第一篇：《縮寫課文》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；找出與《三打白骨精》的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、懂得為什么要縮寫課文。

師：我們以往的作文，都是要求寫具體，強(qiáng)調(diào)觀察細(xì)致、敘述具體。把文章寫具體是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求。

讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

板書：1．縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

2．文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學(xué)習(xí)(習(xí)作提示)，掌握縮寫方法

師：怎樣縮寫課文呢?跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

看課文中的(習(xí)作提示)，邊讀邊想邊劃：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?

用劃出句子，做下面填空：

把長文章壓縮成短文章可以這樣做：先（），再（）。

修改時(shí)要注意：

1、（），2、（）。

四、默讀《三打白骨精》，劃出需要保留的內(nèi)容。

1．快速默讀全文，想想：圍繞贊揚(yáng)孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢的斗爭精神這個(gè)主要意思，哪些是主要內(nèi)容，需要保留?用[ ]劃出來。哪些情節(jié)可以刪去?

2．討論上面思考題。

指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。

教師小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：

孫悟空三次棒打白骨精，白骨精的三次變化；孫悟空的有關(guān)動(dòng)作和語言；八戒、唐僧的有關(guān)態(tài)度。

1．學(xué)生對照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。

五、重點(diǎn)指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)縮寫白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑這一段。

1．討論：這一段中，哪些可壓縮?

根據(jù)學(xué)生討論，板書：

可壓縮：村姑的打扮、動(dòng)作；唐僧的話；具體描寫孫悟空動(dòng)作的詞。

(即動(dòng)作前的修飾)

2．片斷練習(xí)。

①縮寫孫悟空一打白骨精的經(jīng)過。

②縮寫孫悟空用計(jì)消滅白骨精的經(jīng)過。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn) 講評學(xué)生縮寫的片斷。

教學(xué)過程

一、講評第一課時(shí)寫的片斷。

出示學(xué)生寫的縮寫片斷(有條件的可讓學(xué)生直接寫在明膠片上，用投影放大)。

重點(diǎn)講評以下幾方面：

修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?

該壓縮的是不是都壓縮了?

語句是否簡潔、通順、連貫?

二、學(xué)生修改片斷。

聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的兩個(gè)片斷。

三、縮寫《孫悟空三打白骨精》(一)。

1．引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)500字以內(nèi)的短文。

2．學(xué)生按要求縮寫課文，教師作巡回指導(dǎo)。

3．能獨(dú)立地閱讀一篇短文，簡要復(fù)述短文的主要內(nèi)容。

四、講評縮寫草稿。

五、修改。

六、謄寫。

第二篇：《縮寫課文》教學(xué)設(shè)計(jì)

《縮寫課文》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的《縮寫課文》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo)

1、能分清課文內(nèi)容的主次，保留主要內(nèi)容，把《孫悟空三打白骨精壓縮成500字以內(nèi)的短文。初步學(xué)會(huì)縮寫短文。

2、初步培養(yǎng)概括與課文中心意思關(guān)系不很密切的內(nèi)容的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：分清課文的主次，縮寫《孫悟空三打白骨精》成500字以內(nèi)的短文。

教學(xué)難點(diǎn)：能用概括的方式壓縮與中心內(nèi)容意思不很密切的內(nèi)容，做到語言通順、連貫。

教具：投影片

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、揭示課題，明確寫作目的，指出本次習(xí)作訓(xùn)練是縮寫課文。

1、板書：縮寫課文(習(xí)作訓(xùn)練)

2、教師告訴學(xué)生：以往的作業(yè)都是要求大家把作文寫具體，強(qiáng)調(diào)觀察仔細(xì)、敘述具體。但是，僅僅會(huì)把作文寫具體還不夠，還得學(xué)習(xí)把作文寫得簡潔，把一件復(fù)雜的事情簡單明白地告訴別人。寫得簡潔、明白也是一種能力，而且是更重要的能力。總而言之，該具體時(shí)得具體，該簡潔時(shí)須簡潔。只有這樣，才能把文章寫好。

二、讀“習(xí)作要求”和“習(xí)作內(nèi)容”。具體搞清本次作文是把《孫悟空三打折骨精》縮寫成500字以內(nèi)的短文。保留原文主要內(nèi)容，做到語句簡潔、通順、連貫。

三、那么該怎么寫好呢?(學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。)

1、學(xué)生自學(xué)“習(xí)作提示”。

2、教師談話小結(jié)。

(1)什么叫縮寫?

(2)怎樣達(dá)到縮寫要求?

(3)壓縮后修改時(shí)要注意什么。(簡單地說，縮寫課文就是要?jiǎng)h去與課文主要意思無關(guān)的情節(jié)，壓縮與課文主要意思不很相關(guān)的情節(jié)，保留課文的主要內(nèi)容，這與簡要復(fù)述課文很相似。)

四、復(fù)習(xí)課文，確定主要內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀《孫悟空三打白骨精》(一)(二)。圍繞課文寫孫悟空“堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢”的斗爭精神這個(gè)主要意思，用筆劃出課文的主要內(nèi)容。

2、師生討論，應(yīng)該保留哪些主要內(nèi)容。

孫悟空“三次”棒打白骨精(白骨精三次變化，孫悟空有關(guān)動(dòng)作語言)“不能漏掉”，故事中的'八戒、唐僧“也要提到”。

五、嘗試縮寫。

1、學(xué)生默讀《孫悟空三打白骨精》(一)中的第2自然段，獨(dú)立縮寫。

2、交流評議，解決哪些地方可以壓縮。

白骨精的“打扮”、動(dòng)作及唐僧的話可壓縮;孫悟空的語言也可適當(dāng)壓縮。

3、修改。教師選取一段課文(20課第2自然段)，作縮寫示范。

(白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑。孫悟空火眼金睛一下子就認(rèn)出村姑是妖怪變的，舉棒就打?！按骞谩钡沟?，白骨精化面輕煙逃跑了。)

第2課時(shí)

一、再次默讀“習(xí)作提示”，進(jìn)一步明確要求。

二、學(xué)生獨(dú)立縮寫課文。教師巡視。注意發(fā)現(xiàn)寫得好的，對多數(shù)同學(xué)縮寫中產(chǎn)生的同樣問題要特別注意，對縮寫時(shí)產(chǎn)生的個(gè)別問題，在巡視過程當(dāng)中即行指點(diǎn)糾正。

三、組織交流。

1、指名朗讀寫得很好的一、二篇文章給予肯定，引導(dǎo)仿效。

2、指名朗讀普遍存在同類問題的典型文章一、二篇，引導(dǎo)修改。

四、評議后學(xué)生修改草稿，謄抄。

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；找出與《三打白骨精》的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。

教學(xué)過程 ：

第一課時(shí)

一、懂得為什么要縮寫課文。

師：我們以往的作文，都是要求寫具體，強(qiáng)調(diào)觀察細(xì)致、敘述具體。把文章寫具體是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求。

讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

板書：

1．縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

2．文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學(xué)習(xí)(習(xí)作提示)，掌握縮寫方法

師：怎樣縮寫課文呢?跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

看課文中的(習(xí)作提示)，邊讀邊想邊劃：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?

用“——”劃出句子，做下面填空：

把長文章壓縮成短文章可以這樣做：先（），再（）。

修改時(shí)要注意：

1、（），2、（）。

四、默讀《三打白骨精》，劃出需要保留的內(nèi)容。

1．快速默讀全文，想想：圍繞贊揚(yáng)孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢的斗爭精神這個(gè)主要意思，哪些是主要內(nèi)容，需要保留?用“[ ]”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去?

2．討論上面思考題。

指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。

教師小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：

孫悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次變化；孫悟空的有關(guān)動(dòng)作和語言；八戒、唐僧的有關(guān)態(tài)度。

1．學(xué)生對照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。

五、重點(diǎn)指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)縮寫“白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑”這一段。

1．討論：這一段中，哪些可壓縮?

根據(jù)學(xué)生討論，板書：

可壓縮：村姑的打扮、動(dòng)作；唐僧的話；具體描寫孫悟空動(dòng)作的詞。

(即動(dòng)作前的修飾)

2．片斷練習(xí)。

①縮寫“孫悟空一打白骨精”的經(jīng)過。

②縮寫“孫悟空用計(jì)消滅白骨精”的經(jīng)過。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

講評學(xué)生縮寫的片斷。

教學(xué)過程

一、講評第一課時(shí)寫的片斷。

出示學(xué)生寫的縮寫片斷(有條件的可讓學(xué)生直接寫在明膠片上，用投影放大)。

重點(diǎn)講評以下幾方面：

修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?

該壓縮的是不是都壓縮了?

語句是否簡潔、通順、連貫?

二、學(xué)生修改片斷。

聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的兩個(gè)片斷。

三、縮寫《孫悟空三打白骨精》(一)。

1．引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)“500字以內(nèi)”的短文。

2．學(xué)生按要求縮寫課文，教師作巡回指導(dǎo)。

3．能獨(dú)立地閱讀一篇短文，簡要復(fù)述短文的主要內(nèi)容。

四、講評縮寫草稿。

五、修改。

六、謄寫。

第三篇：《縮寫課文》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目標(biāo)

1、能分清課文內(nèi)容的主次，保留主要內(nèi)容，把《孫悟空三打白骨精壓縮成500字以內(nèi)的短文。初步學(xué)會(huì)縮寫短文。

2、初步培養(yǎng)概括與課文中心意思關(guān)系不很密切的內(nèi)容的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：分清課文的主次，縮寫《孫悟空三打白骨精》成500字以內(nèi)的短文。

教學(xué)難點(diǎn)：能用概括的方式壓縮與中心內(nèi)容意思不很密切的內(nèi)容，做到語言通順、連貫。

教具：投影片

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、揭示課題，明確寫作目的，指出本次習(xí)作訓(xùn)練是縮寫課文。

1、板書：縮寫課文（習(xí)作訓(xùn)練）

2、教師告訴學(xué)生：以往的作業(yè)都是要求大家把作文寫具體，強(qiáng)調(diào)觀察仔細(xì)、敘述具體。但是，僅僅會(huì)把作文寫具體還不夠，還得學(xué)習(xí)把作文寫得簡潔，把一件復(fù)雜的事情簡單明白地告訴別人。寫得簡潔、明白也是一種能力，而且是更重要的能力?？偠灾?，該具體時(shí)得具體，該簡潔時(shí)須簡潔。只有這樣，才能把文章寫好。

二、讀“習(xí)作要求”和“習(xí)作內(nèi)容”。具體搞清本次作文是把《孫悟空三打折骨精》縮寫成500字以內(nèi)的短文。保留原文主要內(nèi)容，做到語句簡潔、通順、連貫。

三、那么該怎么寫好呢？（學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。）

1、學(xué)生自學(xué)“習(xí)作提示”。

2、教師談話小結(jié)。

（1）什么叫縮寫？

（2）怎樣達(dá)到縮寫要求？

（3）壓縮后修改時(shí)要注意什么。（簡單地說，縮寫課文就是要?jiǎng)h去與課文主要意思無關(guān)的情節(jié)，壓縮與課文主要意思不很相關(guān)的情節(jié)，保留課文的主要內(nèi)容，這與簡要復(fù)述課文很相似。）

四、復(fù)習(xí)課文，確定主要內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀《孫悟空三打白骨精》

（一）（二）。圍繞課文寫孫悟空“堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢”的斗爭精神這個(gè)主要意思，用筆劃出課文的主要內(nèi)容。

2、師生討論，應(yīng)該保留哪些主要內(nèi)容。

孫悟空“三次”棒打白骨精（白骨精三次變化，孫悟空有關(guān)動(dòng)作語言）“不能漏掉”，故事中的八戒、唐僧“也要提到”。

五、嘗試縮寫。

1、學(xué)生默讀《孫悟空三打白骨精》

（一）中的第2自然段，獨(dú)立縮寫。

2、交流評議，解決哪些地方可以壓縮。

白骨精的“打扮”、動(dòng)作及唐僧的話可壓縮；孫悟空的語言也可適當(dāng)壓縮。

3、修改。教師選取一段課文（20課第2自然段），作縮寫示范。

（白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑。孫悟空火眼金睛一下子就認(rèn)出村姑是妖怪變的，舉棒就打。“村姑”倒地，白骨精化面輕煙逃跑了。）

第2課時(shí)

一、再次默讀“習(xí)作提示”，進(jìn)一步明確要求。

二、學(xué)生獨(dú)立縮寫課文。教師巡視。注意發(fā)現(xiàn)寫得好的，對多數(shù)同學(xué)縮寫中產(chǎn)生的同樣問題要特別注意，對縮寫時(shí)產(chǎn)生的個(gè)別問題，在巡視過程中即行指點(diǎn)糾正。

三、組織交流。

1、指名朗讀寫得很好的一、二篇文章給予肯定，引導(dǎo)仿效。

2、指名朗讀普遍存在同類問題的典型文章一、二篇，引導(dǎo)修改。

四、評議后學(xué)生修改草稿，謄抄。

《縮寫課文》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：怎樣縮寫課文

怎樣縮寫課文

縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內(nèi)容的情況下。把一篇長文章壓縮成短文章。

學(xué)會(huì)縮寫，能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進(jìn)而提高語言表達(dá)能力。那么，怎樣進(jìn)行縮寫呢？

一要?jiǎng)h減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)?？s寫時(shí)，我們把次要部分用一二句話概括一下就行了。再如第２、３自然段，寫武松與店家的對話，亦可刪掉次要的一些語句。

二要把人物的語言寫成敘述性語言。課文寫武松“喝酒”的那部分，整段寫了人物對話，縮寫時(shí)，我們把武松與店家說的話寫成敘述性語言，這樣，既使情節(jié)連貫，使語句“簡練”。

三要簡化語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得十分細(xì)致?？s寫中，我們采用簡化語言、削枝存干的方法進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡潔明了。

如何縮寫一篇文章(2008-12-09 13:52:14)

一、習(xí)作要求

讀了《小英雄雨來》，你一定真切地感受到這位抗日小英雄熱愛祖國的崇高精神和勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文比較長，我們來把它改造一些，這就是縮寫。縮寫，一要減少篇幅，二要作適當(dāng)?shù)母膶?。對重點(diǎn)內(nèi)容，有的可以適當(dāng)保留，有的可以改寫，有的可以加以概括；對那些不重要的內(nèi)容，有的可以刪減，有的可以一筆帶過。比如，課文中雨來掩護(hù)交通員李大叔、和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭，是課文的重點(diǎn)，就要多寫一些；至于雨來游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮底下逃走的，因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn)，可以一筆帶過。這次縮寫最好不要超過四百字。

二、寫作指導(dǎo)

怎樣進(jìn)行縮寫呢？一般說來，有三個(gè)方面的要求：

第一，要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想，不能改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點(diǎn)。還有段落順序，表達(dá)方法也都要維持原樣。

第二，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關(guān)緊要的介紹。縮到多短為止，這要根據(jù)題目的要求而定。

第三，要銜接自然，首尾貫通，使文章成為一個(gè)整體。

縮寫的具體做法是：

1、要先概括全文的中心思想和各段落大意；

2、圍繞中心弄清主要事件和材料，刪掉次要情節(jié)和材料；

3、縮寫語言，把具體描寫的句子變成簡潔敘述的句子；

4、最后要看銜接是否自然，首尾是否貫通。

三、范文欣賞

《小英雄雨來》縮寫

晉察冀邊區(qū)北部有一條還鄉(xiāng)河，河旁有個(gè)叫蘆花村的小村莊。12歲的雨來就是這村的。他常到河里游泳，而且游泳的本領(lǐng)很高。

秋天，雨來上夜校，跟著老師念：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

有一天，鬼子又來“掃蕩”了。雨來一個(gè)人在家。忽然，交通員李大叔闖了進(jìn)來。雨來趕忙把他藏到缸底下的洞里。鬼子沖了進(jìn)來，抓住了雨來。為了讓雨來說出李大叔的去向，鬼子先用糖和金戒指哄騙他，后來又毒打他?？捎陙硎冀K都說沒看見。

幾聲槍響后，蘆花村的人們異常難過?？烧l也沒料到，雨來沒死。

原來在敵人開槍前，他已經(jīng)跳到河中，游到遠(yuǎn)處去了

縮寫就是把一篇篇幅較長的文章，按照一定的要求和字?jǐn)?shù)，壓縮成一篇較短的文章，而且能保留它的主要內(nèi)容，使人一目了然。

縮寫的方法主要有兩種，一是適當(dāng)刪減，也就是刪去文章中的次要人物、次要內(nèi)容；另一種是適當(dāng)概括，即把文章中的敘述、描寫及對話進(jìn)行概括。這兩種方法通常結(jié)合運(yùn)用，在寫的過程可以分3步走：

第一步：縮寫前要讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)。

我們在縮寫之前一定要認(rèn)真閱讀原文，認(rèn)真分析出文章的中心和每段的主要內(nèi)容，明確文章的中心，保留原作的要點(diǎn)和部分優(yōu)美的詞句，縮寫出來的文章才能有血有肉，吸引讀者。第二步：縮寫時(shí)要注意取材及連綴。

在進(jìn)行縮寫的時(shí)候，要根據(jù)課文的主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪減并要考慮怎樣連綴成文。對需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫，如：文中的對話與描寫，可以改為敘述；長句可以縮為短句；也可以把幾句話縮成一句話，把直接引用改為間接引用，但一般不要改動(dòng)文體及敘述的順序。

第三步：縮寫后要對照檢查。

縮寫完成后，還要與原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否與原文一致，語句是否連貫。（蓬江區(qū)荷塘鎮(zhèn)高村小學(xué)梁秀潔）

一、讀了一篇好文章，你一定很受感動(dòng)吧？要是你想把這個(gè)故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習(xí)作練習(xí)的是縮寫，要求主要內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出；語言簡練，縮寫后文字不要超過三百字。

縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內(nèi)容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。學(xué)會(huì)縮寫，能幫助我們更好的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進(jìn)而提高語言表達(dá)能力。那么，怎樣進(jìn)行縮寫呢？

（一）要留主干、去枝葉。在縮寫課文時(shí)，我們要?jiǎng)h減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結(jié)果怎樣，把最使你感動(dòng)的地方畫下來。然后把幫爸爸抄寫的事情經(jīng)過寫下來，而把當(dāng)他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關(guān)緊要的刪除。

（二）要直接簡化任務(wù)語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語句“簡練”。

（三）要保持文章脈絡(luò)清晰?？s寫課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個(gè)大概的了解。

（四）要不改變課文原意?？s寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內(nèi)容基本保持和原文一直，不會(huì)使讀者產(chǎn)生歧義。

作文縮寫

作文中的縮寫就是把內(nèi)容較復(fù)雜、文字比較長的文章進(jìn)行壓縮，保留其主要內(nèi)容，限制字?jǐn)?shù)，縮成一篇文章。

作文縮寫的方法:

1.保持原意。（主題思想不變）

2.字?jǐn)?shù)要符合要求。

3.不要打破原文內(nèi)容順序。

4.不要修改段落。

5.只留下主要內(nèi)容,去掉修飾詞。

6.明確主題，刪掉與主題沒關(guān)系的內(nèi)容

7.明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物 事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素

例如:

《草船借箭》縮寫

周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)計(jì)十天造十萬支箭來陷害他，諸葛亮將計(jì)就計(jì)，立下軍令狀，三天造好十萬支箭。

周瑜派魯肅探聽消息，可魯肅卻私自拔了二十條船，根據(jù)諸葛亮的要求，兩邊排上一千多個(gè)草把子，并用青布幔子遮起來。且答應(yīng)對周瑜保密。

第一天，他沒有什么動(dòng)靜，第二天，仍不見他有什么動(dòng)靜，第三天四更，大霧漫天時(shí)，諸葛亮邀魯肅前來取箭。他叫人用繩索把二十條船連起來，朝北開去?？拷苘娝瘯r(shí)，他又下令船頭朝西，船尾朝東，一字排開。軍士們邊擂鼓邊吶喊。江面大霧彌漫，曹軍不敢出兵，便叫弓弩手射箭。諸葛亮又下令調(diào)頭受箭，等箭射滿了，曹操才知道上當(dāng)了，但已經(jīng)來不及追回。

箭如期“造”好，周瑜自嘆不如！

[思路分析] 下面結(jié)合《景陽崗》這篇課文來說一說如何縮寫 [解題過程]

縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內(nèi)容的情況下。把一篇長文章壓縮成短文章。

學(xué)會(huì)縮寫，能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進(jìn)而提高語言表達(dá)能力。那么，怎樣進(jìn)行縮寫呢？

一要?jiǎng)h減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)?？s寫時(shí)，我們把次要部分用一二句話概括一下就行了。再如第２、３自然段，寫武松與店家的對話，亦可刪掉次要的一些語句。

二要把人物的語言寫成敘述性語言。課文寫武松“喝酒”的那部分，整段寫了人物對話，縮寫時(shí)，我們把武松與店家說的話寫成敘述性語言，這樣，既使情節(jié)連貫，使語句“簡練”。

三要簡化語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得十分細(xì)致。縮寫中，我們采用簡化語言、削枝存干的方法進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡潔明了。

習(xí)作五 縮寫課文

教案 2010-03-14 13:53:14 閱讀9 評論0 字號：大中小

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；

2、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

搜集一個(gè)自己感興趣的故事

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章

壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

2、引導(dǎo)板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法

1、怎樣縮寫課文呢?

2、同桌互相討論

3、小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用“——”劃出句子。

四、嘗試取舍

1、快速默讀《景陽岡》，劃出需要保留的內(nèi)容。

想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時(shí)的過程）

哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留?用“[ ]”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去?

2、討論上面思考題。

（1）指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。

（2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：

武松打虎空拳打死猛虎的過程；武松的有關(guān)動(dòng)作和語言；店家等相關(guān)人物的反映。

3、學(xué)生對照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。

五、集體交流

1、討論：這一段中，哪些可壓縮?

根據(jù)學(xué)生討論，板書：

可壓縮：具體描寫老虎的反映的詞、具體描寫武松動(dòng)作的詞。(即動(dòng)作前的修飾)

2、片斷練習(xí)。

縮寫“武松打虎時(shí)”的經(jīng)過。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、講評第一課時(shí)寫的片斷。

1、出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

2、重點(diǎn)講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?

（2）該壓縮的是不是都壓縮了?

（3）語句是否簡潔、通順、連貫?

二、學(xué)生修改片斷。

1、聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2、四人小組對照上面3點(diǎn)要求評價(jià)同學(xué)的片斷。

三、縮寫全文

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。

2、學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

四、拓展延伸，縮寫課外故事。

1、學(xué)生獨(dú)立地閱讀課外搜集的一個(gè)故事，簡要復(fù)述的主要內(nèi)容。

2、明確在縮寫課文時(shí)的共同點(diǎn)：

（1）縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

（2）文章的語句簡潔、通順、連貫。

3、嘗試縮寫課外小故事。

4、課堂交流、評議。

第五篇：《如何縮寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《如何縮寫》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、明確“縮寫”的意義

1.師：同學(xué)們，以往我們寫作文往往要求細(xì)致、具體，但生活中，很多時(shí)候需要我們長話短說，言簡意賅！你知道哪些情況下需要長話短說、言簡意賅嗎？（如：遇到緊急情況向上級或向有關(guān)單位匯報(bào)時(shí)；向別人推薦一本書時(shí)；??）2.師：的確，敘述具體是一種表達(dá)能力，長話短說也是一種必需的交際能力，這節(jié)習(xí)作課，我們就通過“縮寫”來學(xué)習(xí)長話短說的方法，鍛煉我們這種表達(dá)交際的能力。［設(shè)計(jì)理念］

把問題拋給學(xué)生，喚醒了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生深切地體會(huì)到長話短說、言簡意賅是生活中必需的事情，也是我們生活交際的一種必須的能力，從而，引發(fā)學(xué)生對這次習(xí)作的積極的心理體驗(yàn)。

二、“長話短說”縮句練習(xí)

師：在學(xué)習(xí)“縮文”之前，我們先做一個(gè)“縮句”的練習(xí)，句子會(huì)縮了，段和篇的縮寫也就不難了。

1.課件出示第一組縮句練習(xí)：削枝存干，具體描寫概括式。

?

年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。（縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。）?

我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。（縮后：我的臉漲得通紅。）?

有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。（縮后：我笑出了聲音。）［學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立思考，教師適時(shí)引導(dǎo)，這類句子的縮寫方法就是削枝存干，即：去掉具體描寫的部分，留下主要內(nèi)容。］ 2.課件出示第二組縮句練習(xí)：人物語言概括式。

?

一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧。”他的聲音很小，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！保s后：瑞恩說他要攢錢買鉆井機(jī)，讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水）? 晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”（縮后：晏子回答齊王說他們齊國的人很多。）［學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立思考，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：把人物語言概括化，就可達(dá)到言簡意賅的目的。］ ［設(shè)計(jì)理念］

段、篇的縮寫，其實(shí)就是段、篇中句子的縮寫，這一環(huán)節(jié)，將縮寫的幾種類型先以句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練，為縮段、縮文奠定了基礎(chǔ)，降低了縮文的難度。

三、習(xí)得縮寫方法

1.讀例文，發(fā)現(xiàn)縮寫方法。

師：用心讀一讀例文，將例文與原文對比，你發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容沒變，什么地方變了，怎么變的？

縮寫特點(diǎn)：

不變的是：主要內(nèi)容沒變；文章敘述順序沒變；人稱沒變。

發(fā)生變化的是：①人物對話概括化了。（如課文中 “武松喝酒”的部分整段的人物對話，例文縮寫時(shí)，只用一句話概括了事，這樣既不影響情節(jié)，又使語句“簡練”。）；②具體描寫的地方概括化了。（原文對“武松打虎”這一重要情節(jié)進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，如武松的動(dòng)作描寫，老虎的撲剪動(dòng)作，縮寫時(shí)，削枝存干去掉了細(xì)膩描寫的地方，只做了概括性敘述，語言簡潔明了。）③刪減了次要內(nèi)容。（刪減了次要事件，如“武松喝酒以及店家勸酒”部分僅用一句話交待而過。刪減了說明、交待等內(nèi)容。如，武松酒后上景陽岡時(shí)的心理活動(dòng)描寫全部刪去了。）

［學(xué)習(xí)方式：自讀例文發(fā)現(xiàn)，同桌討論補(bǔ)充，老師巡視相機(jī)指導(dǎo)，集體交流。］ 2.讀“習(xí)作提示”，整理縮寫方法。

師：剛才我們自己通過原文與例文的對比，發(fā)現(xiàn)了一些縮寫的方法，現(xiàn)在，再讀一讀習(xí)作提示，你能整理出一套比較完整、準(zhǔn)確的縮寫的方法嗎？

縮寫方法：

縮寫前：多讀原文，抓住重點(diǎn)?？s寫時(shí)：合理取舍（刪減次要內(nèi)容）；簡練語言（人物對話概括化；具體描寫的地方概括化。）連綴成文（對需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫，連綴成文，使語句連貫通順。）

縮寫后：對照原文，精心修改。（看縮后是否保留了主要內(nèi)容；意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。）

［學(xué)習(xí)方式：自讀習(xí)作提示，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)整理縮寫方法，同桌互通有無，集體交流。］ ［設(shè)計(jì)理念］

先讀例文自主發(fā)現(xiàn)縮寫方法，后讀“習(xí)作提示”整理縮寫方法，給足了學(xué)生思維發(fā)展的空間，突破了“提示”帶給學(xué)生的思維的局限。

四、嘗試縮寫

共同縮寫《將相和》“負(fù)荊請罪”一段。

1.讀“負(fù)荊請罪”一段，思考：主要內(nèi)容是什么，哪些應(yīng)該保留，哪些完全可以刪去？口頭交流。

2.對保留的內(nèi)容進(jìn)行縮寫。教師巡視相機(jī)輔導(dǎo)。

3.評議縮寫的文章（以縮寫不當(dāng)?shù)目s文為例，引導(dǎo)大家正確縮寫。）4.評議后修改縮寫的段落。

5.交流（選擇縮寫得較好的交流，拋磚引玉。）選擇縮寫“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”片段。1.自由選擇喜歡的片段縮寫

2.同桌互評，教師參與交流，針對性地指導(dǎo)。

3.集體交流（選擇普遍存在的問題交流引以為戒；選擇縮寫得精彩的進(jìn)行交流，習(xí)得方法。）［設(shè)計(jì)理念］

共同縮寫有利于方法的集中指導(dǎo)，選擇縮寫則激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)筆興趣，同時(shí)，將整篇文章分為幾個(gè)部分縮寫，有利于于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的縮寫實(shí)踐。這樣，化整為零、扶放結(jié)合，學(xué)生的興趣和能力都得到了關(guān)注，課堂教學(xué)自然是高效的。

五、組合縮寫片段，連綴成文

將“《負(fù)荊請罪》《完璧歸趙》《澠池之會(huì)》”縮寫片段連綴成完整的《將相和》。

（分別請三位縮寫精彩的同學(xué)上臺按照文章敘述順序讀三個(gè)縮寫片段，組成《將相和》的全文縮寫，留一個(gè)完整的整體印象。）