第一篇：《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

戶縣什王小學(xué)

胡芳芳

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《茉莉花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以音樂(lè)審美為基本理念的核心內(nèi)容，并以此為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生展示不同風(fēng)格，不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》音樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生在美的音樂(lè)，美的畫面中領(lǐng)悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準(zhǔn)確的創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)美。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

《茉莉花》是人民文學(xué)出版社小學(xué)六年級(jí)第11冊(cè)音樂(lè)第四課的主要教學(xué)內(nèi)容。“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是新課程的重要內(nèi)容之一，本課的教學(xué)內(nèi)容以江浙民間音樂(lè)《茉莉花》為主題，向?qū)W生展示我國(guó)民族民間音樂(lè)獨(dú)特的，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的民族民間音樂(lè)文化。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分三大塊：

1、演唱民歌《茉莉花》，讓學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲細(xì)膩優(yōu)美的風(fēng)格。

2、欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式帶給人們的不同藝術(shù)享受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛。

3、創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一

三、學(xué)情分析

1．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且具有初步音樂(lè)欣賞和比較淺顯的音樂(lè)表演能力。他們已經(jīng)懂得熱愛生活，所以他們愛音樂(lè)，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣 步感受江南音樂(lè)的獨(dú)特韻味和迷人魅力。

2．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：這首歌旋律起伏大，音域較寬。唱起來(lái)難度較大。特別是八分休止符“ 03 ”。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格。

2、通過(guò)比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂(lè)特色。

3、了解音樂(lè)的不同表現(xiàn)形式。

4、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》。

5、能自主創(chuàng)造，用演奏、演唱、朗誦等形式表現(xiàn)《茉莉花》。

6、通過(guò)學(xué)習(xí)《茉莉花》使學(xué)生了解和熱愛我國(guó)的民族音樂(lè)文化。增強(qiáng)民 族自豪感。

五、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受民歌的風(fēng)格特征

六、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生用自然和諧的聲音唱好歌曲；感受八分休止符“ 03 ”

就是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、情景導(dǎo)入：

師：在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國(guó)小女孩在億萬(wàn)觀眾的注視中，唱響了一首中國(guó)民歌，你們想聽嗎？

1、學(xué)生欣賞（課件一：播放2004奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷）

師：你們聽出來(lái)是什么歌嗎？

生：茉莉花

2、談?wù)劯邢?/p>

師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。

（生暢談）

師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國(guó)的人民，更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心。

（二）、學(xué)唱歌曲《茉莉花》

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們見過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（課件二：展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè)為民樂(lè)合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受

2、學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱

師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！

（師引導(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲處理

1）、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞

師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。

2）、解決歌唱難點(diǎn)

師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。

“讓我來(lái)將你接下，送給別人家?！甭牭竭@句的時(shí)候你有什么感想呢？（生談感受）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂(lè)句，感受八分休止符“ 03 ”。

3）、表現(xiàn)相同的第一樂(lè)句和第二樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂(lè)句、第二樂(lè)句的力度加強(qiáng)，更加深情的贊美。

4）、隨課件二有感情地演唱歌曲。

（三）、音樂(lè)欣賞

1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。

引導(dǎo)學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語(yǔ)言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。

師：自古以來(lái)，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（課件三：出示兩首茉莉花的歌譜及音樂(lè)）

師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美

河北的《茉莉花》豪放、歡快

師：是??！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè)文化。我們偉大的祖國(guó)民族眾多，各民族的音樂(lè)都有著自己獨(dú)特的魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂(lè)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場(chǎng)曲就是《茉莉花》。這也是中國(guó)歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，讓我們來(lái)欣賞這種精彩的一幕吧?。ㄕn件四：出示歌唱家宋祖英演唱錄像）

a)學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；

b)說(shuō)說(shuō)自己的感受（驕傲、自豪）； c)說(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同；

d)說(shuō)說(shuō)歌曲還有哪些演唱形式，聽一聽用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受；

f)聽賞和感受由“女子十二樂(lè)坊”演奏的樂(lè)曲——《茉莉花》；

師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過(guò)改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞由中國(guó)“女子十二樂(lè)坊”演奏的樂(lè)曲《茉莉花》。（播放音樂(lè)）

師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？（生交流、討論）

（四）、創(chuàng)造性表現(xiàn)

師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請(qǐng)大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。

（學(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂(lè)、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花）

（五）、小結(jié)

師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

板書設(shè)計(jì)

茉莉花 民歌 小調(diào) = 2/4 第一樂(lè)句→第二樂(lè)句 力度加強(qiáng)，更加深情的贊美 中速 優(yōu)美的 ∣32 13 ⒉ 3∣5 6ⅰ ⒌ 3∣ 讓 我 來(lái) 將 你 摘 下

《圖蘭朵特》 普契尼 意大利 采用《茉莉花》主題 民族自豪感

教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“茉莉花”這一主題展開，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生展示了不同風(fēng)絡(luò)，不同形式的茉莉花，讓學(xué)生學(xué)到了課本知識(shí)以外的更多的茉莉花的音樂(lè)知識(shí)，開擴(kuò)了他們的視野，啟迪了他們的創(chuàng)造性思維。教學(xué)設(shè)計(jì)突出了新課標(biāo)的新理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。

本課設(shè)計(jì)以一首家喻戶曉歌曲《茉莉花》貫穿始終。備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》詳細(xì)地介紹給農(nóng)村學(xué)生，還要使他們對(duì)于江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等諸多曲調(diào)和風(fēng)格都要有所感知，同時(shí)了解一定的人文知識(shí)。那是有一定難度的。

為了使這節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成，我作了如下的設(shè)計(jì)：首先金色大廳里我們都能聽見《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。學(xué)生親身感受中華民族的音樂(lè)登上了世界的舞臺(tái)，古老而文明的中國(guó)走向世界，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國(guó)人真誠(chéng)善良的本質(zhì)，還成為全世界人民共同的音樂(lè)財(cái)富。這樣，一下子就吸引了學(xué)生的注意，產(chǎn)生了興趣，興趣是課堂教學(xué)的催化劑，學(xué)生有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，音樂(lè)課對(duì)他們而言就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種美的享受。

為了能讓學(xué)生更好地體會(huì)到《茉莉花》的細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、情深、意切，感悟茉莉花的樸實(shí)無(wú)華、潔白無(wú)暇的精神品質(zhì)，領(lǐng)略中國(guó)民歌的持久魅力，我簡(jiǎn)潔地講解了地理環(huán)境和地方民歌的關(guān)系、語(yǔ)言與民歌曲調(diào)的關(guān)系、地方文化對(duì)民歌的影響、民俗民情對(duì)民歌的影響。向?qū)W生介紹意大利著名歌劇大師普契尼創(chuàng)作的《圖蘭朵特》就是以中國(guó)元朝為背景，把《茉莉花》作為該劇的主要音樂(lè)素材，中國(guó)民歌《茉莉花》也隨著這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽(yù)世界，藉此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族自信心及學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。

這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺器官，讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。

第二篇：茉莉花教學(xué)反思

茉莉花教學(xué)反思

本課設(shè)計(jì)以一首家喻戶曉歌曲《茉莉花》貫穿始終。備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》詳細(xì)地介紹給學(xué)生，還要使他們對(duì)于江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等諸多曲調(diào)和風(fēng)格都要有所感知，同時(shí)了解一定的人文知識(shí)。那是有一定難度的。

為了使這節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成，我作了如下的設(shè)計(jì)：首先金色大廳里我們都能聽見《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。學(xué)生親身感受中華民族的音樂(lè)登上了世界的舞臺(tái)，古老而文明的中國(guó)走向世界，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國(guó)人真誠(chéng)善良的本質(zhì)，還成為全世界人民共同的音樂(lè)財(cái)富。，這樣一下子就吸引了學(xué)生的注意，產(chǎn)生了興趣，興趣是課堂教學(xué)的催化劑，學(xué)生有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，音樂(lè)課對(duì)他們而言就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種美的享受。

上課前有意識(shí)地讓學(xué)生去收集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，或先了解一下學(xué)生已積累的生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)，那么就成了教學(xué)的鋪墊，學(xué)生建立了對(duì)茉莉花的初步感知。

為了能讓學(xué)生更好地體會(huì)到《茉莉花》的細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、情深、意切，感悟茉莉花的樸實(shí)無(wú)華、潔白無(wú)暇的精神品質(zhì)，領(lǐng)略中國(guó)民歌的持久魅力，我簡(jiǎn)潔地講解了地理環(huán)境和地方民歌的關(guān)系、語(yǔ)言與民歌曲調(diào)的關(guān)系、地方文化對(duì)民歌的影響、民俗民情對(duì)民歌的影響。向?qū)W生介紹意大利著名歌劇大師普契尼創(chuàng)作的《圖蘭朵》就是以中國(guó)元朝為背影，虛構(gòu)了一位美麗而冷酷的公主圖蘭朵的故事，他把《茉莉花》作為該劇的主要音樂(lè)素材，中國(guó)民歌《茉莉花》也隨著這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽(yù)世界，藉此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族自信心及學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。

這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺器官、視覺器官，讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。

第三篇：茉莉花._教學(xué)反思

《茉莉花》教學(xué)反思

涇陽(yáng)縣北趙中學(xué)

劉小寧

整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“茉莉花”這一主題展開，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生展示了不同風(fēng)絡(luò)，不同形式的茉莉花，讓學(xué)生學(xué)到了課本知識(shí)以外的更多的茉莉花的音樂(lè)知識(shí)，開擴(kuò)了他們的視野，啟迪了他們的創(chuàng)造性思維。教學(xué)設(shè)計(jì)突出了新課標(biāo)的新理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。

本課設(shè)計(jì)以一首家喻戶曉歌曲《茉莉花》貫穿始終。備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》詳細(xì)地介紹給農(nóng)村學(xué)生，還要使他們對(duì)于江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等諸多曲調(diào)和風(fēng)格都要有所感知，同時(shí)了解一定的人文知識(shí)。那是有一定難度的。

為了使這節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成，我作了如下的設(shè)計(jì)：首先金色大廳里我們都能聽見《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。學(xué)生親身感受中華民族的音樂(lè)登上了世界的舞臺(tái)，古老而文明的中國(guó)走向世界，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國(guó)人真誠(chéng)善良的本質(zhì)，還成為全世界人民共同的音樂(lè)財(cái)富。這樣，一下子就吸引了學(xué)生的注意，產(chǎn)生了興趣，興趣是課堂教學(xué)的催化劑，學(xué)生有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，音樂(lè)課對(duì)他們而言就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種美的享受。

為了能讓學(xué)生更好地體會(huì)到《茉莉花》的細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、情深、意切，感悟茉莉花的樸實(shí)無(wú)華、潔白無(wú)暇的精神品質(zhì)，領(lǐng)略中國(guó)民歌的持久魅力，我簡(jiǎn)潔地講解了地理環(huán)境和地方民歌的關(guān)系、語(yǔ)言與民歌曲調(diào)的關(guān)

系、地方文化對(duì)民歌的影響、民俗民情對(duì)民歌的影響。向?qū)W生介紹意大利著名歌劇大師普契尼創(chuàng)作的《圖蘭朵》就是以中國(guó)元朝為背影，把《茉莉花》作為該劇的主要音樂(lè)素材，中國(guó)民歌《茉莉花》也隨著這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽(yù)世界，藉此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族自信心及學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。

這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺器官、視覺器官，讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。

第四篇：茉莉花教學(xué)反思

茉莉花是人們生活中常見的一種花卉。在課的導(dǎo)入部分，教師可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所了解的茉莉花。自由的交流，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。而更重要的是，在此過(guò)程中，學(xué)生建立了對(duì)茉莉花的初步感知。

第4小節(jié)的背誦，實(shí)際上也是學(xué)生對(duì)其所感悟內(nèi)容再現(xiàn)的一種方式。教師在進(jìn)行背誦的學(xué)生指導(dǎo)時(shí)，也要遵循一定的方法。在前文理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生已充分領(lǐng)悟到了茉莉花堅(jiān)持綻放的生長(zhǎng)過(guò)程。因此，教師便可據(jù)此提供一些相關(guān)的詞組(愛太陽(yáng)——長(zhǎng)枝鼓蕾——開花送香——聞香品茶)。這樣做，不僅適當(dāng)?shù)亟档土穗y度，更是易于學(xué)生將所學(xué)進(jìn)一步地深入、內(nèi)化。

第五篇：茉莉花教學(xué)設(shè)計(jì)

一導(dǎo)入：看、聽、問(wèn)

1欣賞茉莉花圖片，聆聽黑鴨子合唱組的《茉莉花》

同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)一段視頻，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞。2你看到了什么，聽到了什么，你對(duì)茉莉花的形態(tài)色彩及用途還有哪些了解？

3接下來(lái)老師就和大家一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)江蘇民歌《茉莉花》

二新課學(xué)唱歌曲

1一起來(lái)聽歌曲，歌曲的旋律怎樣？（旋律柔美，婉轉(zhuǎn)）整首歌曲旋律婉轉(zhuǎn)流暢，給人以抒情秀美之感。這就是小調(diào)歌曲的特點(diǎn)。2這么美的旋律唱了哪些內(nèi)容呢？歌詞細(xì)膩含蓄的表達(dá)方式是歌曲更具有江南風(fēng)格色彩。

3隨老師的琴聲用a音模唱。（師指導(dǎo)唱不好的樂(lè)句。）

4多美的旋律呀！接下來(lái)老師就把這首歌獻(xiàn)給大家。你們也可以輕聲隨老師試唱。

5隋老師的彈琴伴奏完整演唱歌曲。

這么美的歌是在怎樣的環(huán)境下孕育的呢？讓我們一起去欣賞江南美景。

6提示:江蘇人講話特別的好聽，連吵架都像在唱歌一樣，美麗的江蘇素有上有天堂，下有蘇杭的之稱，我們?cè)鯓友莩拍鼙憩F(xiàn)茉莉花的美和香呢？（輕聲、高位置、優(yōu)美的、柔和的、婉轉(zhuǎn)的。）（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的咬字和音準(zhǔn),唱出茉莉花的美和香）

你能把自己總結(jié)的歌曲特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)嗎？

7我們換一種方式來(lái)演唱，大家說(shuō)說(shuō)有什么好的建議。（男女生交替唱）

三創(chuàng)編歌詞。

《茉莉花》的旋律唱遍大江南北，歌詞樸實(shí)，但表達(dá)了人們愛花惜花，向往美好生活的感情。老師讓全班同學(xué)分組把茉莉花的歌詞在進(jìn)行二度創(chuàng)作。

四拓展高手多種茉莉花

由于人們的喜愛和民歌的變異，有很多版本的茉莉花，各自風(fēng)格不同。讓我們來(lái)欣賞幾首吧。

1東北民歌（與江蘇茉莉花對(duì)比）河北民歌 2你會(huì)唱哪一首茉莉花

3由指揮家譚盾指揮的《金聲玉振》作為奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)曲。4在維也納金色大廳里宋祖英的一曲茉莉花讓所有人陶醉。5奧地利作曲家普契尼的歌劇《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》 聽到茉莉花的音樂(lè)了嗎？它的出現(xiàn)為歌劇添彩，為中華民族音樂(lè)的傳播增輝，通過(guò)天才作曲家普契尼天衣無(wú)縫的運(yùn)用，使西方人感受到了中國(guó)民間音樂(lè)的美，也成為中西音樂(lè)文化交流的佳話。

五寄語(yǔ)小結(jié)

歌曲《茉莉花》是中華民族民間音樂(lè)中的一朵亮麗奇葩，老師把歌曲《送你一朵東方茉莉》送給大家。讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中結(jié)束我們這節(jié)音樂(lè)課。宋祖英的歌聲代表我對(duì)大家的心意。