第一篇：自己6的乘法口訣教案

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

澗東小學(xué) 黨 英 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書二年級上冊第60頁例6及做一做 教學(xué)目標(biāo)：

1．進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。2．使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

3．使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：

能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。教學(xué)難點：

探究和記憶6的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

知識鏈接

說口訣算得數(shù)。

3×4＝ 4×4＝ 5×5＝ 2×2＝ 2×5＝ 3×2＝

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣，猜一猜，今天我們將學(xué)習(xí)幾的乘法口訣？ 今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣” 板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主探究 合作展示

孩子們，秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯正在田里收割大豆，他們臉上溢滿了豐收的喜悅，就連豆莢也咧開嘴笑了。(課件出示畫面)師：那一個豆莢里有幾顆豆子？ 生：6顆。

師：那2個豆莢里呢？

生：12顆。

師：好，那接下來的表格自己算一算、填一填。填完后坐端正。（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）

（1）說說這結(jié)果你是怎么得來的。

（2）想一想每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？

孩子們，你們能寫出乘法算式并編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎？自己獨立完成表格下面的內(nèi)容。

師：誰來把你編的口訣說給大家聽。

學(xué)生說老師板演。(多叫兩個學(xué)生說)師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！（生齊讀口訣）

接著老師和大家對口訣，老師說前半句，你們說后半句。好嗎？

從6 的乘法口訣中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由發(fā)言。

三、釋疑解惑 點撥提升。

對學(xué)。

怎樣來熟記6的乘法口訣？你有什么好的方法？ 先想一想，再和同桌說一說。

分類記憶： 一類是一想就會的。一類是比較熟悉的。

剩下的一類是不太熟悉的，可利用相鄰兩句乘法口訣間的關(guān)系進行記憶。

老師這里有幾句口訣，大家想不想看。（課件出示）

四、鞏固拓展 當(dāng)堂檢測

1、用一句口訣寫出兩個乘法算式。

三六十八 五六三十 四六二十四

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2、列式計算。

3、數(shù)學(xué)游戲。1只 蜜蜂 1張嘴，2只眼睛6條腿； 2只蜜蜂 2張嘴，4只眼睛12條腿；

3只蜜蜂（）張嘴，（）只眼睛（）條腿； 4只蜜蜂（）張嘴，（）只眼睛（）條腿； 5只蜜蜂（）張嘴，（）只眼睛（）條腿； 6只蜜蜂（）張嘴，（）只眼睛（）條腿。

五、總結(jié)回顧 評價反思 1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.你學(xué)得怎樣？如果給自己在課堂上打分，你認為自己得（）分。師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會了這么多知識，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的 乘法口訣？好！下課！

第二篇：6的乘法口訣教案

大莊小學(xué)低段組摩課教案設(shè)計（第一節(jié)）

大莊小學(xué)

楊華

2010年10月23日

授課班級：二（1）班

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊第61頁。（6的乘法口訣）教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

⑵ 經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

⑶ 讓學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

教學(xué)重點：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進行計算。教學(xué)難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程： 一 激趣導(dǎo)入

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1．師：小朋友們，前段時間我們一起去草原、田野等地方學(xué)習(xí)到了乘法口訣，今天老師想帶大家去一個更神秘的地方。瞧，這是哪里？（海底世界）出示情景圖。

師：是啊，這是美麗的海底世界?？?，哪位朋友和我們一起學(xué)習(xí)了？（小魚）你從它身上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

評價：你的眼睛真明亮！你真會用數(shù)學(xué)的眼光思考問題！

2．師：小朋友們看，又來了一條小魚，現(xiàn)在有兩條魚，表示幾個幾呢？一共有幾個三角形？

3．師：同學(xué)們說得真好！如果有3、4、5、6條魚呢？三角形的個數(shù)分別是多少呢？（課件演示）出示統(tǒng)計表。

師：結(jié)合我們上學(xué)期學(xué)過的知識，現(xiàn)在列出了一個這樣的統(tǒng)計表，大家看第一行填的是什么？（小魚的條數(shù)）第二行呢？（三角形的個數(shù)）

師：接下來怎么填你明白了嗎？請你獨立思考把這個統(tǒng)計表填完整（書本P61）。全班交流表格結(jié)果。

師：誰來說說你是怎么填的？ 18表示什么？ 24表示什么？30里面有幾個6？ 4．師：我們一起來讀一讀填好的表格：1個6等于6，2個6等于12，3個6等于18，4個6等于24，5個6等于30，6個6等于36。

（二）小組合作，創(chuàng)編口訣 1.引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。

1． 師：表格中1個6等于6，你能用乘法算式來表示嗎？ 生答師板書：1×6= 6

6×1=6

師：根據(jù)這兩個乘法算式你能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？ 生答師板書：一六得六

師：這里的1表示什么？6表示什么呢？

預(yù)設(shè)：1表示一條魚，6表示組成一條魚的6個三角形。2．師： 那么2個6等于12，怎么用乘法算式來表示呢？ 生答師板書：2×6=12

6×2=12 師：根據(jù)這兩個乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？ 板書：二六十二 3．合作嘗試編口訣

（1）師：下面3個6，4個6……你能否試著也像剛才一樣把三角形的個數(shù)用乘法算式表示出來，并編出相應(yīng)的乘法口訣呢？老師要求先獨立思考，再以4人或6人小組合作交流，完成課本61頁例7的填空，看哪個小組的同學(xué)完成得又好又快！

（2）學(xué)生以小組為單位編口訣，教師巡視。

（3）生匯報，師根據(jù)學(xué)生的匯報在黑板上板書乘法算式和口訣。

師：哪個小組的代表來匯報3條魚共有18個△，怎么列式？乘法口訣是怎么編的？

生答師板書。

師：其他小組有沒有不同意見或者需要向他們提問的？

（如學(xué)生沒有問題，老師可以示范提問：18表示什么意思？為什么這樣編？）師：誰能接著往下寫？24里面有幾個6？乘法算式是？乘法口訣？ 如此匯報完其余口訣，師根據(jù)學(xué)生的匯報在黑板上板書口訣。

（4）師：請大家觀察一下我們一共編出幾句乘法口訣？都是幾的乘法口訣？（板書課題：6的乘法口訣）我們一起來響亮地讀一遍自己編的口訣。2.觀察比較，找出規(guī)律。師：原來海洋里居然有這么多的數(shù)學(xué)知識！現(xiàn)在請小朋友們自豪地輕輕地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么規(guī)律？（同桌可以交流一下）

小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真多，這些規(guī)律可以幫助我們記住6的乘法口訣。3.記口訣。

采用多種形式熟記，體驗乘法口訣。①齊背。（全班同學(xué)邊拍手邊背口訣）師：下面我們一起來試著背一背，熟練的同學(xué)可以閉上眼睛來挑戰(zhàn)，先從上到下，再從下往上背。②分組背。（比一比哪個組背的最好）

師：大家背得都很好，我們分組比比看，看哪個組背得又整齊又響亮。③對口令。（師說口訣前半句，生說口訣后半句）先請個別同學(xué)對，再分男女生來對。4．拓展

鞏固練習(xí)）。

小結(jié)：一般一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。在這里有一句比較特殊的是……？（六六三十六）5.課間操

師：看大家表現(xiàn)這么好，許老師想給小朋友們輕松一下，一起來欣賞一幅美麗的畫。瞧，這么多漂亮的花吸引來一大群蜜蜂來采蜜，大家能編一首兒歌來數(shù)一數(shù)蜜蜂的腿嗎？（一只蜜蜂6條腿，兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿）配樂一起編兒歌，邊拍手。

師：自己編的兒歌好聽嗎？小朋友們課后還可以配上動作一起表演。

三、應(yīng)用新知，解決問題

熟記口訣不僅可以編好聽的兒歌，而且我們還可以運用它來解決一些生活中的問題。師：（出示題目）擺一個六邊形用了幾根火柴棒？擺2個、6個呢？說說你是怎樣想的？ 四.課堂總結(jié)

今天我們主要學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？還有什么問題？

板書設(shè)計：

6的乘法口訣

1個6

6×1=6

1×6=6

一六得六 2個6

6×2=12

2×6=12

二六十二 3個6

6×3=18

4個6

6×4=24

5個6

6×5=30

6個6

6×6=36

3×6=18

4×6=24

5×6=30

三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

第三篇：6的乘法口訣教案

《6的乘法口訣》教案

教材分析：

《6的乘法口訣》是二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法

（一）》的第十一課時的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。6的乘法口訣的教學(xué)是在學(xué)生掌握了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。2.能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

3.借助點子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學(xué)會用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

教學(xué)重點：通過動手操作、合作交流等活動，使學(xué)生初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積

教學(xué)難點：根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知

師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣，我們一起來背一背吧。學(xué)生分組背誦2~5的乘法口訣。

師：大家已經(jīng)能熟練背誦2~5的乘法口訣了，那我們今天就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》。（板書）

二、自主探究，編寫口訣

師：你們有信心自己完成口訣的編寫嗎？在編寫之前，你有什么想提醒大家的？ 生1：得數(shù)小于10的要寫得。生2：小數(shù)寫在前面，大數(shù)寫在后面。

生3：口訣要寫完整，比如“三八二十四”中的十不能漏。······ 師：接下來就請同學(xué)們拿出題單完成口訣的編寫，編寫的時候不要忘記剛剛提醒的內(nèi)容哦。

學(xué)生獨立完成題單，教師巡視。出示課件

師：現(xiàn)在請大家根據(jù)課件上的口訣，檢查并修改自己的題單。修改完成后一起讀一讀。

師：想一想，這些口訣有什么規(guī)律？ 生1：得數(shù)都是6個6個增加的。生2：前面的數(shù)都是一個一個增加的。

師：前面的數(shù)一個一個增加，每增加1其實就是增加了一個（6），所以得數(shù)都增加6。

三、探索規(guī)律，記憶口訣

師：哪些口訣是我們學(xué)過的？哪些是我們沒學(xué)過的？一起找一找，讀一讀。師：前面我們學(xué)過的口訣大家都已經(jīng)記住了，而今天學(xué)習(xí)的也比較難，那我們一起來想想有什么辦法可以幫我們把口訣記住吧。

假如我在背口訣的時候，忘記六七多少了，但我記得六六三十六，我該怎么辦呢？ 生：可以用36+6=42來解決 師：為什么是加6呢？

生：因為是6的口訣，六六和六七相差了一個6，所以加6。師：還有別的辦法嗎？

生：還可以用加法，6個7相加或者7個6相加。師：這是用乘法的意義得到的答案。

師：老師還有一種方法和大家分享一下，在今天的學(xué)習(xí)中，六七四十二表示幾個幾？

生：表示7個6。

師：那么在第一個算式36+6=42中，6表示什么？ 生：表示1個6。師：36呢？ 生：表示6個6。師：他們合起來就是7個6，也就是說我們把7個6看成了1個6和6個6。1個6用乘法算式表示為（1×6=6），6個6用乘法算式表示為（6×6=36），最后將他們的結(jié)果合起來，就是（36+6=42）。

師：我們剛剛是將7個6分成1個6和6個6，你能把這個過程用點子圖表示出來嗎？

出示點子圖，在圖上分別圈出1個6和6個6 生：每行有6個點子，圈一行就是1個6，剩下的6行就是6個6，合起來就是7個6。

師：我們怎么用算式來表示這個過程呢？

生：1個6就是1×6，6個6就是6×6，合起來是7個6，就是7×6 板書：7×6=1×6+6×6 師：你還有其他的分法嗎？請你拿出題單，完成第二題。學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。展示不同的圈法： 7×6=2×6+5×6 7×6=3×6+4×6 師：這三種方法有什么共同點？

生：這里面的6都沒有變，都是把7分解了。

師：沒錯，這三種方法都是把7分解了，這些口訣都是我們以前學(xué)過的，可以幫助我們解決新的知識。師：還有不同的圈法嗎？

生：還可以豎著圈，把6個7分成1個7和5個7。師：這種方法有什么不同？

生：這是保留了7，把6進行了分解。

師：所以我們在分解的時候，不僅可以分7還可以分6。這幾種方法大家學(xué)會了嗎？有沒有信心把口訣背下來？ 組織學(xué)生背誦口訣。

第四篇：6的乘法口訣教案

《6的乘法口訣》教案（修改稿）

馮雙英

128號

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二上數(shù)學(xué)P72-73 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷獨立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已知的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

3.使學(xué)生在探索過程中體驗成功的快樂，感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：借助已有的知識和經(jīng)驗編出6的乘法口訣。

教學(xué)難點：理解6的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能熟練運用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，作業(yè)紙 教學(xué)過程：

課前：背誦1—5的乘法口訣。① 指名一個學(xué)生背。② 全班一起備。

一、直接導(dǎo)入

今天，老師給同學(xué)們帶來了許多黏貼畫（課件出示青蛙圖片）。

二、探索交流，形成口訣

1.觀察列式，師生共同編口訣。

橫著看，一排有幾張，可以用什么表示？（乘法）表示幾個幾？（一六得六到五六三十）2.自主探索編口訣。

后面請小朋友自己解決，翻開數(shù)學(xué)書P72，完成試一試。（六六三十六到六九五十四）3.匯報交流。5×6+6=36 6×6+6=6×7=42

三、多種形式記憶口訣。1.全班一起讀一讀口訣。2.找規(guī)律記口訣。

你能否找出其中規(guī)律來記憶口訣。（每次多6））

第五篇：6的乘法口訣教案

二年級數(shù)學(xué)公開課教案

時間：11月4日

地點：二年級教室

執(zhí)教人：徐艷姣 課題：6的乘法口訣 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：編制6的乘法口訣，并理解口訣的的含義。初步熟記6的乘法口訣，會用口訣正確求積。

過程與方法：通過觀察、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決問題的能力，滲透函數(shù)、對應(yīng)等數(shù)學(xué)知識。

情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，會用乘法知識解決實際生活中的問題。教學(xué)重點：編寫6的乘法口訣 教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，熟記口訣

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、口算卡片、三角形紙片、磁性小棒6根、信封6個。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、齊背1——5的乘法口訣。

2、口算。

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境。

動手拼擺小魚，制出金魚圖。

根據(jù)魚和小三角形的數(shù)量，填寫表格。

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）小組交流，匯報。

（2）求幾個6相加的和，除了用連加，還可以用什么方法計算？指名列式，師板書。（3）小組討論，編寫口訣。（4）匯報整理口訣。

三、鞏固深化

1、練習(xí)

（1）練習(xí)十三第1題

（2）完成例7后的“做一做”（3）游戲《我是小信鴿》

2、回歸生活。

（1）在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（2）請幫老師算算帳。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、小結(jié)。

2、作業(yè)：62頁第1題和63頁第7題