第一篇：《走進電腦圖畫室》教學(xué)設(shè)計

河北版三年級信息技術(shù)P4245頁，《走進電腦圖畫室》

【教學(xué)目標】

知識與技能：學(xué)習(xí)啟動畫圖”程序的方法，認識畫圖窗口的組成，初步了解工具箱內(nèi)繪圖工具的名稱。

過程與方法：掌握啟動“畫圖”程序的方法，會操作窗口“最大化”和“最小化”，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖”程序的操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣與熱情。

行為與創(chuàng)新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫圖區(qū)畫一些簡單的圖形，增強學(xué)生的自信心。

【教學(xué)重點、難點】

重點：啟動“畫圖”程序的方法。難點：嘗試簡單繪圖?！窘虒W(xué)方法】

主要教法：采用自學(xué)指導(dǎo)與分段實習(xí)相結(jié)合的方法。主要學(xué)法：觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐、總結(jié) 【教學(xué)過程】

課前談話、交流感情，和學(xué)生一起更好地融入教學(xué)。

師：同學(xué)們，在前幾次的學(xué)習(xí)中，你們學(xué)得開心嗎？誰能告訴老師你有什么收獲嗎？（適時評價、鼓勵）

師：看到同學(xué)們有這樣大的收獲，老師也很高興！今天我們又將去探索計算機的什么“奧秘”呢？讓我們一起進入今天的課堂吧！生:自由發(fā)言 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)砹藥追吣昙壌蟾绺绱蠼憬銈儺嫷漠?，想看看嗎?/p>

（用課件展示學(xué)生作品）生:學(xué)生欣賞、交流電腦上的繪畫作品。

師：你們覺得畫得怎么樣？上面這些美妙絕倫的圖畫都是用電腦創(chuàng)作的藝術(shù)佳作。使用電腦可以創(chuàng)作出令人難以置信的圖畫效果。同學(xué)們想不想親身體驗一下電腦畫圖的樂趣呀？那今天我們就從最簡單的操作一步一步學(xué)起?，F(xiàn)在打開畫圖軟件，一看看我們的電腦畫圖室。（板書課題——走進電腦圖畫室）學(xué)生通過聽講，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、初識“畫圖”程序及畫圖工具

師：Windows系統(tǒng)已經(jīng)給我們準備了一個可以在電腦上畫圖的軟件，它的名字就叫“畫圖”，隱藏在“附件”里，你們能找到并打開它嗎？（教師板書“打開畫圖程序”，巡回了解查看）

生：學(xué)生自己嘗試找到并打開“畫圖”程序。

師：有誰已經(jīng)找到了“畫圖”程序？能給大家說說并演示你的方法嗎？（演示后評價）生：指定一個學(xué)生在自己電腦上演示，教師廣播給其他所有學(xué)生觀看。了解“畫圖”窗口

師：請同學(xué)們觀察一下畫圖窗口，你能發(fā)現(xiàn)其中有哪幾個部分嗎？ 勾畫書中第43頁的相關(guān)語句。

生：學(xué)生自由觀察，結(jié)合勾畫書中第43頁的相關(guān)語句，交流自己的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生交流后，課件出示并板書“畫圖”窗口中的三部分名稱）師：工具箱、顏料盒、工作區(qū)在我們畫圖的時候分別有什么作用？ 生：學(xué)生結(jié)合相關(guān)美術(shù)常識，自由發(fā)言。

師：畫圖時，如果覺得這個窗口太小了，我們可以使它最大化，點擊窗口上的“口”按鈕就可以了。

生：學(xué)生練習(xí)把窗口最大化。

二、認識“工具箱”

師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)“工具箱”中一共有多少種工具啊？你能說出它們的名字嗎？ 生：學(xué)生數(shù)后回答。

師：其實電腦可以自己告訴我們每個工具按鈕的名字。請大家開動小腦筋，自己實踐一下，找到方法的同學(xué)舉手告訴老師好嗎？（板書：測試工具名稱）

生：學(xué)生動手實踐，用鼠標測試工具按鈕的名字。

師：請同學(xué)們兩個一組，合作完成，看哪個組完成的又好又快。

三、結(jié)合實際操作

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認識并掌握了基本的繪圖工具和方法，現(xiàn)在我們就開始操作吧。使用繪圖工具箱里的鉛筆來把你想畫的畫到電腦上。（學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)）

四、總結(jié)反思，評價體驗

師：本堂課結(jié)束，歸納課堂上同學(xué)們操作的優(yōu)缺點和不足，改進自己的繪畫作品。課后作業(yè)：仿照書上45頁《拓展空間》自己展開想象畫一畫。

五：板書 ：

走進電腦圖畫室

第二篇：《走進電腦畫室》的教學(xué)設(shè)計

《走進電腦畫室》的教學(xué)設(shè)計

蠡縣北郭丹鎮(zhèn)中心小學(xué)

張海波

一、教材分析

“畫圖”是Windows操作系統(tǒng)中自帶的優(yōu)秀工具軟件，是小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊的課程，通過該軟件的學(xué)習(xí)，可以繪畫出豐富多彩、圖文并茂的圖形圖像。引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得如何應(yīng)用“畫圖”軟件進行基本的繪畫操作，從中掌握電腦繪畫的方法和技巧。

二、教學(xué)對象分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡。本課主要面向小學(xué)四年級的學(xué)生，通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的信息基礎(chǔ)，基本掌握了信息技術(shù)的相關(guān)知識和操作技能。“畫圖”軟件具有想象空間大、實踐性強、貼近學(xué)生實際、富有趣味性的特點，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

三、教學(xué)目標

1、認知目標：

A、懂得打開“畫圖”軟件的步驟，會打開“畫圖”軟件。B、熟悉“畫圖”軟件主界面的組成部分。

2、能力目標：

使學(xué)生學(xué)會用鉛筆工具寫字。

3、情感目標：

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、健康向上的心里素質(zhì)。

四、教學(xué)策略

從學(xué)生以往的知識經(jīng)驗出發(fā)，我擬采用情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)重點、難點

A、懂得打開“畫圖”軟件的步驟，會打開“畫圖”軟件 B、熟悉“畫圖”軟件主界面的組成部分

六、課 時：第1課時（教材第1頁至第3頁）

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？你們平時畫畫是不是都畫在本子上，那老師今天教你們用電腦來畫畫。教師用“畫圖”軟件打開“美麗的海南”風(fēng)光圖，大家注意觀察一下，老師用的是什么軟件來繪畫的呢？

對，是“畫圖”軟件，有些同學(xué)已經(jīng)知道了，大家想學(xué)習(xí)這個軟件嗎？好，現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家一起《走進電腦畫室》，出發(fā)吧！

出示課題：第一課 《走進電腦畫室》

（二）講授新課

1、探索打開“畫圖”軟件的步驟：單擊“開始”→“程序”→“附件”→“畫圖”軟件→點擊打開即可。

2、嘗試打開“畫圖”軟件?，F(xiàn)在請大家按照剛才的步驟嘗試一下打開“畫圖”軟件。（學(xué)生嘗試打開“畫圖”軟件，從學(xué)習(xí)中獲得知識和經(jīng)驗。）

3、教學(xué)“畫圖”軟件的窗口組成。

同學(xué)們知道畫圖軟件有幾部分來組成的嗎？有標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄、滾動條、繪圖區(qū)、顏料盒、工具箱等幾部分。教師給學(xué)生一一講解這些窗口的作用。

4、練習(xí)

請同學(xué)們自己練習(xí)填寫課本第二頁的練習(xí)，填出下圖括號中的一部分內(nèi)容。看誰填得對。教師巡視，指導(dǎo)個別同學(xué)。

5、教學(xué)“用鉛筆工具寫字”

教師運用鉛筆工具演示給學(xué)生看，步驟：把鼠標點到“鉛筆工具”→在“畫布”里寫字。（可以自由選擇喜歡的顏色）

6、教學(xué)“如何保存”

1、單擊關(guān)閉按鈕，關(guān)閉畫圖窗口。

2、不保存畫布中的內(nèi)容，選擇單擊“否”，保存單擊“是”。

八、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了畫圖軟件，我們以后就可以輕松地在電腦上畫畫，多方便，同學(xué)們要把里面的功能都了解、掌握、運用起來更容易。

九、板書設(shè)計

第一課 走進電腦畫室 打開

開始→程序→附件→畫圖 保存 是或否

十、教學(xué)特點

這節(jié)課體現(xiàn)了以人為本的思想和新課程理念，學(xué)生真正動起來，思維活躍起來，學(xué)生置身與知識與歡樂的海洋，完全置身于輕松和諧的氛圍，學(xué)生在操作中學(xué)會探究，很好的完成了本課的各項目標，順利的解決了重難點問題。

第三篇：走進電腦畫室教案教學(xué)

《走進電腦畫室》教學(xué)設(shè)計

臨高縣文瀾江中心學(xué)校

羅曉玲

一、教材分析

本課選自海南出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊

身手，把我們美麗的南麗湖用電腦畫出來呢？現(xiàn)在我們就跟椰妹一起走進電腦畫室吧！出示課題：走進電腦畫室

學(xué)習(xí)新 知，任 務(wù) 驅(qū) 動

（二）學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)“啟動畫圖”

師：同學(xué)們，我們在三年級的時候?qū)W過一個“記事本”你們還記得怎么打開嗎？

師請一位學(xué)生上臺操作演示打開記事本。

師對學(xué)生進行表揚。

師：同學(xué)們，你們能用打開記事本的方法來啟動畫圖嗎？

（生操作，師巡視）

師總結(jié)：打開畫圖的方法是：開始——程序——附件——畫圖。同學(xué)們，你們知道嗎？當(dāng)電腦桌面有畫圖圖標的時候，雙擊“畫圖圖標”也可以啟動畫圖。

2、認識畫圖窗口的各個組成部分。

師：打開了畫圖軟件，一個嶄新的窗口展現(xiàn)在我們眼前，請同學(xué)們仔細看大屏幕，“我的電腦”窗口與“畫圖”窗口有什么相似的地方。

生：都有標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄和關(guān)閉按鈕組成。

師：同學(xué)們對于前面的知識掌握得很牢固，老師感到很欣慰，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，畫圖窗口還有些部分與“我的電腦”窗口不一樣，下面請同學(xué)們翻開課本

學(xué)生試著修改自己的畫布大小。

4、初步了解繪圖工具箱及了解工具的功能。（重點講解鉛筆和橡皮）

師：了解完了它的界面組成，下面我們重點再來認識一下工具箱。請大家快速的數(shù)一數(shù)，工具箱里有多少種工具？

生：16種。

師：我們怎樣選擇一個工具呢？用鼠標單擊一個工具如“鉛筆”工具，它的圖標就會凹下去，那有沒有辦法知道某個工具的名稱和用法呢？ 生：把鼠標移動到某個工具的上面停留一會兒，旁邊就會顯示出這個工具的名稱，在狀態(tài)欄里就會顯示出這個工具的用法。（獎勵一根畫筆）

師：下面請同學(xué)們自己研究一下工具箱里的一些工具的名稱和用法，可以試著畫一畫。

學(xué)生操作，教師巡視輔導(dǎo)。

師：同學(xué)們都認真的研究了一些工具的名稱和用法，下面請同學(xué)上臺匯報一下你的研究成果。

學(xué)生上臺匯報研究成果。（獎勵一根畫筆）

師：看來同學(xué)們對繪圖工具箱都已經(jīng)很了解了，老師想給大家做一個小游戲，想不想玩?。?/p>

師老師引導(dǎo)學(xué)生打開桌面上”找家”小游戲。

師：“有一天，這些‘工具’出來玩，還有兩位晚上卻找不到‘家’了，你能幫助它們找到‘家’的位置嗎？請把工具圖標拖到正確的位置上去?！?/p>

學(xué)生打開“找家”程序進行操作，老師請一個同學(xué)上臺操作，教師巡視輔導(dǎo)。

師生共同檢查上臺操作同學(xué)的答案。師：請同學(xué)們欣賞一幅《圣誕里的快樂時光》圖，大家議一議，這幅畫里用到了哪些畫圖工具？（課件出示《圣誕里的快樂時光》圖）

學(xué)生回答。（獎勵一根畫筆）

師：剛才有同學(xué)說這幅畫用“鉛筆”工具畫了美麗的線條，下面我們就重點來認識一下鉛筆。

布大小我采用了直觀演示法，收到了事半功倍的效果。

師強調(diào)鉛筆、橡皮功能，總結(jié)畫畫步驟：

（1）首先選中“鉛筆工具”，再用鼠標左鍵單擊顏料盒中的顏料塊。（2）接著在畫布上按住鼠標左鍵拖動畫出圖形。（3）當(dāng)遇到畫錯的地方，選中橡皮工具拖動進行擦除。

任務(wù)驅(qū)動一：使用鉛筆寫一寫“美麗的南麗湖”。（師巡視，指導(dǎo)操作有困難的學(xué)生，讓生上臺演示操作給老師的作品命名）

5、作品存盤退出：（講解并演示）師：同學(xué)們，作品制作完成了，怎么關(guān)閉畫圖窗口？請看課本的喜悅，同時通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題收獲知識。

暢 談 收獲

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，你想知道自己是不是比椰妹學(xué)得更多、更好呢？請看《椰妹日記》，用“這一節(jié)課，我學(xué)會了??”來談?wù)勛约旱氖斋@。

（師通過多媒體課件出示椰妹日記，讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課的收獲。）

學(xué)生和教師 共同完成小結(jié)

板書設(shè)計

走進電腦畫室

鉛筆

橡皮

第四篇：四上《走進電腦畫室》教學(xué)反思

Xx在我自己的5號車上給寶亭，經(jīng)過差不多6個小時的顛簸來到這個美麗的保亭縣。只是下車，我不熟悉，想一下車，省級和教育機構(gòu)關(guān)心的那種照顧，我縣高中老師李問問候，縣教育局局長周翟親切關(guān)懷。我攜帶一臺筆記本電腦從保亭縣站，眼淚模糊了我的視線。我獨自一人在一個單一的軍隊戰(zhàn)斗，后面有太多的人支持我，雖然我獨自一人去參加省的教學(xué)和研究活動，但他們給我充滿了溫暖，充滿信心有以前各種各樣的關(guān)注，所有的猜測突然消失了，讓他們走，沒有綠葉的支持，沒有花陪我仍然可以做。

Xx 6月6日上午8:30左右，我告訴省汽車到寶平縣石林中心學(xué)校，我教了第二節(jié)課的時間，第一課是陳教授，我們的兩個教練主題是第一年級的四年級書進入電腦工作室。完成教練后，從全省各地觀察教師（約八十歲）和省教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)到三樓會議室討論。許多教師都在為我們的階級異化而爭論 進入電腦工作室做了很多有價值的建議，我愿意聽同事的建議，認真記筆記，多多收獲，情緒激增，太多感謝省級教學(xué)園給我機會展示班，以下我講講我的教練進入電腦工作室后的反思：

（A）教學(xué)設(shè)計思考

小學(xué)和中學(xué)信息技術(shù)課程指南指出，小學(xué)生應(yīng)該了解信息技術(shù)環(huán)境的應(yīng)用和一些形式的信息。建立計算機的知識知識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機的興趣。

根據(jù)這個要求，我做了深入的教學(xué)分析和學(xué)生分析。并制定了以下教學(xué)目標： 1，了解繪圖窗口，了解拼圖軟件的具體組成部分。2，讓學(xué)生學(xué)會啟動，退出繪圖軟件，會改變畫布的大小，學(xué)習(xí)使用鉛筆，橡皮工具繪制簡單的地圖，可以保存繪圖文件，大膽嘗試提高動手能力，革新。3，讓學(xué)生體驗快樂的學(xué)習(xí)，知道如何尊重別人，學(xué)會欣賞別人，善于學(xué)習(xí)短處的缺點，從而提高自己的素質(zhì)。

這里為什么要發(fā)展這三個教學(xué)目標和第二個教學(xué)目標 這是正確的類是這個類的主要事件。在實踐中教學(xué)也證明了這一點。

（B）反思的教學(xué)過程

教學(xué)過程的第一部分是創(chuàng)造情境，引入興趣，估計要用1分鐘完成，但是因為學(xué)習(xí)不是很徹底掌握，有一點點多2點。

第二個鏈接是一個新的知識，任務(wù)驅(qū)動。對于繪圖軟件的打開，我使用知識轉(zhuǎn)移方法，讓學(xué)生記得在打開筆記本之前打開繪圖軟件的方法。知道繪圖窗口，我引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察我的電腦窗口和繪圖窗口的對比度，尋找相似之處和差異，很快學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了繪圖軟件的獨特部分。然后直觀地演示改變畫布的大小，通過欣賞典型的電腦繪畫和玩一個家庭游戲，導(dǎo)致這一節(jié)重點了解鉛筆和橡膠工具。我有一個直接演示具體使用的鉛筆和橡皮擦，然后通過任務(wù)開車，讓學(xué)生進一步體驗鉛筆和橡膠工具有用。教學(xué)的實際效果很好，學(xué)生對時間很感興趣，形成了深刻的印象。

實踐操作，體驗成功的鏈接是基于我的教材提供給學(xué)生 在半成品繪畫作品中，后來向小畫家的繪畫發(fā)出了電子證書，刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自信心

（C）反射的存在

1，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容是如此之多，每個環(huán)節(jié)都匆忙，沒有讓學(xué)生充滿活動，感受，體驗時間。應(yīng)延長實際操作，減少難度。

2，使用教學(xué)語言不夠簡潔，有混亂與水的習(xí)慣，這不應(yīng)該。3，課堂關(guān)心的學(xué)生不夠，沒有真正的學(xué)生導(dǎo)向。4，各個鏈接之間的過渡是不連貫的，有點鈍。

（4）反射措施的反射

1，教學(xué)設(shè)計應(yīng)更加嚴謹，更科學(xué)。特別是留出學(xué)生活動的時間。2，實施靈活的教學(xué)，在本課中不能完全進行到實踐部分擴展。3，提高他們的教學(xué)素養(yǎng)，提高他們表達語言教學(xué)的能力。聽，學(xué)習(xí)更多，更多的練習(xí)。

在這個課堂教學(xué)反思之后，我在課堂控制方面有所改進，但也學(xué)到了很多老師在陳，如：信息技術(shù)課程應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的日常行為習(xí)慣，信息技術(shù)課程，規(guī)范管理，只有課堂學(xué)科管理，學(xué)生的良好習(xí)慣，以進一步提高教育和教學(xué)的質(zhì)量。

第五篇：《走進魔力畫室》教學(xué)反思

《走進魔力畫室》教學(xué)反思

重難點解決是否得當(dāng)

【提示】我的教學(xué)是否聚焦重難點？

如果重新再來，在聚焦重難點方面，我是否還需改進？

這節(jié)課中，我堅持貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)原則，主要采用情境導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動、自主探究等方法，讓學(xué)生掌握正確的操作方法。在教學(xué)過程教師啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出了重難點。

信息技術(shù)運用是否恰當(dāng)

【提示】我的教學(xué)是否很好地應(yīng)用信息技術(shù)突破重難點？

如果重新再來，我在信息技術(shù)的應(yīng)用方面將作何改進？

利用多媒體軟件演示輔助講解本科內(nèi)容，很好地突破了本課的教學(xué)重難點。在教學(xué)過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容，應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會了本課內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)效率。

教學(xué)策略是否恰當(dāng)

【提示】我是否組合了方法、手段、組織形式、活動步驟等來突破重難點？

我如果重新設(shè)計這個教學(xué)，我將在那些方面加以改進？

在教學(xué)中，我著重以學(xué)生為主體，突出學(xué)生自主探究，努力讓學(xué)生多動手，從操作中、從實踐中去領(lǐng)會方法，而不是靠教師的長篇闊論、面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切。這樣學(xué)生不但可以對課堂知識進行鞏固，而且更可以去掌握自己感興趣的知識，教師作現(xiàn)場指導(dǎo)。

檢測評價是否恰當(dāng)

【提示】我用的測驗題或作業(yè)題可以檢測到學(xué)生是否突破了重難點？

如果重新設(shè)計測驗題或作業(yè)題，我要做哪些修改？

評價是課程教學(xué)的有機組成部分，對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)具有較強的導(dǎo)向作用。在成果評價中，我充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，利用學(xué)生的自我評價能力，適時引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和自我評價，了解自己的優(yōu)勢和不足，以評價促進學(xué)習(xí)；組織學(xué)生開展互評，在互評中相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同提高。

其他

【提示】我還有哪些方面的反思？

興趣是通往學(xué)習(xí)的大門，是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)生年齡小，好動性、好奇心強，往往坐不住，而對于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩，經(jīng)過充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┡c單調(diào)的練習(xí)完全不同的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣要從學(xué)生身邊的事物著眼。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能變被動學(xué)習(xí)為主動要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。