,有創(chuàng)意的學生給予表揚)

3、啟發(fā)

師：“其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看……”(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)

4、創(chuàng)作

師：“剛才我們每個小朋友都嘗試了撕紙?zhí)懋?現(xiàn)在把你們的畫面添畫成一幅完整的畫，別忘了給你們的畫取個動聽的名字哦。”(強調(diào)創(chuàng)意，注意衛(wèi)生)

3、評價

自評互評：作品展示，向大家介紹自己的作品，也可以說說你最喜歡的畫。評一評誰的想法最豐富，誰的添畫最奇妙。

四、延伸總結(jié)

大家都是聰明的孩子，將碎紙片變成了這么美的畫，只要大家多觀察，多思考，還會發(fā)現(xiàn)生活中很多美妙的事情。同時也要養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習慣，讓我們的衛(wèi)生小金牛每個星期來到我們班！

第14課 中國龍

教材分析：

我所說課的內(nèi)容是人教版小學美術三年級下冊第十課《中國龍》。教材在選擇內(nèi)容和板式風格上主要體現(xiàn)了中國龍源遠流長的文化氣息，從新時期時代的玉豬龍，到清代皇帝玉璽上的蟠龍等，為大家展示了不同時代龍的造型變化，以便了解龍的演變過程。教材集中反映了“造型。表現(xiàn)”的內(nèi)容，突出了畫龍的幾大訣竅即：昂首、張口、露齒、睜眼。

教學目標：

1、知識與技能：能表現(xiàn)龍的形態(tài)特征，并畫出較細致的花紋。

2、過程與方法：首先，在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。其次，在小組合作中用線條表現(xiàn)龍的動態(tài)與花紋。

3、情感、態(tài)度、價值觀：小組合作完成的基礎上培養(yǎng)學生對中國民間文化藝術的興趣。教學重點：

通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊，病情能運用線條畫出較細致的花紋及龍的形態(tài)特征。教學難點：

在繪畫中表現(xiàn)龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態(tài)。教具：有關龍的資料、筆、紙。教學設計：

一、視頻引入

今天在上課之前，我想讓大家來猜猜我們繪畫的主題是什么，答案就在這段視頻中，你能找到嗎？（播放九龍壁視頻）通過視頻，讓學生感受龍的古老與造型美并受到藝術熏陶。

二、揭示課題

順其自然，引出課題中國龍，中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！授課過程：

<1>龍的歷史

1、龍的演變。

師說：同學們經(jīng)過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？引導學生得出結(jié)論：龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，是一種內(nèi)涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。請跟我一起感受龍的演變過程。（播放課件）

2、龍的由來。

師說：既然從古至今根本就沒有龍的存在，那龍到底是從哪里來的呢？讓學生大膽的猜想后，請跟隨老師的步伐，一起來尋找龍的足跡。仔細觀察和研究，龍的哪些部分和這些動物相似？讓學生繼續(xù)猜想后揭示謎底。討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進行對比）

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

龍的鱗片是魚的鱗片。<2>龍的形態(tài)

師說：人的智慧是無窮的，所設計出來的龍自然也是千變?nèi)f化，請看這幾條龍，他們的動態(tài)有什么不同？請在小組內(nèi)討論一下，然后再集體匯報。

（給學生一定的時間進行前后桌的討論，具體時間教師自己把握，然后找同學來說。）<3>龍與藝術

師說：既然人們?nèi)绱说南矏埤垺⒊缟旋?，自然龍在我們的生活中就會無處不在，深入到社會的每個角落，龍的文化也會波及到整個中國的各個層面。大家來看，在這里你能找到龍的身影嗎？（課件——建筑裝飾、工藝美術、民間工藝、城市雕塑、書法、賽龍舟、舞龍）仔細觀察，你在中國的哪些地方還見到過龍的形象？看到這些圖片之后有什么感受？你知道有關龍的傳說嗎？此刻讓孩子們暢所欲言。<4>龍的美術作品

師說：看了這么多千姿百態(tài)的龍，現(xiàn)在閉上眼睛，你的眼前能否看到一條你心中的龍呢？想不想把他們畫下來？別忙，在動手之前讓我們先來欣賞一些關于龍的美術作品，看看其他小朋友是怎么來表現(xiàn)龍的威武與尊貴的。（可展示學生作品）師說：找到感覺了嗎？對龍有了更深一步的了解了嗎？能不能回答這個問題？龍是由哪幾部分組成的？這兩條龍有什么不同？你也可以自己設計一條龍。我們稍后就來親自動手畫一畫，染一染。希望你們能夠畫出龍的精神，因為龍的精神是團結(jié)凝聚的精神、造福人類的精神、奮發(fā)開拓的精神，中華大地是龍的故鄉(xiāng)，龍的家園，我們一定要畫出最能代表我們心聲的龍。

三、小結(jié)反饋

給孩子充分的時間去表現(xiàn)自己心中的龍，并進行評比與展示。（展示

時間自己把握）最后帶著孩子們一起用一首《龍的傳人》來結(jié)束今天的教學。

第十五課 造型別致的椅子

教學目標：

知識與技能：學生要了解椅子的相關知識及設計的基本原則。用繪畫剪貼的方法設計一把造型別致的椅子。情感態(tài)度價值觀：學生通過學習使其創(chuàng)新思維能力以及設計能力得到培養(yǎng)；使學生關注生活，熱愛生活，養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。學習重難點：

學習重點：了解椅子的基本造型和功能等相關知識，設計出造型和功能有機結(jié)合的椅子。

學習難點：創(chuàng)新地設計椅子，體現(xiàn)功能性、實用性與審美性的巧妙結(jié)合。

教學過程設計

1、課前準備：搜集有代表性的經(jīng)典椅子作品并讓學生出示課前搜集的椅子圖片讓寫生交流椅子的功能和特性。

談心得：椅子伴隨著我們生活的每一天，特別是作為學生的我們每天都坐在椅子上聽課、寫作業(yè)。說一說，你對現(xiàn)在的課椅最滿意的地方是哪里？最不滿意的又是哪里？板書：造型別致的椅子。

2、講授新課

（1）學生交流搜集的相關圖片，了解中國椅子的歷史。漢代以前，人們是席地而坐的，隨著西域商路的開通，椅子作為外來家具最先引入，后來出現(xiàn)了叫椅、圈椅、官帽椅等。

（2）探究經(jīng)典設計之美。椅子是最主要的家具之一，與人類生活和工作緊密聯(lián)系

許多設計大師都對椅子情有獨鐘，并以椅子為主題設計了許多經(jīng)典作品。觀看課件中椅子的經(jīng)典設計，交流感受。通過分析課件中《紅藍椅子》、《潘頓椅》、《螞蟻椅》、《扭動靠背椅》等作品，用經(jīng)典的設計啟發(fā)學生在設計中創(chuàng)新表達自己的設計想法。引導學生正向遷移設計知識。學生在互相交流中，簡要了解椅子在我國的歷史，增強學生的文化傳承。

（3）認知設計分析椅子：請同學們小組合作，分析椅子的圖片資料，將圖片分組

思考探究椅子的造型和功能特點。

思考問題：這些椅子在造型上有什么不同？具有哪些特點？這樣的設計能滿足人們

哪些需求？你認為這樣的椅子是為哪些人設計的？（4）動手實踐量一量

提問：椅子的結(jié)構(gòu)主要由哪些部分組成？（椅面、椅背、椅腿），量一量椅子各部分的尺寸（學生測量課椅的座高、座寬、座深等尺寸），說說你有什么發(fā)現(xiàn)，對你設計椅子有什么幫助。

（5）建構(gòu)方法表現(xiàn)椅子：觀察椅子的不同設計，在視覺沖擊下思考椅子設計問題。結(jié)合課件和圖片，提出問題：它只是一把椅子嗎？你能看出設計師借鑒了生活和自然界中的什么嗎？

（6）示范繪制設計圖。從椅子的不同角度展示設計，標注并撰寫設計說明。作業(yè)設臵：

1、請你用繪畫或者剪貼的方法設計一把造型別致的椅子。

2、請你標出設計椅子的尺寸、材料。

3、請在 “產(chǎn)品說明書” 中寫出產(chǎn)品說明、產(chǎn)品名稱、設計師等。剛才老師給你們的媽媽設計了一把造型別致的休閑椅，老師也給女同學和男同學設計了造型獨特的椅子，你們喜歡嗎？這把剪貼出來的立體椅子用了編、卷、鏤空剪紙等方法，希望你在制作的時候也能夠用上這些方法。

４.誰來說一說你想設計一款什么造型的椅子？ 5.學生設計椅子、教師輔導。交流評述

學生自評、互評，說一說自己設計的椅子和其他同學設計的椅子不同之處，與同學交流設計意圖。拓展延伸：

介紹廢舊材料制作的椅子，鼓勵學生課后用廢舊材料設計一把造型別致的椅子。

第十六課 立體賀卡

教學目標：

了解簡單的紙立體造型知識和方法，學會用紙材進行立體賀卡的設計與制作，逐步提高創(chuàng)意思維能力、空間想象能力和動手操作能力。隱形目標：

感受生活中的藝術之美，通過設計制作和互贈賀卡，增強與他人之間的情感。

重點：用剪貼手法設計和制作賀卡。難點：構(gòu)圖設計和恰當選擇材料。教學過程：

課前準備：教師不質(zhì)疑課前搜集任務：大家一起尋找有創(chuàng)意或自己喜歡的賀卡，沒人搜集一到兩張，并在可前帶入教室。導入新課：

談話導入：展示以前收到的賀卡，感謝同學們傳遞給老師的濃濃的師生之情。講授新知：

1、課件播放一些節(jié)日賀卡，給賀卡分類，了解設計知識。

同學們收到過賀卡嗎？你收到過哪種賀卡？大家自己介紹自帶的賀卡。學生每說出一種賀卡，教師就將它板書在黑板上，引導學生分類，并追問：還有什么時間、場合也會用到賀卡等等。讓學生從中

了解賀卡的用途、顏色、外形、結(jié)構(gòu)等。然后教師出示一張平面賀卡，請同學將其與課本上展示的賀卡對比，找一找，它們之間的一個重要不同。板書：立體賀卡。2、了解賀卡的基礎知識。一張完整的立體賀卡由哪兩部分組成？（裝飾和立體紙卡兩部分）書上的這些賀卡是在哪些節(jié)假日使用的？還有什么節(jié)日也可以用賀卡？這些節(jié)日賀卡上可以裝飾那些圖案？講解并引導學生學習怎樣裝飾自己的主題賀卡。

3、研究立體結(jié)構(gòu)及制作方法。請同學們參照書上展示的兩種立體賀卡的制作方法和步驟，說一說，這些作品中使用了哪些繪畫工具？用了哪些方法？情急介紹下你自己喜歡的賀卡外形和色彩搭配。請學生以小組為單位，用紙試著做一做。邊做邊思考問題：（1）這兩種方法在用紙和折法上有什么不同？（2）試做的過程中碰到了哪些困難？在制作時要提醒大家注意哪些問題？通過學生獨立研究、試做基本方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，以及觀察、理解、動手實踐的能力。

4、創(chuàng)新立體結(jié)構(gòu)制作方法。（1）你還想到了哪些新穎別致的制作方法？讓同學們自主創(chuàng)新探究美觀、新穎的賀卡制作方法。（2）你的賀卡準備送給誰?應該寫上哪些溫馨的祝福語？通過探究活動，共同分析、總結(jié)創(chuàng)意方法，幫助學生進一步提升創(chuàng)意思想，激發(fā)創(chuàng)作靈感，從直觀上獲取創(chuàng)作的方法和技巧。同時小組成員之間可以合作探究，也增進了同學間分享信息的能力和意識。作業(yè)要求：

結(jié)合找到的方法，發(fā)揮你的創(chuàng)意，制作一張精美的立體賀卡，送給你想祝福的人，并寫上恰當?shù)淖８ＵZ和裝飾上漂亮的圖案。要求構(gòu)思巧妙，形式新穎，工藝精致。展示評價：

（1）自評：我學會了制作立體賀卡。以小組為單位，在組內(nèi)說一說自己的設計思路。

（2）互評：哪些賀卡更能體現(xiàn)立體感，哪些賀卡更創(chuàng)新。拓展延伸：

賀卡的產(chǎn)生源于人類社交禮儀的需要。在我國傳統(tǒng)文化中非常強調(diào)：禮“。我國最早的賀卡起源于西漢年間，唐太宗特曾用賀卡給大臣拜年。自此以后，每到新年和春節(jié)，親朋好友都有送賀卡的喜好。讓學生了解賀卡的起源知識。

第十七課 校園合影

教學目標：

1、知識與技能 知識：初步了解攝影中主題立意取景構(gòu)圖的知識，掌握基本拍攝技巧。技能：將繪畫領域中的構(gòu)圖、比例、透視等相關技能應用到攝影中，掌握兩種以上的構(gòu)圖方法拍攝校園合影

2、過程與方法

通過學習攝影中構(gòu)圖、取景和拍攝的技巧與方法，能夠拍攝出具有中心思想的攝影作品。3.情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)對攝影藝術的興趣。在藝術實踐的過程中，體會教師的關愛之情、同學之間的同窗之情，以及對學校的感恩之情。重難點

了解在攝影中如何表現(xiàn)主題創(chuàng)意，并掌握兩種以上的拍攝構(gòu)圖方法。難點：抓住人物的瞬間表情，拍攝出有主題思想的校園合影作品。教學過程設計 導入新課：

提問：同學們，你們覺得攝影師什么呢？播放短片《攝影的自白》 教師：就讓我們帶著對攝影的憧憬與熱愛進入我們今天的課題吧。板書：校園合影。講授新課：

1、如何選景。（1）播放校園不同位臵的圖片。（2）你會選擇哪里拍攝校園合影？為什么？ 小結(jié)：選景要有目的性，應選擇校園中標志性的建筑物或景物為背景。

2、如何用光。（1）出示各種光源的不同角度，例如：太陽在前面——正面光。太陽在旁邊——側(cè)面光。太陽在后面——逆光。提問：太陽直射過來會怎樣？太陽在后面又會怎樣？（2）逆光造成臉部較暗的話，有什么好辦法來調(diào)整嗎？(3)逆光拍攝時相機進光，你覺得可以怎么辦？

小結(jié)：逆光拍攝時如果方法得當，是可以拍出非常好的合影的。

3、如何構(gòu)圖。拍攝時該怎樣構(gòu)圖才能讓畫面達到最佳效果呢？（1）常見構(gòu)圖。教師：構(gòu)圖的方式多種多樣，不同的人物排列會給畫面帶來不同的效果，讓我們來欣賞一些合影照片，體會不同的構(gòu)圖給人帶來怎樣不同的心理感受。播放課件：校園合影欣賞。

4、主題創(chuàng)意。（1）分析欣賞過的照片，哪一張創(chuàng)意好，表達了怎樣的情感。（2）欣賞、分析教材中的作品，說說，你喜歡哪一張照片的構(gòu)圖和創(chuàng)意。為什么？ 作業(yè)設臵：

教師分組，每組約七八個同學。請學生根據(jù)所學知識在校園里拍攝小組的合影。可以邀請老師配合。

拓展延伸：拍攝室內(nèi)合影，播放四張合影照片，左側(cè)是兩張曝光不足的，右側(cè)是兩張曝光正常的。提問：左邊的照片和右邊的照片有什么不一樣？你喜歡哪一種？為什么？

3、仔細觀察臉黑的照片背景是什么？ 小結(jié)：拍攝室內(nèi)合影，在自然光的情況下，人物最好面對光源，這樣，人物會拍的清晰漂亮，反之，人物的臉部會藏在一片黑暗之中。

第十八課 防災減災

教學目標:

1、知識與技能：引導學生了解防災減災的知識，通過學習增長避災，自救的技能，并能運用已掌握的造型表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出以防災減災為主題的美術作品。

過程與方法：通過查找資料、觀看視頻、自主探究等方法、引導學生學習防災減災知識，增長自救技能，并能在造型表現(xiàn)活動中將自己的收獲和感受大膽的表現(xiàn)出來。情感態(tài)度和價值觀

認識防災減災在人們生活中的重要性，增強學生的安全意識，培養(yǎng)學生關愛生命、熱愛生活的情感。教學重點和難點

重難點：了解防災減災知識，增長避災、自救的技能，運用造型表現(xiàn)的方法創(chuàng)作一幅美術作品。

難點：思考、體會防災減災對人民生活的重要性。教學過程設計

教學準備：查找有關防災減災的資料。導入新課：

教師：災害的種類很多，按照起因的不同可分為自然災害和人為災害兩大類，它們給人們造成嚴重的人身傷害和財務損失。今天，我們就來學習《防災減災》。

講授新課：了解常見人為災害及防護知識。

1、火災。教師：“災”字怎么寫？出示“災”的藝術字。水火無情，生活中我們也經(jīng)常說起火災。請同學們看視頻，說一說火災帶來了哪些危害，如何防范，如何逃生、自救。

2、交通事故‘交通事故也是我們生活中常見的一種災害。多數(shù)事故是由于違反交通規(guī)則造成的。作為行人，我們應怎樣避免發(fā)生交通意外呢？

3、意外傷害。意外傷害發(fā)生了，你會怎么做？請每組學生派出一名小演員，為我們即興表演一下這樣的場景：一個同學不小心從體育器材上摔下來了，你會怎么做？提示學生在觀看表演的同時，觀察受傷同學的動作和表情是怎樣的，其他同學有什么樣的動作和表情。教師繪畫，示范人物動作、表情，合理安排構(gòu)圖。

4、出示課件和觀看視頻了解自然災害及防護知識。請學生分組討論，并介紹防災措施和場景。感受畫面效果。

5、課件出示三幅宣傳畫。提問：作品向我們宣傳了哪些防災知識？它們是如何表現(xiàn)防災減災的？出示更多作品，提問：畫面中表現(xiàn)了哪些災害情景？說一說，作品是用什么方式表現(xiàn)的？課件中的構(gòu)圖都不相同，請學生觀察對比，說一說哪幅構(gòu)圖好，為什么？這樣的畫面可以怎樣調(diào)整？ 作業(yè)設臵

用繪畫的方式，創(chuàng)作一幅以防災減災為題材的作品，組織防災減災小畫展。

展示評價、布臵展覽，進行展示。評價要點：主題明確，有想法；表現(xiàn)生動，有細節(jié)。拓展延伸

課件出示，讓學生了解更多防災減災知識。

第二篇：美術五年級上教案

1、悠悠老街

一、教學目標

1．探訪老街的歷史與文化。

2．學習用不同的美術形式對老街進行記錄或描繪。

3．在感受和表現(xiàn)老街的傳統(tǒng)風俗文化和歷史建筑的藝術創(chuàng)作體驗中，增進對地方傳統(tǒng)文化的關注、尊重及熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

悠久的歷史、繁華的過去、駐留過的名人，為老街留下了許多寶貴的財富和故事。老街古建筑群歷經(jīng)滄桑，具有其獨特的地域特色，蘊含著深厚的歷史文化，是當?shù)氐奈幕z產(chǎn)。這些老街再現(xiàn)了不同時代的繁榮，折射出前人建筑藝術的高超和絕妙，具有很高的研究價值，為我們今天發(fā)掘美術資源，探討傳統(tǒng)美術文化提供了范例。本課以探訪家鄉(xiāng)老街的歷史與文化的活動，讓學生從美術角度去感受、體會其中的歷史文化內(nèi)涵。學習用簡潔的文字或速寫、攝影等方法記錄下來，作為創(chuàng)作的素材。教材選用了安徽的屯溪老街、浙江的西塘老街、紹興的老街、南潯的水巷風貌等攝影作品，通過賞析，感受各地老街在歲月的沉淀中顯露出濃郁而獨特的古韻和人文氣息。通過與現(xiàn)代城市建筑的對比，學會了解、欣賞歷史文化建筑的特點，感受老街古建筑群所展現(xiàn)出來的線條韻律美、色彩簡約美、構(gòu)造節(jié)奏美、雕刻典雅美和意蘊和諧美。

不同季節(jié)、不同時間的老街風光照片的呈現(xiàn)，使學生猶如芽越時空：漫步老街，踏著磨得光溜溜的青石板小路，穿過曲曲折折的小巷，在那些烏黑發(fā)亮的門板上，在寫滿歲月滄桑的街面店鋪中感受昔日的繁華；拾階而上，在拱橋上感受老街特有的文化底蘊；臨窗而倚，從白墻黛瓦中呼吸著老街濃厚的詩情畫意。在學生憑吊古物、品玩老街、尋覓人文的活動中，激發(fā)他們探訪歷史文化活動的熱情。一組反映老街傳統(tǒng)風俗的圖片，向?qū)W生展示了這些正在慢慢淡出人們視線的老行當。學生在探究傳統(tǒng)文化的同時，進一步培養(yǎng)尊重、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。教材還提供了一組同齡人的作品，通過賞析，使學生學習用豐富的美術手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法，拓寬思路，創(chuàng)作出富有個性的作品。

2．重點、難點。

重點：學習用美術形式對傳統(tǒng)歷史文化進行記錄或描述。

難點：運用不同的美術形式表現(xiàn)老街。

三、教學課時2課時

四、教學設計 第一課時 課前準備

(學生)常規(guī)繪畫工具、相機等材料。

(教師)課件、常規(guī)繪畫工具、相機等材料。教學過程

1．欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風光。

揭示課題《悠悠老街》。

2．說說自己家鄉(xiāng)老街的歷史和故事。

3．引導學生欣賞老街不同時間、不同季節(jié)的攝影作品，感受老街上的自然風光。

4．引導學生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。

5．引導學生欣賞一組反映老街上保留著的傳統(tǒng)風俗的攝影作品，感受老街上的傳統(tǒng)文化。

6．學習建議：課后和同學一起尋訪老街上的傳統(tǒng)風俗文化和歷史建筑。第二課時 課前準備

(學生)常規(guī)繪畫工具、相機等材料。

(教師)課件、常規(guī)繪畫工具、相機等材料。教學過程

1．觀看老街視頻，揭示課題。

2．交流：和同學一起用相機或畫筆記錄老街的歷史和風俗文化時，有什么困難?又有什么趣味發(fā)現(xiàn)?

3．寫生創(chuàng)作指導。

(1)賞析表現(xiàn)老街風貌的優(yōu)秀美術作品。

(2)教師講解并演示創(chuàng)作寫生的方法。

4．同齡人作品欣賞。

5．學習建議：通過寫生或記憶畫的形式表現(xiàn)老街。6．展示評價。

7．拓展：不同美術形式表現(xiàn)的悠悠老街。課后反思：

在我們的周遭，有很多歷史遺留下來的傳統(tǒng)文化，這些文化大多正以驚人的速度流失，有的正在被我們重新認識和保護，這就迫切需要我們關注歷史文化，尤其是本身就具有很多審價值和文化遺存，可以從藝術的角度去感受、理解，欣賞，用美術手段來記錄，表現(xiàn)。

2、傳統(tǒng)門飾

一、教學目標

1．中國傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點。

2．通過對門飾的觀察、欣賞，初步學習運用剪紙或繪畫形式，創(chuàng)作自己喜歡的具有不同風格的門。

3．培養(yǎng)熱愛中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

門是家與社會的區(qū)隔，也是家的顏面。在中國傳統(tǒng)的門飾上，我們可以了解到不同時代的社會風尚及生活習俗，反映了濃厚的文化內(nèi)涵，精致與華美尤為突出。中國門飾一般以雕刻為主，北方以彩繪木雕為多，南方則以浮雕、鏤空雕為主。經(jīng)過中國民間工匠數(shù)千年的摸索，使門的雕飾技藝極為精湛，真正做到了美觀與實用相結(jié)合。通過學習，了解門的裝飾可以提高學生的造型能力和審美能力，更能激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情感。本課教科書首先是呈現(xiàn)了幾幅精致的中國門飾圖片，激發(fā)學生審美情趣，又通過小知識了解到中國傳統(tǒng)門飾上的主要內(nèi)容。圖片與文字的完美結(jié)合，為學生創(chuàng)設了一個美的氛圍。教科書提供的幾幅圖片特寫，比如門鈸、門環(huán)裝飾的細節(jié)，更是以小見大，讓學生從細致處感悟到門飾的造型美與文化美。教材提供的通過折、剪、刻方法制作門飾的步驟圖，讓學生了解到一些基本的門飾制作方法。學習建議主要是為了讓學生通過自己的觀察、欣賞，制作出繪畫或剪紙形式的門飾，也可以通過欣賞同齡人的作品來激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。

2．重點、難點。

重點：用繪畫或剪紙的形式表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的門飾。難點：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出傳統(tǒng)的裝飾風格。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

(學生)彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆。

(教師)多媒體課件。教學過程

1．介紹導入新課。

(1)欣賞各類傳統(tǒng)門飾的圖片。(2)引入課題：《傳統(tǒng)門飾》。2．欣賞相關作品。

(1)欣賞各種各樣的門飾。

(2)了解“門“各部分的名稱、及“門”的細節(jié)裝飾。提問：你覺得這些傳統(tǒng)門飾美在哪里?它們各有什么特點？ 學生小組討論。

3．教師提出作業(yè)要求：

(1)用對折剪刻的方法制作一副門的剪紙。(2)用線描的方法表現(xiàn)不同風格的門飾。4．學生構(gòu)思創(chuàng)作。5．教師巡視指導。

對創(chuàng)作中普遍出現(xiàn)的問題作集體和個別的指導。6．評價。

能否在傳統(tǒng)圖案上進行創(chuàng)新；

能否在作業(yè)中有意識地運用一些形式原理；

能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的意見。7．拓展。課后反思：

本課教科書首先是呈現(xiàn)了幾幅精致的中國門飾圖片，激發(fā)學生審美激情，又通過小知識了解到中國傳統(tǒng)門飾上的主要內(nèi)容。圖片與文字的完美結(jié)合，為學生創(chuàng)設了一個美的氛圍。教科書提供的幾幅圖片特寫，比如門鈸、門環(huán)裝飾的細節(jié)，更是以小見大，讓學生從細致處感悟到門飾的造型美與文化美。同時，教材還提供了一些歐洲建筑的門飾圖片，幫助學生在對比中感受到西方門飾的特點及文化內(nèi)涵。最后，教材提供的通過折、剪、刻方法制作門飾的步驟圖，讓學生了解到一些基本的門飾制作方法。課后，學生能通過自己的觀察、欣賞，制作出繪畫或剪紙形式的門飾。

3、適合紋樣

一、教學目標

1．欣賞適合紋樣，感受適合紋樣的藝術特色，了解適合紋樣的不同樣式及構(gòu)成特點。

2．學習適合紋樣的設計方法。

3．通過學習，了解適合紋樣在生活中的應用，提高美化生活的能力。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

《適合紋樣》屬于“設計·應用”學習領域的課程。適合紋樣是指將一種紋樣適當?shù)亟M織在某一種特定的形狀或空間中，具有裝飾效果的紋樣。適合紋樣在生活中隨處可見，可用來裝點我們的生活，如刺繡、花布、花瓶、地面、墻面、窗花等都會用到裝飾紋樣。本課貼近學生生活，教師可利用實物引導學生直觀感知適合紋樣的美和適合紋樣與生活的關系。

設計適合紋樣，首先要確立適合紋樣的外框形狀(可以是三角形、圓形、菱形、方形、多邊形等)；其次，是內(nèi)部紋樣的選擇，適合紋樣的內(nèi)部紋樣內(nèi)容可以是花卉、人物、動物、風景等。適合紋樣的構(gòu)成一般有對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉(zhuǎn)式等多種形式。要設計一個漂亮的適合紋樣，不僅圖紋形態(tài)要美，色彩搭配也很重要。

2．重點、難點。

重點：了解適合紋樣的不同樣式、構(gòu)成特點及設計簡單的適合紋樣。

難點：運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現(xiàn)出豐富多彩的適合紋樣。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

(學生)繪畫用具、各種紙張等。

(教師)課件或視頻、范作、圖片和實物等。教學過程

1．欣賞導人，引出課題。

(1)欣賞生活中的適合紋樣。說一說：你還在生活中見過哪些適合紋樣呢?

(2)揭示課題：《適合紋樣》。

2．觀察分析，研學新知。

(1)欣賞適合紋樣作品，說一說：什么是適合紋樣?

(2)欣賞適合紋樣作品，小組討論：適合紋樣的構(gòu)成形式有哪些? 對稱式：紋樣上下或左右相同，同形同色，整齊穩(wěn)重。均衡式：不對稱，紋樣不同形、不同色，自由活潑。向心式：紋樣由外往中心排列。離心式：紋樣由中心往外排列。

旋轉(zhuǎn)式：紋樣由中心順時針或逆時針扭曲。

(3)欣賞同齡人作品，學習作品優(yōu)秀之處。提問以下適合紋樣運用了哪種構(gòu)成形式?(4)提問：你知道如何創(chuàng)作適合紋樣嗎?

3．學生創(chuàng)作，教師指導。

(1)選擇一個形狀和紋樣素材，設計適合紋樣。

(2)也可以為一件生活用品設計適合紋樣。

(3)提示：

①適合紋樣與里面的紋樣要適合外形，即使去掉外形，仍能顯示出原來的形狀特點。②紋樣繪制時要注意色彩的關系，如對比與和諧

4．展示評價，拓展延伸。

(1)舉辦“適合紋樣賞析會”，請學生將自己創(chuàng)作的適合紋樣作品貼在黑板上進行自評，互評。(評價建議：從適合紋樣的構(gòu)思、創(chuàng)意、點線面的組合和色彩搭配等方面進行評價)

(2)教師以恰當?shù)恼Z言對適合紋樣和學生作品進行小結(jié)，引導學生加強在生活中觀察與運用適合紋樣，提高美化生活的能力。課后反思：

本課以美術新課程標準為指導，注重以學生為教學主體，學習的過程中營造輕松的交流氛圍，采用“愉快式教學”“生活化教學”，運用多種教學手法和組織形式，如通過欣賞作品感悟生活中的美、通過比較紙盤的不同紋樣了解適合紋樣的特點、通過小組競賽探討適合紋樣的形式美??讓學生在輕松的課堂氛圍中，通過自己的發(fā)現(xiàn)、與同伴的共同探索等過程，自主發(fā)現(xiàn)學習適合紋樣的特點以及創(chuàng)作適合紋樣的方法。

4、好看的裝飾畫

一、教學目標

1．了解裝飾畫的起源、種類、作用，感受裝飾畫獨特的藝術美。

2．學習裝飾畫的設計方法，培養(yǎng)學生的設計能力。

3．培養(yǎng)將美術作品運用到生活中去的意識，激發(fā)對生活的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

裝飾畫是一種非常講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)并起到美化裝飾效果的獨立藝術形式，它歷史悠久，題材豐富多樣，在現(xiàn)代生活中運用廣泛，具有鮮明的欣賞性和裝飾性，可以滿足人們

不同的審美需要。本課屬于“設計·應用”學習領域。教學首先引導學生感受裝飾畫的獨特的美感，并通過教學，使學生了解裝飾畫的起源、種類和作用，感受裝飾畫與生活的密切關系，激發(fā)學生的學習興趣。本課的教學重點是學習裝飾畫的設計三要素：造型、色彩、構(gòu)圖。教師引導學生從寫生人手，運用夸張、變形、概括、修飾等方法進行創(chuàng)作，設計出有創(chuàng)意、有美感的裝飾畫。教師引導學生將裝飾畫運用到生活中去，激發(fā)學生對生活的熱愛。

2．重點、難點。

重點：學習裝飾畫設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫。難點：靈活運用裝飾畫設計方法，設計有創(chuàng)意的裝飾畫。

三、教學課時

l課時

四、教學設計 課前準備

(學生)彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框等。

(教師)范畫、課件等。教學過程

1．欣賞引人。

(1)課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感?我們應該把它稱為什么畫?

(2)說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么?

(3)說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫?

(4)教師小結(jié)：生活中，我們經(jīng)常能見到這種“與環(huán)．境協(xié)調(diào)，起到裝飾、美化環(huán)境的畫“，我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以 人們稱它為：“經(jīng)過化妝、打扮出來的畫?！?出示課題：《好看的裝飾畫》。

(5)教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

2．交流探究。

(1)欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。

(2)與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感?

(3)通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。

師生共同探究裝飾畫的方法：夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結(jié)裝飾畫 的設計三要素：造型、色彩、構(gòu)圖。

3．設計實踐。

(1)教師示范的裝飾畫設計方法，強調(diào)作品創(chuàng)作時可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化。

(2)學生了解裝飾畫繪畫步驟。

(3)學生了解裝飾畫的組合形式：獨幅式裝飾畫和組合式裝飾畫。

4．嘗試創(chuàng)作。

(1)教師提出創(chuàng)作建議：①設計一幅以《花》為主題的獨幅式裝飾畫；②小組合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫。

(2)學生進行創(chuàng)作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工，合作完成作品，5．課外延伸。

(1)學生作品完成后，在教室展示作品，并填寫作品說明。

(2)教師組織學生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評。

(3)欣賞多種材料制作的裝飾畫，讓學生了解裝飾畫的表現(xiàn)形式和材料非常豐富，值得課外繼續(xù)去研究學習。

(4)可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去。(如設計茶杯墊、T恤衫等)課后反思：

在教學方法上，我以啟發(fā)，誘導為主，注重學生學習的探究和合作，如在觀察、分析各種廢舊材料的形態(tài)、色彩、肌理等特征時，我不是直接告訴學生，而是調(diào)動學生的自主學習的興趣，提出問題：“你對哪些廢舊材料感興趣？利用它能制作什么內(nèi)容的裝飾畫？“這樣的方式激活學生思維，誘發(fā)積極的言語應答。

5、生活中的民族紋樣

一、教學目標

1．了解生活中的民族紋樣，認識民族紋樣的內(nèi)容美，感受民族紋樣的形式美。

2．畫畫自己喜歡的民族紋樣，能在平面圖形設計中選擇喜歡的民族紋樣來裝飾。

3．尊重民族文化，感受民族紋樣的藝術魅力，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造生活美。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課屬于“設計·應用”學習領域的內(nèi)容。人們在衣、食、住、行、用各個方面，都離不開匠心設計圖案的裝飾和美化。在生活中，美的花布、美的服裝、美的鞋帽，把人們打扮得更加漂亮；美的臥室、美的家具，使人們的居住環(huán)境更舒適。民族紋樣是人們把生活中的自然形象經(jīng)過概括、夸張、變形和修飾等手法進行藝術加工而成的圖形，使其紋樣、構(gòu)罔、色彩等都適合實際運用的要求。人們稱它為“經(jīng)化妝、打扮來的圖形”，它在形式上具有一定的完整性，有上下、左右、交叉或中心對稱的特點，給人以和諧、穩(wěn)定、整體和莊重的美感。

2．重點、難點。

重點：感受民族紋樣的造型美和形式美，把自己喜歡的民族紋樣裝飾在平面圖形設計中。難點：能把喜歡的民族紋樣應用于平面設計，體現(xiàn)出較好的色彩搭配和構(gòu)成。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

(學生)課前搜集具有民族紋樣的物品，彩筆、畫紙。

f教師)有民族紋樣的相關物品，多媒體課件。教學過程

1．新課導人。

教師：出示普通花布和有民族紋樣的花布(最好是實物)。比一比，兩塊花布的紋樣有什么不同? 小結(jié)：民族紋樣的花布更別致，這些民族紋樣在生活中也是隨處可見。今天我們學習《生活中的民族紋樣》。

2．了解民族紋樣的應用。

(1)出示：民族風的服裝、包、鞋。體會：民族紋樣使服裝、鞋、包更漂亮。

(2)出示：民族風的家居布藝。

體會：民族紋樣使布藝更美麗、環(huán)境更舒適。

3．認識民族紋樣。

(1)美在變化與統(tǒng)一。①出示：白族刺繡小圍兜。

猜一猜：這個小圍兜為誰設計?美在哪里? ·口水兜上有什么紋樣? ·紋樣是怎么構(gòu)成的? 小結(jié)：圖案中有動物紋樣和植物紋樣，對稱的構(gòu)成方式，色彩豐富。②出示：彝族刺繡肚兜。

看一看：肚兜上的圖案美在哪兒? ·肚兜上有什么紋樣? ·花紋是怎樣構(gòu)成的? ·選用哪些顏色搭配的?有什么寓意? 小結(jié)：直立對稱的構(gòu)成方式。中間是人物紋樣和花草紋樣；周圍是連續(xù)花草紋。

它主要有三種顏色：紅色表達熱情、豪放；黑色表達嚴肅、尊貴；黃色表達和平、親切。

(2)美在對稱與平衡。出示：白族扎染方巾。

想一想：在抽象的圖案中你看出了哪些紋樣? 這個圖案花紋是怎樣構(gòu)成的? 用什么顏色搭配的? 小結(jié)：本圖案是圓形放射的骨式，主要由幾何紋和花草紋組成；典雅的藍底白花源于植物染料藍草的作用。

(3)美在對比與調(diào)和。出示：適合紋樣藍印花布。

找一找：這個藍底白花的圖案中有哪些植物和動物? 想一想：美觀的同時又有什么寓意? 小結(jié)：石榴寓意多子多福；喜鵲寓意吉祥；貓寓意耄耋富貴。(民間有將貓、蝶和牡丹組合在一起，稱為“耄耋富貴”，作為對長壽和富足的祝福)

(4)嘗試練習。教師示范；

學生選擇自己喜歡的民族紋樣來試著畫一畫。

(5)學生作品賞析。

①同學們的作品參照了民族紋樣進行創(chuàng)作，使兩件作品既整體統(tǒng)一，又有局部變化(民族紋樣、變化又統(tǒng)一)。

②變中求整，平中求奇。

4．實踐探索： 試一試：請你把今天學到的畫民族紋樣的本領，設計并裝飾在平面的圖形中，美化生活物品。學生創(chuàng)作20分鐘。

5．作業(yè)展示。展示學生的作品，自評和互評。

(1)說一說：“我”用民族紋樣裝飾了什么東西?表達了自己什么想法和感受?

(2)評一評：你喜歡哪一幅作品?你看出來作者用了什么紋樣裝飾的? 總結(jié)：今天我們了解了生活中的民族紋樣，認識了民族紋樣的內(nèi)容美，感受到了民族紋樣的形式美，還能在平面圖形設計中選擇喜歡的民族紋樣來裝飾，美化生活物品。

6．課外拓展。

生活中其他民族元素的應用。課后反思：

這是一堂匯集了造型、表現(xiàn)、設計、應用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見，它裝點了我們的生活，美化了我們的心靈。通過本節(jié)課的學習，讓學生了解紋樣并講紋樣運用于生活之中。本課是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發(fā)展，具有重要的作用。欣賞，是培養(yǎng)學生審美素質(zhì)的有效途徑之一。

6、運動會獎杯設計

一、教學目的

1．認識運動會獎杯的獨特特點和多樣的造型美。

2．發(fā)揮想象，嘗試用泥塑表現(xiàn)一個造型新穎、制作別致的運動會獎杯。

3．通過學習活動，體驗為學校運動會設計獎杯的參與感、成就感，感受設計對于提升運動會文化內(nèi)涵的重要價值。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“設計·應用”學習領域內(nèi)容?，F(xiàn)代創(chuàng)意設計學習的一個很重要的價值，是引導學生學著美化自己周邊的環(huán)境，提高他們的生活、社會活動品味。本課以“為運動會獎杯設計”為學習主題，不僅可以讓學生們了解有這樣一類專門為體育運動設計的獎杯，而且還可以作為一種文化創(chuàng)意活動，配合學校的運動會加以同步進行，從而讓學生有機會到具有真實感、挑戰(zhàn)性的設計學習活動中來。其間，學生將自然而然成為校園文化建設的一份子，從中還可培植愛校思想，并發(fā)展隨時“將創(chuàng)意應用于生活“的現(xiàn)代設計精神和創(chuàng)新意識。本課應該圍繞兩個要點加以學習：一是引導學生拓展獎杯的造型思維，從而設計一個有著某個運動項目內(nèi)涵特點的、獨特造型的獎杯；二是泥塑手法的基本要領的掌握和個性表現(xiàn)。這兩個方面水乳交融地加以引導好了，學生就能獲得較好創(chuàng)意設計。

2．重點、難點。

重點：嘗試用泥塑表現(xiàn)一個新穎的獎杯造型。

難點：獎杯造型設計的獨特和新穎。泥塑制作中的部件連接。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

(學生)陶泥、搜集的各種獎杯圖片，了解知名運動會獎杯背后的故事和藝術特點。

(教師)各種獎杯的圖片和自制課件。教學過程

1．營造聚焦獎杯的話題情境，在視覺回憶中導入。

(1)老師打開獎杯王國的大門，和大家聊天：你看到過哪些比賽的獎杯(如美術、體育、科技等)?都有哪些特點?(鼓勵學生暢所欲言)

(2)猜一猜：你認為這是一個什么種類的獎杯?為什么?

(3)教師小結(jié)：指出運動會獎杯是體育健兒通過自己的努力拼搏得到的榮譽，是奮發(fā)向上的象征。今天，我們也來為學校的運動會設計獎杯，隨即引出學習主題：《運動會獎杯設計》。

2．解讀獎杯背后的人文故事，在初步交流中感知。

運動會的獎杯上，有的以某個運動項目的一些元素為造型，易于辨認，如足球形；有的，背后有著捐贈人或主辦方的故事，需要我們研究一番才知。

(1)你認識這些獎杯嗎?你知道這些獎杯背后的故事嗎?

(2)你覺得這些獎杯的外形都像什么?難道獎杯都像“杯形”嗎?

3．探析多樣獎杯的多樣造型，在視覺分析中拓思。

(1)這些獎杯的形狀有什么不同?像什么形狀?(學生感受其形狀不同，說得有道理即可)

(2)發(fā)連線卡，引導學生連連線，感受獎杯的多樣造型可能。并問：你還有什么有趣的獎杯形狀設計可能?

4．探究泥塑獎杯的個性技巧，在猜想觀看中領悟。

(1)今天這節(jié)課，我們主要探索用泥塑的方式來進行獎杯的設計，根據(jù)你的觀察，你認為這個獎杯應該怎樣做出來?獎杯上采用了哪些泥塑方法?

(2)結(jié)合示意圖或視頻，說說：制作過程的難點是什么?怎樣解決?(教師聽取學生回答，并作必要補充，就如何連接得更牢作一些講解、示范等)5．探尋獎杯作品的創(chuàng)意之處，在視覺欣賞中提升。(1)這三個獎杯的形狀有哪些不同?(2)在泥塑表現(xiàn)上，哪些地方特別精彩?是怎么表現(xiàn)的? 6．采用泥塑手法的獎杯設計，在制作表現(xiàn)中創(chuàng)意。(1)用泥塑的方法為運動會的比賽設計、制作一個獎杯。(2)要求造型別致、美觀。

7．多元贊賞創(chuàng)意的展示評價，在成功體驗中超越。采用泥塑展示架或櫥窗展示學生作品，引導學生說一說：

(1)向同學介紹自己設計的獎杯創(chuàng)意之處。

(2)學生相互比一比誰的獎杯做得最好。課后反思：

這是一堂匯集了造型、表現(xiàn)、設計、應用的綜合課。本課是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發(fā)展，具有重要的作用。欣賞，是培養(yǎng)學生審美素質(zhì)的有效途徑之一。

7、泥娃娃

一、教學目標

1．欣賞和了解泥塑人物的形式和特點。

2．學習運用多種泥塑方法來表現(xiàn)兒童的活動，運用泥飯、泥條、泥塊、泥團來塑造人物的動態(tài)特征，并注意刻畫表情。

3．感悟泥塑人物的藝術魅力，提高對泥塑人物的造型能力。

二、教材分析

1．教材編寫思路。泥塑是一種傳統(tǒng)藝術，是我國民間美術的一朵奇葩，其表現(xiàn)形式與藝術風格都體現(xiàn)了民間藝術純樸、稚拙的特點。無錫的“惠山泥人“、天津的“泥人張”等，早已享譽中外。

本課是以“人物"為對象，表現(xiàn)泥塑動態(tài)的活動。通過賞析傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的泥塑娃娃作品，讓學生感受泥塑作品的造型、色彩及人物表情的特點，了解相關的知識，并運用多種泥塑方法表現(xiàn)兒童的造型。

教科書中展示了一系列泥塑作品。民間藝人創(chuàng)作的《大阿?！吩煨蜕鷦?、憨態(tài)可掬，充分表現(xiàn)了惠山泥人的藝術特點。宋代作品《泥孩兒》泥人雖小，卻生動地塑造了孩童們嬉 戲時的情景——孩童或雙手抄袖而立，或作戲耍狀，使學生對泥塑中具象寫實表現(xiàn)人物動態(tài)的形式有了一定的認識。《放鞭炮》、《劉海戲金蟾》這些現(xiàn)代泥塑作品的一一呈現(xiàn)，使學生 在賞析之余，深入觀察放鞭炮、戲金蟾時泥娃娃的五官、身體、四肢相應的動態(tài)變化，進一步掌握不同站立人物豐富的動態(tài)變化特點，激發(fā)學生用泥塑來表現(xiàn)兒童的動態(tài)美。

泥塑人物的方法有很多，本課的重點是運用不同的方法表現(xiàn)兒童的造型，創(chuàng)作出充滿童趣、富有個性的作品。教學過程中，啟發(fā)學生去探究、捕捉人物簡單的動態(tài)造型及表情的主要特征，思考哪些動態(tài)適合用泥塑來表現(xiàn)。注意從學生已有的泥塑能力出發(fā)，結(jié)合泥塑人物的制作步驟圖，適當將制作方法簡單化，從易到難、從觀察到動手表現(xiàn)，逐步進行引導。鍛煉學生對泥巴濕度的控制能力和揉泥巴的能力，學習用泥板、泥條、泥塊、泥團等捏塑方法，表現(xiàn)自己熟悉的娃娃形象。提醒學生塑造時注意泥塑人物身體的穩(wěn)定性，對五官表情、肢體可以進行恰當?shù)目鋸堊冃?，也可以對作品進行彩繪，盡可能讓學生有一次較為成功的泥塑體驗。

2．重點、難點。

重點：學習運用多種泥塑方法塑造富有動態(tài)的泥人，并注意刻畫表情。難點：泥塑人物動態(tài)的穩(wěn)定性。

三、教學課時2課時

四、教學設計 課前準備

(學生)黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料。

(教師)課件，黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料。教學過程

1．引導學生欣賞惠山泥人《大阿?！?，說說大阿福的來歷。

2．小結(jié)：惠山泥人的藝術特色。

3．揭示課題：《泥娃娃》。

4．引導學生欣賞宋代泥塑作品《泥孩兒》，感受中國傳統(tǒng)泥塑作品的藝術魅力。

5．引導學生欣賞泥塑作品《劉海戲金蟾》、《放鞭炮》，進一步學習藝術家泥塑表現(xiàn)人物神態(tài)及動態(tài)的造型方法。

6．引導學生學習教科書中第1 7頁的泥塑人物的步驟圖，教師適當進行示范。

7．欣賞同齡人的作品，進一步學習泥塑人物多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。

8．作業(yè)建議：運用不同的方法以半身像的形式來塑造自己喜歡的娃娃形象。

9．學生創(chuàng)作，教師巡視并進行個別指導。

0．展示評議：與同學說說自己作品的特點。

11．拓展延伸：泥塑人物賞析。課后反思：

《泥娃娃》一課中，利用陶泥或彩泥、紙粘泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、印、粘等基本技法進行“娃娃面部表情”造型，學生們積極性被調(diào)動起來了。在教學中引起學生參與競爭是提高學生學習興趣的重要措施。在教學中，我采用小組合作的學習方式，每組以組長為中心，經(jīng)過討論后進行分工。同學們有的揉，有的搓，有的捏，有的若有所思。

8、吹吹打打

一、教學目標

1．學習抓住人物在吹打樂器表演中的動態(tài)特征，進行適當?shù)目鋸埍憩F(xiàn)手法；并嘗試用泥塑進行圓雕造型表現(xiàn)。

2．通過小組合作學習、實踐操作等活動提高對人物動態(tài)的觀察能力和泥塑造型的表現(xiàn)能力，知道用美術的方式表現(xiàn)生活。

3．體驗泥塑造型活動的樂趣，在夸張人物動態(tài)的造型活動中提高對泥塑人物的審美情趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。本課學習材料和前一課《泥娃娃》是一個單元的內(nèi)容，即在能用泥塑一個娃娃的基礎上以“吹打樂器表演”的人物動態(tài)為切入點，學習用夸張表現(xiàn)手法嘗試泥塑圓雕人物造型。本課學習內(nèi)容以安塞腰鼓的小知識學習和實景攝影作品欣賞來引入，目的是讓學生關注生活中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些來自生活中的文化藝術可以啟發(fā)學生熱愛祖國，懂得對國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的重要性。同時在欣賞評析中也可以激發(fā)學生感受到吹打樂器情感表達的豐富張力，激起學生學習和創(chuàng)作的熱情。此課的學習是屬于“造型·表現(xiàn)”領域。本課教學要突出該領域的學習特點，重在引導學生學習根據(jù)泥的特點，結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運用所學的方法創(chuàng)作美術作品；運用造型元素和形式原理，表達思想與情感。書中的步驟圖例是為了引導學生自主學習、初步了解有關整體捏塑的步驟和方法。三組學生作品可以為學生后面的創(chuàng)作表現(xiàn)開闊思維廣度，讓學生在欣賞同齡人的作品中深刻體會夸張的造型方法及作用。

2．重點、難點。

重點：用泥塑圓雕的形式表現(xiàn)演奏吹打樂器的人物。

難點：能抓住人物形、情特征進行適當?shù)目鋸?，表現(xiàn)出人物演奏時的動態(tài)。

三、教學課時2課時

四、教學設計 第一課時 課前準備

(學生)陶泥、泥刀、木板一塊、抹布(或舊報紙)。

(教師)多媒體課件、實物投影儀、陶泥、泥塑作品若干。教學過程

1．引導學生欣賞《擊鼓說唱俑》等經(jīng)典陶俑泥塑作品后，教師簡單介紹吹打樂的歷史，并出示課題《吹吹打打》，提出本課學習任務——用泥塑表現(xiàn)演奏吹打樂器的人物。

2．欣賞、了解安塞腰鼓列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等知識，初步感受吹打樂表演時活潑快樂、激情四射的魅力。

3．引導學生欣賞楊奇瑞的現(xiàn)代雕塑作品《丑娃參軍》，重點對“爺爺”這一人物進行深入賞析，深刻體會夸張的造型方法和作用。

4．引導學生小組成員之間自主學習交流：欣賞課本第19頁的圖片，說說這些人物的哪些地方最吸引你?教師巡視輔導，啟發(fā)學生重點觀察人物的眼睛、嘴、鼻、體態(tài)等的造型變化，感受夸張表現(xiàn)的魅力。

5．教師演示制作步驟，引導學生觀察在人物的整體泥塑時要把握好整體簡單刻畫和局部細節(jié)的深人刻畫對比。

6布置作業(yè)要求：能用泥塑的方法表現(xiàn)一個正在表演吹打樂的人物，要注意夸張人物的動態(tài)。

7．學生進行作業(yè)．教師巡視并進行個別化輔導一

8．引導學生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進行評價=評價重點放在人物造型上看看是否和前一課的泥娃娃造型比較有更夸張的動態(tài)：

9．教師小結(jié)并布置第二課時的課前準備：要求學生課后觀看和搜集各種本地民間傳統(tǒng)的吹打樂、現(xiàn)代打擊樂、學校樂隊表演的視頻節(jié)目和圖片資料等。第二課時 課前準備

(學生)課前搜集的樂隊表演圖片、陶泥、泥刀、木板一塊、抹布(或舊報紙)。(教師)多媒體課件、實物投影儀、小組合作學習任務單、陶泥、泥塑作品若干。教學過程

1．請學生展示第一課時學習后搜集的關于吹打樂表演的各種圖片。引導學生重點觀察人物的夸張動態(tài)和樂隊表演成員之間的站位配合等。2．引導學生進行小組學習，完成以下兩個任務：

(1)組內(nèi)展示自己的圖片并互相進行簡單的介紹。(2)選出最適合用泥塑表現(xiàn)的一張圖片。

3．教師在學生小組代表匯報之后進行小結(jié)：吹打樂因為其激情四射，感染力特強，演員演奏時動態(tài)很有特點，演奏的樂器也各具特色。引導學生欣賞圖片后布置本課時作業(yè) 要求：小組合作，塑造一個小樂隊演奏的場景。

4．教師引導學生有序開展小組活動，學習合理分配任務、高效完成任務的方法。

5．學生小組合作完成作業(yè)，教師巡視進行個別化輔導。

6．引導學生展示完成的作品，互相觀看并進行評價。

7．教師小結(jié)本課內(nèi)容的學習，鼓勵學生在課后繼續(xù)注重泥塑動態(tài)人物的作品欣賞，進行人物的多種造型練習。課后反思：

這一課中，利用陶泥或彩泥、紙粘泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、印、粘等基本技法進行造型，學生們積極性被調(diào)動起來了。在教學中引起學生參與競爭是提高學生學習興趣的重要措施。在教學中，我采用小組合作的學習方式，每組以組長為中心，經(jīng)過討論后進行分工。同學們有的揉，有的搓，有的捏，有的若有所思。

9、飛天

一、教學目標

1·運用講故事、配演說詞、示范、臨摹等方式激發(fā)學生學習興趣，了解飛天的故事、飛天的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。

2．認識敦煌莫高窟中飛天的形象，了解三個典型時期飛天的造型特點和飛行姿態(tài)，掌握飛天的三個典型樣式，同時能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品。

3．體會三個典型時期飛天的形象特點，從而促進審美情感的升華。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

《飛天》屬于“欣賞·評述”學習領域。根據(jù)學生的年齡特征，將欣賞定位于對敦煌莫高窟唐代飛天和三個典型時期飛天藝術形象特征的不同點的掌握，通過整體欣賞形象、分步欣賞形象，了解和體會敦煌莫高窟飛天造型和樣式，感悟飛天形象的優(yōu)雅，體會飛天藝術的價值。本單元教學內(nèi)容分兩課時完成，第一課時，通過設問、講故事、做習題，讓學生掌握飛天的概念、職能和出處。通過看視頻，聽老師講解，讓學生了解飛天的發(fā)展歷史和運用的地方。通過討論和當小導游的游戲，進一步鞏固對飛天的概念、職能、發(fā)展歷史等知識的掌握，感受飛天形象的優(yōu)美之處。第二課時，通過設問，賞析三個典型時期的飛天；通過個人發(fā)言、小組探討、教師示范、自主練習，尋找、理解、識記不同時期飛天的典型區(qū)別，并初步掌握飛天體態(tài)的畫法；運用所學知識，再次臨摹或描摹已有飛天形象，深刻理解和體會飛天藝術形象的價值。

2．教學重點、難點。

重點：認識中國敦煌莫高窟中飛天的形象，掌握三個典型時期飛天的造型特點和飛行姿態(tài)，辨別出飛天的三種基本樣式。

難點：分析飛天形象的時代特征，使學生能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品。

三、教學課時2課時

四、教學設計 第一課時 課前準備

(學生)同體膠、彩色水筆、刃刀、4K硬卡紙一張。

(教師)各種飛天圖案若干組，圓形，方形，三角形構(gòu)圖框若干組，課件一個。教學過程

1．導入：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

教師指導：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟雙飛壁畫。

問題一：你們認為這個藝術形象嗎?它是誰?引出《雙飛天壁畫》以及這幅畫的所處地址。學生活動(一)：觀察，獨立發(fā)言。(通過猜一猜活動，激發(fā)學生學習興趣)

2．深入：探索感知，欣賞分析。教師引導：講述飛天形象的來歷及歷史。

問題二：聽了上述故事，你能用學過的知識做一做這些題嗎? 問題三：看視頻，聽教師概括講述飛天的發(fā)展歷史和用途：你還知道飛天被畫在莫高窟的哪些地方? 問題四：飛天形象給你留下哪些印象? 學生活動(二)：聽故事，完成填空練習。

學生活動(三)：看視頻，聽講解，完成教師提問。學生活動(四)：小組討論，表述欣賞感悟。

通過教師引導，小組討論、做填空、個人發(fā)表等學習形式，分析欣賞唐朝飛天的形象，領悟飛天的形象韻味)

3．作業(yè)：體驗實踐，’學以斂用。教師引導：出示敦煌莫高窟飛天圖一組。

學生活動(五)：當回小導游，請為這組圖配上解說詞。學生活動(六)：請學生朗誦。

學生活動(七)：看錦囊，小組合作，討論完成圖配上解說詞 學生活動(八)：請學生朗誦圖配上解說詞。

(通過小組合作配解說詞活動，讓學生體驗合作學習的樂趣，并鞏固所學飛天的知識)

4．課后：拓展開發(fā)。教師引導：

問題五：如果請你臨摹飛天，你會選擇哪些繪畫工具和材料呢?為什么? 問題六：美麗的飛天會是用哪些工具材料繪制的呢?為什么? 學生活動(九)：小組交流表述。教師總結(jié)：毛筆勾線，礦物顏料繪色?

(通過交流表述，引出飛天壁畫的創(chuàng)作材料，為下一課時的學習作準備和鋪墊)第二課時 課前準備

(學生)彩色或黑色水筆、十六開鉛畫紙一張等。

(教師)飛天的相關圖片、教學課件等。教學設計

1．課堂導人。

(1)展示飛天圖片：敦煌莫高窟第320窟雙飛天(壁畫臨摹)唐代，提問：有同學知道這些是什么形象?你知道和她們有關的故事嗎?

(2)學生思考回答問題。

(3)教師引導小結(jié)：這些形象就是敦煌壁畫中的飛天形象，請同學們看書本的第20頁。(教師對飛天的概念做簡單介紹)

(本環(huán)節(jié)主要解決飛天的定義和概念問題)

2．深人教學。

(1)展示敦煌的全景照片和傳人的途徑。

(2)展示各個歷史時期的色天的形象。請同學們來比一比，各個歷史時期的飛天有什么不同。

(分學習小組討論，小組之間可展開競賽)①興起時期——十六國(第275窟)②創(chuàng)新時期——南北朝(第249窟)。③鼎盛時期——唐代(第329窟)。

教師引導討論和小結(jié)。(可以從飛天的姿態(tài)、著裝、背景、體態(tài)造型等方面來做引導和小結(jié))

(本環(huán)節(jié)意在通過探討使學生了解飛天形象在中國的發(fā)展過程)

(3)動動手，學學古人。

(教師分發(fā)準備的飛天圖片)每位同學可以選擇自己喜歡的飛天形象，進行臨摹。要求：①大小要適合，構(gòu)圖要飽滿。②運用線條的形式來表現(xiàn)。③注意把握人物的動態(tài)。

(教師巡視指導，學生臨摹)

3．學生作品展示。(學生互評，教師點評)

4．拓展思考：你覺得飛天的形象美在哪里?為什么古代的人們?nèi)绱藷嶂员憩F(xiàn)飛天的形象? 課后反思：

這節(jié)課在我的指導下，學生有目的的欣賞，如在欣賞飛天的美時，重點讓學生體會飛天的姿態(tài)美、飛動的美。本節(jié)課為了讓學生發(fā)展自己的想象力，讓學生在動眼觀察、動口評述的基礎上，開動腦筋詮釋所畫形象其 主觀的詮釋須根據(jù)眼見的事實。例如在演示畫飛天時，用許多可能激發(fā)學生的想象力，頭發(fā)、五官、衣裙可以畫成這樣也可以畫成那樣。在整堂課的教學中我努力的為學生創(chuàng)設自主參與的情景與氛圍，讓學生在情景中體會飛天的美。

10、指墨畫

一、教學目標

1．了解指墨畫的基本概念，感受指墨畫凝重古拙、金石味等藝術特點。

2．通過實踐探究，學習指墨畫的基本知識與技法，能運用指墨畫技法表現(xiàn)出多種不同墨色和點線面。

3．在欣賞與實踐中感受指墨畫獨特的韻味美感，體驗指墨畫探究的樂趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

五年級學生通過三、四年級時的國畫學習，用毛筆畫中國畫已有一定的實踐基礎，對中國畫已有一定的認識。本教材在此基礎上，讓學生了解用手指作畫的表現(xiàn)方法，對開拓學生視野、發(fā)展美術能力，具有重要的意義。本課的目的是通過指墨畫教學，引導學生了解手指作畫的藝術特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美情趣。

指墨畫是一種傳統(tǒng)的作畫方法，具有鮮明的民族特色到廠現(xiàn)代，已有很大的發(fā)展與創(chuàng)新。其實，用手指作畫與用毛筆作畫一樣，都能產(chǎn)生奇妙的效果，指墨作畫，所產(chǎn)生的 特殊風格與情趣又是毛筆難以達到的。

指墨畫直接用手點染涂抹，指頭、指甲可做毛筆筆尖，指背等可比作毛筆筆腰，手掌、手掌背、手掌側(cè)面可比作筆根等，去掉了毛筆這一中介，作畫更為直接。指墨畫在追求意到手到之間別有一番趣味，在追求筆墨的同時，相對于用毛筆作畫更具游戲性，它與水墨畫、潑墨畫一樣都能吸引學生的極大興趣。

想象與自由創(chuàng)作是美術學習活動的有效方法，本課讓學生通過用手指作畫的探索與實踐，鼓勵學生大膽嘗試，允分欣賞并了解祖國傳統(tǒng)指墨畫的特點及表現(xiàn)力，體驗、感受指墨畫的藝術之美。

2．重點、難點。

重點：各種指墨技法的掌握及運用。

難點：靈活運用手的不同部位作畫，體現(xiàn)水墨效果。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

(學生)調(diào)色盤(盒)、小水桶、毛氈、墨汁、國畫顏料與宣紙等中國畫工具材料。

(教師)多媒體課件，調(diào)色盒、墨汁、宣紙等工具材料。教學過程

1．激趣導人。

欣賞沙畫表演視頻或手指印畫導人，引出指墨畫，激發(fā)學生學習興趣。

2．對比分析，感受指墨畫特點。

(1)課件出示徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》。引導學生欣賞、感受并思考：兩幅畫給你的感覺有什么不同? 啟發(fā)學生從線條質(zhì)感、墨色、畫面效果等方面仔細觀察體會、展開討論交流。

(2)課件出示名家指墨畫作品。引導學生欣賞，感受指墨畫厚重、粗獷、古拙、金石味等特點。

3．探究嘗試，體驗指墨畫趣味。

(1)“玩墨”游戲。

①請全體學生一起用手玩墨，看誰玩出的墨色變化最多。

②交流展示，請玩出墨色變化多的學生說說自己的訣竅。(關鍵在于對水的掌控，與毛筆蘸水蘸墨類似)

(2)“玩手”游戲。

①請學生說說剛才是如何把墨畫到紙上的。②引導學生嘗試手的不同玩法：用指頭、指甲、手背、手掌等畫點、劃線、染面等，注意輕重緩急。

③展示交流，歸納小結(jié)指墨技法。依據(jù)學生實際，教師作適當演示。(課件出示指墨基本技法圖示)④選擇有代表性的點線面啟發(fā)學生思考：這些形態(tài)各異、墨色深淺不同的點線面適合表現(xiàn)什么物象? ⑤請學生比較思考：用手玩指墨游戲與用毛筆畫畫有什么不同?(體會筆墨)

4．創(chuàng)作練習。

(1)教師介紹指墨畫，提升學生對指墨畫的認識。

(2)課件出示學生指墨畫作品，引導學生分析指墨效果，欣賞體會。

(3)學生創(chuàng)作練習，教師巡視指導。作業(yè)建議：

①根據(jù)課堂練習紙上的各種點線面和墨色效果展開聯(lián)想，通過添加等方式完成一幅抽象畫。②把以前用毛筆畫過的滿意的國畫作品用指墨的方式進行表現(xiàn)。③用指墨畫的方式創(chuàng)作一幅國畫作品。

(4)引導學生互相交流評議習作，教師分析點評、歸納總結(jié)

(5)收拾整理工具材料。

5．課后拓展。

①鼓勵學生到美術館或在網(wǎng)上欣賞指墨中國畫作品，感受體會指墨畫表現(xiàn)的特點和韻味。

②有興趣的同學，嘗試用指墨畫的形式去創(chuàng)作幾幅作品。課后反思：

本課內(nèi)容在學生已了解用毛筆作中國畫的基礎上，讓學生了解用手指作畫的表現(xiàn)方法，對開拓學生視野、發(fā)展美術能力，具有重要的現(xiàn)實意義。本課的目的是通過指墨畫教學，引導學生了解手指作畫的藝術特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美情趣。

11、潑墨山水

一、教學目標

1．學習潑墨山水畫的基本知識與技法，了解潑墨畫的藝術特點，懂得潑墨方法的運用。2．通過欣賞、感受、體驗等方法，在潑墨的基礎上添畫完成一幅潑墨山水畫。3．感受潑墨中國畫獨特的韻味，體驗潑墨的樂趣，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)繪畫的感情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

潑墨畫法是在了解掌握水墨畫墨色調(diào)配的基礎上，用筆蘸墨汁大片地灑在宣紙上，像把墨汁潑上去一樣畫出物體形象的一種畫法。潑墨畫具有自然淋漓、氣韻生動的效果，不失為一種豐富多彩、奇妙新穎的繪畫方法。本課以潑墨切入，讓學生通過體驗潑墨山水畫的水墨韻味之美，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，來完成創(chuàng)作。在教學時應重點引導學生感知潑墨的各種變化，體悟山水畫的創(chuàng)作方法，體驗潑墨畫法的筆墨情趣。

想象與自由創(chuàng)造是美術學習活動的特征，讓學生通過輕松愉悅的潑墨山水的表現(xiàn)，感受潑墨畫獨特的藝術之美。學生在小學低段，已嘗試過中國水墨畫的表現(xiàn)方法，這節(jié)課是國畫單元中繼指墨畫后，又一種新的國畫表現(xiàn)技法。旨在是通過潑墨畫教學引導學生了解潑墨畫的藝術風格與特點，感受中國山水畫獨特的韻味，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和審美情趣，增進對中國傳統(tǒng)繪畫藝術的感情。

2．重點、難點。

重點：探索學習潑墨山水畫的畫法。難點：潑墨效果的掌握和有效利用。

三、教學課時1課時

四、教學設計

課前準備

(教師)范畫、墨汁、中國畫顏料、宣紙、毛筆、調(diào)墨盤、水桶等工具。

(學生)宣紙、墨汁、中國畫顏料、毛筆、調(diào)墨盤、水桶等工具。教學過程

1．欣賞導入。

(1)出示普通水墨山水和潑墨山水作品各一幅，學生進行比較欣賞。

(2)教師總結(jié)出示課題。

2．筆墨游戲。

(1)教師介紹潑墨的方法，并作操作示范。

(2)學生嘗試在一張宣紙上進行潑墨游戲，體驗觀察墨色變化效果。

(3)教師選三幅不同效果的學生習作，請作者介紹取得效果的操作要領。

3．深人教學。

(1)觀自然、學畫法。

①欣賞大自然中的山水，感受自然美景。觀察自然山水，探究山水畫畫法。提示：近低遠高，近濃遠淡。

②教師示范，邊演示邊講解遠景、中景、近景知識，及云霧和水的留白方法。③學生臨摹或創(chuàng)作一幅潑墨山水。

(2)賞作品、習技巧。

①比較畫家的潑墨山水與自己作品的不同之處。

畫家通過添加小景(樹、亭、舟、塔、房、人等)使得畫更有生活氣息，體現(xiàn)出人與自然和諧相處的情感。

②課件演示添加小景的方法和規(guī)律(少、簡、小、干)。

(3)品詩詞、悟畫意。

欣賞一幅詩配畫，感受山水畫的人文意境。

4．作品欣賞。

5．作業(yè)練習。

在上一個環(huán)節(jié)創(chuàng)作基礎上添加景物豐富畫面，完成整件作品。要求：(1)用筆大膽，水分充足。

(2)山水有遠近和濃淡變化。

(3)小景添加做到少、簡、小。

6．作業(yè)講評。

學生互評、教師點評，并加以鼓勵。

7．拓展延伸。張大干生平介紹。課后反思：

本課的難度在于潑，一不小心就會潑不好，一團糟，所以我著重講如何潑墨等潑墨的一些技巧。還好學生沒出現(xiàn)一團糟的現(xiàn)象，潑墨出來的都還是不錯的。

12、江南民居

一、教學目的

1．通過圖像和藝術作品的欣賞，感受江南民居的美。

2．學會以水墨的形式，個性、童趣地表現(xiàn)一幅江南民居圖。3．在多元欣賞、個性選景及相關的創(chuàng)作活動中，發(fā)展獨特的審美眼光，感受水墨藝術、江南民居建筑藝術之間交相輝映的美。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“造型·表現(xiàn)”學習領域內(nèi)容，教學應該延續(xù)前兩課所學，鼓勵學生以水墨寫意的方式，來表現(xiàn)江南民居的美，同時也應該倡導學生采用不同的工具、不同的畫法去進行水墨畫創(chuàng)作探索。在此基礎上，我們也應該看到本課學習的獨特之處：一是如何引導學生感受“江南民居”這一民族建筑藝術風格所展現(xiàn)出的古樸、雅致的幽靜美；二是如何引導學生在水墨江南民居創(chuàng)作中，處理好點、線、面和黑、白、灰等關系，獲得個性、童趣的水墨畫創(chuàng)作。

為取得比較好的教學效果，搜集、觀賞大量的課前圖片很重要。然而在課中，關于藝術家和兒童的水墨畫作品的欣賞，需教師作出典型化的精簡篩選，以達成“舉一反三”教學效果，切不可過于多而雜，其旨在拓展學生水墨創(chuàng)作思路，引導其選擇獨特視角進行個性表現(xiàn)。教師的示范重在化解技法難點，啟迪其大膽而自由的童趣水墨創(chuàng)意，而不是供學生依樣畫葫蘆地模仿。

2．重點、難點。

重點：在欣賞畫家筆下江南民居美的基礎上，以水墨的形式表現(xiàn)一幅江南民居圖。難點：引導學生自主選擇江南民居的獨特視角，加以個性、童趣的水墨表現(xiàn)。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

(學生)搜集各種江南民居圖片，了解畫江南民居的藝術家及其作品等。準備好水墨創(chuàng)作相關的繪畫工具。

(教師)課件及示范的筆墨工具等。教學過程

1．尋找我眼葉l的江南民居印象，初步視覺認知。(1)打開畫家吳冠中的水墨畫。提問：猜一猜畫中畫的是什么?你是從哪里看出來的?從畫面中說說你對江南民居的印象。

(2)尋找你對于“江南民居”感受最深的視覺關注點。(3)揭示課題：《江南民居》。

2．欣賞吳冠中的水墨江南，提升視覺審美。讓我們一起來欣賞畫家吳冠中的《水鄉(xiāng)周莊》，提問：江南水鄉(xiāng)民居美在哪里?學生可以結(jié)合搜集的資料一起研討，并推薦學生代表交流看法。

3．探究多樣化的表現(xiàn)形式，發(fā)展藝術個性。

接著欣賞楊明義、戴啟順兩位畫家的作品：畫家是如何來處理點、線、面和黑、白、灰的關系的?在學生回答的基礎上，教師可聯(lián)系示例圖，結(jié)合現(xiàn)場局部示范方式加以提點，以引導學生個性表現(xiàn)。

4．探尋獨特化的創(chuàng)作視角，錘煉藝術創(chuàng)作。

(1)引導學生觀看江南民居風景照：圖片中的江南民居表現(xiàn)內(nèi)容有什么不同?哪些地方最有江南味?(2)在具體表現(xiàn)上，采用了哪些不同的水墨技巧表現(xiàn)風景中的江南味的? 5．汲取同齡人的作品優(yōu)點，獲得遷移學習。

尋找兒童水墨畫中值得自己學習的地方，和同伴一起說一說。6．捕捉圖片中的創(chuàng)作靈感，嘗試水墨表現(xiàn)。

(1)捕捉圖片中富有江南味的獨特景致，進行創(chuàng)作的構(gòu)思。(2)創(chuàng)作一幅有江南特色的水墨作品。

7．進行發(fā)現(xiàn)式的展示評價，升華學習感悟。

從創(chuàng)作視角、水墨畫面處理等方面，發(fā)現(xiàn)自己和同伴創(chuàng)作的成功之處。課后反思：

本課是水墨畫的提升學習，除了之前學的方法，更多的是技巧和能畫出水墨畫江南民居的特色。如何畫出江南民居的特色，就需要深一步了解江南民居。在技巧上，還需要很多指導。

13、西湖十景

一、教學目標

1．初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化內(nèi)涵。

2。學會用寫意山水畫的基本用筆、用墨方法，表現(xiàn)西湖十景的意境之美。3．培養(yǎng)關注、尊重人類文化遺產(chǎn)的情感，熱愛家鄉(xiāng)、保護自然環(huán)境的意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域的課程。以學生熟悉的西湖十景為載體，旨在讓學生通過美術的眼光理解西湖的山水之美，通過觀察，感受西湖十景的情景交融、虛實相生、詩情畫意的意境美。在技能目標中培養(yǎng)學生學會運用墨色的濃淡渲染、疊加等多種技法來表現(xiàn)意境西湖的水墨韻味，從而提升學生對世界文化遺產(chǎn)的火心、熱愛之情，培養(yǎng)保護大自然的美好情感。

詩人蘇軾用“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩句揭示了西湖山水的意境。她是一位東方女子，線條柔和、微妙和含蓄，西湖十景，是中國最具經(jīng)典和影響的系列景觀意境之一，它們的重要性在于提示了西湖山水之莢在不同空間和時序中的景觀主題和詩畫意蘊，優(yōu)雅生動，山水人義巧妙結(jié)合，主體景物、輔從景物、環(huán)境氛圍構(gòu)成如此美妙的一幅天然圖畫，怎能不叫人心動?怎能不叫畫家心動?本課教學應引導孩子們用心去感受西湖‘‘出于自然、天人合一”意境之美。

本課分兩課時教學。第一課時教學，重在引導學生感受西湖十景自然美和深厚的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生運用水墨進行創(chuàng)作的欲望，嘗試運用大寫意方法表現(xiàn)西湖山、水、天的相互交融之景。五年級的學生對水墨的運用不算陌生，但是要通過水墨表現(xiàn)西湖十景“淡妝濃抹”的意境還有困難，教師可以在教學中通過讓學生尋找西湖十景中意境與國畫作品韻味的相似點，感受其相同之處，探究運用墨色的濃淡相融、清水渲染等方法來表現(xiàn)西湖景色的水色交融之意境。同時，不是所有的景點都能運用水墨渲染的方法來表現(xiàn)的。教學中，教師要引導學生選擇合適的景點，創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)。第二課時的教學，旨在引導學生如何創(chuàng)作西湖十景，除了第一課時教學中能運用水墨渲染的方法表現(xiàn)山水之意境外，本節(jié)課的教學中要進一步引導學生學會如何刻畫波光粼粼的水面、層層疊疊的荷花和樹木、湖面的游船等細節(jié)創(chuàng)作，同時還要引導學生結(jié)合自己的創(chuàng)意意圖合理安排畫面，提高學生的造型創(chuàng)作能力。

2．重點、難點。

重點：學會用墨色的濃淡、虛實表現(xiàn)西湖山水近景、遠景、中景的關系。難點：能表現(xiàn)西湖十景的意境之美。

三、教學課時2課時

四、教學設計 課前準備

(學生)國畫工具、西湖十景圖片、文字資料。

(教師)多媒體課件、國畫工具等。教學過程

1．導人。

(1)欣賞西湖十景圖片，請學生用一組形容詞說說西湖十景，導人課題：《西湖十景》。

(2)課件出示晴雨西湖的圖片，聯(lián)想蘇軾詩句“淡妝濃抹總相宜”，提升西湖十景的人文內(nèi)涵。

2．探究。

(1)欣賞晴雨圖片，教師引導學生感受“淡妝濃抹總相宜”的水墨畫韻味。說說：這樣的山、水、天帶給你怎樣的感覺?

(2)欣賞水墨作品《夕照》，引導學生通過作品與雷鋒照實景照片對比，感受西湖之美恰如一幅美麗的水墨畫。

(3)欣賞童中燾作品《三潭印月》，思考：畫面中的三潭印月有何特點?畫家又是如何表現(xiàn)山、水、天交融的意境的?引導學生從如何凸顯意境、國畫用筆、墨色變化等角度感受藝術作品中的畫面意境。

(4)教師示范，用墨色的濃淡相融和用清水渲染墨色邊緣的技法表現(xiàn)西湖山色和水色交融的意境。引導學生感受水分與畫面效果的關系，用淡墨表現(xiàn)遠山和其他景色。

(5)同齡人作品欣賞，引導學生邊看邊思考：畫面突出表現(xiàn)了什么樣的意境?作品采用了哪些用筆、用墨方法?對你接下來的創(chuàng)作有什么啟示?引導學生在欣賞中有意識地借鑒他人的成功創(chuàng)作經(jīng)驗。

3．創(chuàng)作。

(1)學習建議：引導學生選擇合適的十景之一，用水墨暈染的技法表現(xiàn)印象中的西湖山水。

(2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

4．評價。

舉辦以“西湖印象”為主題的作品賞評會，引導學生找出最能體現(xiàn)“淡妝濃抹總相宜”的畫，并說說推薦理由。

5．拓展。

引導學生搜集、賞析表現(xiàn)西湖十景的國畫作品。第二課時 課前準備

(學生)搜集西湖十景照片、水墨畫工具。

(教師)多媒體課件、水墨畫工具。教學過程

1．導入。

(1)畫家作品欣賞，引導學生感受西湖水色交融的意境，回顧水墨表現(xiàn)技法。

(2)溫故知新，說說西湖十景留給你的印象和水墨西湖帶給你的印象。

2．探究。

(1)欣賞曲院風荷景點，思考：畫面中的荷花、樹木、水面、游船能用上節(jié)課學習的渲染的方法來表現(xiàn)嗎?

(2)學生欣賞作品，結(jié)合課件探究作品中細節(jié)的用筆用墨手法。

(3)學生實踐探究，嘗試表現(xiàn)波光粼粼的湖面。

(4)結(jié)合學生探究作品，教師示范用精細筆墨表現(xiàn)細節(jié)部分，引導學生用濃淡不同的墨點疊加相互交融表現(xiàn)荷葉和樹。

(5)引導學生欣賞林風眠的作品《西湖》，提醒學生在創(chuàng)作的過程中要注意構(gòu)圖、意境，引導學生從近景、遠景、中景的用筆用墨上感受美術作品中的畫面意境。

(6)同齡人作品欣賞，學習作品的優(yōu)秀之處。提問：作品重點刻畫了什么?表現(xiàn)了西湖十景之一的什么韻味?

3．創(chuàng)作。

(1)學習建議：用水墨畫技法表現(xiàn)西湖十景之一。創(chuàng)作過程中可以在現(xiàn)實的基礎上適當刪減或增加部分景物，以表現(xiàn)自己心中的西湖十景，增強畫面意境感。

(2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

4．評價。

(1)把畫好的作品貼在展示墻上。

(2)學生自評、互評。教師提供評價建議，引導學生從創(chuàng)意、構(gòu)圖、技法等方面進行評價。

5．拓展。

欣賞用不同形式表現(xiàn)的西湖十景，引導學生關心、熱愛西湖這—世界文化遺產(chǎn)的情懷，激發(fā)學生保護大自然的美好情感。課后反思：

本課重點在于初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化內(nèi)涵。在學會欣賞的基礎上能繪畫出水墨畫的西湖。重點在于如何讓學生學會欣賞風景。沒在哪里？色彩有哪些？

14、童謠童話

一、教學目標

1．初步了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫的相通之處。

2．選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3．體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

童謠在中國具有悠久的歷史，隨著一代代天真爛漫的孩子的成長，童謠已經(jīng)成為中華民族文化中不可分割的一部分。每一段童謠，都充滿了美好的童趣，每一段童謠，都會

帶給人們童年的回憶。可以說，童謠都是伴著孩子們長大的，沒有童謠就沒有童年。新課程要求學科教育中把“文化傳承”作為一個不可或缺的價值體現(xiàn)，通過學習童謠，學生將會了解和熱愛這一民間文化，在對學生的知識教育、情趣教育、文學教育、審美教育和道德教育方面有著重要意義。因此，童謠進校園意義深刻，是架起學生通向傳統(tǒng)文化的一座橋梁。

童謠既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之 后，將文學形象轉(zhuǎn)化為有繪畫特點的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術美麗。因此，讓學生學童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和熱情。在教學準備中，選擇一些適合學生年齡的童謠插圖和同年齡學生的童謠童畫作品，進行欣賞、分析，能讓學生更直接地去感受童謠、童畫的歷史特點和藝術特點，擴大學生的想象空間。

2．重點、難點。重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。

難點：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。

三、教學課時1課時

四、教學設計

課前準備

(學生)水彩筆、油畫棒或彩紙、剪刀等，課前搜集童謠或彩繪童謠書籍。

(教師)童謠視頻、課件。教學過程

1．導人。

(1)出示《丟手絹》圖片，說說聯(lián)想到了哪首童謠。丟手絹，丟手絹。

輕輕地放在小朋友的后面。大家不要告訴他?？禳c快點捉住他?？禳c快點捉住他。

(2)結(jié)合課前準備的資料——童謠或彩繪童謠書籍，同桌或小組互相交流，分析童謠與童畫的相通之處，并說說對JLn,~童謠的記憶和感受。

(3)小結(jié)：童謠，是一支歌，唱出了孩子心中的旋律。童謠，是一首詩，充滿了孩 子的幻想和憧憬。童謠，是一幅畫，畫出了孩子眼中的真善美。

(4)揭題——《童謠童畫》。

2．了解童謠相關知識。

(1)童謠是為兒童作的短詩，強調(diào)格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。

(2)童謠通常都有兩個特點：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子們感興趣。

(3)童謠的歷史。

(4)童謠按藝術形式分可分為搖籃曲、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問答歌、連鎖調(diào)、繞口令、顛倒歌、字頭歌和謎語歌。《丟手絹》屬于哪一類?(游戲歌)你會唱幾首不同的《搖籃曲》?

3．欣賞感受。

(1)欣賞童謠童畫作品，感受文字與畫面表達的含義和相通之美：

先出示童謠，讓學生讀一讀，然后說說你聯(lián)想到了怎樣的畫面，然后出示童畫．評 一評，作者是從什么角度，運用哪些方法，把童謠表現(xiàn)出來的。

(2)用童謠創(chuàng)作成童畫，可以選擇一個詞、一句話，或者聯(lián)系整首童謠的內(nèi)容創(chuàng)

作，甚至還可以從詞、句、詩進行聯(lián)想。下面兩幅畫分別是以織布和做衣裳為想象點創(chuàng)作

讓學生說說自己的想法。

(3)欣賞童畫的不同表達手法(水彩筆畫、油畫棒畫、色彩、水墨、線描、剪貼、剪紙、版畫等)。

4．學生創(chuàng)作。

(1)作業(yè)要求：

①選擇一首自己喜歡的童謠，進行想象畫創(chuàng)作?？梢允且粋€詞、一句話，或者是聯(lián)系整首童謠的內(nèi)容創(chuàng)作，甚至還可以從詞、句、詩進行聯(lián)想。

②結(jié)合所帶的工具材料，選擇自己喜歡的創(chuàng)作方式進行創(chuàng)作。(2)學生創(chuàng)作，教師指導。

5．評價作業(yè)。(1)交流創(chuàng)作思路。(2)師生共同評價。課后反思：

本課最突出的難點就是學生創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。學生不能很好的去詮釋童謠，只為了完成作業(yè)而做，很多同學都是依樣畫葫蘆。在學習態(tài)度上也存在很大的問題，這點是在以后需要我特別重視的。這課的教學極具開放性，因此在評價作業(yè)的時候，在作畫上色材料上不作任何要求，在評價標準上只要求學生在創(chuàng)作時能表現(xiàn)出童謠的意境，有創(chuàng)意即可。

15、色彩的世界

一、教學目標

1．學習掌握對比色、類似色的基本知識，練習調(diào)色。

2．用類似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫，提高學生對色彩敏銳的觀察、辨別能力。

3．欣賞觀察自然界、生活中、藝術作品中的不同色調(diào)，提高色彩美感意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

色彩存在于我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面。從大自然中的天空、大地、山川到我們?nèi)粘Ｉ钪械囊?、食、住、行，我們無時不在地與色彩發(fā)生著密切的關系。沒有色彩就沒有詩，沒有音樂，沒有藝術?！凹t花需要綠葉襯”，這句話不僅告訴人們一個辯證的哲學原理，從色彩學角度來研究，它告訴我們這是色彩的色相對比。紅色置于綠色中，紅色更艷，綠 色更碧。色彩對比是一種有趣而奇特的現(xiàn)象，例如橙色放在藍色上會產(chǎn)生稍微帶黃色的味道，而在黃色上則看上去帶有紅色的感覺。這種色彩對比給人多變的感覺，運用到畫面上，便產(chǎn)生了活力。理解色彩對比給人帶來的奇特效果，可以使學生進一步掌握色彩要素對畫面的作用，并能運用于美化生活中。

讓學生掌握色彩的知識是美術教學中一項重要的任務。重點是要向?qū)W生介紹的是色彩的對比色、類似色等相關知識，并在色彩練習中培養(yǎng)學生觀察、探索、分析等能力。色彩的視覺規(guī)律范圍很廣，在色輪環(huán)中，相鄰的色彩為類似色，相對的色彩為對比色。類似色在同一環(huán)境或畫面配合時，產(chǎn)生柔和、悅目的感覺；對比色在同一環(huán)境或畫面配合時，則會產(chǎn)生強烈而燦爛的色彩效果。教材通過大量大自然優(yōu)美圖片的展示，讓學生感受不同色調(diào)，分辨對比色和類似色，在欣賞中自主探究色彩知識，易于提高學生的美術學習能力。

2．重點、難點。

重點：了解類似色、對比色的知識并能在自然界、生活中以及繪畫作品中準確區(qū)分。難點：掌握色彩的強烈對比和柔和對比的關系及不同的色調(diào)，并能應用于創(chuàng)作表現(xiàn)。

三、教學課時1課時

四、教學設計

課前準備

(學生)水粉畫顏料、水粉筆、調(diào)色盤、水桶、吸水布等工具。

(教師)課件、水粉畫顏料、水粉筆、調(diào)色盤、水桶、吸水布等工具。教學過程

1．欣賞導人。

(1)欣賞一張有豐富綠色層次的圖片，找一找有多少種不一樣的綠色?這樣的色調(diào)會帶給我們怎樣的心情?

(2)小結(jié)：僅僅綠色就有這么多豐富的層次，一起走進色彩的世界。板書課題——《色彩的世界》。

2．深入感知。

(1)師生一起尋找這些綠色的關系和位置。給學生充分的機會說一說自己的體會。

(2)通過引導與討論，了解類似色調(diào)的關系和特點。類似色：柔和、悅目、平靜。

(3)欣賞對比色調(diào)的圖片，師生交流探討這樣的色調(diào)帶來的感受。教師引導小結(jié)：對比色：強烈、耀眼、跳躍。

(4)兩兩相對的顏色距離很遠，我們稱之為“對比色”。比如藍色和橙色、紅色和綠色、黃色和紫色，給人醒目、強烈、跳躍的感覺。

(5)分辨課件中四幅圖片的色調(diào)，哪些是類似色，哪些是對比色?

3．技法探究環(huán)節(jié)。

(1)在班級中尋找類似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)。例如：學生的著裝色彩；衣服和紅領巾的色彩關系；教室窗簾和班級裝飾的色彩關系等。

(2)調(diào)色練習：教師實物投影示范對比色調(diào)的調(diào)色，或請學生上臺嘗試。

小結(jié)：色彩的世界是如此多姿多彩，在大自然中還有許多類似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)景物，你觀察到了嗎?

(3)生活中也不乏類似色或?qū)Ρ壬奈锲罚且獙W會合理搭配。

(4)欣賞馬蒂斯《紅色的和諧》和梵高《向日葵》，了解畫家怎樣運用類似和對比色調(diào)的。

(5)請欣賞一組花朵綻放的視頻，并觀察它們的色調(diào)，為創(chuàng)作素材鋪墊。

(6)欣賞同伴作品，增強創(chuàng)作自信。

(7)創(chuàng)作練習。

①用類似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)進行調(diào)色練習。②用類似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅色彩畫。

(風景、花卉、想象畫等；也可以參考課件給出的8張圖片進行創(chuàng)作)

(也可嘗試其他色彩工具創(chuàng)作：水彩顏料、水彩筆、水溶彩鉛、油畫棒等)

4．展示評價環(huán)節(jié)。

教師點評、學生自評、互評。(巡視展示、實物投影等)

5．課后拓展環(huán)節(jié)?！?感受色彩魅力的同時，還可以用所學的色彩知識主動去利用和改變色彩，從而讓環(huán)境更加美麗迷人，讓身心更加健康愉悅。課后反思：

這堂課當然還存在許多不足，其一就是導入部分的兩組色彩太少，以致誤導一些孩子分辨不出對比色里的紅色更顯眼，效果還達不到，應該準備更多一些的色塊，如此一來對比明顯，不用老是多說孩子自然而然就了解了色彩的對比與類似產(chǎn)生的不同效果。其二是學期分析錯誤。我以為孩子們沒學過三原色和三間色的知識，所以本堂課又有大量知識去講解三間色，這樣就耽誤了新知識的教授。最后一點不足是范畫的演示。本來以為是涂色練習，孩子們應該沒問題，結(jié)果沒考慮到孩子們對套色的運用和大膽的想象，以至于大多數(shù)學生南瓜就是橙色，一塊顏色內(nèi)都是單一顏色，作業(yè)稍顯呆板。

16、畫音樂

一、教學目標

1．學習通過色彩的冷暖變化、塊面變化、筆觸變化等方法，表達節(jié)奏和情感。

2．了解抽象繪畫作品中的節(jié)奏感和韻律感，提高對美術作品的表現(xiàn)能力。

3．通過欣賞音樂、畫音樂，增強審美感受，提高學生的審美能力。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

美術作品除了能表現(xiàn)具象事物的同時，還能表現(xiàn)抽象的事物。美術作品中表現(xiàn)出的節(jié)奏和情感，正如音樂中的節(jié)奏和韻律有異曲同丁之妙。俗話說：“藝術是相通的。”本課就是以畫音樂為載體，讓學生學習如何通過美術語言表現(xiàn)節(jié)奏感和情感。

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，通過欣賞不同風格的音樂，感受音樂的強弱高低節(jié)奏變化；通過小組合作學習，探究出如何運用點、線、面、色彩等美術語言表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和情緒；通過欣賞大師作品，初步了解抽象畫的藝術風格，嘗試用抽象畫的創(chuàng)作手法整體地表現(xiàn)出音樂的情緒，基調(diào)。

本課通過大量的美術作品與音樂作品的欣賞．體會藝術帶給我們的美的享受，提高學生對視覺美和聽覺美的審美感知能力。教師要引導學生將本節(jié)課學習的表現(xiàn)節(jié)奏和情感的 繪畫方法運用到今后的美術作品創(chuàng)作中。

2．重點、難點。

重點：如何運用點、線、面、色彩等美術語言表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和情緒。難點：如何整體地表現(xiàn)出音樂的情緒基調(diào)。

三、教學課時1課時

四、教學設計

課前準備

(學生)多媒體、油畫棒、水粉顏料、繪畫紙。

(教師)范畫、課件等。教學過程

1．律動游戲、激趣導人。師生共同做律動小游戲。

(1)請同學們用自己的肢體語言表現(xiàn)：橫線、折線、豎線。

(2)請同學們用自己的肢體語言表現(xiàn)：波浪線、螺旋線、蝸牛線。

(3)請同學們聽一段音樂，感受音樂的旋律，并用肢體語言表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏和旋律。(教師隨著優(yōu)揚的旋律畫出變化的線條)音樂、舞蹈與繪畫一樣，都是人類的藝術的重要形式，人們常說藝術是相通的，音樂不僅可以聽，可以舞，還可以“畫”，今天我們就一起來學習《畫音樂》。

2．探究實踐，視聽畫結(jié)合。

(1)聽兩段不同的音樂，用線條表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和旋律．

學生聽《茉莉花》和《兔子舞》兩段樂曲，并用不同的線條描繪m兩首樂曲不的 音樂節(jié)奏和旋律。

(2)教師出示《多啦A夢》漫畫，由學生學生根據(jù)對話框的外形變化，給漫畫配音，從而讀懂聲音的高低變化，體會不同的“面”表現(xiàn)不同的聲音。

(3)探究如何表現(xiàn)聲音的大小變化。

①學生聽兩種打擊樂器：鼓和镲。探究如何用“點、線、面”和“色彩”表現(xiàn)兩種 不同的聲音。

(鼓的聲音沉悶、渾重；镲的聲音清脆、響亮)②學生探究，如何表現(xiàn)鼓和镲從低到高的聲音變化。

(通過線條的長短變化、形的大小變化、色彩的深淺變化等)

(4)體會音樂中的“情緒色彩”。

①聽《悲傷的樂曲》感受到悲傷低沉，說一說會用哪些色彩表現(xiàn)? ②聽《金蛇狂舞》感受喜慶熱烈，說一說會用哪些色彩表現(xiàn)?

(5)欣賞大師作品，整體認識如何用繪畫語言表現(xiàn)音樂。①欣賞康定斯基作品《第十三號即興曲》，說一說感受到了什么樣的音樂旋律?

(康定斯基被人們稱為“畫布上的音樂師”。在畫中，我們能感覺到一種如同音符 般的因素存在，有一種與音樂相通的氣質(zhì)，像音樂一樣具有流動性。作者讓點、線、面處于急速的運動狀態(tài)之中，在畫面中，除了一團團大大小小的色斑和扭曲、激蕩的線條以 外，我們幾乎看不到其他東西。畫家還用淡淡的奶油色打底，造成了一種如同夢幻般的效 果，筆觸輕盈、快樂，一切都沒有規(guī)則性，似乎是在精神世界中一閃而過的東西卻又無法 清晰地辨認出來。

純粹以抽象的色彩和線條來表達內(nèi)心的精神，這是康定斯基與其他畫家的不同之 處，他認為藝術創(chuàng)作的目的不是捕捉對象的外形，而在于捕捉其內(nèi)在精神?？刀ㄋ够蔀?抽象表現(xiàn)主義領域的先驅(qū))②欣賞蒙德里安作品《百老匯爵士樂》，說一說感受到了什么樣的音樂旋律?

(畫面由無數(shù)小色塊組成的彩線和跳躍其間的小塊面。它們快樂、明亮，生機勃勃 且充滿音樂感。它既是充滿節(jié)奏感的爵士樂，又仿佛夜幕下辦公樓及街道上不滅燈光的縱橫閃爍)

(6)整體感知如何表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和情感。①欣賞作品，分析作品中表現(xiàn)音樂的繪畫元素。②小游戲，聽音樂選擇對應的繪畫作品。

(將四組音樂分別配上四張畫，并說出理由。進一步體會出音樂與繪畫的關系)3．學生設計。

(1)聽老師播放的音樂，用色彩表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏和情感。(2)自選一段音樂，用喜歡的繪畫形式表現(xiàn)音樂帶給你的感受。4．同伴互評。

談談自己的作品，說一說自己是如何表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏和情感的?(2)欣賞同伴的作品，說一說你讀懂了什么?

5．總結(jié)拓展。

藝術是相通的，今天我們學習了如何運用美術語言(點、線、面和色彩的變化)來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和情緒，希望能將這些知識運用到今后的美術作品創(chuàng)作中。課后反思：

本課跳出了普通藝術課聽聽、畫畫的老圈子，運用網(wǎng)絡教學、多媒體課件等多種先進的教學手段引領學生進入一個藝術的殿堂，音美二位教師聯(lián)手打造網(wǎng)絡環(huán)境下的藝術課，讓欣賞音樂和繪畫感受環(huán)環(huán)相扣密切穿插進行，將音樂和繪畫給人帶來的藝術享受毫無保留地展現(xiàn)給了學生，在四十分鐘內(nèi)師生共同煨煲一鍋色香味俱全的藝術靚湯而非普通藝術課那樣的冷菜拼盆，應該說，這樣的網(wǎng)絡藝術課已走在了課程改革的最前潮，因此，全課運作在唯美中進行。

17、小盒子大舞臺

一、教學目標

1．以紙盒為基本制作材料，運用不同的材料和技法進行立體模型的制作練習，設計制作一個微型舞臺。

2．選擇身邊的多種材料，學習運用(如剪、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等)制作方法進行簡單的工藝制作。

3．通過多種媒材的制作練習，促進創(chuàng)新思維的綜合應用，體驗設計與制作的樂趣。同時能培養(yǎng)搜集整理的好習慣，以及變廢為寶的創(chuàng)作意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課《小盒子大舞臺》既屬于“造型·表現(xiàn)”又屬于“設計·應用”的學習領域，是一課綜合性較強的教學內(nèi)容。這一課通過將一個普通的紙盒，運用不同的材料和技法，將盒子裝點成一個有趣而又美麗的舞臺。所謂設計就是把一種計劃或設想通過視覺的形式傳達出來，并運用到生活中的過程。這節(jié)課的教學既要引導學生嘗試多種媒材，引發(fā)豐富的想象，進行立體模型的制作練習，更要讓學生表達自己的設計創(chuàng)意。這一課比較符合學生年齡特點，貼近生活又富有挑戰(zhàn)性，給學生提供了一個自由創(chuàng)作空間，激發(fā)他們展開想象的翅膀，體現(xiàn)個性與多元。教材提供了舞臺制作步驟，整個過程簡潔明了，一看就懂，便于學生借鑒。為了更好地完成這課的教學，我們需要理性地把握教學梯度。由于本課教學內(nèi)容比較多，因此建議分為兩課時展開教學。第一課時側(cè)重貼近學生年齡特點，用繪畫或立體造型的方法把紙盒設計和制作完成一個主題場景，如“森林狂歡節(jié)”“海底總動”等主題的設定，重點是盒子外形的制作。第二課時側(cè)重制作場景所需的小品、小景，舞臺里的主要物體可以用紙立體或泥塑來制作，組織場景，豐富舞臺，最后表達自己的設計創(chuàng)意。

2．重點、難點。

重點：能根據(jù)普通的紙盒，通過合理設計和制作完成一個特定場景。難點：刀等工具的應用；組織場景，豐富舞臺，表達自己獨特的創(chuàng)意。

三、教學課時2課時

四、教學設計 第一課時 課前準備

(學生)一個較大的盒子、美工刀、剪刀、顏料或其他著色工具、彩泥等。

(教師)教學課件、教師示范作品，示范半成品，制作工具及繪畫工具。教學過程

1．欣賞導入。

教師講述《借東西的小人阿莉埃蒂》的故事。故事中的小房子裝載著老主人的夢想，夢想有朝一日能夠讓小小人住進來。引出主題：同學們，今天我就和大家一起來做一回小大人，創(chuàng)造一個屬于我們的小世界，世界雖然不大，只是一個小小的紙盒，但是它裝載著同學們的夢想與創(chuàng)造，這個是世界上獨一無二的。

板書：小盒子大舞臺。

2．拓展思路，盒子妙用。

(1)同學們都準備了各種各樣的盒子，我們首先來給他們進行分類。按形狀分：方形、圓形、心形、多邊形。按材質(zhì)分：紙質(zhì)、塑料、木質(zhì)、鐵質(zhì)、綜合。

(2)根據(jù)自己盒子的特點(形狀、材質(zhì)、色彩)，你覺得町以把它想象成一個怎樣的場景呢?

3．方法指導，改變盒子。

教師：為了使盒子變成我們心中的小世界，我們該怎么制作場景呢? 展示各種盒子外觀的改變方法：

(1)切割展開法斜線切割。①上下切割。②特殊型切割。

(2)展開法，展開其中一條邊。

(3)添加法，在原來的盒子基礎上添加一些物件來完成。如：在盒子上添加柱子變 成舞臺，將盒子添加上門窗和頂變成房子。(添畫)

(4)其他的特殊形狀。

4．明確步驟，制作底座。提問：制作底座時須要注意些什么?

(1)在制作舞臺時，你認為可能會遇到什么問題?須要注意些什么?

(2)紙盒切割注意事項(教師示范)。①用線畫出需要切割的部位。②固定紙盒不讓其搖晃。

③由輕到重，先割破外層，再切出形狀。

(3)確定主題，小組討論確定制作主題。

假如給你一個長方形的盒子，你想制作一個怎樣的場景呢? 主題：森林、海洋、太空、家居、街道、公園、舞臺??

(4)背景制作。

給盒子涂上顏色，或貼上一些背景，使你的盒子變成漂亮的場景·考慮成熟的設計制作效果預設，是制作過程中的重要環(huán)節(jié)。制作場景，進行美化。

教師：盒子底座完成了，這就像舞臺已經(jīng)搭建好了，還需要配置一必要的東西。請同學們講一講還需要添置些什么? 學生設想，教師點評。

6．學生完成場景制作，教師個別輔導。

(1)應用相關方法制作，教師個別輔導。

(2)教師有針對性地指導學生作業(yè)，重點是盒子外形的制作。

7．作品展出，互評交流。

(1)自己介紹。

(2)教師簡單小結(jié)。

8．課后延伸，給自己的盒子場景取一個名字。

9．課后整理：指導學生收拾，保管好物品，養(yǎng)成良好的習慣。第一課時 課前準備

(學生)半成品、美工刀、顏料或其他著色工具。陶泥等現(xiàn)成小玩具。

(教師)范作、美丁刀、紙盒等。教學過程

1．復習上節(jié)課所學內(nèi)容，引入新課。

在上一節(jié)課中，大家根據(jù)自已盒子的特點，通過大膽的設想，運用了各種辦法，有的改變外形，有的添加飾物，有的著色渲染??可以說各顯神通。現(xiàn)在我們已經(jīng)初步制作成了一個小的場景，那么，怎樣使我們的場景更真實、更有趣、更富有表現(xiàn)力呢?

2．根據(jù)主題制作附件。

(1)你的盒子是什么主題的?根據(jù)你的盒子主題，想想你需要哪些配件呢? 例如：①森林：樹木、動物、花草?? ②海洋：魚類、貝類、水草?? ③太空：星球、飛船、外星人?? ④家居：家居、人物??

(2)請同學來一起開動腦筋，互相幫助出點子，怎樣豐富、美化盒子。

(3)附件制作步驟：①畫；②上色；③剪。

3．繼續(xù)制作完成《小盒子大舞臺》，添加小品、小景，豐富舞臺。紙質(zhì)的小景、小品的固定。

教師：剛才的配件中，我們有很多的物品是用紙來制作的，那如何才能使這小小的紙片立起來，站穩(wěn)呢? 方法：(1)將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。

(2)在物體的下端處粘一個支架或紙盒。

(3)在紙盒的底部堆上黏土或者橡皮泥等。

(4)將紙質(zhì)小景通過十字交叉、三個循環(huán)等辦法，做成立體的。

(5)用繩子垂吊起來。

4．組合各物品，美化舞臺。

舞臺做好了，配件也完成了，接下來就是圍繞自己的主題設想來進行編排、組織、美化舞臺。

(1)教師示范景物按一定的規(guī)律放置。請說一說編排的優(yōu)劣，自己喜歡哪一種，為什么? ①左中右式的排列。清楚、整齊，但是死板。②三角形的編排。變化多，易協(xié)調(diào)，單畫面易散。③放射形、曲線、特殊形的排列??

(2)顏色的搭配要與主題一致。

5．學生創(chuàng)作、教師個別輔導。制作方法、材料、主體的一致性。

6．個別展評。

(1)學生自我介紹、互評。

(2)更多的關于合作的藝術作品欣賞。PPT展示其他學生作品。

小結(jié)：今天我們學習以大盒子為底的工藝制作，同學們思維活躍，積極性高。那么我們再來看看其他關于盒子的工藝品。

如：首飾盒、蛋糕盒等。教師總結(jié)：我們的生活中有許多有趣的事和材料能夠表現(xiàn)，正如我們今天學習的用盒子制作造型。只要大家做個有心人，積極動手動腦，就能創(chuàng)作出更多有特色的藝術作品。

7．課后延伸，尋找小舞臺。

(1)整理搜集材料。

(2)尋找可以通過盒子為基礎的其他設計造型。

18、中國傳世名作

一、教學目標

1．欣賞不同題材內(nèi)容的中國傳世名畫，了解這些作品的文化內(nèi)涵與藝術魅力，學習運用美術語言感受中國傳世名畫的藝術特點。

2．通過視頻欣賞、圖例解構(gòu)、比較分析、觀察探索等方法，欣賞認識人物、山水、花鳥等不同時期不同類別中國傳世名畫的藝術魅力，以提高對中國傳世名作的鑒賞能力。

3．認識不同時期中國傳世名畫的創(chuàng)作形式和內(nèi)容，感受中國傳世名畫帶給后人的文化價值與精神動力，培養(yǎng)熱愛民族藝術的美好感情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

中華民族有著五千年歷史文化，無數(shù)的傳世名作是前人留給后人的寶貴藝術財富。本冊教科書十分關注中國畫的學習與傳承，在前一單元“造型·表現(xiàn)”國畫學習的基礎上，為進一步提升學生對中國傳統(tǒng)繪畫的鑒賞與認識，安排了兩課時的中國傳世名作欣賞。

本課教材中呈現(xiàn)了中國自唐宋以來不同時代的多幅名作，通過對不同朝代的人物、山水、花鳥等類別的傳世名作的鑒賞，讓學生懂得如何欣賞不同時期、不同題材，不同表

現(xiàn)形式，即工筆、寫意、白描等類別的中國畫，以及部分雕塑名作的欣賞，引導學生從多個方面對中國的傳世名作有較全面的了解與認識。教材中作品較多，需要理清賞析的思路與層次，引導學生從多個角度展開層層深人、扎實有效的欣賞活動。教材第42頁主要是兩幅唐代人物畫作品，閻立本的《步輦圖》與張萱《搗練圖》(局部)，讓學生通過欣賞，感受唐代人物畫的造型特點，學習分析畫家對人物動態(tài)等特征的細節(jié)刻畫，認識畫家是如何通過對人物細致、準確的刻畫來表現(xiàn)畫面所描繪的內(nèi)容的。教材第43頁宋代范寬的

《溪山行旅圖》與第44頁元代黃公望的《富春山居圖》(局部)，讓學生通過對比欣賞、分析，從主題到形式、從內(nèi)容到方法、從美術到人文等充分感受水墨山水的藝術神魅與文化內(nèi)涵。教材中的作品比較多，教學中，可以根據(jù)實際需要，適當補充一些相應資料，拓展欣賞素材，讓學生從總體到局部通過對比、分析、討論、體驗、嘗試等活動充分調(diào)動學生的視、聽、說，讓學生更有深度地理解中國傳世名畫的獨特藝術魅力與價值。

2．重點、難點。

重點：搜集、欣賞、交流與評述中國傳世名品，感受傳世名作的文化內(nèi)涵與藝術魅力。難點：通過本課的學習活動，學會運用一定的美術語言欣賞評述中國傳世名畫的藝術特點，以及對作品的理解與感受。

三、教學課時2課時

四、教學設計 ●方案一 第一課時 課前準備

(學生)課前搜集中國傳世名作的相關資料。

(教師)課件欣賞、小練習等。教學過程

1．談話導入。

考一考，說說你所知道的名圓? 這節(jié)課，就讓我們一起走進中國的傳世名作，去領略它們的藝術魅力。

2．名作第一印象。

(1)欣賞、觀察，走進中國傳世名畫，用簡短的話語記錄對每一幅傳世名畫的第一印象。

(2)說一說，分一分這些名作屬于哪一類?

3．走進名畫人物篇。

(1)全圖欣賞，感受其美感。

現(xiàn)在，就讓我們穿越時光隧道回到唐朝，走進《搗練圖》，看看畫中的人物都在干什么?從中你了解到什么? 面對這樣一幅畫，你還想了解哪些方面的知識?(設想學生想知道閻立本為什么會畫這幅畫，畫中的人為什么都那么胖?他為什么能把不同年齡的人物都畫得那么傳神)

(2)解構(gòu)式欣賞，感受唐代人物畫。

通過解構(gòu)名畫人物輪廓形態(tài)、放大部分人物等，引導學生觀察比較，說一說，自己所理解的唐代人物的審美風格? 觀察比較《搗練圖》與《簪花仕女圖》中人物的臉型、體型等，找出他們的共同特征，引導學生進一步理解唐代人物畫風格。

小練習：觀察、比較《搗練圖》與《簪花仕女圖》這兩幅唐代人物畫，找一找，選一選畫中人物的特征。

(3)延伸式欣賞，走進唐代人物畫。唐代是人物畫非常繁盛的時代。人物從神圣轉(zhuǎn)向世俗，題材廣泛，描繪仕女、歷史故事、貴族生活等。

視頻欣賞，隨著《步輦圖》的故事，再次走進唐代人物畫，領略其獨特的藝術魅力。小組分析，自主欣賞、解讀《步輦圖》，并議一議，說一說，寫一寫自己的收獲。(4)還原式欣賞，認識工筆人物畫。

教師邊示范，邊講述，引導學生認識一幅白描稿到工筆人物畫完成的過程，認識工筆畫的藝術魅力。

通過《搗練圖》與《富春山居圖》的初步對比，讓學生對工筆畫與寫意畫有大概的了解。出示《寫生珍禽圖》，讓學生認識到，古人除了用工筆表現(xiàn)人物，還很細致地觀察生活，描繪各種花鳥魚蟲??

(5)對比式欣賞，學會區(qū)分工筆與寫意。第二課時 課前準備

(學生)查找有關中國山水畫的相關資料。

(教師)課件、視頻資料。教學過程

1．激趣導人。這節(jié)課，先讓我們一起走進浙江博物館的鎮(zhèn)館之寶——傳世名畫《富春山居圖·剩山卷》，一睹它的藝術魅力。

(1)賞一賞、說一說： 出示《富春山居圖·剩山卷》，通過提問引發(fā)學生觀察、思考。問題設計。

問題A：為什么這副畫會被叫做《剩山卷》呢? 問題B：這幅畫跟《富春山居圖》有什么關系? 2．揭秘名作：

播放視頻“傳世杰作為何一分為二”?！陡淮荷骄訄D》的坎坷經(jīng)歷。3．細品名作。

(1)中國畫中的留白。(2)中國畫中的墨色。(3)中國畫中的用筆。

(4)找一找畫中的筆墨變化。(5)比較南北方山水的不同。

(6)分辨中國畫的不同表現(xiàn)形式。

(7)中國畫中的意境表達。

4．課堂小結(jié)。

中國畫無論是筆墨、構(gòu)圖、還是形式，最終都是為了更好的表達意境美。

5．課后拓展。

利用網(wǎng)絡或其他途徑欣賞，了解更多的中國傳世名畫及相關知識。

第三篇：五年級美術教案上

課題：第1課 萬綠叢中一點紅

課時：2課時

課堂類型：造型 表現(xiàn)

教學目標：

1、認識色彩的對比，使學生能利用對比色來裝點自己的生活。

2、進行對比色的涂色練習。教學重難點：

1、認識色彩的對比。

2、如何運用對比色。

教具學具：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,作業(yè)紙、報紙,抹布

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、欣賞：

（1）出示課題——“萬綠叢中一點紅”。

（2）比較：相同的主體，不一樣的背景，兩幅圖有什么不同。

2、發(fā)現(xiàn)：

（1）當一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上，人們在視覺上便會比較兩種顏色。當兩種顏色相差得遠時，就會特顯出另一種顏色。這就是對比了。

（2）觀察色輪，發(fā)現(xiàn)三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關系。

（3）在色相環(huán)上，直線相對的兩種顏色配合，會產(chǎn)生強烈的對比。如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為對比色。

（4）引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生認識到強烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。

3、實踐： 用對比色組織一幅畫面。

三、學生作業(yè)，教師輔導

四、作業(yè)展評

五、課后拓展：運用所學色彩知識設計一張賀卡，送給自己的好朋友。

課題：第2課 色彩的和諧

課時：2課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。

2、用鄰近色進行涂色練習。

3、感受色彩的魅力。教學重難點：

1、認識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。

2、如何運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。

教具學具：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,作業(yè)紙、報紙,抹布。教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導欣賞：

（1）欣賞生活中的鄰近色畫面

（2）出示課題——“色彩的和諧”。

3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。

2、目標發(fā)展：

（1）什么是鄰近色？（出示色輪）

在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：黃——黃綠——綠 紅紫——紫——藍紫 黃橙——橙——紅橙

（2）尋找鄰近色（師生互動）A、家居圖片 B、生活圖片 C、建筑圖片

（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧（4）師示范鄰近色的調(diào)配方法

3、作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。

三、學生作業(yè)，教師輔導。

四、作業(yè)展評

五、課后拓展：尋找鄰近色的彩紙，用剪貼的形式表現(xiàn)色彩的和諧。課題：第3課 美麗的紋樣

課時：2課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 設計 應用

教學目標：

1、了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。

2、會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。

3、培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。

教學重難點：

1、學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

2、運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。教具學具：適合紋樣圖片資料、作畫工具

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、導入新課：欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中

提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

它們的外形有的是我們數(shù)學中的三角形、圓形、正方形，有的外形像桃子、有的像樹葉，里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起，里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形??

師：同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點

師總結(jié)學生的發(fā)言

揭示課題：適合紋樣

2、了解知識，掌握方法

師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？

師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？

我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：

（1）

什么是適合紋樣？（2）

基本形有哪些？

（3）

我們可以有哪些填充的圖案

生欣賞、思考、討論

師和生一起總結(jié)：（1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。（2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等

（3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。

師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。

3、構(gòu)思、設計、制作精美的適合紋樣

師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。

三、學生作業(yè)，教師輔導

四、小結(jié)：作業(yè)展評

課題：第4課 禮物的外套

課時：1課時

課堂類型：造型 表現(xiàn)設計應用 教學目標：

1、了解禮物包裝的作用。

2、通過折、剪、粘等技法，給禮物穿上美麗的外套。

3、將廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝。

4、讓學生感受美化生活用品的樂趣。

教學重難點：

1、禮物外包裝的設計方法。

2、不同包裝材料的巧妙地設計。

教具學具：收集不同風格的禮物包裝、包裝紙、剪刀、膠

教學過程：

一、組織教學 引導階段

教師出示圖片對比：普通的月餅和經(jīng)過包裝后的月餅。學生通過對比了解到：隨著時代的發(fā)展，人們對日常禮包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。（導入課題）

二、講授新課 發(fā)展階段

1、教師講解方行紙盒的包裝。

（1）根據(jù)廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。

（2）用雙面膠或膠水接合兩邊。

（3）抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著禮盒邊緣往中間折入。

（4）將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對準盒高的中線。另一面做法相同。

（5）用柔軟的材料制作花束系在理盒上。

2、讓學生討論不同的禮物是怎么包裝的，師生交流。

3、教師給學生展示不同包裝的禮物，開拓學生的眼界。

4、學生練習：用廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝?？梢栽O計單獨的包裝，也可以設計一組包裝。

三、學生作業(yè)，教師輔導。

四、作業(yè)講評：

五、教學拓展

1、可以將包裝設計裝飾成小動物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。

2、也可以使用用舊的藥瓶、飲料瓶、香水瓶、牛奶紙盒等作基本形狀來練習包裝，然后再用帶子、彩色紙等材料加以美化，利用紙墊、金屬小圓片等物進行裝飾。

課題：第5課 趣味文字

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學目標：

1、在了解美術字知識和漢字結(jié)構(gòu)的基礎上，了解筆畫、筆順與書寫方法。

2、學習美術字的基本書寫方法與美化方法。

3、培養(yǎng)學生豐富的想象力與表現(xiàn)力，提高學生學習美術字的興趣。

教學重難點：

1、了解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法。

2、提高學生想象能力和表現(xiàn)能力，感受趣味美術字的樂趣。

教具學具：記號筆、水彩筆、熒光筆、各種美術字和變體美術字 教學過程：

一、組織教學 引導階段

①認識基本美術字體及其特點：

出示宋體、黑體等基本文字引導學生欣賞其特點。

宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉(zhuǎn)折時頓角明顯。黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。

②欣賞基本美術字體和變體美術字的比較

出示范字“花”兩種美術字引導學生觀察那種更有趣味？為什么？ 花

花

二、講授新課 發(fā)展階段

①認識趣味文字的特點：

趣味美術字是根據(jù)文字的內(nèi)容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味美術字在藝術上有較大的自由變化，所以它的特點是：具形象、又簡潔、美觀、生動、有趣等。

②趣味文字的分類

ａ、筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性。ｂ、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。

ｃ、結(jié)構(gòu)變化：將某筆畫進行夸大或縮小來求新穎的效果。ｄ、形象性：根據(jù)文字含義運用形象圖案來裝飾字體。③欣賞優(yōu)秀美術字

引導學生分析其特色和藝術感，感受它的趣味性。欣賞課本范字，學生進行分析。

④演示美術字書寫的步驟和特點： ａ、首先用尺子定文字的大小和形狀。

ｂ、再根據(jù)外形、結(jié)構(gòu)、筆畫的特點用單線寫出字形。

ｃ、然后根據(jù)文字的含義應用夸張、形象手法設計趣味美術字體。如：波浪的設計和書寫，為突出浪花的形象采用曲線圓點來裝飾浪花的效果，具形象又有趣。還有“時間”采用小鬧鐘來代替日字，很有說服力，具有特殊的意義。

ｄ、最后運用色彩基礎知識對比色和鄰近色來強調(diào)趣味文字的美。

3、引導學生同桌討論交流你所選的文字將應用什么形式來改變？

4、學生起稿設計文字，突出趣味性。

三、學生制作，教師輔導

四、小結(jié)：下節(jié)課繼續(xù)作業(yè)

第二課時

一、組織教學

二、講授新課

1、欣賞趣味文字在生活中的運用。

如“閱覽室”的提示牌運用趣味美術字和花邊制作的提示牌，作用大又美觀?！坝斡攫^”提示牌運用自由體美術字加上簡潔的浪花，還有“歡迎”提示牌的制作醒目美觀。

2、如何制作提示牌？

先設計提示牌的立體造型，用彩色卡紙剪裁成長方形，在中間裁一個半園形再折疊成立體三角形，展開在半圓形上設計所需要趣味文字如：“音樂會”（也可根據(jù)提示牌的造型來設計字型）配上色彩并裝飾上合適的紋樣，最后把三角形連接起來。

三、學生練習制作，教師輔導

四、作品展示評比 課題：第6課

地球的新生 課時：2課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 設計 應用 教學目標：

1、認知目標：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的。

2、能力目標：掌握各種繪畫形式的創(chuàng)作方法（環(huán)保海報宣傳畫、手抄報），利用畫面表達希望和建議的方法。

3、情感目標：增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護的意識。培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識及熱愛生活的思想情感。教學重難點：

1、應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛。

2、構(gòu)圖和版面設計的創(chuàng)新, 利用畫面表達希望和建議的方法。教具學具：收集、分析環(huán)境情況及資料，制作手抄報工具 教學過程：

一、組織教學：

導入新課，體會地球與我們的生活和健康息息相關。

（1）引導學生欣賞教師作品，感受作品所體現(xiàn)的“地球是我們美麗的家園”，鼓勵學生說說地球和人類的關系。

A、語文、自然等其它學科學習過有關地球生態(tài)環(huán)境的知識嗎? B、你們已經(jīng)有在課前做一定的資料收集和學習知識的準備工作,了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，那么要怎樣保護環(huán)境呢?（2）以游戲的形式調(diào)動學生學習的興趣。教師將一個大地球貼在黑板上，請學生上前用教師準備好的材料裝飾地球。改變地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，使地球更美麗。

二、講授新課：

通過繪畫和制作培養(yǎng)學生的觀察和創(chuàng)新能力。

1、出示教師設計的宣傳海報，引導學生觀察教師是怎樣表現(xiàn)地球的新生。

2、觀察了解宣傳海報的組成部分。A、文字

B、圖案 C、色彩

3、教師點評，引出招貼畫設計的基本要素：A、畫面 B、標題（主要構(gòu)成）C、文字（輔助說明）

教師略帶講解宣傳海報常見的藝術風格：

1、寫實

2、裝飾

3、抽象

4、漫畫

4、組織學生討論交流。

以收集、分析環(huán)境情況及資料應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法，表達希望和建議等方面進行討論交流。

5、教師小結(jié)

A、設計要素：主題明確、形式引人、色彩鮮明、構(gòu)圖單純。B、制作步驟：確定主題、構(gòu)思構(gòu)圖、充實完善。

6、引導學生發(fā)現(xiàn)其他表現(xiàn)手法（手抄報、剪貼畫、宣傳畫等）運用所學的色彩知識、平面設計知識和紙立體結(jié)構(gòu)知識，設計制作，共同創(chuàng)意，主題、內(nèi)容、形式統(tǒng)一，紋樣、文字美觀協(xié)調(diào)，內(nèi)容情調(diào)健康。

7、小組合作討論制作形式及方法，教師指導。

8、小組匯報。

“現(xiàn)在請每個小組來介紹一下你們最有特色的想法，或者在討論時遇到的困難。哪個小組先來說？”

9、學生設計與制作過程：

A、鼓勵學生發(fā)揮想象力，大膽表達自己的想法，扣緊主題設計制作。B、提醒學生在制作過程中與同伴協(xié)商合作，發(fā)揮個人的優(yōu)勢取長補短。

三、展示學生作品，引導學生欣賞評價 以小組為單位，評選出有創(chuàng)意作品。

“大家都做得差不多了，哪個小組的同學先來介紹一下自己的作品，其他同學注意聽，吸取別人的優(yōu)點，有更好的建議也可以提出來?！?/p>

四、課堂小結(jié)：

“地球是我們?nèi)祟惷利惖募覉@，保護地球的環(huán)境和資源與我們的生活和健康息息相關，為了自己和子孫后代的幸福，我們應該時時刻刻從小事做起。因為時間的關系，這節(jié)課就先上到這里，剛才你們看了別人的作品或聽了別人的介紹后如果有受到啟發(fā)，有新的想法，下節(jié)課可以進一步完善作品。也可以利用課余時間把節(jié)目再排練得更精致一些，下節(jié)課表演。”

課題：第7課

古樸精美的華表 課時：1課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 設計 應用 教學目標：

1.認識華表的造型特征，了解華表的象征意義。

2.運用繪畫、泥塑等造型手段表現(xiàn)心目中的華表形象，提高造型能力。

3、增強民族自豪感，培養(yǎng)民族精神。教學重難點：

1、認識華表的造型特征，探究表現(xiàn)方法。

2、刻畫華表的細部特征，造型完整美觀。

教具學具：華表圖片、勾線筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段

從電影節(jié)華表獎的獎杯引入。提出探究“華表”的主題。（華表獎獎杯是一座小雕塑，它的原形就是人們常說的“華表”?！叭A表”到底是什么？）

2、發(fā)展階段

（1）學生分組上臺展示所收集的圖片及相關文字資料，用簡短的語言加以介紹。通過交流讓學生了解華表的來歷及其象征意義。教師對各組收集資料的情況進行點評和小結(jié)。

（2）教師播放課件組織學生欣賞各式華表，從不同的角度觀察華表的細部特征了解各部分的名稱和象征意義（典型代表天安門前的漢白玉華表柱，它是中華民族的象征，也可以說是象征中華民族的圖騰柱）。

引導學生感受華表雕塑古樸精美的整體風格。

（3）組織學生欣賞用不同的材料和造型手段表現(xiàn)的“華表”作品。教師重點講解或示范線描、泥塑、綜合材料組合等的基本表現(xiàn)方法。

（4）學生分區(qū)開展創(chuàng)作活動（繪畫、泥塑、綜合材料）。

三、展示評價階段

分組展示，組織學生欣賞同學的作品。學生自評談創(chuàng)作心得，教師點評，學生互評提出修改意見。

四、收集整理階段：回收可利用的材料，清理垃圾。

五、拓展與延伸：欣賞原始部落以及少數(shù)民族的圖騰柱，了解圖騰柱文化。

天安門前的華表是干什么用的

北京天安門前有一對漢白玉雕刻的華表，十幾米高的大石柱上，從下到上雕刻著精美的蟠龍流云紋飾，形態(tài)逼真，栩栩如生。柱的上部橫插著一塊云彩長石片，一頭大，一頭小，遠遠望去，似柱身直插云間，顯示著我國古代雕刻藝術領域中技藝精良巧奪天工的本領。

“華表”究竟是什么東西呢?說起來有著十分悠久的歷史，遠在中國文字還未健全的時候，華表的前身就已經(jīng)出現(xiàn)了。相傳在原始社會的堯舜時代，就有了類似的標志。堯曾把刮去皮一根的大木柱立在自己住處的外面，讓人們在木柱上刻寫意見，指責他的過失，讓他引以為鑒，因此該木柱又叫“誹謗木”，其作用類似今天的“意見箱”。后來在大路口上也設了誹謗木，并在木柱上端加一橫木，作為指明路站、識別道路的標志，因此又叫“華表木”或“恒表”。隨著原始社會的瓦解，奴隸制度、封建制度的解立，廣大人民群眾議論政治是非的權利被剝奪了，“誹謗木”上不能再刻寫“意見”了，而被刻上云龍紋，既當作宮殿前面的裝飾物，更作為皇權的象征。華表一般由柱礎、柱身、柱頂組成，明以后柱礎一般為蓮花柱座；柱身以圓形為主，也有八棱形、方形等，柱身一般雕有螭龍、卷草等圖案；柱頂上部橫一云板，稱為承露盤，盤中蹲坐一怪獸，叫“犼”。古代傳說中，龍生九子，不成龍，而各有所好。九子之中有一形狀類似獅子，喜好守望的犼，常立于華表和房頂上。天安門前的一對華表的頂上，都有一個石頭蹲獸，頭向?qū)m外；天安門后面還有一對華表，上面的蹲獸是頭朝宮內(nèi)。據(jù)說這種石獸名叫“犼”，性好望。犼頭向內(nèi)的，名叫“望君出”，是希望皇帝不要深居宮廷，沉湎于紙醉金迷的生活，而要經(jīng)常出來看看自己的臣民；犼頭向外的，名叫“望帝歸”，是希望皇帝外出巡視完畢就馬上回宮，不要耽戀山水，快些回來治理朝政。當然，這只是古人對君王的一種虛幻的期望，另一方面，又是封建統(tǒng)治者欺騙、收買人心的伎倆。這個生動的傳說故事，體現(xiàn)了古代勞動人民對皇帝寄存的美好愿望，同時也 流露出對統(tǒng)治階級的不懣情緒。

總之，華表是我國特有的古代文化遺產(chǎn)之一，是中華民族悠久的歷史產(chǎn)物，它隨著歷史的發(fā)展而產(chǎn)生，也是隨著朝代的更替，逐漸改變著它的歷史作用。今天，它已經(jīng)成為中華民族的標志之一，巍然屹立在天安門前。

課題：第8課

鳥語花香 課時：2課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、引導學生運用中國畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。

2、指導學生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面。

3、增強民族自豪感。教學重難點：

1、運用富有創(chuàng)意的應用中國畫技法特點加上自己的想象表現(xiàn)畫面。

2、掌握中國畫水與色的運用及構(gòu)圖中的基本要求。教具學具：國畫用具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：

（1）課件演示：觀看欣賞自然美景，師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。

（2）引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現(xiàn)手法。

齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學生說出從畫面上看到的東西。

吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。

吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現(xiàn)流動的物體和凝固的形體。（3）運用中國畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然后相互欣賞、取長補短。

2、發(fā)展階段：

（1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現(xiàn)手法：

請學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。（2）歸納表現(xiàn)手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。

（3）指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現(xiàn)國畫的墨色韻味變化的特點。

三、學生作業(yè)，教師輔導

四、展示交流

把學生作業(yè)進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發(fā)揚學生作業(yè)中的閃光點。增強學習信心。

五、課后拓展：鼓勵學生運用中國畫的表現(xiàn)方法，課后進一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習，使他們更好運用中國畫的表現(xiàn)方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。

課題：第9課

陶泥的世界 課時：2課時

課堂類型：設計 應用 造型 表現(xiàn)

教學目標：了解用泥或陶土制作生活用品的方法。

教學重難點：指導學生在表現(xiàn)過程中運用揉、搓、粘等技法及點、線、面的組合。教具學具：橡皮泥、牙簽、墊板等 教學過程： 第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）說陶

1、了解我國有關陶文化的知識。

2、學生講述知道的陶文化。

（二）賞 陶（媒體展示陶文化）

1、欣賞彩陶文化：

（1）半坡型

（2）廟底溝型

（3）馬家窯型

（4）半山型、馬廠型

2、欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3、彩陶文化運用的藝術法則。

4、欣賞現(xiàn)當代陶文化。

媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。

媒體出示黑陶圖片

媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現(xiàn)當代陶藝作品

三、玩 陶

1、提問：這些作品分別運用了什么方法?

2、這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。

3、A、手捏的作品是按什么步驟做的呢? B、手捏的大泥團應注意什么? C、盤條法又是怎樣做呢?

4、搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?

5、怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?

6、拍泥板應該注意什么?

7、以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?

8、欣賞學生作品。

媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應文字

四、老師總結(jié)陶藝在生活中各個地方的應用。

第二課時

一、對比導入

1、出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?

2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

用各種方法做成的陶藝作品

二、探究方法

1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。

2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?

3、同桌或小組間交流。

用泥板拼接法做成的陶藝作品

三、教材賞析

1、觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。

2、欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。

四、作業(yè)要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。

五、學生制作，教師指導。

六、作業(yè)展評

課題：第10課

詩情畫意 課時：2課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、指導學生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫的技巧來表現(xiàn)詩的意境。

2、培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。

3、培養(yǎng)學生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學藝術的熱愛，陶冶審美情操。教學重難點：

1、運用已有的繪畫知識表現(xiàn)古詩的意境。

2、恰當?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境。教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入

課件出現(xiàn)童聲朗誦《詠鵝》，激發(fā)學生回憶學過的古詩，并描繪詩的含義，出示圖片，引導學生進一步理解詩中的情景。

小結(jié)：我國傳統(tǒng)藝術的常見表現(xiàn)手法“詩中有畫，畫中有詩”。揭題：詩情畫意

（二）新授

課件出現(xiàn)故事一首《靜夜思》

1、師：每逢佳節(jié)倍思親，我們就會常常用李白的《靜夜思》來表達思鄉(xiāng)的心情。（1）師：讀了這首詩能讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想。（啟發(fā)學生想象各種不同的情景。）

（2）教師出示幾幅畫作，引導學生觀察比較。提出問題：哪幅作品最符合詩意？為什么？

2、欣賞課本中的圖片，引導觀察表現(xiàn)的特點及手法。

3、課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啟發(fā)學生根據(jù)詩意找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創(chuàng)作的特點。

教師小結(jié)：要畫出詩中的情景，除表現(xiàn)出詩中的主體，還要表現(xiàn)與它相適宜的景物??

（三）發(fā)展階段

1、組織學生交流：你最喜歡那一首古詩，你想怎樣表現(xiàn)它？引導學生展示準備的資料，介紹解釋詩意，提出自己的創(chuàng)作思想。

2、教師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啟發(fā)學生的想象。

3、提出作業(yè)要求：給自己喜歡的古詩配上圖畫。第一課時：完成基本構(gòu)圖。第二課時：完善構(gòu)圖，上色。

4、學生操作，教師加強個別指導。2）

引導個別后進生的造型創(chuàng)作。

三、學生繪畫，教師輔導

1、提醒應用所學的色彩知識上色。

2、指導有困難的學生，提出合理建議，使其完善作品。

四、、評價交流，展示學生作品

1、自評，請學生介紹自己的作品。

2、你喜歡哪一張作品？為什么？

3、你覺得哪一張作品最符合詩意？

五、課后拓展：

可以嘗試用電腦繪畫的方式表現(xiàn)，可以根據(jù)自己的電腦水平設計不同風格的作品。

課題：第十一課

為解放軍叔叔畫張像 課時：2課時

課堂類型：造型 表現(xiàn)

教學目標：

1、進一步了解解放軍叔叔，喜歡解放軍叔叔。

2、完成一幅解放軍叔叔肖像寫生作品或者創(chuàng)作一幅有關解放軍題材的作品。

教學重難點：肖像畫的畫法。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、請學生來講講解放軍叔叔的故事。

2、了解軍隊中對戰(zhàn)士軍風紀的要求。

3、因以前對人物進行過寫生，所以要求學生進行一幅人物創(chuàng)作畫。

三、學生創(chuàng)作，教師輔導

四、作業(yè)展評

課題：第12課 會跳的玩具 課時：1課時

課堂類型：設計 應用

教學目標：

1、了解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。

2、發(fā)展學生動手動腦能力。

3、培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質(zhì)。教學重難點：

1、培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質(zhì)。

2、做出玩具會跳的功能。

教具學具：廢棄按壓式圓珠筆、彩卡紙、彩線、膠布、彩筆、剪刀等。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入

談話：（1）你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿浚?）你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>

2、引入課題：《會跳的玩具》（板書）

3、討論會跳的玩具的制作方法，點撥技法難點。（1）討論會跳的玩具的制作方法

A、你帶了什么材料，準備怎樣制作？

B、你覺得自己在制作時，哪一部分比較難？（2）老師點撥技法難點：

A、依靠彈簧的彈力，做出玩具會跳的功能。

B、運用卡紙進行折疊產(chǎn)生彈性，做出玩具會跳的功能。

4、提出制作要求：

A、玩具會跳的功能要體現(xiàn)出來。

B、利用彩卡紙、彩線、膠布、彩筆等材料進行恰當?shù)难b飾，使會跳的玩具更加漂亮。C、注意保持桌面的整潔衛(wèi)生。

三、學生設計制作，老師巡回指導。

重點指導：A、依靠材料的材質(zhì)，巧妙設計做出玩具會跳的功能。B、利用適當?shù)牟牧线M行給玩具進行恰當?shù)难b飾。

四、展示作品，引導學生互相觀賞、評價。

五、課后拓展：游戲“會跳的玩具大比拼”，讓學生通過游戲體驗成功的樂趣，激發(fā)學生動手動腦保持行廢物再利用的熱情。

課題：第13課

電腦美術

課時：1課時

課堂類型：造型 表現(xiàn)

教學目標：

1、指導學生學習Windows畫圖程序的操作,繪制簡單的裝飾畫。

2、指導學生進一步了解Windows畫圖程序的其它功能，對裝飾畫進行改變大小、色彩反色等操作。

3、引導學生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣。教學重難點：

1、學習造型及反色處理技巧。

2、造型及色彩的選擇。教具學具：電腦

教學過程：

一、組織教學：做好學生進電腦教室上課的準備工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦。

二、講授新課：

1、欣賞經(jīng)過色彩反色處理的電腦裝飾繪畫作品，激發(fā)學生強烈的學習興趣。在欣賞過程中，引導學生進一步認識色彩的對比色與反色之間的關系。

2、復習學過的Windows畫圖程序的各種繪圖方法，色彩運用及構(gòu)圖等知識內(nèi)容。

3、教師演示改變線條粗細、色塊形狀和橡皮大小等操作方法，并展示改變后的效果，讓學生清楚地了解和掌握。

4、教師帶領共同完成一些改變線條粗細、色塊形狀和橡皮大小等操作。

5、學習新內(nèi)容

（1）教師演示依照課本范圖的作畫步驟操作，引導學生學會自學，學會自己看圖操作。（2）教師演示改變圖象大小、色彩反色等操作方法，讓學生理解和掌握。（教師特意在色彩上色時運用所學過的對比色上色，復習鞏固和運用所學過的色彩知識。）（3）將反色的兩張圖片并置，分析其色彩聯(lián)系。

三、布置練習：讓學生選擇自己喜愛的電子畫筆和顏色，改變線條粗細、色塊形狀和橡皮大小等設置，通過想象與構(gòu)思、設計并畫出一個有趣的形象，可以進行各種變形操作，制作出具有獨特情趣的裝飾畫，然后進行改變圖象大小、反色等處理。

四、學生制作，教師巡回指導，并鼓勵學生大膽自由地創(chuàng)新和繪制，鼓動學生運用所學過的色彩知識上色。

五、在教室網(wǎng)絡中評價學生的作品，引導學生自評與互相評。

六、收拾與整理：指導學生按照正確的步驟安全地關閉電源，整理桌面與地面，保持教室環(huán)境整潔。

七、課后拓展。

教師鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，用更多不同屬性的工具，進行生動有趣的電腦造型活動。課題：第14課

美術學習紀錄袋

課時：2課時

課堂類型：綜合 探索 教學目標：

1、指導學生學習檔案資料的收集、整理和保存方法。

2、指導學生完成美術學習資料收集、標簽制作、分類編號、展示作品等整個學習過程。

3、引導學生通過制作美術學習記錄袋的活動，感受美術設計工作的樂趣和學習成功的喜悅。教學重難點：

1、美術學習記錄袋的制作過程。

2、如何制作能突出個性的美術學習記錄袋。

教具學具：搜集優(yōu)秀的美術作業(yè)、各種作業(yè)評價，制作美術學習記錄袋的工具與材料。教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段

教師展示一個原裝記錄袋，問有什么用途？（裝文件等）

再展示一個已裝飾好的美術記錄袋，與原裝記錄袋進行比較，有什么不同？（專門裝美術作品、特征鮮明）

學生討論美術學習記錄袋的作用。

2、發(fā)展階段

提問學生如何設計制作一個美術學習記錄袋，打開一個美術學習記錄袋看看，學生展開討論，后教師總結(jié)制作過程、具體要求和方法。（1）選擇自己滿意的作業(yè)、或作業(yè)的照片。

（2）將作業(yè)按時間先后的順序，進行編號或分類。

（3）選用透明的塑料文件袋，作為我們美術學習記錄袋。（4）制作標簽，注明姓名、班級、學號、建檔日期。

（5）收集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者家長的評語。（6）美術作業(yè)和各種評語按編號或分類，放進美術學習袋中。

師提出問題：如何設計制作一個具有“美術”學科特征或者體現(xiàn)你的個性化的特征的美術學習記錄袋？欣賞一些具有個性化的特征的美術學習記錄袋，生談談自己的看法。師：畫面的設計形式？效果？表現(xiàn)方法？

3、布置作業(yè)：設計制作一個具有“美術”學科特征或者體現(xiàn)你的個性化的特征的美術學習記錄袋。

三、學生作業(yè)，教師指導

教師組織學生分組，組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習記錄袋設計方案，并補充一些學生互評工作。

學生分頭按設計方案進行標簽設計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業(yè)等工作。

四、作業(yè)講評：作業(yè)完成后讓學生進行作品展示，開展互相評價、欣賞活動。

五、課后拓展：鼓勵學生積極設計制作其它學科的學習記錄袋，不斷提高美術的實際應用能力。

課題：第15課

元宵節(jié)里掛彩燈

課時：2課時

課堂類型：綜合 探索

教學目標：

1、引導學生了解元宵節(jié)的風俗習慣，并通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。

2、引導學生進行彩燈的設計制作，并布置展示。

3、培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。

教學重難點：

1、了解元宵節(jié)習俗，欣賞彩燈并學習設計制作彩燈。

2、引導學生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。教具學具：制作彩燈的材料、手工工具

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課：

1、導入：

引導學生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受（1）花燈美嗎？為什么美？（2）各有什么特點？

（3）你還見過什么樣的花燈？

2、新授：

請學生說說元宵節(jié)的來歷及有關元宵節(jié)的傳說： 正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。。。

3、讓學生拿出自己帶來的花燈，引導他們觀察：（1）花燈的制作材料（2）花燈的基本結(jié)構(gòu)

（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法

4、與學生一起探討、演示花燈的制作過程和方法（1）演示制作方法、過程

（2）你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？

三、學生分組進行討論、設計，合作

四、作品展覽，評議

五、課堂延伸：除了用紙質(zhì)來做，還可以用什么材料來做？比如：釉子皮、廢棄物等。

課題：第十六課

珍愛國寶——古代的陶瓷藝術 課時：1課時

課堂類型：欣賞 評述 教學目標：

1、通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統(tǒng)藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發(fā)明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產(chǎn)品的藝術特征，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術。

2、培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣。教學重難點：

1、中國瓷器的生產(chǎn)和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別。

2、瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色、特點。

3、主要名窯的產(chǎn)品特征。

4、主要是有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內(nèi)容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關的歷史文化知識。教具學具：課本 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

提問：

（1）什么是陶器？什么是彩陶？

（2）中國古代陶器的造型特征是什么？

提問：這是陶器嗎？應是什么器物？

（二）講授新課：（出示課題）

我國是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地，瓷器是我國傳統(tǒng)的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。

1、瓷器與陶器的關系

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區(qū)別。

（1）燒制的原材料不同；

（2）燒制的溫度不同；

（3）陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性，瓷器質(zhì)地密實不透水。

2、瓷器的發(fā)展

商代出現(xiàn)原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發(fā)展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發(fā)展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質(zhì)較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產(chǎn)量的增長。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好，為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當時杰出的成就。

3、我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色

從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。

隋代瓷器造型有以下特征：

（1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。

（2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。（3）器物為小平底,底下有圓餅狀實足。

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。

唐代燒制瓷器的地域擴大，產(chǎn)品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統(tǒng)習慣一直沿用的現(xiàn)代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內(nèi)容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。五代時期繼承了唐代的制瓷風格并有所發(fā)展，其中密色瓷為當時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。

宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。它的主要標志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官 窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。

“汝窯” 的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。

“官窯”一般指官方辦的窯廠。

“哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”。

“鈞窯” 的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。

“定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。

宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型，而且在釉色的運用上，為陶瓷美學開辟了一種新的境界。

元、明、清三代，中國的瓷器仍不斷有所發(fā)展。白地藍花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明、清兩代瓷器生產(chǎn)的主流。

三、播放幻燈片

四、本課小結(jié)：我們?yōu)槲覈羞@么悠久的陶瓷歷史，這么好的工藝，感到自豪。

第四篇：五年級上-美術-教案

八里輔導區(qū)小學五年級美術教學設計

第一課 《祖國在我心中》

教學目標：

1、圍繞旗幟圖案設計、繪畫或者黑板報的主題認真地構(gòu)思，并用學到的技法和方法烘托主題，完成活動任務；

2、在教師的指導下嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法；

3、激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：圍繞主題認真地構(gòu)思設計，并用學到的技法和方法烘托主題，完成活動任務；學習整體設計的方法，了解均衡、變化的審美原理。教學過程：

一、音樂、圖片導入

PPT播放升旗圖片，配以歌曲《五星紅旗迎風飄揚》。

師：同學們，當五星紅旗迎風招展的時候，你是否有這樣一種自豪：“我是中國人，我愛我的祖國”？ 生：是

師：祖國在我們每一個人的心中。請翻開課本第2頁，一起讀標題《祖國在我心中》。

二、愛國主義氣氛渲染

師：祖國，在你心中象征著什么？

生：祖國在我心中是一幅五彩斑斕的畫卷，長江、黃河孕育了五千年的文明；祖國在我心中是一面鮮艷的旗幟，旗幟上留有前輩的囑托，銘記著我們的誓言，寄托了我們遠大的理想。祖國在我心中是?? 師：祖國在我心中是美麗慈祥的母親，含辛茹苦的哺育我們，讓我們健康快樂的成長。

三、探索新知

師：國旗是國家的象征，我們祖國的全部含義都凝聚在那五星紅旗上。請同學們自學第2頁國旗常識。（五星紅旗圖案是由曾聯(lián)松設計的，1949年8月被定為國旗圖案。他將五角星設計為黃色，不僅與象征革命的紅旗顏色相協(xié)調(diào)，也表達了中華兒女黃色人種的民族特征。這個圖案很好的表現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨領導下民族大團結(jié)的寓意。）師：你學到了什么？ 生：答國旗常識。

師：除了國旗以外，國徽也是國家的象征。誰能來當一下小老師，教教我們國徽的常識？ 生：講解國徽常識。

（中華人民共和國國徽的內(nèi)容為國旗、天安門、齒輪和麥稻穗，象征中國人民自“五四”運動以來新民主主義革命斗爭和工人階級領導的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的新中國的誕生。為清華大學營建系梁思成、林徽因等8位教師設計）。

四、小小設計師

PPT播放圖片（六年級學生從一年級一直到六年級的歷程）

師：你們在美麗的金寶雙語學校已經(jīng)度過了6個春秋，在這六年里你們逐漸的成長，從幼稚的小娃娃變成了現(xiàn)在英姿颯爽、亭亭玉立的小大人?？飚厴I(yè)了，你們想不想為學校留下一份紀念品呢？

師：老師馬上就會給你們這個機會。請你們做一次小小設計師，飽含深情為我們美麗的母校設計校旗或者?；?。

進入第一環(huán)節(jié)：小組合作討論設計構(gòu)思。（2分鐘）

進入第二環(huán)節(jié)：從形狀、顏色、象征意義方面進一步細化設計構(gòu)思（2分鐘）請學生講講自己的設計構(gòu)思。（2分鐘）進入第三環(huán)節(jié)：動手畫。（初稿、定稿、涂色、寫構(gòu)思）

五、評價

國旗國徽圖案展板上展示，請小評委上臺點評。

六、小結(jié)。

執(zhí)教：樊高權

八里輔導區(qū)小學五年級美術教學設計

第二課 《時間告訴我》

教學目標：

1、了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作時鐘、手表。

2、聯(lián)系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

3、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

教學重點：了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作時鐘，手表。教學難點：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。第一課時

一、欣賞導入

1、欣賞感受各種風格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。

2、學生拿出從自己家?guī)淼溺姳?，與同學們一起看一看，說一說，比一比。

二、認知了解

通過觀察自己帶的鐘表．引導學生認識鐘的外形結(jié)構(gòu)。

三、自主表現(xiàn)

1、師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數(shù)字的設計等方面考慮。

2、欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據(jù)自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。

3、通過展示各種設計不夠完美的鐘表．使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現(xiàn)類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。

4、自學紙手表的折法，師生共同探討指正。

四、自主探究

2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。

五、展示評價

開展“我的紅星送給誰”的評價游戲．并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。

六、知識遷移

1、古代的人們是用什么方法記錄時間的?

2、欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等)。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。

3、課后通過上網(wǎng)找資料或去圖書館等方式了解更多的有關時間的知識。

第二課時

一、游戲?qū)?/p>

“報時”小游戲：

1、講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生根據(jù)播音員的報時撥動指針，設置時間。

2、請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動指針。

二、方法探索

1、師生互動：

教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上(可在座位旁)做動作表演這個時間自己在于什么。

執(zhí)教：樊高權

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2、教師依次提出問題，學生討論：

a．這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯(lián)系?

b．你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排?(按時間順序)

3、相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢?

4、游戲表演：

請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農(nóng)民、醫(yī)生等)．表演在這個時間各自在做什么。

5、討論：了解有“時差”的現(xiàn)象——世界各地時間不一樣。

6、說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同?

三、創(chuàng)作訓練

1、出示作畫要求。

2、學生任選一種作畫形式獨立創(chuàng)作。

3、教師巡同輔導。

四、展示評價

將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短的評價。

五、拓展延伸

1、聽名人珍惜時間的故事，談談感受。

2、課后自己制定一個作息時間表，學會珍惜時間，合理利用時間。

第三課

《周末日記》

教學目標：

1、了解人物的基本結(jié)構(gòu)及畫面中人物的表現(xiàn)的要點，利用美術語言表現(xiàn)身邊的生活。

2、培養(yǎng)學生關注生活以及樂觀、積極、健康的生活態(tài)度。

教學重點與難點：

重點：用美術語言表現(xiàn)身邊的生活場景。

難點：能夠抓住人物動態(tài)的特點，準確表現(xiàn)出生活中的事件。

課前準備：

教師準備：教學課件、相關照片、圖片、文字資料等。學生準備：紙、畫筆等。

教學設計：

一、談話導入。

1、同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么?

2、平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么? 學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活 動、。

3、交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

4、教師小結(jié)：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好

執(zhí)教：樊高權

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休息，輕松娛樂或?qū)W習鍛煉。

這節(jié)課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎?

二、展示照片。

1、播放同學們周末經(jīng)常進行的活動，如打球、騎車、跳繩等。

2、講解畫周末日記的步驟。

（1）畫出周末生活的主要事或人物。（2）畫出相關的背景和環(huán)境。

（3）添加適當?shù)奈淖郑苁谷沼浉泳省?/p>

三、學生創(chuàng)作。

1、出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫作品。

2、分析畫面表現(xiàn)的主題內(nèi)容。

3、欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義!在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?

4、同學之間相互交流自己的感受。

5、學生創(chuàng)作，教師指導。

四、交流評價。

1、自評。

2、學生之間相互評價。

五、課后拓展。

鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

第四課

《紙品樂陶陶》

教學目標：

1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規(guī)律。

3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。教學重點：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。教學難點：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規(guī)律。教學活動：

一、欣賞導入、反饋交流

欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。

思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的?

二、方法指導

1、教師根據(jù)學生回答板書課題：紙品樂陶陶

2、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。

3、師生交流解決捌作問題：

(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢?

4、教師規(guī)定時間，學生合作準備材科。

5、教師示范制作方法步驟

(1)構(gòu)思畫草圖：內(nèi)容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結(jié)合采用單線貼和團線貼法。

執(zhí)教：樊高權

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6、學生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

7、學生為兩幅作品提出評價。

(1)紙團排列松散，形象不突出。

(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

8、教師引導學生談談自己創(chuàng)作的設想。

三、自主表現(xiàn)

兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。

四、體驗感受厚紙條的性能

出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受．

教師總結(jié)厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。

五、嘗試探究紙條成形方法

1、學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

2、評析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

3、小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。

六、作品賞析

出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)

七、歸納制作步驟和方法

1、教師示范，小結(jié)紙條工藝品的制作步驟和方法。

(1)將卡紙裁成等寬紙條。

(2)構(gòu)思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解)

(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創(chuàng)造。

(4)粘貼組合成形。

2、出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內(nèi)容由于制作方法、組織形式不同，可產(chǎn)生很大變化。

八、創(chuàng)作表現(xiàn)

提出作業(yè)要求，學生作業(yè)，老師指導粘貼固定紙條的方法。

九、評析交流

以自評或互評的方式進行評價。

第五課

《草叢中》

一、教材分析

自然界的花草除了本身的形態(tài)各有其特點外，花與花、葉與葉、莖與莖之間的相互穿插、遮擋所產(chǎn)生的空間感也非常生動。本課以“草叢中”為主題，讓學生表現(xiàn)平時不大注意的草類植物，較容易引起學習興趣，能讓他們獲得更多的感性知識。

本課涉及到“造型·表現(xiàn)”的學習領域，以線繪畫的形式進行造型活動，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當想像、添畫。本課兼具了觀察性繪畫和想像性繪畫的特點。因為兒童寫生時常把眼前看到的進行主觀改造，所以本課綜合了寫生與創(chuàng)造兩方面的基本能力訓練。一方面在引導學生觀察寫生時，應讓學生了解植物因其種類、生長的速度不同而產(chǎn)生了高矮、強弱、粗細、大小、翻轉(zhuǎn)等形態(tài)變化。在一片草叢中，植

執(zhí)教：樊高權

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物的排列有前有后、有彎有直，畫面應表現(xiàn)出草葉之間的前后、遮擋、穿插關系，教材設置了改畫三片草葉的小訓練，可增強學生的理性分析能力。在處理畫面的空間關系時可采用對比的方法：形與形之間的疏密對比；主要物體與次要物體間的對比；直線與曲線的對比運用等。另一方面本課設計反映了一種創(chuàng)作思路，也是一種逆向思維的訓練，畫面內(nèi)容可自由想像、發(fā)揮，用故事接龍的游戲方式拓展學生的想像創(chuàng)造空間。法國畫家亨利·盧梭的作品就是將一些植物放大后進行組合，追求一種原始的神秘的夢幻般的藝術效果?！陡窳蟹鹩斡洝分械牟鍒D采用了夸張想像的手法，顯得更為生動有趣。這些圖例可供學生創(chuàng)作參考之用。

二、教學目標

1、認真觀察、分析草類植物的結(jié)構(gòu)、外形特征，并能進行具體細致的描繪。

2、能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

3、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

4、觀察自然，認識自然，熱愛自然。

三、教學重難點：

重點：能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

難點：在欣賞畫家的作品的同時，能讓學生學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

四、教學準備：

圖片資料

五、教學活動

一、激趣 學生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。播放輕柔的音樂

二、觀察(單棵草)1．教師將草輕拂學生的臉頰，學生閉上眼猜是什么。

2．學生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草和葉面沒有出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草看上去有什么不同?

三、組拼(幾棵草)

1、組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一起會是什么樣呢? 引導學生根據(jù)平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。

2、教師小結(jié)：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動的自然效果。各種各樣草的實物、大塊泥團

四、添加

1、思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢?

2、學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3、請一兩位學生把小玩具或動物標本等放入草叢。玩具、標本等

五、改畫

1、打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。

2、評析指導嘗試作業(yè)。

執(zhí)教：樊高權

八里輔導區(qū)小學五年級美術教學設計

(1)畫有轉(zhuǎn)折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產(chǎn)生變化。

(2)畫多片草葉時，草葉之間出現(xiàn)了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。在教材預留空白處添畫

六、欣賞

1、欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉(zhuǎn)折、穿插等不同姿態(tài)，以及畫面上動靜結(jié)合的生動效果。

2、出示其他有關草的優(yōu)秀線描作品，感受用線的變化。

3、對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方。

七、描繪

1、引導學生根據(jù)前面組合的場景進行觀察描繪：

(1)先畫一棵草，注意強調(diào)草葉的轉(zhuǎn)折變化。

(2)然后再畫幾棵草，強調(diào)要表現(xiàn)出草的穿插、2、也可以畫記憶和想像中的草叢。

(1)將動物、人物等適當?shù)靥懋嫷讲輩仓校嫵銮昂笳趽蹶P系，注意：草是主體，添加物不能太多。

(2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢?

第六課 《花兒朵朵》

一、教學目標

1、認知領域：認識了解自然界多種花朵的形狀，學會用各種材料制作花兒，體驗材料的新價值。

2、操作領域：學會用撕、剪、卷、貼等方法創(chuàng)意地表現(xiàn)出花兒的造型與色彩。

3、情感領域：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。教學重難點：

1、教學重點：用各類紙張、廢舊材料通過撕、剪、卷、貼的方法表現(xiàn)花，發(fā)現(xiàn)材料的新價值。

2、教學難點：能巧妙運用各種廢舊材料，做出花的神韻。

二、教材分析

花是美好與幸福的象征。花朵造型，包括形狀、色彩、制作方法，這三者是造型活動中應考慮的基本問題。在此基礎上才能追求神韻，既取悅?cè)说难劬?，又打動人的心靈。

三、教學過程

1、創(chuàng)設情境，激趣導入

春天來了，百花盛開。春姑娘托我給小朋友捎來了美麗的禮物，你們猜是什么？ 學生以小組為單位拿出信封，你收到的是什么花？外形有什么特點？顏色怎樣？）

2、欣賞分析，觀察探究

思考：一朵花大概可以分成幾個部分？花瓣有哪些形狀？ 學生討論交流，師小結(jié)花朵的組成：花瓣、花蕊、花枝、花葉

2、嘗試做紙花 大自然真奇妙??！孕育出了五顏六色、形態(tài)各異的花朵，今天我們也要用靈巧的雙手來創(chuàng)造出美麗的花朵。揭題

出示用紙巾制作的花朵圖片，請學生觀察：你知道這樣的花用什么材料制作的？想不想嘗試一下？

3、師示范一朵紙花的制作

欣賞幾種不同外形的花朵（單層花瓣和多層花瓣）（1）花瓣的制作

執(zhí)教：樊高權

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想：你準備用什么方法？怎樣一次做出許多片花瓣？

學生討論交流，師小結(jié)：將紙反復折疊，撕或剪（花瓣有多種形狀）教師示范幾種不同花瓣的剪法和撕法。（板書：剪、撕）（2）一朵花的拼貼

教師示范：將花瓣卷一卷，粘貼在一個小圓片上，貼上圓片形花蕊（兩種不同顏色，引導學生色彩搭配），裝上花枝、花葉。（板書：卷、貼）

4、探索更多的制作方法

三、制作練習，創(chuàng)意表現(xiàn)

學生創(chuàng)作，師巡回輔導。及時發(fā)現(xiàn)問題，解決課堂生成問題，及時對學生進行創(chuàng)作過程中的形成性評價 作業(yè)要求：

1、嘗試用剪、撕、卷、貼等方法，做一朵與眾不同的花

2、巧妙地運用材料，注意色彩搭配

四、展示作品，評價交流 將學生的花朵作品集中在花瓶里 自評：誰能向大家介紹一下自己做的花呢？用了什么材料，什么制作方法？

互評：如果你是一只小蝴蝶，你最愿意飛到哪朵花上去呢？為什么？ 師點評：頒發(fā)創(chuàng)意獎、制作獎、色彩搭配獎

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

第七課

《窗口》

教學目標：

1、了解關于“窗”的常識以及文化內(nèi)涵。

2、能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。

3、滲透取景構(gòu)圖知識。

4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。

教學重點：啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口。教學難點：發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。教學過程：

一、激趣導入

1、展示窗口圖片，了解窗的作用。

2、揭示課題——《窗口》

二、了解認識

認識不同時期的窗戶形式，了解窗的歷史。

三、自主探究

1、你家的窗戶是什么樣的?透過窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么?

2、展示欣賞造型多變、風格各異的窗戶。

3、討論分析窗的結(jié)構(gòu)。(窗戶分為外框、窗格及裝飾等)

4、變一變：窗框有哪些形狀的變化?窗格可以怎樣變化?

四、嘗試表現(xiàn)

嘗試設計一個新穎獨特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。

五、欣賞評價

1、同學互評：每組評出最佳設計方案粘貼在展板上，并介紹其設計構(gòu)想。

2、教師點評，學生進一步完善設計。

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六、初步制作

1、分析材料：哪種材料適合做窗框或窗格?

2、教師指導幫助，全組同學合作制作窗框。

3、展示講評。

第二課時

一、感受想像、欣賞提高

1、欣賞幾種窗戶，說說它們的特點。想一想，打開這扇窗，窗外會有怎樣的景色。

2、課件欣賞中國古代園林藝術中的漏窗：設計師巧妙地依據(jù)風景設計窗口，達到引景的效果，使窗與景相得益彰，收到與眾不同的藝術效果。

3、對比欣賞不同的窗口，選出其中你喜歡的并說出理由。

4、為窗戶搭配合適的風景。

二、綜合探索

1、根據(jù)本組窗戶的風格設計窗外美景。

2、合作繪制畫面。

3、進一步添加裝飾。

三、延伸應用

1、自由欣賞展示：你最喜歡哪一個窗口?為什么?

2、將作品掛在教室的墻上。

四、總結(jié)評價

1、教師評價學生在整個學習與創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，重點評價自主研究、創(chuàng)新意識與合作精神等方面。

2、大家談談在學習活動中的感受與體會。

第八課 《可愛的班集體》

教學目標 認知：

1．知道自己生活在集體中。2．懂得應該愛班集體。情感：

喜歡過集體生活。行為：

樂意參加集體活動。

教具準備

1．課文插圖的投影片。2．“讀一讀”欄目內(nèi)容的錄像。

3．班集體活動的照片，班集體的獎品、獎狀，專欄。

教學過程

一、想一想（“想一想”欄目內(nèi)容）。

1．現(xiàn)在，同學們已經(jīng)是二年級的小學生了，在班集體中已經(jīng)生活、學習了一年多，你們能說一說，在班集體里學習、游戲與平日在家里有什么不一樣嗎？

2．小結(jié)：在家里，只是一個人學習，有不會的題也沒有人商量，想做游戲也沒有那么多人陪著玩，多沒

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勁兒呀！在集體中，老師帶領大家一起學習，一起游戲，大家共同生活，多有趣。板書：班集體

二、學文明理。

1．課文第一幅圖的內(nèi)容。

（1）李新從老家轉(zhuǎn)學到二（1）班，他不會說普通話，學習基礎又差，和老師同學又不認識。這時，他會想些什么？啪別人笑他不會說普通話，看不起他，不理睬他??）

（2）李新懷著這種心情來到了二（1）班，沒過多久，他就喜歡上這個班集體了，你們知道這是為什么嗎？你們看二（1）班的同學是怎樣做的？ 這時，李新是什么心情？

小結(jié)：李新來到二（1）班，全班同學向他投來友好的目光，熱烈歡迎他的到來，李新心里真高興。板書：友好

2．課文第二幅圖的內(nèi)容。

（1）過了幾天，同學們發(fā)現(xiàn)李新不會說普通話，學習基礎又差，同學們會怎么做呢？（2）出示圖2，教師描述。

同學們熱情地幫助他，有的給他講算術題，有的教他說普通話??你們看李新學得多認真呀?。?）老師夸李新學習進步了，這時李新會想些什么？

小結(jié)：在同學們熱情幫助下，李新不但學會了普通話，而且成績也提高了，李新感到自己的進步離不開集體的幫助，便更加熱愛這個班集體了。板書：幫助

3．課文第三幅圖的內(nèi)容。

（1）可是，過了幾天，李新心里可難過了，因為他不小心摔傷了腿，不能到學校和同學們一起學習了。如果你是李新的同學，你會怎么做呢？你想對他說些什么呢？（2）二（1）班的同學和我們一樣，時刻關心著李新，你們看：（出示圖3）剛一放學，他們就來看望他、安慰他。同學們想一想：李新生活在這樣～個班集體中會感到怎么樣？

小結(jié)：李新雖然摔傷了腿不能上學，讓他高興的是同學們那么關心他，來看望他，使他感到生活在這樣的班集體中真溫暖。板書：關心

4．課文第四幅圖的內(nèi)容。

（1）轉(zhuǎn)眼間，李新來到二（1）班已經(jīng)一個學期了。新年來到了，二（1）班召開新年聯(lián)歡會，同學們喜歡參加嗎？為什么？

（聯(lián)歡會上可以唱歌、跳舞、做游戲??多熱鬧呀?。?/p>

（2）出示圖4，提問：李新和同學們在聯(lián)歡會上，開展了哪些活動呢？（他們一同唱歌，一同跳舞，一同猜謎，一同游戲，真是熱鬧極了?。?）李新和同學們生活在這個班集體中會感到怎么樣？

小結(jié)：在集體中，大家一起活動、游戲，熱鬧、有趣，李新和同學們感到生活在班集體中真快樂，李新更加熱愛班集體了。板書；活動有趣

三、說一說（“說一說”欄目內(nèi)容）。1．李新為什么喜愛自己的班集體？

2．小結(jié)：李新生活的二（1）班，同學之間友好相處，學習上互相幫助，生活上互相關心，大家一起活動，熱鬧有趣，大家生活在集體中感到溫暖愉快，這是個可愛的班集體。

執(zhí)教：樊高權

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板書：相處 互相 互相

可愛的 溫曖愉快

四、讀一讀（“讀一讀”欄目內(nèi)容）。1．看錄像，聽兒歌。

2．邊聽邊想：錄像中的小學生為什么喜歡過集體生活？ 3．討論。4．讀兒歌。

五、夸一夸。

1．提問：你喜歡自己的班集體嗎？為什么？

2．師述：我們班準備出一期《可愛的班集體》的專欄，大家來夸一夸我們的班集體。3．出示專欄，學生邊夸班集體，邊用實物、照片填充專欄。板書：一 可愛的班集體

六、擴展總結(jié)。

1．說一說，你參加過少先隊的集體活動嗎？你喜歡這些活動嗎？為什么？

2．全課總結(jié)：我們生活在集體中，大家一起學習、一起游戲、一起鍛煉，團結(jié)友愛、互相幫助，人人感到溫暖和快樂。我們愛我們的集體。

第九課 《乘風破浪》

教學目標：

1、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結(jié)構(gòu)、功能，了解船的歷史與文化。

2、能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點，描畫出自己喜歡的船。

3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘(木)船。

4、養(yǎng)成細心觀察、精心制作的習慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統(tǒng)媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學過程： 第一課時

一、探究學習

1、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。

2、嘗試作業(yè)點評

(1)船的外形結(jié)構(gòu)了解。

(2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。

3、教師質(zhì)疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?

二、欣賞了解

師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。

三、師生探討

1、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。

2、質(zhì)疑：(1)繪畫作品是否畫得像船模型?(2)教師怎樣刻畫船的局部?(3)船艙的表達采用的是平面形組合執(zhí)教：樊高權

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還是立體形組合?

3、教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。

4、師生交流寫實性繪畫的特點。要求：表現(xiàn)出立體感，注意

前后遮擋、形體穿插。

四、嘗試創(chuàng)作

1、提供作業(yè)方式：(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。(2)提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。

2、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。

3、學生作業(yè)。

五、評價交流

1、學生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。

2、欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實的生活。

第二課時

一、欣賞激趣

1、引導學生觀察做木船的過程。

2、揭示課題。

二、認知了解

1、學生根據(jù)自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。

2、教師小結(jié)：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。

3、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構(gòu)想要求，該怎么辦?

4、根據(jù)學生的回答，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。

三、嘗試體驗

1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。

2、在制作中思考以下問題：

(1)船體制作成什么形才符合力學要求?(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?

四、講授釋疑

1、展示學生的作品，教師引導觀察。

2、通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法：

(1)下面大上面小，逐步向上搭建。

(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。

(3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。

3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術問題和細節(jié)處理問題。

五、拓展思路

學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構(gòu)想。

六、學生制作

學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。

滲透：安全意識、環(huán)保意識。

七、游戲激趣

1、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。

2、質(zhì)疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。

執(zhí)教：樊高權

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第十課

《城市美容師》

教學目標：

1、了解環(huán)衛(wèi)工人的工作極其與人們生活的關系。

2、懂得尊重環(huán)衛(wèi)工人并愛惜他們的勞動成果。

3、有愛清潔、講衛(wèi)生的好習慣。

教學準備：

1、了解環(huán)衛(wèi)工人的工作。（1）、教師：同學們，知道我們的城市為什么清潔、漂亮嗎？（有環(huán)衛(wèi)工人）環(huán)衛(wèi)工人經(jīng)常做什么事呢？我們今天去看看環(huán)衛(wèi)工人在干些什么。（2）、教師帶領學生在環(huán)衛(wèi)工人工作的馬路對面觀察，引導學生注意環(huán)衛(wèi)工人在做什么、是怎么做的、用了什么工具，經(jīng)過環(huán)衛(wèi)工人的工作，馬路有什么變化。

2、討論環(huán)衛(wèi)工人的工作與人們生活的聯(lián)系。（1）、教師：你還在哪些地方見過環(huán)衛(wèi)工人，他們在干什么？（2）、引導學生討論：如果沒有環(huán)衛(wèi)工人會怎樣？

3、尊重、愛惜環(huán)衛(wèi)工人和他們的勞動成果。（1）、教師：環(huán)衛(wèi)工人很辛苦，不管刮風、下雨、下雪都在認真的工作。那 我們應該怎樣珍惜他們的勞動成果呢？看看書上這些小朋友誰對誰不對

（2）清潔工人很辛苦，我們應該怎樣尊重他們，鼓勵學生做保護環(huán)境的好孩子。

第十一課

《一模不一樣》

一、教材分析：

對稱是藝術家創(chuàng)造藝術作品的重要法則，它的圖案有一定的含義，常代表平衡、和諧，具有優(yōu)美、莊重的美感。本課的教學主要是讓學生了解對稱在藝術作品中的運用，并選擇適合自己的方法去創(chuàng)作一幅有主題的畫面，體驗創(chuàng)作的樂趣鼓勵學生大膽表現(xiàn)與眾不同的雙胞胎造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。

二、教學重點、難點：

教學重點——通過引導學生欣賞、觀察、感知對稱圖形的美，學會表現(xiàn)對稱圖形。培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學難點——能用繪畫、印染、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)對稱圖形，并注重色彩的搭配。拓展學生對對稱圖形的表現(xiàn)能力。

三、教學過程：

(一)課前談話,引入課題

同學們，當我們在大街上或校園上，看到這樣的兩個小孩兒，他們長得一模一樣，那么我們就說他們是雙胞胎。雙胞胎這個詞一般用在我們?nèi)松砩?，可是現(xiàn)在美術作品中也出現(xiàn)了雙胞胎這個詞，這是怎么回事呢？

(二)學習新課

1、今天，老師帶來了幾幅漂亮的畫，請同學們先仔細觀察畫面,說說它們都有什么共同的特點? 生:圖案是對稱的。

2、了解一下什么是對稱。讀完以后，你知道什么是對稱了嗎？

執(zhí)教：樊高權

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對稱分兩種形式：一種是單形體的對稱，另一種是兩個或兩個以上物體間的對稱，就像雙胞胎一樣。這節(jié)課我們主要來學習兩個物體間的對稱，也就是雙胞胎。

3、師生探究，揭示創(chuàng)作方法。

4、小組討論: 前面，同學們已經(jīng)搜集了許多生動有趣的雙胞胎形象，你想表現(xiàn)一組雙胞胎形象嗎？ 下面請前后四人學習小組討論：你準備用什么方法來表現(xiàn)這些主題?(三)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

好，大家的主意都很好，那么光說不練不是真本事。同學們現(xiàn)在就以學習小組為單位，試著用自己喜歡的方法表現(xiàn)一組雙胞胎，他們可以是人物、動物或是一些活動場景，當然還可以畫上背景，這背景可以對稱也可以不一樣。比一比，哪個小組的雙胞胎最美？(四)展評作業(yè)

展示張貼黑板，然后評一評表現(xiàn)的是什么，用的什么方法，覺得那一個最美？為什么？（色彩造型都很美,制作精細）評出最美麗的一對雙胞胎。

四、在教學中針對小學四年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教師為主導，學生為主體”的教學思想，通過有趣的導入，引導生自己去主動探究,并取得了預期的效果。

第十二課

《蝴蝶落我家》

教學目標：

1、通過欣賞，了解生活中有許多美麗并且會飛的“花”，激發(fā)學生對生活美的事物的熱愛。

2、通過研究、制作，了解蝴蝶的特點、色彩，學會制作方法。

3、培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的能力。教學重、難點：

學會用各種方法來制作蝴蝶，掌握蝴蝶的特點。教學思路及建議：

采用兩課時來完成。第一課時用對剪的方法進行，第二課時用對印的方法制作，通過制作讓學生了解蝴蝶的對稱性，本課通過學生研究、合作的形式，既使他們通過自主研究了解蝴蝶的對稱性，又可以培養(yǎng)學生的學習能力。教學準備：

教師準備：蝴蝶圖片、范作、彩紙、剪刀、水粉、調(diào)色盤、涮筆筒、抹布等。學生準備：彩紙、剪刀、紙、水粉、調(diào)色盤、涮筆筒、抹布、橡皮泥、墊板等。課時安排：2課時 教學活動設計：

第一課時 第1課時 活動

一、談話導入：

1、你喜歡花么？為什么？（由此引出花是美麗的）

2、在我們的生活中還有許多美麗并且會飛的花，以小組為單位討論后回答，教師參與引導學生。（有的是動物，有的是植物，還有的是能飛的事物。）

小組派代表可用動作或語言描述，其他組員可予以補充，教師根據(jù)學生回答情況及時予以鼓勵、表揚。

由此引出蝴蝶是會飛并且美麗的花,導出課題(板書課題)。

執(zhí)教：樊高權

八里輔導區(qū)小學五年級美術教學設計

活動

二、欣賞、觀察：

1、出示蝴蝶圖片欣賞，使學生感受蝴蝶的美。初步對蝴蝶有一個感受。

2、這么多美麗的蝴蝶，它們有哪幾部分組成？——頭、身子、翅膀、須。你最喜歡哪只？為什么？（由此引出蝴蝶的不同形狀、花紋和色彩）著重引導學生注意蝴蝶的不同形狀，了解它們的外形特點。

教師小結(jié)：每只蝴蝶都有不同的形狀，它的花紋就是由點、線、三角形、橢圓形等基本形組成。它色彩鮮艷，在花叢中不易被察覺，所以你見到的蝴蝶都是七彩斑斕、五顏六色的。（板書課題）

3、誰發(fā)現(xiàn)蝴蝶還有一個最大的特點是什么？——對稱?；顒?/p>

三、探究、繪制：

1、老師這有小朋友做的蝴蝶作品，請學生們研究一下是怎么做的，用了哪些顏色和基本形？（每組分發(fā)一幅不同的作品，有對印的方法作的）

學生以小組為單位自主、探究學習，探索如何用對引的方法作的更好。教師巡回參與啟發(fā)。以小組為單位說自己手中的作品是采用什么方法，怎樣做的（可結(jié)合演示進行，教師可協(xié)助完成。）教師予以小結(jié)。

2、繪制：

學生制作，教師巡視輔導。注意衛(wèi)生?；顒?/p>

五、點評：

請學生說自己喜歡的作品，成功的經(jīng)驗是什么，失敗的原因在哪？自評、互評、師評相結(jié)合?；顒?/p>

六、感受、飛舞：

放《兒童組曲》曲子，感受樂曲中的兒童撲蝶的情景，做一做撲蝶的動作。下節(jié)課，藍老師會教給大家更多的舞蹈動作，象七彩蝴蝶一樣成為會飛的“花”?；顒?/p>

七、收拾整理： 整理衛(wèi)生。

第二課時 第2課時 教學活動設計： 活動

一、朗誦導入：

由學生朗誦童謠《蝴蝶飛》，（“蝴蝶飛，我不追，蝴蝶落，我不要。”）

將童謠所表現(xiàn)的情景用自己的肢體語言表演出來，以小組為單位進行組合演示。組織討論，并將自己對童謠內(nèi)容的理解和不同的想法以想象畫的創(chuàng)作形式表現(xiàn)出來。（激發(fā)學生的興趣）活

執(zhí)教：樊高權

第五篇：人民美術五年級美術教案集

課題

第一課《肖像藝術》

年級

五年級（2）班

周次

第一周教師

趙陽陽

教學目標

1.初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認識不同的藝術形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術家。

2.能準確地描述和評價作品，會區(qū)分不同的藝術表現(xiàn)方法。3.認識藝術的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。4.通過欣賞藝術作品中的人物（例如白求恩），學習人物精神，適時滲透國際主義教育。

教學重點

學習欣賞肖像藝術作品的方法，在教師的傳授、引導下，對不同的藝術表現(xiàn)形式能夠從不同的美術觀察角度去欣賞評述。

教學難點

對作品內(nèi)涵（即傳神）的認識和理解。教師可用對比的方法引導學生學習。

課時

1課時 程序

教師活動

學生活動

設計意圖

導入部分

課件播放動畫片片斷，仔細觀察人物的表情有什么變化。這就是繪畫藝術，它用傳神之筆表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。今天我們就來學習《肖像藝術》（課題）。

你看出主人公在干什么嗎？

由動畫片導入，讓學生從最淺顯易懂的地方入手，激發(fā)學習興趣。

分組學習

總結(jié)

選擇課本中你最喜歡的一幅作品，自愿組成小組進行學習。學習要求：

1.藝術家表現(xiàn)的人物有什么特點？

2.畫面是如何通過人物刻畫表現(xiàn)人物神態(tài)的？ 3.從畫面中你了解到了什么？請講給大家聽。4.你還想知道些什么？把它寫下來我們共同探討。

曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設色人像的局部。此畫高111.4厘米，寬36.2厘米。

張卿子：詩人兼名醫(yī)，他編輯的《傷寒論》稱之為“張卿子傷寒論”。李煥民的《藏族女孩》的畫面構(gòu)圖為近距離肖像特寫。從刀法上看，頗具特點。想一想，為什么藝術家在表現(xiàn)女孩時臉部刻畫與其他地方不同呢？

臉部為最亮的部分，但是又不乏層次感。

潘鶴在雕塑中運用了細膩的手法刻畫人物。

學生分組討論并反饋。

《張卿子像圖軸》：用國畫的形式表現(xiàn)人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長袍，頭戴烏巾，指甲修長，悠然捻須。畫家曾鯨將人物刻畫得儀表端雅，儀態(tài)安詳。從畫面中看出這是一個內(nèi)心平靜、待人友善的長者?！恫刈迮ⅰ罚捍水嬍怯冒娈嬓问奖憩F(xiàn)的。從她的眼神中看出她對新奇世界和美好生活的期待。

臉部沒有刀痕是為了表現(xiàn)女孩細膩的皮膚，長長的眉毛、充滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點點刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味，與女孩臉部形成鮮明對比。

《白求恩》：采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰(zhàn)爭帶來的災難而痛心。人物形象表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概?！肚嗄昱枋帧罚寒嫾矣糜彤嫷男问奖憩F(xiàn)人物。畫面以中國山水作為背景。畫面構(gòu)圖類似于歐洲古典繪畫風格，可謂是中西融合，形成中國油畫新古典主義學派。

通過分組討論，學生對作品有一定的了解，并且最后一問使學生有探究下去的動力。

通過老師總結(jié)，學生對不同畫面的構(gòu)圖、內(nèi)容有了更深刻的了解。

學生練習

現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲——“和大師一起畫”。

看書中西班牙畫家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根據(jù)你對人物的理解添加背景，并說一說你對這幅作品的理解。

學生把對《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽。

通過練習添加背景，開發(fā)、引導學生的另一種欣賞繪畫的思路。

評價部分

肖像藝術中“以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的一個重要經(jīng)驗，因此我們在繪畫時就要學會多觀察人物特點、性格，才能使自己的作品達到傳神的境界。

2.畫人像 教學目標：

1．培養(yǎng)學生的觀察能力和表現(xiàn)人物頭像的能力。

2．學習、掌握人物頭像的速寫知識和速寫方法。教學重點：引導學生觀察分析人物頭像的特點。教學難點：畫出人物頭像的基本特征。教學準備：照片、圖片等。教學過程：

一、導入、揭題

師出示一幅人物頭像，同學們你們猜猜她是誰嗎？你們說畫的象不象？這幅畫用了一些簡單、流暢的線條就畫出了老師的形象，你們想試著畫一畫嗎？其實這就是我們今天要學習的用速寫的方法畫人像。

二、新授

1．觀察頭像特征

速寫是寫生的一種方式，要通過觀察，在短時間里用流暢的線條畫出事物的大體形狀、基本特征。而畫人像速寫要仔細觀察人物頭部的基本特征。請你們來觀察這位同學的頭像，說說有些什么特征？

2．學生練習

請同學們仔細觀察后，在準備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學的頭像，并結(jié)合用流暢、簡捷的線條，看誰畫的又快又好！（學生試練習，時間10分鐘左右）

3．展評作品

我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什么？這些作品還有哪些不足？需要怎樣修改？學生答（略）

4．初步了解人物的基本臉型及五官特征

你們說的很好，我們在畫人物速寫時，還應注意人的基本臉型和五官特點。（讓學生拿出自己的照片，共同歸納一下臉型）有：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發(fā)際線之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基本情況。但每個人豆油自己的特征，我們在畫之前都要仔細觀察，抓住人物的特征。

三、示范

1．要先仔細觀察（板書：觀察）那觀察寫什么呢？學生回答，師板書（臉型五官特征）

2．畫（板書：畫）速寫同學，我們可以從最明顯的部位開始畫，注意各部位的位置、大小、特征。（板書：大小適當、比例準確）并用流暢、概括的線條畫。（板書：線條流暢，概括）

3．學生練習，師巡回指導

四、學生練習

請大家再取一張紙，選擇臉部特征稍明顯的同學來畫人物頭像。（提示：注意臉部特征，線條要流暢，速度要快一點）

五、講評作業(yè)

1．學生自評

2．我們來看這些速寫作品，對照第一次的作品，你是否進步了？并說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？（1）線條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局

3．修改調(diào)整

4．展評。教學反思：

收獲：這節(jié)美術課，相信學生一定有了新的收獲，因為學生學得認真，一部分學生的作業(yè)做得也比較理想。抓住了特征，線條也非常的流暢、畫出了人物的神態(tài)，真希望我們每個同學多畫多練，提高自己的速寫能力。

不足：學生特別對作業(yè)要求、作業(yè)時間性這個基本要求還不大明白。第一輪作業(yè)有的明顯達不到要求，作業(yè)也有拖拉現(xiàn)象。

改進措施：反復提示，進行一個周期的強化訓練。課題

第三課繪畫中的透視現(xiàn)象

年級

五年級（2）班

周次

第二周

教師

趙陽陽

教學目標

1.顯性內(nèi)容與目標

應知：通過實地觀察和分析，學生認識到近大遠小的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點在透視現(xiàn)象中的作用。應會：通過學習，學生能初步了解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，并能運用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物。2.隱性內(nèi)容與目標

通過教學活動，提高學生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。

教學重點

通過觀察、分析和講解，學生能初步了解景物近大遠小的透視現(xiàn)象及相關知識。

教學難點

如何運用所學的透視知識表現(xiàn)身邊的景物。

課時

1課時

教師活動

學生活動

設計意圖

1.組織教學

組織學生來到操場。

學生在操場上坐好。

穩(wěn)定紀律,準備上課。

2.引入新課

我們天天生活在校園中，你對校園有哪些美好的印象?假如讓你把自己的感受以繪畫的形式表現(xiàn)出來，你想站在哪個位置、選擇哪些場景來表達你的感情呢? 我們怎樣才能在一張平面的紙上畫出這么多有層次的、立體的景物呢?這節(jié)課我們就學習、討論這個問題。

學生自由發(fā)言。

通過觀察、討論，引出“透視”現(xiàn)象，激發(fā)學生探究的欲望。

3.新授課

（1）觀察思考：

觀察校園里路兩旁的小樹遠近有什么不同? 觀察學生隊列。(2)總結(jié)：

在生活中常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同樣的物體處在不同位置時，在觀者眼里會出現(xiàn)近大遠小，而且越遠越小的變化，這種變化用繪畫上的法則來解釋就叫透視。(3)出示課題：繪畫中的透視現(xiàn)象。

那么，我們畫風景畫時運用什么方法表觀景物的空間感呢?(4)打開書，提出問題：

①第7頁左上圖片中木柱由近至遠產(chǎn)生了什么變化? ②你還發(fā)現(xiàn)了什么? ③請你用直尺將兩邊木柱的變化畫下來，你又有哪些發(fā)現(xiàn)?(5)講解視平線和消失點。(6)分析作品：

展出幾幅學生作業(yè)，請學生分析是否符合透視規(guī)律。

學生思考、討論并回答問題，初步認識透視現(xiàn)象。①路近寬遠窄。

②路兩邊的小樹近高遠矮。

學生回答問題：

運用近大遠小的透視現(xiàn)象。學生打開課本，交流、討論。學生回答問題： ①近的高，遠的矮。②近的粗，遠的細。

③由近至遠，它們之間的密度也在加大。

④兩邊由近至遠縮小的木柱，最終都集中到一個點上。學生學習認識新知識。

學生通過觀察、比較找出作品中不對的地方，提出正確的意見。

運用啟發(fā)式的學習方法，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題的能力。經(jīng)過討論、學習，領會本課知識的重點。

提高學生的觀察能力和分析問題、解決問題的能力。

鞏固新知識，了解學生對新知識的掌握情況。

4.學生作業(yè)

(老師指導)作業(yè)要求：

帶領學生選擇適合的角度，將這些理論知識運用到實際繪畫中，表現(xiàn)我們美麗的校園。

學生作業(yè)。

通過實踐，學生學會了以近大遠小的原理觀察景物，并能運用這一原理，表現(xiàn)校園一角的透視現(xiàn)象。

5.小結(jié)

交流作業(yè)：

其他學生的作品哪些值得你學習和借鑒？

學生展示、交流。

欣賞其他學生的作品，交流經(jīng)驗。

培養(yǎng)學生的欣賞能力、評價能力，增添生活的樂趣。

5.偶戲 教學目標: 1.通過學習偶戲，了解偶戲是我國戲劇寶庫中的組成部分，由此培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)藝術的情感。

2.欣賞偶戲圖片，了解偶戲的種類。

3.利用各種材料，制作偶戲人物，并自編偶戲故事，進行偶戲表演，激發(fā)學生喜愛民間藝術的情感。

教學重點：了解偶戲是我國民間藝術中的魂寶及偶戲的種類。教學難點：制作偶戲人物并利用偶戲人物表演。課前準備：

教具：偶戲作品圖片及偶戲人物范作

學具：疲舊布料、手套、剪刀、膠水、彩紙 教學過程：

一、組織教學: 1.你們喜歡看偶戲嗎? 2.你知道偶戲是怎衫動起來的嗎? 3.請一學生上臺說出或表演出來。

4.師小結(jié):偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術魂寶。板書:《偶戲》

二、講授新課: 1.出示作品:《木偶戲演出圖》

(1)這些人在看什么?(2)上面的木偶是怎么動起來的?(3)還有什么辦法使木偶人也能動起來? 2.出示示范作品:(1)提線偶

(2)扙頭偶

(3)布袋偶

(4)皮影

師:你有辦法讓它們動起來嗎?(請學生表演)3.我們玩的這些木偶你知道它們分別是什么名稱嗎?(請學生翻開課本填空)4.師出示學生的創(chuàng)作作品:(1)這些木偶是用什么材料制作的?(2)怎樣才能讓它們動起來呢?(3)你能把它放在一起編成一個故事嗎? 5.引導學生小組討論

(1)討論喜歡的童話故事

(2)用帶來的材料怎樣制作故事人物?(3)怎樣去表演?

三、作業(yè)練習: 與小組同學選一個喜歡的童話或寓言故事，跟據(jù)內(nèi)客制作一組布袋偶。

四、作品展示: 展示并表演，小組根據(jù)布袋偶戲的角色，大家一同表演展示。7.動物的臉 教學目標

1.顯性內(nèi)容與目標應知：了解藝術家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識中國畫表現(xiàn)的特殊效果。應會：能用國畫的表現(xiàn)方法，大膽地對動物的臉部特征進行創(chuàng)作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動物的臉進行夸張、再現(xiàn)；能夠自主探索繪畫創(chuàng)作。

2.隱性內(nèi)容與目標通過自主學習，培養(yǎng)學生自主探究的精神，加深學生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。培養(yǎng)學生形成與動物、人與自然和諧，平等發(fā)展的意識。教學重點

通過欣賞畫家的作品，了解國畫藝術表現(xiàn)的方法及魅力。學習用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現(xiàn)。教學難點：

在創(chuàng)作中如何抓住動物臉部特征以及對繪畫方法的探索。教學設計

一、導入

1.師：同學們，今天我們來進行一個考驗，比一比大家的觀察力，欣賞一段短片。（課件：迅速的出示各種不同種類的動物的臉）

2.師：同學們，你們記住短片里都有什么了嗎？讓我們再來比比快速動手能力，請你選擇剛剛短片里給你印象最深的一種動物，在兩分鐘內(nèi)把這種動物的臉畫出來（畫完后要將作品展示在實物投影儀上）。我們共同來檢驗“眼疾手快”的比賽結(jié)果，看那組同學在兩分鐘內(nèi)體現(xiàn)的動物多、樣子形象。學生作畫

3.學生將作品貼在小組欄中，并選擇幾張展示在實物投影儀中講評。（1）比較哪組的作品動物種類多、樣子形象

（2）再比較為什么同樣的動物，有的象有的不象？（課件——出示所有圖片對照）學生總結(jié)：抓住動物臉部特征的同學體現(xiàn)的形象

4.我們用線條體現(xiàn)了動物的臉，其實在美術中有很多的表現(xiàn)方式，今天來學習用中國畫的方式體現(xiàn)的——動物的臉 出示課題——《動物的臉》

二、新授

1.師：老師給大家?guī)硪恍┯弥袊嬻w現(xiàn)的動物，看看這些作品里是如何體現(xiàn)的形形色色的動物的臉，同時你要考慮：中國畫作品在筆墨有什么特點？（課件：畫家體現(xiàn)的各種國畫作品其中有黃永玉的貓頭鷹）生：國畫作品體現(xiàn)的墨色變化多

能體現(xiàn)出以前學過的用墨（焦、濃、重、淡、清）的方法 2.同學們來欣賞一下這張《貓頭鷹》，這是我國著名畫家黃永玉的作品（思考）（1）這只貓頭鷹體現(xiàn)得怎么樣？——生：夸張、形象

（2）貓頭鷹臉上的哪部分最突出、最能體現(xiàn)貓頭鷹的特點？——生：眼睛、眉毛

師：看來畫家之所以畫的作品形象、生動，很重要的一點是他們能夠抓住動物的特征。3.師：下面老師也要來畫一種動物，請你仔細觀察，看看老師是怎樣來體現(xiàn)動物的臉的?！處熥鳟嫞ㄟ叜嬤呏v，講動物特征和繪畫技法），屏幕顯示動物圖片，學生說出特征，教師繪畫表現(xiàn)。課件——作品欣賞

4.師：欣賞完了優(yōu)秀的作品，我們也知道了繪畫方法與動物特征是有著密切的關系的，只有根據(jù)動物的特征去選擇合適的方法來體現(xiàn)，我們的作品才會更形象。你想畫什么？準備抓住它的什么特點？

三、學生作業(yè)：

請你結(jié)合你最想體現(xiàn)的那種動物的面部特征，創(chuàng)作合適的方法去體現(xiàn)動物的臉。

四、評價：

1.學生評價（那你認為哪張作品都用的方法與的臉部特征結(jié)合好，體現(xiàn)的動物形象）

2.教師評價：從同學們的作品中老師看到大家將動物的臉部特征與繪畫方法結(jié)合的很巧妙，體現(xiàn)的很生動，而且從一張張生動、形象的動物的臉中看到了動物們也有喜怒哀樂。（看這只怒吼的獅子正在警告人們，我們家族成員的數(shù)量越來越少，大家應該共同保護我們，讓人與動物人與自然和諧相處）

五、延伸：

同學們，今天我們用國畫方式體現(xiàn)了的動物的臉，其實對于動物的臉還有很多體現(xiàn)形式，體現(xiàn)出的作品也是千姿百態(tài)，下面就讓我們?nèi)タ纯从闷渌绞襟w現(xiàn)的動物的臉，如果你認識這種體現(xiàn)方式可以大聲說出這種體現(xiàn)方式的名稱。課件——不同方式體現(xiàn)的動物的臉

感興趣的同學可以利用課余時間去嘗試用不同方式體現(xiàn)動物的臉，同時老師希望下次再來到我們班級時能看到更精美的美術作品。11.色彩的明度 教學內(nèi)容與目標

認知：對“明度”一詞有較準確的了解。

情意：培養(yǎng)學生自主探究意識，進一步激發(fā)他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力。能力：能夠識別基本顏色的明度變化。能用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。教學重點與難點：

重點：感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。

難點：用水粉或其他美術用具表現(xiàn)一張明度變化的美術作品。教學準備：

作品、水粉用具、水杯等。教學過程：

一、復習導入：

1.復習色彩知識：三原色、三間色以及色相的知識。談話導入：今天我們了解研究色彩的明度。板書課題：色彩的明度 教學意圖： 回顧舊知識。

二、明確明度定義：

1.引導學生理解名詞，色彩的明度：色彩的明度是指的色彩的明暗、深淺、濃淡的程度。如果我們用黑與白的眼光看世界，就會發(fā)現(xiàn)色彩是有深有淺的，淺的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。教學意圖：

讓學生了解色彩的明度知識。

三、探究學習

1.出示三杯不同藍色的水。2.讓學生討論三杯有什么不同? 哪一杯的明度高?哪一杯的明度低?（啟發(fā)談話：哪一個淺，哪一個深？）

3.師生合作調(diào)色練習：將一種色彩調(diào)出不同的明度。選擇一種顏色，通過加黑或者加白畫幾個色階，使顏色有明度的變化。教學意圖：

引導學生進一步理解色彩的明度知識,培養(yǎng)學生觀察能力，了解明度變化這一現(xiàn)象。在操作中體會明度的變化。

4.欣賞圖片，體驗不同明度的色彩帶來的視覺感受。5.讓學生舉例生活中不同明度的色彩。教學意圖：

讓學生在討論中進一步理解知識。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)：

1.作業(yè)要求：表現(xiàn)一張有明度變化的作品，表現(xiàn)出名度變化的美感。2.學生繪畫創(chuàng)作，教師指導。教學意圖： 培養(yǎng)學生的操作能力，提高他們的審美情趣。

五、展示評價

1.展示學生作品：師生評價。

2.拓展：你認為明度的變化在生活中應用廣泛嗎？ 教學意圖：

講評過程中，提高學生的審美能力。課后拓展，引導學生感悟藝術與生活的關系。15.有人臉的器物 教學目標

1.了解有關造型設計的知識，培養(yǎng)泥塑造型能力。2.發(fā)揮想象力，用泥做一個有人臉的小罐或杯子。3.提高學生德望審美情趣，培養(yǎng)學生對美術的興趣。教學重點

學習用泥塑的方法表現(xiàn)有人臉的器物。教學難點

創(chuàng)造性地設計一個有特點的人臉器物。課前準備

橡皮泥（紙黏土）教學過程

一、導入：

你見過特別漂亮或特別奇怪的杯子嗎？有人臉的器物介紹給大家聽聽。學生回答（略）

二、新授：

1.老師書上有兩種特別的器物，一起來看一看。打開書本，欣賞“大禾人面銅方 鼎”（商）和新石器時代的“人頭形器口彩陶瓶。” 提問：“這兩種古代器物有什么特別之處？”“大禾人面銅方鼎”以人臉為裝飾 圖案；“人頭形器口彩陶瓶。”整體以人為造型。）2.這樣的設計給你什么感覺？ 學生回答（略）

3.古代人為什么要在設計中將人臉運用進去吧？學生回答有人臉的器物（略）4.“同桌相互觀察彼此的臉。”

“你看到同學的表情有什么變化？”

學生回答（笑）教師用簡筆畫畫笑的表情?！澳氵€會表演其他表情嗎？” 學生表演，教師畫

5.“原來人臉這么有意思，我們也來設計一個有人臉的杯子或罐吧！” 6.欣賞范作。

“幾件范作有什么不同？”

（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人臉表情不同。）7.“你想做一個什么樣的人臉器物？” 學生回答（略）

三、學生練習，教師指導。

四、展評：

1.介紹自己作品的獨特之處。2.教師總結(jié)。