第一篇：奇特的夢教案

奇特的夢

一、教學目標：

1.了解各種各樣的夢，體驗夢的奇特之處。

2.運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。3.感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。重點、難點：

重點：啟發(fā)學生回憶和想象，突顯個性，力求創(chuàng)新。難點：夢的色彩情感體驗及畫面的布局和形象的塑造。教學流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境。（1）課前游戲，放松心情。

師：小朋友們，上課了。陳老師要問問你們對陳老師有多了解呢？你們覺得陳老師是個怎樣的人呢？ 生：??

師：哈哈，其實陳老師也有著你們不了解的一面，你猜是什么？（??）那就是吹牛的本領(lǐng)，你們相不相信？那我來吹一段：

今天早上陳老師同往常一樣，騎車來上班。騎著騎著突然發(fā)現(xiàn)前面有扇門。策劃你老是很好奇，就打開了門。你們猜陳老師看到了什么？陳老師看到啊一片森林。森林里的樹都有幾米高，樹邊還盛開著好大的花。那花可真大呀！比大頭娃娃的腦袋還要大。再看遠處，那些都是什么動物呀！哦！那不是書中記載已經(jīng)滅絕的恐龍嗎？我十分好奇地向前走，太陽炙烤著大地，沒走一會我便口干舌燥了。如果這時能有一條小溪那該多好呀！說曹操，曹操到，我的前面居然真的出現(xiàn)了一條小溪。溪邊還有一只梅花鹿在那喝水呢！我彎下身子喝了幾口，那水可真甜！待我喝了個痛快，我踩著幾塊大石頭來到了梅花鹿跟前，梅花鹿對我十分有好，不一會兒我便和它交上了朋友。正當我和梅花鹿玩得起勁時，一只大灰狼竄了出來。我們嚇呆了，無力反抗。這時奧特曼出現(xiàn)了，打跑了大灰狼，把我們救了，不然陳老師就本鞥來給你們上課了呢。

（2）營造氛圍，引入夢境。生：想！

師：那么你們知道怎么樣可以讓它變成真的嗎？ 教師做睡夢狀，引導(dǎo)學生講出做夢。

師：對，就是在夢里就算是再奇特的事情、再大的牛皮也能成真的。出示課題----奇特的夢

師：那么我們還等什么呢？快快閉上眼睛，進入到我們的夢境中去吧！噓！就讓我們一起做一個奇特的夢吧！學生進入夢境。

教師旁白：（播放音樂）夜深了，四周一片寂靜，小動物也早早地回家了，蟋蟀們在草叢中唱起歌來，我們睡著了，睡熟了??。我們仿佛穿越了時空隧道，來到了一個奇特的世界，在里面盡情的遨游??(我們看到了一片大草原，好多的牛好多的羊，天空湛藍湛藍的。突然電閃雷鳴，空中出現(xiàn)了黑色旋渦??)

2、暢談夢想，融入夢境。（1）暢談夢的奇特。

師：（音樂結(jié)束，公雞報曉）小朋友們，該起床了，剛才你做了一個怎樣的夢？給我們的同桌介紹介紹，看看誰的夢最奇特？ 同桌討論，請兩三組小朋友來說說他們做的夢。

（對于學生的敘述，教師鼓勵和引導(dǎo)：“后來怎樣了？”“你當時的神態(tài)是怎樣的？”“他長的怎樣？”“能不能表演給大家看看？”等語言引導(dǎo)學生說出夢的奇特；“這個夢真奇特，你的想象力真是豐富?。　薄澳愕膲粽婢?，我也想進入你的夢中玩玩”“你的夢真驚險啊，小朋友們都聽的入迷了”??等語言鼓勵表揚學生。讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，給予適當?shù)莫剟?，例：魔術(shù)棒、小天使、小恐龍。）（2）引入夢的色彩體驗。

最后一位同學介紹夢境后，師提問：你的夢中有些什么顏色？主要用了什么顏色？想不想用色彩表達出你的夢？

3、體驗情感，表現(xiàn)色彩。

（展示具有代表性的學生作品，要在色彩方面）

師：瞧，有位叫夏加爾的畫家迫不及待地展現(xiàn)他的夢境作品了，主要用了什么顏色？（蘭色、黑色），給你什么感覺？（神秘??）這些色彩是怎么來的呢？他做的是一個怎樣的夢？原來他表現(xiàn)的是一個??的夢。那么我們的小朋友他們的夢是神秘樣的呢？（出示學生作品一張）給我們的感受又是什么樣的呢？（活潑向上）師：那么你剛剛的夢是什么顏色的呢？能告訴我們嗎？ 學生回答

師繼續(xù)提問：為什么用這些顏色？表現(xiàn)了一個怎樣的夢？??（兩、三位同學回答）師小結(jié)：不同的色彩體現(xiàn)了不同的夢境。

4、拓展想象，體現(xiàn)特性。

（1）因勢象形，拓展思維。教師作品出示

師：小朋友們，你們的夢真是五彩繽紛，陳老師也把我的夢化成了一幅畫，你們猜猜陳老師表現(xiàn)的是一個怎樣的夢（暖色調(diào)）？（緊張、刺激、帶著一些神秘??）。夢中陳老師在干嗎？??圍繞學生的回答，師或生用線描繪夢的情景。你是怎樣想的嗎？表現(xiàn)一個怎樣的夢？ 出示教師的范作

師：誰能來說說陳老師的夢奇特在哪里？（圍繞因勢象形，拓展學生思維）（2）討論夢的奇特。

師：你們準備怎樣描繪夢的奇特呢？（請兩三個同學上來講講）

師：那么還扥干什么呢，我們快快動手吧！一起進入到奇妙的夢里！請大家把你們的夢寫到紙上。我們來比比誰的夢最奇特??

5、學生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢境。

（1）學生在原有夢的背景色上表現(xiàn)出夢的奇特。（音樂）（2）教師選取學生夢境作品，并在黑板上展示。

6、評析交流，體驗快樂。

（1）師：小朋友們，你喜歡那個同學做的夢呢？又覺得哪個夢最奇特呢？（2）生互評

1、內(nèi)容—奇特

2、色彩—體現(xiàn)夢境（3）小結(jié)

師：小朋友們，夢轉(zhuǎn)眼就會消失，但今天通過大家的努力，我們把夢留了下來，最后，讓我們一起在自己夢前留個影，永久地留下這個奇特的夢。

7、拓展

師：你知道人為什么會做夢嗎？

其實啊，我們每個人的大腦里都有許多的腦神經(jīng)細胞，這些細胞有的管我們說話，有的管我們睡覺，有的管我們走路??我們不管做什么事都要經(jīng)過大腦。晚上睡覺的時候，有的腦細胞和我們?nèi)艘粯右残菹⒘?，可是有的細胞卻沒有休息。所以，我們白天想的事或者看到的事，就會在睡覺時重現(xiàn)，這就是夢。

今天，我參觀了索尼探夢科技館，那里有許多講解聲、光、電原理的自助實驗，通過實驗，我知道大自然的顏色是由三基色組成；知道周圍的聲音是由振動的聲波組成；知道科學無處不在。

玩了一整天，晚上回到家，我剛躺在床上，就迷迷糊糊地聽見一個聲音叫我：“你好，我是第十代索尼寶寶?！蔽乙豢?，原來是一個頭戴天線，長著橢圓形腦袋的白色機器人，它滑到我身邊，我拍拍它的腦袋說：“你好，能給我一杯果汁嗎？”只見它滑進廚房，端出一杯果汁遞給我，我接過果汁，仔細打量它那電線和關(guān)節(jié)組成的小手，不知還能做什么？這時，只見它端來一盤跳棋說：“咱們殺一局吧！”我自信地拍了拍胸脯說：“好吧！”我們?nèi)褙炞⒌叵轮ゲ幌嘧?，一時間難分勝負，最后，索尼寶寶以兩步之差險勝，我由衷地佩服它，真是個智能型機器人??！

叮鈴鈴??我的神奇夢被一陣鬧鈴聲打斷了，我想：我要好好學習，將來做出這樣的機器人。

今天，我參觀了索尼探夢科技館，那里有許多講解聲、光、電原理的自助實驗，通過實驗，我知道大自然的顏色是由三基色組成；知道周圍的聲音是由振動的聲波組成；知道科學無處不在。

玩了一整天，晚上回到家，我剛躺在床上，就迷迷糊糊地聽見一個聲音叫我：“你好，我是第十代索尼寶寶。”我一看，原來是一個頭戴天線，長著橢圓形腦袋的白色機器人，它滑到我身邊，我拍拍它的腦袋說：“你好，能給我一杯果汁嗎？”只見它滑進廚房，端出一杯果汁遞給我，我接過果汁，仔細打量它那電線和關(guān)節(jié)組成的小手，不知還能做什么？這時，只見它端來一盤跳棋說：“咱們殺一局吧！”我自信地拍了拍胸脯說：“好吧！”我們?nèi)褙炞⒌叵轮?，互不相讓，一時間難分勝負，最后，索尼寶寶以兩步之差險勝，我由衷地佩服它，真是個智能型機器人啊！

叮鈴鈴??我的神奇夢被一陣鬧鈴聲打斷了，我想：我要好好學習，將來做出這樣的機器人。

第二篇：《奇特的夢》教案

奇特的夢

象山文峰學校 范紅

一、教材分析

本課合“造型·表現(xiàn)”、“欣賞·評述”學習領(lǐng)域為一體，旨在引導(dǎo)學生欣賞各種各樣夢幻畫面的基礎(chǔ)上，把自己的夢境自由、大膽、快樂、不受約束地表現(xiàn)出來，以此發(fā)展他們的想象畫創(chuàng)作能力和平時生活中敢于自由暢想的優(yōu)秀品質(zhì)。

一切未來源于夢想。在某種意義上，人類就是借助夢想不斷取得進步，實現(xiàn)自身發(fā)展的。小孩的夢與人類初期的夢驚人的相似，都愛探尋未知的奧秘。童年是夢想萌發(fā)與生長最旺盛的黃金時期。伴隨著童話和動畫片成長起來的小學生長于想象，愛做各種各樣奇特的夢。當他們有限的知識不能解決問題時，就愛做夢，通過發(fā)揮自己的想象而使問題獲得輕易解決。

本課教材內(nèi)容安排豐富，有大畫家畫的夢幻作品，有動畫片設(shè)計師畫的未知世界畫面，也有充滿童趣的學生優(yōu)秀作品，形式多樣，可以多角度啟迪學生的想象力。

二、教學目的 1：了解來自于畫家、動畫片設(shè)計師和孩子們自己所呈現(xiàn)的各種各樣的夢幻畫面，體驗夢的奇特之處。

2：運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)想象力。3：感受想象的樂趣，培養(yǎng)愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。

三、重點、難點

重點：啟發(fā)學生回憶和想象，突顯個性，力求創(chuàng)新。難點：畫面的布局和形象的塑造。

課前準備

學生：回憶自己做過的美夢，準備繪畫工具材料 教師：有關(guān)夢的圖片、故事等資料、課件

四：教學過程

1：看同齡人繪本，導(dǎo)入本課

前幾天，我女兒小蔚做了一個夢，夢見她的長頭發(fā)變得神奇無比。要是小蔚想玩蕩秋千，可以把辮子掛在樹枝上蕩來蕩去。要是小蔚想打掃自己的房間，只要把辮子扎成一把巨大的掃把，就可以把房間掃得干干凈凈。要是小伙伴們想玩拉單杠或者走鋼絲的游戲呢，小蔚就把頭發(fā)綁在樹干上讓小伙伴們走來走去。要是小蔚想出去遛狗了，就把頭發(fā)圈在狗脖子上。。。。，做夢真好，想什么就有什么！（板書：夢）

小朋友們也做夢嗎？你們夢見過什么呢？ 2：分析夏加爾作品

A：介紹夏加爾

不光小朋友們愛做夢，我們大人也愛做夢，甚至連大畫家也做夢。今天我們真幸運啊，老師為大家請來了一位很愛做夢的大畫家————俄羅

斯著名畫家馬克·夏加爾先生，他要跟我們來分享一段他的夢，下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎夏加爾先生來到我們的課堂。（課件出示：夏加爾照片）

夏加爾先生的作品風格兼有老練和童稚，經(jīng)常把猶太民間傳說融入作品，并從自然界天真樸實的形象中汲取素材，將真實與夢幻融合在色彩中。

B：分析《我與村莊》 這就是夏加爾先生的夢，（課件出示：《我與村莊》）誰能說一說你在夏加爾先生的夢中看到了什么東西呢？（牛、人、房子、樹......）夢雖亂，但還是有內(nèi)容的。

板書： 內(nèi)容------牛，人，房子，樹，項鏈

畫中所見，都是鄉(xiāng)村的情景。原來啊，夏加爾先生出生于白俄羅斯一個貧困的猶太人家庭，盡管童年生活貧困，然而家鄉(xiāng)淳樸善良的鄉(xiāng)親、虔誠的信仰、充滿濃郁生活氣息的鄉(xiāng)村風光以及各種各樣的小動物都給他帶來了無限的樂趣和深刻的印象。這童年記憶中無法割舍的濃濃鄉(xiāng)情，構(gòu)成了夏加爾夢的永恒主題。

出示板書：主題--濃濃鄉(xiāng)情 所以，夢雖亂，但是有主題的 C：,指導(dǎo)構(gòu)圖

既然是一張回憶家鄉(xiāng)的作品，一般的思維會這樣畫，但是夏加爾先生沒有，他把牛臉和人臉畫得那么夸張（板書：夸張）他們好像在對話，他們會說些什么呢？

這頭牛和生活中的牛一樣嗎?（板書：變形）瞧，牛臉上還重疊著一個擠牛奶的婦女，（板書：重疊）

這張畫在造型（板書---造型）上夏加爾先生用了夸張，變形，重疊的方法 D：指導(dǎo)布局

畫家在畫面的空余之處添加上了我們最早看到的鄉(xiāng)村生活場景。仔細看，人和房子是倒著的，這布局奇特嗎？（板書：布局 奇特，其中把奇特兩字放在課題位置）顛倒的人物和房屋的安排，帶給我們離奇的夢境感覺。

2：學生嘗試練習

嘗試一：原來夏加爾先生是用了這些方法來畫夢的，跟我家小蔚畫比，他畫得夢顯得多奇特哪，我們也可以把夏加爾先生的夸張、變形、重疊等奇特的造型方法借來用用呀！

你看，老師這里有兩張底圖，旁邊有一些物象，你用夏加爾先生教我們的辦法把它組合成一幅畫，看看效果會怎樣？（選男女兩位代表）。鼓勵學生：（幻燈播放大師原作）

第一幅是夏加爾先生的《屋頂上的小提琴手》

第二幅是西班牙超現(xiàn)實主義大師級畫家達利的作品。瞧這兩位小朋友多聰明啊，把大師的作品安排得那么完美，簡直與大師沒什么區(qū)別了。

嘗試二：他們兩位行，你們行嗎？大聲對自己說：“你行，我也行！”

每位小朋友們手中有一張紙，想想，把夢中什么形象畫得夸張？什么形象畫得變形？什么和什么可以重疊什么又可以顛倒等等？（用記號筆直接畫）

3：欣賞同齡人作品，指導(dǎo)色彩

不同的色調(diào)會給我們帶來不同的情感體驗，有的恐怖，有的美好，有的開心，有的憂傷，讓我們一起聽幾段音樂，感受的夢境絢麗色調(diào)？

（板書：主色調(diào)）

5：嘗試三

學生著色，教師指導(dǎo)

如果時間允許，把學生作品拍照上傳至PPT。配上音樂，通覽一邊。請?zhí)貏e出彩的學生講講自己的夢境。

6：欣賞視頻，拓展本課

我們今天用繪畫的方式來描繪了自己的夢，但是夢都象電影一樣，有一個情節(jié)的發(fā)展，有些高手啊就把他的夢制作成動畫片，讓我們一起來輕松欣賞一下吧！

播放視頻：Hey Champ Neverest(Uncensored)截取50秒至2分25秒

7：課后結(jié)語：

時間過得真快，愉快的40分鐘就這樣過去了，在這短短的40分鐘里，老師和小朋友們一起收獲了知識，收獲了快樂！一切未來源于夢想，讓我們用自己勤勞的雙手和智慧的大腦去播種更美好的人生之夢吧！下課

第三篇：奇特的臉教案

《一張奇特的臉》教學設(shè)計

——人民美術(shù)出版社三年級下冊 第16課

內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河四小 張改桃

教學目標：

1.感受各民族臉部造型藝術(shù)的魅力及特征。

2.創(chuàng)作一張奇特的臉，采用宣紙+油畫棒+墨的方法表現(xiàn)出來，感受奇特的藝術(shù)表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣，提高非寫實性造型能力，培養(yǎng)感知力、想象力、創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學生耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，提高審美情趣。教學重難點：

重點：學習用宣紙+油畫棒+墨的方法表現(xiàn)一張造型奇特、富有創(chuàng)意的臉。

難點：五官的造型與裝飾。教學準備：

1.面具、京劇臉譜等圖片資料。

2.宣紙、油畫棒、墨汁、鉛筆、舊報紙等。

教學過程：

一、導(dǎo)入

1.出示課題“一張奇特的臉”。﹙ “奇特”用紅色粉筆寫，以引起學生的注意﹚

2.請學生展開豐富的想象說說什么樣的臉是奇特的臉。（欣賞作品之前讓學生展開想象說說對奇特的臉的理解，學生在創(chuàng)作時就會有自己的創(chuàng)作元素而不受其他作品的影響。）

師：大家描述的臉的確很奇特，老師今天也帶來了一些“奇特的臉”，大家看一看。

二、欣賞古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖片資料，分析怎

樣的臉是“奇特的臉”。（給學生提供豐富的圖片資料，一是可以激發(fā)學生的想象，二是可以讓學生從眾多的圖片中發(fā)現(xiàn)“奇特的臉”的創(chuàng)作規(guī)律。）

1.教師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象，學生欣賞。2.看了以后，請學生說說自己的感受。3.組織學生討論

（1）這些臉和現(xiàn)實生活中的臉有什么不一樣？（2）為什么這些臉很奇特？ 師生共同總結(jié)：

五官：夸張變形﹙師：如何夸張變形的？﹚ 色彩：對比強烈﹙師：色彩如何對比的？﹚

師:你們在哪里還見過類似的藝術(shù)化的臉，和同學們交流交流。師：老師還帶來了一些“奇特的臉”，大家想不想看?

三、老師出示學生用油畫棒、墨汁在宣紙上創(chuàng)作的“奇特的臉”的作品，請學生欣賞。

師：猜猜這些作品是怎么畫的。

（讓學生猜測的活動不僅可以激發(fā)起學生的好奇心，而且可以調(diào)動起學生創(chuàng)作的欲望，讓學生在不知不覺中進入創(chuàng)作的氛圍。）

四、老師講授小朋友作品的表現(xiàn)方法 老師邊講解邊示范： 1.用鉛筆在宣紙上畫好臉。2.用黑色以外的亮色油畫棒上色。

3.將上好色的宣紙圖案朝下放在報紙上，在圖案的背面刷稍加水的墨汁。

4.將刷好墨的畫對貼在另一張報紙上，將畫的正面朝上。5.墨汁干后，將畫從報紙上取下來，進行裝裱。

師：大家想不想也用這種方法創(chuàng)作一張奇特的臉。老師相信你們

也能創(chuàng)作出奇特有趣的臉。

五、布置作業(yè)，提出要求

可以根據(jù)自己的喜好，以臉譜、面具、卡通形象、身邊的人等為素材，進行“奇特的臉”的創(chuàng)作。注意臉形、五官要夸張變化，色彩要對比強烈。

六、學生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)

七、作業(yè)展評

1．將所有學生的作品擺在一起形成一個小畫展，讓學生嘗試成功的喜悅，增加學習美術(shù)的興趣。

2．學生講講自己的作品。3．學生對他人作品發(fā)表意見。4.教師對同學們的創(chuàng)作過程給予評價。

八、教學拓展

課后嘗試用泥塑、手工等方法進行奇特的臉的創(chuàng)作。

第四篇：《一張奇特的臉》教案

《一張奇特的臉》教案

一、教學目標

1、通過本課的學習，使學生初步了解世界上歷史悠久、各具特色 的造型藝術(shù)，增加學生對陶藝學習的興趣，培養(yǎng)學生的想像力、創(chuàng)

造力和動手能力。

2、嘗試運用捏、搓、揉，借助工具壓按等不同立體造型方法，塑造一個自己想象中的臉部形象。

二、教學重點

掌握泥塑浮雕頭像的基本制作方法,并創(chuàng)造一個自己想象中的獨特的浮雕頭像。

三、教學難點

五官的夸張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際應(yīng)用。

四、教學準備

泥、墊板、輔助材料

五、教學過程

（一）導(dǎo)入

1、同學們你們喜歡看電視嗎？老師要給大家看一個非常有意思的短片。想不想看？那么在看短片時，大家要注意觀察你見到的人物的表情，看看他們的表情有什么特點。

2、點擊課件，看錄象。

3、好，短片結(jié)束了。誰來說一說：“你看到的人物的表情有什么特點？你可以學一學嗎？”學生回答：……

小結(jié)：總的來說，都是一張張很奇特的臉。（板書課題）

（二）欣賞

1、“小品王”趙本山照片和他的肖像漫畫

（1）、同學們你們認識他嗎？趙本山的臉型就很有特點，他自稱自己是什么臉啊！另一張畫家給他畫的肖像漫畫，（2）漫畫中的臉型和現(xiàn)實中的臉型有什么不同？哪一種更奇特？（板書：臉型、變形）你們還知道哪些奇特的臉型？同桌之間互相討論一下。

（3）、學生反饋討論結(jié)果，老師這里也有一些奇特臉型，我們一起來認識一下吧！

（3）人們常說臉上的五官是哪五官？

2、畢加索的作品《少女的臉》

（1）這幅畫是畢加索的作品《少女的臉》，大家看了這幅畫給你什么感覺？

（2）少女臉的那些部位發(fā)生了變化？（板書：五官、夸張）

（3）游戲請學生上臺做鬼臉，看誰的五官變形最奇特？

3、奇特的面具

師：這些藝術(shù)品的共同特征是五官的形狀、位置奇特、色彩鮮艷。（板書：色彩鮮艷）

4、圖坦卡蒙金面具

師：大家看看，這張面具是用什么材料做的？ 圖坦卡蒙是古埃及的一位大法老，他死后人們?yōu)榱思o念他就在他的

臉上罩了這個金面具。

師：這是我國的戲劇臉譜，因為是演戲用的，所以這些面具色彩艷

麗，造型獨特。

（三）講解演示怎樣表現(xiàn)奇特的臉

師：那么，怎樣才能用泥制作出一張奇特的臉呢，現(xiàn)在，同學們和老師一起來研究一下，看看哪個同學最聰明，點子最多。

演示步驟：做之前，要先想好，要做一張什么樣的臉，是恐怖的臉還是笑臉，或者是類似什么動物的臉。先拿一部分泥來做臉型，要先想好，要做一個什么臉型（講講變臉型），然后我們根據(jù)臉型制作出形狀位置奇特、表情夸張的五官，下一步就是裝飾了裝飾時花紋越奇特越有趣，像掛上珠子，插上羽毛……還有的臉上還刺（畫）有圖案。在后面的制作中，大家就可以靈活運用這些會讓臉看起來更特別的方法，但是這些輔助材料要有選擇地使用，有的表情并不一定適合用。

（四）好，今天就讓我們一起來發(fā)揮想象力,合作做一張奇特表情或奇特造型的臉。

學生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)造型奇特或好的技法及時點評展示。

（五）作業(yè)展評 召開“奇臉展覽會”

提示：（1）給同學們講講你的作品表現(xiàn)的是什么？（2）你最喜歡誰的作品？是因為造型奇特吸引了你，還是因為細節(jié)表現(xiàn)或技法新奇有趣？

（六）拓展延伸

結(jié)束語：同學們今天我們學會了用夸張、變形的表現(xiàn)方法，設(shè)計制作出了一張張奇特的臉。老師帶來了幾件小作品，你們也可以把今天的作品放在陰涼處晾干，涂上廣告顏料（一定要注意色彩鮮艷，搭配合理），然后涂上透明的油漆，你們也可以試一試，老師相信你們一定比老師做的還漂亮。

板書設(shè)計：

一 張 奇特 的 臉

臉 型 變形 五 官 夸張

色 彩 鮮艷

第五篇：《一張奇特的臉》教案

《一張奇特的臉》教案

一 教學目標：

1、通過本課的學習，使學生初步了解世界上歷史悠久、各具特色 的造型藝術(shù)，增加學生對陶藝學習的興趣，培養(yǎng)學生的想像力、創(chuàng) 造力和動手能力。

2、嘗試運用捏、搓、揉，借助工具壓按等不同立體造型方法，塑造一個自己想象中的臉部形象。二 教學重點：掌握泥塑浮雕頭像的基本制作方法,并創(chuàng)造一個自己想象中的獨特的浮雕頭像。三 教學難點：五官的夸張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際應(yīng)用。四 教學準備： 泥、墊板、輔助材料 五 教學過程

（一）導(dǎo)入

1、同學們你們喜歡看電視嗎？老師要給大家看一個非常有意思的短片。想不想看？那么在看短片時，大家要注意觀察你見到的人物的表情，看看他們的表情有什么特點。

2、點擊課件，看錄象。

3、好，短片結(jié)束了。誰來說一說：“你看到的人物的表情有什么特點？你可以學一學嗎？”學生回答：?? 小結(jié)：總的來說，都是一張張很奇特的臉。（板書課題）

（二）欣賞

1、“小品王”趙本山照片和他的肖像漫畫

（1）、同學們你們認識他嗎？趙本山的臉型就很有特點，他自稱自己是什么臉啊！另一張畫家給他畫的肖像漫畫，（2）漫畫中的臉型和現(xiàn)實中的臉型有什么不同？哪一種更奇特？（板書：臉型、變形）你們還知道哪些奇特的臉型？同桌之間互相討論一下。

（3）、學生反饋討論結(jié)果，老師這里也有一些奇特臉型，我們一起來認識一下吧?。c擊課件）（3）人們常說臉上的五官是哪五官？

2、畢加索的作品《少女的臉》

（1）這幅畫是畢加索的作品《少女的臉》，大家看了這幅畫給你什么感覺？（2）少女臉的那些部位發(fā)生了變化？（板書：五官、夸張）（3）游戲請學生上臺做鬼臉，看誰的五官變形最奇特？

3、奇特的面具（點擊課件）

師：這些藝術(shù)品的共同特征是五官的形狀、位置奇特、色彩鮮艷。（板書：色彩鮮艷）

4、圖坦卡蒙金面具（點擊課件）

師：大家看看，這張面具是用什么材料做的？

圖坦卡蒙是古埃及的一位大法老，他死后人們?yōu)榱思o念他就在他的 臉上罩了這個金面具。（點擊課件）

師：這是我國的戲劇臉譜，因為是演戲用的，所以這些面具色彩艷 麗，造型獨特。

（三）講解演示怎樣表現(xiàn)奇特的臉

師：那么，怎樣才能用泥制作出一張奇特的臉呢，現(xiàn)在，同學們和老師一起來研究一下，看看哪個同學最聰明，點子最多。

演示步驟：做之前，要先想好，要做一張什么樣的臉，是恐怖的臉還是笑臉，或者是類似什么動物的臉。先拿一部分 泥來做臉型，要先想好，要做一個什么臉型（講講變臉型），然后我們根據(jù)臉型制作出形狀位置奇特、表情夸張的五官，下一步就是裝飾了裝飾時花紋越奇特越有趣，像掛上珠子，插上羽毛??還有的臉上還刺（畫）有圖案。在后面的制作中，大家就可以靈活運用這些會讓臉看起來更特別的方法，但是這些輔助材料要有選擇地使用，有的表情并不一定適合用。

（四）（點擊課件）好，今天就讓我們一起來發(fā)揮想象力,合作做一張奇特表情或奇特造型的臉。學生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)造型奇特或好的技法及時點評展 示。

（五）作業(yè)展評 召開“奇臉展覽會”

提示：（1）給同學們講講你的作品表現(xiàn)的是什么？（2）你最喜歡誰的作品？是因為造型奇特吸引了你，還是因 為細節(jié)表現(xiàn)或技法新奇有趣？

（六）拓展延伸

結(jié)束語：同學們今天我們學會了用夸張、變形的表現(xiàn)方法，設(shè)計制作出了一張張奇特的臉。老師帶來了幾件小作品，你們也可以把今天的作品放在陰涼處晾干，涂上廣告顏料（一定要注意色彩鮮艷，搭配合理），然后涂上透明的油漆，你們也可以試一試，老師相信你們一定比老師做的還漂亮。板書設(shè)計：

一 張 奇特 的 臉

臉

型

變形

五

官

夸張

色

彩

鮮艷

《一張奇特的臉》的課堂案例分析

一、案例背景

一天，學校技能科組長通知我要求我上一節(jié)公開課，于是我選擇了上四年級的手工課?！兑粡埰嫣氐哪槨肥切抡n程標準指導(dǎo)下設(shè)計的，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的美術(shù)活動課，設(shè)計本課的最初想法是源于法國著名教育家第斯多惠的一句話：“我認為教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！倍础疵佬g(shù)新課程標準〉〉中也提倡：美術(shù)學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學習。美術(shù)作為人文學科的核心之一凝聚著濃郁的人文精神，與社會生活有著密切的聯(lián)系。本課教學活動旨在通過美術(shù)學科的視角進行去戲劇藝術(shù)的綜合考察探究活動，激發(fā)學生對傳統(tǒng)人文藝術(shù)的熱愛，引導(dǎo)他們參與文化的繼承與交流。努力的探索小學中年級藝術(shù)課的教學實踐，將美術(shù)中的手工制作和音樂中的舞蹈融入到美術(shù)課教學中，讓學生在廣泛的文化情境中學好美術(shù)，感悟美術(shù)，理解美術(shù)，加深學生對藝術(shù)的感悟，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的社會責任感

本課教學程序主要是通過看，賞，想，找，擺和展評等體驗探究性活動豐富學生對面具的感知，并以手工制作的形式表現(xiàn)對奇特的臉的感受，體驗發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作的快樂，使學生了解了臉的歷史文化、民族特色

二、案例描述

1、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入部分我采用了舞蹈的方式，很多學生覺得很奇怪，這樣的舞蹈很奇怪，很丑。于是就在想這個是舞蹈課嗎？可是明明是美術(shù)老師啊??我以此為懸不失時機地說：“同學們，剛才我們跳的舞蹈是為了配合我們今天要上的課而跳的，那么奇怪的舞蹈如果加上了什么樣的裝飾就可以讓它變的合理?。俊保▽W生回答：“面具”）教后想法：設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要是為了音樂和美術(shù)的想結(jié)合，希望能碰撞出新的火花

2、教授新課

“那面具有那些呢？我們來看一看不同民族不同地域的臉并思考兩個問題：他們的臉和我們的臉一樣嗎？他們的裝扮是怎么樣的？”（學生回答：“有的臉都是黑的，頭上帶著各種各樣的頭飾的??）“對，不同民族都有屬于自己風格的裝飾物，到了他們自己的節(jié)日時人們就會將自己精心打扮，那你們想不想看看藝術(shù)家們是怎么打扮臉的呢？”（學生回答：“想”）

教后想法：各個地域的臉不一樣，讓學生從感官上得到一定的了解，原來人的臉可以是多種多樣的。

我接著讓學生欣賞畢加索的少女的臉、藏族面具、圖坦卡蒙金面具、用動物構(gòu)成的奇怪的臉、熱貢藝術(shù)、云南吞口、斯里蘭卡面具。“想一想，藝術(shù)家制作的臉跟真實的臉有區(qū)別嗎？”（學生回答：“藝術(shù)家都有畫的，他們制作的臉都奇形怪狀的，顏色都是五顏六色的??”）“那你們還在那里見過奇特的臉呢？”（學生回答：“動畫片里，電視劇里??”）

教后想法：從藝術(shù)家身中學到如何制作面具，可以怎么制作。

接著我出示兩張照片，一張是六小靈童，一張是孫悟空的照片讓學生找一找他們的臉在那些地方有不同。學生們一下興奮起來，孫悟空對他們來說很熟悉，紛紛站起來你一言我一語的說：“鼻子不一樣，眼睛不一樣??”我小結(jié)說：“發(fā)髻線不一樣，臉頰不一樣，嘴巴不一樣??”

教后想法：兩張臉的對比，更清楚的指出臉是臉，面具是面具，面具是可以通過藝術(shù)手法創(chuàng)造的。

趁著學生的熱情我馬上將準備好的教具一些經(jīng)過夸張和變形的五官放在黑板上請同學上來拼拼擺擺。課堂氣氛頓時活躍起來，學生不斷的說：“好奇特的臉啊??”我馬上拋出個問題：“怎么樣的臉才叫奇特的臉呢？”學生們馬上討論起來，爭先恐后的舉手發(fā)言：“要經(jīng)過夸張和變形的，要和真實的臉不一樣的??”我將他們的回答進行了總結(jié)“1.臉型要奇特2.五官的形狀、位置奇特3.色彩或表情夸張4.制作材料與方法多樣”并出示課件顯示，還進行制作示范，讓學生的思路更加的清晰??

教后想法：加深學生對面具的理解，點明主體“奇特”。

3、學生制作

當學生有強烈的創(chuàng)作愿望時，我將全班分為7小組，每組5-7個人，并選出小組長，由小組長分配組員的制作任務(wù)。此時大家的情緒高漲，有手中的材料無拘無束的制作各種屬于自己的面具，將自己的情感盡情的釋放出來。一張張面具貼在黑板上的時候，我真的為學生的創(chuàng)作表現(xiàn)熱情所驚嘆。欣賞評價的時候我請小組長說說自己小組制作的意圖和設(shè)計的理念，并帶上自己制作的面具感受面具中所表達的情感。

三、案例反思

上了這節(jié)課后我感覺我的課題選的不錯。面具對學生來說都不陌生。這節(jié)課我主要抓住了小學生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以舞蹈情節(jié)導(dǎo)入，給學生創(chuàng)設(shè)了一組富有想象的情境，學生興趣昂然。然后通過各個民族的臉的對比，裝飾的對比，以及藝術(shù)家們對奇特的臉的藝術(shù)創(chuàng)造，從而促進了學生個性的形成。

這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，進入想象的世界，展開想象的翅膀，激發(fā)起學生強烈的表現(xiàn)欲望。我以一個“奇”字來展開，用語言來渲染，使學生進入一個奇思妙想的世界，通過小組之間愉快地合作學生有了很多奇特的想法，培養(yǎng)了學生的想象力。當時學生的情緒很高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是理性地提醒學生不僅要會想，更要會把自己的想法表現(xiàn)給大家看，制作時提醒學生注意面具的完整性，五官一定要奇特，顏色要鮮艷，用自己的巧手來創(chuàng)造一個神奇而有趣的奇幻世界。

總體的教學效果是不錯的，但是教師的應(yīng)變能力相當?shù)闹匾缥以谏线@堂課的時候需要在課間將學生分成7組，在試教的時候，課間有充分的時間讓我準備，使得學生在心理能很快的得到適應(yīng)，心靈得到安撫。而在正式上課的時候，由于某些原因?qū)е略谧鰷蕚涔ぷ鞯臅r候時間上不能很好的把握，在安排位置的時候就出現(xiàn)了整個教師鬧哄哄的情況。進入上課導(dǎo)入部分我使用了舞蹈的形式，活躍了課堂氣氛，但是沒有把握好學生的紀律。在后來的教學次序上也不是非常的理想，程序上有些亂。如果我的組織能力更好些，把握學生的能力上更好些的話，可能就可以更好的引導(dǎo)學生欣賞優(yōu)美的奇特的臉，使學生有更深的印象。欣賞名家作品時，我感覺要當好一名教師一定要極具學識魅力，否則，連自己多無法好好理解畫家的作品，又能給學生什么好的啟迪呢？就只能是為了欣賞而欣賞了。于是我查找畢加索的少女的臉、藏族面具、圖坦卡蒙金面具、用動物構(gòu)成的奇怪的臉、熱貢藝術(shù)、云南吞口、斯里蘭卡面具等作品的資料。不是說要給學生一滴水教師就要有一桶水嘛。上了這節(jié)課，我感覺最深的有以下幾點：

1、讓學生在廣泛的文化情境中學習美術(shù)

“老教材”上的手工面具制作課大多是以設(shè)計、表現(xiàn)為主的，在本課中，我及時調(diào)整，把欣賞，特別是欣賞有關(guān)面具文化作為本課教學的一大部分。在欣賞的過程中，讓學生了解面具傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。其中主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：各地域不同臉的特點、藝術(shù)家手下創(chuàng)造的面具、對比真實的臉和經(jīng)過藝術(shù)加工的臉的區(qū)別。這三個環(huán)節(jié)分別在本課的前、中、后部，使本課較好的融合在文化欣賞之中，也更易使學生懂得面具的制作不僅僅是作為美術(shù)的一種，它更是文化的一部分。

2、要當要一名教師，一定要有淵博的知識

教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，所謂“學高為范”。作為教學要有一定的專業(yè)水準，需要不斷地學習，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教學觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標。只有自己擁有廣博的知識，才能更好的帶領(lǐng)學生走向更高領(lǐng)域。

3、按照兒童審美心理發(fā)展的特點，結(jié)合不同的教學內(nèi)容，去創(chuàng)造適合兒童創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學方法與創(chuàng)作課型 《美術(shù)新課標解讀》說：“在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想像思維等。正如這節(jié)課中，學生對欣賞藝術(shù)家創(chuàng)造的面具時，他們感到很新鮮，很幸福，于是我就在這個環(huán)節(jié)上多停留一些時間，讓學生從藝術(shù)家作品中得到啟發(fā)，正符合”教無定法，教亦有法“的教學規(guī)律。

4、美術(shù)課要挖掘哪些藝術(shù)因素

通過美術(shù)課的學習，體會中華文化乃至世界文化的博大精深，提到道德修養(yǎng)，領(lǐng)悟美術(shù)文化其豐富內(nèi)涵，增強文化意識，重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的傳承，關(guān)注當代文化生活。