第一篇：紅樹林保護(hù)意識(shí)教案

紅樹林保護(hù)意識(shí)教案

一．教學(xué)內(nèi)容分析：

近40年，特別是最近10多年來，由于圍海造田、圍海養(yǎng)殖、砍伐等人為因素，不少地區(qū)的紅樹林面積銳減，甚至已經(jīng)消失,保護(hù)紅樹林已經(jīng)是當(dāng)前比較棘手的問題,所以要加強(qiáng)人們保護(hù)環(huán)境意識(shí),尤其是中小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。本章的內(nèi)容主要是介紹有關(guān)紅樹林保護(hù)區(qū)的一些基本情況，以及加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)。二．學(xué)生情況分析：

目前，學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)薄弱，且受家庭環(huán)境的影響，認(rèn)為保護(hù)環(huán)境會(huì)影響自身的利益（因?yàn)榱謽I(yè)主管部門禁止當(dāng)?shù)鼐用裨诩t樹林自然保護(hù)區(qū)內(nèi)狩獵，炸魚等一些違法活動(dòng),所以與當(dāng)?shù)鼐用裼幸恍┐鷾希?。利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的保護(hù)環(huán)境意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)紅樹林保護(hù)給我們帶來的好處。以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。三．教學(xué)理念：

教學(xué)中通過提問關(guān)于紅樹林基本知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透了環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，通過提問教學(xué)促進(jìn)師生之間情感的交流，有利于刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。四．教學(xué)方法：

l、提出問題解決問題的方法；和同學(xué)互動(dòng)；并且更多的運(yùn)用圖表和結(jié)構(gòu)圖表給概括出來使內(nèi)容變得更加的通俗易懂；后面的小游戲可以讓同學(xué)們回顧我們剛才學(xué)到的知識(shí)刺激讓他們加深印象，這樣學(xué)的也就更加的牢固；很好培養(yǎng)學(xué)生思考能力及環(huán)保意識(shí)。

五．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

l、重點(diǎn)：了解紅樹林保護(hù)區(qū)的基本情況，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺的去保護(hù)環(huán)境。六．教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、了解紅樹林保護(hù)區(qū)的基本情況。

2、了解保護(hù)紅樹林的重要性。

3、學(xué)生有自覺的去保護(hù)環(huán)境意識(shí)及有自覺去保護(hù)環(huán)境的行為。七．道德情感目標(biāo)；

1、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家的愛國(guó)主義精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

八．教學(xué)過程 教學(xué)準(zhǔn)備：

前提條件學(xué)校有投影儀，能夠放映ppt,板書解說，游戲。新課引入：

l、提出問題;”我們對(duì)紅樹林了解多少?”（給3分鐘來讓學(xué)生來回答問題。）總結(jié)學(xué)生的回答來說出紅樹林基本情況（2分鐘）（海南東寨港紅樹林自然保護(hù)區(qū)位于瓊山區(qū)東北部的東寨港，綿延50公里，面積4000多公頃，是我國(guó)建立的第一個(gè)紅樹林保護(hù)區(qū)。是以保護(hù)紅樹林濕地為主的北熱帶邊緣河口港灣和海洋灘涂生態(tài)系統(tǒng)及越冬鳥類棲息的重要自然保護(hù)區(qū)。其中有紅樹林植物19科35種，鳥類194種，魚類103種等多種生物。目前，東寨港紅樹林保護(hù)區(qū)是中國(guó)最大的紅樹林保護(hù)區(qū)）

2、先提問同學(xué)知道為什么叫紅樹林和什么是紅樹林？后并簡(jiǎn)單的概括一下，導(dǎo)出主體教學(xué)內(nèi)容（課時(shí)4分鐘）為什么叫紅樹林：

1、種類組成以紅樹科植物為主

2、樹皮富含單寧(和氧氣反應(yīng)會(huì)變成紅色)（并帶圖片講解）圖片如下：

什么是紅樹林：（帶圖講解）

在熱帶和亞熱帶地區(qū)，海岸潮間帶灘涂上生長(zhǎng)的木本植物群落稱為紅樹林。紅樹不是一種植物，而是多種植物的總稱，它們有很多相似的生境及生理生態(tài)特征。漲潮時(shí)紅樹林被海水部分或全部淹沒，退潮后則露出水面，所以被形象的稱為“海上森林”或“海底深林”。

3、提出問題：紅樹林保護(hù)區(qū)有哪些作用？（給3分鐘來讓學(xué)生來回答問題。）

4、給學(xué)生展示幾張紅樹林保護(hù)區(qū)照片，總結(jié)學(xué)生的回答來說出紅樹林的作用。(3分鐘)魚護(hù)岸衛(wèi)士——低于風(fēng)浪，促淤保灘，鞏固海岸，紅樹林是一道天然屏障。蝦糧倉(cāng)——紅樹林為海洋動(dòng)物提供豐富的餌料，許多海洋動(dòng)物就在紅樹林內(nèi)定居。鳥類天堂——紅樹林濕地是鳥類良好的棲息覓食地。中藥寶庫——有些紅樹具有藥用價(jià)值。

科教基地及旅游勝地——樹形奇特，生境特殊，景色優(yōu)美，被譽(yù)為“海底森林奇觀”。

是中小學(xué)生及公眾親近大自然的好去處。

5、總結(jié)一下紅樹林的作用：

：

6、先提出問題，同學(xué)們，紅樹林保護(hù)區(qū)的風(fēng)景會(huì)一直美麗下去嗎?它給我們?nèi)祟悗淼睦鏁?huì)是永遠(yuǎn)的嗎？展示幾張紅樹林保護(hù)區(qū)遭到破壞的照片，說明紅樹林現(xiàn)在所面 臨的威脅。（5分鐘）

7、展示一些紅樹林違規(guī)工具及養(yǎng)鴨場(chǎng)對(duì)環(huán)境的破壞的圖片，并且說明其中的危害。（1分鐘）

8、提出問題;為了紅樹林，我們?cè)撛趺醋?。（給3分鐘來讓學(xué)生來回答問題。）回答學(xué)生問題：

a、積極參與保護(hù)紅樹林的活動(dòng)，建立紅樹林基因保存庫，b、在紅樹林分布區(qū)內(nèi)控制捕撈，c、在沿海灘涂積極開展引種造林，擴(kuò)大紅樹林生長(zhǎng)面積，恢復(fù)紅樹林生態(tài)系統(tǒng)，加強(qiáng)原地保護(hù)。

d、盡量去除人為因素對(duì)紅樹林生境的干擾，全方位保護(hù)現(xiàn)有紅樹植物的棲息地，使得現(xiàn)存紅樹植物健康發(fā)展，e、進(jìn)一步完法律法規(guī)，加強(qiáng)法律法規(guī)的實(shí)施，f、同時(shí)禁止非法砍伐紅樹林，g、禁止在紅樹林自然保護(hù)區(qū)和保護(hù)林帶內(nèi)獵捕鳥類等野生動(dòng)物、撿拾鳥卵和雛鳥、毀巢，禁止以鳴笛、追趕等方式驚嚇野生水禽，干擾鳥類覓食、繁殖。h、禁止在紅樹林自然保護(hù)區(qū)和保護(hù)林帶內(nèi)炸魚、毒魚、電魚。

i、禁止在紅樹林自然保護(hù)區(qū)和保護(hù)林帶內(nèi)毀林挖塘、填海造地、圍堤、采礦、采砂、取土及其他毀壞紅樹林資源的行為。

j、禁止非法占用或者征收紅樹林用地。禁止在紅樹林自然保護(hù)區(qū)和保護(hù)林帶內(nèi)排放有毒有害物質(zhì)或者傾倒固體、液體廢棄物，設(shè)置排污口。

9、說明當(dāng)前任務(wù)。

（這些年來，對(duì)于紅樹林是紅樹林遭受嚴(yán)重破壞，不能簡(jiǎn)單地用環(huán)保意識(shí)差、對(duì)紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)或法制觀念不強(qiáng)等原因來解釋，更深刻的原因，就是急功近利盲目追求局部、短期的經(jīng)濟(jì)利益，讓生態(tài)給經(jīng)濟(jì)讓路。一邊恢復(fù)一邊破壞，只是破壞的勢(shì)頭有所減緩。但邊恢復(fù)邊破壞的做法絕對(duì)是得不償失。當(dāng)務(wù)之急是要保護(hù)好現(xiàn)有的紅樹林。）（課時(shí)3分鐘）.八、游戲環(huán)節(jié)（課時(shí)10分鐘）

一、游戲的準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備好10個(gè)小禮物、ppt出題和答案

二、游戲的具體步驟：

1、導(dǎo)出幻燈片向同學(xué)介紹游戲的規(guī)則，確定同學(xué)明白后開始我們的游戲。規(guī)則：（我們相應(yīng)的在幻燈片上出題，當(dāng)老師念完后老師說開始搶答問題。同學(xué)們就可以舉手搶答問題，誰舉手的快誰就可以回答問題，不正確的輪到第二個(gè)舉手的同學(xué)，以此類推直到得

出答案。如果搶答到并回答正確可以獲得我們精心準(zhǔn)備的小禮品哦?。?/p>

2、先導(dǎo)出我們的題目，由老師念完后老師說開始回答，同學(xué)開始進(jìn)行舉手回答。其他環(huán)教成員看清學(xué)生舉手的順序。題目和答案：

No1、紅樹林的全稱是什么？答案：東寨港紅樹林保護(hù)區(qū)

No2、紅樹林是一棵樹的名字嗎？答案：不是！它是很多樹的總稱

No3、海南東寨港紅樹林自然保護(hù)區(qū)在哪里？答案：瓊山區(qū)東北部的東寨港

NO4、因?yàn)檫@個(gè)作用：“低于風(fēng)浪，促淤保灘，鞏固海岸，紅樹林是一道天然屏障?！惫始t樹林也被稱為什么？答案：護(hù)岸衛(wèi)士

NO5、因?yàn)橛羞@個(gè)作用：“紅樹林濕地是鳥類良好的棲息覓食地?！惫仕脖环Q為什么呢？答案：鳥類的天堂

No6、紅樹林面臨的威脅有哪些？（只要答對(duì)三個(gè)或三個(gè)以上就算答對(duì)了）

答案：

1、養(yǎng)殖鴨

2、放牧

3、電擊魚

4、過度捕撈

5、垃圾的排放

6、抓魚 抓鳥

No7、那么為了保護(hù)紅樹林，我們?cè)撟鍪裁茨?？（只要答?duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上就可以）答案：

1、我們不要去抓魚、電魚、用太小的漁網(wǎng)捕魚

2、我們應(yīng)該正確的排放我們的垃圾

3、不應(yīng)該過度的放牧

4、不應(yīng)該過度的在海岸養(yǎng)殖鴨）

8、這個(gè)世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。

9、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。

10、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。

第二篇：《紅樹林》教案

紅樹林

五年級(jí) 張海龍

教材分析

《紅樹林》寫了作者在海南島瓊山看到的海底森林紅樹林如仙境般美麗迷人的景象，不禁陶醉在這幽靜而又神奇的仙境中。文章語言優(yōu)美、生動(dòng)，堪稱寫景佳作。文章從幾個(gè)方面層層深入的介紹了海上奇觀——紅樹林。

1、遠(yuǎn)觀紅樹林。

2、近賞紅樹林。

3、紅樹林的繁殖。

4、紅樹林的精神。從而進(jìn)一步贊美具有紅樹林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升華。

教學(xué)目標(biāo)

1．啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)紅樹林的美麗景象。讀出自己的感受。

2．培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文和精讀課文的能力。

3．寫摘錄筆記，獨(dú)立認(rèn)字學(xué)詞練句。認(rèn)字5個(gè)，寫字11個(gè)。4.應(yīng)用列提綱的方法梳理文章內(nèi)容，進(jìn)而形成整體感知課文的能力。

5．通過學(xué)習(xí)，體會(huì)紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。

教學(xué)重點(diǎn)

1．啟發(fā)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)部分和自己感興趣的段落進(jìn)行精讀，體會(huì)紅樹林的美麗景象，讀出自己的感受。

2．通過學(xué)習(xí)，體會(huì)紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住文章的重點(diǎn)部分和自己感興趣的段落進(jìn)行精讀，讀出自己的感受。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、主題入手，引入課文

我們學(xué)習(xí)第二單元的主題是什么？（奇觀）我們一起領(lǐng)略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起到我國(guó)南疆邊陲的海南島瓊山去看一看。那里有一片海底森林——紅樹林。

（學(xué)生介紹了解到的紅樹林方面的知識(shí)并出示相關(guān)的圖片，把大家?guī)нM(jìn)那片神奇的世界里。）讓我們打開想象的大門，在作者的帶領(lǐng)下走進(jìn)這片神奇的領(lǐng)地——紅樹林。板書課題：紅樹林

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。理解“夢(mèng)幻、浸沒、浮蕩、絢麗多姿、世外桃源、縱橫交錯(cuò)、盤根錯(cuò)節(jié)、陶醉、奉獻(xiàn)、貧瘠、龐大、抵御”等詞語在課文中的意思。

2、寫摘錄筆記，獨(dú)立認(rèn)字學(xué)詞練句。認(rèn)字5個(gè)，寫字11個(gè)。

3、理清課文條理，練習(xí)針對(duì)課文主要部分的內(nèi)容寫提綱。

三、自學(xué)提示：

1、正確、流利地朗讀課文。（注意課文中生字、新詞的讀音）

2、理解詞語“夢(mèng)幻、浸沒、浮蕩、絢麗多姿、世外桃源、縱橫交錯(cuò)、盤根錯(cuò)節(jié)、陶醉、奉獻(xiàn)、貧瘠、龐大、抵御”在課文中的意思。

自學(xué)時(shí)間：7分鐘 自學(xué)內(nèi)容：全文 自學(xué)方法：自讀——查字典——小組交流

四、導(dǎo)學(xué)探究

1、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意正音。

2、出示生字新詞，檢查讀音、字形掌握情況。

①柵欄 抵御 婀娜 縱橫交錯(cuò) 碩大 倘若 芳馨 盤根錯(cuò)節(jié)

貧瘠 樹冠

② zhà ē nuò tǎng shuó 柵 婀 娜 倘 碩 ③理解重點(diǎn)詞語的意思：

絢麗多姿：燦爛美麗，姿態(tài)多樣而優(yōu)美。

盤根錯(cuò)節(jié)：樹根盤曲，枝節(jié)交錯(cuò)。比喻事情復(fù)雜不易處理。貧瘠：土地薄，不肥沃。

縱橫交錯(cuò)：橫的、豎的交叉在一起，形容事物或情況復(fù)雜、交叉錯(cuò)雜的樣子。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

五、初讀感知

1、紅樹林有什么特點(diǎn)？

2、再讀課文，理清脈絡(luò)

給你印象最深的是什么？用自己的話簡(jiǎn)單說一說。

六、定教釋疑

1、課文從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的，試列出課文的提綱。（學(xué)生自由交流，師總結(jié)，板書）

偶遇紅樹林

遠(yuǎn)望紅樹林

近瞧紅樹林

繁殖能力強(qiáng)

奉獻(xiàn)精神

2、全班交流，說出自己的看法。

七、精練達(dá)標(biāo)

一、查字典，我能行。

1.“柵”字，按音序查字法，應(yīng)先查音序（），再查音節(jié)（）。

2.“御”字，按部首查字法，先查部首（），再查（）畫。

二、一字多音

guàn（）mò（）jiā（）

冠 沒 夾

guān（）méi（）jiá（）

三、比一比，組詞語。

柵（）倘（）御（）幻（）

珊（）淌（）卸（）幼（）

趣味課堂

四、想一想，填上合適的詞語。

彎曲的（）（）的仙境（）的土質(zhì)

神秘的（）（）的身軀（）的幽香

龐大的（）（）的樹冠（）的世界

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)紅樹林的美麗景象。讀出自己的感受。2．培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文和精讀課文的能力。

3． 通過學(xué)習(xí)，體會(huì)紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

瀏覽全文后，用學(xué)過的方法精讀重要的部分或自己最感興趣的段落，通過朗讀理解體會(huì)文章的情感。

教法：以讀促思，讀中感悟 學(xué)法：朗讀法、討論法 教學(xué)過程：

一、前提測(cè)評(píng)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 課文從哪幾方面介紹紅樹林的？

二、整體感知，進(jìn)行自學(xué)

1．出示自學(xué)提示：瀏覽課文，想一想：

（1）作者從哪幾方面來介紹紅樹林？

（2）你從哪些語句中體會(huì)出紅樹林是一種奇觀？

（3）讀出自己的感受。

2．同桌交流：要求：一人說一人聽，有新的感受了，可以補(bǔ)充說一說，讀一讀。

三、導(dǎo)學(xué)探究，共同感悟

1．匯報(bào)第2自然段后指導(dǎo)讀，讀出紅樹林美麗迷人的景象：

那是漲潮的時(shí)候——生接讀?！嘞衲恰蔼q抱琵琶半遮面”的少女；

一會(huì)兒退潮了，——生接讀。——紅樹林如同含羞姍姍的少女露出海面。好一幅“千呼萬喚始出來”的畫面！剎那間——生接讀。——令人心曠神怡！

一起讀出心中的喜悅。

板書：絢麗多姿（遠(yuǎn)觀）

2．匯報(bào)第3自然段后問：你想像中的世外桃源是什么樣的？見過這樣的景象嗎？

陶淵明寫的《桃花源記》那種感覺是豁然開朗，前所未有的欣喜?？焱車匆豢?，你看到了什么？體會(huì)出了什么？（共同理解感受深的詞語和句子。通過朗讀加深理解。）

板書：世外桃源（近賞）

（1）體會(huì)紅樹林有特別發(fā)達(dá)的根部：樹與樹盤根錯(cuò)節(jié)，繞來纏去，形成一座座立體柵欄，牢牢的抓住海底的泥灘，那造型是什么樣的，你能想像出來嗎？讀出自己的體會(huì)！

（2）體會(huì)綠色之網(wǎng)：一顆樹能成網(wǎng)嗎？?jī)煽?？三棵？四棵？那怎樣才能是一張海上的綠色之網(wǎng)呢？就像書中所說的：“一株株??”

此時(shí)我們就坐著小船，穿行在這張綠色之網(wǎng)中，你驚喜地看到了這樣的奇觀，會(huì)怎樣表達(dá)呢？誰能通過讀書來展現(xiàn)？

（3）談其它體會(huì)：我們滿眼是藍(lán)色的海水和碩大的樹冠，那一朵朵小花不時(shí)的逸出淡淡的幽香，抬頭可見海鳥在林間飛翔，低頭便見魚蝦、螃蟹在穿行。見到這樣奇異的景觀你最想說什么呢？

3．匯報(bào)第4自然段：

板書：胎生繁殖

（1）體會(huì)奇觀：在大海里，在漲潮與落潮之中，在潮水的涌動(dòng)中，紅樹靠這種方式來繁殖，而且這種繁殖方式是植物界中獨(dú)一無二的！誰能把你體會(huì)到的讀出來嗎？

（2）體會(huì)頑強(qiáng)：就是因?yàn)樗麄冇蓄B強(qiáng)的生命力，才有了眼前的海上奇觀！我們一起通過讀來贊頌他們那頑強(qiáng)的生命力吧！

（3）紅樹林為了適應(yīng)環(huán)境，它們進(jìn)行胎生繁殖，一顆繁殖成多棵，多顆繁殖成若干棵，來抵御狂風(fēng)惡浪。我們親眼看一看這令人嘆為觀止的繁殖過程吧?。翠浵瘢?/p>

相信最偉大的思想家，在它們面前也得俯首沉思！再來讀出頑強(qiáng)的精神。

4．匯報(bào)第5自然段：就讓我們懷著這種情感，一起來贊美紅樹林！

你們讀的這樣用情，能告訴大家你讀懂了什么？可結(jié)合自己收集的資料談。

板書：奉獻(xiàn)精神

正是由于他們默默奉獻(xiàn)、對(duì)大自然毫無索求，數(shù)百年來，它給海南人民帶來了幸福和安寧。人民視它們?yōu)椤氨Ｗo(hù)神”、“風(fēng)水樹”、“生命之樹”。紅樹林是海上奇觀，是綠色長(zhǎng)城，是地球的“綠肺”呀。讓我們懷著贊美的情懷來歌頌紅樹林吧！

四、總結(jié)學(xué)習(xí)，結(jié)尾升華

如果說不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河；如果說不看看錢塘江大潮，就不能說看過人世間最壯美雄奇的景象；那么，我們可以說：不看看紅樹林，就沒有真正的看過奇異壯觀的海。今天我們隨著作者遠(yuǎn)觀了紅樹林，近賞了紅樹林，還了解到他那在植物界中獨(dú)一無二的胎生繁殖的特點(diǎn)。從中感受到了紅樹林無私奉獻(xiàn)的精神。

我們生活中有很多人具有像紅樹林一樣的精神，你能說說嗎？此時(shí)你有什么

話想對(duì)大家說？ 板書：

絢麗多姿（遠(yuǎn)觀）

世外桃源（近賞）奉獻(xiàn)精神

紅樹林 胎生繁殖（聽）

奉獻(xiàn)精神（不求索取）

(贊美具有紅樹林精神的人)達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

一、按要求改寫句子

1、我陶醉在這幽靜而神奇的仙境里了。（改成“被”字句）

2、我的眼前出現(xiàn)了一片絢麗多姿的世界。（縮句）

二、寫出相應(yīng)的詞語

近義詞：浮蕩（）寧靜（）反義詞：肥沃（）奉獻(xiàn)（）

三、讀句子，填一填

那是漲潮的時(shí)候，??出現(xiàn)在海灘上。

這兩句是寫（）觀紅樹林的景象，漲潮時(shí)，作者通過“ ”、“ ”和“ ”描寫了紅樹林在海水中動(dòng)態(tài)的美。退潮后，在作者筆下，紅樹林宛如。教學(xué)反思：本課的閱讀教學(xué)旨學(xué)生充分預(yù)習(xí)和查閱資料的基礎(chǔ)上，從文章的整體入手，放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的列提綱的的方法，先整體感知課文的內(nèi)容；然后教給學(xué)生瀏覽和精讀的方法。先扶后放，以2、3自然段的學(xué)習(xí)為突破口，最后放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀和寫作的能力。另外在學(xué)法的指導(dǎo)過程中，力圖通過讓學(xué)生勾畫、圈點(diǎn)、批注相結(jié)合的方式，抓住重點(diǎn)詞句，個(gè)個(gè)突破，部分學(xué)習(xí)回到整體，使學(xué)生建立完整的文章結(jié)構(gòu)的概念。目的使學(xué)生形成系統(tǒng)的邏輯思考順序，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：紅樹林教案

《紅樹林》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析：

來自北國(guó)的同學(xué)們或許對(duì)海底森林——紅樹林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園，感受大自然的偉大、壯麗。

二、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的閱讀教學(xué)旨在由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。不搞條分縷析的講解，而是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體入手，應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文；然后交給學(xué)生精讀的方法，先扶后放，再回到全文，最后指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，使讀寫結(jié)合，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀和寫作。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因。

3、學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文的能力。

2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。

3、提高學(xué)生的朗讀能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、了解紅樹林的壯觀、美麗、與奇特，體會(huì)紅樹林默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的情感，培養(yǎng)民自豪感。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、了解紅樹林的壯觀、美麗、與奇特，體會(huì)紅樹林默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。

2、能繼續(xù)獨(dú)立應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：

3、學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

六、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入：

1、在奇觀之一單元中我們一起領(lǐng)略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起去欣賞海南島瓊山的海底森林——紅樹林（補(bǔ)充板書）。

2、齊讀課題，讀了課題你想知道什么？（生質(zhì)疑）

3、看了紅樹林，知道了紅樹林并不是紅色的樹林，那為什么會(huì)被取名紅樹林呢？現(xiàn)在老師給大家講講紅樹林名稱的由來。

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解紅樹林的特點(diǎn)，體會(huì)紅樹林的精神。

3、繼續(xù)練習(xí)給課文主要部分寫提綱。

（過渡）那么，現(xiàn)在我們一起進(jìn)入作者的世界，看看作者是如何描畫紅樹林的美景的。首先來整體感知課文。

（三）、初讀課文，整體感知。

1．自由朗讀課文，自學(xué)生字詞，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2．默讀課文，想一想作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。要求：先自主練寫提綱然后小組交流。生匯報(bào)：

1、讀文檢測(cè)

詞語：浸沒 浮蕩 陶醉 龐大 絢麗多姿 世外桃源 貧瘠 婀娜 抵御 樹冠 縱橫交錯(cuò) 盤根錯(cuò)節(jié)

句子：

1、正是漲潮的時(shí)候，一片密密麻麻的紅樹林浸沒在海水里，露出一頂頂青翠的樹冠，浮蕩在海浪之中。

2、一會(huì)兒潮退了，紅樹帶著海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現(xiàn)在海灘上。

3、一株株紅樹縱橫交錯(cuò)，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯(cuò)節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠。

2、課文提綱：（生匯報(bào)師引導(dǎo)）

遠(yuǎn)觀紅樹林近賞紅樹林 紅樹林的繁殖 紅樹林的精神

（過渡）初步了解了紅樹林后，現(xiàn)在我們就一起來欣賞這海上的森林吧?。ǔ鍪緢D片）

（四）、精讀課文，感悟理解

1、紅樹林美嗎？在作者的心目中，紅樹林是一個(gè)海上的世外桃源，是神話里龍宮的大花園，那么，你喜歡海南島的紅樹林嗎？為什么？

閱讀指導(dǎo):（1）、自讀課文2—5自然段，想想課文中描寫的紅樹林給你留下什么印象。（2）、通過那些詞句體會(huì)到的。（3）、自讀自悟做批注。2．全班交流：

（1）說說自己喜歡紅樹林的原因。

（2）文章的哪個(gè)部分或者哪個(gè)自然段使你有著這樣的感受？抓住重點(diǎn)的句段，精讀理解。遠(yuǎn)觀紅樹林（宏偉、壯麗）：漲潮時(shí)，紅樹林在海水中動(dòng)態(tài)的美；退潮時(shí)，紅樹林的芳馨和婀娜、絢麗多姿。

近賞紅樹林（幽靜、神秘、美麗）：世外桃園?？v橫交錯(cuò)、盤根錯(cuò)節(jié)、幽靜神奇。紅樹林的繁殖（奇特）：“胎生”的特點(diǎn)，“飄落于地，扎根于土”。簡(jiǎn)單而令人贊嘆。

紅樹林的精神：（對(duì)大自然不求索取，但卻默默地奉獻(xiàn)，造福于人類。）師小結(jié)：正是由于他們默默奉獻(xiàn)、對(duì)大自然毫無索求，數(shù)百年來，它給海南人民帶來了幸福和安寧。人民視它們?yōu)椤氨Ｗo(hù)神”、“風(fēng)水樹”、“生命之樹”。讓我們懷著贊美的情懷來歌頌紅樹林吧！

點(diǎn)題升華：在我們身邊有哪些人具有紅樹林的精神？生談

師總結(jié)：對(duì)，我們就把這種贊美紅樹林，而進(jìn)一步贊美具有紅樹林的精神的人的寫作方法叫借物喻人，希望同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作中嘗試運(yùn)用。

（3）指導(dǎo)有感情的朗讀課文。（在學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的原因是，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。）

練習(xí)朗讀。側(cè)重點(diǎn)有所不同：

①遠(yuǎn)觀部分重點(diǎn)要突出這一海上奇觀的雄偉、壯麗，朗讀時(shí)適合用高昂的語調(diào)來表現(xiàn)。

生讀、師范讀

②近賞部分重點(diǎn)突出這一“世外桃源”的幽靜、神秘，朗讀時(shí)適合用舒緩的語調(diào)來表現(xiàn)。

自由讀 指名讀 生評(píng)價(jià)

情景指導(dǎo)：我們滿眼是藍(lán)色的海水和碩大的樹冠，那一朵朵小花不時(shí)地逸出淡淡的幽香，抬頭可見海鳥在林間飛翔，低頭便見魚蝦、螃蟹在穿行。③紅樹林精神部分要滿懷贊美之情，語調(diào)高昂。齊讀

（五）、總結(jié)學(xué)習(xí)，結(jié)尾升華

如果說不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河；如果說不看看錢塘江大潮，就不能說看過人世間最壯美雄奇的景象；那么，我們可以說：不看看紅樹林，就沒有真正的看過奇異壯觀的海。今天我們隨著作者遠(yuǎn)觀了紅樹林，近賞了紅樹林，還了解到他獨(dú)一無二的胎生繁殖的特點(diǎn)，從中感受到了它無私奉獻(xiàn)的精神。所以我們喜歡它，喜歡它壯觀、美麗、幽靜、奇特。就帶著這份喜歡，在贊美一下大自然的神奇吧！

第四篇：《紅樹林》教案

紅樹林

教材分析

《紅樹林》寫了作者在海南島瓊山看到的海底森林紅樹林如仙境般美麗迷人的景象，不禁陶醉在這幽靜而又神奇的仙境中。文章語言優(yōu)美、生動(dòng)，堪稱寫景佳作。文章從幾個(gè)方面層層深入的介紹了海上奇觀——紅樹林。

1、遠(yuǎn)觀紅樹林。

2、近賞紅樹林。

3、紅樹林的繁殖。

4、紅樹林的精神。從而進(jìn)一步贊美具有紅樹林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升華。

教學(xué)目標(biāo)

1．啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)紅樹林的美麗景象。讀出自己的感受。

2．培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文和精讀課文的能力。

3．寫摘錄筆記，獨(dú)立認(rèn)字學(xué)詞練句。認(rèn)字5個(gè)，寫字11個(gè)。

4.應(yīng)用列提綱的方法梳理文章內(nèi)容，進(jìn)而形成整體感知課文的能力。

5．通過學(xué)習(xí)，體會(huì)紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。教學(xué)重點(diǎn)

1．啟發(fā)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)部分和自己感興趣的段落進(jìn)行精讀，體會(huì)紅樹林的美麗景象，讀出自己的感受。

2．通過學(xué)習(xí)，體會(huì)紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。教學(xué)難點(diǎn)

抓住文章的重點(diǎn)部分和自己感興趣的段落進(jìn)行精讀，讀出自己的感受。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、主題入手，引入課文

我們學(xué)習(xí)第二單元的主題是什么？（奇觀）我們一起領(lǐng)略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起到我國(guó)南疆邊陲的海南島瓊山去看一看。那里有一片海底森林——紅樹林。

（學(xué)生介紹了解到的紅樹林方面的知識(shí)并出示相關(guān)的圖片，把大家?guī)нM(jìn)那片神奇的世界里。）

讓我們打開想象的大門，在作者的帶領(lǐng)下走進(jìn)這片神奇的領(lǐng)地——紅樹林。

板書課題：紅樹林

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。理解“夢(mèng)幻、浸沒、浮蕩、絢麗多姿、世外桃源、縱橫交

錯(cuò)、盤根錯(cuò)節(jié)、陶醉、奉獻(xiàn)、貧瘠、龐大、抵御”等詞語在課文中的意思。

2、寫摘錄筆記，獨(dú)立認(rèn)字學(xué)詞練句。認(rèn)字5個(gè)，寫字11個(gè)。

3、理清課文條理，練習(xí)針對(duì)課文主要部分的內(nèi)容寫提綱。

三、自學(xué)提示：

1、正確、流利地朗讀課文。（注意課文中生字、新詞的讀音）

2、理解詞語“夢(mèng)幻、浸沒、浮蕩、絢麗多姿、世外桃源、縱橫交錯(cuò)、盤根錯(cuò)節(jié)、陶醉、奉獻(xiàn)、貧瘠、龐大、抵御”在課文中的意思。

自學(xué)時(shí)間：7分鐘自學(xué)內(nèi)容：全文

自學(xué)方法：自讀——查字典——小組交流

四、導(dǎo)學(xué)探究

1、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意正音。

2、出示生字新詞，檢查讀音、字形掌握情況。

①柵欄抵御婀娜縱橫交錯(cuò)碩大倘若芳馨盤根錯(cuò)節(jié)

貧瘠樹冠

②zhàēnuòtǎngshuó

柵婀娜倘碩

③理解重點(diǎn)詞語的意思：

絢麗多姿：燦爛美麗，姿態(tài)多樣而優(yōu)美。

盤根錯(cuò)節(jié)：樹根盤曲，枝節(jié)交錯(cuò)。比喻事情復(fù)雜不易處理。

貧瘠：土地薄，不肥沃。

縱橫交錯(cuò)：橫的、豎的交叉在一起，形容事物或情況復(fù)雜、交叉錯(cuò)雜的樣子。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

世外桃源：

狂風(fēng)惡浪：

五、初讀感知

1、紅樹林有什么特點(diǎn)？

2、再讀課文，理清脈絡(luò)

給你印象最深的是什么？用自己的話簡(jiǎn)單說一說。

六、定教釋疑

1、課文從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的，試列出課文的提綱。

（學(xué)生自由交流，師總結(jié)，板書）

偶遇紅樹林

遠(yuǎn)望紅樹林

近瞧紅樹林

繁殖能力強(qiáng)

奉獻(xiàn)精神

2、全班交流，說出自己的看法。

七、精練達(dá)標(biāo)

（一）、查字典，我能行。

1.“柵”字，按音序查字法，應(yīng)先查音序（），再查音節(jié)（）。

2.“御”字，按部首查字法，先查部首（），再查（）畫。

（二）、一字多音

guàn（）mò（）jiā（）

冠沒夾

guān（）méi（）jiá（）

三、比一比，組詞語。

柵（）倘（）御（）幻（）

珊（）淌（）卸（）幼（）

趣味課堂

四、想一想，填上合適的詞語。

彎曲的（）（）的仙境（）的土質(zhì)

神秘的（）（）的身軀（）的幽香

龐大的（）（）的樹冠（）的世界

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)紅樹林的美麗景象。讀出自己的感受。

2．培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文和精讀課文的能力。

3． 通過學(xué)習(xí)，體會(huì)紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

瀏覽全文后，用學(xué)過的方法精讀重要的部分或自己最感興趣的段落，通過朗讀理解體會(huì)

文章的情感。

教法：以讀促思，讀中感悟?qū)W法：朗讀法、討論法

教學(xué)過程：

一、前提測(cè)評(píng)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

課文從哪幾方面介紹紅樹林的？

二、整體感知，進(jìn)行自學(xué)

1．出示自學(xué)提示：瀏覽課文，想一想：

（1）作者從哪幾方面來介紹紅樹林？

（2）你從哪些語句中體會(huì)出紅樹林是一種奇觀？

（3）讀出自己的感受。

2．同桌交流：要求：一人說一人聽，有新的感受了，可以補(bǔ)充說一說，讀一讀。

三、導(dǎo)學(xué)探究，共同感悟

1．匯報(bào)第2自然段后指導(dǎo)讀，讀出紅樹林美麗迷人的景象：

那是漲潮的時(shí)候——生接讀。——多像那“猶抱琵琶半遮面”的少女；

一會(huì)兒退潮了，——生接讀?！t樹林如同含羞姍姍的少女露出海面。好一幅“千呼

萬喚始出來”的畫面！剎那間——生接讀?！钊诵臅缟疋?！

一起讀出心中的喜悅。

板書：絢麗多姿（遠(yuǎn)觀）

2．匯報(bào)第3自然段后問：你想像中的世外桃源是什么樣的？見過這樣的景象嗎？

陶淵明寫的《桃花源記》那種感覺是豁然開朗，前所未有的欣喜?？焱車匆豢?，你

看到了什么？體會(huì)出了什么？（共同理解感受深的詞語和句子。通過朗讀加深理解。）

板書：世外桃源（近賞）

（1）體會(huì)紅樹林有特別發(fā)達(dá)的根部：樹與樹盤根錯(cuò)節(jié)，繞來纏去，形成一座座立體柵

欄，牢牢的抓住海底的泥灘，那造型是什么樣的，你能想像出來嗎？讀出自己的體會(huì)！

（2）體會(huì)綠色之網(wǎng)：一顆樹能成網(wǎng)嗎？?jī)煽?？三棵？四棵？那怎樣才能是一張海上的綠色之網(wǎng)呢？就像書中所說的：“一株株??”

此時(shí)我們就坐著小船，穿行在這張綠色之網(wǎng)中，你驚喜地看到了這樣的奇觀，會(huì)怎樣表

達(dá)呢？誰能通過讀書來展現(xiàn)？

（3）談其它體會(huì)：我們滿眼是藍(lán)色的海水和碩大的樹冠，那一朵朵小花不時(shí)的逸出淡

淡的幽香，抬頭可見海鳥在林間飛翔，低頭便見魚蝦、螃蟹在穿行。見到這樣奇異的景觀你

最想說什么呢？

3．匯報(bào)第4自然段：

板書：胎生繁殖

（1）體會(huì)奇觀：在大海里，在漲潮與落潮之中，在潮水的涌動(dòng)中，紅樹靠這種方式來

繁殖，而且這種繁殖方式是植物界中獨(dú)一無二的！誰能把你體會(huì)到的讀出來嗎？

（2）體會(huì)頑強(qiáng)：就是因?yàn)樗麄冇蓄B強(qiáng)的生命力，才有了眼前的海上奇觀！我們一起通

過讀來贊頌他們那頑強(qiáng)的生命力吧！

（3）紅樹林為了適應(yīng)環(huán)境，它們進(jìn)行胎生繁殖，一顆繁殖成多棵，多顆繁殖成若干棵，來抵御狂風(fēng)惡浪。我們親眼看一看這令人嘆為觀止的繁殖過程吧?。翠浵瘢?/p>

相信最偉大的思想家，在它們面前也得俯首沉思！再來讀出頑強(qiáng)的精神。

4．匯報(bào)第5自然段：就讓我們懷著這種情感，一起來贊美紅樹林！

你們讀的這樣用情，能告訴大家你讀懂了什么？可結(jié)合自己收集的資料談。

板書：奉獻(xiàn)精神

正是由于他們默默奉獻(xiàn)、對(duì)大自然毫無索求，數(shù)百年來，它給海南人民帶來了幸福和安

寧。人民視它們?yōu)椤氨Ｗo(hù)神”、“風(fēng)水樹”、“生命之樹”。紅樹林是海上奇觀，是綠色長(zhǎng)

城，是地球的“綠肺”呀。讓我們懷著贊美的情懷來歌頌紅樹林吧！

四、總結(jié)學(xué)習(xí)，結(jié)尾升華

如果說不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河；如果說不看看錢塘

江大潮，就不能說看過人世間最壯美雄奇的景象；那么，我們可以說：不看看紅樹林，就沒

有真正的看過奇異壯觀的海。今天我們隨著作者遠(yuǎn)觀了紅樹林，近賞了紅樹林，還了解到他

那在植物界中獨(dú)一無二的胎生繁殖的特點(diǎn)。從中感受到了紅樹林無私奉獻(xiàn)的精神。

我們生活中有很多人具有像紅樹林一樣的精神，你能說說嗎？此時(shí)你有什么

話想對(duì)大家說？

板書：

絢麗多姿（遠(yuǎn)觀）世外桃源（近賞）胎生繁殖（聽）奉獻(xiàn)精神（不求索?。?/p>

(贊美具有紅樹林精神的人)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

一、按要求改寫句子

1、我陶醉在這幽靜而神奇的仙境里了。（改成“被”字句）

2、我的眼前出現(xiàn)了一片絢麗多姿的世界。（縮句）

二、寫出相應(yīng)的詞語

近義詞：浮蕩（）寧靜（）

反義詞：肥沃（）奉獻(xiàn)（）

三、讀句子，填一填

那是漲潮的時(shí)候，??出現(xiàn)在海灘上。

這兩句是寫（）觀紅樹林的景象，漲潮時(shí)，作者通過“”、“”和“”

描寫了紅樹林在海水中動(dòng)態(tài)的美。退潮后，在作者筆下，紅樹林宛如。教學(xué)反思

第五篇：《紅樹林》教案

《紅樹林》

教材簡(jiǎn)析：

來自北國(guó)的同學(xué)們或許對(duì)海底森林——紅樹林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園，感受祖國(guó)的偉大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。

2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？

4、小

結(jié)。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來寫紅樹林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？

3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時(shí)板書）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎?

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

第二課時(shí)

一、總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說說你對(duì)紅樹林的認(rèn)識(shí)和理解。

二、內(nèi)容探討：

你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？

作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。

三、聽寫生字生詞，糾錯(cuò)

四、小練筆：描寫自己見過的奇觀

板書設(shè)計(jì)：

紅樹林

神奇 美麗 奉獻(xiàn)

反思：從紅樹林的精神和品質(zhì)去理解，頑強(qiáng)的生命力任何的地方都可以生長(zhǎng)，不講究土質(zhì)，哪都能生長(zhǎng)；團(tuán)結(jié)一起，默默奉獻(xiàn)，再聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生就更容易理解。