第一篇：教科版六年級上冊第2單元《做框架》教學設計

《做框架》教學設計

——教科版六年級上冊第二單元

一、導入：

師：同學們，古今中外有許多偉大的建筑，今天，老師給同學們帶來了幾幅圖片，請看大屏幕：

鳥巢、艾菲爾鐵塔（可以適當解說）、起重機、高壓鐵塔等，仔細觀察這些圖片，他們在結(jié)構(gòu)上有什么共同的地方嗎？ 學生回答

師：就像剛才同學們所說的那樣，像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。（板書：框架）

師：那么，這些建筑為什么要做成框架結(jié)構(gòu)的呢？這其中蘊藏著什么奧秘呢？今天我們也來做個框架研究其中的奧秘。（完善板書）

二、做一個簡單的框架

1、示范做法

師：現(xiàn)在我們利用橡皮筋和筷子來扎一個簡單的三角形框架和長方形框架。老師這里有一個扎好框架的小秘密，想不想知道？（想）那你可要仔細聽好了！

拿起手中的材料跟老師試一試；

在兩根筷子交叉的地方，要用橡皮筋左右交替纏繞，不能纏的太緊，另外千萬不能用打結(jié)的方法，否則，會影響你們的制作速度和制作質(zhì)量的。

1、學生動手做 師：方法掌握好了，請大家以小組為單位，一起合作做一個三角形框架和長方形框架吧！

（課件出示：我們一起來努力：分工合作，做一個三角形框架和長方形框架）

2、3、框架做好了，讓我們一起來玩一玩吧。

交流：在玩的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（三角形穩(wěn)定，長方形變形）

4、能想個辦法讓長方形框架牢固一些嗎？學生展示交流（加根斜桿）（或者老師根據(jù)學生的回答，教師出示教具）

5、過渡：同學們認為加上斜桿，長方形就牢固了，咱找個同學上來體驗一下：

請你先推一下扎了斜桿的一個角，把你的感覺告訴大家。（很穩(wěn)定）再推沒有斜桿的角。

那么，斜桿起了一個什么作用呢？ 課件演示推和拉的受力情況。

6、小結(jié)：通過剛才的加固框架，我們知道斜桿起到了推和拉的作用，那么，在墻上安裝的兩個不同的三腳架，下面都掛著重物，斜桿受的是推的力還是拉的力呢？（課件出示）

7、過渡：通過剛才的活動，（可以出示前面的圖片）你知道為什么大型的框架結(jié)構(gòu)中的小格子差不多都是三角形了嗎？ 學生回答：三角形具有穩(wěn)定性

三角形為什么具有穩(wěn)定性呢?咱們來看一下物理學上對穩(wěn)定性的解釋。課件出示。

三、做一個正方體框架

1、其實在我們生活中的框架是比較復雜的，現(xiàn)在老師想讓你們做一個高難度的框架，有沒有信心？

請看大屏幕：（出示要求）制作正方體框架的方法：

1、先做上下兩個面，再用4根筷子把上下兩個面連接起來。

2、橡皮筋的纏繞方法與長方形框架中的纏繞方法相同。

3、每條邊盡量相同。

4、小組同學分工合作

2、學生動手做，做好的同學請示意老師

3、師：框架做好了，請大家放上書試一試？（倒了）怎樣讓它更牢固呢？

學生回答：

學生交流之后，教師總結(jié)

4、給出加固框架的具體需要。

師：通過剛才的交流，我們知道加固框架的方法是多種多樣的，如果我們的框架承受的是向下的壓力，那么，哪些地方可以不加斜桿呢？說說你的理由。學生交流

師：看來，咱們同學都有自己的想法，實踐是檢驗真理的唯一標準，現(xiàn)在就讓我們一起動腦和動手，進行一個承重比賽，看看哪個小組的框架承重力最強。請看老師給你們的比賽要求：

A|、正方體框架承受的是向下的壓力，請你們用較少的斜桿加固框架。

B、如果承重同樣多，使用斜桿少者，獲勝。

5、學生實驗

6、承重比賽

7、交流：現(xiàn)在請各小組把你們加固之后的正方體框架統(tǒng)一拿到前面來，進行承重比賽。哪個組放的書最多，哪個組獲勝！

師：咱們現(xiàn)在有請冠軍得主說說你們的框架中，斜桿起了什么作用？ 生回答

四、拓展

師：通過剛才的實驗，我們真切的感受到框架的巨大力量，在我們的生活中，有很多的地方用到了框架結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在，你能說說這些建筑物（回到課件首頁）為什么都用框架結(jié)構(gòu)了嗎？

學生回答：框架結(jié)構(gòu)能支撐起物體，增強穩(wěn)定性，而且所用的材料少。

五、小結(jié)

請同學們課下尋找生活中更多的框架結(jié)構(gòu)。

第二篇：教科版小學六年級科學上冊《做框架》教學設計

《做框架》教學設計

教學目標

科學概念：

三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過程與方法：

用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。設計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價值觀：

體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。教學重點

認識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。教學難點

利用三角形的穩(wěn)定性，設計制作一個可以支承重物的立體框架。解決難點：

在讓四邊形框架穩(wěn)定時提出問題，學生自主解決問題，教師適機輔導。教學準備

1.學生實驗準備: 橡皮筋、短竹棒、長竹棒、實驗記錄表。

2.教師實驗準備：橡皮筋、短竹棒、長竹棒、正方體框架一個、課件。教學過程

一、認識框架結(jié)構(gòu)

1、課件出示國家體育場的圖片，問：你了解國家體育場的那些信息？ 學生自由回答。

2、請同學們觀察建筑物的圖片。

課件出示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片給學生觀察。

3、、圖片中的這些建筑物有什么相同的地方？

在科學里，像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。

4、今天我們就來學習做框架這一課。板書：做框架

5、框架結(jié)構(gòu)有什么優(yōu)點？生自由回答。

二、做簡單框架

1、請大家再來觀察圖片中的這些框架結(jié)構(gòu)是由哪些圖形組成的？ 師說明框架結(jié)構(gòu)一般是由三角形和四邊形組成的。板書：三角形，四邊形

2、我們能不能做一個三角形框架和四邊形框架呢？

3、那怎樣做一個三角形框架和四邊形框架呢？ 學生分組討論。討論完畢分組匯報。

4、教師向同學們介紹制作材料。

5、學生分組制作三角形框架和四邊形框架。教師巡視，適時提示，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品。制作完畢，展示作品，給予評價。

6、三角形框架和四邊形框架的穩(wěn)定性有什么不同，哪一個容易變形？

學生感受三角形框架和四邊形框架的穩(wěn)定性，發(fā)現(xiàn)它們的不同，小組匯報。小結(jié)：三角形框架穩(wěn)定、不容易變形；四邊形框架不穩(wěn)定、容易變形。

7、四邊形框架不穩(wěn)定，那如何使不穩(wěn)定的四邊形框架穩(wěn)定呢？ 學生分組討論。分組匯報。

實踐驗證、感受加斜桿是否變得穩(wěn)定了。

8、四邊形框架加斜桿后是否變得穩(wěn)定了？

9、為什么四邊形框架加斜桿后變得穩(wěn)定了？ 學生分組討論。分組匯報。課件演示斜桿的支撐作用。

三、做正方體框架

1、我們剛做的簡單框架都是平面框架，現(xiàn)在我們來做復雜的立體框架。課件出示正方體框架。

2、正方體框架是由什么圖形組成的？

3、我們怎樣做一個堅固的正方體框架呢？ 學生分組討論。分組匯報。

4、我們來進行制作比賽，要求是要做到穩(wěn)定、美觀、材料少。學生分組制作堅固的正方體框架。教師巡視，適時提示。學生展示作品，給予評價。

5、老師播放視頻，讓學生了解框架結(jié)構(gòu)在生活中的應用。

四、課堂小結(jié)

1、在今天的學習中你又有什么收獲？

2、生自由回答。

第三篇：教科版六年級上冊二單元 第五課時 做框架

5、做框架

教學目標：

科學概念目標： 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

過程與方法目標：用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。設計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度、價值觀目標： 體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。教學重難點：

重點、認識到三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。在四邊形框架中加上斜桿可以起到加固的作用，學會制作四方體框架。

難點、分析斜桿在四邊形框架中的受力。教學準備

筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子?？蚣芙Y(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。教學過程：

一、新課導入：展示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片，介紹像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫框架結(jié)構(gòu)。

二、研究簡單框架：我們來一起制作簡單的框架，利用筷子、橡皮筋制作三角形框架和長方形框架。觀察經(jīng)們受到力的作用時有什么不同？哪一個容易變形？根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄（提示學生長方形框架要放在平面上）。并說說三角形框架有什么特點。提問有什么辦法可以把長方形框架加固？增加斜桿起什么作用？圖片展示斜桿在四邊形框架中的受力情況，什么時候斜桿起到“推”的作用，什么時候斜桿起到“拉”的作用。

三、做一個堅固的正方體框架：請同學們思考如何制作一個堅固的正方體框架。制作一個較復雜的結(jié)構(gòu)，應當先畫草圖，計算材料（提示學生要節(jié)約成本）。做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？如果正方體受到是向下的壓力，要在哪些地方加斜桿、那些不用加、每根斜桿起什么作用？數(shù)一數(shù)框架中有多少個三角形？考驗我們的正方體的承受能力。在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？

四、小結(jié)：生活中有哪些地方用到了框架結(jié)構(gòu)，有什么好處？ 板書設計：

做框架 三角形框架穩(wěn)定 斜桿增強穩(wěn)固性

教學反思：

第四篇：六年級上冊科學教案-2.5 做框架｜教科版

《做框架》教學設計

一、教學目標:

1、科學概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

2、過程與方法：初步學會用三角形來加固框架結(jié)構(gòu)的方法，嘗試設計和制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

3、情感、態(tài)度價值觀：體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

二、教學重點難點:

教學重點：探究“哪種形狀的框架最穩(wěn)固”

教學難點。用實驗數(shù)據(jù)作為依據(jù)支持自己對問題的解釋

三、教學準備：

教師：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片、三角形、長方形、立方體的框架等。

學生：橡皮筋、筷子每組若干。

四、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

1、故事導入——認識框架結(jié)構(gòu)。

師：同學們，今天，老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D片，圖片上的建筑你們認識嗎？

生：埃菲爾鐵塔。

師:哪位同學能給大家介紹一下。

生：介紹。

師：這么著名的一個建筑，造在自己家旁邊多好呀！為什么當時會遭到巴黎市民的如此反對？可是后來又為什么成為法國人的驕傲？

師：如此龐大的埃非爾鐵塔之所以能歷經(jīng)了百年的風風雨雨卻依然屹立不倒。其中的奧秘在哪呢？

師：讓我們通過做框架來研究其中的科學道理吧。（板書課題：做框架）

師：我們一起了解一下本節(jié)課的學習目標。

生：（齊讀）學習目標：

1、觀察圖片，了解框架結(jié)構(gòu)的特點。

2、動手體驗三角形框架具有穩(wěn)定性，三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

3、小組合作嘗試設計和制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

師：類似這樣結(jié)構(gòu)的建筑物還有很多，我們一起來欣賞。在欣賞的過程中，仔細觀察它們有什么共同特點。

生:不密封、空心的、中間可透風、骨架一樣的等。

師：在建筑學上把這種像骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)

（二）、研究簡單的框架。

1、動手做：簡單的框架。

（1）仔細觀察，這些建筑物中最小的格子是什么形狀的？

生：匯報。

師：三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)，那么是不是這些三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)讓它變得非常結(jié)實呢？同學們想不想親手做個三角形和四邊形的框架，感受它們的穩(wěn)定性呢？

師：請看自學指導。

1、仔細觀看視頻，學會框架制作的基本方法，然后以小組為單位，分工合作，每組制作出一個三角形框架、兩個相同的長方形（或正方形）框架

2、參考科學書36頁最下面兩幅圖，用同樣大的力推框架，比較它們的穩(wěn)定性，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：談感受。（老師同時拿出提前做好的模型，快速演示。）

師：（板書）三角形框架：結(jié)實，穩(wěn)定。四邊形框架：易變形

不穩(wěn)定

2、加固四邊形框架。

師：那么，你們?nèi)绾巫尣环€(wěn)定的長方形框架穩(wěn)定呢？

生：在四邊形里加入小棒。

師：怎么加？我們把沿對角方向加入的小棒叫做斜桿。（隨手拿起一根小棒請學生上來演示。）

師：難道只有加斜桿可以加固，橫桿、豎桿不可以加固嗎？（邊說邊演示）

師：果然只有斜桿才可以加固了四邊形框架，那么斜桿究竟起到了什么作用？

師：（圖片展示）從固定斜桿的一角去推，我們發(fā)現(xiàn)斜桿起到了什么作用？（推著框架的作用），從不固定斜桿的一角去推，斜桿又起到什么作用？（拉著框架的作用）所以使得四邊形框架不易變形了。從結(jié)構(gòu)上來看加了斜桿就將四邊形框架變成了兩個三角形框架，而三角形具有穩(wěn)定性，所以，框架不易變形。

（三）、做一個堅固的正方體框架

師：我們剛才研究的是三角形和四邊形的框架結(jié)構(gòu)，在實際生活中許多框架結(jié)構(gòu)都是立體的，接下來，咱們就來進行一場做框架比賽，請看比賽規(guī)則！

規(guī)則：1、組長帶組員快速商量小組合作方案。2、小組合作完成長（正）方體框架用時最短組獲勝！

評出三個獲勝小組

老師：它是穩(wěn)固還是容易變形呢？我們來試一試。（師演示：在框架上放一本書，框架倒塌）

師：如果埃菲爾鐵塔也是這樣的框架結(jié)構(gòu)，恐怕早就倒啦，那我們現(xiàn)在怎么辦呢？你們有辦法加固這個正方體框架嗎？

師：那我們現(xiàn)在就來進行終

極

PK承

重

比

賽，請看比賽要求和規(guī)則

師：規(guī)則：在老師“開始”的指令下完成1、1分鐘之內(nèi)小組討論加固框架法案，并將方案圖畫在紙上。

2、倒計時5分鐘內(nèi)完成加固框架

3、承受書多的組獲勝

評出一個獲勝小組

師：現(xiàn)在我們來看一看各組的比賽結(jié)果。將每組的承重數(shù)據(jù)寫到黑板上。

對承重最多的頒發(fā)獎狀。（四）、拓展尋找身邊的框架結(jié)構(gòu)。

師：在我們的周圍，你發(fā)現(xiàn)在哪些物品、建筑采用了的框架結(jié)構(gòu)？

生：空調(diào)架、高壓線塔……

師：目前像這種框架結(jié)構(gòu)的建筑被廣泛應用。比如鳥巢，尤其是去年四川地震后，各地新建樓房都采用了這種框架結(jié)構(gòu)。

（五）課堂總結(jié)。

師：同學們通過這節(jié)課學習這節(jié)課你都有哪些收獲？

生：匯報。

（六）、總結(jié)。

師：同學們，現(xiàn)在你們知道埃菲爾鐵塔堅固的奧秘了嗎？（知道了）好，通過今天的學習，同學們有了這么多的收獲。老師真切地希望你們長大以后也能成為像埃菲爾那樣的建筑師，設計建造出更好的建筑，為人類做出貢獻。

（七）作業(yè)：1、繼續(xù)改善你們組的框架，使它更加美觀和牢

固，有條件的并拍成小視頻。

2、準備下節(jié)課實驗材料：不同大小的塑料瓶，膠帶、沙子。

（下課）

（八）板書設計

做

框

架

三角形——穩(wěn)定

四邊形——不穩(wěn)定（加斜桿：推、拉）——穩(wěn)定

第五篇：六年級上冊科學教案-2.5 做框架｜教科版

《做框架》教學設計

本課的教學力求體現(xiàn)出如下特點：

1、注重學生的動手制作。通過一些活動不僅能有效培養(yǎng)學生的制作技能，也能讓學生在動手做中逐步建構(gòu)科學概念。

2、注重學生的思維發(fā)展。本課不僅強調(diào)學生動手做，但更強調(diào)思維發(fā)展，思考怎樣做，為什么這樣做。讓學習活動有別于一般的制作課，進一步體現(xiàn)出科學課的特點。

3、體現(xiàn)“設計與技術(shù)”的特點。本課是“設計與技術(shù)”課的典型，既有設計的要求，又有制作的任務。因此教學中盡可能的讓學生經(jīng)歷知識和經(jīng)驗的綜合、設計方案的初定、預期目標的估計、工具手段的選擇、方案之間的比較、最終方案的確定、操作制造的實踐、評價總結(jié)的交流等過程。

【教學目標】

科學概念：

三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

過程與方法：

用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。設計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度、價值觀：

體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

【教學重難點】

教學重點：認識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用

教學難點：利用三角形的穩(wěn)定性，設計制作一個可以支承重物的立體框架。

【教學準備】

為小組實驗準備：長吸管、中吸管、短吸管共30根、回形針若干，剪刀一把。

教師自己準備：多媒體課件，活動三角形、活動長方形。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、出示哈爾濱塔吊倒塌四死一傷新聞，從此四個家庭，白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶失去了孝順的兒子，溫柔賢惠的妻子失去了疼愛她的丈夫，聰明可愛的兒子失去了親愛的爸爸；從此四個家庭，失去了精神經(jīng)濟的支柱??！

2、用課件塔吊公司的招聘廣告引出課題（為了避免類似事故發(fā)生，我公司招聘塔吊設計人員，應聘者將按要求現(xiàn)場設計制作一個塔吊，承受力強者將被錄用，待遇面談。）今天我們選取塔吊的一部分來加固。在科學里，像塔吊這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。

板書：做框架

二、體驗探究。

（一）、加固正方體框架

1、設計加固正方體框架。

么提高框架結(jié)構(gòu)的承重能力，我們選取塔吊的一部分來做，加固一個正方體的框架，看看他能承受多大的壓力？怎樣做呢？小組討論，畫出草圖，制做正方體框架。

指導要點：回形針與吸管的連接方法。

2、測試正方體框架承重能力。

3、分析承重差別的原因。

（1）比較承重最強和最弱的兩個框架外觀有什么不同，它們與承重強弱有何聯(lián)系。

出示三角形框架和四邊形框架，我們觀察，把手放在上面，他們分別受到力的作用時有什么不同？哪個更容易變形？

在做這個對比實驗時，我們有沒有需要注意的地方？（使用力不能過大，力氣要一樣大）

板書：

三角形

穩(wěn)定

四邊形

不穩(wěn)定

（2）為什么三角形框架具有穩(wěn)定性呢？我們把力作用在三角形上面，力又是怎樣傳遞的呢？小組討論。

出示教具，演示分析：

三角形頂端受到向下的壓力時，如果沒有底邊這根桿子，兩條斜桿有什么變化？（向外擴），而底邊桿子則可以將向外擴的兩條斜桿緊緊拉住。

（課件分析）當三角形頂端受壓力時，底邊桿子對斜邊產(chǎn)生一個拉力，起到拉的作用。

當三角形的兩條斜桿受到向下的壓力時，又會怎么樣呢？誰能結(jié)合老師的演示來進行解釋呢？

（課件分析）當三角形兩邊斜桿受壓力向內(nèi)擠，底邊桿子對斜邊產(chǎn)生一個推力，起到推的作用。

三角形正是通過三邊互相之間的推和拉的作用保持它的穩(wěn)定性。

（二）、改進設計，再比賽加固正方體框架。

1、明白任務：

（1）你有辦法讓你組的正方體框架更堅固呢？

（2）今天我們來一個比賽，讓正方體框架能承受12本書以上的重量。

（3）比賽要有規(guī)則，我們來制訂一下比賽規(guī)則。（預設：承重相同，材料越少越好。材料相同，承重越多越好。）

2、設計方案。

小組討論，用鉛筆和尺在記錄紙上畫出草圖。

3、制作調(diào)整。

（1）完成設計后，學生憑設計圖紙分組制作。

（2）教師巡視指導。對制作好的小組，提醒其進一步修正。

4、評價總結(jié)。

（1）抽幾個小組展示交流加固方案、測試承重、分析優(yōu)點。

（2）比較這么多成功的框架，你們覺得哪個小組最好？為什么？

5、為什么加了斜桿后四邊形框架就穩(wěn)定了？（預設：一條斜桿把四邊形框架分成了兩個三角形框架，而三角形框架是穩(wěn)定。）斜桿有什么作用？

板書：斜桿（推、拉）

穩(wěn)定

三、總結(jié)拓展。

1、生活中你看到過類似框架搭成的物品或建筑嗎？課件出示有關框架結(jié)構(gòu)的物品或建筑，幫住學生進一步認識框架結(jié)構(gòu)。

2、誰能解釋這些大型建筑或設施上為什么都采用了三角形框架？除了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定外，框架結(jié)構(gòu)還有什么好處？（節(jié)省材料、減輕自身重量）

3、小結(jié)：框架結(jié)構(gòu)正是因為有這么多的特點，所以建筑上運用很廣。課外再去找找還有哪些地方運用了框架結(jié)構(gòu)。

板書:

做框架

三角形

穩(wěn)定

斜桿（推、拉）

四邊形

不穩(wěn)定

穩(wěn)定

三角形