第一篇：《多變的大自然》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《多變的大自然》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

大五里鄉(xiāng)大石河完小

付秀紅

課 型： 繪畫練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解大自然豐富多變的相關(guān)知識(shí)，能運(yùn)用繪畫的方法進(jìn)行表現(xiàn)。大膽表現(xiàn)對(duì)大自然的感受。

2、通過(guò)欣賞感受，討論交流的方法感受大自然的美麗、神奇而又多變的景象。

3、使學(xué)生逐漸形成關(guān)注自然的意識(shí)，同時(shí)樹(shù)立防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。教材分析 ：

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段，“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)要求而設(shè)立的。目的是通過(guò)一系列課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和靈活運(yùn)用形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造愿望。選取“多變的大自然”這樣的創(chuàng)作題材，貼近孩子的生活，易于激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)作的欲望。學(xué)生分析 ：

本課教材的主體課文語(yǔ)言生動(dòng)，圖片典型，可以很好地提示和調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活感受和經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)該充分的加以利用。學(xué)生作品從創(chuàng)作的表現(xiàn)形式和工具運(yùn)用的角度上，給了學(xué)生提示。例如，《憤怒的火山》是用油畫棒和水粉相結(jié)合，以濃重的色彩，表現(xiàn)出火山噴發(fā)時(shí)，強(qiáng)烈奔放的感受。《沙塵暴來(lái)了》則表現(xiàn)的是生活事件和場(chǎng)景?！渡?/p>

塵暴來(lái)了》還利用了噴灑顏料的方法，很好地表現(xiàn)出沙塵暴來(lái)時(shí)那種黃沙漫天的情景。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，（冬季）冬季是草木枯萎、雪花紛飛的季節(jié)，同學(xué)們可以滑冰、打雪仗、堆雪人，其實(shí)每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的景色，想不想欣賞一下其它季節(jié)的景色？今天老師想帶大家到大自然中去放松一下，讓我們一起走進(jìn)美麗、神奇而又多變的大自然。

二、探究新知：

1、（播放視頻：美麗的大自然）

問(wèn)題預(yù)設(shè)：這些景色給你最大的感受是什么？（美麗）畫面中都有什么景色？用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下，看誰(shuí)形容得最準(zhǔn)確、用詞最漂亮。

學(xué)生作答（春夏秋冬、青山綠水、碧海藍(lán)天、綠樹(shù)紅花）適時(shí)板書。

大自然是美麗的，有明快鮮艷的顏色，給了我們美的享受。給我們帶來(lái)了美好的心情，其實(shí)大自然和我們一樣，也有她自己的喜怒哀樂(lè)，大自然并不總是陽(yáng)光明媚、和風(fēng)細(xì)雨，她也有發(fā)脾氣的時(shí)候，大家再看一看大自然憤怒的另一面吧。

2、（播放視頻：憤怒的大自然）

問(wèn)題預(yù)設(shè)：這些景象發(fā)生的時(shí)候你有什么感受？（可怕）大自然憤怒的情緒中，都有哪些災(zāi)害發(fā)生？

學(xué)生作答（狂風(fēng)暴雨、火山沙暴、海嘯洪水、干旱荒漠）適時(shí)板書。

其實(shí)還有一種惡劣的現(xiàn)象在我們身邊經(jīng)常發(fā)生著，或者正在發(fā)生著（霧霾），我們能夠避免自然災(zāi)害的發(fā)生嗎？你們今后會(huì)怎樣做呢？ 同學(xué)交流討論，總結(jié)具體做法。

總結(jié)：是的，只要我們處處注意保護(hù)大自然，大自然一定會(huì)還給我們一個(gè)更美好的生活環(huán)境。

3、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路，根據(jù)課本作品講解作畫要領(lǐng)。教師小結(jié)：是呀！大自然的天氣可以給我們帶來(lái)美好的心情，但當(dāng)它發(fā)脾氣時(shí)也會(huì)給人們帶來(lái)可怕的災(zāi)難，你們想不想畫畫大自然多變的情緒，用自己的作品讓更多的人一起來(lái)保護(hù)大自然呢？

（1）注意事物的形狀：閃電是不規(guī)則的曲線，火山噴發(fā)是圓滑的弧線，雨是傾斜的直線，……

（2）注意顏色的運(yùn)用：晚霞、彩虹、海浪都是明快的色塊……（3）注意工具的運(yùn)用：用牙刷彈出雨點(diǎn)、吸管吹出樹(shù)干、板刷掃出大風(fēng)……

（4）注意構(gòu)圖，突出事物的特點(diǎn)。

你想畫哪一種，畫哪些事物來(lái)增強(qiáng)效果？學(xué)生自由交流，大家可以參考書上的作品自己選擇構(gòu)思一幅畫面畫出來(lái)。

三、學(xué)生繪畫，教師輔導(dǎo)：（幻燈片循環(huán)配樂(lè)播放，為學(xué)生提供素材）教師對(duì)個(gè)別學(xué)生的畫面內(nèi)容，表現(xiàn)手法給與幫助指導(dǎo)。（鉛筆、蠟筆、彩筆、水粉、碳素筆等等）

四、小結(jié)：

采取自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的形式進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的想法，不要拘泥于表現(xiàn)技巧上，對(duì)于獨(dú)特的創(chuàng)意，要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)。

五、拓展：

大自然還有一些話要我們傳達(dá)給更多的人，大家想不想聽(tīng)？（伴隨下課播放環(huán)保視頻：大自然在說(shuō)話。）

板書設(shè)計(jì)： 多變的大自然

春夏秋冬、青山綠水、碧海藍(lán)天、綠樹(shù)紅花

狂風(fēng)暴雨、火山沙暴、海嘯洪水、干旱荒漠

第二篇：多變的大自然教學(xué)設(shè)計(jì)1

小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

多變的大自然

一、教材分析：

人作為大自然的一部分，充分感受著大自然賦予的一切。對(duì)于正在成長(zhǎng)的兒童更是對(duì)大自然充滿了好奇，不論是旭日和風(fēng)還是狂風(fēng)暴雨，不論是浩渺的太空，還是微生物世界，孩子們總會(huì)睜大自己的雙眼，以自己特有的方式去感受、去探尋。黑夜、地震、暴風(fēng)、雷電等自然現(xiàn)象，對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備還很有限的孩子們來(lái)說(shuō)，又顯得那么緊張和恐懼。本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)要求而設(shè)立的。目的是通過(guò)一系列課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和靈活運(yùn)用形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造愿望。選取“多變的大自然”這樣的創(chuàng)作題材，貼近孩子的生活，易于激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

本課教材的主體課文語(yǔ)言生動(dòng)，圖片典型，可以很好地提示和調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活感受和經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)該充分的加以利用。學(xué)生作品從創(chuàng)作的表現(xiàn)形式和工具運(yùn)用的角度上，給了學(xué)生提示。例如，《憤怒的火山》是用油畫棒和水粉相結(jié)合，以濃重的色彩，表現(xiàn)出火山噴發(fā)時(shí)，強(qiáng)烈奔放的感受?！犊耧L(fēng)暴雨》是以疏密組織不同的線，給人視覺(jué)上的對(duì)比，畫面以單色為主，同樣表現(xiàn)了小作者獨(dú)有的一份感受?！渡硥m暴來(lái)了》和《山洪暴發(fā)》則表現(xiàn)的是生活事件和場(chǎng)景。其中《沙塵暴來(lái)了》還利用了噴灑顏料的方法，很好地表現(xiàn)出沙塵暴來(lái)時(shí)那種黃沙漫天的情景。這些作品較為生動(dòng)，有助于打開(kāi)學(xué)生的思路，能起到拋磚引玉的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠選取恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，大膽表現(xiàn)對(duì)大自然的感受。2.使學(xué)生逐漸形成關(guān)注自然的意識(shí)，同時(shí)樹(shù)立防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生逐漸形成關(guān)注自然的意識(shí)，同時(shí)樹(shù)立防災(zāi)、減 災(zāi)意識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：大膽表現(xiàn)對(duì)大自然的感受。

五、教師準(zhǔn)備：多媒體課件 繪畫材料 演示作品

六、教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)生體驗(yàn)

（1）了解學(xué)生對(duì)大自然的知識(shí)了解了哪些？

對(duì)大自然最感興趣的關(guān)注點(diǎn)在哪里，對(duì)自然災(zāi)害的觀點(diǎn)和態(tài)度怎樣等等。（2）欣賞課件

調(diào)動(dòng)和豐富學(xué)生生活體驗(yàn)，讓學(xué)生欣賞美術(shù)課件。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己喜歡的圖片。

（3）學(xué)生介紹自己知道的自然現(xiàn)象

學(xué)生根據(jù)自己知道的自然變化的時(shí)事新聞，介紹給大家。從而加深學(xué)生對(duì)于自然變化的認(rèn)識(shí)和感受。（4）播放有關(guān)自然變化的專題片

激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。利用談話法，從學(xué)生生活中感受到的自然想象引發(fā)思考，欣賞美術(shù)課本。激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、提問(wèn)：

（1）你對(duì)哪些自然變化感興趣？

（2）這種自然的變化是什么樣子？有哪些特點(diǎn)？（3）你認(rèn)為是怎樣形成這種變化的？（4）人們對(duì)它的科學(xué)認(rèn)識(shí)是什么？

一些災(zāi)難性的自然變化發(fā)生時(shí)，人們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們應(yīng)該怎樣做，才能更好地幫助自己和他人脫離危險(xiǎn)？

（5）你和周圍的人有過(guò)親身的經(jīng)歷嗎？

在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)注意把重點(diǎn)放在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受上，對(duì)于一些科學(xué)知識(shí)等非美術(shù)學(xué)科本體的東西作簡(jiǎn)單的了解就可以了，切莫要喧賓奪主。對(duì)于一些給人帶來(lái)災(zāi)難的自然現(xiàn)象的交流時(shí)，要滲透防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)，不要給學(xué)生造成心靈上的恐慌。

3、美術(shù)創(chuàng)作

在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)注意表現(xiàn)材料和方法的指導(dǎo)。教師可以充分利用教材的學(xué)生作品進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生思考，作品表現(xiàn)的是怎樣的自然變化？如果是你會(huì)選取怎樣的表現(xiàn)角度？作品選取了怎樣的表現(xiàn)形式和工具，表現(xiàn)形式和工具是否很好地突出了主題？如果是你會(huì)采用哪些好的方法等等。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生了解創(chuàng)作的一般方法。另外，為取得更好的畫面效果，對(duì)于一些表現(xiàn)技法例如，課本上《沙塵暴來(lái)了》如何借助牙刷進(jìn)行滴灑等，教師還可以做適當(dāng)?shù)氖痉逗椭笇?dǎo)。

4、用“多變的大自然”為主題，進(jìn)行宣傳畫的創(chuàng)作，還可以將學(xué)生的作品和搜集的知識(shí)資料布置成壁報(bào)，進(jìn)行宣傳，使教學(xué)內(nèi)容向課外延展。在這樣的活動(dòng)中，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給他們成功感和自豪感。

5、展示學(xué)生作品

把學(xué)生的作品展出來(lái)，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，提高學(xué)生的美術(shù)興趣。

第三篇：多變的大自然教學(xué)設(shè)計(jì)1

多變的大自然

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)各種自然災(zāi)害現(xiàn)象，知道它們的危害。

2.使學(xué)生逐漸形成關(guān)注自然的意識(shí)，同時(shí)樹(shù)立防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)各種自然災(zāi)害現(xiàn)象，知道它們的危害。

三、教師準(zhǔn)備： 多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)生體驗(yàn)

（1）了解學(xué)生對(duì)大自然的知識(shí)了解了哪些？

對(duì)大自然最感興趣的關(guān)注點(diǎn)在哪里，對(duì)自然災(zāi)害的觀點(diǎn)和態(tài)度怎樣等等。（2）欣賞課件

調(diào)動(dòng)和豐富學(xué)生生活體驗(yàn)，讓學(xué)生欣賞課件。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己喜歡的圖片。

（3）學(xué)生介紹自己知道的自然現(xiàn)象

學(xué)生根據(jù)自己知道的自然變化的時(shí)事新聞，介紹給大家。從而加深學(xué)生對(duì)于自然變化的認(rèn)識(shí)和感受。

（4）播放有關(guān)自然變化的專題片

激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。利用談話法，從學(xué)生生活中感受到的自然想象引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、提問(wèn)：（1）你對(duì)哪些自然變化感興趣？

（2）這種自然的變化是什么樣子？有哪些特點(diǎn)？（3）你認(rèn)為是怎樣形成這種變化的？（4）人們對(duì)它的科學(xué)認(rèn)識(shí)是什么？

一些災(zāi)難性的自然變化發(fā)生時(shí)，人們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們應(yīng)該怎樣做，才能更好地幫助自己和他人脫離危險(xiǎn)？

（5）你和周圍的人有過(guò)親身的經(jīng)歷嗎？

對(duì)于一些給人帶來(lái)災(zāi)難的自然現(xiàn)象的交流時(shí)，要滲透防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)，不要給學(xué)生造成心靈上的恐慌。

4、用“多變的大自然”為主題，進(jìn)行宣傳畫的創(chuàng)作，還可以將學(xué)生的作品和搜集的知識(shí)資料布置成壁報(bào)，進(jìn)行宣傳，使教學(xué)內(nèi)容向課外延展。在這樣的活動(dòng)中，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給他們成功感和自豪感。

5、展示學(xué)生作品

第四篇：中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)---多變的顏色（推薦）

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)---多變的顏色

一 教材分析

客觀地講人對(duì)顏色的感覺(jué)是由物理性質(zhì)決定的，但不同的人所感受到的顏色是不同的，所以顏色的定義又是相當(dāng)主觀?！版弊湘碳t、桃紅柳綠、紫陌紅塵”都是形容顏色的成語(yǔ)，可見(jiàn)顏色對(duì)我們的生活很重要。通過(guò)各種色彩的調(diào)和，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的眼睛視覺(jué)肯定會(huì)被色彩牢牢地抓住，在實(shí)踐活動(dòng)中研究、探索、甚至創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題的綜合能力。

本課是設(shè)計(jì)·應(yīng)用，從基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)到簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)可分為兩個(gè)課時(shí)安排：了解基礎(chǔ)的色彩原理的實(shí)踐活動(dòng)（第一課時(shí)），動(dòng)手設(shè)計(jì)身邊的小物品（第二課時(shí)）。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于顏色“涂鴉”，在單純的美術(shù)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生明白顏色來(lái)于自然，用于美化生活，所以美術(shù)學(xué)習(xí)不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)后轉(zhuǎn)化到我們的生活中來(lái)，豐富美的體驗(yàn)。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：初步了解和認(rèn)識(shí)色彩的基本原理及知識(shí)點(diǎn)。

能力目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生自主探討，運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，美化生活。情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用色彩表現(xiàn)出對(duì)生活的不同情趣?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

了解色彩的基本知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐不斷積累色彩的表現(xiàn)方法。并形成自己的色彩設(shè)計(jì)創(chuàng)想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

三原色、對(duì)比色、類似色、明度、純度和色彩心理等知識(shí)點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

色彩的調(diào)和及搭配、色彩創(chuàng)意設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教：顏料等繪畫工具、多媒體課件、教學(xué)。學(xué)：方形餐巾紙、顏料等繪畫工具?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí) 二 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與案例 第一課時(shí)

（一）鼓勵(lì)教學(xué)

（二）導(dǎo)入教學(xué)

先請(qǐng)同學(xué)們觀賞這些圖片（利用幻燈片）

提問(wèn)： 同學(xué)們剛才所欣賞到的這些花卉、蔬果、動(dòng)物等圖片好看嗎？覺(jué)得什么地方吸引了你呢？生：顏色、色彩

教師歸納：對(duì)，就是顏色。是色彩給了我們視覺(jué)上愉悅的感受。除了剛才我們所欣賞到的，自然界中還有很多很多的色彩。那這些顏色都是來(lái)自于哪里呢？今天就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走入《多變的顏色》。

（三）新課展開(kāi) 1 三原色 色相

師：在色彩的這個(gè)王國(guó)中，有很多成員。你們有知道關(guān)于這些成員的小知識(shí)嗎？ 生：三原色、黃加藍(lán)變綠（廣告詞）幻燈片放出色彩知識(shí)點(diǎn)

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。三原色是色彩王國(guó)中最元老級(jí)別的顏色了，可以說(shuō)其他的顏色都是來(lái)自于他們?nèi)齻€(gè)。

教師演示調(diào)色并講授調(diào)色的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)調(diào)色得到綠紫橙。板書：

紅→綠 三原色

黃→紫

三間色→復(fù)色 藍(lán)→橙

教師歸納：通過(guò)這三種顏色，我們可以調(diào)出成千上萬(wàn)種顏色。得出來(lái)的就是色相，即是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等。（牛頓色相環(huán)）學(xué)生活動(dòng)：嘗試調(diào)色

2對(duì)比色 類似色

師：那同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師為什么要在紅的后面跟著綠，藍(lán)的后面跟著橙。你們找到規(guī)律了嗎？（在色相環(huán)上找出原因）

對(duì)比色：在色相環(huán)上相差180°的兩種顏色叫做對(duì)比色。也叫互補(bǔ)色，如果我們長(zhǎng)時(shí)間看某種顏色，使眼睛受到強(qiáng)烈刺激，再閉眼時(shí)就能看到它的對(duì)比色朦朧的感覺(jué)。

類似色：還有一種，在色相環(huán)上小于60°的色彩關(guān)系叫做類似色。因?yàn)樗鼈冎g很和諧，在這個(gè)夾角中的顏色我們眼睛長(zhǎng)時(shí)間看也不會(huì)覺(jué)得疲憊。

調(diào)和方法：相近的顏色互相調(diào)入，可根據(jù)自己的喜好調(diào)入各種顏色的份量。學(xué)生嘗試2~3塊類似色。3 明度 純度

師：我這里有橙色，我想在里面加入其他顏色，但又想讓它的基本色調(diào)不變。你們說(shuō)可以加入什么顏料？

師：我給大家一個(gè)選擇，A 加黃色

B 加水

C 加白色或黑色。

分析：加黃色，會(huì)變色。加水，顏色是沒(méi)變，但我們加的不是顏料。我們只有選擇C，加白色或者黑色。（幻燈片播放明度和純度的變化，并說(shuō)明明度、純度的概念）明度：色彩的明暗差異。例如在色相環(huán)上，黃色特別亮，紫色特別暗。純度：色彩鮮艷和渾濁的差異。

自己動(dòng)手試試看，在你喜歡的顏色中逐漸加入適當(dāng)分量的黑色或者白色。4 冷暖色及色彩心理作用 色彩除了剛才這些知識(shí)之外，還會(huì)給人們冷暖的感覺(jué)。同學(xué)們可能不相信。請(qǐng)觀賞圖片。（幻燈播放）

暖色：辣椒和國(guó)旗，如果冬天我們看到這些物品就會(huì)有暖和的感覺(jué)。冷色：碧海藍(lán)天，在些天就會(huì)有清涼的感受。可以利用色彩的冷暖性裝飾各種場(chǎng)合：比如嬰兒的房間就可以用粉紅的色彩；醫(yī)院的空間適合藍(lán)色或者綠色，容易讓病人保持平靜的心態(tài)。色彩可以給人一種心理暗示的作用，不同的顏色有不同的意義。紅色：熱烈，黃色：高貴，紫色：神秘，你想用什么樣的顏色來(lái)表達(dá)你自己呢？

（四）布置作業(yè)

用一組（4~5種）色彩表現(xiàn)自己現(xiàn)在的心情、或選擇一個(gè)自己喜歡的季節(jié)。方法與要求：盡量使用調(diào)和出來(lái)的顏色，而不是顏料盒里面的顏料。畫完后說(shuō)說(shuō)你為什么要用這些色彩來(lái)表現(xiàn)。教師以大力表?yè)P(yáng)為主。第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入提問(wèn)：老師如果今天穿了紅色的衣服綠色的褲子來(lái)上課，你們會(huì)有什么感受？ 生（大笑）：俗氣死了??

師：大家可別笑，在我們身邊不一定有人穿大紅大綠，但也有色彩搭配不合適的。顏色很漂亮，而且每一個(gè)顏色都可以給我們帶來(lái)不同的感受。但是如果把所有的顏色都放到一起去，你覺(jué)得會(huì)好看嗎？答案是肯定不會(huì)。所以就要必要協(xié)調(diào)好色與色之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)顏色的搭配。

1對(duì)比色的搭配 師：對(duì)比色由于相隔的太遠(yuǎn)了，所以它們是一對(duì)歡喜冤家。處理好了會(huì)得到活潑的畫面效果。處理不好呢就讓人看著不舒服。例如老師剛說(shuō)紅衣服綠褲子我們?cè)撛趺刺幚砟兀?生：加上別的顏色。

師：一般處理對(duì)比色會(huì)采用兩種方法 Ａ 面積避免相同 Ｂ 用黑色或白色間隔開(kāi) 2 類似色的搭配 與對(duì)比色不同，類似色是一對(duì)好朋友。無(wú)論哪一組類似色搭配都會(huì)得到和諧統(tǒng)一的畫面效果。小結(jié)：當(dāng)然顏色還會(huì)引起我們各種各樣的聯(lián)想，我們可以利用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)“裝扮”我們的身邊的事物。3學(xué)生動(dòng)手

你們看，老師就用色彩裝扮了我的紙手巾。同學(xué)們也可以來(lái)嘗試做一做。折疊紙巾后可以吸取調(diào)和好的顏料，再展開(kāi)，利用我們所學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)涂上其他顏色，制作出漂亮的手巾。學(xué)生作業(yè)：

（二）評(píng)價(jià)展示

大部分學(xué)生都會(huì)用濃烈的顏色來(lái)畫，教師應(yīng)以積極鼓勵(lì)為主。評(píng)選出

（三）課后拓展

正如同學(xué)們制作的漂亮手巾一樣，學(xué)習(xí)顏色知識(shí)是我們的生活服務(wù)的，在其他領(lǐng)域里我們都能看到絢爛的色彩。希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課不僅對(duì)色彩有所了解，而且會(huì)用欣賞的眼光去觀察色彩，體味色彩的美妙。你還想到用色彩來(lái)裝扮出美麗的生活呢？ 三 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議

色彩之間的知識(shí)點(diǎn)一定要分析清楚，三原色、對(duì)比色和類似色、明度和純度、色彩心理作用、色彩的搭配。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)色彩感覺(jué)不敏銳應(yīng)及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)。四 教學(xué)后記

色彩是一種主觀感受，每個(gè)人都有不同的發(fā)現(xiàn)。本課的關(guān)鍵在于最后如何把色彩的知識(shí)轉(zhuǎn)化到生活中來(lái)，在每個(gè)學(xué)生的頭腦中形成自我對(duì)色彩的理解。如果說(shuō)舉一反三是我們教學(xué)追求的目標(biāo)，那么活學(xué)活用就是最高境界吧?？吹綄W(xué)生用顏料涂鴉的餐巾紙手絹，心里有一種說(shuō)不出的驕傲。因?yàn)槲铱吹剿麄兊幕顚W(xué)活用了，哪怕有個(gè)別人涂的并不是十分高明，我還是輕聲地對(duì)他提出一些我的建議，然后學(xué)生會(huì)興高采烈地嘗試。這是學(xué)生的成功之處，兩節(jié)課中我還是有不足之處的。例如黑白灰三種顏色我沒(méi)有正式講，其實(shí)黑白灰不是真正意義上的顏色，但學(xué)生會(huì)很感興趣，一筆帶過(guò)會(huì)消減他們的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我在以后類似的課程中需要注意了，一定要以學(xué)生的興趣為第一要點(diǎn)。第二，在第一課時(shí)中，多次讓學(xué)生自己調(diào)試顏色。因?yàn)闀r(shí)間的要求我并不會(huì)一一指導(dǎo)，有些對(duì)色彩不敏感的學(xué)生或許只能調(diào)出一兩種顏色，這就要求我以全局為主，難度適當(dāng)，指導(dǎo)則以個(gè)別弱體群學(xué)生為主。

七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《書籍的封面設(shè)計(jì)》 《書籍的封面設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課《暑假生活記錄冊(cè)》是七年級(jí)第二學(xué)期中設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域的一堂課，本課以介紹書籍裝幀設(shè)計(jì)為主，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)書籍裝幀設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)放在重要位置，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能都得到開(kāi)發(fā)，以“暑假生活記錄冊(cè)”導(dǎo)入該課主題，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。但考慮到任教的是農(nóng)村學(xué)生，所以我把教學(xué)重難點(diǎn)確定得低一些，使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能初步掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解書籍裝幀設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，初步學(xué)習(xí)書籍的封面設(shè)計(jì)。

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握封面設(shè)計(jì)的基本方法。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)的審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美，體驗(yàn)美。教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn)：書籍封面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。

2、難點(diǎn)：書籍封面設(shè)計(jì)的方法。課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）帶一本自己最喜歡的圖書、鉛筆、彩色筆（教師）多媒體課件、各類書籍、優(yōu)秀封面設(shè)計(jì)作品等

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）教師演示一本簡(jiǎn)易生活記錄冊(cè)的制作（把整開(kāi)的紙對(duì)折，再對(duì)折，折成16開(kāi)并切割裝訂成冊(cè)）。學(xué)生思考：生活記錄冊(cè)與書籍有何區(qū)別？教師說(shuō)明：生活記錄冊(cè)實(shí)質(zhì)上就是書籍，引導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)生談自己最喜歡的一本圖書，并欣賞教師展示的不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的書籍，了解書籍的開(kāi)本，引入課題“書籍的封面設(shè)計(jì)”。2.深入教學(xué)。

（1）展示書籍結(jié)構(gòu)解析圖，講解書籍設(shè)計(jì)中的名稱。

（2）課件展示優(yōu)秀封面設(shè)計(jì)作品，學(xué)生欣賞并思考：封面設(shè)計(jì)包含哪些內(nèi)容？（文字與圖片）封面設(shè)計(jì)與書籍內(nèi)容應(yīng)是一種什么關(guān)系？（相呼應(yīng)）教師總結(jié)。

（3）組織學(xué)生討論：不同的色彩可以表現(xiàn)不同的思想感情，根據(jù)內(nèi)容需要，應(yīng)采取何種色彩來(lái)表現(xiàn)？

（4）講解構(gòu)成封面設(shè)計(jì)的基本要素（書名、編著者名、出版社名），展示封面設(shè)計(jì)常見(jiàn)的四種結(jié)構(gòu)，提問(wèn)學(xué)生：哪種結(jié)構(gòu)在視覺(jué)上更易于接受？

（5）教師講解一本書的主要內(nèi)容，要求學(xué)生思考：根據(jù)內(nèi)容應(yīng)采取什么形式的封面結(jié)構(gòu)？

3.布置作業(yè)。

給自己的生活記錄冊(cè)取一個(gè)書名并設(shè)計(jì)一個(gè)封面。

4.課堂延伸。

將設(shè)計(jì)好的書籍的封面進(jìn)行課堂展示并做評(píng)價(jià)。

七年級(jí)美術(shù)《運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的階段目標(biāo)，教材選擇了“運(yùn)動(dòng)”這一與生活緊密相關(guān)的課題。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生探索美術(shù)的表現(xiàn)語(yǔ)言、表現(xiàn)手法，引起學(xué)生對(duì)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系的一些思考。

教材從美術(shù)作品中運(yùn)用具象的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程入手，引導(dǎo)學(xué)生探索表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法、角度，教材還通過(guò)欣賞運(yùn)用抽象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)動(dòng)感的雕塑作品，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)形式有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

教材設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫筆記錄舞蹈的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，這一活動(dòng)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生分析、掌握運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)美術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品怎樣表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生嘗試演示并畫出樹(shù)葉和紙飄落的軌跡，這一活動(dòng)設(shè)置的目的在于讓學(xué)生對(duì)抽象的表現(xiàn)形式有一定的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧?，嘗試做一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑，這實(shí)際上是對(duì)前面所探索、總結(jié)出的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中如何加以運(yùn)用的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

“評(píng)價(jià)建議”主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，提供一個(gè)讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)的方法參考。

“資料庫(kù)”中選用了一些活動(dòng)雕塑圖片，提出了一個(gè)新概念，這些極具動(dòng)感而有趣的雕塑，產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊力，以擴(kuò)展學(xué)生的視野，帶給學(xué)生新的思考。

“學(xué)習(xí)大空間”中選擇了具有動(dòng)感的造型方式在生活中運(yùn)用的實(shí)例，提供了學(xué)習(xí)遷移的途徑。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)。

◆讓學(xué)生嘗試運(yùn)用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的形態(tài)。

◆讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有進(jìn)一步的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作語(yǔ)言，以及分析和解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)思路

1．教學(xué)題材

教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導(dǎo)入，經(jīng)典的具象雕塑作品展示了運(yùn)動(dòng)中力與美的結(jié)合，給人以視覺(jué)享受。緊扣本課主題，教材還選用了其他表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的雕塑作品，從不同表現(xiàn)的角度和方法進(jìn)行探討。

結(jié)合“活動(dòng)一”嘗試表現(xiàn)，教材安排了繪畫作品欣賞。選擇了敦煌壁畫中表現(xiàn)狩獵場(chǎng)面的一幅作品，流暢的線條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫面充滿動(dòng)感，引導(dǎo)學(xué)生感受其神韻，體會(huì)其表現(xiàn)手法。同時(shí)還展示了法國(guó)杜桑的代表作品《下樓梯的女人》，作品把不同時(shí)空的狀態(tài)表現(xiàn)在同一畫面上，捕捉出人物下樓梯時(shí)的連貫動(dòng)作，描繪出運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。兩幅繪畫作品通過(guò)不同的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)語(yǔ)言有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不同的嘗試表現(xiàn)。教材選擇了一幅攝影作品，拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態(tài)，要求學(xué)生用某些表現(xiàn)手法進(jìn)行表現(xiàn)。有意識(shí)選擇這張重動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，而缺乏細(xì)節(jié)的作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)的關(guān)注。

教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片，不同的造型表現(xiàn)出強(qiáng)烈的動(dòng)感，以豐富學(xué)生的表現(xiàn)語(yǔ)言，幫助其創(chuàng)作。

教材呈現(xiàn)了一個(gè)金屬質(zhì)感的雕塑作品，說(shuō)明材料與作品表現(xiàn)的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料和質(zhì)感的認(rèn)識(shí)。兩幅學(xué)生作業(yè)側(cè)重于動(dòng)態(tài)的把握，以及對(duì)不同材料的選擇，難度適合學(xué)生水平，有一定的指導(dǎo)意義。

教材中所選用的一些圖片，考慮呈現(xiàn)表現(xiàn)的不同手法和不同形式，盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)信息，老師還可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)作品欣賞，能提高學(xué)生的視覺(jué)感受能力和審美情趣。

2．教學(xué)組織

教師可以收集表現(xiàn)動(dòng)感的美術(shù)作品、體育運(yùn)動(dòng)的照片，還可以拍攝一些學(xué)生運(yùn)動(dòng)的照片。

本單元重探究體驗(yàn)，以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教學(xué)多呈現(xiàn)學(xué)生討論、研究、嘗試的面貌。因此要注重教學(xué)的合理組織，以避免教學(xué)的無(wú)序狀態(tài)。

3．教學(xué)策略

整個(gè)教學(xué)過(guò)程基本由三個(gè)活動(dòng)串接而成，由描述和記錄運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)及軌跡到畫出樹(shù)葉或紙飄落的過(guò)程到運(yùn)用工具材料制作一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑。

第一個(gè)部分圍繞捕捉運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)展開(kāi)。在這里老師可先組織幾個(gè)學(xué)生在教室內(nèi)做幾個(gè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，讓學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)，緊接著讓學(xué)生欣賞課本上的美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和美術(shù)作品中的表現(xiàn)方法結(jié)合起來(lái)分析，從形體的形狀、重心等方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。最后，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫筆記錄下某些運(yùn)動(dòng)過(guò)程的軌跡。在這一部分中，老師首先要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品旁的小提示來(lái)分析作品，其次要注意課本上選用的作品表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法和角度都有所不同，最后老師再選擇一些軌跡明顯的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生來(lái)表現(xiàn)。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有一些思考，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確造型的意義。

第二部分圍繞描繪樹(shù)葉或紙張飄落的過(guò)程展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中包括對(duì)一些優(yōu)秀的表現(xiàn)動(dòng)感的抽象雕塑作品的欣賞。對(duì)樹(shù)葉或紙飄落過(guò)程的表現(xiàn)看似與前面記錄舞蹈的運(yùn)動(dòng)軌跡相似，而實(shí)際上它的目的是不同的．描繪舞蹈動(dòng)作的軌跡目的在于分析、掌握運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)，而表現(xiàn)樹(shù)葉飄落的過(guò)程則是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不借助任何客觀形象，直接用抽象的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)。在此，教材呈現(xiàn)出部分抽象的雕塑作品，在對(duì)抽象表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)上，老師要注意聯(lián)系前一部分分析得出的表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生很自然地從對(duì)具象作品的分析過(guò)渡到對(duì)抽象表現(xiàn)手法的理解。

第三部分活動(dòng)，是讓學(xué)生選取和運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧?，嘗試做一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑。這一部分中，老師的引導(dǎo)、啟發(fā)是學(xué)生作業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵。關(guān)于材料的選擇，老師要打破學(xué)生習(xí)慣用泥做雕塑的觀念，通過(guò)對(duì)一些不同材質(zhì)雕塑作品的欣賞，讓學(xué)生了解、掌握各種材質(zhì)的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生收集運(yùn)用在生活中隨處可見(jiàn)并且易于表現(xiàn)的材質(zhì)，如：鐵絲、易拉罐、泡沫、厚紙等。其次，在表現(xiàn)形式和手法上，老師可要求學(xué)生把具象和抽象的表現(xiàn)手法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，不拘泥于形式，側(cè)重于運(yùn)動(dòng)感的表現(xiàn)，允許弱化形象的結(jié)構(gòu)特征。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生作業(yè)可參考教材評(píng)價(jià)建議，采取師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)的形式開(kāi)展，還可以以本年級(jí)為單位舉辦一個(gè)小型的雕塑作品展。作業(yè)重在對(duì)動(dòng)感把握的評(píng)價(jià)，至于形體結(jié)構(gòu)應(yīng)不作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，避免學(xué)生陷入對(duì)結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)的困擾，而喪失了創(chuàng)作的熱情。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)結(jié)果，還要重視學(xué)生參與、探究的過(guò)程。

四、教學(xué)選擇

本單元安排兩至三課時(shí)的教學(xué)時(shí)量比較合適。

根據(jù)學(xué)情靈活處理教學(xué)，例如在第一部分的處理上可有多種選擇：

1．做運(yùn)動(dòng)，描述運(yùn)動(dòng)——欣賞作品——總結(jié)表現(xiàn)方法。

2．根據(jù)小提示圖，欣賞作品——做運(yùn)動(dòng)，借助小提示圖的方法描述運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)——總結(jié)表現(xiàn)方法。

“活動(dòng)一”的嘗試練習(xí)，如果有更好的圖片，應(yīng)不拘泥于教材中所附資料照片，以動(dòng)感強(qiáng)烈、易于表現(xiàn)為原則。選擇貼近學(xué)生生活的圖片，可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

“活動(dòng)二”立足于學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)軌跡和形狀的把握，不排除有其他好的教學(xué)選擇，更利于學(xué)生觀察。

五、教學(xué)建議

I．關(guān)于教材處理的建議可以收集一些表現(xiàn)靜態(tài)的美術(shù)作品、照片，通過(guò)比較分析幫助學(xué)生把握表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的方法。

還可以選擇一些第一、二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生作業(yè)給學(xué)生參考，注意考慮能較準(zhǔn)確表現(xiàn)教學(xué)意圖的作業(yè)。

2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

可以從最感興趣的運(yùn)動(dòng)之類話題導(dǎo)入，選擇欣賞的圖片盡可能接近學(xué)生生活，例如學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)員比賽的照片、校運(yùn)會(huì)學(xué)生比賽的鏡頭、或?qū)W生運(yùn)動(dòng)時(shí)的特寫等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還可以播放具有強(qiáng)烈節(jié)奏感與動(dòng)感的音樂(lè)渲染氣氛，使學(xué)生從音樂(lè)中加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解。

3．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議

教師演示和學(xué)生表演相結(jié)合，建議教師演示一些物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，或讓學(xué)生上臺(tái)示范表演不同的動(dòng)態(tài)，使學(xué)生獲得直觀的感受。例如讓學(xué)生表演舞蹈或體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，可以用速寫方式記錄；用不同的手勢(shì)舞動(dòng)彩帶，學(xué)生觀察彩帶運(yùn)動(dòng)的軌跡等。

4、關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議

合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具無(wú)疑能優(yōu)化教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行示范表演時(shí)可以用數(shù)碼相機(jī)拍攝，連接電腦演示，分析其動(dòng)作形態(tài)、重心，把握運(yùn)動(dòng)感產(chǎn)生的特點(diǎn)，有利于創(chuàng)作。當(dāng)然本單元不強(qiáng)調(diào)對(duì)媒體的特殊要求，合理地運(yùn)用教材資料，完全能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

5．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

“活動(dòng)二”環(huán)節(jié)，可以分組實(shí)驗(yàn)，每組用文字和圖形的方式記錄結(jié)果，注意分工明確。學(xué)生演示時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)其積極性，充分享受其中的樂(lè)趣。

八年級(jí)美術(shù)《五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

現(xiàn)實(shí)生活中，我們有時(shí)竟會(huì)被一塊幾乎沒(méi)有具象造型變化的樹(shù)皮肌理打動(dòng)；有時(shí)特別鐘情于舊街上那些特別富于色彩與肌理變化的破舊墻壁；突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)鋸掉的大樹(shù)樁切面原來(lái)也很美麗——我們還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“熟視無(wú)睹”的視覺(jué)現(xiàn)象，我們或許并不知道對(duì)象的結(jié)構(gòu)到底是怎樣組織變化的，只有一個(gè)關(guān)于對(duì)象初步感知的整體印象——美術(shù)可以改變?nèi)烁惺苁澜绲慕嵌扰c方式，我們可以在似乎已經(jīng)極其熟悉的器物上，重新以一種繪畫研究的眼光來(lái)嘗試深入分析對(duì)象，發(fā)現(xiàn)物體產(chǎn)生某種視覺(jué)感受的原因，找出體現(xiàn)特定器物質(zhì)感的表現(xiàn)方法與技法要點(diǎn)。這是通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)銳化學(xué)生觀察力、藝術(shù)表現(xiàn)力的一個(gè)重要方面，更是培養(yǎng)學(xué)生深入觀察能力、綜合分析能力的一種有效手段。

本課主要嘗試從“肌理與質(zhì)感的表現(xiàn)”這個(gè)角度來(lái)幫助學(xué)生了解繪畫藝術(shù)表現(xiàn)的又一種視覺(jué)語(yǔ)言體系。嘗試運(yùn)用明暗、筆觸、線條、色彩等手段描繪物體的質(zhì)感，學(xué)習(xí)肌理與質(zhì)感的制作方法與表現(xiàn)技巧，可以使學(xué)生獲得新穎、有趣的藝術(shù)體驗(yàn)，并能初步理解美術(shù)作品中質(zhì)感表現(xiàn)與表達(dá)情感主題的關(guān)系。藝術(shù)家們充分表現(xiàn)質(zhì)感可以增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，往往可以更好地為表達(dá)情感主題服務(wù)。

教材從認(rèn)識(shí)質(zhì)感的表現(xiàn)與主題表達(dá)的關(guān)系入手，展示了兩幅作品：《五角星》和《鋼水·汗水》?！段褰切恰分兴殍F皮拼接的逼真描繪，火跡斑斑、彈痕累累的細(xì)膩刻畫，不僅給人以強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力，更使人聯(lián)想到中國(guó)人民軍隊(duì)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)歲月?！朵撍ず顾分袑?duì)于汗珠的細(xì)喊表現(xiàn)突出了工人勞動(dòng)的辛苦．突出了“民族脊梁”的主題。

作品賞析主要試圖體現(xiàn)兩個(gè)作用：一是幫助學(xué)生理解在某種特定的環(huán)境中物體質(zhì)感的表現(xiàn)越逼真，其作品的藝術(shù)表現(xiàn)力就越強(qiáng)；二是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注材質(zhì)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究肌理與材質(zhì)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)欲望。教材著重圍繞不同材質(zhì)的表現(xiàn)與同一材質(zhì)的不同表現(xiàn)展開(kāi)，通過(guò)討論與交流，開(kāi)展描繪材質(zhì)的肌理效果和針對(duì)實(shí)物質(zhì)感進(jìn)行寫生的活動(dòng)，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)技巧，培養(yǎng)細(xì)致觀察和耐心描繪的良好習(xí)慣，提高其感受與表現(xiàn)質(zhì)感美的能力。

課文以欣賞感受導(dǎo)入，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察不同材質(zhì)在輕重、剛?cè)?、明暗以及光滑與粗糙等方面存在的差異，通過(guò)討論交流，引入制作不同的肌理效果及表現(xiàn)質(zhì)感的方法。

“活動(dòng)一”主要是針對(duì)研究不同肌理的制作方法而設(shè)置的。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)肌理的感知與運(yùn)用的能力，在活動(dòng)中加入了分小組將各自表現(xiàn)的材質(zhì)效果拼接成畫的內(nèi)容。

“活動(dòng)二”的指向是將繪畫技法的學(xué)習(xí)落實(shí)到對(duì)某一物體質(zhì)感的表現(xiàn)上。對(duì)于工具材料的選擇，雖以鉛筆為主，但不應(yīng)加以嚴(yán)格限制。教材中的學(xué)生作業(yè)和欣賞示范作品可作為學(xué)生的作業(yè)參考，呈現(xiàn)的步驟圖可幫助學(xué)生把握繪制各個(gè)階段的要求及效果。

“評(píng)價(jià)建議”一欄中，從筆觸、輕重、剛?cè)?、長(zhǎng)短、疏密、明暗等方面著重提出了績(jī)效測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)建議，同時(shí)也給學(xué)生獲取知識(shí)、技能提供了重要的方向性參考。

“資料庫(kù)”中介紹有關(guān)筆觸與質(zhì)地，高光、反光與質(zhì)地的關(guān)系及其表現(xiàn)，供學(xué)生作業(yè)日寸、借鑒使用?！皩W(xué)習(xí)大空間”主要介紹了獲取特殊質(zhì)感效果的特殊技巧，作為課內(nèi)外參考運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆能夠運(yùn)用壓印或拓印等方法制作肌理效果，并運(yùn)用制作的不同肌理效果組拼成畫。

◆能夠運(yùn)用一些表現(xiàn)物體質(zhì)感的造型技巧，選擇表現(xiàn)出器物某一局部質(zhì)感的基本特點(diǎn)。

◆能夠初步體驗(yàn)繪畫作品中肌理、質(zhì)感表現(xiàn)與情感主題表達(dá)之間的內(nèi)在關(guān)系。

三、教學(xué)思路

首先，設(shè)置欣賞活動(dòng)導(dǎo)入。以多媒體手段展示《鋼水·汗水》和《五角星》兩幅畫。也可用其他質(zhì)感強(qiáng)烈的優(yōu)秀作品如《父親》等，gl導(dǎo)學(xué)生欣賞討論。欣賞所選圖片應(yīng)清晰，特別要有精彩的質(zhì)感描繪的局部重點(diǎn)展示，考慮學(xué)生的充分參與交流，著重觀察畫面中質(zhì)感是如何表現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)主要是了解質(zhì)感表現(xiàn)的重要性．激起學(xué)習(xí)的興趣。

然后，進(jìn)入對(duì)材質(zhì)美的觀察、感受階段，以獲得初步的材質(zhì)美感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前準(zhǔn)備好的各種材質(zhì)進(jìn)行觀察、比較、觸摸、搓捏等，感受不同材質(zhì)在輕重、剛?cè)?、光澀、明暗等方面的差異，交流繪畫表現(xiàn)的想法。這一環(huán)節(jié)要特別注意所選材質(zhì)的典型性、多樣化，可作壓印或拓印之用，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

接下來(lái)是學(xué)生制作肌理的創(chuàng)作活動(dòng)，“活動(dòng)一”的最終任務(wù)是加工，畫出材質(zhì)的肌理效果。

這里有一點(diǎn)值得注意：不是所有制作的肌理都需要用筆繪制出來(lái)，只要各種制作方式制作的肌理效果好，就可以直接作為拼接畫面的組成部分，不需要再去另外繪制加工。只有用筆繪制才能表現(xiàn)出比較明顯的肌理效果時(shí)，才需要模仿肌理的造型特點(diǎn)動(dòng)手繪制，或者在肌理制作的基礎(chǔ)上再加工、補(bǔ)充效果。

從平面到平面，易于學(xué)生掌握，關(guān)鍵是探索制作肌理的各種方法。教師可先示范各種壓印與拓印的方法，注意紙張的厚薄、鉛筆的軟硬、所選材質(zhì)紋理的清晰度、用墨的多少等問(wèn)題。

學(xué)生可以在嘗試實(shí)踐后，及時(shí)歸納拓印與壓印的技術(shù)要點(diǎn)，并嘗試總結(jié)：一種制作技巧可以通過(guò)什么變化產(chǎn)生不同的肌理效果。然后，老師再鼓勵(lì)學(xué)生積極探究其他制作肌理效果的技巧，并就如何選材、如何制作肌理、畫出肌理等問(wèn)題展開(kāi)討論與交流，為作業(yè)做準(zhǔn)備。

作業(yè)的形式可多樣化。第一課時(shí)制作肌理效果，以鉛筆工具為主，既可參照肌理描畫，也可在制作的肌理效果上直接加工，并將各組制作的材質(zhì)效果有機(jī)組合，剪貼拼接成畫。

第二課時(shí)對(duì)某一實(shí)物寫生，教師可準(zhǔn)備金屬器皿、玻璃杯等質(zhì)感特點(diǎn)強(qiáng)烈的物體，分幾大組擺放。強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)質(zhì)感而不限工具材料和表現(xiàn)手法，并可提供相關(guān)繪制步驟圖及各對(duì)應(yīng)物體質(zhì)感描繪的大幅范畫供學(xué)生參考與學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，根據(jù)作業(yè)情況，積極引導(dǎo)學(xué)生借鑒范畫中的表現(xiàn)技巧，幫助學(xué)生更加深入地繪制表現(xiàn)器物的質(zhì)感。

作業(yè)評(píng)價(jià)可參照教材上的建議，一般采用互評(píng)、自評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)的方法。作業(yè)展示在整個(gè)活動(dòng)中具有非常重要的意義。

四、教學(xué)選擇

第一課時(shí)的教學(xué)或許不必從教材上繪畫作品質(zhì)感的欣賞體驗(yàn)入手，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)相對(duì)感受、研究肌理與質(zhì)感的機(jī)會(huì)較少，審美體驗(yàn)比較貧乏。首先在學(xué)生沒(méi)有獲得新的教學(xué)引導(dǎo)與知識(shí)感受之前，以此作為激起學(xué)生興趣的教學(xué)意圖難于達(dá)成，至于深入感受藝術(shù)作品中不同肌理、質(zhì)感對(duì)體現(xiàn)不同情感主體的重要作用，就更加難干在教學(xué)引入階段達(dá)到目標(biāo)了。

作為另外的選擇，質(zhì)感表現(xiàn)的作品欣賞或許可以采用這樣的方式：等到“活動(dòng)一”作業(yè)完成后，再引導(dǎo)學(xué)生感受肌理與質(zhì)感的情感意義，這樣一方面可以升華“活動(dòng)一”的教學(xué)內(nèi)容，也為“活動(dòng)二”的開(kāi)展做了審美教育的教學(xué)鋪墊。

另外，此種欣賞體驗(yàn)甚至可以是在所有教學(xué)活動(dòng)都展開(kāi)完成的基礎(chǔ)上，最后以學(xué)生自己為主，談出對(duì)藝術(shù)作品中情感與肌理、質(zhì)感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)過(guò)兩個(gè)課時(shí)對(duì)于肌理與質(zhì)感的學(xué)習(xí)與研究，教師可以期待學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具有了自主欣賞體驗(yàn)作品的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

與過(guò)去一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)要求不同，教學(xué)在強(qiáng)化知識(shí)專業(yè)性與科學(xué)性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不要強(qiáng)求學(xué)生片面追求專業(yè)水準(zhǔn)，更多值得關(guān)注的應(yīng)是每個(gè)學(xué)生是否能夠按照新的體驗(yàn)方、式進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。不可強(qiáng)求每位同學(xué)的表現(xiàn)能力通過(guò)一次單元教學(xué)得到根本性的提高，我們可以期望的是：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生或許可以獲得以前在其他學(xué)習(xí)中從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)的觀察方式與觀察技能。

臨摹優(yōu)秀繪畫作品與實(shí)物寫生一樣，也是一種積極有效的寫生訓(xùn)練。只不過(guò)實(shí)物寫生是從立體到平面的轉(zhuǎn)化過(guò)程，臨摹作品是一個(gè)從平面到平面的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，已經(jīng)包含了藝術(shù)家的處理與表現(xiàn)技巧。對(duì)于學(xué)生普遍缺少寫生經(jīng)驗(yàn)與造型規(guī)律知識(shí)的情況，教師可以嘗試一下先讓學(xué)生從分析作品造型規(guī)律入手，再到臨摹作品的動(dòng)手練習(xí)，通過(guò)教學(xué)講評(píng)進(jìn)一步鞏固基本造型規(guī)律的知識(shí)后，再引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到實(shí)物的寫生練習(xí)，初步培養(yǎng)其較為科學(xué)與寫實(shí)的觀察方法與表現(xiàn)能力。

五、教學(xué)建議

可在下列程序中選擇實(shí)施本單元的教學(xué)：

①觀察材質(zhì)——交流感受——技法介紹——?jiǎng)?chuàng)作活動(dòng)——賞析。

②賞析——交流感受——制作肌理——畫肌理、表現(xiàn)質(zhì)感。

⑧制作肌理——畫肌理——交流感受——賞析——?jiǎng)?chuàng)作活動(dòng)。

當(dāng)然，我們也不排除還有更好的單元教學(xué)設(shè)計(jì)和更為靈活的教學(xué)形式。

課前可準(zhǔn)備一定數(shù)量的各種材質(zhì)壓印、拓印用的工具。

教師如有自己或?qū)W生的表現(xiàn)質(zhì)感的美術(shù)作品展示，教學(xué)效果會(huì)更佳。

運(yùn)用多媒體手段或其他手段盡可能提供有關(guān)表現(xiàn)質(zhì)感的圖片、作品。甚至可以多展示一些質(zhì)感局部的特寫圖片。

第五篇：冀教版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)《多變的大自然》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)《多變的大自然》教學(xué)

設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：教學(xué)光盤 教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠選取恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，大膽表現(xiàn)對(duì)大自然的感受。2.使學(xué)生逐漸形成關(guān)注自然的意識(shí)，同時(shí)樹(shù)立防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、授新課

1、看課本和光盤，從而加深學(xué)生對(duì)于自然變化的認(rèn)識(shí)和感受。

2、把重點(diǎn)放在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受上，對(duì)于一些科學(xué)知識(shí)等非美術(shù)學(xué)科本體的東西作簡(jiǎn)單的了解就可以了，切莫要喧賓奪主。對(duì)于一些給人帶來(lái)災(zāi)難的自然現(xiàn)象的交流時(shí)，要滲透防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)，不要給學(xué)生造成心靈上的恐慌。

3、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，看光盤中學(xué)生的作品。注意表現(xiàn)材料和方法的指導(dǎo)。教師可以充分利用教材的學(xué)生作品進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生思考，作品表現(xiàn)的是怎樣的自然變化？如果是你會(huì)選取怎樣的表現(xiàn)角度？作品選取了怎樣的表現(xiàn)形式和工具，表現(xiàn)形式和工具是否很好地突出了主題？如果是你會(huì)采用哪些好的方法等等。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生了解創(chuàng)作的一般方法。

三、課后小結(jié)

可以將學(xué)生的作品和搜集的知識(shí)資料布置成壁報(bào)，進(jìn)行宣傳，使教學(xué)內(nèi)容向課外延展。在這樣的活動(dòng)中，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給他們成功感和自豪感。

冀教版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)《多變的大自然》教學(xué)

設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：教學(xué)光盤 教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠選取恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，大膽表現(xiàn)對(duì)大自然的感受。2.使學(xué)生逐漸形成關(guān)注自然的意識(shí)，同時(shí)樹(shù)立防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、授新課

1、看課本和光盤，從而加深學(xué)生對(duì)于自然變化的認(rèn)識(shí)和感受。

2、把重點(diǎn)放在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受上，對(duì)于一些科學(xué)知識(shí)等非美術(shù)學(xué)科本體的東西作簡(jiǎn)單的了解就可以了，切莫要喧賓奪主。對(duì)于一些給人帶來(lái)災(zāi)難的自然現(xiàn)象的交流時(shí)，要滲透防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)，不要給學(xué)生造成心靈上的恐慌。

3、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，看光盤中學(xué)生的作品。注意表現(xiàn)材料和方法的指導(dǎo)。教師可以充分利用教材的學(xué)生作品進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生思考，作品表現(xiàn)的是怎樣的自然變化？如果是你會(huì)選取怎樣的表現(xiàn)角度？作品選取了怎樣的表現(xiàn)形式和工具，表現(xiàn)形式和工具是否很好地突出了主題？如果是你會(huì)采用哪些好的方法等等。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生了解創(chuàng)作的一般方法。

三、課后小結(jié)

可以將學(xué)生的作品和搜集的知識(shí)資料布置成壁報(bào)，進(jìn)行宣傳，使教學(xué)內(nèi)容向課外延展。在這樣的活動(dòng)中，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給他們成功感和自豪感。