第一篇：湘教版五年級上美術教案匯總

五年級《美術》學科教案

2016-2017學年第一學期 執(zhí)教：梅菓玲

第1課 哆來咪

教學目標

1．課件出示戰(zhàn)國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學生閉上眼睛一起欣賞優(yōu)美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。

3．想一想它為什么能發(fā)出不同的音高，形成美妙的旋律?

4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產(chǎn)生了優(yōu)美的旋律。

第一課時

1．出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規(guī)則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。

3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產(chǎn)生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發(fā)生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化?

6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發(fā)生了漸次變化。

（課件出示計時器，放背景 音樂。）

a．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

b．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發(fā)音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。

工具材料

即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優(yōu)美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

第二課時 教學過程

1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規(guī)律?

3．學生答，教師小結：它們的色彩發(fā)生了逐漸變化。在優(yōu)美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

a．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現(xiàn)象嗎?

b．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現(xiàn)了色彩的漸變? 課件展示幾張有漸變色攝影圖片。（掌握規(guī)律）

4．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

5．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢?

6．．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。

7．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。

第2課 家鄉(xiāng)古建筑

一、考察小結導人

師：我們已對家鄉(xiāng)的古建筑進行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風格樣式，具有共同的一般特點，你能說說嗎?學生述說后

教師小結：

①造型優(yōu)美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。

②結構科學，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。

③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。

在室內用多媒體設備或幻

燈演示。

二、引導分析

師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成 2 大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣? 多媒體演示或打出燈片，電腦制作時用閃現(xiàn)功能或變色效果。

三、深入了解

師：提問，古建筑的很多細部是很科學的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結構的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。也可利用多媒體演示，更好更快。

四、教師演示學生觀摩

1．教師講授線畫寫生步驟、要求：a．觀察思考后構圖定位；b．從屋頂處開始下筆；c．線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；d．畫出些細部，看不清的想像完成。教師邊指點實物邊畫?？捎么笃聊淮虺鲆磺逦沤ㄖD片進行線描。

五、布置學生作業(yè)

1．在室外時教師安排學生自選一處建筑物或建筑物的一部分進行寫生描畫，注意組織好學生。教師旁觀，對有問題的學生解惑、提示。

2．在室內時，則按古建筑照片進行線描。（在室內用多媒體設備或幻燈演示。）

六、作業(yè)相互觀摩

1．在室外時教師將學生所畫之作業(yè)集中擺放一起進行評價、比較與改進，對照實景能解決很多問題。

2．在室內畫古建筑照片時，所畫作業(yè)可以放在投影儀下打出，能更便于指出優(yōu)點改進不足。

七、評價總結

教師引導學生對學習活動全過程進行評價。

1．學習工具的準備情況。

2．學習態(tài)度表現(xiàn)；表揚與批評。

3．學習效果的評價；知識獲得怎樣。

第二課時

繼續(xù)上節(jié)課的內容，深入繪畫

第3課

小記者

教學目標

1.了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。

2.感受美術與新聞報道之間的內在聯(lián)系，能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。

3.在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關注社會、與人交往等綜合能力。教學思路可參考以下環(huán)節(jié)：

活動一：創(chuàng)設情境——欣賞感受——認識感悟——自主體驗——交流評述。

活動二：欣賞感受——比較探尋——認知領悟——大膽表現(xiàn)——交流評述。

活動三：前一課時作品欣賞評述——創(chuàng)設情境——探究質疑——自主嘗試——尋求方法——創(chuàng)作表現(xiàn)——展示交流。

活動一教師可在課前準備一些優(yōu)秀的、適合學生心理年齡的圖片新聞報道，并布置學生收集自己喜歡閱讀的新聞報道及相關的圖片，在課堂里以新聞信息分享交流會的形式來創(chuàng)設情境。學生在自主交流講述中，他們初步感受體會圖片新聞的意義，接著讓學生欣賞優(yōu)秀的圖片新聞，從中認識到新聞來自平凡生活，真實而有意義的新聞能引起人們的共同思考和共鳴，進而加深學生理解新聞報道、圖片新聞與生活的密切聯(lián)系及其社會作用的認識，并初步了解美術語言與圖片新聞的關系。在學生自主體驗尋找新聞采訪的題材及策劃采訪計劃書時，可以小組合作的方式激發(fā)學生參與的積極性，激活學生的思維創(chuàng)意。教師可與學生共同討論選題，如校園生活、環(huán)境保護、社區(qū)建設、社會時事等，并引導學生選擇有意義的題材進行報道。最后，學生以小組的形式交流評述，主要表達采訪題材及如何分工合作，以及在本課學習中的收獲及感受。

活動二可先回顧上一課時學習的內容，讓學生自主探究圖片新聞的多種表現(xiàn)形式以及不同表現(xiàn)形式所呈現(xiàn)的不同風格、魅力給人的不同感受。教師應盡可能地提供各種與學生活動經(jīng)驗相聯(lián)系的新聞圖片給學生，以引起學生內心的共鳴。接下來，教師可出示同一采訪題材的兩組不同角度拍攝的圖片——一組表現(xiàn)的是精心抓拍的典型場景，另一組是隨意拍攝的圖片。然后組織學生對圖片展開討論，提 4 出采訪題材與圖片要求。此時，教師可抓住時機，組織學生進行嘗試性的采訪活動，模擬、體驗記者的采訪工作，以營造活躍的課堂氣氛。在模擬采訪活動中，應重點關注采訪的方式、提問技巧，鼓勵學生相互認真傾聽，思考評議并提出建設性意見，師生共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，克服學生在表現(xiàn)中的困難。學生根據(jù)自己上一課時選擇的題材思考采訪的角度及表現(xiàn)的內容、方式。活動應考慮學生參與，同學之間相互交流評價，教師進行即興評價。本課作業(yè)可由課內、課外相結合來完成。

活動三中手抄報版式的設計制作對學生而言有一定的難度，應讓學生掌握基本的方法，難點是版式設計?；顒尤煞謨烧n時進行教學。第一課時為欣賞感受、探究了解手抄報的構成部分及排版的要求，設計手抄報版面的草圖。第二課時可先以小組合作的形式，匯集整理前面學習活動中的作品，確定手抄報的主題、素材，調整草圖的版式，書寫、繪畫表現(xiàn)，最后進行展示交流評價。教學時可先欣賞評述上一課時的作品，以此創(chuàng)設情境來展開教學；也可以配合學?；虬嗉壍男麄鳈淮白鳛榍榫吃O置來進入教學；還可以是教師呈現(xiàn)幾張手抄報作品直接揭示課題，學生通過欣賞、觀察分析，認識手抄報的幾個基本組成部分。然后教師讓學生探究了解手抄報版面設計的要求、要點。學生設計制作時，可提示學生制定一個小組工作計劃表，包括工作程序和工作分工。工作程序：確定手抄報主題，準備相關材料(精選素材、備用素材)，構思版面的整體設計(文章版塊的外形及位置)，插圖等。學生設計制作可延伸為兩課時，也可在一課時后的課外完成。作品展示后，可采取自評、學生互評及師評的方式。

第4課 搭建框架

第一課時

教學過程

1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢?

2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。

3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢?

4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!

課件l： “架子”展覽會標題出示。

課件2：展覽會大門徐徐打開，出現(xiàn)了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優(yōu)美的語言介紹各種架子。

分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法?

教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統(tǒng)一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 課件展示教材上的架子圖片。

4．教師示范

5．完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)放至展示臺上，可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。

3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創(chuàng)意?

第二課時

欣賞分析

1．欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?(學生回答)

2．教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連?？梢圆鸱止@，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。果籃實物或者多媒體課件 展示果籃圖片。

分組制作比賽

教師對502膠的使用和切割筷子的方法進行示范：

6(1)502膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。

第5課

深淺變化

教學目標：

1.感受色彩美認識同一種顏色的特點。

2.用深淺不同的顏色作一幅畫。教學重點：認識色彩明度變化。教學難點：作畫時明度對比的利用。

教學準備

繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆 教學過程：

一、導入

今天我們一起學習畫單色畫

二、新授

1、復習學生的色彩知識。

讓學生辨別不同顏色。再出示新課內容。

出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。

2、指導：得出結論是不同深淺的同種顏色。

3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。

加白加黑還可以加水我們管這種現(xiàn)象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）

問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結論，變淡可以涂上本來就淡的顏 色。

4、教學生調色，提出要求。

三、學生練習，教師巡視指導。

學生大膽練習，先用原色、間色來進行調配，再嘗試用復色等進行練習。

四、講評學生作品。

第6課 水墨動物

教學目標 :

1.了解動物的生活習性和樣貌特征,感受動物的美和可愛;感受各種水墨特性,探討巧妙運用各種技能,手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”的方法.2.培養(yǎng)保護動物的環(huán)保意識,體驗合作,探究,發(fā)現(xiàn)的愉悅,激發(fā)自信心和美術學習的興趣.3.通過探索用水墨自由創(chuàng)作動物的方法,培養(yǎng)學生的綜合學習能力和創(chuàng)造精神.教學重點:

欣賞,感知,探索,理解自然界及藝術作品中的動物的形,色,動態(tài)之美,引發(fā)喜愛動物之情和環(huán)保意識, 探索運用墨色自由創(chuàng)作動物的方法,培養(yǎng)合作意識和綜合學習能力.教學難點 :

巧妙運用各種水墨畫技法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”.教學準備:

1,每個同學都收集一到兩個與動物相關的故事 2,動物欣賞圖片和視頻資料.3.師生搜集水墨畫圖片資料,水墨畫工具材料(如毛筆,墨汁,國畫顏料等)教學過程 :

一、表演,回憶,發(fā)表

1,表演猜謎:你知道動物蝦 ,麻雀的動做 你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎(部分學生臺前模仿某一種動物進行表演,臺下學生猜迷)2,引導學生回憶并說出自己喜愛的動物形體,顏色,花紋等基本特征和這種動物有什么生活習性 喜歡生活在什么環(huán)境里

二,觀察,賞析,感受

1、播放各種動物的活動錄象和圖片,引導學生觀察其生活習性和活動規(guī)律.2、教學導入: 師出示水墨畫圖片,介紹有關文人畫的發(fā)展過程,激發(fā)學生的興趣和表現(xiàn)欲望.(出示課題)欣賞:欣賞課本上的《蝦》,《麻雀》范圖,體會獨特的風格.師生共同欣賞課前收集的風格獨特的繪畫作品,探討作品的時代特征,讓學生說說對畫面的理解.三、思考,探索,創(chuàng)作

1、引導賞析學生創(chuàng)作作品的美感(從形,色,動態(tài)方面引導),探索如何巧妙的運用什么技法進行勾畫 介紹并演示表現(xiàn)技法.畫法探索.①筆上沾清水后再沾墨畫出來的筆畫線條先重后淡,筆上先沾墨后沾清水畫出來的的筆畫線條先淡后重.②筆尖畫出的線條又細又圓,側鋒用筆畫出的線條又扁有寬.③側鋒干筆可以畫出物體的明暗關系稱為皴法.書上還介紹了一些方法,大家來看書,想想這種方法我們熟悉嗎

我們了解了這些方法,你想不想試試

教師指導學生畫動物的身體,注意筆上的含水量要飽滿,各部分都要一筆 而成,運筆的時候要有一定的速度,大膽肯定,才能畫得生動傳神.畫時注意用筆的輕重快慢,用墨的干濕濃淡..2、教師示范:

(1)以白石的《蝦》為例,邊畫邊講解過程.(2)瀏覽“蝦”活動場面的視頻及圖片資料,引導學生賞析比較動物的外形,顏色,動態(tài)等,認識動物之美和可愛之處.3、課堂練習:

運用所學的水墨畫技法創(chuàng)作一幅水墨<>作品,要能充分表達自己內心的感受.表達方法要巧妙,結構要明確.四,展示,評價,延伸

1、各小組展示自己的作品，2、思考總結:通過本節(jié)課的學習,你學到了什么 了解了什么 學到了哪些知識技能 探索了什么問題

3、了解我國有哪些珍稀動物,引導學生自我進行環(huán)保教育.(示珍稀動物圖片請學 9 生判斷)

4、針對各小組的學習,創(chuàng)作,表演情況進行小組自評互評.(評價引導:形似,色美,花紋是否生動,是否有創(chuàng)意 本課自己和同學的學習,表現(xiàn)怎樣)

第7課 布藝溫馨

第一課時

教學過程

1．欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。

2．以問題引導學生回憶，發(fā)現(xiàn)美，感受美。

(1)你看到了什么?

(2)你覺得哪件布藝制品最特別?

(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!

3．學生試做，自主探究。

a．課件展示現(xiàn)代家居中的布藝制品。

b．課件展示民間布藝制品。

c．課件展示課題。玩一玩，做一做

4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利用材料。

(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動的新造型，來啟發(fā)學生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。

(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方法。

(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發(fā)學生展開聯(lián)想。

5．評一評小組游戲活動情況。

6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。

a．課件展示：

(1)“快樂轉盤”：將原材料設計成“轉盤”，在轉動中不斷變換觀察角度。

(2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或向前向后折疊、收緊或挪動一下，產(chǎn)生新造型。

(3)畫面競猜：一一展示學法指導提示圖。

b．實物投影：展示小組作業(yè)時出現(xiàn)的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。

評一評，說一說

7．學生作業(yè)觀賞交流。

(1)展示作品。

(2)自評、互評。

8．學習引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實用功能(表演道具、發(fā)結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。

(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。

9.課件展示：

(1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發(fā)結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等)

(2)童話劇表演：部分學生運用布藝小品為道具表演童話劇。

第二課時

激趣

1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。

2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。

3．我們今天就來學習制作小掛袋。事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。

2．掛袋還可以做成這樣!(欣賞手工掛袋圖片，見書本)誰來根據(jù)掛袋的不同結構來給它進行分類 ? 基本 ／ 基本型 口袋／單袋型

外形 ＼ 異型 布局＼多袋型

3．出示多袋型掛袋雛形(圖)

這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)(將雛形的設計圖紙附件分發(fā)到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。)

4．展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據(jù)雛形設計的多款變化。

思考：可在哪些地方進行突破性設計? 如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。

5．引導學生根據(jù)設想選材。

分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據(jù)設計選擇適宜的布材。多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。多媒體演示多款設計的演變。多種布料的特性和可用的范圍。

第8課 飛機夢工廠

教學目標

1.學習直升飛機模型、紙飛機模型的設計與制作方法，了解直升飛機的外形構造基本知識和各種類型飛機的造型特點。

2.訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計制作與應用的能力。

3.培養(yǎng)學生的國防意識和熱愛科學的情感，增強學生合作學習過程中的角色意識和社會責任感，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度與合作精神。

教學重難點

學習直升飛機模型、紙飛機模型的設計與制作方法，教學準備

有關飛機的資料、各種不同的盒子

教學過程

1．欣賞直升飛機影像片斷。

2．引導提問：有誰了解有關直升飛機的知識?

學生組內交流、討論，以組為單位推舉同學發(fā)言。

認識直升飛機的垂直起飛和飛行，小結直升飛機的簡單飛行原理和直升飛機的分類。

3．欣賞直升飛機圖片。引導學生進行欣賞。

4．引入新課，板書課題：直升飛機工廠。

課件出示：直升飛機飛行影像片斷課件出示；動畫課件出示；各種造型優(yōu)美的直升飛機的圖片。

a．欣賞直升飛機范作。

引導思考： 制作這些直升飛機用的什么材料?有什么巧妙的地方?

b．提問：

用得巧，做得妙，巧在什么地方?妙在什么地方?(學生討論，自由發(fā)言。)

c．小結：

根據(jù)材料的外形、質感特點，結合恰當?shù)墓ぞ哌M行穿插、粘合，就能夠創(chuàng)造出新穎別致的直升飛機造型。

第9課 歡樂陶吧

教學目標

1、通過對陶藝作品的賞析，認識和了解我國古今陶文化的發(fā)展過程，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的意識，增強個人文化素養(yǎng)。

2、運用陶藝制作的多種方法，創(chuàng)作造型有特點、形象生動有趣的作品。

教學重難點

增強學生的想像表現(xiàn)能力和動手造型能力。

教學過程

第一課時

一、說陶

1．了解我國有關陶文化的知識。

2．學生講述知道的陶文化。

二、賞陶

1．欣賞彩陶文化：

(1)半坡型

(2)廟底溝型

(3)馬家窯型

(4)半山型、馬廠型

2．欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3．彩陶文化運用的藝術法則。

4．欣賞現(xiàn)當代陶文化。

三、玩陶

1．提問：這些作品分別運用了什么方法?

2．這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。

3．A、手捏的作品是按什么步驟做的呢? B、手捏的大泥團應注意什么? C、盤條法又是怎樣做呢?

4．搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?

5．怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?

6．拍泥板應該注意什么?

7．以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?

8．欣賞學生作品。

四、用陶

老師總結陶藝在生活中各個地方的應用

第二課時

一、對比導入

1．出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?

2．制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

二、探究方法

1．將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。

2．思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?

3．同桌或小組間交流。

三、驗證方法

1．師生合作完成一件簡單的泥板拼接作品。

2．歸納制作方法、步驟及注意事項：(1)拍泥板——泥板厚度適宜；(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；(3)裝飾——方法不限；

(4)燒制。

四、嘗試制作

1．觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。

2．欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。

五、作業(yè)要求

1．作業(yè)要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。

2．教師巡回指導。

六、作業(yè)展評

1．自評、互評、師評相結合。

2．教師小結全課。

第10課 水墨畫風景

第一課時

教學目標：

1、走出教室，領略大自然的美、中國園林之美

2、通過看回憶、錄像，進一步了解大自然、江南古典園林的美。

3、用水墨畫形式，表現(xiàn)山水

4、通過學習，能用點、線、墨塊、色塊合理表達畫面。教學難點：用水墨畫形式表現(xiàn)山水、園林。

教學重點：作畫過程中能合理運用點、線、墨塊、色塊。教學準備：

教師：欣賞畫片、宣紙、毛筆、墨汁、水、調色盤。

學生：宣紙、墊布、毛筆、墨汁、水、調色盤。教學過程：

一、組織教學

二、小練習（水墨練習）

1、你能畫幾種線條？這些線條可以用來表現(xiàn)什么？

2、把筆側過來，你能畫些什么？你能聯(lián)想著畫點什么？

3、試用干筆點于紙上，它的效果是怎么樣的？這些點象什么？

4、試用濕筆點于紙上，它的效果是怎么樣的？這些點象什么？

5、分別用大筆和小筆在紙上試一下，又能畫些什么？

三、放“蘇州園林”錄象讓學生了解園林、欣賞園林的美。定格：組合山水、園林,園林的建筑與周圍設施的欣賞。提問：

●園林有什么組成？（建筑、假山、水、植物，采用“借景”。）

●你對“園林”的理解是？

●你能用你練習過的那些線條來表現(xiàn)山水、園林嗎？

四、欣賞

●欣賞畫家及學生的山水、園林山水作品，看看他們的作品中運用了那些手法？

●學生針對問題，分組進行討論。

五、學生作業(yè)

練習一張水墨畫，用你喜歡的表現(xiàn)方法。

六、巡回指導

1、指導部分學生的執(zhí)筆姿勢。

2、鼓勵學生用多種方法表現(xiàn)畫面。

3、以組的形式相互交流。

七、小結

展示作品，并請小作者自由評說。

第二課時

一、組織教學

二、出校園，看園林（前往人民公園）●分組；組長負責組內同學?！癜踩逃?/p>

1、不爬高，與生人搭訕。

2、不遠離教師視線。

3、與組內同學在一起。

4、有時間觀念，一切行動聽指揮。

●步行至公園：分幾處景點，讓學生觀察，寫生。

要求：畫出園林建筑特色或表現(xiàn)組成園林不可缺少的植物、假山、水。

三、學生寫生作業(yè)

四、1、觀察仔細。

2、盡可能把感受到的畫出來。

四、巡回指導

注意學生安全。注重學生的選景（不盲目、隨意）。注重學生畫面的表達。

五、組織學生返校

第三課時：

一、組織教學

二、復習（師生同畫，相互間的用筆、用墨、水分的掌握能得以交流）筆豎著能畫出些什么？ 筆側著能畫出些什么？

筆上得水份多些能畫出什么效果？ 筆上得水份少些能畫出什么效果？ 墨多些水少些會出現(xiàn)什么效果？ 水少些墨多些會出現(xiàn)什么效果？ 相應介紹水墨畫的點、皴、擦等。

三、討論

各自拿出自己上節(jié)課的園林寫生作業(yè)，討論每一部分的處理方法。并在紙上試畫。

四、學生作業(yè)

用水墨畫的形式，畫一幅以“園林”為題材的水墨畫作品。畫面有自己的想法。學生作業(yè)同時，教師以一幅學生的寫生作品為題材，在黑板上示范，以試在畫風上與學生作品進行交流。

五、巡回指導

選拔有意義的作品讓學生欣賞。點撥一部分學生作業(yè)，讓其有成功信念。

六、小結

以小組為單位，展示作品。并介紹作品意圖。[備注]中國畫如果把它當作一種技法來教學生，那是一種痛苦，且增加了教學難度。而把它當作一種游戲來玩，那是一種快樂，使學生有了興趣，也使課堂教學更有活力。

第11課

皮影

教學目標：

1.認知目標：通過觀看皮影戲、欣賞皮影作品，了解皮影作品，了解皮影這種中國傳統(tǒng)民間藝術的特色。

2.技能目標: 嘗試運用明膠片或紙板設計制作造型新穎、別致的皮影作品。

3.情感目標：培養(yǎng)學生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學生對民間藝術的熱愛之情。教學重點:

學會利用先分解、在組合的方法來制作影偶。教學難點： 人偶的制作 教學準備：準備皮影戲的相關知識 教學過程：

（一）、視頻導入：

課件播放一段皮影戲錄像，燈光戲影間舞動的皮影精靈和具有創(chuàng)作的影像，讓學生耳目一新，教師揭開課題：皮影戲（板書)（1分4秒）

（二）、了解皮影 ： 教師提問的形式讓同學說出對皮影的認識。在由教師概括和總結。教師板書：皮影戲也叫做影子戲，是影戲文化的一種，是中華民族創(chuàng)作的一種獨特的民間藝術，在宋代就已經(jīng)成為市井流行的一種表演技藝。（2分)2 教師出示圖片，并讓同學利用光和影在幕后做出各種影像讓同學更加了解光和影的作用，以及對 18 皮影戲的認識。（2分）觀看皮影制作的視頻，讓同學更加了解皮影的制作方法，有利于學生課下作業(yè)的創(chuàng)作。讓同學知道素材的豐富性，對皮影造型色彩的認知。打開學生創(chuàng)作的閥門。（5分）(三）、作業(yè)布置： 學生按學號自由組合，三人為一組 制作人偶材料根據(jù)每小組的創(chuàng)作思路來選擇 3 人偶尺寸不小于20厘米再上課時展示每小組的作品。組織學生對各組的表演作評價

（四）教學評價：對學生的課堂表現(xiàn)給予評價，給予學士對皮影知識可以前準備的肯定，以及對學生課下作業(yè)的鼓勵。

八、教師總結：

今天同學通過視頻、圖片等方式大家了解了皮影，認識了皮影，皮影是中國最古老的劇種之一，也是中國的華夏藝術，是祖先留給我們珍貴的文化遺產(chǎn)，我們應該很好的繼承和發(fā)揚，讓我國的華夏文化藝術長久不息。

九、教學反思： 皮影藝術對于現(xiàn)代的學生既陌生又神秘，合理創(chuàng)作情境，激發(fā)學生的興趣，在欣賞和課下的制作過程中，讓學生熱愛上這一傳統(tǒng)戲劇，積極努力培養(yǎng)學生對民間傳統(tǒng)工藝與文化的熱愛，培養(yǎng)了學生的合作意識，對歷史文化的熱愛之情。

第12課 青花瓷

教學目標：

1.通過欣賞，使學生感受民族文化的藝術美，增強民族自豪感。

2.認識瓷器及青花瓷器的特點。

3.學習用藍色水筆畫青花瓷用具。教學重點：感受瓷器及青花瓷器的藝術美。教學難點：設計青花瓷器花紋圖案。

教學過程：

一、瓷器的歷史和認識

1、（1）說說china的年中文含義，你是用什么方法得知的。（2）為什么？（3）它與我國四大發(fā)明能相提并論

2、說說生活中的瓷器：

3、感受瓷器（1）分配任務。（2）談談瓷器。（3）揭示課題：瓷器。

4、告知課前學習結果：瓷器的悠久歷史（1）瓷器被成稱為 CHINA（2）瓷器是中國的偉大發(fā)明。中國被稱為瓷國。

5、瓷器的日用價值和裝飾價值

6、學生找到本小組的任務書去完成相應的任務：（1）觀察瓷器的圖案，找找想想圖案的特點。

（2）用看看、摸摸、敲敲、聽聽的方式了解瓷器的特性。

（3）找找瓷器上的不同類型的紋樣，它們分別在瓷器的什么部位？

7、學生匯報完成任務的情況： 通過學生間的交流，幫助學生了解獲取信息的不同途徑。

了解瓷器的淵源，體會民族文化的博大精深。

通過感官體驗，增強學生對瓷器的感性認識，感受瓷器的形式美。學生經(jīng)過小組的合作，學會總結和表述。

二、青花瓷器的價值和特點

1、出示青花瓷瓶

（1）這個瓷器有什么獨特的地方：（2）揭示課題：青花瓷器

2、欣賞圖片： 青花瓷器的價值： 實用價值 藝術價值 收藏價值（1）作為一種盛器使用；（2）美化生活起到裝飾的作用；（3）同時具有一定的收藏價值。

體會青白相間、相映成趣、幽靚可愛、優(yōu)美大方的藝術效果。

3、青花瓷的圖案特點：

（1）有排列有序的連續(xù)紋樣，有突出主題的單獨紋樣。（2）它們各自常出現(xiàn)在瓷器的什么部位

4、（1）畫面工整精細圖案疏密有致。

（2）連續(xù)性的紋樣多出現(xiàn)在在瓷器底、口、頸的部位；而單獨紋樣多出現(xiàn)在瓷器的肚的部位。

通過欣賞觀察，了解青花瓷的圖案特點，幫助學生理解和設計。

三、青花瓷圖案設計

1、欣賞圖片：

（1）這些單獨紋樣和連續(xù)的設計來源是什么？

（2）用什么樣的繪畫形式可以用來表現(xiàn)青花瓷的圖案？

2、發(fā)覺圖案的內容：

（1）點、線、塊及基本形的組合；動物、植物、人的圖案設計；（2）故事的闡述

3、白紙和藍色的水筆。單色（藍）水墨畫 剪貼圖案的方式

幫助學生復習舊知識，學會靈活運用身邊的材料。

四、學生設計

1、請你為我的瓷器來設計漂亮的圖案

2、學生設計圖案個別指導：

3、階段性交流：

（1）學生藍色的筆來繪制設計青花瓷器。

（2）階段性的交流。注重發(fā)現(xiàn)學生設計中的閃光點，注重學生個性的培養(yǎng)。

五、作品展示

（1）作品展示：

（2）說說你設計中的亮點和你還想如何做的更好。

學生介紹自己的創(chuàng)作優(yōu)和還想改進的方法，學習總結和評價。

培養(yǎng)學生勇于表達的能力，幫助學生確立獨特的審美個性。

六、拓展

布置課后任務：

（1）尋找青花瓷器不同朝代的圖案特點。

（2）景德鎮(zhèn)瓷器的特點和制作工藝。以小組為單位進行活動，用各種不同的途徑獲取信息并有目的的取舍，做好記錄，加強學生間合作。

第二篇：五年級美術上冊教案(湘版)

第1課 哆來咪

教學目標 ◆培養(yǎng)學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質；

◆認識色彩、形體漸變的規(guī)律，感受色彩、形體的秩序美；

◆學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法；

◆掌握立體造型的簡單方法。

教學重點難點 對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調出漸變的色彩 教學準備 玻璃杯7個，顏料等 課目 哆來咪(活動一)教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞導入 1．課件出示戰(zhàn)國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學生閉上眼睛一起欣賞優(yōu)美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。

3．想一想它為什么能發(fā)出不同的音高，形成美妙的旋律?

4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產(chǎn)生了優(yōu)美的旋律。

課件出示關于編鐘的圖

片。

分組制作 1．出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規(guī)則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。

3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產(chǎn)生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發(fā)生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化?

6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發(fā)生了漸次變化。

課件出示計時器，放背景

音樂。

裝飾美化 1．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發(fā)音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。

工具材料

即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優(yōu)美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。水瓶琴及其他道具

課目

哆來咪(活動二)

教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞導入 1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規(guī)律?

3．學生答，教師小結：它們的色彩發(fā)生了逐漸變化。

在優(yōu)美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

認識現(xiàn)象 1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現(xiàn)象嗎?

2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現(xiàn)了色彩的漸變? 課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

掌握規(guī)律 1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。

4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。

課件展示色彩明度的推移漸變。

嘗試作業(yè)

看書上的小訓練，學生自己發(fā)現(xiàn)調配漸變色的方法并完成小訓練。

色彩工具

作業(yè)反饋

根據(jù)小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。

學生作業(yè)

體驗效果 1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

2．教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。

3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

4．教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。1．課件出示平面效果的圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

2．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面。

學生作業(yè)

學生作業(yè)，教師巡視指導。

課件出示作業(yè)要求。

賞評拓展 1．賞評作業(yè)。

2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。實物投影展示學生的作業(yè)。

課目

哆來咪(活動三)

教學程序

教學活動

媒體運用

初步感受 1．拿出幾組模型

(1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細線串聯(lián)起來。

(2)壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個角上安上鐵釘固定。

(3)排列整齊的一組小棒。

2．請學生觀察，說說感受。

3．陜速用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位置漸變的簡單立體構成模型。

4．請學生再說說感受。

5．教師將模型按無序排列，再請學生說說感受。

教學用具

欣賞感受 1．欣賞生活中利用漸變原理制作的雕塑和模型，說說感受。

2．教師小結：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節(jié)奏感。

展示攝影圖片，每個圖片配以相應的音樂旋律。

分組討論 1．看看如何利用自己所帶的材料。

2．除用方形、圓形、小棒來進行排列外，還可用哪些形狀?

3．除剪、拉、扭、排外，還可運用哪些方法進行制作? 學生自帶材料

嘗試練習

分組進行嘗試練習，練習過后，學生集體討論矯正。

作業(yè)工具

學生練習 1．學生練習，教師巡回指導。

2．練習過后，同組同學相互討論矯正。

作業(yè)

評議總結 1．展示作品，展開評議活動。

2．知識延伸：近大遠小的變化能使畫面產(chǎn)生空間感。

課件出示生活中有近大遠

小的透視現(xiàn)象的畫面。

第2課 彩云衣

教學目標 ◆能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。

◆能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。

◆能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。

◆能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。教學重點難點 能設計出有漂亮紋樣的衣服并且用彩紙制作出來 教學準備 彩紙，剪刀，膠水，課件 課目 彩云衣(活動一)執(zhí)教

教學程序 教學活動

媒體運用

涂色游戲

趣味導入 1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。

(提出游戲要求，激發(fā)學習欲望。)

2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。

(學生嘗試作業(yè)，時間為3分鐘。)CAI課件呈現(xiàn)游戲的規(guī) 則、內容、方式、時間。

剪紙游戲

趣味伸入 1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。

2．學生也將自己的作業(yè)剪成一件背心。

(將方形紙對折剪缺成背心。)教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。

作業(yè)評析

滲透知識 1．教師將部分學生作業(yè)進行展示張貼在黑板上。

2．引導學生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。

(2)有的小背心用兩至三種色彩產(chǎn)生柔和對比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產(chǎn)生強烈對比。根據(jù)色相的對比知識引導學生觀察理解。

3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。

(作業(yè)評析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識。)學生作業(yè)、衣架

觀賞教材

小組討論 1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。

2．小組討論。

3．分別呈現(xiàn)討論的結果。

4．教師小結色彩的對比知識。CAI呈現(xiàn)教材中的小訓練(包括圖片及討論內容)。

學生作業(yè)

教師指導 1．教師提出作業(yè)要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。

2．學生作業(yè)、播放音樂。

播放音樂

A段：活潑、跳躍

B段：輕柔、舒緩

評析交流 1．學生作業(yè)互評。

2．請“小設計師”談自己的作品。

3．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。

學生作業(yè)

欣賞服裝 1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發(fā)生的一系列演變。

(1)引導學生欣賞款式各異的服裝。

(2)引導學生欣賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今天幸福的生活。CAI課件呈現(xiàn)各類服裝的圖片。

課目

彩云衣(活動二)年級 執(zhí)教 教學程序

教學活動

媒體運用

看一看：

(導入)這些衣服都有什么特點?(小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)以課件激起學生興

趣，學生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點.課件：服裝的圖片。

想一想：

(分析)1．衣服由哪些部分構成?

2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。[出示課件] 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣?

4．小結。1．引導學生思考并回答衣服的構成。

2．學生觀察圖片，尋找?guī)准路膮^(qū)別。

3．引導學生尋找自己與同桌的衣服區(qū)別。

課件：不同衣領的衣服式

樣圖片。

試一試：

(探索)1．這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊)

2．請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規(guī)律?(直立式；傾斜式；相對式；波浪式。)

運用這些規(guī)律，可以創(chuàng)造出各種各樣的花邊。[出示課件] 3．選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。

4．小結。1．引導學生觀察思考。

2．學生添畫與欣賞。

3．幾名學生上臺，選擇花邊粘貼在一名學生衣服及老師衣服上。其余學生評價。1．課件：演示花邊的形成。

2．課件：幾種規(guī)律的花邊圖片。

3．繪制的花邊范品。

說一說：

(設想)1．欣賞學生作品。

2．說說你的想法(你想設計一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學討論，派代表說。

學生說想法。

課件：欣賞圖片。

圓一圓：

(創(chuàng)造)1．設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣。

2．小結。

學生自主設計。音樂

換一換：

(合作)1．演示剪貼、添畫過程。

根據(jù)這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。

2．與同學交換，根據(jù)他人設計的服裝再進行配套設計。

學生交換設計。1．實物投影儀。

2．課件：欣賞學生作品等；音樂。

議一議：

(評價)1．你從同桌那兒學到了什么?

2．你們共同設計的服裝有什么風格?適合什么人穿?適合什么場合穿? 3．總結下課。

學生自評、互評。實物投影儀：展示學生作品。

第3課 布藝溫馨

教學目標 ◆培養(yǎng)學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。

◆能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.◆感受、了解布的材質特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。教學準備 裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件 課目 布藝溫馨(活動一)年級 執(zhí)教

教學重點難點 靈活運用各種方法制作一件布藝小品 教學程序 教學活動

媒體運用

看一看，試 一試 1． 欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活 帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。

2．以問題引導學生回憶，發(fā)現(xiàn)美，感受美。

(1)你看到了什么?

(2)你覺得哪件布藝制品最特別?

(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3．學生試做，自主探究。1．課件展示現(xiàn)代家居中的布藝制品。

2．課件展示民間布藝制品。

3．課件展示課題。

玩一玩，做一做 4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利用材料。

(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動的新造型，來啟發(fā)學生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。

(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方法。

(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發(fā)學生展開聯(lián)想。

5．評一評小組游戲活動情況。

6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。1．課件展示：

(1)“快樂轉盤”：將原材料設計成“轉盤”，在轉動中不斷變換觀察角度。

(2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或

向前向后折疊、收緊或挪動一下，產(chǎn)生新造型。

(3)畫面競猜：一一展示學法指導提示圖。

實物投影：展示小組作業(yè)時出現(xiàn)的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。

評一評，說一說 7．學生作業(yè)觀賞交流。

(1)展示作品。

(2)自評、互評。

8．學習引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實用功能(表演道具、發(fā)結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。

(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。課件展示：(1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發(fā)結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等)(2)童話劇表演：部分學

生運用布藝小品為道具表演童話劇。

課目

布藝溫馨(活動二)年級 執(zhí)教 教學程序

教學活動

媒體運用

教學準備

學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。

教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。

激趣 1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。

2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。

3．我們今天就來學習制作小掛袋。

事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。

探索 1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。

2．掛袋還可以做成這樣!(欣賞手工掛袋圖片，見書本)

誰來根據(jù)掛袋的不同結構來給它進行分類 ? 基本 ／ 基本型 口袋／單袋型

外形 ＼ 異型 布局＼多袋型

3．出示多袋型掛袋雛形(圖)

這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)

(將雛形的設計圖紙附件分發(fā)到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。)4．。展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據(jù)雛形設計的多款變化。

思考：可在哪些地方進行突破性設計?

如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。

5．引導學生根據(jù)設想選材。

分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據(jù)設計選擇適宜的布材。

多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。

多媒體演示多款設計的演變。

多種布料的特性和可用的范圍。

嘗試

分發(fā)設計紙。

兩人合作完成一個掛袋設計。

充分利用自己的工具和材料完善自己的設計。

鼓勵學生大膽設計。

播放輕松的音樂。

欣賞

展示自己的設計成品，介紹自己的設計意圖。評出最佳創(chuàng)意和最佳合作組合。

學生作業(yè)

另注

分小組合作學習，組內每2人合作完成一個掛袋。

第4課 搭架子

教學目標 ◆掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。

◆培養(yǎng)學生動手制作能力和創(chuàng)新意識，在自己動手制作的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。

◆培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和創(chuàng)造美好生活的欲望。

◆培養(yǎng)學生的合作意識 教學準備 棍、筷子、繩、502膠等，課件 教學重點難點 用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃 課目 搭架子(活動一)執(zhí)教 教學程序

教學活動

媒體運用

創(chuàng)設情境

欣賞架子 1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢?

2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。

3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢?

4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!課件l： “架子”展覽會標題出示。

課件2：展覽會大門徐徐打開，出現(xiàn)了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優(yōu)美的語言介紹各種架子。

分析方法 1．欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法? 教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統(tǒng)一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 課件展示教材上的架子圖片。

教師示范

來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法?？梢圆捎枚喾N方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)用于示范的材料及教具

自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作?？梢詫⒋詈玫募茏臃诺浇淌抑虚g的展示臺上來。

布置展示臺(博覽會展廳)

評價交流 1．完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)放至展示臺上，可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。

3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創(chuàng)意? 學生作業(yè)

課目

搭架子（活動二）年級 執(zhí)教

教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞分析 1．欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?(學生回答)

2．教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連。可以拆分果籃，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。果籃實物或者多媒體課件 展示果籃圖片。

分組制作比 賽 1．引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢? 分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。

小結：籃子有兩個部分，一個部分是籃底，一個部分是籃身。籃身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。

教師對502膠的使用和切割筷子的方法進行示范：

(1)502膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。2．比賽

分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。課件出示比賽要求：

1．在3分鐘之內制作一個三角形的小果籃。

2．制作得精致平穩(wěn)的小組獲勝。

3．課件出示快節(jié)奏的音樂，營造比賽氣氛。

反饋評價 1．大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評價，引導學生制作的時候要注意美觀。

2．說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。

用于比較的所有的果籃樣本

深入欣賞

了解做法

欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。

如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個角?？曜拥臄[放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割，造型別致，顏色漂亮。

鞏固制作步驟。

課件出示制作步驟。

評價交流 1．完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)放至展示臺上。

2．學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領學生評一評各組制作的果籃。

布置展示臺

總結

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實用又美觀。這說明，只要有心，生活會通過我們的手變得更加美好。

第5課周末日記

課前準備

課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。

談話導入呈 現(xiàn)學習任務

1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么?

2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么?

學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活 動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。

交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉……周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節(jié)課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎? 實物投影儀、照片

嘗試體驗

探尋發(fā)現(xiàn)

游戲激趣

了解學情 發(fā)現(xiàn)問題

分析討論解決人物的動態(tài)表現(xiàn)問題

首先我們來進行一個游戲：1．教師在黑板上畫一個靜止狀態(tài)的簡筆畫人物。2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來?

(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)

嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內畫出的人物動態(tài)最多。

思考1：人體的結構

思考2：人體的動態(tài)變化是由身體的哪些部位產(chǎn)生的? 師生評價、討論、總結。

1．統(tǒng)計每組表現(xiàn)的人物動態(tài)的數(shù)量，對學生的參與、表現(xiàn)予以評價、肯定。

2．發(fā)現(xiàn)學生嘗試作業(yè)中的問題，如彎腰、下蹲等動態(tài)的表現(xiàn)。

3．師生共同解決嘗試作業(yè)中的問題，結合教師示范，講解人物動態(tài)表現(xiàn)的合理性。如跑的動態(tài)是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快……

小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態(tài)變化都是由身體各關節(jié)的變化而產(chǎn)生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態(tài)變化的要點，能幫助我們更生動地表現(xiàn)生活中的人或事物。

演示

作品圖片、粉筆演示

作品賞析

認知感悟

出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。

《放風箏》、《學騎車》、《修鞋》、《林間》。

1．分析畫面表現(xiàn)的主題內容。

2．畫面中人物活動的動態(tài)、表情分析。

3．相關環(huán)境的表現(xiàn)及添加適當?shù)奈淖帜苁怪苣┤沼浉@精彩!實物投影儀、圖片

交流感受

自主表現(xiàn)

欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義!

在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同學之間相互交流自己的感受。

作業(yè)要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

交流評價

課后拓展

1．自評。

2．學生之間相互評價。

3．課后拓展：鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

實物投影儀、圖片

第6課勤儉小管家

一、欣賞

1．觀看課件和實物，欣賞各種造型有趣的儲錢罐。

2．讓學生挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。

1．課件：播放新編儲錢罐的歌謠，展示各種造型有趣的儲錢罐，激發(fā)興趣，引出課題。

2．各種自制的儲錢罐。

二、探究

1．每組分發(fā)一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：

(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)

(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)

(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。

注意：①展開的六個面必須是連在一起的一個平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等(課件演示)。

(4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。

2．討論選擇：

(1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。

(課件)

(2)想一想，議一議：

a．下列平面圖形經(jīng)過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發(fā)言。

b．課件直觀演示，進行修改總結。

1．課件出示研究題目。

2．不同立體造型的自制儲錢罐發(fā)給每個小組。

3．課件直觀演示各種立體幾何形與平面圖之間的相互轉化。

4．課件演示正方體由底面展肝和側面展開得到的幾種不同的平面圖。

5．課件出示，學生上臺操作。

6．課件直觀演示。

三、制作

1．畫平面圖制作立體幾何形。

注意：繪制平面圖時，在恰當?shù)奈恢昧粝抡迟N連接的位置。

(課件)

2．讓學生根據(jù)自己做的立體形展開想像，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

注意：投幣口的大小可根據(jù)一元硬幣的大小來確定，投幣口一般開在朝上的位置，也可通過你的想像，設計在恰當?shù)奈恢谩?/p>

3．學生獨立進行創(chuàng)作。教師巡視指導。4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐(課件欣賞)。小組合作完成制作一個這樣的儲錢罐。

1．課件直觀演示。

2．播放歌曲《我是“小管家”》。

3．課件展示欣賞利用廢棄材料制作的儲錢罐。

四、交流

1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，并通過視頻展示臺從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。

2．師生共同欣賞點評。

視頻展示臺

五、拓展

1．觀看故事片段，課后自己收集有關勤儉節(jié)約的小故事。

2．開展“節(jié)省一角錢”活動，讓學生把自己平時節(jié)省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

播放周恩來總理為了支援前線，自己舍不得吃菜來節(jié)約每一個銅板的故事。

第7課鬧花燈

欣賞感受

1．教師播放課件，學生欣賞，引導回憶：元宵佳節(jié)你們一家人在一起通常會干些什么活動? 2．揭示課題：今天，我們就學習做一盞漂亮的花燈，也來鬧鬧元宵佳節(jié)。

3．板書課題：鬧花燈。

CAI呈現(xiàn)：熱鬧激揚的民樂配上元宵佳節(jié)家家團圓、處處花燈明亮的場景。

觀察分析

1．欣賞民間藝人花燈作品：彩扎類和刻紙類，提問：你發(fā)現(xiàn)這些花燈有什么不同的地方嗎?(歸類，板書：

一、彩扎類；

二、刻紙類。)

2．欣賞民間藝人彩扎類花燈作品，提問：通過觀察，你能說說彩扎花燈由哪幾部分組成嗎? CAI呈現(xiàn)花燈圖片

CAI呈現(xiàn)花燈圖片

方法指導

1．教師出示一個花燈成品，請學生上臺將它一步一步地拆開，引導學生觀察、逆向分析花燈制作過程，教師做適當?shù)氖痉叮?/p>

(3)裝飾：上燈、扎穗、描繪或剪貼；

(2)包扎：涂膠、貼紙；

(1)捆扎：選材、設計骨架、扎骨架。

2．欣賞學生彩扎類花燈作品，提問：這些作品的選材、造型和裝飾分別有什么特色，和民間花燈作品有什么不同，你也能試著做一個花燈嗎? 實物、視頻展示臺 CAI呈現(xiàn)花燈圖片

自主表現(xiàn)

1．學生分小組動手合作制作一盞花燈。

2．教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題予以及時解決。

音樂

評析交流

1．將學生作品懸掛展示。

2．提問：

(1)教室里的花燈展上，你最心儀哪一個?說說你的理由。

(2)做花燈時，你遇到了困難嗎?告訴大家你是怎么解決的。

(3)你的花燈的造型受到了哪些東西的啟發(fā)?(4)你能讓自己做的花燈亮起來嗎? 實物

第8課石頭說話

尋找發(fā)現(xiàn)

1．教師出示“百寶箱”，請學生上臺摸“寶貝”。

2．教師每組分發(fā)一袋石頭。

3．教師啟發(fā)： “小豬”是怎樣變出來的?通過游戲，激發(fā)學生興趣，了解石頭的各種形態(tài)。

1．學生上臺“摸寶”，并談談手感，猜猜“寶貝”的形狀，說說“寶貝”的顏色、花紋。

2．學生選擇自己喜歡的石頭，說說為什么。

3．學生發(fā)現(xiàn)，老師事前裝在袋子里的石頭彩繪“小豬”，并了解制作方法。通過觀察，讓學生自主發(fā)現(xiàn)制作方法。

課件出示：添畫。

嘗試體驗

1．教師組織學生嘗試作業(yè)。

2．教師啟發(fā)：你在制作時，遇到了哪些困難? 3．教師啟發(fā)：學生在嘗試中解決問題。

4．教師組織學生開展評價。

1．學生嘗試體驗感受。通過嘗試，鞏固了解制作方法。

2．學生談制作時遇到的困難。

3．學生自主嘗試解決問題。通過解決問題，解決學生添畫時用顏料繪畫的技術問題。

4．學生開展評價。通過展評使學生了解選擇合適(形狀、色彩、花紋、手感)的石頭，根據(jù)特點添畫。

課件播音樂。

視頻展示臺展評學生作業(yè)。

欣賞啟發(fā)

1．教師出示許多單個石頭彩繪作品。2．教師出示拼擺石頭彩繪作品。

1．學生欣賞，了解添畫的內容。通過欣賞拓展學生思維。

2．學生欣賞，了解拼擺、添畫作品。通過欣賞啟發(fā)學生可拼擺石頭，再添畫。

課件出示單個石頭彩繪作 品；表現(xiàn)內容：動物、人物、植物等等。

課件出示拼擺石頭彩繪作品。

創(chuàng)作表現(xiàn)

1．教師出示作業(yè)要求。

2．教師巡視指導。

1．學生了解作業(yè)要求。

2．學生作業(yè)。

課件出示作業(yè)要求：選擇 合適的石頭，根據(jù)石頭的特點進行添畫或拼擺成一個有趣的形象。課件播放音樂。

活動評價

1．教師播放課件，設計情境：瞧，它們都忍不住要和我們說說心中的話。

2．教師組織學生用自己的作品說幾句心里的話。

3．教師播放課件，課堂小結。

1．學生觀看課件。設置情境，為學生活動提供范例。

2．學生上臺用石頭作品進行演講介紹。通過活動開展自評，進行環(huán)保教育思想道德教育。

3．學生欣賞。提高學生欣賞能力，陶冶情操。

課件播放小石頭說話的動

畫。

課件播放玉雕作品、石雕

作品等等。

第9課家鄉(xiāng)古建筑

一、新課導 入

1．觀摩一組線畫古建筑的學生作業(yè)，誘發(fā)學生創(chuàng)作靈感。就造型“新穎、獨特”方面引導學生作簡短討論。

2．教師小結：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統(tǒng)建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學們的畫一樣，既遵循一些共同規(guī)律，又顯示著個人的獨特思考，好作品來源于創(chuàng)造。

多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張

二、引導分 析

1．欣賞建筑陶藝小工藝品。

今天，老師為大家?guī)砹藥准罩菩⊥嬉猓行⊥?、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看。看完了的同學請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學習過的制陶方法：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。

2．指導答題，為學生創(chuàng)作做技術準備。

提出要求：分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標點擊互相對應的兩個詞語。之后，老師分別請五位同學上臺答題。

3．小結。同學們有了過去的學習基礎，又經(jīng)過小組討論，幾位同學順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做? 打出連線題：

瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)

三、布置作業(yè)

1．師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”(板書課題)。

2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學生討論。

3．教師小結。在剛才的討論中，同學們表達了各自的創(chuàng)作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭……好!老師期待著大家新作品的成功。

板書：

泥做小亭子

四、學習活動開始

學生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導，解決有關學生的個別問題。

作業(yè)所用材料及泥工工具

五、作業(yè)展示評價

1．請學生“一分鐘簡介作品”。

2．分組觀摩。

3．課的總結：作業(yè)方面、紀律方面。

4．并組織學生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。

學生作業(yè)

第9課家鄉(xiāng)古建筑(活動二)

一、新課導 入

1．觀摩一組線畫古建筑的學生作業(yè)，誘發(fā)學生創(chuàng)作靈感。就造型“新穎、獨特”方面引導學生作簡短討論。

2．教師小結：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統(tǒng)建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學們的畫一樣，既遵循一些共同規(guī)律，又顯示著個人的獨特思考，好作品來源于創(chuàng)造。

多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張

二、引導分 析

1．欣賞建筑陶藝小工藝品。

今天，老師為大家?guī)砹藥准罩菩⊥嬉?，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看?？赐炅说耐瑢W請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學習過的制陶方法：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。

2．指導答題，為學生創(chuàng)作做技術準備。

提出要求：分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標點擊互相對應的兩個詞語。之后，老師分別請五位同學上臺答題。

3．小結。同學們有了過去的學習基礎，又經(jīng)過小組討論，幾位同學順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做? 打出連線題：

瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)

三、布置作業(yè)

1．師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”(板書課題)。

2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學生討論。

3．教師小結。在剛才的討論中，同學們表達了各自的創(chuàng)作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭……好!老師期待著大家新作品的成功。

板書：

泥做小亭子

四、學習活動開始

學生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導，解決有關學生的個別問題。

作業(yè)所用材料及泥工工具

五、作業(yè)展示評價

1．請學生“一分鐘簡介作品”。

2．分組觀摩。

3．課的總結：作業(yè)方面、紀律方面。

4．并組織學生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。

學生作業(yè)

第10課演戲(活動一)

一、欣賞導 入

1．教師拿自制的小偶人表演。

2．你們在哪里看過這樣的表演? 3．欣賞小偶人表演片段。

4．出示課題。

小偶人表演的片段影片。

二、交流嘗試

1．出示三個問題：

(1)小偶人是用哪些材料制作的?(2)用了哪些制作方法呢?

(3)小偶人的各個部分是怎樣固定的呢?

教師分發(fā)教具，學生分組進行觀察、觸摸、討論。

板書：填充、繞團、捆扎、包扎、編織、折、粘貼等。

2．教師示范：

(1)師問：你想把誰做成小偶人，他長得有哪些特點呢?(板書：抓住人物特征)你會選擇哪些材料做小偶人的哪個部分呢?你會用什么方法做小偶人?(2)師生互動制作小偶人。

3．演示分析制作過程中難點部分。

4．學生欣賞優(yōu)秀作品。分析其材料的選擇以及制作的方法。

利用幻燈片分解教學：

1．小偶人制作步驟；

2．材料搭配分析；

3．難點直觀分析；

4．優(yōu)秀小偶人作品欣賞。

三、分組制 作

1．展示學生已知的一些故事，分組選好其中人物形象。

2．提出制作要求。

3．分工合作。

4．教師指導。

出示很多熟悉的故事和情節(jié)中的人物。

四、作品展示

1．分組來進行演戲。

2．提問：

(1)你最喜歡哪個小偶人?為什么?(2)你制作的小偶人有缺點嗎?

(3)你還將怎樣來改進你的小偶人呢? 展示平臺上進行演示。

第10課演戲(活動二)

欣賞導入

揭示課題

1．引導學生欣賞電影《音樂之聲》中的木偶表演片斷。

2．請學生談談對片中哪部分印象最深刻。

3．小結：木偶劇等兒童戲劇活潑有趣，深受各國人民喜愛。它包括偶人制作、舞臺布景、表演等幾部分，上節(jié)課，我們學習了制作小偶人，今天，我們接著來學習制作舞臺。

4．揭示課題。

課件呈現(xiàn)表演片斷

了解制作步

驟與方法

1．引導學生觀察用紙箱制作舞臺的方法。

2．請學生說說觀察到的舞臺制作方法。

3．師小結制作步驟：

(1)切挖紙箱(師示范制作)。

(2)裝飾。

4．引導學生思考裝飾方法：

(1)除了繪畫方法外，還可用哪些方法裝飾舞臺?

(2)師小結，裝飾方法干變萬化，可用剪紙、粘貼、堆塑等等(相機示范)。

5．引導欣賞用以上方法裝飾的舞臺。

課件呈現(xiàn)制作過程

課件呈現(xiàn)圖片

課件顯示討論內容

合作探究

加深理解

1．師在學生作品中挑選出兩只小玩偶，描述這兩只小玩偶一起外出旅行，途中發(fā)生了許多有趣的事，請同學們?yōu)樗鼈冊O計表演的舞臺。設計時思考以下問題：

(1)舞臺用什么材料、方法制作?

(2)舞臺布景裝飾些什么內容?用什么方法? 2．學生小組討論，匯報。

3．小結：舞臺可用多種材料、方法制作。而布景則隨著劇情的不同而變化，作用都是為了襯托表演，但不能喧賓奪主。

玩偶教具及制作過程演示

創(chuàng)造表現(xiàn)

1．提出作業(yè)要求：兩人一組合作為制作的小偶人設計制作一個舞臺。

2．生制作，師指導。

評析交流

1．展示學生作品。

2．學生評析、談感受。3．師小結：舞臺設計富有創(chuàng)意，制作精致，裝飾美觀。

學生作品

知識遷移

1．介紹舞臺美術知識。

2．欣賞舞臺多幕布景和移動式布景。

3．欣賞大型晚會舞臺布景方法。

課件呈現(xiàn)

第11課聯(lián)通信息(活動一)

一、交流學習，初步感知

1．交流有關電話機的圖片和文字資料。

(1)學生分小組進行交流，教師參與。

(2)師生自由交流。

2．通過交流感受電話機豐富的造型，了解電話機不斷更新的實用功能。

圖片和文字資料

二、欣賞感受，開闊視野

1．視頻儀展示部分學生搜集的電話機的圖片。

2．師生欣賞，認識電話機的外形結構特征：由基本形組成。

3．多媒體演示，欣賞各種造型的電話機：普通電話機、仿古電話機、異形電話機等。

1．視頻展示臺

2．Powerpoint演示

三、初步表現(xiàn)，指導方法

1．教師提出要求：觀察教材或搜集的圖片中的電話機，用流暢準確的線條描繪其外形結構。

2．學生開始畫。

3．作業(yè)反饋。

(1)描畫時注意用線流暢。

(2)注意形的穿插和遮擋關系，表現(xiàn)電話機的立體感。

(3)注意構圖。

視頻展示臺

四、仔細觀 察，深入表現(xiàn)

1．欣賞教材中的優(yōu)秀學生作業(yè)。

2．指導學生仔細觀察，表現(xiàn)電話機的功能鍵、裝飾花紋等細節(jié)。

3．學生接著畫。

多媒體：背景音樂 教材

五、欣 賞評價，教學 延伸

1．自由展示作業(yè)，交流感受。2．多媒體演示，欣賞街頭的電話亭，布置課后觀察作業(yè)。

P0we rpoint 演示

第11課聯(lián)通信息(活動二)

教學程序

教學活動

媒體運用

一、切入主 題，展開討論

1．出示“新城市”的平面示意圖，導人教學活動：為“新城市”設計公用電話亭。

2．觀察“新城市”的環(huán)境，師生圍繞“我在哪里設計?配合周圍環(huán)境怎樣設計?”的話題展開討論。

教學用圖

二、欣賞激趣，發(fā)現(xiàn)特點

1．課件演示，欣賞電話亭的圖片。

2．結合課件簡要分析電話亭的形體特點：由各種基本的立體形組成，分為頂罩、亭壁、亭柱、基座及電話等部分。

3．說說你的審美感受。(造型簡潔)Powerpoint演示

三、創(chuàng)意設計，反饋指

導

1．提出要求：請同學們兩人一組商討一下，你們準備用哪些基本形來組成電話亭的各個部分?并根據(jù)你們的想法，用線描的形式畫出有創(chuàng)意的電話亭。

2．學生討論并畫電話亭的設計稿。

3．反饋指導。

四、嘗試制 作，探究方法

1．根據(jù)設計稿，嘗試把電話亭的主要部分做一做。(把一張平面的紙變成立體造型可以用一些什么方法?)

2．學生歸納所運用的紙工制作的技法：剪、折、卷曲。

3．以卷曲法為例，因卷曲的程度、方向等的不同而呈現(xiàn)不同的造型。

4．師生共同探討組合電話亭的方法：

(1)相同形組合成不同的造型；不同形可以有豐富的變化。

(2)所運用的技法：粘接、插接。

紙工工具及材料

五、分工合作，創(chuàng)意制作

1．提出活動要求：

兩人一組，以一名同學為主，另一名同學參與制作，先修改設計稿，注意制作出造型簡潔、富有創(chuàng)意的電話亭。

2．學生開始活動。

多媒體：背景音樂

六、“裝電話亭”，欣賞評價

1．把“公用電話亭”擺放到“公園、街頭的平地”上。(根據(jù)環(huán)境擺放電話亭。)2．根據(jù)評價建議，自由欣賞、評價。

學生作業(yè)

第三篇：湘版美術五年級下冊教案全集

第一課

巨匠童心

授課時數(shù)：2課時

第一課時

教學目標

◆了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關生平故事及藝術風格。

◆能讓學生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語言描述、分析、評價作品。

◆分析、探討在過程中滲透的相關美術術語，讓學生形成良好的美術素養(yǎng)。

◆培養(yǎng)學生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

教學重、難點：了解立體主義繪畫的特點。

教學過程：第一課時

（一）組織教學

請同學們把課本拿出來、坐好。

（二）課題引入

師：同學們，上課前我們先來看張照片（蝦）

問：這是誰畫的??？（齊白石）

生：孩子們紛紛舉手,興致勃勃地回答是齊白石

生：齊白石

師：恩，是的。20世紀，在世界花壇上有兩位特別耀眼的巨匠，他們是中國畫家齊白石和西班牙畫家畢加索。今天我要給大家介紹的是中國畫家齊白石他的畫品和人品。他熱愛生活，追求理想，為人類文化的發(fā)展做出了巨大的貢獻。

他是湖南湘潭人，是中國的一位著名畫家，他能書善畫，最擅長的是畫蝦。他擔任過中國美術協(xié)會的主席、北京畫院名譽院長，還被授予“中國人民藝術家”的稱號等。

（三）齊白石的人格

說到齊白石啊！我就要給大家講一個小故事，大家認真聽??！

（1）愛國熱情

抗日戰(zhàn)爭時期，北平偽警司令、大特務頭子宣鐵吾過生日，硬邀齊白石赴宴作畫。齊白石到宴會場，環(huán)顧四周一下，滿堂賓客，略微思索，鋪紙揮毫。轉眼之間一幅水墨螃蟹躍然紙上。眾人贊不絕口。不料，齊白石筆鋒輕輕一揮，在畫上題了一行字：“橫行到幾時”，然后書“鐵吾將軍”，最后拂袖而去。

齊白石有強烈的愛國心，當日寇侵略我國之時，他的一幅山水畫上題寫到“燈下再三揮淚看，中華無此整山川”的詩句，并堅持不為敵人作畫。當中國成立時，他已是86歲的老人，但與舊中國相對比，祖國欣欣向榮的新局面，使他十分欣慰，主動把自己畫的雄鷹送給毛澤東主席，表示對新社會的熱愛。《祖國萬歲》是齊白石95歲高齡時為慶祝國慶而創(chuàng)作的作品，原作67×33厘米，紙本設色，用茁壯的萬年青象征欣欣向榮的祖國。1980年5月20日發(fā)行的《齊白石作品選》特種郵票，將此圖作為了小型張圖案。

齊白石是不是很厲害??！體現(xiàn)了齊白石的愛國熱情。

（2）其傲

齊白石傲，傲如古松。先生壯年時曾教夏午貽的妾學畫，夏午貽想感謝他，要給

他捐個官做做，先生當即謝絕了夏午貽的美意。先生不僅自己布衣一生，還刻了一方“白石書屋不出公卿”的印，來告戒子孫不要混跡官場。

（3）其癡

齊白石癡，癡如頑石。先生喜歡畫螃蟹，也非常喜歡吃螃蟹。一日與家人吃飯，先生斂氣凝神地盯著盤中螃蟹，若有所思。夫人驚問何故，先生把蟹腿指給夫人說：“蟹腿扁而鼓、有棱有角，并非常人所想的滾圓，我輩畫蟹，當留意?！?/p>

（4）其謙.齊白石謙，謙如空谷。先生雖然譽滿華夏，但對先輩畫家的成就卻深表景仰，尤其推崇徐渭、朱耷和吳昌碩三人。先生對同時代的畫家也尊重有加，他常以一句話來自律：“勿道人之短，勿說己之長，人罵之一笑，人譽之一笑?！?/p>

l正是這種謙遜和寬容，使先生和同時代的許多畫家保持著深厚的友情和藝術上的取長補短

（5）扶弱

上世紀30年代后期，跟齊白石學畫的一群孩子，大部分生活比較困難，有時連紙筆都買不起。齊白石來了靈感，他把學生分成兩班，一班到市場上賣畫，一班留在家里磨墨，磨好的墨倒在一個大臉盆里，然后叫兩個調皮的胖學生脫去褲子，在他們屁股上抹上墨，讓他們在裁好的宣紙上坐，坐一下，紙上就印下兩個黑墨團，也就是兩片墨荷葉。兩個學生一氣就坐出來一二十張。這時候，齊白石笑瞇瞇地提上筆，在墨荷葉上刷刷幾筆，迅速畫上幾枝斜莖，勾出兩朵含苞欲放的荷花，再在荷葉上勾上幾條筋絡，題上兩句詩，一幅荷花圖就畫成了。等晾干后，鈐上印章，馬上讓學生送到街上去賣。學生們把這些畫戲稱“坐畫”，拿到市場上很快就被搶購一空。

互動提問：你從齊白石身上學到了哪些品質？

首先，熱愛祖國.做個有理想的人，而不是對功利進行毫無目的的追逐。確立理想和愛好對許多人來說并不困難，因為每個人都有自己的長處和優(yōu)點，根據(jù)自己的愛好，給自己一個目標，然后去追求，這樣的人生才有意義。

其次，是堅定信念，執(zhí)著追求??

（四）齊白石畫的特點

①意象美

強化蝦的特征：透明彈性、輕捷有力；齊白石的藝術主張：“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”。

②筆墨美

筆筆造型、筆墨酣暢、簡而意足。線條變化、生動，既有力度又有情趣。

③形式美

虛實變化，疏密恰當，三角形構圖穩(wěn)定而富有張力。

④情感美

鄉(xiāng)土氣息濃郁，體現(xiàn)純樸的情感美。

被譽為“人民的藝術家”。

教師小結并引導學生再次欣賞作品。

師：嘗試用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。

齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲巧妙結合，神態(tài)活現(xiàn)。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世?！弊滩季制嫣赜辛Α?/p>

五、分組研究（欣賞、學生模仿分析）

（1）書中其他作品的特點（意境、表現(xiàn)方法、畫面效果等）。

（2）選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受.。幫助學生進行評述歸納。

六、布置作業(yè)

對自己喜歡的一幅作品進行評述并用書面的形式寫下來。

作業(yè)要求：

1.字數(shù)要求500字左右

2.內容真實、有自己的思想。

3.下次新課之前完成七、課后總結

師：短短的一節(jié)課時間的學習，我們不僅進一步了解了齊白石，讓我們領悟了齊白石的精神，記住了齊白石爺爺?shù)漠?，懂得了要像齊白石爺爺一樣細心觀察，不斷探索、勇于進取。我感到非常高興。

下課

謝謝

第二課時

一、賞畫導人

課件出示畢加索的作品，學生欣賞。

1、風格介紹

畢加索一生都在不斷的變換藝術手法，嘗試了現(xiàn)代藝術的幾乎所有風格，且都有震驚世界的傳世之作，并開創(chuàng)了對現(xiàn)代繪畫影響深遠的立體畫派。之所以羅列出畢加索不同繪畫風格階段及代表作，是為了能更好的突出大師一生最求創(chuàng)新的精神。

教師小結：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀世界畫壇最具影響的人物之一。

揭示巨匠童心

二、交流、討論

(交流收集的信

息；了解畫家生平故事、藝術風格特點。)

分組交流、討論、整合相關信息。

《哥爾尼卡》是畢加索最具代表性的作品

出示《哥爾尼卡》，引導學生欣賞，讓學生進行直觀描述。提問：仔細觀察作品，畫家畫了什么？學生分組討論，指定學生說一說。

教師從畫面的形象是完整的，還是支離破碎的？為什么要這樣畫？畫面的色彩為什么是這樣？畫家想表現(xiàn)什么？這些問題入手，展開范例講析，從歷史背景到構圖再到畫面形象分別代表什么讓學生走如畢加索的內心，了解畫家愛心的同時引出立體主義概念----立體主義繪畫以幾何結構組成平面圖形來進行表現(xiàn)，把體積靈活多變的展開，創(chuàng)造出新的視覺空間。

教師小結并簡介畢加索的生平、藝術風梅及藝術成就，講述有關故事。

板書：童趣、純真

三、臨摹表現(xiàn)

嘗試線描作業(yè)---臨摹畢加索作品《坐著的瑪麗·泰雷茲》感受立體主義繪畫風格。

對大部分學生來說只上一節(jié)課，就能嘗試對靜物、動物、人物形象進行分解，重新組合成一幅畫是有些困難的，臨摹就成為學生們初步掌握立體主義繪畫語言的極好方法。

四、學習評價及小結

用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。

課下再收集其他藝術家的故事。

第二課

同一幅畫

教學目標：

1、了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。

2、能準確地認識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。

3、能表現(xiàn)出對世界名畫的欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂、富有敏銳的觀察力和集體協(xié)作的精神。

教具準備：

水粉顏料、水彩筆、毛筆，調色盤，小水杯、掛圖、課件等

教學過程：第一課時

一.欣賞導入

課件欣賞荷蘭畫家凡高的代表作品。

引導提問：你見過這些畫嗎？特別是最后這一幅《修路工人》，也就是課本所展示的是同一幅畫，你們的感受有什么相同和不同呢？學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言，色彩是相同的。（附：可簡介下凡高生平及作品風格）

二.探索思考

1、引導思考：這幅畫主要有那些顏色？

學生觀察與識色

教師提問與引導

2探索調色方法：這些顏色是怎樣調配出來的呢？

學生討論，自由發(fā)言，注意要做到切實的交流探討。

三.探索體驗

1、根據(jù)教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？

教師演示重點小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使得色彩效果產(chǎn)生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應該能判斷看準色彩的傾向性。

2、在一種顏色中調入黑色或白色，看看會發(fā)生什么樣的變化？

教師演示小結：通過這一個辦法可以讓色彩發(fā)生明度變化，又叫做色彩的明度變化，這樣就可以調出許多顏色豐富的層次了。

3、出示教材右頁馬賽克效果的《修路工人》畫中取一方格（G5），這一格是有24個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中的顏色對號入座。（學生也可參與部分）

4、任意找一種《修路工人》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近？（注意保留這個練習作品，等下可以作為抽取作業(yè)內容的入場卷哦？）

四.分工合作

1我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠一點或瞇眼看，畫面就清晰地呈現(xiàn)出來了。將橫排的A-J與豎排的1-5交叉組成編號，全班每個同學畫其中的一部分（按照剛才的練習作業(yè)抽取作業(yè)位置的編號）。

2、臨摹涂色。按照小格的顏色來調色、涂色、注意不能出格，相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。

提出要求，巡回指導。

五.組合展示

讓完成作業(yè)的學生按照底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那部分作品。

2．引導學生瞇眼睛看看，欣賞評全班同學集體組合畫出的作品。

六.教學拓展：

色彩是繪畫的語言，也就象文學語言運用的藝術一樣，色彩語言的調配也需要認真的研究與探索，今天你有收獲了嗎？

第二課時

教學過程：

一、感受體驗，游戲導入

1、大家猜猜看

出事《星月夜》的黑夜局部圖，請學生猜猜看可能是什么，再逐漸補齊局部圖，最后呈現(xiàn)完整的《星月夜》圖。

2、出示現(xiàn)實生活中的月亮與《星月夜》局部中的月亮，請學生議論說一說有什么不一樣？

教師小結：與現(xiàn)實的月亮相比，《星月夜》中的月亮一筆一筆非常清晰，有很強的筆觸感。

3、導入同一幅畫——筆觸表現(xiàn)

二、互動討論，方法探究

1、教師示范，對比感受筆觸。

教師運用排列的線條畫出一棵樹的樹冠。

出出示用平涂法畫的樹冠，與之對比，有什么不一樣？

2、出示一組不同筆觸畫得樹叢，對比分析。

筆觸的運用可不止這一種方法，一起看看還有哪些？（排、點、擺）

3、小訓練：試一試用剛學的方法，畫一朵云或臨摹《星月夜》的月亮。

反饋嘗試練習，互動：用了什么筆觸？畫的時候是什么樣的情緒？

教師指導：A、用鋼筆繪畫時要注意線條的排列和組合，不可過于凌亂；B、用水粉繪畫時要注意用色與用水的多少，水分要適中，這樣才能更好的表現(xiàn)畫面強烈的筆觸；C、不管用哪種方式，筆觸都要肯定、明確。

小結：運用排、點、擺的方法，不僅使得樹具有立體感，還能表達作者的情緒。

4、欣賞《星月夜》，體會筆觸與情緒的表達

討論：畫家把云層、星星、數(shù)目畫成了什么樣子？是怎樣用筆的？

小結：碧藍的天空充滿了漩渦的云，星星一輪一輪的筆觸在閃耀；樹木用了波浪線，好像在生長一樣。

5、出示莫奈的《日出.印象》、畢沙羅的《林蔭大道》，提問：這兩幅作品中用了哪些表現(xiàn)筆觸的方法？引導學生進一步感受不同的筆觸能表達不同的情感。

6、小結：有的用刷、擺的方法表現(xiàn)朦朧寧靜的天空及日出時波浪不興的湖面，表達內心的祥和；有的用點的方法表現(xiàn)樹木上陽光的閃耀，也表達出歡愉的心情。針對不同的景色畫家的處理方法不一樣，所以效果也各不相同。

三、學生作業(yè)，教師輔導

1、構思一個表達自己心境的場景，選擇《星月夜》的一個局部，選取合適的色彩和喜歡的筆觸，體驗大師的手筆。

2、巡回指導，及時表揚大膽繪畫筆觸感強的同學。

四、作業(yè)展評

五、教學拓展

出示國畫作品，引導發(fā)現(xiàn)中國畫的用筆。

第三課、能干的幫手

教學目標：

1、透過美術創(chuàng)作活動，學生的空間想像力逐步發(fā)展，對媒材的造型的適應性具有一定的認識能力，并能合理選擇和使用媒材。作業(yè)應做到造型與功能作用相結合，初步形成設計應用意識。

2、在小組合作學習中，學生能積極參與到團隊活動任務中，獨立思考，共同探討，使小組活動有序協(xié)調地開展。對設計與制作的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。

教學難點：學習設計的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。

教學重點：掌握機械立體形的畫法

課前準備：作業(yè)本、鉛筆、勾線筆、剪刀、膠水、紙盒。

教學過程：、第一課時：

一、學習描繪工程車的方法：

學生觀察回答：怎樣描繪這輛工程車?

1．選擇哪個角度?(正面、側面、半側面。)為什么?(充分體現(xiàn)工程車的特征)

2．選擇哪種繪畫方法?

(線描寫生、色彩寫生等)

3．說說繪畫步驟是怎樣的?

(1)確定構圖與大的形體特征。

(2)分塊畫出每個大的結構外形，注意相互的比例位置。

(3)分塊逐步由前到后畫出內部結構特征。

(4)深入準確地描繪細節(jié)。

3．怎樣處理工程車的結構、特點與細節(jié)?

二、欣賞優(yōu)秀的范畫作品。

三、大膽描繪，自主表現(xiàn)

1、學生作業(yè)：每組選擇一種工程車作為描繪的對象，自選方法生動準確地畫出工程車的結構特點與細節(jié)。

2、教師巡回指導。

四、欣賞評述

1、學生分組進行展示欣賞與互評。

2、師生共同點評。

五、思考拓展：我們的生活中有許多方面還缺少這些好幫手，未來社會的建設也需要更多更先進的工程車，想一想，你能設計出其他的更加先進的工程車嗎?

第二課時

一、分析材料，學習方法

1、認識我們的材料：學生分組討論，每種材料可以做什么?

怎樣制作?

(如紙盒經(jīng)過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上的線路管道等)

2、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么制作。

3、學習方法：

（1）．細致觀察，巧妙分解；

（2）．明確分工，分塊制作；

（3）．合作組裝，裝飾完成。

二、分工合作，共同創(chuàng)造

1、依據(jù)本組材料的特點，互相討論，明確本組設計制作的主題。

2、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明確每個人的分工。

3、分工制作部件，共同組裝完成。

4、教師指導幫助。

四、共同評價

1、教師評價學生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，要注重對自主研究、創(chuàng)新意識與合作精神等方面的評價。

2、談談自己在活動中的感受與體會。

第三課時：

一、認識機器人:

1、師:課前,同學們通過課外閱讀、看電視、上網(wǎng)等多種途徑,搜集了好多有關機器人的資料和圖片,下面我來考考大家:你知道世界上第一個機器人是由哪個國家制造出來的嗎?生答。對,美國制造出第一個機器人,從此揭開了人類研制機器人的序幕?，F(xiàn)在,我們人類已擁有一個龐大的機器人家族。今天,老師為大家?guī)砹撕枚鄼C器人圖片,讓我們逐一認識他們。師展示機器人圖片,并簡單介紹。欣賞完了老師的圖片,同學們一定也有不少關于機器人的資料向大家匯報吧,你知道哪些機器人,它們能幫我們干什么?誰來介紹一下。

2.生交流。說一說自己對機器人有哪些了解。

3.剛才,同學們介紹了這么多有趣的機器人,請大家思考一下:什么是機器人?它有哪些基本特征?(生自由回答。師:機器人是一種在一定程序控制下,能夠自動工作的機器,它是人類的好幫手。)究竟機器人有哪些基本特征呢?請同學們打開課本第98頁,快速閱讀“科學在線”。現(xiàn)在,誰來說說機器人的基本特征?你能根據(jù)機器人的基本特征分辨出生活中哪些常見物品屬于機器人了嗎?大膽說,讓同學們幫你判斷一下。(全自動洗衣機,自動門,電視,電腦,許多高科技家用電器都屬于機器人。)

6.師小結:看來機器人的發(fā)明和使用對人類有利也有弊,由此可見,科學技術是一把雙刃劍,我們要學會正確使用它,才能更好地為我們的生活服務,同時,對待任何事情都應從正反兩個方面來分析,才能對事物有正確的認識。

二、展開想象，畫一畫

1、提出作業(yè)要求：參照想象，畫一個多功能機器人形象，并寫一段話來

介紹它或說明自己的設計意圖。

2、學生自主作畫，教師指導。

三、作品展示

1、小組評。

2、教師評。

第四課、書包

授課時數(shù)：2課時

教學目標：

1.通過對身邊書包的描繪，進一步感知形體外輪廓。

2.在小組合作學習中，學生能積極參與到團隊活動任務中，獨立思考，共同探討，使小組活動有序協(xié)調地開展。對設計與制作的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。

教學難點：學習線描的方法，掌握線描的畫法，能運用線條描繪身邊的事物。

教學重點：掌握線描的畫法。

教學過程：

一、談話導入

書包和、文具是我們學習的好幫手，我們天天能見到它們用到它們，今天我們來畫一畫它們。

二、觀察書包

1.請你從不同的角度觀察自己的書包，看看有什么變化？

2.分別從背面，正面，側面來觀察

3.說說你看到的變化

4.學生發(fā)言，教師小結。

三、作業(yè)要求

1.作業(yè)要求：選擇不同角度，用線描的方式畫一畫自己心愛的書包。

2.教師線描示范。

3.強調書包線條的流暢，細節(jié)的表現(xiàn)。

四、學生作畫，教師指導

五、作品展示評價

1.小組內評

2.教師評價

第二課時：

一、談話導入：

1.在中國古代人們在學習中有必不可少的文房四寶，分別是：毛筆、墨、宣紙、硯臺。現(xiàn)在你的學習用品又有哪幾寶呢？

2.學生回答。

二、擺放文具

1.教師講解透視的基本原理：近大遠小，消失的透視線

2.學生擺擺自己的文具盒，不同角度加以觀察，看看文具盒的體面形狀和透視線有什么變化？

3.教師小結。

三、提出作業(yè)要求

擺放自己的幾件文具，并用線描的方式把它們畫下來。

四、學生作畫，教師指導

五、優(yōu)秀作品展示

第五課、圖畫文章

授課時數(shù)：2課時

教學目標：

1.大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現(xiàn)。

2.提高對文學作品的分析理解能力。

教學重點：學會圖文結合的表達自己的意思。

教學難點：設計專有的圖標形象生動的表情達意。

課前準備：作業(yè)本、鉛筆、橡皮、涂色工具

教學過程：

第一課時：

一、趣味導入

1.教師出示《地書系列之一》看看圖，說說圖中的符號代表了什么具體的事物？

2.學生回答。

3.教師板書圖畫文章

二、嘗試圖文替換

1.教師出示圖文替換的案例：我的心愿——我的2.請學生嘗試用小的圖形替換合適的詞和字：

光陰似箭

鈴兒響叮當

三、寫一寫，畫一畫

1.圖文結合的賀卡欣賞：送給親友，同學和老師的賀卡歐諾個圖文結合的方式來打扮，將傳遞更多的溫馨和快樂。

2.說說你看懂嗎？你最喜歡的賀卡是哪張，說出理由。

3.提出作業(yè)要求：在自己的短文中，選擇合適的圖形替換字和詞，創(chuàng)作一幅“圖畫文章”。

4.學生作畫，教師巡回指導。

四、優(yōu)秀作品展示

第二課時

一、游戲導入：

1．觀察《草船借箭》的片段配畫。

2．出示畫面，提問：每幅畫畫的都是什么內容?

3．請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。

4．揭示主題——《給文章配畫》。

二、教師示范、方法指導

1．朗讀文章，理解意思

2．找出要描畫的景物，依次用橫線標出。

3．構圖布局。

4．逐個畫景物。

5．涂色

三、學生創(chuàng)作

1.完成文章配畫的鉛筆稿。

2.學生畫畫，教師指導。

四、課堂小結

第六課、彩云衣

授課時數(shù)：3課時

教學目標：

1.能收集資料、欣賞各式服裝美，領略服裝的藝術美感。

2.能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。

3.能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。

4.能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。

重點：運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。

難點：服裝的設計。

課前準備：示范用工具，學生繪畫工具自選

教學過程：

第一課時：

一、談話導入：

1.的衣服能體現(xiàn)人們不同的審美，不同的顏色傳達著不同的意思，多姿多彩的服飾，將人們的生活妝點得更加美好。

2.板書彩云衣

二、認識色環(huán)：色環(huán)顯示如何通過混合兩種或更多顏色來生成特定的顏色。

色環(huán)實質上就是在彩色光譜中所見的長條形的色彩序列，只是將首尾連接在一起，使紅色連接到另一端的紫色。

三、學習對比

1.對比色：紅和綠、黃和紫、藍和橙。和諧色：藍和綠、紅和橙、紫和紅等等。

2.看圖說感受，完成課本21頁的練習。

四、換衣服說感受

1.制作一個鏤空的人形模板。

2.選擇純色或有花紋的紙襯在模板后面看看效果怎么樣。

五、課堂小結：不同的色彩組合，不同的對比可以給人不同的視覺感受，用好色彩能更好的表達自己的情緒。

第二課時：

一、看一看：

1.衣服都有什么特點?(小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)

2.欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點.二、想一想：

1．衣服由哪些部分構成?

2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。

3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣?

4．小結。

⑴引導學生思考并回答衣服的構成。

⑵學生觀察圖片，尋找?guī)准路膮^(qū)別。

⑶引導學生尋找自己與同桌的衣服區(qū)別。

三、畫一畫

1.提出作業(yè)要求：根據(jù)自己的喜好，設計繪制服裝效果圖，并記錄下自己的想法。

2.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

四、評一評

1.小組評

2.小組展示，全班評。

第三課時：

一、觀察課本圖片

1.說說看看，這些衣服分別是什么材質？

2.不同的材質給人不同的感受

二、做一做

1.欣賞大師作品

2.提出作業(yè)要求：用小組合作的形式用合適的材料捆扎出有個性的服裝。

3.小組合作完成三、賞一賞

1.小組代表展示交流。

2.教師小結。

第七課、飛天暢想

授課時數(shù)：3課時

教學目標：

1．激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2．運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛(wèi)星的立體造型表現(xiàn)訓練。

3．培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)學生對航天事業(yè)的興趣和熱愛科學的精神。

教學重點：以少年兒童比較喜愛宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓練，培養(yǎng)學生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。激發(fā)他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。

教學難點：激發(fā)探索太空奧秘的濃厚興趣，大膽想像繪畫，能有所創(chuàng)新。

在學習過程中，1、充分的交流是創(chuàng)作好作品的前提，因此，提問的設計要多推敲。2、對于有關太空的知識，應當先給與學生表現(xiàn)的空間，鼓勵他們表述已知的或未知的一些想法，然后再通過圖片比較，完善學生腦海中有關于“形狀”的一些想法。3、要及時地發(fā)散學生的思維，鼓勵一些有突破的想象，并形成比較，使學生有“敢想”的激情與“暢想”的動力

總體來講這節(jié)課將充分發(fā)揮學生的想象能力與創(chuàng)造能力。

五、教學過程：

第一課時：

一、引入欣賞?：

1．圖片展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經(jīng)登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).二、交流討論

1．游太空前的準備—資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。（突出“游”的方法)

A．坐上各種飛行器。

B．穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)

(3)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料——教師總結)

A．了解航天發(fā)射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等。

B．了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)

C．了解“神舟”號系列飛船和各種衛(wèi)星、探測器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。

（2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路……

(3)說說在太空出現(xiàn)什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)

3．畫太空——欣賞作品，評價學習。

三、想象創(chuàng)作

1.大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。

2.教師巡回指導。

四、展示評價

表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生。

第二課時：

一、回顧上節(jié)課內容

二、學生創(chuàng)作：

1.學生給線稿涂上豐富的顏色，完成作品。

2.教師巡回指導。

三、展示評價

表揚想像奇特大膽和色彩鮮艷的學生并展示作品。

四、課后拓展

第三課時：

一、激趣導入

1．在神秘的夜空中，除了點點繁星，有時還可以看到在慢慢移動的小星星，那就是人類在太空中的好助手——人造地球衛(wèi)星。(課件展示)

2．揭示課題

二、欣賞認識

1．自主學習、認識各種不同功能和形態(tài)結構的衛(wèi)星。(學生將課前收集的衛(wèi)星資料分組進行展示介紹和交流)

2．展示欣賞：地球的守護神——神奇的衛(wèi)星。

3．總結衛(wèi)星的基本結構——主體部分與展開部分，(動畫展示)它們具有十分豐富的形態(tài)變化。出現(xiàn)各種不同形態(tài)結構與功能的衛(wèi)星介紹。展示衛(wèi)星的主要部分及各部分的不同形態(tài)變化。

三、探究制作

2．認識材料：分組探討飲料瓶的不同處理制作方法。

(1)認識飲料瓶的結構，怎樣運用不同的部分?(剪開分解等)

(2)

飲料瓶的處理方法。(剪切、粘貼、等)

(3)用飲料瓶可以做成怎樣的立體形?

(4)思考：怎樣裝飾飲料瓶變成火箭?

（5）想一想：怎樣連接各個部分?

(6)教師總結說明。

3．分組合作。

(1)討論設計：討論設計本組將制作的衛(wèi)星其功能與外形，畫出簡單的草圖，明確主要結構與形狀。

(2)合作制作：各組分工制作衛(wèi)星不同的部件。(分總設計、主體制作、天線制作、能源板制作、技術支持等，總設計師對個人的制作進行整體安排與協(xié)調，技術支持對個人制作時提供技術上的幫助。)

(3)組裝完善：將各部件進行組裝，添加細節(jié)與裝飾完善。

4．教師指導幫助。

四、賞評展示

1．各組介紹自己制作的衛(wèi)星的名稱與功能。

2．師生共同欣賞評價。

五、拓展升華

學生暢談對將來的構想，設計制作更多先進的衛(wèi)星幫助人們的生產(chǎn)生活。

第八課、星光燦爛

授課時數(shù)：3課時

教學目標：

1.了解紙浮雕的成型原理，能熟練識圖，2.能運用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。

3.養(yǎng)成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。

教學重點：識圖并能獨立完成1--2個浮雕星星的制作。

教學難點：創(chuàng)造出具有個性的作品。

課前準備：卡紙，剪刀、雙面膠

教學過程：

一、欣賞導入：

老師給大家?guī)砹藥追佬g作品，出示課件，不同材質的浮雕作

品，學生欣賞感受浮雕的藝術特色。看這些作品有什么特點？

師小結：畫面中的形象很有立體感，好象從這個底板上浮起來一樣，我們把這種效果叫做浮雕，可以用木頭、石頭、石膏、玻璃等材料制作而成。師出示兩個不同的星星，一個是平面的與有立體感的，引出紙浮雕。導出課題《星光燦爛》

二、探究學習：

1.這顆星星是用了什么方法，使平整的紙張，產(chǎn)生立體感的呢？引導學生發(fā)現(xiàn)浮雕四角星的奧秘是折疊。

2.看簡單的折疊示意圖思考：紅藍虛線黑實線分別代表什么意思？明確：紅色的虛線代表凸折線，藍色的虛線代表凹折線，黑色的實線

代表裁切線。（邊說邊折出并指出凸折線是指折痕突出，凹折線是指折痕凹在里面。黑實線指剪切線，剪開的。也可以讓學生做出來）

3.嘗試折疊，大家看著第一個示意圖來快速折出星星，看誰折的又快又準確。（目的引導學生能找出折星星的規(guī)律，請折的最快最準確的同學介紹，實在說不出來就師補充完說明折星星的技巧，比如四個邊上的三角如何一樣大。）

4.看課本下面的四個示意圖，跟課本中右上的四個星星哪個相符？（讓學生找出，老師指第一個示意圖問學生跟哪個星星相符？一個學生回答了，如果不正確，就說有不同意見的同學嗎？直到找到正確答案，也不要找很多學生，實在沒有就老師直接說出來是哪一個，接著問第二個圖跟哪個星星相符）訓練學生的熟練識圖能力。大家再仔細觀察，四件示意圖有什么相同的地方？明確：圖一是基本形！2——4號星星都是根據(jù)基本形變化而來！4號星的特別之處：光芒的表現(xiàn)！四個角中間可以有一個或更多光芒！

5.能讓你手中的星星更加與眾不同嗎？學生討論交流?。ㄟ@里老師要想幾種方法來變化）

三、創(chuàng)作表現(xiàn)：提出作業(yè)用紙折疊出一至兩個浮雕星星。

要求折疊準確而細致。

四、展示學生作品師生互評

五、課堂小結及延伸

1.三角、四角、五角、六角、八角、不規(guī)則星等。

2.欣賞其它浮雕作品！

第二課時：

一、基本技法：（教師演示）

1.全切

2.半切

3.折疊（直線折疊、曲線折疊、折圓）

4.卷曲

5.壓印

6.疊壓

7.粘貼

二、練習基本技法

第三課時：

一、紙浮雕作品欣賞

二、基本技法學習

1.透疊法

保持一張紙的完整，通過折疊、切割技法，使圖形與紙板形成錯位而出現(xiàn)立體效果。

2.重疊法

統(tǒng)一形狀的紙張按照由大到小的順序進行重疊粘貼，產(chǎn)生一定厚度，使作品產(chǎn)生立體感。

3.綜合法：運用切、折、貼等方法，形成生動的浮雕效果。

三、學生以小組為單位，討論設計紙浮雕圖稿。

教師指導

四、作業(yè)要求：運用剪切、折疊、卷曲、粘貼多種技法，設?計完成一件有立體感、裝飾性強的紙浮雕作?品。

五、作業(yè)評比：

1.學生展示作品，全班交流點評。

2.教師歸納總結。

第九課、團扇?

授課時數(shù)：2課時

教學目標

1、初步了解古團扇的制作工藝及特點。

2、欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。

3、制作團扇，運用所學裝飾扇面。

4、培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。

教學重點?：?培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。

教學難點：制作團扇，運用所學裝飾扇面。

課前準備：宣紙、卡紙、剪刀、膠水

教學過程：

一、設置情境，感受中華民族古老的扇文化??

1．學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。

2．教師板書課題。古詩、古畫欣賞。

二、討論交流，了解團扇的制作工藝及特點

1?．提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。

2?．學生分組交流學習，教師參與。

3?．繼續(xù)演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。

多媒體：團扇的制作工藝及特點。

二、討論分析，感受扇面畫的形式美感??

三、1?．提出活動要求：

(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。

(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側重。

2?．學生分組討論，教師參與。

3?．每組選派代表上臺評述。

4?．教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

5、說說哪個扇面更美???為什么??

6．學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。

四、畫一畫

1、提出作業(yè)要求：用水墨畫的形式畫一幅團扇扇面

2、學生作畫，教師指導

第二課時：

一、團扇的制作方法學習

1?．指導學生剪出團扇的形狀。

2．引導學生根據(jù)扇面的形狀安排畫面。

二、教學評價與延伸

1?．展示作品，自由欣賞，自由交流。

2?．自評、互評。

第十課、水墨詩心

授課時數(shù)：2課時

教學目標：1、通過作品欣賞，使學生深入了解中國山水畫的藝術特色，及其在歷史長河中是如何發(fā)展和完善的。

2、通過討論和教師對作品的介紹，提高學生對作品的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的認識和興趣。

3、通過分析中國畫不同作品之間的藝術特色，懂得如何感受藝術之美。

教學重點?：中國畫在不同時期的藝術特色。領會蘊藏在畫中深刻的中國傳統(tǒng)人文思想。

教學難點?：引導學生自己去發(fā)掘中國畫作品中所具有的中國傳統(tǒng)文化思想。

課前準備：國畫用具

教學過程：

第一課時：

一、名畫賞析

1、李可染先生畫的《秋風吹下紅雨來》，這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。漫天飛揚的紅葉，概括出整個秋天的景色，一個牧童悠然騎在牛背上，牛用一塊重墨，使主體突出。這雖然表現(xiàn)的是普通的農(nóng)家生活，但在畫家的筆下，卻滿是詩情畫意，充分體現(xiàn)了畫家熱愛生活，熱愛大自然的真摯感情。

2、蛙聲十里出山泉》創(chuàng)作于1951年，是齊白石老人91歲時為我國著名文學家老舍畫的一張水墨畫?？v129厘米，橫34厘米。老舍與齊白石是一對好朋友。有一次，老舍先生到齊白石先生家做客。他從案頭拿起一本書，隨手翻到清代詩人查慎行的一首詩，有意從詩中選取了一句?蛙聲十里出山泉?，然后想請齊白石先生根據(jù)這句詩作幅畫，用畫去表現(xiàn)詩中聽覺器官感受到的東西。齊白石先生欣然接受，但這確實有一定的難度，它涉及到藝術上一個深層話題。（據(jù)說齊白石先生經(jīng)過了幾天的認真思考）。最終，齊白石老人憑借自己幾十年的藝術修養(yǎng)，以及對藝術的真知灼見，經(jīng)過深思熟慮，終于完成了任務，創(chuàng)作出了這幅著名的《蛙聲十里出山泉》。齊白石把‘蛙聲’這一可聞而不可視的特定現(xiàn)象，通過酣暢的筆墨表現(xiàn)出來。

（二）作品內容介紹：簡略的筆墨在一遠山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，未畫青蛙，只畫幾只蝌蚪在逆水游動，旁邊是山石。

六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下，它們不知道已離開了青蛙媽媽，還活潑地戲水玩耍。人們可以從那稚嫩的蝌蚪聯(lián)想到畫外的蛙媽媽，因為失去蝌蚪，它們也在大聲鳴叫。雖然畫面上不見一只青蛙，都使人隱隱如聞遠處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂章，連成蛙聲一片的效果。白石老人以詩人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，把詩情畫意融為一體，準確地表現(xiàn)了詩中的內涵，達到了中國畫‘詩中有畫、畫中有詩’的高境界。?這正切合了?蛙聲十里出山泉?這句詩的意境。

二、說說詩意

1、嘗試用簡短的文字指出課本35頁右邊兩幅作品的詩意。

2、學生交流討論。

3、小組代表發(fā)言

第二課時：

一、討論:

老師選擇以下詩，進行賞析，然后讓學生談感受，理解詩意，老師最后作總結，并根據(jù)學生的思路，畫一幅詩意畫的的創(chuàng)作步驟圖。

(1)杜牧《山行》：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

(2)王維《山居秋螟》：?“明月松間照，清泉石上流?！?/p>

(3)柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”?作畫步驟：(教師示范)

①立意、②構圖、③勾線、④著色、⑤調整、⑥題詩、⑦蓋章。老師先只寫幾個序號，待示范和講解完后，讓學生作答，以加深印象，再把字補上。

二.學生作業(yè)

1、選兩句詩為題作畫，要求學生完成一幅詩意畫創(chuàng)作。教師行間輔導

2、要求?以強調發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力為主，不過多強調技法、技巧，凡是有新意的作品，均以肯定。

四.交流評析作業(yè):

自評.互評，及時發(fā)現(xiàn)好的作業(yè)，給予表揚，激發(fā)學生創(chuàng)作的積極性。

第十一課、石壁上的九色鹿

授課時數(shù)：2課時

課前準備：九色鹿的故事，繪畫工具

教學過程：

一、故事導入

恒河旁邊，住著一頭鹿，它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。九色鹿每天到河邊吃草喝水，這兒有它的一個好朋友，那是一只烏鴉。

有一天，一個人不小心掉進了河里。九色鹿看到了，趕快跑到河邊，不顧危險，掉進河里去，把那個人救上岸來了。那人要謝九色鹿，九色鹿搖搖頭說：“我救你，不是為了叫你謝我。你回去吧，只要你不告訴大家?！闭f完話，就回去了。

那個人說：“一定、一定，我什么也不告訴人家?！闭f完話，就回去了。

這個國家的王后，一天夜里做了個奇怪的夢，看見一頭鹿，它的毛有九種顏色，他的角像雪一樣白。她醒來對國王說：“我要九色鹿，拿它的皮做坐墊，您快給我找來。要不，我就要死了。”

國王告訴全國的老百姓：誰能找到九色鹿，就分給他半個國家，還給他滿滿一盆金子。

可是誰也沒見過九色鹿，誰也不知道九色鹿在哪兒，只有一個人，就是九色鹿救了他的那個人知道。他想：“這下可好了，我可以有滿滿一盆金子，還分到半個國家呢！”他跑到王宮里，讓國王帶上兵馬和他一起去捉九色鹿。

這天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只烏鴉，站在樹枝上，看見遠遠問那個人：“九色鹿救了你，你為什么反而要害他呢？”

那個人說不出話來。

國王叫他的士兵讓開一條路，把九色鹿放了，并且下了個命令：“以后，誰也不許來捉九色鹿?！蹦莻€人呢？他沒有拿到滿盆的金子。也沒有分到半個國家。國王叫士兵把他綁起來，扔到恒河里去了。

二、石壁上的九色鹿

1、敦煌石窟九色鹿圖片欣賞

2、壁畫以橫幅長卷形式連續(xù)畫出佛的前身九色鹿王故事的種種情節(jié)：鹿王在江邊救起溺水人，溺水人叩謝；王后夢見鹿王，要求國王捕捉鹿王；國王懸賞捕鹿，溺水人告密，國王帶人捕鹿，鹿王向國王訴說救溺水人經(jīng)過；國王放走鹿王，王后心碎而死；告密者得到報應，身上長癩，口中惡臭。每一段落均附有文字榜題。顯然是繼承了漢畫的傳統(tǒng)手法。畫面以人物為主，襯以山石樹木。土紅地色上配以青綠山水，點綴花草，有濃厚裝飾風。畫中的建筑物格式、車馬形制、駿馬形態(tài)等，都與漢畫中的形十分相似。

三、作業(yè)要求：欣賞《九色鹿》的造型特點，嘗試用剪影的造型手法創(chuàng)作一幅有動物的場景圖。

四、學生作畫，教師輔導。

12.童年的影子

教學目標：

1知識與技能：了解攝影的一般知識，感受攝影的基本技巧。掌握攝影的一般構圖規(guī)律，能夠拍攝較為生動的畫面。

2過程與方法：學生學習攝影的過程，是一個在原有知識體系上構建新知識的過程，這一過程培養(yǎng)了學生捕捉生活中美好事物的感知能力，體驗到了攝影的樂趣。通過欣賞分析作品，感受動態(tài)攝影雖然是靜止無聲的畫面，但它呈現(xiàn)給人們的卻是緊張激烈的競賽氣氛和驚險優(yōu)美的瞬間。

3情感、態(tài)度價值觀：幫助學生普及攝影知識，把動體攝影技巧引進課堂，激發(fā)學習攝影的熱情。

教學重點：

通過大量資料欣賞與分析，并配合學生實踐，使學生了解人像攝影與體育攝影的不同。初步掌握攝影的技巧。

教學難點：

攝影的技巧與構圖。

教學過程：

一

欣賞攝影作品。

▲

《老屋門前》，攝于浙江前童古鎮(zhèn)，后期合成。少女蒙娜麗莎般的眼神，與兩個小動物和諧相處，讓人體悟到桃花源南山下生活的氛圍。整幅作品壓低了影調，減弱了色彩的濃度，安逸和寧靜的氣氛油然而生。

▲

《馬與他的主人》，攝于上海松江某馬場。作品以男子與黑駿馬相擁相吻的瞬間，刻畫了人與動物之間超然的情感，顯現(xiàn)出生活中令人感動的真實場景。后期對畫面進行了模糊處理，并突出了男子紅衣的鮮活色調。

■

《回娘家》，攝于云南，后期合成。薄霧氣氛中的畫面近實遠虛，急切探母的媽媽與回頭顧盼的孩子。作品用湖藍的淡色調，吟誦出“斜風細雨不須歸”的淡淡詩意。

■

《母親·俄羅斯后裔》，攝于內蒙古呼倫貝爾。作品光影對比強烈，畫面在具有視覺沖擊力的同時，仿佛講述著一個平凡而曲折的家庭故事。身后的家人在幽暗的內室忙碌著，而身為家庭主婦的她，側身回顧，秉承著一顆操勞的心。作品壓暗背景亮度，營造了北方家庭簡樸的氛圍。

■

《巴伐利亞少女》，攝于德國巴伐利亞。作品恰到好處地捕捉到少女那由衷歡笑的瞬間，造型生動，前后呼應，清新的色彩，高雅的灰層次，一派別致的燦爛春光。

■

《放飛時刻》，攝于浙江前童古鎮(zhèn)。作品中兩個夕陽下歸家的孩童，雀躍的神情，飛奔的腳步，剎那間噴射出歡快、純真的童趣。作品降低了背景色彩的飽和度，反映出作者心中對鄉(xiāng)間生活的體悟。

攝影的魅力在于攝影家對景象、人物、事件的瞬間把握。一種角度、一個神態(tài)、一束光線，都是構成一幅佳作的要素。然而，現(xiàn)實中天時地利人和的機會并不經(jīng)常出現(xiàn)，即便出現(xiàn)，攝影家也不易捕捉到。這便是傳統(tǒng)攝影的缺憾。

數(shù)碼攝影技術的進步在一定程度上彌補了這樣的缺憾。唐民皓就是這樣一位在數(shù)碼攝影領域不斷嘗試和創(chuàng)作的探索者。他在良好抓拍技能的基礎上，充分利用數(shù)碼后期制作的技術優(yōu)勢，把人文、自然環(huán)境中的精彩場景組合成一幅幅鮮活的人像作品，再造了在瞬間中無法捕捉到的畫面。他在數(shù)碼后期中，尤其注重畫面色彩的調整，針對不同作品的場景，賦予畫面在前期攝影中無法得到的個性化色調，使作品形成了一般攝影作品不具有的視覺沖擊效果。唐民皓既練就了對人物神態(tài)敏銳的捕捉技巧，更具有畫家的審美眼光和構思能力。相比傳統(tǒng)的攝影作品，他的作品承載了深厚的人文功底、相當?shù)乃囆g修養(yǎng)和嫻熟的圖片駕馭能力。在數(shù)碼技術飛速發(fā)展的今天，他的創(chuàng)作實踐再次闡釋了數(shù)碼攝影后期制作的“魅力”。

二

課外作業(yè)

用手機或相機拍攝作品，可到班上展覽。

第四篇：湘版五年級上冊美術參考教案

湘版五年級上冊美術參考教案

第1課哆來咪(活動一)教學目標: 1:培養(yǎng)學生敏銳的感受能力,提高藝術綜合素質.2:認識色彩、形體漸變的規(guī)律，感受色彩、形體美。重點難點：

1：漸變色的規(guī)律。

2：立體造型蝗簡單方法。教學準備：

課件、色彩工具等。教學課時：三課時 教學步驟： 一：欣賞導入

1．課件出示戰(zhàn)國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學生閉上眼睛一起欣賞優(yōu)美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。3．想一想它為什么能發(fā)出不同的音高，形成美妙的旋律?

4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產(chǎn)生了優(yōu)美的旋律。課件出示關于編鐘的圖片。二：分組制作 1．出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規(guī)則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。

3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產(chǎn)生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發(fā)生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化?

6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發(fā)生了漸次變化。

課件出示計時器，放背景 音樂。

三：裝飾美化

1．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發(fā)音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。工具材料

四：即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優(yōu)美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。水瓶琴及其他道具

第1課哆來咪(活動二)

一：欣賞導入

1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規(guī)律? 3．學生答，教師小結：它們的色彩發(fā)生了逐漸變化。

在優(yōu)美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

二：認識現(xiàn)象

1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現(xiàn)象嗎? 2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現(xiàn)了色彩的漸變? 課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

三：掌握規(guī)律

1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。

4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。課件展示色彩明度的推移漸變。

四：嘗試作業(yè)

看書上的小訓練，學生自己發(fā)現(xiàn)調配漸變色的方法并完成小訓練。色彩工具

五：作業(yè)反饋

根據(jù)小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。學生作業(yè)

六：體驗效果

1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

2．教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。

3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

4．教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。1．課件出示平面效果的

圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

2．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面。

學生作業(yè)

學生作業(yè)，教師巡視指導。課件出示作業(yè)要求。

賞評拓展

1．賞評作業(yè)。

2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。實物投影展示學生的作業(yè)。

第1課哆來咪(活動三)一：初步感受 1．拿出幾組模型

(1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細線串聯(lián)起來。

(2)壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個角上安上鐵釘固定。(3)排列整齊的一組小棒。2．請學生觀察，說說感受。

3．陜速用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位置漸變的簡單立體構成模型。

4．請學生再說說感受。

5．教師將模型按無序排列，再請學生說說感受。二：欣賞感受

1．欣賞生活中利用漸變原理制作的雕塑和模型，說說感受。

2．教師小結：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節(jié)奏感。展示攝影圖片，每個圖片配以相應的音樂旋律。

三：分組討論

1．看看如何利用自己所帶的材料。

2．除用方形、圓形、小棒來進行排列外，還可用哪些形狀? 3．除剪、拉、扭、排外，還可運用哪些方法進行制作? 學生自帶材料

四：嘗試練習

分組進行嘗試練習，練習過后，學生集體討論矯正。作業(yè)工具

學生練習

1．學生練習，教師巡回指導。

2．練習過后，同組同學相互討論矯正。五：評議總結

1．展示作品，展開評議活動。

2．知識延伸：近大遠小的變化能使畫面產(chǎn)生空間感。課件出示生活中有近大遠 小的透視現(xiàn)象的畫面。第2課：彩云衣 一：教學目標：

1：能收集資料、欣賞各式服裝美，領略服裝的藝術美感。

2：能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。3：能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。4：能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。二：重點難點

1：運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。2：花邊的設計。三：教學準備

課件、示范用工具，學生繪畫工具自選。四：教學步驟 活動一：

1：涂色游戲，趣味導入

A：教師讓學生在一張小白紙片上用1—3種顏色涂畫。

B：學生用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙，嘗試作業(yè)。2：剪紙游戲，趣味引入

A：教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。B：學生也將自己的作業(yè)剪成一件小背心。3：作業(yè)評析，滲透知識

A：教師將部分學生作業(yè)進行展示張貼在黑板上。B：引導學生感受色彩的變化。

C：學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。4：觀賞教材，小組討論

A：欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。B：小組討論

C：分別呈現(xiàn)討論的結果并小結色彩知識。5：學生作業(yè)，教師指導

作業(yè)要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。6：評析交流，談談感受 7：欣賞服裝

A：聽故事，了解服裝的起源。

B：欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而產(chǎn)生的一系列演變。C：小結下課?；顒佣? 1:看一看(導入)這些衣服有什么特點?(小結:都是有圖案、花紋裝飾的服裝）2：想一想（分析）

A：衣服由哪些部分組成？

B：只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。（出示課件）C：看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣？ 3：試一試

A：這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下反復排列就會形成什么？（花邊）

B：請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規(guī)律？（直立式、傾斜式、相對式、波浪式），運用這些規(guī)律，可以創(chuàng)造出各種各樣的花邊（出示課件）C：選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。小結。4：說一說

A：欣賞學生作品

B：說一說你的想法（你想設計一件什么樣的衣服？）與周圍的同學討論，派代表說。5：畫一畫

作業(yè)要求：設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣 6：換一換（合作）

A：演示剪貼、添畫過程

根據(jù)這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。7：議一議

A：你從同桌那兒學到了什么？

B：你們共同設計的服裝有什么風格？適合什么人穿？適合什么場合穿？ C：小結下課

第3課布藝溫馨(活動一)教學目標: 1:培養(yǎng)學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣.2:能運用各種布材和方法制作一件布藝小品,能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.3:感受、了解布的材質特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質的美，體驗“變廢為寶”的樂趣。重點難點：

1：感受、了解各種布材特征。2：小掛袋的制作方法。教學準備：

課件、成品、各種布材料等。教學課時：二課時 一:看一看，試一試

1．欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。

2．以問題引導學生回憶，發(fā)現(xiàn)美，感受美。(1)你看到了什么?

(2)你覺得哪件布藝制品最特別?

(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3．學生試做，自主探究。二:玩一玩，做一做

4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利用材料。

(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動的新造型，來啟發(fā)學生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方法。(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發(fā)學生展開聯(lián)想。5．評一評小組游戲活動情況。6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。三:評一評，說一說

7．學生作業(yè)觀賞交流。(1)展示作品。(2)自評、互評。8．學習引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實用功能(表演道具、發(fā)結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。(活動二)教學準備

學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。

教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。一:激趣

1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。

2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。

3．我們今天就來學習制作小掛袋。二:探索

1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。2．掛袋還可以做成這樣!(欣賞手工掛袋圖片，見書本)

誰來根據(jù)掛袋的不同結構來給它進行分類 ? 基本／基本型口袋／單袋型 外形＼異型布局＼多袋型 3．出示多袋型掛袋雛形(圖)

這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)

(將雛形的設計圖紙附件分發(fā)到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。)4．。展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據(jù)雛形設計的多款變化。思考：可在哪些地方進行突破性設計?

如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。5．引導學生根據(jù)設想選材。分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據(jù)設計選擇適宜的布材。三:嘗試

分發(fā)設計紙。

兩人合作完成一個掛袋設計。

充分利用自己的工具和材料完善自己的設計。鼓勵學生大膽設計。四:欣賞

展示自己的設計成品，介紹自己的設計意圖。評出最佳創(chuàng)意和最佳合作組合。第4課搭架子(活動一)一:創(chuàng)設情境欣賞架子

1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢?

2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢?

4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!二:分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法? 教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統(tǒng)一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 三:教師示范

來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法?？梢圆捎枚喾N方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)四:自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作?？梢詫⒋詈玫募茏臃诺浇淌抑虚g的展示臺上來。五:評價交流

1．完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)放至展示臺上，可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創(chuàng)意? 第4課搭架子(活動二)一:欣賞分析

1．欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?(學生回答)

2．教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連。可以拆分果籃，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。二:分組制作比賽

1．引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢? 分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。小結：籃子有兩個部分，一個部分是籃底，一個部分是籃身?；@身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。教師對502膠的使用和切割筷子的方法進行示范：

(1)502膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。2．比賽 分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。三:反饋評價

1．大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評價，引導學生制作的時候要注意美觀。

2．說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。四:深入欣賞了解做法

1．欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。

如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個角?？曜拥臄[放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割，造型別致，顏色漂亮。2．鞏固制作步驟。五:評價交流

1．完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)放至展示臺上。

2．學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領學生評一評各組制作的果籃。六:總結

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實用又美觀。這說明，只要有心，生活會通過我們的手變得更加美好。第5課周末日記

1、了解人物的基本結構以及繪畫中人物動態(tài)的表現(xiàn)要點，并有意識地運用這一美術語言紀錄和表現(xiàn)周末的生活。

2、培養(yǎng)學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態(tài)度。教學重點：學習繪畫中人物動態(tài)的基本知識。教學難點：人物的動態(tài)及人物動態(tài)的組合。

教學準備：課件、課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。教學過程：教學目標：

一、談話導入

1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么? 2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么? 學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等

3、交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

4、教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉??周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節(jié)課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎?

二、嘗試體驗，探尋發(fā)現(xiàn)

首先我們來進行一個游戲：1．教師在黑板上畫一個靜止狀態(tài)的簡筆畫人物。2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來?(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內畫出的人物動態(tài)最多。

三、了解學情，發(fā)現(xiàn)問題

分析討論解決人物的動態(tài)表現(xiàn)問題：思考1：人體的結構分為哪幾大部分？思考2：人體的動態(tài)變化是由身體的哪些部位產(chǎn)生的? 師生評價、討論、總結：

1.現(xiàn)學生嘗試作業(yè)中的問題，如彎腰、下蹲等動態(tài)的表現(xiàn)。

2.師生共同解決嘗試作業(yè)中的問題，結合教師示范，講解人物動態(tài)表現(xiàn)的合理性。如跑的動態(tài)是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快??

小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態(tài)變化都是由身體各關節(jié)的變化而產(chǎn)生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態(tài)變化的要點，能幫助我們更生動地表現(xiàn)生活中的人或事物。

四、作品賞析，認知感悟

出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。1．分析畫面表現(xiàn)的主題內容。

2．畫面中人物活動的動態(tài)、表情分析。

3．相關環(huán)境的表現(xiàn)及添加適當?shù)奈淖帜苁怪苣┤沼浉@精彩!

五、交流感受，自主表現(xiàn) 欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義!在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同學之間相互交流自己的感受。

作業(yè)要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

第6課勤儉小管家

一、欣賞

1．觀看課件和實物，欣賞各種造型有趣的儲錢罐。2．讓學生挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。

二、探究

1．每組分發(fā)一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：

(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)

(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)

(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。注意：①展開的六個面必須是連在一起的一個平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等(課件演示)。(4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。2．討論選擇：

(1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。(課件)

(2)想一想，議一議：

a．下列平面圖形經(jīng)過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發(fā)言。b．課件直觀演示，進行修改總結。

三、制作

1．畫平面圖制作立體幾何形。

注意：繪制平面圖時，在恰當?shù)奈恢昧粝抡迟N連接的位置。(課件)

2．讓學生根據(jù)自己做的立體形展開想像，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

注意：投幣口的大小可根據(jù)一元硬幣的大小來確定，投幣口一般開在朝上的位置，也可通過你的想像，設計在恰當?shù)奈恢谩?/p>

3．學生獨立進行創(chuàng)作。教師巡視指導。

4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐(課件欣賞)。小組合作完成制作一個這樣的儲錢罐。

四、交流

1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，并通過視頻展示臺從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。2．師生共同欣賞點評。

五、拓展

1．觀看故事片段，課后自己收集有關勤儉節(jié)約的小故事。

2．開展“節(jié)省一角錢”活動，讓學生把自己平時節(jié)省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

第五篇：湘版美術五年級下冊教案匯總（范文模版）

湘版美術五年級下冊教案

第一課《巨匠童心》教案

教學目標

1．通過信息的收集和課堂討論，了解齊百石國畫特色及其 藝術風格，了解畢加索的藝術表現(xiàn)手法及其藝術風格，提高學生 對藝術作品的欣賞能力。2．體會人物不同面進行組合的技巧和方法，色塊處理，線 面結合以及背景處理。

3．學習盧梭用豐富想象力彌補技術上的不足，激發(fā)學生對 藝術創(chuàng)作的積極性。

教學重點

認識和了解人物不同面的特點以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫像。

教學難點

在剪拼和組合的方法基礎上，采取色塊處理，線面結合以及背景處理等方法使畫像有趣。

教學過程

一、談話導入

1．同學們，春節(jié)期間你們是怎么度過的呀？有什么收獲？要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢，添臵需要的學習用具。

2．老師呀也喜歡過春節(jié)，和自己的孩子一起放鞭炮，到游樂場去玩各種娛樂游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。

3．不只是老師，就是許多大畫家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。

二、發(fā)現(xiàn)巨匠的童心 1．齊白石

（1）簡介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、嬉戲。

（2）齊白石童心作品賞析 作品中什么地方體現(xiàn)出了齊白石的童心？ 2．畢加索

（1）畢加索是20世紀現(xiàn)代藝術的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數(shù)能在生前“名利雙收”的畫家之一。1901 年 6 月 24 日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973 年 4 月 8 日在法國過世。

（2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現(xiàn)出了畢加索的童心？ 3．從這兩位畫家身上你學到了什么？技藝上的，心態(tài)上的……

三、巨匠童心的規(guī)律

1．這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫是隨意畫的嗎？也是有創(chuàng)作方法和規(guī)律的。

2．游戲連一連：找出上面三幅圖分別是哪幅作品構圖空間布臵?？磥硗さ淖髌芬彩窃谥v究構圖知識的基礎上完成的呀！

3．小游戲，這是一張什么樣的臉？ 三幅作品臉部觀察，這是一張什么樣的臉？

4．坐著的瑪麗.泰雷茲分析。臉部五官有什么訣竅？正面和側面組合。還可以側面和側面組合，甚至非人物的臉組合！皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。背景？大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。

四、試一試

1．老師在黑板上完成兩幅半張人物側面的臉，誰能夠把他們分別完成，并形成一張有趣的作品？可以用正面，或者側面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫面美觀還必須要運用你們手中的色彩工具哦。

2．優(yōu)秀學生作業(yè)欣賞你喜歡哪一張？為什么？

3．討論如果讓你畫幾個不同角度的人像并組成一幅有趣的畫像，你有什么創(chuàng)意嗎？法國畫家盧梭是一位從來沒有接受過專業(yè)訓練的畫家，但是他用豐富的想象力和純真的感

受彌補了技術上的不足，創(chuàng)作出許多偉大的作品，并被世人稱為稚拙派?？梢姡灰蠹掖竽懴胂?，細心創(chuàng)作，一定能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

五、學生作業(yè)

1．發(fā)揮你的想象力，畫幾個不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫像。

2．要求運用多種方法，使畫面有趣！3．教師巡輔。第二課時

一、復習舊知

1．上一節(jié)我們學習了哪些知識？ 2．我們還學到了哪些繪畫方法呢？

二、發(fā)現(xiàn)并解決問題

1．在繪畫過程中，你遇到哪些問題？

2．在學生中發(fā)現(xiàn)做的比較好的來講述是如何克服這些問題 的？

三、突破趣味

如何才能夠讓我們的作品更加的有趣味呢？ 生：略

1．臉部五官：正面和側面組合，側面和側面組合，特殊的臉組合。2．皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也有許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。

3．背景？大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。

四、學生創(chuàng)作，教師巡輔

五、作業(yè)展示

1．各組推薦優(yōu)秀的作品并粘貼于黑板。2．你喜歡哪一幅？為什么？

六、結束語

像盧梭這樣沒有接受過專業(yè)訓練，卻成長為知名畫家的事例不少，他們的事例告訴我們，豐富的想象力和純真的感受可以彌補技術上的不足，也可以創(chuàng)作出許多偉大的作品?？梢?，只要大家大膽想象，細心創(chuàng)作，將來在你們當中也可以出現(xiàn)大畫家。

七、課后反思

第二課《同一副畫》教案

一、教學目標

1、了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。

2、能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。

二、教學重點

了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。

三、教學難點

表現(xiàn)出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，以及色彩的調節(jié)練習。表現(xiàn)出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。

四、教學過程

（一）欣賞討論 1.欣賞《向日葵》。

2.引導提問：你見過這幅畫嗎 ? 對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言．色彩是相同的。

3.導出新課，板書課題：同一幅畫。

（二）探索體驗

1.引導思考：這幅畫主要有哪些顏色 ?(1)觀察與識色。(2)提問。

2.探索調色方法：這些顏色是怎么樣調配出來的呢? 學生討論，自由發(fā)言。體驗1：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進行調和，把 產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ? 小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時先看準色彩的傾向性。

體驗 2 ：在一種顏色中調入白色或黑色，看會發(fā)生什么變化 ? 小結：通過這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。

體驗3：任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近? 學生自由交流。

體驗 4：從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格(G5)，這一格是由 24 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調出這些顏色并涂畫在紙上。

（三）師生合作，共同探討。

分工合作我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來了。全班每個同學畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。

1.畫格。教師事先畫好一個4×6的表格，5×10的大格圖，共有4×6×5×10=1200格小格圖，共學生共同完成作品應用。培養(yǎng)學生的共同創(chuàng)作精神。

2.選擇與分工。將橫排 A — J 與豎排 l 一 5 交叉組成編號，選擇你喜歡的一塊。選擇馬賽克處理后的畫作的方格時，分工要有協(xié)調，別人已選的不能重復。教師調控方格被選情況。首先讓學生自愿選擇，然后教師再對重復選擇和沒被選擇的方格進行調整。學生超過50人時，我們現(xiàn)在的學生班級人數(shù)都超過50人，較難的方格可被重復選擇，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。3.臨摹涂色。按小格的顏色來調色、涂色，涂色不能出格．相同的顏色可以一次涂完。

4.集體組合時應讓學生注意A-J與l一5的坐標準確定位，不可隨意放臵，教師可進行范例定位演示，起啟發(fā)作用。

5.提出要求，巡視指導。

（四）組合展示

1.讓學生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。2.引導學生瞇眼看，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。

（五）評價交流，進行總結

色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現(xiàn)五彩的世界是畫家特別關注的，像修拉的點彩作品就給我們很多的啟示，建議同學們也去試試，你會有更多創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。

第三課 能干的幫手

教學目標

1、認識各種工程車，了解它們不同的造造型特征及功能用途。

2、抓住工程車的外形結構和特點，用繪畫的形式表現(xiàn)各種工程車。

3、能巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛工程車。

4、在動手制作、描畫工程車的過程中感受造型活動的樂趣，領會設計與創(chuàng)造的意義。

教學過程

一、比較運算 認識作用

1、分組計算：比一比，誰的效率高？ 學校要興建新教學樓，需開挖土方20000方，甲隊采用人工開挖，每名工人每天挖土2方，請問100人要多少天可以挖完？三隊采用機械施工，一臺挖土機一天挖土1000方，請問1臺挖土機

幾天可以挖完？請你比一比，挖土機的效率是人工的幾倍？

2、揭示課題：《能干的工程車——1》

二、聯(lián)系實際 了解用途

1、資料整理：生活中，很多地方都需要這些能干的工程車，請你們說說找到了哪些資料？（教師出示展板，學生將課前收集的資料粘貼在展板上）

2、項目招標會：教師出示項目類型，學生依據(jù)自己收

集的資料進行投標（如學生問答；我有挖土機、壓路機，我要參加公路建設的投標等），最后將學生按投標項目分組。

三、分析結構 認識特點

1、認識各種工程車的用途與特點：請學生認一認這是什么車，說說車的外形有什么特別的地方，以及它的用途。

2、找一找人類其他的好幫手。

四、觀察模型 學習畫法

1、學習描繪工程車的方：（出示一件玩具工程車的模型）學生觀察回答：怎樣描畫這輛工程車？

（1）選擇哪個角度？（正面、側面、半側面。）為什么？（充分體現(xiàn)工程車的特征）（2）選擇哪種繪畫方法？（線描寫生，色彩寫生等）（3）說說繪畫步驟是怎樣的？ A、確定構圖與大的形體特征。

B、分塊畫出每個大的結構外形，注意相互的比例位臵。C、分塊逐步由前到后畫出內部結構特征。D、深人準確地描繪細。

E、整理完善，添畫人物和背景等。（4）怎樣處理工程車的結構、特點與細節(jié)？

2、欣賞優(yōu)秀的范畫作品。

五、大膽描繪 自主表現(xiàn)

1、學生作業(yè)：每組選擇一種工程車作為描繪的對象，自 選方法生動準確地畫出工程車的結構特點與細節(jié)。

2、教師巡回指導。

六、欣賞評價 拓展提高 課時二 教學目標

1、認識各種工程車，了解它們不同的造造型特征及功能用途。

2、抓住工程車的外形結構和特點，用繪畫的形式表現(xiàn)各種工程車。

3、能巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛工程車。

4、在動手制作、描畫工程車的過程中感受造型活動的樂趣，領會設計與創(chuàng)造的意義。

教學過程

一、感受體驗 游戲激趣

1、視頻欣賞工地施工的情景，揭示課題：《能干的工程車——2）

2、拼圖游戲：

（1）在電腦上玩拼圖，（2）分組竟賽：每組幾張被剪成幾塊的工程車圖片，學生用最快的時間拼出來。

二、分析材料 學習方法

1、認識我們的材料：學生分組討論，每種材料可以做什么？怎樣制作？（如紙盒經(jīng)過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上的線路管道等）

2、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么制作。

3、學習方法：

（1）細致觀察，巧妙分解；（2）明確分工，分塊制作；（3）合作組裝，裝飾完成。

三、分工合作 共同創(chuàng)造

1、依據(jù)本組材料的特點，互相討論，明確本組設計制作的主題。

2、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明確每個人的分工。

3、分工制作部件，共同組裝完成。

4、教師指導幫助。

四、聯(lián)系實際 展示布臵

1、每組利用剩余材料將自己的桌子布臵成一個工地現(xiàn)場進行展示。

2、學生分組欣賞交流。

五、共同評價 提高升華

1、教師評價學生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，要注重對自主 研究、創(chuàng)新意識與合作精神等方面的評價。

2、談談自己在活動中的感受與體會。

第四課、書包

授課時數(shù)：2課時 第一課時 教學目標：

1.通過對身邊書包的描繪，進一步感知形體外輪廓。

2.在小組合作學習中，學生能積極參與到團隊活動任務中，獨立思考，共同探討，使小組活動有序協(xié)調地開展。對設計與制作的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。教學難點：學習線描的方法，掌握線描的畫法，能運用線條描繪身邊的事物。教學重點：掌握線描的畫法。教學過程：

一、談話導入

書包和、文具是我們學習的好幫手，我們天天能見到它們用到它們，今天我們來畫一畫它們。

二、觀察書包

1.請你從不同的角度觀察自己的書包，看看有什么變化？ 2.分別從背面，正面，側面來觀察 3.說說你看到的變化 4.學生發(fā)言，教師小結。

三、作業(yè)要求

1.作業(yè)要求：選擇不同角度，用線描的方式畫一畫自己心愛的書包。2.教師線描示范。

3.強調書包線條的流暢，細節(jié)的表現(xiàn)。

四、學生作畫，教師指導 作品展示評價 1.小組內評 2.教師評價

第二課時： 談話導入：

1.在中國古代人們在學習中有必不可少的文房四寶，分別是：毛筆、墨、宣紙、硯臺?，F(xiàn)在你的學習用品又有哪幾寶呢？ 2.學生回答。擺放文具

1.教師講解透視的基本原理：近大遠小，消失的透視線

2.學生擺擺自己的文具盒，不同角度加以觀察，看看文具盒的體面形狀和透視線有什么變化？ 3.教師小結。

三、提出作業(yè)要求

擺放自己的幾件文具，并用線描的方式把它們畫下來。

四、學生作畫，教師指導

五、優(yōu)秀作品展示

課題：

五、圖畫文章

授課時數(shù)：3課時

授課時間： 教學目標：

1、大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現(xiàn)。

2、提高對文學作品的分析理解能力。教學重點：學會圖文結合的表達自己的意思。教學難點：設計專有的圖標形象生動的表情達意。課前準備：作業(yè)本、鉛筆、橡皮、涂色工具 教學過程： 第一課時：

一、趣味導入

1、教師出示《地書系列之一》看看圖，說說圖中的符號代表了什么具體的事物？

2、學生回答。

3、教師板書課題：圖畫文章

二、嘗試圖文替換

1、教師出示圖文替換的案例：我的心愿——我的

2、請學生嘗試用小的圖形替換合適的詞和字： 光陰似箭 鈴兒響叮當

三、寫一寫，畫一畫

1、圖文結合的賀卡欣賞：送給親友，同學和老師的賀卡歐諾個圖文結合的方式來打扮，將傳遞更多的溫馨和快樂。

2、說說你看懂嗎？你最喜歡的賀卡是哪張，說出理由。

3、提出作業(yè)要求：在自己的短文中，選擇合適的圖形替換字和詞，創(chuàng)作一幅“圖畫文章”。

4、學生作畫，教師巡回指導。

四、優(yōu)秀作品展示 第二課時

一、游戲導入：

1．觀察《草船借箭》的片段配畫。

2．出示畫面，提問：每幅畫畫的都是什么內容? 3．請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。

4．揭示主題——《給文章配畫》。

二、教師示范、方法指導 1．朗讀文章，理解意思

2．找出要描畫的景物，依次用橫線標出。3．構圖布局。4．逐個畫景物。5．涂色

三、學生創(chuàng)作

1、完成文章配畫的鉛筆稿。

2、學生畫畫，教師指導。

四、課堂小結 第四課時： a)回顧導入 b)學生作業(yè)

1、學生接著完成鉛筆稿的上色

2、教師巡回指導。c)展示交流 1．學生展示作品。2．臺下學生根據(jù)展示的作品看圖說文。3．看圖說文與原文章的比較對照。