第一篇：奇特的熱帶植物教學(xué)設(shè)計(jì)

奇特的熱帶植物教案

一、范例導(dǎo)賞

熱帶植物相片(粉佳人及仙人掌)：

1、你看到了什么?

2、它們的外形特征有什么不同?能仔細(xì)描述嗎?

3、看到它們你會(huì)聯(lián)想到什么?你喜歡嗎?說說為什么。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

①認(rèn)識(shí)熱帶植物的形態(tài)、特征、生活環(huán)境及相關(guān)科學(xué)知識(shí)；

②學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察方法，大膽地創(chuàng)新表現(xiàn)；

③學(xué)會(huì)運(yùn)用線條、色彩的裝飾去表現(xiàn)事物的特征。

2、過程與方法：

①欣賞熱帶植物的形態(tài)特征，并從中了解相關(guān)植物知識(shí)，體驗(yàn)自然生態(tài)之美；

②引導(dǎo)學(xué)生到植物園觀察與寫生，以不同視角去發(fā)現(xiàn)美；

③在表現(xiàn)過程中體現(xiàn)構(gòu)成美和學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

①感受大自然的美妙，認(rèn)識(shí)熱帶植物的生存環(huán)境及外形特性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；

②從實(shí)踐中抒發(fā)自己創(chuàng)造美好生活的愿望與熱愛大自然、熱愛生活的情感。

三、教學(xué)要點(diǎn)

I、重點(diǎn)：

圍繞熱帶植物不同的外形特征進(jìn)行大膽的繪畫表現(xiàn)。

2、難點(diǎn)：

怎樣以“熱帶植物形態(tài)、紋理的裝飾與構(gòu)成”表現(xiàn)畫面的層次。

3、興趣點(diǎn)：

小組戶外參觀及寫生活動(dòng)。

四、作業(yè)要求

1、基本要求：

能用手繪線條或色彩表現(xiàn)幾種不同外形的熱帶植物。

2、較高要求：

畫面構(gòu)圖飽滿，能畫出植物的前后、遮擋關(guān)系。

3、個(gè)性探究：

能用不同材料表現(xiàn)出形態(tài)美、紋理美、色彩美的熱帶植物。

教學(xué)環(huán)節(jié)

課前準(zhǔn)備

1、整理本校的植物園，收集有關(guān)熱帶植物的圖片。

2、以小組為單位，比一比，看哪個(gè)小組準(zhǔn)備得多。

課堂導(dǎo)入

通過植物園的實(shí)物、錄像、圖片等視覺語言引導(dǎo)學(xué)生講述自己所認(rèn)識(shí)的熱帶植物及其生存環(huán)境和生活特性。

課堂發(fā)展

活動(dòng)一：利用圖片或媒體引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的熱帶植物，并說說它們奇特在哪里?

(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：圓的像什么?扁的像什么?高的像什么?矮的像什么?葉像什么?莖像什么?花有何特別?)以仙人掌為例，比較與其他植物有何不同?它們生存的土壤環(huán)境如何?

1、在圖片和媒體中欣賞熱帶植物，根據(jù)教師的提問積極回答。在學(xué)習(xí)討論過程中感受到熱帶植物的生存環(huán)境及生活特性，從中體會(huì)植物生存的精神品質(zhì)。

活動(dòng)二：通過欣賞，你們能聯(lián)想到什么?你們喜歡嗎?為什么?

2、展開想像，盡情發(fā)表自己的所想所思。

活動(dòng)三：欣賞課本學(xué)生作品，說一說這些作品是用什么方法去表現(xiàn)的?如果我來表現(xiàn)，又該如何去表現(xiàn)呢?引導(dǎo)學(xué)生用概括、集中、強(qiáng)化、夸張甚至幻想的方法表現(xiàn)出來，并注意線條的疏密、粗細(xì)的變化。

3、欣賞教材中的學(xué)生作品，說出熱帶植物實(shí)物與裝飾繪畫的異同。重點(diǎn)通過選材、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等去認(rèn)識(shí)植物的奇特。

活動(dòng)四：指導(dǎo)繪畫合作表現(xiàn)

4、以個(gè)人或小組為單位，構(gòu)思畫面，決定自己要表達(dá)的內(nèi)容。反思評(píng)價(jià)

組織學(xué)生集體展示作品，互相欣賞。

學(xué)生集體展示作品，大膽發(fā)表意見。

第二篇：三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)奇特的熱帶植物

第14課奇特的熱帶植物（造型 表現(xiàn)）兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)熱帶植物的形態(tài)、特征、生活環(huán)境及相關(guān)科學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察方式，大膽地創(chuàng)新表現(xiàn)奇特的熱帶植物 3.學(xué)會(huì)運(yùn)用線條、色彩的裝飾去表現(xiàn)事物的特征。教學(xué)重點(diǎn)：

圍繞熱帶植物不同的外形特征進(jìn)行大膽的繪畫表現(xiàn)奇特的熱帶植物。教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣以“熱帶植物形態(tài)、紋理的裝飾與構(gòu)成”表現(xiàn)畫面的層次。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

通過植物園的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生講述自己所認(rèn)識(shí)的熱帶植物及其生存環(huán)境和生活特性。

二、課堂發(fā)展

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的熱帶植物，并說說它們奇特在哪里？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：圓的象什么？扁的象什么？高的像什么？矮的像什么？葉像什么？花有何特別？）

以仙人掌為例，比較與其他植物有何不同？它們生存的土壤環(huán)境如何？

2.通過欣賞，展開想象，盡情發(fā)表自己的所思所想。

3.欣賞教材的學(xué)生作品，說出熱帶植物實(shí)物與裝飾繪畫的異同。4.構(gòu)思畫面，決定自己要表達(dá)的內(nèi)容。

三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)：

學(xué)生集體展示作品，大膽發(fā)表意見。

仙人掌大多生長在干旱的環(huán)境里。為肉質(zhì)多年生植物。仙人掌的莖通常肥厚，含葉綠素，草質(zhì)或木質(zhì)。還有一種特殊的本領(lǐng)，在干旱季節(jié)，它可以不吃不喝地進(jìn)入休眠狀態(tài)，把體內(nèi)的養(yǎng)料與水分的消耗降到最低程度。當(dāng)雨季來臨時(shí)，它們又非常敏感地“醒”過來，根系立刻活躍起來，大量吸收水分，使植株迅速生長并很快地開花結(jié)果。有些仙人掌類植物的根系變成胡蘿卜狀，可貯存七八十斤水分。曾經(jīng)有人把一個(gè)仙人球包在干燥的紙袋里放了兩年多，盡管有些皺縮，但一種到盆里，澆水后又很快長出了新根，并恢復(fù)生長。仙人掌以它那奇妙的結(jié)構(gòu)，驚人的耐旱能力和頑強(qiáng)的生命力，受到人類的賞識(shí)。

仙人掌還有奇形怪狀的莖，鮮艷的花。別看仙人掌的奇形怪狀加上銳利的尖刺，使人望而生畏，但它們開出的花朵卻分外嬌艷，花色豐富多彩,和流蘇般的花穗。

第三篇：《奇特的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)+反思

《奇特的夢(mèng)》屬于造型.表現(xiàn)領(lǐng)域，意在通過本課的教學(xué)學(xué)會(huì)欣賞大師的作品并提升自身內(nèi)在的美術(shù)素養(yǎng)，把存在于自己腦中抽象的物體具象的表現(xiàn)出來。

從心理學(xué)角度講二年級(jí)的學(xué)生正處于想象力活躍的時(shí)期，對(duì)很多事物都充滿好奇，教師的教學(xué)應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵(lì)兒童好奇心的張揚(yáng)，個(gè)性的成長。根據(jù)本課以培養(yǎng)學(xué)生感受想象的樂趣、愛想象、敢表現(xiàn)的這一教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)合多媒體的圖片資料擴(kuò)展他們的視野；在風(fēng)格技法上，讓他們嘗試使用多種繪畫工具，大膽的進(jìn)行自我探索，自主表現(xiàn)，使繪畫的形式呈現(xiàn)多樣化，讓學(xué)生自由、自信、自我的創(chuàng)造表現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)是把學(xué)生帶到一個(gè)美的世界中去，在提高學(xué)生對(duì)美的感受能力同時(shí)也能培養(yǎng)他們真摯美好的情感。黑格爾說：“說到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！蓖ㄟ^想象獲得樂趣，讓每個(gè)學(xué)生的心都擁有一個(gè)充滿幻想和想象的神秘角落。

二、案例描述：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境。

（1）游戲放松心情。

師：同學(xué)們，今天的課堂上來了2只蟈蟈，可是他們一直在爭論，想知道他們到底在爭什么嗎？（課件出示童謠片段：閑著沒事上村西，碰見兩個(gè)蟈蟈吹牛皮。大蟈蟈說：我在南山吃了只鳥。二蟈蟈說：我在北山吃了只雞。大蟈蟈說：我在東山吃了條狗。二蟈蟈說：我在南山吃了條驢。大蟈蟈說：我要上山吃老虎。二蟈蟈說：我要下水吃鯨魚。）

師：同學(xué)們，誰來說說2只蟈蟈在干什么？

生：吹牛。

師：你們覺得這牛吹得怎么樣？你們會(huì)不會(huì)吹呢？

生1：昨天媽媽做了我愛吃的紅燒肉，結(jié)果我吃了整整一鍋，差不多吃了一頭豬呢！

生2：那有什么了不起的，我能吃整整一只羊呢！

【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的最基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，以活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過吹牛這個(gè)小游戲，打開了他們想象的大門，為下面的繪畫作鋪墊。讓學(xué)生嘗試把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來用語言描述一個(gè)個(gè)夸張的場景，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和積極探索的動(dòng)力?！?/p>

（2）營造氛圍，直接揭題。

師：同學(xué)們可真能吹?。∽尷蠋煻枷脒M(jìn)入那一個(gè)個(gè)奇特的世界，你們想去那一個(gè)個(gè)奇特的世界嗎？

生：想啊，可是去不了??？

師：雖然這些情景在現(xiàn)實(shí)生活中不可能出現(xiàn)，但是在夢(mèng)中，什么都有可能哦！噓！現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，一起做一個(gè)奇特的夢(mèng)吧！想想在夢(mèng)中都會(huì)出現(xiàn)哪些有意思的情景呢？板書課題——奇特的夢(mèng)

（搖籃曲并配音：夜深了，我們躺在床上睡著了，越睡越深，慢慢的，我覺得整個(gè)人輕飄飄的飛起來了，飛到了潘多拉星球,跟阿凡達(dá)一起做游戲，那里的植物都好大好大，我躺在樹葉上面搖來搖去，我跳到大鳥的背上飛上了藍(lán)天……）

【設(shè)計(jì)意圖：感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。通過音樂的輔助讓學(xué)生假想的進(jìn)入夢(mèng)境，放松情緒，天馬行空、跳動(dòng)活躍的思維狀態(tài)有助于在接下去的欣賞和創(chuàng)作中有獨(dú)到、自我的見解，讓課堂呈現(xiàn)多元的狀態(tài)。】

（二）暢談夢(mèng)境、賞析范畫。

（1）表述夢(mèng)的獨(dú)特。

師：同學(xué)們起床時(shí)間到了，想看看剛才老師說的那個(gè)夢(mèng)嗎？（課件出示根據(jù)剛才配音所制作的圖片。）

生（表示出驚訝）。

師：那么剛才你做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？能給我們介紹一下嗎？

生1：我跟老師一起來到了潘多拉星球，我坐在一根柳條上面蕩秋千，一下就把我蕩到了月球。

生2：我就來到了遠(yuǎn)古時(shí)代看到了恐龍，我還坐在恐龍背上呢。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中相互介紹剛才做的夢(mèng)，評(píng)評(píng)誰的夢(mèng)最奇特？學(xué)生組內(nèi)說一說。（教師在學(xué)生的述說過程中加以引導(dǎo)，如：“后來怎么樣了？”“你當(dāng)時(shí)是什么表情？”“他長得怎么樣？”“能給我們表演一下嗎？”使學(xué)生能清楚地說出夢(mèng)境的奇特之處。）

【設(shè)計(jì)意圖：圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體，給學(xué)生一個(gè)直觀的了解，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言。通過說，使腦中的畫面變得清晰，原來夢(mèng)可以凝結(jié)成一個(gè)畫面，為接下去的范畫欣賞打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生回憶生活形象有助于讓他們?cè)诮酉聛淼膭?chuàng)作中有素材的積累。】

（2）賞析范畫。

師：同學(xué)們做的夢(mèng)都很獨(dú)特很有趣，老師這里也有幾個(gè)奇特的夢(mèng)，誰愿意說一說你對(duì)于這個(gè)夢(mèng)的理解呢？（課件出示夏加爾的《夢(mèng)》和《新娘》，重點(diǎn)讓學(xué)生說說《夢(mèng)》。）

生1：好像看起來很難過，人們都走了，推著小車，離開家了。

生2：我覺得他們應(yīng)該去更加幸福的地方了，他們都走的很快，而且還有人坐著飛馬走了呢。

……

師：同學(xué)們對(duì)于這個(gè)夢(mèng)境都表達(dá)了自己的想法，從美術(shù)的角度來說，顏色能表現(xiàn)出一個(gè)作品的感情，那么這個(gè)夢(mèng)主要運(yùn)用了什么顏色，給你一個(gè)什么樣的感覺呢？

生從美術(shù)這一角度對(duì)于這個(gè)作品的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)師人類文化的一個(gè)重要組成部分，美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是一種技能技巧的學(xué)習(xí)，而應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生欣賞大師的作品使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的差異。作品的引導(dǎo)起了一個(gè)鋪墊、示范作用?！?/p>

（三）體驗(yàn)情感、表現(xiàn)色彩和特征

師：剛才同學(xué)們自己做了一個(gè)奇特的夢(mèng)，又看了大師的作品，是不是也躍躍欲試，迫不及待的想把自己的夢(mèng)也表現(xiàn)出來跟大家一起分享呢？

生動(dòng)手嘗試用顏色來表現(xiàn)夢(mèng)，教師巡視并對(duì)色調(diào)的控制加以引導(dǎo)。

師：現(xiàn)在讓我們一起來看看大家都是怎樣用顏色來表現(xiàn)夢(mèng)的。

生1：我用的是紅色和黃色，說明我做了一個(gè)甜蜜的夢(mèng)。

生2：我用了黑色和藍(lán)色，我做的是噩夢(mèng)。

師小結(jié)：不同的顏色能體現(xiàn)不同的夢(mèng)境，表達(dá)不同的感受。

師：對(duì)于夢(mèng)我們除了可以用各種色彩來表現(xiàn)，還可以用不同的筆觸和繪畫方式。（出示不同的表現(xiàn)形式如線描、平涂、粘貼等。）

【設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)課是用視覺形象來進(jìn)行創(chuàng)造的，向?qū)W生提供大量的資料，讓學(xué)生嘗試多種表現(xiàn)手法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。引導(dǎo)學(xué)生在討論的基礎(chǔ)進(jìn)一步了解不同色彩不同形式對(duì)于作品的表現(xiàn)所起到的作用，重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生的思維的流暢性、靈活性、獨(dú)特性得到發(fā)展?！?/p>

（四）拓展想象、展現(xiàn)夢(mèng)境

師：同學(xué)們的夢(mèng)都五彩繽紛，可我覺得還不夠奇特，想看看老師是這樣把一個(gè)夢(mèng)變奇特的嗎？

師示范：一個(gè)暖色調(diào)的背景色，讓學(xué)生說一說對(duì)于背景的感受。

生：快樂、緊張、刺激……

師：想看看夢(mèng)中的老師在干嗎嗎？教師邊說邊用線描描繪一個(gè)奇特的情景。（一個(gè)熱氣球，熱氣球的周圍都是大鳥，很多小朋友坐在大鳥背上，我們一起出發(fā)去夢(mèng)幻樂園）我的夢(mèng)奇特在哪里？

生1：鳥好大啊，人在鳥背上變的很小很小，一個(gè)鳥背能坐好多小朋友，我也想去哦。

生2：我想去夢(mèng)幻樂園看看，看看有什么好玩的。

師：你們的夢(mèng)夠奇特了嗎？想讓它變得更特別嗎？請(qǐng)?jiān)俸煤醚b飾一下你的夢(mèng)，讓它變得更獨(dú)特、更豐富。

生在原有的作品上再添畫使得作品更加獨(dú)特。

【設(shè)計(jì)意圖：老師示范的作用是幫助學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，在原來的水平上得到新的發(fā)展。使學(xué)生愿意嘗試多樣的表現(xiàn)形式和方法。在這一環(huán)節(jié)中，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，拓展了學(xué)生的創(chuàng)作思路，給了學(xué)生一個(gè)知識(shí)遞進(jìn)、接受和轉(zhuǎn)換的過程。但是對(duì)于這個(gè)過程應(yīng)視具體情況，若學(xué)生有好的作品出現(xiàn)，讓學(xué)生來示范則更好。】

（五）評(píng)析交流、體驗(yàn)快樂。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在誰來介紹下你的夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品拿到展臺(tái)，我們一起來欣賞一下。

生對(duì)于不同的作品分別發(fā)表不同的見解和評(píng)價(jià)。

師：你們覺得哪個(gè)夢(mèng)最奇特呢？請(qǐng)把你手中的五角星貼到展臺(tái)上你喜歡的那張作品上。

生選擇自己喜歡的作品，并能從顏色、內(nèi)容等方面來說一說。

師生最后選擇一幅最能體現(xiàn)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的作品，并取名。

師：同學(xué)們，夢(mèng)轉(zhuǎn)眼就會(huì)消失，但今天通過大家的努力，我們把夢(mèng)留了下來，只要通過我們自己的創(chuàng)作，我們就可以創(chuàng)造出各種與眾不同的、奇特的夢(mèng)。

【設(shè)計(jì)意圖: 在美術(shù)教學(xué)中，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多維性和多級(jí)性。由于學(xué)生的程度不同，所以出來的作品也有差異，對(duì)于那些程度不好的學(xué)生也應(yīng)該找到他們的閃光點(diǎn)，給與鼓勵(lì)。重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及對(duì)他人的評(píng)價(jià)。通過師生、學(xué)生之間的多向評(píng)價(jià)，最大程度地肯定學(xué)生的表現(xiàn)，幫助學(xué)生了解自己的能力和水平。】

教學(xué)反思：

會(huì)想象、愛做夢(mèng)是人類區(qū)別于動(dòng)物的最大特點(diǎn)。小孩子更是長于想象，愛做各種各樣奇特的夢(mèng)。當(dāng)他們有限的知識(shí)不能解決問題時(shí)，就愛做夢(mèng)，發(fā)揮自己的想象而使問題得到輕易解決。小孩子的夢(mèng)和人類初期的夢(mèng)是驚人地相似，都愛夢(mèng)想像鳥兒一樣自由自在飛，飛入一個(gè)未知的世界，探詢未知的奧秘?！镀嫣氐膲?mèng)》這一課，就是從滿足學(xué)生這種表達(dá)的心理需要出發(fā)，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢(mèng)說并表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>

在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我從欣賞夏加爾作品《夢(mèng)》開始，讓學(xué)生感知了夢(mèng)的特點(diǎn)。接下來讓學(xué)生靠在桌子上睡一覺做一個(gè)奇特的夢(mèng)或是回憶一下自己曾經(jīng)做過的奇特的夢(mèng)。再評(píng)一評(píng)自己的夢(mèng)，交流夢(mèng)的顏色（我在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)置兩個(gè)問題：如果你的夢(mèng)是美好的可以用什么顏色？如果你的夢(mèng)是恐怖的又可以用什么顏色呢？學(xué)生可以加深對(duì)主色調(diào)的理解，并為下面的創(chuàng)作做鋪墊）。通過欣賞夏爾加的《夢(mèng)》，組圖《飛》學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張，大膽的想像創(chuàng)作自己的夢(mèng)境。在教學(xué)中，我特別重視讓學(xué)生表達(dá)自己的夢(mèng)。學(xué)生積極性很高。這為他們的繪畫創(chuàng)作作好了鋪疊。在對(duì)夢(mèng)的色彩情感的表現(xiàn)上，我采用兩種方法來闡釋：A色塊體現(xiàn)的方法，先出示色塊，說說畫面主要的色彩，這樣的色彩你會(huì)聯(lián)想到怎樣的夢(mèng)境，這個(gè)夢(mèng)境給你什么感覺？然后出示整體的畫，是不是和你的感覺一樣。得出冷色調(diào)給人空間、害怕。深不可測的感覺。B出示暖色調(diào)的教師事先準(zhǔn)備好的色塊，說說老師做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？夢(mèng)中有什么？應(yīng)該是個(gè)怎樣的夢(mèng)？教師根據(jù)學(xué)生的回答勾勒線條，拉近師生之間的距離，給學(xué)生的創(chuàng)作提高一個(gè)示范。得出暖色調(diào)給人愉快、喜悅、歡快的感覺。作業(yè)展評(píng)的過程中，讓學(xué)生通過自己講述自己的夢(mèng)境，學(xué)生互評(píng)誰的夢(mèng)最奇特，你認(rèn)為怎樣修改可以更奇特等方式來進(jìn)一步明確夢(mèng)的奇特。從學(xué)生的作業(yè)來看，效果還可以，學(xué)生的想象力得到了體現(xiàn)。

第四篇：二上《奇特的鋼琴》教學(xué)設(shè)計(jì)

二上《奇特的鋼琴》教學(xué)設(shè)計(jì)

2奇特的“鋼琴”

教材分析：

《奇特的“鋼琴”》講的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，冼星海在延安艱苦的條下，因陋就簡，用他自制的“鋼琴”堅(jiān)持音樂創(chuàng)作的故事。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

．會(huì)寫本10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀文。

3．理解文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂的熱愛與執(zhí)著追求。

過程與方法：

．傾聽冼星海的樂曲，讓學(xué)生通過音樂了解冼星海。

2．通過提出問題、解決問題理解文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂的熱愛與執(zhí)著追求。

教學(xué)重點(diǎn)：

．寫本10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂的熱愛與執(zhí)著追求。

前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事，《保衛(wèi)黃河》音頻。

時(shí)安排：3時(shí)

第一時(shí)（總第 時(shí)）

時(shí)任務(wù)：初讀文，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決字音的問題，朗讀達(dá)到正確、流利。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入、播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。

2、過渡。師：歌曲好聽嗎？你們想不想知道歌曲是誰寫的？是怎樣寫出來的？

3出示題，齊讀。圍繞題質(zhì)疑:

讀完題后，你有什么問題嗎？

問題設(shè)想：“鋼琴”一詞為什么加引號(hào)？為什么稱為“奇特的‘鋼琴’”？奇特的“鋼琴”什么樣？……

（設(shè)計(jì)意圖：用歌聲感染大家，激發(fā)學(xué)生對(duì)文的探究欲望。）

二、讀文識(shí)字

．用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊圈出生字詞，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音、查字典或請(qǐng)教同桌，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2．再讀文，邊讀邊標(biāo)出自然段。

3．同桌互讀，糾正字音。

4．認(rèn)讀生詞，理解詞語。

鋼琴

抗日

時(shí)期

軍民

艱苦

津貼

金錢

飯店

指揮

敲打

音符

新舊

拉琴

桌子

寫完

一支曲子

．指名讀文，師生共同評(píng)價(jià)。

6．學(xué)生自讀文：說說通過讀文，你都讀懂了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，通過讀文，初步感知文內(nèi)容。）

第二時(shí)（總第 時(shí)）

時(shí)任務(wù)：深讀感悟，感情朗讀，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂的熱愛與追求。

一、美讀感悟。

．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：說一說文講了一什么事？

2．自讀文，想一想：冼星海是怎樣利用奇特的“鋼琴”創(chuàng)作樂曲的？畫出你喜歡的句子或段落，并認(rèn)真仔細(xì)地讀給小組的伙伴們聽。

3．學(xué)生讀文思考，勾畫自己喜歡的句子或段落，然后小組內(nèi)交流。

4．班級(jí)匯報(bào)：說一說冼星海是怎樣利用奇特的“鋼琴”創(chuàng)作樂曲的？你喜歡文中哪個(gè)地方，就趕快讀給大家吧！

根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)學(xué)習(xí)文第3段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

A第三段

（1）學(xué)生讀，找出重點(diǎn)詞語，談感受。

擺

敲

取出

拉

趴

寫

敲

拉

（2）出示圖片，結(jié)合上面的動(dòng)詞用自己的話說說冼星海是怎樣創(chuàng)作樂曲的？

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)冼星海的敬佩，讀出冼星海對(duì)音樂的熱愛。

B師：你還能通過哪個(gè)段落或句子感受到冼星海對(duì)音樂的熱愛與追求？（隨機(jī)學(xué)習(xí)1-2段，指導(dǎo)朗讀）

（1）品讀第一段第2句，通過“總是、攢”體會(huì)瓷器的來之不易，帶著感情讀一讀。

（2）品讀第2段，談感受。（面對(duì)人們的不理解，冼星海沒有過多的解釋，仍然堅(jiān)持自己的做法。）

師：當(dāng)人們知道這些瓷器的作用后，他們會(huì)對(duì)冼星海說些什么？

教師小結(jié)：（學(xué)習(xí)第4段）

（1）“一支支”與“一支”比較有什么不同？你從“一支支”知道了什么？

（2）說一說，你印象中的冼星海是個(gè)什么樣的人？

（冼星海是一個(gè)勤儉、聰明、熱愛音樂、勤奮、勇于克服困難的人）

（3）冼星海創(chuàng)造了哪些名曲？（簡介）

（4）欣賞《保衛(wèi)黃河》

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)文的方法。注意有感情的朗讀文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)抒發(fā)情感、訓(xùn)練語言的情境。）

二、拓展閱讀

．讀一讀《周恩來小時(shí)候的故事》，說說你從中感受到了什么？

第三時(shí)（總第 時(shí)）

時(shí)任務(wù)：指導(dǎo)寫字，選擇練習(xí)。

一、指導(dǎo)寫字

出示要寫的生字。

以各種形式和生字“打招呼”

2讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

飯：認(rèn)識(shí)新偏旁，食字旁。書寫時(shí)注意左邊的豎提與右邊的長撇的穿插與避讓。

（1）老師范寫（2）學(xué)生描紅（3）討論怎么記住這個(gè)字？

3．讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

4．學(xué)生練寫其他的生字。

．用這些字組詞。

（設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進(jìn)寫字能力的提高。）

二、選擇練習(xí)

看拼音，寫漢字。

fàndiàn

zhǐhuī

shíiān

ūnduì

2辯字組詞。

軍（）拉（）完（）舊（）

揮（）位（）玩（）日（）

3讀一讀,然后用帶橫線的詞語寫一句話。

（1）冼星?？偸前堰@些錢攢起來。

總是。

（2）你買這么多瓶瓶罐罐，是想開飯店，還是想留著當(dāng)古董？，是

，還是

？

4回答下面的問題。

每天晚上，冼星海就把這些瓷器擺好，用一根小小的指揮棒敲敲這個(gè)，敲敲那個(gè)，瓷器發(fā)出了一陣丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?。慢慢地，這響聲變成了一串一串動(dòng)聽的音符。然后，他又取出那把惟一的舊小提琴拉了起來。拉一會(huì)兒，他就趴在桌上寫一會(huì)兒，寫完后又接著敲啊，拉啊。

（1）找出表示動(dòng)作的詞。

（2）冼星海為什么能成為音樂家？

板書設(shè)計(jì)：

奇特的“鋼琴”

錢少、總是、攢、買瓶瓶罐罐-----條艱苦

每天：擺、敲、取出、拉、趴、寫、敲、拉-----創(chuàng)作認(rèn)真

附：拓展閱讀材料

周恩來小時(shí)候的故事

有一天，周恩來隨陳媽媽到一個(gè)路途較遠(yuǎn)的親戚家，回來時(shí)已是深夜了。一路上風(fēng)塵勞累，年幼的恩來已精疲力盡、呵欠連天，上下眼皮直打架，但他仍要堅(jiān)持練完一百個(gè)大字再休息。陳媽媽見狀，心疼不過,勸道:“明天再寫吧!”

“不，媽媽，當(dāng)天的事當(dāng)天了！”周恩來說服了陳媽媽，連忙把頭埋在一盆涼水里，一下子把瞌睡蟲趕跑了，頭腦也清醒多了。

一百個(gè)字剛寫完，陳媽媽一把奪過恩來的筆說：“這下子行了吧，快睡覺!”

“不！”周恩來仔細(xì)看完墨汁未干的一百個(gè)大字，皺著眉頭認(rèn)真地說：“陳媽媽，你看這兩個(gè)字寫歪了?！?/p>

說著，周恩來白嫩的小手又揮起筆來，把那兩個(gè)字又寫了三遍，直到滿意這止。

后反思：

第五篇：奇特的遮罩動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇特的遮罩動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

山西大同一中 薛明霞

【課型】 新授課 【課時(shí)】1 課時(shí) 【適用年級(jí)】八年級(jí)上 【設(shè)計(jì)意圖】 Flash 動(dòng)畫制作技術(shù)性比較強(qiáng)，難于理解，而遮罩動(dòng)畫又是 Flash 學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，作為一節(jié)新授課，我嘗試解決兩個(gè)問題，在突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主探究。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

《遮罩動(dòng)畫》是山西省中小學(xué)信息技術(shù)教育第二冊(cè)第一單元第7 課內(nèi)容。所用工具軟件為 FlashMX。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、移動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫和引導(dǎo)動(dòng)畫，嘗試用 Flash 再現(xiàn)了小兔平移運(yùn)動(dòng)、小兔蹦跳運(yùn)動(dòng)、萬花筒形變動(dòng)畫等有趣的情境?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】

本課面向的是八年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于 Flash 動(dòng)畫的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，具有較強(qiáng)的競爭意識(shí)和探索精神，但分析問題能力有待提高。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能 1）理解遮罩的概念； 2）掌握遮罩動(dòng)畫的制作要領(lǐng)；

3）能夠恰當(dāng)運(yùn)用遮罩層再現(xiàn)生活中一些有趣的情境。

2、過程與方法

讓學(xué)生在欣賞-模仿-分析-探究的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 2）提高學(xué)生自主探究意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)： 1）遮罩概念的理解；

2）恰當(dāng)運(yùn)用遮罩層再現(xiàn)生活中一些有趣的情境。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

遮罩概念的理解?！窘谭ǚ治觥?/p>

以引導(dǎo)動(dòng)畫知識(shí)為基礎(chǔ)，借助影片百葉窗動(dòng)畫的情境設(shè)置，引入本課，練習(xí)設(shè)置以基礎(chǔ)練習(xí)-鞏固練習(xí)-進(jìn)階挑戰(zhàn)層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行。

分層教學(xué)法：組織學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況完成適合自己的實(shí)踐探究活動(dòng)。【學(xué)法分析】

探究性學(xué)習(xí)：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究情境——從生活中尋找遮罩“原型”并重現(xiàn)，讓他們通過主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用?！窘叹邷?zhǔn)備】

網(wǎng)絡(luò)教室、輔助學(xué)習(xí)網(wǎng)站、課件?！窘虒W(xué)過程】

（一）新課導(dǎo)入 【師】展示Flash 動(dòng)畫——百葉窗效果遮罩動(dòng)畫。【生】讓學(xué)生觀察動(dòng)畫，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么?！咀ⅰ坑脛?dòng)畫引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

（二）提綱導(dǎo)學(xué)

【師】幻燈片展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解遮罩動(dòng)畫的原理。

2、理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。

3、掌握遮罩效果的制作方法?！旧坑^看幻燈片，了解本節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）新知學(xué)習(xí)

【師】展示遮罩層動(dòng)畫實(shí)例1——窗口看楓葉，并進(jìn)行分析，歸納出遮罩動(dòng)畫的原理； 【生】結(jié)合實(shí)例進(jìn)行思考，理解原理； 【師】打開實(shí)例1 的源文件，分析圖層，講解遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容及關(guān)系； 【生】觀看圖層，思考并理解。

【師】展示遮罩層動(dòng)畫應(yīng)用實(shí)例2——一個(gè)百葉窗，讓學(xué)生分析遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。在看每個(gè)遮照動(dòng)畫時(shí)首先分析動(dòng)畫的是哪個(gè)層（遮照層還是被遮照層？）

技術(shù)分析：移動(dòng)的窗口看到了部分樹葉，樹葉是背景，通過窗口透出來，因此要做動(dòng)畫的矩形是做窗口的，即為所說的遮照層，樹葉就是被遮照層。

主要步驟：①做好一個(gè)影片剪輯元件，內(nèi)容為矩形的變形；

②導(dǎo)入圖片文fs1.jpj到圖層一；

③在場景中建好兩個(gè)層，分別為遮照層和被遮照層（右鍵層，選擇遮照層，下面一層會(huì)自動(dòng)變?yōu)楸徽谡諏樱?/p>

④把各個(gè)元件放到相應(yīng)的位置：影片剪輯元件（矩形變形）放在遮照層，楓葉圖片放在被遮照層。【師】演示并講解遮罩效果的制作過程。

【生】觀看演示； 【注】實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，遵循思維規(guī)律，提高各種能力。

（四）展示遮罩層動(dòng)畫應(yīng)用實(shí)例3——美化百葉窗（全體學(xué)生）在實(shí)例2中，新建圖層3，并拖放到圖層1下邊，導(dǎo)入圖片“fs2.jpj”到舞臺(tái)，調(diào)整圖片大小和位置。

根據(jù)教師演示的步驟，制作百葉窗遮罩動(dòng)畫。并把作品保存起來。選出兩名學(xué)生進(jìn)行作品展示、講評(píng)，并給予肯定和鼓勵(lì)，給學(xué)生以成就感，同時(shí)指出作品中的不足，激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。(五)作業(yè)布置

學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇一個(gè)或兩個(gè)動(dòng)畫進(jìn)行制作，教師輔導(dǎo)，了解不同層次的學(xué)生掌握情況。學(xué)生將自己的作品上傳至教師機(jī)。

任務(wù)

1、一個(gè)百葉窗口的動(dòng)態(tài)效果制作 任務(wù)

2、多葉百葉窗口動(dòng)態(tài)效果任務(wù) 主要步驟：

1、導(dǎo)入 圖片“fs1.jpj”到舞臺(tái)，調(diào)整圖片大小和位置。

2、制作一個(gè)影片剪輯元件，內(nèi)容為三個(gè)矩形的形變

3、新建一圖層2，拖入影片剪輯

4、新建圖層3，并拖到圖層1下邊，導(dǎo)入圖片“fs2.jpj”到舞臺(tái)，調(diào)整圖片大小和位置。

（六）知識(shí)小結(jié)

1、要產(chǎn)生遮罩，至少要有兩層：遮罩層和被遮罩層。制作遮罩動(dòng)畫之前，先要明確遮罩層和被遮罩層的對(duì)象，注意遮罩層與遮罩層的圖層順序。

2、遮罩層決定看到的形狀，被遮罩層決定看到的內(nèi)容。

3、遮罩效果生成后遮罩效果區(qū)以外的內(nèi)容為場景背景色或與被遮罩層相鄰的下一層普通層的內(nèi)容。

（七）教學(xué)反思

從整節(jié)的過程來看，知識(shí)點(diǎn)都得到了較好的落實(shí)，學(xué)生作業(yè)完成的還可以。通過演示不同的Flash 實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過親自動(dòng)手制作這些Flash 實(shí)例，發(fā)現(xiàn)并掌握遮罩圖層的具體操作方法，提升的目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究、自主學(xué)習(xí)。