第一篇：《6~9的乘法口訣》教案1

6~9的乘法口訣

第一課時 有多少張貼畫

教學(xué)目標

1、使學(xué)生在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。

2、培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。

3、讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點

整理和應(yīng)用6的乘法口訣。

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：同學(xué)們你們仔細觀察這圖，你發(fā)現(xiàn)了有多少張貼畫？你是怎么知道的？

二、體驗感悟

1、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用2～5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗，編出6的乘法口訣。

2、組織學(xué)生記憶6的乘法口訣。

3、用二種方法計算6乘7的結(jié)果。

四、實踐應(yīng)用

1、組織學(xué)生獨立完成P79的第1題到第5題。

2、找朋友游戲，設(shè)計成卡片，分發(fā)給學(xué)生，是朋友的兩人走到前臺。

3、靈活應(yīng)用，第5題，先讓學(xué)生獨立算出用幾個圈，再組織交流。如學(xué)生沒想出方法，師可適當(dāng)引導(dǎo)。

五、小結(jié)

你今天學(xué)會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？ 教學(xué)板書 有多少張貼畫 1×6=6一六得六 2×6=12二六十二 3×6＝18三六十八 4×6＝24四六二十四 5×6＝30五六三十 6×6＝36六六三十六 6×7＝42六七四十二 6×8＝48六八四十八 6×9＝54六九五十四

第二課時 一共有多少天

教學(xué)目標

1.編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。

2.每一句口訣含義，初步熟記7的乘法口訣，能利用口訣進行簡單的計算。3.乘法解決簡單的實際問題。

4.編制口訣，初步體會運用類推的方法學(xué)習(xí)新的知識。

教學(xué)重難點

理解和記憶7的乘法口訣教學(xué)準備；初步建立估算意識。教學(xué)準備：課件、實物投影

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、你們都過過生日嗎？笑笑的生日也快到了?？矗和队癙80的插圖，笑笑多么高興！你們猜猜還有幾天就是笑笑的生日？淘氣為什么那樣高興？

2、四個星期、五個星期各是多少天？

二、問題探究

1、你能根據(jù)填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？

2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學(xué)生交流。

3、組織學(xué)生記憶口訣。

三、體驗感悟

1、組織學(xué)生完成P81第1、2、3題。巡視并指導(dǎo)。

2、第4題要求學(xué)生根據(jù)圖說完整圖意，再列出算式。

3、開放性題，第4題，要求根據(jù)實際情況完成，再全班匯報交流。

四、實踐應(yīng)用 “口訣對猜”游戲 “口訣游戲車”

五、小結(jié)

說說這節(jié)課給你的感受是什么？ 你對自己、同學(xué)、老師的評價是什么？ 你還有更好的建議讓數(shù)學(xué)課上得更理想嗎？ 教學(xué)板書 一共有多少天 1×7=7一七得七 2×7=14二七十四 3×7＝21三七二十一 4×7＝28四七二十八 5×7＝3五七三十五 6×7＝42六七四十二 7×7＝49七七四十九

第三課時 買球

教學(xué)目標

1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

2、經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。

3、培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

教學(xué)重點：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

教學(xué)難點

在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識。

教學(xué)準備

課件、實物投影。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店?？矗海ㄍ队癙82的插圖）“你會提出哪些問題？你能幫他們算算嗎？”

二、問題探究

1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？

2、如何記憶這些口訣呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律?！翱闯朔谠E，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

三、體驗感悟

1、組織學(xué)生對口令；完成練一練的第3題。

2、第4題，讓學(xué)生理解圖意，獨立解答（1）（2）題，第3題在小組中提出問題，并解答。

3、第5題，要求學(xué)生先看算式有什么特點，再利用口訣計算，體驗乘法口訣的優(yōu)越性。

四、實踐應(yīng)用

1、小組玩“對口令”游戲（第3題）

2、第4題：引導(dǎo)學(xué)生看懂題意然后列式計算

3、第5題：學(xué)生獨立完成，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律 教學(xué)板書

買球

8×8=64八八六十四 8×9=72八九七十二 9×9=81九九八十一

第四課時 做個乘法表

教學(xué)目標

1、是讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思

2、各小組準備一套1～9的乘法口算卡片

教學(xué)重難點

自主整理乘法口訣

教學(xué)準備

課件，實物投影。

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、“這段時間你學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說一說。

2、組織學(xué)生在小組里整理乘法口算卡片活動，整理時想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經(jīng)過系統(tǒng)整理，把乘法表填完整。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法表，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

二、實踐應(yīng)用

1、找出乘數(shù)是3的乘法算式，并填一填，先獨立做，然后小組內(nèi)交流。如（）×（）=18的只需要填出一道，其余的通過交流獲取。

2、說說淘氣做的乘法表，他是怎么得到的？你能幫他填完整嗎？學(xué)生填，校對。

3、觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？橫著看，豎著看。

三、練一練。完成1到5題作業(yè)，說說你是怎么做的？

四、小結(jié)。說說這節(jié)課給你的感受是什么？

第二篇：《9的乘法口訣》教案

《9的乘法口訣》教案

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源；

2.理解每一句9的乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進行計算；

3.通過編制口訣使學(xué)生學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識；

4.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力，以及學(xué)生間的合作交流的意識，并向?qū)W生滲透思想品德教育。

教學(xué)重、難點：

1.重點：理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣,明白口訣的來源；

2.難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、從《西游記》動畫片引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？今天我們一起來看一段動畫片，這段動畫片還與我們的數(shù)學(xué)知識有關(guān)呢。所以請你認真看、認真聽。（課件演示動畫片《西游記》的主題歌）

師：你找到了哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識？

生：3.72.81

師：它們都和誰有關(guān)？

生：9

師：9再加9是多少？

生：18

師：18再加9呢？

生：27

師：你們能找出這組數(shù)字之間的規(guī)律嗎不？

生：都加9.師：現(xiàn)在誰能接著往下再加7次？

生自己算題。豎著寫答案。

寫完后，師生一起觀察。一個9是9，二個9是18，三個9是27……比一比，誰最先記住這組數(shù)據(jù)。

生比賽。

師：我們都知道像這樣的加法，還可以用乘法來表示，你們會把它們寫成乘法算式嗎？

生寫乘法算式。

二、由加法引入，自編乘法口訣。

師：今天我們就用前面學(xué)習(xí)口訣的方法自己來學(xué)習(xí)9的乘法口訣，板書課題：9的乘法口訣。

1、小組合作學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生自編口訣。

2、交流成果

①

學(xué)生說算式及口訣，教師出示，并問：你最喜歡哪一句？你是怎么算出來的？

②

理解口訣：如：三九二十七，這句口訣表示什么意思呢？

生：3個9加在一起就是27，9＋9＋9=27。

生：2個9是18，再加1個9就是3個9，得27。

③

學(xué)了9的乘法口訣有什么用？可以幫我們解決哪些乘法算式？

（師板書算式）

三、尋找規(guī)律、促內(nèi)化

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法算式及口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

9×1=9

一九得九

9×2=18

二九十八

9×3=27

三九二十七

9×4=36

四九三十六

9×5=45

五九四十五

9×6=54

六九五十四

9×8=72

八九七十二

9×9=81

九九八十一

生：算式的第二個數(shù)是從1～9。積的個位越來越小，十位越來越大。

生：每句的第一個數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。

生：積的十位數(shù)與個位數(shù)的和是9。

生：后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個位數(shù)小1。

生：1個9是9，比10少1；2個9是18，比20少2；3個9是27，比30少3；……　　9個9是81，比90少9。

……

教師豎起大拇指：同學(xué)真是不簡單，從不同的角度觀察，可以找到許多9的乘法口訣的規(guī)律，這些規(guī)律可以幫我們熟練記憶口訣。這由于時間的關(guān)系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。

四、記口訣

師：現(xiàn)在給半分鐘時間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？

問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎？

（教師記錄學(xué)生有問題的口訣，用白粉筆勾出）

過渡語：看看通過下面的學(xué)習(xí)能不能幫助你解決。

問題2：沒有遇到問題的同學(xué)，我想你一定有什么小竅門吧！先和你的同桌交流。

（教師注意留心聽與重點規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇學(xué)生回答問題）

問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。（教師根據(jù)學(xué)生隨機的發(fā)現(xiàn)進行引導(dǎo)和歸納性的指導(dǎo)）

1．記憶方法一──找規(guī)律。

2．記憶方法二──你身上的計算器。

3．記憶方法三──聯(lián)想法。

檢查記憶口訣：

1．師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問題解決了嗎？

2．師：誰愿意給大家表演表演？

3．同桌之間互相聽聽。

五、練習(xí)

書上的練習(xí)題。

六、小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？

【板書設(shè)計】

9的乘法口訣

9×1＝9

一九得九

9×2＝18　　　　　二九十八

9×3＝27　　　　　三九二十七

9×4＝36　　　　　四九三十六

9×5＝45　　　　　五九四十五

9×6＝54　　　　　六九五十四

9×7＝63　　　　　七九六十三

9×8＝72　　　　　八九七十二

9×9＝81　　　　　九九八十一

這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：

1、課始重激趣。

通過向?qū)W生介紹“九九歌謠”引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到“數(shù)學(xué)知識從生活中來”。

2、課中重引導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論、體驗中主動參與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)新知識，注重規(guī)律方法的概括總結(jié)。“記憶方法一”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣本身的規(guī)律；“記憶方法二”，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的技能；“記憶方法三”，培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想、發(fā)散的思維習(xí)慣。教師不僅要善于對所教內(nèi)容進行點撥，更要在學(xué)習(xí)方式上對學(xué)生進行潛移默化的指導(dǎo)和影響，使學(xué)生提高進一步學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

3、課間重交流。

教師在鼓勵學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，不失時機地組織學(xué)生合作交流。讓學(xué)生展開小組討論，小組成員各抒己見，實現(xiàn)信息在群體間的多向交流。學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中，可以品嘗到合作創(chuàng)新的樂趣。由此產(chǎn)生的互動效應(yīng)，能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與合作的動機，從而有效地提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。

4、課尾重拓展。

課尾再次回到

“九九歌謠”，達到了首尾呼應(yīng)的效果。同時又介紹乘法口訣的由來，既溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，真切地感受到數(shù)學(xué)真是無處不在！數(shù)學(xué)很神奇、很有趣，又讓學(xué)生感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力

第三篇：9的乘法口訣教案

9的乘法口訣

一、激趣導(dǎo)入

大家知道端午節(jié)嗎？你知道端午節(jié)有什么活動嗎？

你想?yún)⒓育堉郾荣悊?？想?yún)⒓育堉郾荣愐冗^這兩關(guān)哦！

1、把口訣補充完整

三四（）

二八（）

四七（）

三六（）

五八（）

七七（）

七八（）

四五（）

2、口算并說出口訣

1×7=

3×4=

4×8=

2×6=

8×8=

好開心，可以去參加龍舟比賽啦！

二、探究新知

（一）出示情境圖，有幾條龍舟參加比賽？每天龍舟有幾人？

1、（1）1條龍舟有多少人？用乘法怎么表示？（2）表示什么意思？（1個9）（3）你能快速說出這句口訣嗎？

2、（1）那兩條龍舟有多少人呢？你是怎樣算出來的？為什么用乘法計算？

（2）你能說出這句口訣嗎？

3、那3條龍舟有多少人？4條呢？5條呢？.........4、剩下的乘法算式和乘法口訣請大家自己編寫，看，老師請來了袋鼠和大家一起編寫乘法口訣

（二）嘗試學(xué)習(xí)，編寫口訣

1.解決問題，理解意義

結(jié)合提出的問題，課件展示“袋鼠跳格圖”，讓學(xué)生逐一算出2個9相加、3個9相加??9個9相加的結(jié)果,并且說說每個數(shù)字表示的意思。

2.自主學(xué)習(xí)，獨立思考

3.學(xué)生匯報結(jié)果：

1×9= 9

一九得九

9×1=9 2×9=18

二九十八

9×2=18 3×9=27

三九二十七

9×3=27 4×9=36

四九三十六

9×4=36 5×9=45

五九四十五

9×5=45 6×9=54

六九五十四

9×6=54 7×9=63

七九六十三

9×7=63 8×9=72

八九七十二

9×8=72 9×9=81

九九八十一

4.大家真了不起，自己編出了9的乘法口訣，我們一起來讀讀吧！

（三）尋找規(guī)律，記憶口訣

1、和我們以前學(xué)習(xí)的口訣相比，9的乘法口訣句數(shù)比較多，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律可以幫助我們快速記憶口訣？

（根據(jù)9的乘法算式，以獨立思考和小組合作相結(jié)合的方式，整體觀察9的乘法算式和口訣，尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

2、學(xué)生匯報

3、練習(xí)

（1）對口訣（師生對、生生對）（2）師說口訣，生說乘法算式(四)用手指記憶口訣

1、像老師這樣把手打開，跟著老師從一數(shù)到十

2、跟著老師一起做一九得九，二九十八（觀察你的手指這個18在哪？彎曲的手指左邊的手指個數(shù)表示什么？彎曲的手指右邊的手指個數(shù)，表示什么？）

3、自己嘗試著用手指表示出9的乘法口訣嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、做一做（口算并說出口訣）

2×9=

6×9=

7×9=

9×9=

9×8=

9×3=

9×5=

9×4=

2、解決問題

一件襯衫有9個扣子，6件襯衫有多少個扣子？

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？

第四篇：9的乘法口訣教案

《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：課本P80例4及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。

二、教學(xué)目標：

知識與技能

1、進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。

2、熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。

過程與方法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，體驗成功的喜悅。

三、重點：9的乘法口訣的規(guī)律

突破方法：通過學(xué)生動手操作來突破。難點：與其他乘法口訣混合運用。突破方法：通過合作探討、交流來突破。

四、教具準備：口算卡片、課件、圖片。

五、教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦7~8的乘法口訣。（7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句）

2、口算練習(xí)

7×4 8×3 8×5 6×8 8×7 4×8 3×7 7×6 7×5 8×8

抽算式說口訣再讀算、抽說算式的意義。

2、明確目標

自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。并熟記9的乘法口訣，學(xué)會用9的乘法口訣求積。

3、效果預(yù)期 相信同學(xué)們是最棒的，加油！

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題并列式計算嗎？有9條龍舟參加比賽，每條龍舟上有9人

（1）、2條船上有幾人？ 3條船上有幾人？（2）、一共有多少人？

2、（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。（2）板書反饋結(jié)果

觀察用那種方法簡便（1）用乘法簡便。（2）小組合作編乘法口訣。（3）反饋交流、并展示。

3、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫并隨時提問。齊讀口訣，師生對口令

4、找9的乘法口訣的規(guī)律

①師：指算式：這組題有什么特點？

生：都有一個乘數(shù)是9，另一個乘數(shù)一道比一道多1，積一道比一道多9。

師：為什么這組題中一個乘數(shù)一道比一道多1，而積一道比一道多9？

②師：還有什么規(guī)律？課件出示圖 先找出9的乘法口訣的得數(shù)，再找規(guī)律。

1個9是9，比10少1； 2個9是18，比20少2； 9個9是81，比90少9.（比幾十少幾）

③師：仔細觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數(shù)。這些兩位數(shù)，把個位十位上的數(shù)字加起來的和有什么特點？

生：個位和十位上的數(shù)字加起來都是9.④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關(guān)系？

比如二九十八和九九八十一，18、81，個位和十位上的數(shù)字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎？

5、記口訣：可以用手指幫助記憶

①讀一讀，自己記一記

②背一背，覺得難記的，重點記一記 ③對口令：師生、生生 ④把口訣補充完整

四九（）七（）六十三 八（）七十二（）九二（）九七十二

（）九六十三（）三十六

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、目標檢測）、先說得數(shù)，再說說你用的是哪句口訣 2×9 6×9 7×9 9×9 9×9 9×3 9×5 9×4 2）、看算式說答案

9×6 2×9 5×9（）×7=63 9×（）=72（）×（）=36 3）、填一填。

9＋9＋9＝（）×（）=（）9×8－9＝（）×（）=（）5×9＋9＝（）×（）=（）

4）、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。

9×2－9 9＋9 4×9＋9 9×7－9－9 9＋9＋9＋9＋9 9×3－9 6×9－9

2、結(jié)果反饋 集體交流

3、反思總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你的表現(xiàn)怎樣？

板書： 9的乘法口訣 1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81

一九得九 9二九得十八 9三九得二十七 9四九得三十六 9五九得四十五 9六九得五十四 9七九得六十三 9八九得七十二 9九九得八十一 ×1=2 ×2=18 ×3=27 ×4=36 ×5=45 ×6=54 ×7=63 ×8=72 陳月玲

2017年11月17日

第五篇：9的乘法口訣教案

9的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：課本第41-42頁 教學(xué)目標：

1、在具體情境中，解決問題的過程中，推理編制9的乘法口訣。

2、探索并掌握乘法口訣與乘法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及合作交流能力。

3、體驗成功的喜悅，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)重難點：找出9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)準備：課件

教學(xué)方法：講授法、合作法、討論法 教學(xué)過程：

課前復(fù)習(xí)：開火車檢驗口訣 8×3= 7×2= 7×8= 5×8= 6×7= 5×7= 4×8= 4×7= 8×8= 8×2= 5×6= 6×8= 8×6= 7×3= 2×8=

一、從《西游記》動畫片引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？今天我們一起來看一段動畫片，這段動畫片還與我們的數(shù)學(xué)知識有關(guān)呢。所以請你認真看、認真聽。（課件演示動畫片《西游記》中唐僧師徒歷經(jīng)“九九八十一難”取得真經(jīng)的片段）由“九九八十一”引出課題——9的乘法口訣

二、學(xué)生合作探討，編出9的乘法口訣（課件演示）

（一）、根據(jù)圖片列算式。

1、呈現(xiàn)圖片（一行有9顆五角星），提問：觀察這幅圖，1行有多少顆五角星，表示1個幾？

學(xué)生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

2、呈現(xiàn)圖片（2行有五角星），提問：觀察這幅圖，2行有多少顆五角星，表示幾個幾？

乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18 師：你是怎樣算的？ 生：兩個9相加得18.3、提問：3行、4行呢？怎樣列式？

生：3行時有3個9，3×9＝27或9×3＝27。4行時有4個9，4×9＝36或9×4＝36。

師：你是怎樣算的？

生1：3×9就是3個9，根據(jù)2個9得18，18在加一個9就是27了。生2：3個9相加等于27.師：比較兩種方法你會選擇哪一個? 生：第一種方法。

4、根據(jù)上面方法自己獨立填表格，求5行，6行??9行一共有多少顆五角星？ 5×9= 6×9= 7×9= 8×9= 9×9=

（二）、根據(jù)算式編口訣。

師：你能根據(jù)這些得數(shù)和乘法算式編制9的乘法口訣嗎？

自己編制，然后全班交流。集體交流。

× 9=9 一九得九 2 × 9=18 二九十八 3 × 9=27 三九二十七 4 × 9=36 四九三十六 5 × 9=45 五九四十五 6 × 9=54 六九五十四 7 × 9=63 七九六十三 8 × 9=72 八九七十二 9 × 9=81 九九八十一

（三）、記口訣

師：現(xiàn)在給半分鐘時間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？ 問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎？ 過渡語：看看通過下面的學(xué)習(xí)能不能幫助你解決。1．記憶方法一──找規(guī)律。

師：找到規(guī)律你記憶起來就不費勁了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢？

它們的規(guī)律是：每句的第一個數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。

教師小結(jié)：從不同的角度觀察，可以找到許多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律，由于時間的關(guān)系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。師：除了運用規(guī)律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢？ 2．記憶方法二──你身上的計算器。

伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個

位上的數(shù)。例如：計算3×9，就彎起左手左起第3個手指，左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。檢查記憶口訣：

．師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問題解決了嗎？

三、課堂鞏固練習(xí)。

1、把口訣填完整

二九（）（）九三十六（）六十三 五（）四十五

2、看口訣說出兩個乘法算式

四九三十六 六九五十四 八九七十二 五九四十五 三九二十七 七九六十三

3、花兒后面藏著誰 9×9=? 9×?=45 ? ×9=36 ? ×9= 72 9×?= 63 9×?= 27

四、這節(jié)課你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

9的乘法口訣

× 9=9 一九得九 2 × 9=18 二九十八 3 × 9=27 三九二十七 4 × 9=36 四九三十六 5 × 9=45 五九四十五 6 × 9=54 六九五十四 7 × 9=63 七九六十三 8 × 9=72 八九七十二

× 9=81 九九八十一）九八十一 三九（（）