第一篇：＊ 同學(xué),請大聲點_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．認識本課5個生字。

2．有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

3．能從文章中受到啟發(fā)，克服自卑心理，培養(yǎng)自信心。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點

了解老師是怎樣幫助“我”克服害羞、內(nèi)向的性格的。教學(xué)難點

體會“同學(xué)，請大聲點”在文中的作用。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)生活中，你們有足夠的勇氣和自信嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的是（點擊課件）一位性格內(nèi)向、害怕當(dāng)眾講話的學(xué)生，在老師的鼓勵下，獲得勇氣和信心，最終走向成功的故事。老師的法寶就是——同學(xué)，請大聲點。

二、新授

學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。課文講述了一位教師一句鼓勵的話語使作者得到了信心和勇氣的事，這句鼓勵的話語是什么？ 深入理解課文

1．投影出示自學(xué)要求：

（1）“同學(xué)，請大聲點”這句話在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次是在什么情況下出現(xiàn)的？

（2）你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學(xué)？（3）從課文中的哪些地方可以看出“同學(xué)，請大聲點”這句話使“我”獲得了勇氣和自信？

2．學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3．同桌討論。全班交流

1．“同學(xué)，請大聲音點”這句話在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次是在什么情況下出現(xiàn)的？

2．你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學(xué)？

3．從課文中哪些地方可以看出“同學(xué)，請大聲點”這句話使“我”獲得了勇氣和自信？

引導(dǎo)學(xué)生理解“同學(xué)，請大聲點”在全文中的作用。

在第一次（點擊課件）“鐵腕”班主任的鼓勵時，抓住班主任的動作描寫“瞇起眼”、“皺起眉”、“走到我面前，盯著我的眼睛，慢慢地、一字一句地問”以及他的語言描寫“你說什么？同學(xué)，請大聲點！”“同學(xué)，你的聲音——能不能大一點，再大一點？”“你能有勇氣當(dāng)眾大聲喊，難道就沒有勇氣讓你的成績好起來嗎”進行角色扮演朗讀，讀出老師的鼓勵，讀出老師的期盼，讀出作者“一股熱流沖頂而出，不顧一切地大聲喊道”的進步，更重要的是，能讓學(xué)生感受到自信帶來的快樂。

第二次是（點擊課件）“我”得到老師的鼓勵，心情異常激動耳邊回響、震蕩著老師鼓勵的話語時出現(xiàn)的，在這里，我抓住了“熱切的呼喚”、“進入心靈??深處”、“有了寫作的沖動”、“捧回??獲獎證書”、“解決??恐懼”重點詞句，讓學(xué)生有感情來朗讀，邊讀邊悟，體會出沒有老師的鼓勵就沒有“我”的進步。

第三次是（點擊課件）在“我”奉老師之命到低年級介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，由于怯場而眩暈，一致一個字都吐不出，是那位陌生的老師“有一雙溫暖的眼睛充滿信任的看著我”、“深深的皺紋，卻掩飾不住唇邊那慈愛的微笑”，“我好像又聽到那熟悉的聲音；‘同學(xué)，請大聲點’”，是這位陌生的老師又給了“我”極大的鼓勵，使“我盡全力大聲念出自己寫在心靈里的每一個字”，“我”又一次獲得了成功，又一次學(xué)會了自信。在這里，我讓同學(xué)們抓住描寫這位陌生老師神態(tài)、動作的語句來朗讀，讀出對老師的感謝。

第四次的出現(xiàn)是在課文的結(jié)尾處，“同學(xué)，請大聲點”這句話已經(jīng)成為了“我”的座右銘，（點擊課件）這是老師們的鼓勵的升華，是老師們的鼓勵影響了“我”的一生。在這里，我讓同學(xué)們回顧課文內(nèi)容，明白性格內(nèi)向、害怕當(dāng)眾講話、語文成績不好的“我”所取得的成績，離不開老師們的鼓勵。是陌生老師的掌聲，“打破了我心靈中自閉、沉默、害羞的屏障”，是“同學(xué)，請大聲點”這句話給了“我”的勇氣和信心，在畢業(yè)典禮，“我”才能有機會朗誦起自己創(chuàng)作的詩歌，是“我”有了勇氣和信心才取得了人生的成功。所以，沒有老師就沒有我的成功。使學(xué)生領(lǐng)悟了自信的作用，又培養(yǎng)他們對老師的感激之情。

課堂小結(jié)

在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們怎樣做個有勇氣、有自信的人呢？（點擊課件）（在這里我告訴學(xué)生多讀勵志故事的書。

課后習(xí)題

用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)積累本課生字詞語。

板書 同學(xué)，請大聲點

克服自卑

獲得勇氣和自信

第二篇：《同學(xué),請大聲點》教學(xué)設(shè)計

表哥駕到

教學(xué)目標(biāo)

1．認識本課5個生字。

2．有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

3．能從文章中受到啟發(fā)，克服自卑心理，培養(yǎng)自信心。

教學(xué)過程

第一課時

一、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

2．重點理解下列詞語：如坐針氈、安分守己、恐怖、禁錮、啞然失笑、自閉、不絕于耳、言猶在耳

3．課文講述了一位教師一句鼓勵的話語使作者得到了信心和勇氣的事，這句鼓勵的話語是什么？

二、進一步自學(xué)，深入理解課文

1．投影出示自學(xué)要求：

（1）“同學(xué)，請大聲點”這句話在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次是在什么情況下出現(xiàn)的？

（2）你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學(xué)？

（3）從課文中的哪些地方可以看出“同學(xué)，請大聲點”這句話使“我”獲得了勇氣和自信？

2．學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3．同桌討論。

三、全班交流

1．“同學(xué)，請大聲音點”這句話在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次是在什么情況下出現(xiàn)的？

2．你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學(xué)？

3．從課文中哪些地方可以看出“同學(xué)，請大聲點”這句話使“我”獲得了勇氣和自信？

四、引導(dǎo)學(xué)生理解“同學(xué)，請大聲點”在全文中的作用

五、課堂小結(jié)

通過這一課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第三篇：《同學(xué),請大聲點》教學(xué)設(shè)計

《同學(xué)，請大聲點》教學(xué)設(shè)計

波水學(xué)校：李亞琴

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認識本課5個生字。

過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：能從文章中受到啟發(fā)，克服自卑心理，培養(yǎng)自信心。教學(xué)重點：理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點：能從文章中受到啟發(fā)，克服自卑心理，培養(yǎng)自信心。教學(xué)用具：班班通。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法、探究合作法。課時：一課時。教學(xué)過程：

（一）激趣談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在你們的成長過程中，誰說的一句話對你影響最大？誰來說一說。

今天我們一起來感激一位優(yōu)秀的人民教師，因為他的一句話竟成了作者人生道路上的座右銘。你們想知道這句話嗎？------同學(xué)，請大聲點（板書課題）

2、生齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)提綱

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。

（2）畫出生字、新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞義。

（3）說一說文章的主要內(nèi)容是什么？

自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

下面到了老師的檢測時間了，老師要來考考大家了。這些生字你們都認識嗎？（出示生字）

2、指名認讀，及時糾正字音。齊讀

3、根據(jù)意思說成語或詞語。重點理解下列詞語：如坐針氈、安分守己、恐怖、禁錮、啞然失笑、自閉、不絕于耳、言猶在耳

4、課文講述了一位教師一句鼓勵的話語使作者得到了信心和勇氣的事。這句鼓勵的話語是什么？（同學(xué)，請大聲點）

（三）再讀課文，深入理解課文

請同學(xué)們再次閱讀課文，找到以下問題的答案。

1、投影出示自學(xué)要求：（1）“同學(xué)，請大聲點”這句話在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次是在什么情況下出現(xiàn)的？

（2）你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學(xué)？

（3）從課文中的哪些地方可以看出“同學(xué)，請大聲點”這句話使“我”獲得了勇氣和自信？

2、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3、同桌討論。

（四）全班交流

1、“同學(xué)，請大聲音點”這句話在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次是在什么情況下出現(xiàn)的？

“同學(xué)，請大聲點”這句話在課文中共出現(xiàn)了四次。第一次作為老師鼓勵的話出現(xiàn)的；

第二次是“我”得到了老師的鼓勵，心情異常激動，耳邊回響、震蕩著老師鼓勵的話語時出現(xiàn)的；

第三次是在“我”奉老師之命到低年級介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，由于怯場而眩暈，以致一個字都吐不出是，看到一位老教師慈愛的微笑，想起了班主任鼓勵的話語時，出現(xiàn)的。

第四次是這句話已升級為“我”的座右銘，作為座右銘的內(nèi)容出現(xiàn)的?！巴瑢W(xué)，請大聲點”這句話貫穿全文，是結(jié)構(gòu)十分緊湊。

2、你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學(xué)？

“我”害怕當(dāng)眾講話，老師宣布課代表時，所有人翹首以待，只有“我”低著頭，如坐針氈；

當(dāng)老師宣布選中“我”時，“我”呆住了，認為老師是和“我”作對； 做就職演說時，聲音結(jié)結(jié)巴巴，咬著牙回答老師的問題；

奉命介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗時，望著臺下的人，竟一陣眩暈，一個字都吐不出。

3．從課文中哪些地方可以看出“同學(xué)，請大聲點”這句話使“我”獲得了勇氣和自信？

得到老師的鼓勵后，“那天回家，我第一次有了一種寫作的沖動，提起筆，寫了一篇文章，題目是：《打開窗戶》”從此我的學(xué)習(xí)一日千里，捧回大大小小作文競賽的獲獎證書；

當(dāng)“我”去低年級介紹經(jīng)驗，由于怯場而眩暈，以致一個字都吐不出時，看到了一位老教師慈愛的微笑，想起了班主任鼓勵的話語，便擦干急出來的汗水，盡全力去大聲念出自己寫在心靈里的每一個字，一口氣講完了想要說的； 畢業(yè)典禮上，“我”用洪亮的聲音和真摯的情感，面對千人匯聚的禮堂，朗誦自己創(chuàng)作的詩歌，全場掌聲如雷，不絕于耳。

（五）感悟語言，體會特點

1、小組討論：想想“我”和老師的性格特點。（請匯報）

從“我”結(jié)結(jié)巴巴地說，咬了咬牙說，不顧一切大聲的喊?？梢钥闯觥拔摇钡穆曇粼絹碓酱?，內(nèi)心也越來越急躁。這正是“我”性格內(nèi)向、膽怯所導(dǎo)致的。從“老師瞇起眼問，皺起眉再問，慢慢地，一字一句的問”，可以看出老師是在千方百計改變“我”的不良性格，老師是多么的富有耐心和細心和愛心。

2、讀下面的句子，再說說他們的異同（1）“你說什么？同學(xué)，請大聲點！”（2）“同學(xué)，你的聲音-----能不能大一點，再大一點？”（3）“你能有勇氣當(dāng)眾大聲喊，難道就沒有勇氣讓你的成績好起來嗎？” 這三個句子的相同點是：表達的意思相同。講的是老師面對“我”不愿當(dāng)眾就職演說所采取的循循善誘，及時鼓勵“我”，給“我”信心，給“我”勇氣，消除“我”的膽怯，希望“我”能當(dāng)眾大聲說話。

這三個句子的不同點是：表達的方式不同，先后采用疑問、反問等句式，語氣表達的效果一次比一次強烈。

（六）演一演

同學(xué)們，我們一起來再現(xiàn)課文中的一些情節(jié)，有沒有毛遂自薦來表演的，演一演課文中的老師和學(xué)生。

（七）知識拓展

一起來了解一下一些名人說過的鼓舞人心，給人勇氣的話。要有自信，然后全力以赴！假如具有 這種觀念，任何事情十之八九都能成功。

——威爾遜 先相信自己，然后別人才會相信你！

—— 羅曼·羅蘭

（八）課堂小結(jié)

文章通過講述作者在老師的“同學(xué)，請大聲點”的這句話的影響下，獲得了信心和勇氣，消除了內(nèi)心的恐懼，表達了作者對老師的感激之情。同時也告訴我們，在人生道路上要有足夠的勇氣和信心，才不會被困難所嚇倒。

通過這一課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

（八）小練筆

在你的學(xué)習(xí)過程中，無數(shù)次地得到過老師的表揚，那么哪一次對你的幫助最大，印象最深？請你以“一次催我上進的表揚”或“我的第一次”為題寫一篇周記，300字左右。

第四篇：《同學(xué),請大聲點》的教學(xué)反思（定稿）

《同學(xué)，請大聲點》這篇課文作者用第一人稱的口吻講述了兩位曾經(jīng)給“我”誠心幫助的老師，他們用“同學(xué)，請大聲點”這句話，鼓勵“我”打破心靈中自閉、沉默、害羞的屏障，給“我”增添了勇氣和信心，從而完成了人生重要的轉(zhuǎn)折，文章字里行間充滿著對老師深深的感激之情。同時，對于培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣，也是最好的教育機會。

這篇課文是一篇略讀課文，所以打算花一個課時上完，但是學(xué)生們的基礎(chǔ)和理解能力的欠缺，這篇課文還是上了兩個課時。我想這不僅僅是學(xué)生自身的問題，作為老師沒有把學(xué)生的預(yù)習(xí)工作安排到位是一個很大的原因，同時這也限制了學(xué)生的自由思考、自主學(xué)習(xí)，這是我以后教學(xué)中該注重的重中之重。

第二課時以學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容為主，圍繞“同學(xué)，請大聲點”來設(shè)計問題并展開課堂，同學(xué)們在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為積極，也略顯輕松。其中這個環(huán)節(jié)設(shè)計的重點之“這句話有什么作用”在同學(xué)們的共同努力下較好地完成。這既有助于學(xué)生閱讀理解能力的提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作意識，培養(yǎng)了他們的勇氣和自信。

這堂課存在的不足之處一是指導(dǎo)朗讀不夠。整堂課基本上是老師在指導(dǎo)學(xué)生找相應(yīng)的位置和答案，完全忽略了朗讀，并且朗讀比較細碎沒有成整體，更沒有指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。高年級更注重的學(xué)習(xí)方法，老師一味地灌輸只會讓學(xué)生在面對問題時變得更棘手，這是我以后教學(xué)中也該注重的細節(jié)，一定要讓學(xué)生多去讀，美美地讀，反復(fù)地讀，讀出感情，讀出感受。二是教學(xué)流程略有混亂，其實對于幾個句子的欣賞可以放在每次出現(xiàn)“同學(xué)，請大聲點”就可以做到，但我過多地追求去找尋四次出現(xiàn)這句話的位置、場景，分析其作用，導(dǎo)致分析完后又回過頭看其他的句子，這不僅讓學(xué)生學(xué)起來感到莫名其妙，教師也陷入尷尬局面。針對這樣的問題，在以后的教學(xué)中一定要反復(fù)地讀教材，吃透教材，把自己的教學(xué)流程預(yù)設(shè)得盡可能的盡善盡美。

第五篇：朗誦詩同學(xué)請（定稿）

同學(xué)情一別四十年，今日又團圓。

曾經(jīng)揮別的手，今日又相牽。

在這瓜果飄香、熱情如火的禮堂，帶著生命中的真誠，帶著心與心的守望，我們從遠方而來，歡聚一堂。

重逢的時刻，目光停歇在每一張陌生而熟悉的臉上，找尋著內(nèi)心深處一個又一個從前生動的模樣。

個別叫不出名姓了，那也無妨，雙手相握時，流露的真情依然滾燙!

四十年前，緣分讓我們走到了一起，今天的重逢，又讓我們共同追憶那純真的時光。

在那座叫做安崖中學(xué)的學(xué)校，印著我們成長的足跡，那里有我們情竇初開的美麗回憶。

忘不了教室里勤奮苦讀的身影，忘不了同學(xué)間無憂無慮的嬉戲，忘不了課桌上那道男生女生的界線，忘不了少男少女那朦朧的幻想。

也許他曾是你心目中的白馬王子，也許她曾是你心中高貴的女王，只是當(dāng)時的年少和羞澀，讓我們不敢傾訴衷腸。

那時的我們還不太懂事，嘰嘰喳喳、打打鬧鬧，甚至是荒唐，但不管怎樣，我們相依相伴，度過了人生中最美好的一段時光。

那里有我們共同的青春，共同的憶想，值得我們用一生去眷戀和珍藏。

四十年啊，不論你天南，還是我在海北，不經(jīng)意間還會想起你，我的老同學(xué)，你是否無恙?

多少次，我在夢里呼喚著你的名字，在腦海里猜想著你現(xiàn)在的容顏，或許多少次，你在夢中想象著他現(xiàn)在的聲音，多想知道，曾經(jīng)陪我一起長大的兄弟姐妹現(xiàn)在是否安好？

是誰送了她的發(fā)帶，是誰在清晨把你喚起?

多想知道，同桌的姑娘，是“誰把你的長發(fā)盤起，誰為你做了嫁衣?”

40年同學(xué)情，似鮮花吐蕊，綻放著芬芳，40載同窗誼，如陳年老酒，歷久彌香。

不管你是平凡辛苦的工作，還是現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)達！

無論你地位高低，收入怎樣，最可貴的是同學(xué)，最難得的是同窗。

有什么能比同學(xué)的情誼深長?

似水流年的四十年，在我們臉上刻下了許多皺紋，在我們發(fā)間染上了點點秋霜。

但我們的心卻依然是年輕的模樣!

歷經(jīng)蒼桑讓我們變得更加成熟，每個人的人生都是正午的驕陽!

不必感嘆我們將漸漸老去，中年的輕狂會更加溢彩流光。

讓一杯杯美酒醉紅我們的臉龐，讓一句句知心的話兒溫暖我們的心房，讓我們?yōu)橄嗑叟e杯祝愿：

祝我們的情誼地久天長，祝親愛的同學(xué)們，永遠永遠幸福安康!