第一篇：《做框架》教學(xué)設(shè)計(jì)

做框架 馬靜

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法：

用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)

利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支承重物的立方體框架。教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：竹制筷子、橡皮筋、立方體框架結(jié)構(gòu)（無(wú)斜桿）教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片制成的幻燈片、十本教材（檢測(cè)承重）教法學(xué)法

教法：對(duì)比試驗(yàn)法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法

學(xué)法：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、獲取證據(jù)法 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、顯示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片

（1）要求：在觀察的過(guò)程中，注意分析這些建筑物有什么共同的特點(diǎn)？

（2）欣賞，回答問題（不密封、空心的、中間可透風(fēng)、骨架一樣的等）

（3）這些建筑物像骨架一樣的構(gòu)造，我們就叫它框架結(jié)構(gòu)。

2、這節(jié)課我們就一起來(lái)做框架，研究框架結(jié)構(gòu)。（板書：做框架）

二、研究簡(jiǎn)單框架

（1）再次欣賞圖片，要求仔細(xì)觀察，這些建筑物中最小的格子是什么形狀的？

（2）為什么大都做成三角形而不做成長(zhǎng)方形或其它形狀呢？這其中一定蘊(yùn)含了什么

科學(xué)道理，下面請(qǐng)每個(gè)小組把昨天準(zhǔn)備的三角形與四邊形框架拿出來(lái)，我們一起來(lái)研究一下吧。

（3）每個(gè)同學(xué)嘗試按一下三角形框架與四邊形框架，有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書：三角形 穩(wěn)定

四邊形 不穩(wěn)定

（4）有什么辦法使四邊形框架穩(wěn)定呢？小組思考討論。（加斜桿）

（5）嘗試，現(xiàn)在穩(wěn)定了嗎？為什么加一根斜桿它就穩(wěn)定了，難道它是魔棒，我們來(lái)研究一下它到底有什么作用。

（6）出示圖片，中間的小朋友相當(dāng)于斜桿，在第一幅圖中起到什么作用？第二幅圖中起到什么作用？（推、拉）

（7）再次欣賞圖片，理解框架結(jié)構(gòu)中最小的格子大都是三角形，加深三角形穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)

三、研究立方體框架

談話：剛才，我們只研究了一些簡(jiǎn)單的平面框架，那么，我們?cè)賮?lái)研究一下立方體框架，才能真正明白，像鐵塔這樣的框架結(jié)構(gòu)為何這么堅(jiān)固？

1、師出示一個(gè)正方體框架

（師放幾本書請(qǐng)同學(xué)們觀察，意識(shí)到正方體框架的不穩(wěn)定性）引出——老師做的這個(gè)立體框架很不牢固，有什么辦法讓這個(gè)框架結(jié)構(gòu)變得牢固呢？

2、學(xué)生動(dòng)手做

談話：昨天，老師布置任務(wù)要每一個(gè)小組制作一個(gè)立方體框架，下面請(qǐng)每個(gè)小組把制作好的都拿出來(lái)，并且用加斜桿的方法加固這個(gè)立體框架。

要求：①框架結(jié)構(gòu)承受的是向下的壓力，思考哪些地方可以不用加斜桿？ ②先設(shè)計(jì)好草圖再動(dòng)手做

③以使用材料少，承重能力強(qiáng)的小組為優(yōu)勝小組。

學(xué)生動(dòng)手做，師巡視指導(dǎo)。

3、體驗(yàn)我們的正方體框架巨大的承受能力

在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？

四、尋找身邊的框架結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生尋找身邊的哪些物品、建筑采用了框架結(jié)構(gòu)。教師用課件出示相關(guān)的圖片。

五、總結(jié)拓展

1、誰(shuí)能解釋這些大型建筑或設(shè)施上為什么都采用三角形框架？除了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定外，框架結(jié)構(gòu)還有什么好處？（節(jié)省材料、減輕自身重量）

2、小結(jié)：框架結(jié)構(gòu)正是因?yàn)橛羞@么多的特點(diǎn)，所以建筑上運(yùn)用很廣。課外再去找找還有哪些地方運(yùn)用了框架結(jié)構(gòu)。

六、板書

5、做框架

三角形 穩(wěn) 定

四邊形 不穩(wěn)定 加斜杠（推、拉）穩(wěn)定

教學(xué)反思

本節(jié)課在課堂的具體操作上，突出在科學(xué)探究中學(xué)生自主的構(gòu)建科學(xué)概念的教學(xué)理念，以“討論思考—?jiǎng)邮种谱鳌磸?fù)實(shí)驗(yàn)”為主線，通過(guò)做簡(jiǎn)單框架、固定正方體框架，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)典型的科學(xué)探究過(guò)程。

1、課前準(zhǔn)備，精選材料

這節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生做框架并固定框架，體驗(yàn)三角形穩(wěn)定性。實(shí)驗(yàn)材料對(duì)學(xué)生探究很關(guān)鍵，教師為學(xué)生的探究活動(dòng)提供有結(jié)構(gòu)的材料是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。本課的材料準(zhǔn)備很重要，用來(lái)加固的斜桿要長(zhǎng)一些，因此，我為學(xué)生準(zhǔn)備了長(zhǎng)短兩種小木筷，以及固定木筷的小皮筋若干個(gè)。這些材料簡(jiǎn)便易行，尤其是木筷是從餐桌上回收利用的。

2、合理分組，強(qiáng)調(diào)方法

《科學(xué)（3-6）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。而我們的科學(xué)課堂上小組合作時(shí)，往往有些學(xué)生只是看，不知道動(dòng)手幫忙，還有的小組材料一發(fā)下去就搶。本節(jié)課，為了保證每位學(xué)生都能參與到做框架的活動(dòng)中，我將學(xué)生分成3人一小組，這樣就避免了以上情況的發(fā)生，保證每個(gè)孩子都能動(dòng)腦動(dòng)手。

這節(jié)課學(xué)生的思維一直都處在活躍階

段，不僅動(dòng)手還要?jiǎng)幽X。在實(shí)驗(yàn)制作過(guò)程中熱情高漲，同時(shí)體驗(yàn)到小組合作的樂趣與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。但是，要讓學(xué)生動(dòng)手制作兩個(gè)平面框架到制作并固定一個(gè)立方體框架，操作性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生而言有一定技術(shù)含量，由于學(xué)生個(gè)體差異，少數(shù)學(xué)生方法不當(dāng)，個(gè)別小組合作欠和諧，導(dǎo)致制作速度慢，框架固定不牢，影響實(shí)驗(yàn)效率。由此可見，面向全體學(xué)生，重視個(gè)別輔導(dǎo)，自主探究，合作交流是新課程環(huán)境下課堂教學(xué)必須關(guān)注的焦點(diǎn)。

第二篇：《做框架》教學(xué)設(shè)計(jì)

《做框架》教學(xué)設(shè)計(jì)

《做框架》是小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《形狀與結(jié)構(gòu)》單元第5課的內(nèi)容。這節(jié)課主要是讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的框架開始研究，發(fā)現(xiàn)三角形結(jié)構(gòu)是比較穩(wěn)定的，從而引導(dǎo)學(xué)生來(lái)研究怎樣把不穩(wěn)定的四邊形框架進(jìn)行加固，發(fā)現(xiàn)斜桿所起的作用，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生來(lái)加固一個(gè)立體框架。六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)了三年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)擁有了一些科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，但缺乏完整性，在科學(xué)探究技能上水平不高，需要教師指導(dǎo)或與同伴合作來(lái)完成。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的框架結(jié)構(gòu)，了解框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握利用三角形結(jié)構(gòu)加固四邊形立體框架的方法。

2、過(guò)程與方法：利用三角形穩(wěn)定性的原理，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支撐重物的框架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的樂趣與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支撐重物的立體框架。教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)

1、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖片，你們想看嗎？

（出示圖片——埃菲爾鐵塔）認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下。

師：是嗎？同學(xué)們了解的可真多，正如同學(xué)們所說(shuō)，法國(guó)巴黎的埃菲爾鐵塔是世界著名的建筑，它建于1887年，由埃菲爾設(shè)計(jì)，并以此命名。你們知道埃菲爾鐵塔為什么這么出名嗎？就是因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最早的最高的并且采用的是框架結(jié)構(gòu)的建筑。（板書〈框架結(jié)構(gòu)〉）

（設(shè)計(jì)意圖：注意力是學(xué)習(xí)的窗口，沒有它，知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)。因此，上課伊始，以美麗的圖片切入，領(lǐng)著孩子們走進(jìn)法國(guó)巴黎的埃菲爾鐵塔，在師生的共同交流中進(jìn)一步了解這一世界景觀的神奇、壯麗，繼而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在這里，教師又重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)埃菲爾鐵塔是當(dāng)時(shí)世界上最早、最高的并且是采用框架結(jié)構(gòu)的建筑，為后繼的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）

2、認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)

什么是框架結(jié)構(gòu)呢？我們?cè)賮?lái)看幾幅圖片。（出示圖片：過(guò)山車，高架鐵塔，鳥巢、電視塔等）它們都是框架結(jié)構(gòu)的建筑，你們能根據(jù)自己的觀察說(shuō)一說(shuō)你心目中的框架結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎？

總結(jié)：象埃菲爾鐵塔，高架電塔等等這樣骨架式的構(gòu)造就叫做框架結(jié)構(gòu)。

（設(shè)計(jì)意圖：將“框架結(jié)構(gòu)”這一抽象的科學(xué)概念先通過(guò)讓學(xué)生觀察各種熟悉的采用框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片進(jìn)行形象直觀的認(rèn)識(shí)，再提出：“在你的心目中框架結(jié)構(gòu)是什么樣子的”的問題讓學(xué)生用自己的理解去描述，而不是把這一概念強(qiáng)加給學(xué)生。事實(shí)證明，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和相互交流，較好地理解了“框架結(jié)構(gòu)”這一科學(xué)概念。）

師：可是采用框架結(jié)構(gòu)的埃菲爾鐵塔開始動(dòng)工時(shí)遭到了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)名流和居民的強(qiáng)烈反對(duì)，知道為什么嗎？

因?yàn)槿藗冇X得這樣一個(gè)300多米高的建筑，只是用一根根鋼鐵和螺絲搭建而成，看起來(lái)太單薄，非常不結(jié)實(shí)?？梢话俣嗄赀^(guò)去了，埃菲爾鐵塔依然屹立如初，并且成為法國(guó)標(biāo)志性的建筑，聞名于世，其中的奧秘在哪呢？現(xiàn)在我們就來(lái)研究一下。首先讓我們近距離觀察一下它在結(jié)構(gòu)上到底有什么特點(diǎn)。

二、研究簡(jiǎn)單的框架

1、動(dòng)手做：簡(jiǎn)單的框架

（出示埃菲爾鐵塔近距離圖片）通過(guò)進(jìn)一步觀察，你們發(fā)現(xiàn)什么啦，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)近距離的觀察發(fā)現(xiàn)了在這樣的建筑里有許多三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)，那么是不是這些三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)讓它變得非常結(jié)實(shí)呢？我們來(lái)試一試?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋里找出三角形和四邊形的框架

總結(jié)（板書）三角形框架：結(jié)實(shí)，穩(wěn)定

四邊形框架：易變形

2、動(dòng)腦思: 三角形框架穩(wěn)定的奧秘

三角形框架結(jié)實(shí)的奧秘在哪兒?jiǎn)幔?/p>

動(dòng)畫演示（放動(dòng)畫： 邊看邊解釋）

（設(shè)計(jì)意圖：以上環(huán)節(jié)采用了一個(gè)階梯式的學(xué)習(xí)方式：第一階梯，讓學(xué)生動(dòng)手做出三角形和四邊形框架，在做的過(guò)程中感受它們的不同。第二階梯：讓學(xué)生思考三角形框架穩(wěn)定的奧秘，這是學(xué)生容易體會(huì)但對(duì)其原理從未深入想過(guò)的問題。教師采用“你認(rèn)為三角形穩(wěn)定性?shī)W秘在哪里呢？”這個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行深入思考。第三階梯，通過(guò)動(dòng)畫演示來(lái)幫助學(xué)生理解本課的難點(diǎn)——三角形穩(wěn)定性原理。這樣，通過(guò)動(dòng)手做、動(dòng)腦想、留心看三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和思辨活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并理解了三角形框架穩(wěn)定性的奧秘。）

3、加固四邊形框架 剛才我們通過(guò)做，想，看進(jìn)一步了解了三角形穩(wěn)定性的奧秘，同時(shí)我們也知道了四邊形容易變形，那么，你們有辦法加固四邊形框架嗎？把你的想法動(dòng)手做出來(lái)，看看是否加固了，并想想你為什么這樣做？

小組合作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，上臺(tái)交流。

總結(jié)：在四邊形里加入小棒，使里面產(chǎn)生了三角形，利用三角形的穩(wěn)定性來(lái)加固四邊形。我們把加入的小棒叫做斜桿。

問：加上這根斜桿產(chǎn)生的是什么力量呢？

產(chǎn)生推力和拉力。

（設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)華盛頓圖書館墻上貼有三句話：“我聽見了就忘記了；我看見了就記住了；我做了就理解了?！边@些話很有哲理。當(dāng)學(xué)生理解了三角形框架結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的奧秘后，又通過(guò)設(shè)計(jì)加固四邊形框架結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)利用模擬實(shí)驗(yàn)分析加入的斜桿所產(chǎn)生的兩種力。以上活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅利用三角形穩(wěn)定性的原理加固了四邊形框架結(jié)構(gòu)，還分析了受力情況，達(dá)到了做與思的完美結(jié)合。）

三、加固正方體框架

出示正方體框架，它是穩(wěn)固還是容易變形呢？我們來(lái)試一試。（師演示：在框架上放一本書，框架倒塌）

如果埃菲爾鐵塔也是這樣的框架結(jié)構(gòu)，恐怕早就倒啦，你們有辦法加固這個(gè)正方體框架嗎？

加固正方體框架的比賽（幻燈片出示比賽規(guī)則）

要求：

1、框架是承受教科書向下的壓力，思考哪些地方可以不加斜桿。

2、小組合作討論并完成設(shè)計(jì)草圖。

3、按照設(shè)計(jì)方案動(dòng)手加固框架。

4、聽到警示音后立刻停止，否則紅牌罰下。評(píng)比規(guī)則：

1、以承重的多少定勝負(fù)。

2、如果同樣多，以使用材料較少者為勝。

每個(gè)小組派一名代表拿著作品到前面來(lái)參加比賽。（前面有一排桌子，上面放著十二摞書）

評(píng)選出優(yōu)勝組，師生共同分析成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的原因。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，體味成功。本環(huán)節(jié)在學(xué)生完全理解了三角形結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)、明確了斜桿所起的作用后，設(shè)計(jì)了加固正方體框架的比賽，讓學(xué)生從中體驗(yàn)框架結(jié)構(gòu)所承受的“巨大壓力”，同時(shí)體會(huì)小組合作的樂趣與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了同學(xué)之間的合作意識(shí)。當(dāng)學(xué)生們齊心合力完成這個(gè)設(shè)計(jì)，一邊驚呼摞起書之多、一邊不斷小心翼翼地往框架上放書的時(shí)候，他們的心里一定充滿了對(duì)科學(xué)世界的向往和繼續(xù)探索科學(xué)奧秘的愿望。）

四、拓展延伸——尋找身邊的框架結(jié)構(gòu)

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生尋找身邊的哪些物品、建筑采用了框架結(jié)構(gòu)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在我們身邊，體會(huì)到科學(xué)在生活中的巧妙運(yùn)用，使課內(nèi)外知識(shí)得到有效的結(jié)合，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到科學(xué)來(lái)源于生活、也能夠應(yīng)用于生活。

第三篇：做框架教學(xué)設(shè)計(jì)

.《做框架》教學(xué)設(shè)計(jì)

南 崗 小 學(xué)

劉 靜

《做框架》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

《做框架》是教科版六年級(jí)《科學(xué)》教材《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第５課，本課是在前一階段認(rèn)識(shí)形狀與承受力關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)：不同形狀的框架，它的變形程度會(huì)不同；三角形框架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究形狀結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性之間的關(guān)系的興趣。

教材課文內(nèi)容分為三個(gè)部分：

一、認(rèn)識(shí)什么是框架結(jié)構(gòu)；

二、制作研究簡(jiǎn)單框架；

三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架。

設(shè)計(jì)理念：

引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)思維的習(xí)慣

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我把以制作、體驗(yàn)為主的活動(dòng)改為以探究為主的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)問題，讓思維得到發(fā)展，逐漸養(yǎng)成邊探究邊思維的良好習(xí)慣。

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)用三角形來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)的方法，嘗試設(shè)計(jì)和制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，會(huì)設(shè)計(jì)加固一個(gè)立方體框架。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用三角形增大框架牢固程度的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 每組學(xué)生準(zhǔn)備的材料：

1號(hào)信封：7根短棒，10根橡皮筋。

2號(hào)信封：5根短棒、4根長(zhǎng)棒、20根橡皮筋。

教師準(zhǔn)備的材料：課件、三角形、長(zhǎng)方形框架各1個(gè)、正方體框架1個(gè)。50本語(yǔ)文書承重試驗(yàn)用

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、故事導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)。

1、師：（出示圖片：埃菲爾鐵塔）現(xiàn)在考考大家，上面的建筑你認(rèn)識(shí)嗎？

生：埃菲爾鐵塔

師：（出示相關(guān)資料）這是法國(guó)巴黎的埃菲爾鐵塔，是由設(shè)計(jì)師埃菲爾設(shè)計(jì)建造的。它于1887年動(dòng)工，1889年建成開放，距今已有100多年的歷史。它高達(dá)320.75米，是當(dāng)時(shí)世界上最高的建筑，并且把這個(gè)世界紀(jì)錄保持了40多年。該塔除了四個(gè)腳是用鋼筋水泥之外，其余部分是用7000多噸鋼鐵搭架而成的。據(jù)說(shuō)鐵塔開始動(dòng)工時(shí)，曾遭到一些文化藝術(shù)界名流的反對(duì)（比如頗有名望的莫泊桑和小仲馬等人）。鐵塔工地附近的居民也被嚇壞了，有人居還跑到法院起訴建造

者埃菲爾。

你們猜猜這是為什么嗎？

生：可能是因?yàn)樵撍吡?，不夠牢固，?dān)心鐵塔會(huì)倒下來(lái)。生:怕這個(gè)塔倒下來(lái)壓死他們。

師：你想的和100多年前的當(dāng)?shù)孛骱途用竦南敕ㄊ且恢碌摹Ｋ麄冋J(rèn)為該塔用一根根鋼鐵搭建而成，像個(gè)骨架一樣，太高太大，不夠牢固。

2、師：（出示圖片：鳥巢、過(guò)山車、房架等）

4、指導(dǎo)觀察建筑特點(diǎn)。

5、交流觀察結(jié)果。

師：目前像這種骨架式的建筑形式被廣泛應(yīng)用，尤其是在去年四川地震之后，各地新建的樓房都采用這種結(jié)構(gòu)，同學(xué)們知道這種構(gòu)造叫什么嗎？

6、小結(jié)：像這種骨架式的建筑形式叫做框架結(jié)構(gòu)。

（二）、初步研究——感受三角形的穩(wěn)定性。

1、師：埃菲爾鐵塔經(jīng)過(guò)100多年的歷史告訴我們，這種骨架式的框架結(jié)構(gòu)是十分牢固的。那讓我們仔細(xì)看看，它由哪些形狀的框架構(gòu)成的？

生：三角形、長(zhǎng)方形、正方形、師：這些結(jié)構(gòu)中，采用最多的是什么形狀？ 生：三角形

2、師：為什么大都做成三角形，而不做成四邊形或其它形狀呢？

這其中一定蘊(yùn)含了什么科學(xué)道理。

生：因?yàn)槿切畏€(wěn)定，不易變形。

師：哦，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)三角形框架和一個(gè)正方形框架來(lái)比較一下，好不好？（板書：做框架）

生：好。

3、師：請(qǐng)拿出1號(hào)袋子中的材料，看看怎么用橡皮筋來(lái)捆扎（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示）

師：看明白了嗎？橡皮筋扎得盡可能緊一些，至少扎6圈。生：看明白了。

師：大家分工合作，看哪組捆得又好又快，開始。（教師觀察指導(dǎo)）師：在扎的過(guò)程中，你有什么感受？

生：三角形穩(wěn)定不容易變形，扎起來(lái)比較容易；正方形不穩(wěn)定很容易變形，不好扎。

4、師：把這兩個(gè)框架放在桌面上拉扯感受一下，有什么體會(huì)？(板書：三角形

穩(wěn)定 不易變形；

四邊形 不穩(wěn)定)師：三角形框架受到力的作用時(shí)是怎樣的？

生回答后小結(jié)：當(dāng)力作用在三角形框架上，三角形框架的兩邊向外擴(kuò)張，下面的水平杠起到拉力的作用，達(dá)到平衡。三角形框架的三根小棒相互牽制著，讓它們誰(shuí)也不能動(dòng)，不像四邊形框架，往下一壓，其它點(diǎn)就移動(dòng)了。

5、師：你們有什么方法讓正方形框架變得穩(wěn)定一些？ 生：加一根斜桿。

師：加在哪里？（指名演示）各小組加斜桿。

師：放在桌子上拉扯一下，現(xiàn)在穩(wěn)固嗎？增加的斜桿起什么作用？

生：支撐的作用。

師：怎樣的支撐作用呢？（出示圖片）請(qǐng)看上面兩幅懸掛重物的三角形圖中的斜桿如果拿去會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？那么這兩根斜桿在這里是起推還是拉的作用呢？

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察加斜杠后四邊形在結(jié)構(gòu)上有什么變化？ 生：把四邊形分成了兩個(gè)三角形，三角形具有穩(wěn)定性，不易變形。

6、師：我們?cè)诨仡^來(lái)觀察一下這些大型框架中的“小格子”，一般是什么形狀？能解釋這是為什么嗎？

生：三角形具有穩(wěn)定性，三角形越多，框架結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定。師：是呀，像這些大型框架結(jié)構(gòu)建筑物都是建筑師運(yùn)用了增加斜杠形成三角形來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)的。

(三)、動(dòng)手合作：做一個(gè)正方形框架

1、師：大家看，教師手上拿著什么？(正方體框架)師：有沒有興趣我們也來(lái)做一個(gè)正方體框架？

師：一個(gè)正方體有幾個(gè)面？為了快速完成任務(wù)，你打算怎樣做？看看我們剛才做的框架能不能派上用場(chǎng)。

生：先做上下兩個(gè)面，再用4根小棒把兩個(gè)正方形連起來(lái)。學(xué) 生說(shuō)，老師畫出示意圖。

2、師：很好。各小組分工一下，然后就請(qǐng)大家用2號(hào)信封中的

材料，開始動(dòng)手做一個(gè)正方體框架吧。

師巡視指導(dǎo)：(1.分工指導(dǎo)。2。木棒位置指導(dǎo)。3.皮筋捆扎方法的指導(dǎo)。)師：都做好了嗎？埃菲爾鐵塔經(jīng)歷100多年屹立不倒，不知同學(xué)們做的正方體框架能承受多大的壓力？

3、師：放書試試怎么樣？放書時(shí)注意什么？ 生：放中間，輕放。

師：哦，有幾個(gè)組的一本書都沒放上就倒了。你們有辦法能讓它承放更多的書嗎？

生：加斜桿

師：怎么加？要求是所加斜杠要少，但要牢固。請(qǐng)每組根據(jù)要求討論設(shè)計(jì)方案，并能說(shuō)出這樣加斜杠的理由。

學(xué)生討論并設(shè)計(jì)方案。

4、師：如果框架只承受向下的力，哪幾個(gè)方面可以不加斜杠？ 生：上下兩個(gè)面不加斜杠。

5、師：現(xiàn)在大家框架已經(jīng)都加了斜杠，我們選兩個(gè)小組的框架檢測(cè)，你們猜能承受多少本語(yǔ)文書呢？大家一起數(shù)，開始。

生：13本。

師：好，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) 這個(gè)簡(jiǎn)單的正方體框架這什么加斜杠后能承受如此多的語(yǔ)文書？

生：加斜杠后，正方形被分成了三角形。因?yàn)槿切畏€(wěn)定，不易變形。

師：數(shù)一數(shù)這個(gè)正方體框架中有幾個(gè)三角形。生：一共有八個(gè)。

(四)：課堂小結(jié)。

師：看來(lái)，這種空心的骨架式的框架結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性很好，如果把做框架的材料改成鋼鐵，那該是多么牢固呀!五：課外拓展。

1、課后想想：框架結(jié)構(gòu)還有另外的優(yōu)點(diǎn)嗎？

2、繼續(xù)調(diào)查生活中哪些物品、建筑采用了框架結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計(jì)：

做框架

△

比較穩(wěn)定

□

容易變形

第四篇：做框架教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、框架結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省材料,構(gòu)造堅(jiān)固。

2、三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

過(guò)程與方法

1、用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。

2、設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以承受重物的立體框架結(jié)構(gòu)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要,獲得成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是什么? 教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的作用是如何產(chǎn)生的? 教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備:竹棍、橡皮筋、尺子。

教師準(zhǔn)備:框架結(jié)構(gòu)建筑視頻和課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、集中話題

1、引入:同學(xué)們,最令我們中國(guó)人自豪的就是我國(guó)08年成功的舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì),做為奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)館的國(guó)家體育場(chǎng)以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格給各國(guó)人民留下了深刻的印象,并且它有奇特的名字,同學(xué)們知道這處建筑的名字嗎?(鳥巢)

2、談話:想了解它嗎?

3、播放鳥巢視頻。

4、指導(dǎo)觀察建筑特點(diǎn)。

5、交流觀察結(jié)果。

6、提問:目前像這種骨架式的建筑形式被廣泛應(yīng)用,尤其是在去年四川地震之后,各地新建的樓房都采用這種結(jié)構(gòu),同學(xué)們知道這種構(gòu)造叫什么嗎?

7、小結(jié):像這種骨架式的建筑形式叫做框架結(jié)構(gòu)。(板書)

二、指導(dǎo)探究

(一)發(fā)覺源認(rèn)知、提升探究欲望

1、提問:生活中你還見過(guò)哪些建筑采用了框架結(jié)構(gòu)?

2、學(xué)生互相交流:起重機(jī)的塔架、過(guò)山車、輸電線路鐵塔--------。

3、談話:這么多地方都采用這種框架結(jié)構(gòu),一定有它的科學(xué)道理。同學(xué)們猜想一下,為什么要這么做呢?

4、讓我們通過(guò)做框架來(lái)研究一下這里邊的科學(xué)道理。(板書:做框架)

三、指導(dǎo)做中學(xué)、親歷科學(xué)探究(一)動(dòng)手做框架

1、教師出示一個(gè)立方體

2、學(xué)生利用竹棍和橡皮筋設(shè)計(jì)制作立方體框架。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察立方體框架的各個(gè)面都是什么形狀。

4、學(xué)生動(dòng)手嘗試把重物放到立方體框架上觀察承擔(dān)情況。

5、小結(jié):看來(lái)現(xiàn)在各個(gè)面是四邊形的框架承重并不是很好,大家有什么辦法加固讓它承載更大的力度呢?(二)加固框架

1、討論:怎樣加固立體框架

2、在記錄單上畫草圖

3、強(qiáng)調(diào):每加固一次都將重物放到框架上觀察承重變化

4、分組實(shí)踐加固框架,教師適時(shí)指導(dǎo)

5、學(xué)生展示加固的成果,描述加固活動(dòng)中的新發(fā)現(xiàn)

6、小結(jié):剛才我們通過(guò)動(dòng)手做,發(fā)現(xiàn)立方體各個(gè)面是四邊形時(shí)容易變形,但在四邊形中增加斜桿就能讓整個(gè)立方體框架堅(jiān)固起來(lái)。四邊形加上斜桿發(fā)生了什么變化?

7、指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):四邊形對(duì)角增加斜桿形成多個(gè)三角形。(三)探究斜桿的作用

1、談話:不管大家的做法如何,都是在四邊形里加入斜桿,使里面形成三角形。那么加上斜桿產(chǎn)生的是什么力量呢?

2、教師利用學(xué)生的框架演示:推壓框架,分析斜桿產(chǎn)生力量。

3、提問:同學(xué)們,你們知道三角形讓框架更結(jié)實(shí)的奧秘在哪兒?jiǎn)?

4、播放動(dòng)畫。

5、小結(jié):利用三角形的穩(wěn)定性可以加固我們的框架,并且框架中三角形越多,結(jié)構(gòu)越堅(jiān)固。

四、回顧科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活

1、我們?cè)诳茖W(xué)探究活動(dòng)中不但收獲了知識(shí),還體驗(yàn)到了參與的快樂,同時(shí)大家還應(yīng)該意識(shí)到合作的重要?；仡?這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),你有什么收獲或感想要說(shuō)的嗎?

2、三角形有穩(wěn)定性在數(shù)學(xué)上課上我們?cè)私膺^(guò),今天我們?cè)诳茖W(xué)課又進(jìn)一步得到了證實(shí),同學(xué)們能不能將我們學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐呢.3、學(xué)生描述自己的想法。

4、總結(jié):只要同學(xué)們能夠把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活,我們的生活就會(huì)變得越來(lái)越好。我相信通過(guò)大家的努力,在將來(lái)一定能為我們國(guó)家設(shè)計(jì)出更加優(yōu)秀的建筑來(lái)。

第五篇：做框架教學(xué)設(shè)計(jì)

《做框架》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

《做框架》是六年級(jí)《科學(xué)》教材第二單元的《形狀與結(jié)構(gòu)》的第５課，本課主要通過(guò)動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)：三角形框架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，利用三角形的穩(wěn)定性可以加固正方體框架。

課文內(nèi)容分為三個(gè)部分：

一、認(rèn)識(shí)什么是框架結(jié)構(gòu)；

二、制作研究簡(jiǎn)單框架；

三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的框架結(jié)構(gòu)，了解框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握利用三角形結(jié)構(gòu)加固四邊形立體框架的方法。

2、過(guò)程與方法：利用三角形穩(wěn)定性的原理，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支撐重物的框架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的樂趣與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支撐重物的立體框架。教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)埃菲爾鐵塔嗎?那你們了解它嗎？現(xiàn)在我們就一起來(lái)了解一下埃菲爾鐵塔。（出示圖片——埃菲爾鐵塔）它是由著名建筑大師埃菲爾主持建造的，所以被命名為埃菲爾鐵塔。巴黎埃菲爾鐵塔是法國(guó)最著名的建筑，建于1887年，有三百多米高，是當(dāng)時(shí)世界上最高的建筑，并且保持了世界記錄40多年。那你們知道埃菲爾鐵塔為什么這么出名嗎？就是因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最早的最高的并且采用的是框架結(jié)構(gòu)的建筑。你們想不想當(dāng)?shù)诙€(gè)埃菲爾，想的話就從這節(jié)課最簡(jiǎn)單的做框架開始。（板書〈做框架〉）（設(shè)計(jì)意圖：欣賞的同時(shí)了解埃菲爾鐵塔，想不想當(dāng)?shù)诙€(gè)埃菲爾來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲）

2、認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)

師：那什么是框架結(jié)構(gòu)呢？我們?cè)賮?lái)看幾幅圖片。（出示圖片：過(guò)山車，高架鐵塔，鳥巢、電視塔等）它們都是框架結(jié)構(gòu)的建筑，那你們能根據(jù)自己的觀察說(shuō)一說(shuō)你心目中的框架結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎？(框架式結(jié)構(gòu)一般中間是空心的，旁邊都是鋼鐵鑄成的?？蚣苁浇Y(jié)構(gòu)不像其他建筑物是實(shí)心的，它是用一根一根棍子或鐵棍之類的把它組成的，好象一個(gè)骨架一樣。)師：同學(xué)們形容得非常好，象埃菲爾鐵塔，高架電塔等等這樣骨架式的構(gòu)造就叫做框架結(jié)構(gòu)。

師：可是呢我聽說(shuō)采用框架結(jié)構(gòu)的埃菲爾鐵塔開始動(dòng)工時(shí)遭到了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)名流和居民的強(qiáng)烈反對(duì)，知道為什么嗎？(怕它不結(jié)實(shí)。怕它倒下去。)(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)設(shè)計(jì)可以引起學(xué)生的好奇心，這么美麗的埃菲爾鐵塔怎么會(huì)引起這么多人的反對(duì)呢？）

師：對(duì)，就是因?yàn)槿藗冇X得這樣一個(gè)300多米高的建筑，只是用一根根鋼鐵和螺絲搭建而成，看起來(lái)太單薄，非常不結(jié)實(shí)。可一百多年過(guò)去了，埃菲爾鐵塔依然屹立如初，并且成為法國(guó)標(biāo)志性的建筑，聞名于世，其中的奧秘在哪呢？現(xiàn)在我們就來(lái)研究一下。首先讓我們近距離觀察一下它在結(jié)構(gòu)上到底有什么特點(diǎn)。

二、研究簡(jiǎn)單的框架

1、動(dòng)手做：簡(jiǎn)單的框架（出示埃菲爾鐵塔近距離圖片）

師：通過(guò)進(jìn)一步觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

(有許多的三角形。鐵塔上小下大。里面也有一些正方形和長(zhǎng)方形。)師：剛才我們通過(guò)近距離的觀察發(fā)現(xiàn)了在這樣的建筑里有許多三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)，那么是不是這些三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)讓它變得非常結(jié)實(shí)呢？我們來(lái)試一試?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出三角形和四邊形的框架。你們可以用各種辦法，比如說(shuō)，拉一拉，按一按，推一推，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？(三角形框架比較結(jié)實(shí)，不容易變形，四邊形框架容易變形。)（板書 ：三角形框架：結(jié)實(shí)，穩(wěn)定

四邊形框架：易變形）

師：同學(xué)們，你們知道三角形框架結(jié)實(shí)的奧秘在哪兒?jiǎn)?？（?dāng)三角架頂端受力作用時(shí)，兩邊斜桿受力向兩側(cè)擴(kuò)張，下面的水平桿就起到拉力的作用。當(dāng)三角形兩邊斜桿受壓力向內(nèi)擠，下面的水平桿就起到推力的作用。三角形正是通過(guò)三邊互相之間的推和拉的作用來(lái)保持它的穩(wěn)固性。）（邊演示邊解釋）（設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生明白三角形具有穩(wěn)定性，而四邊形容易變形，同時(shí)了解三角形穩(wěn)定的奧秘）

2、加固四邊形框架

師：剛才我們通過(guò)做，想，看進(jìn)一步了解了三角形穩(wěn)定性的奧秘，同時(shí)我們也知道了四邊形容易變形，那么，你們有辦法加固四邊形框架嗎？好，把你的想法動(dòng)手做出來(lái)，看看是否加固了，并想想你為什么這樣做？ 師：不管大家的做法如何，都是在四邊形里加入小棒，使里面產(chǎn)生了三角形，利用三角形的穩(wěn)定性來(lái)加固四邊形。我們把加入的小棒叫做斜桿。（隨手拿起加入一根斜桿的四邊形框架）看來(lái)，利用三角形的穩(wěn)定性確實(shí)可以加固四邊形框架（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生明白三角形具有穩(wěn)定性，而四邊形容易變形，同時(shí)了解三角形穩(wěn)定的奧秘和利用三角形的穩(wěn)定性可以加固四邊形框架）

三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架

師：我們剛才研究的是三角形和四邊形的框架結(jié)構(gòu)，在實(shí)際生活中許多框架結(jié)構(gòu)都是立體的，老師

這里有個(gè)立體的框架，它是穩(wěn)固還是容易變形呢？我們來(lái)試一試。（師演示：在框架上放一本書，框架倒塌）

師：如果埃菲爾鐵塔也是這樣的框架結(jié)構(gòu)，恐怕早就倒啦，那我們現(xiàn)在怎么辦呢？你們有辦法加固這個(gè)正方體框架嗎？

師：那我們現(xiàn)在就來(lái)進(jìn)行一個(gè)加固正方體框架的比賽，怎么樣？這里有比賽的要求和規(guī)則，咱們來(lái)一起看看。（出示幻燈片）

要求：

1、框架是承受書向下的壓力，思考哪些地方可以不加斜桿。

2、小組合作討論并完成設(shè)計(jì)草圖。

3、按照設(shè)計(jì)方案動(dòng)手加固框架。

4、聽到警示音后立刻停止，否則紅牌罰下。評(píng)比規(guī)則：

1、以承重的多少定勝負(fù)。

2、如果同樣多，以使用材料較少者為勝。

師：我們的比賽是這樣的。每組參賽隊(duì)員的前面都有一摞科學(xué)書，我們一會(huì)就要用這些書來(lái)檢驗(yàn)?zāi)銈兗庸痰倪@個(gè)框架的穩(wěn)固程度。比賽的時(shí)間是10分鐘，比賽開始

老師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看各組的比賽結(jié)果?，F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表拿著作品到前面來(lái)展示。

師：看來(lái)，我們?cè)趧?dòng)手做時(shí)不僅要利用到三角形的穩(wěn)定性，更要兼顧到實(shí)際的操作，用料的節(jié)省，否則都成浪費(fèi)大王了。你們說(shuō)對(duì)嗎？

師：好，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都學(xué)到了什么，體會(huì)到了什么，或者想說(shuō)點(diǎn)什么都行。(三角形穩(wěn)定性的原理。利用三角形的穩(wěn)定性可以加固立體框架動(dòng)手做的時(shí)候要注意手工的精細(xì)度。)（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)利用三角形的穩(wěn)定性來(lái)加固正方體框架，動(dòng)手實(shí)際操作，并發(fā)體會(huì)在實(shí)際動(dòng)手時(shí)的要注意用料節(jié)省和手工的精細(xì)度）

四、小結(jié)

師：好，同學(xué)們，你們說(shuō)得可真棒?，F(xiàn)在讓我們?cè)俅位氐桨７茽栬F塔那里，（出示圖片并）現(xiàn)在它已經(jīng)成了法國(guó)人民的驕傲，每年有數(shù)百萬(wàn)人到那里觀光旅游，它也成了框架結(jié)構(gòu)建筑的杰出代表。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道埃菲爾鐵塔堅(jiān)固的奧秘了嗎？（知道了）好，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了這么多的收獲。老師真切地希望你們長(zhǎng)大以后也能成為像埃菲爾那樣的建筑師，設(shè)計(jì)建造出更好的建筑，為人類做出貢獻(xiàn)。